补课,不如补习惯
暑假补课作文（通用22篇）
暑假补课作文暑假补课作文（通用22篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的暑假补课作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
暑假补课作文篇1一提起补习班，有人欢喜有人忧。
对于一些同学来说，补习已经成为了他们生活的一部分，补习也是他们学到新知识，巩固旧知识的一个重要途径，而对于另外一些同学来说，补习也让他们很苦恼，因为补习班打扰了他们期待已久的暑假生活。
家长们当然很希望孩子们在假期参加一些补习班。
在大人们的眼中，只有补习才能充实孩子们的假期生活，只有补习才能查漏补缺，温故知新，从而提高孩子的成绩。
于是，各种各样的补习班在家长们的“拥护”下接踵而至，闯入了我们的假期生活。
其实，既言之为“补习”，就是补充学习，就是在补充旧的知识的基础上学习一些新的知识。
假期里的时间是珍贵而易逝的，所以，我们一定要利用好这宝贵的时间，要上补习班就一定要认认真真，要玩就应该痛痛快快。
假期提高学习效率的一种有效方式就是参加补习班，对于我们中学生来说，学习当然是首要重要的了，而假期的补课不仅让我们学习到了新的知识，更让我们有了一种领先别人一步的感觉，可以让我们在新学期的学习中信心百倍，奋勇向前。
补习，不仅补充了我们的知识，更增强了我们的信心。
当然，补课也要适度。
如果把学习当作是在知识的海洋里遨游，那么，游戏、玩耍、娱乐就是茫茫大海中的一个个小岛。
在海洋中游的久了，我们当然会感到很累，就需要上岸休息；同样，学习的时间长了，我们也需要放松放松，调整自己。
一台机器也不能连续不断地工作，否则它也会疲劳；当然，一台机器也不能一直休息下去，要不，它就会生锈，甚至损毁。
学习亦然。
只有劳逸结合，我们才能拥有更高的学习效率，才能更加快乐地学习。
补课调查报告
补课调查报告补课调查报告1最近二十年的范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，这一产业消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。
对于这样一个体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
一方面，它满足了学生和家长不同类型的需要，这是他们自愿为此付出大量时间和金钱的原因；另一方面，学生和家长在“补习”教育问题上像是陷入了“囚徒困境”：不满于这样的选择却又“欲罢不能”。
为了进一步了解现在中学生的校外补课现状，我进行了一系列的社会调查，形成此报告。
一、校外补课的原因有偿补课尽管备受争议，但我认为始作俑者却并非是教师，补课市场的壮大可以说与家长的关系更为密切。
一开始是一两个家长要求补课，然后送钱送物，久而久之，教师们发现了这一生财之道，于是出现了课上不讲，课下讲，课上粗讲，课下细讲的奇怪现象。
我的弟弟说过这样一件事:老师上课先问，有多少学生学过这篇课文了，只要有多半人都举手了，那这篇课文就一带而过。
如此一来，那些没有补课、没有学过的学生就只有干瞪眼的份了，怎么办？不想补课也得补，别人都补，你不补，就只能被落在后面，如此一来，形成了一个补课的恶性循环。
其实每一个家长都知道有偿补课不对，他们也不愿意花更多钱去补课，可是每一个家长又都免不了让孩子补课。
说来说去，补课的最大动因是来自于家长望子成龙、望女成凤的迫切心情和现行教育体制的残酷，虽然我们高喊素质教育，但透过有偿补课，我们会发现孩子们依然处于应试教育的漩涡之中。
二、校外补课的方式及费用对于补习教育，它的主要形式有：（1）校外补习教育。
以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性的教育。
（2）兴趣和特长教育。
适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。
（3）学习困难学生的干预教育。
对无法靠自己努力克服学习困难的学生，通过干预其学习方法，对个体的学习行为进行改造。
补课不如补习惯
4.爱护书本、爱惜学习用品。
5.自己穿衣服、系鞋带。
父友习惯
1・冋学之间友好相处，不打架、不骂人。
2.乐于帮助同学。
3.不与陌生人交往。
健康习惯
1・早晚刷牙。
2.饭前便后要洗手。
3.不买小摊食品。
4.按时做两操。
行为习惯
1・见到老师和客人主动问好。
2.不乱扔果皮纸屑。
补课不如补习惯
一览表
我们常说，补课不如补习惯，而小学阶段正是习惯养成的黄金时期。
那么，小学阶段，做父母的究竟应该如何做呢？
1 — 5年级好习惯养成要点一览表送给您！
一年级习惯
项目
内容
学习习惯
1・按时完成作业
2.养成正确的读书写字姿势。
3.能阅读拼音小故事
生活习惯
1・每晚准备好第二天的学习用品。
2.早睡早起o
3.公共场合不大声喧哗
其它 习惯
对他人的帮助要心存感激
高中生暑期补课现象
浅析高中生暑期补课现象每逢假期，学生补课的现象异常火爆。
一到假期，很多高中家长和学生都要想方设法地去补课，尤其在暑假，这种现象更为突出。
据我调查，我们班80%以上的同学在暑假都进行了不同形式的补课，其他班情况也是这样。
高中生暑期补课已经成为一种不容忽视的现象，非常有必要进行研究和采取合理的举措，在此我对此进行一下浅显的分析，希望能对教育官员、家长、学生等人能有一些裨益。
一、暑期补课的必要性1、家长的需要中国的家长应该是天下最尽责的家长了，为孩子他们操尽了心，对中小学阶段的教育，他们尤其在意。
高中了，下一步面临的就是高考，在中国，高考就是一个坎，上一个好大学，将来就业、发展的机会远远多于其他普通大学毕业生和非大学生，何况普通大学的学费也并不低，三本的学费一万多，可是远超一本、二本的。
既然这样，家长都想让孩子上一个好大学，高中阶段当然要抓紧了，现在付出一千块，将来可能省的是一万元，获得的更是不可估量。
成绩好的学生家长希望孩子巩固、加强一下，争取走一个名牌大学；中等成绩的学生家长希望孩子能复习复习、提高一下，争取能考上一个理想的大学；成绩差的学生家长就更不说了。
家长除了这些关心孩子成绩的心思外，还有一些其他想法，比如一些自制力不强的学生，放假后根本坐不下来学习，一天能学上一个小时就不错了，看电视、上网聊天、打游戏、进游乐厅等，早上睡懒觉，吃饭不照点照顿，学校养的好习惯都扔掉了。
很多家长由于工作性质的原因，并不放假，没有时间去亲自管理孩子。
与其时间这样浪费，家长想还不如补补课呢，不学多，还学少呢。
2、学生自身的需要进入高中后，对很多孩子又是一个重大的分水岭，由于智力因素的差异，当然更主要的是非智力因素的差异，学生对课堂知识接受程度不一样，导致在成绩上差距越来越大，就是成绩好的同学，在有些科目上也是薄弱的。
这种情况下靠自身是难以弥补的，补课也是再所难免的，平时周六、周日时间紧，学生没有时间去补课，暑期这么长的时间，是一个非常难得的查漏补缺的好机会。
药补不如食补,食补不如睡补
药补不如食补，食补不如睡补“药补不如食补，食补不如睡补。
”良好的睡眠，可以调气养神，濡养脉络，消除疲劳，滋养精神。
常言道：吃得好不如睡得好。
睡能养血，睡能益气，睡能健脾强胃，睡能强筋壮骨。
人在熟睡的状态下，有助于元气的恢复、积蓄。
体内也会发生一系列有利于生理、生化的变化，这便是美美地睡个好觉后，感到神采奕奕，精力充沛的道理。
现代医学研究证实：睡眠时进入肝脏的血流量是站立时7倍。
肝脏血流量的增加，有利于增强肝细胞的功能，提高解毒能力，并加快蛋白质、氨基酸、糖、脂肪、维生素等营养物质的代谢。
从而维持机体内环境的稳定。
人在夜晚熟睡时，分泌的生长激素是白天的5～7倍，对儿童和青少年可促进生长发育，对中老年人可激活体内各种活性酶加速新陈代谢，延缓衰老。
中医养生讲“三分调，七分养”，是指人体脏腑失衡的时候，虽然用特别的食品、保健品或药物进行调养，能够起到一定的作用，但是还有七分，是要通过在日常睡眠、饮食、情志、运动等诸方面养成良好习惯，使人体尽快恢复平衡并保持平衡。
人要顺应自然的规律，跟着太阳走，即天醒我醒，天睡我睡，养成早睡早起的生活习惯，不要跟太阳对着干。
有专家指出：夜间11～3时，是皮肤代谢的高峰期，这时源源不断的血液供给皮肤以之充分的营养，吐故纳新，使皮肤保持健康和弹性，经常睡眠好的人会容光焕发，面色红润，这就是其中的奥妙。
实际上，晚上11点至凌晨3点，是最佳的睡眠时间，这是高质量睡眠的奥秘。
地球上的规律是：日出而作，日落而息。
万物在白天的时候活动，夜晚的时候潜藏，这是自然规律，人应该顺应自然界的规律，就会比较健康，否则，自然的规律就会反作用于人体。
长期频繁过度的夜生活，扰乱了人体正常的生理规律，给健康带来潜在威胁，从而出现各种病症，医生称之为“夜生活综合征”。
2007年11月28日腾讯网就发表22岁小伙猝死网吧的报道，告诫年轻人“夜生活”应适度，并提到“夜生活综合征”造成年轻人猝死几率明显增加，为本是年富力强、生命力活跃的年轻人敲响了警钟。
补课心得体会
补课心得体会(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--补课心得体会这是一篇由网络搜集整理的关于补课心得体会范文的文档，希望对你能有帮助。
暑期补课有感教授课程：小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学补习时间：7月9日----8月10日休息日：每周休息一天，周末为休息日家长对补课的看法:“孩子在家会打游戏，送来补习班让其远离游戏。
”“家长都上班，放假孩子无人照管，送到补习班放心。
”“别人家孩子都补，若不给孩子补课，感觉对不起孩子。
”“希望孩子通过补习成绩能突飞猛进，成绩不好就得补。
”（这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）学生对补课的看法：“在家妈妈太唠叨，上补习班可以清净些。
”“被逼来的，很不情愿。
”“别人都补，我若不补感觉心里不踏实。
”“爸妈让来就来了。
”“想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”（这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）我对补课的看法：补课有利有弊。
若从所学知识以及提高成绩方面来看，可以说并无多少帮助，一切还是靠自己。
希望家长能摆正心态，提高认识。
不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。
单从这方面，对于经济比较紧张的家庭来说，不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。
因为想学的孩子即使不补课，开学后依然会努力学习，甚至会更努力学习，因为他/她知道别人补了课而自己没有。
而不想学的孩子，即使补课，也不过是换个地方玩罢了。
补课基本补的是学生开学后即将要学的课程（从我自己补课到为别人补课一直如此，此特点可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最担心的是，补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲，对自己松懈，对学习没有耐心。
当然补课也有好处，像有些家长说的，孩子在家会打游戏、看电视，这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。
补课的利与弊
补课的利与弊当今在全国较大范围内基础教育（特别是高中）利用周末、节假日、寒暑假进行各种名目的补课或辅导是不争的事实，到底补课好不好，是利大于弊还是弊大于利从文革前后一直到现在争论了几十年都没有一个定论。
在全面贯彻党中央科学发展观，用现代教育教学理念指导课堂教学，开展素质教育；在全面落实新课标、新课改的今天是应该坐下来认真讨论这一本来不是问题的问题了。
本文将就这一问题发表自己的浅见。
高考刚过，署假即将来临，几乎所有的学校的领导及老师们都会语重心长的告诉高2012级的孩子们：从2011年6月8日下午5时起你们就是高三的学生了！自然高一学生也就变成了高二学生。
众所周知除北京、上海等极少数升学压力不大的城市外，假期来临对老师们和孩子们来说感觉可不爽，更多的家长以及爷爷、奶奶、外公、外婆们更不轻松，因为受全国各地高考（当然中考的竞争完全可与高考比肩）以及各类奥赛指挥棒的影响，假期到来令他们太头痛了，高温与严寒对他们的意志品质实在是一个严峻的考验。
真实的情况是各地各校几乎所有的高三（含部分高一、高二）、初三及初高中参加各类奥赛辅导的孩子们假期很少，参加完期末统考随即参加补课。
今年已是“文革”后恢复高考的第35个年头了，2008年全国参加高考的人数已就突破1000万，补课就相当于把初高中各年级数千万学生关在教室里面学课本知识。
这些年来中央一直想给中小学师生减负，各地各级教育行政主管部门也都三令五申不准补课，甚至不少地区还安排了值班举报电话，但是各学校迫于社会压力、学校自身的生存与发展的需要以及对学生的前途命运的考虑又不得不安排补课。
学校及家长不无担心的说：如果我们不补而其他各地各校在补；中心地区不补而偏远地区在补；公办学校不补而私立学校又在补，那我们的孩子岂不是吃亏了？根据上述现象，我想在此谈两个问题。
问题1：利用周末、节假日以及寒暑假补课的利弊如何？我作为一个已在高中从教28年的教师，想对这一问题发表一点浅见：第一，如果把学生的休息时间大量占用不利于学生的身心健康，不利于学生的全面发展。
补课不如补习惯
补课不如补习惯我们能发现这么个现象：第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；第二次家长知道成绩不好，开始犯愁；第三次家长会直抒疑虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。
补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。
孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。
补课，不如补习惯。
好习惯——广泛阅读如果您的孩子语文不好，那一定要利用好这个假期，让孩子广泛阅读。
通过阅读，不仅可以增长知识，发展智力，而且能有效提升孩子的表达能力和写作水平。
暑假正是孩子大量阅读的绝佳时期，家长要鼓励和引导孩子多读书、会读书。
☆建议：1. 选好阅读题材，可以和孩子的兴趣相结合，也可以让孩子广泛涉猎各种题材，包括故事、传记、诗歌、名著、散文等。
2. 帮助孩子掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等。
3. 引导孩子学会做摘抄和写读书心得，尝试理解和鉴赏书籍，通过独立思考和情感体验丰富自己的精神世界。
4. 家长要以身作则，不要孩子看书的时候在旁边玩手机、看电视，使孩子分心，提倡家长和孩子一起阅读。
5. 注意孩子看书时的光线，以及孩子的坐姿，谨防近视风险。
— 1 —好习惯——有效学习暑假期间，脱离了繁重的课堂压力，并不代表孩子可以不用学习。
家长要帮助孩子，利用这个假期，改进学习方法，提高学习效率，养成良好的学习习惯，为新学期打下基础。
☆建议：1. 带领孩子提前预习未学过的新知识，养成主动预习的习惯，开学后也要坚持下来，预习做好了，学习就能事半功倍。
2. 引导孩子养成复习归纳的习惯。
学习新知识的当晚，一定要及时复习、归纳，抓住应掌握的重点和关键，形成知识网络。
可以建立错题本，归纳易错知识点。
3. 引导孩子在学习过程中勤于思考，及时发问。
家长解答不了的，就问同学，问老师。
提问是主动学习的表现，能提出问题的学生才是学习能力强的学生，是具有创新精神的学生。
4. 培养孩子在学习过程中的专注力。
妈妈不生气孩子很争气_第4章 补课辅导,不如增添孩子内驱力
有的家长只关心孩子的学习成绩，经常跟孩子讲，只要学习好了，什么都不用你操心，最后却发现事与愿违。
学习是一种艰苦的劳动，学校的课业已经很重，再利用业余时间给他补课辅导，表面是为孩子好，最后却导致孩子产生腻烦心理，上都不想上了。
如果孩子享受着父母创造的生活，却不听父母的管教，走上叛逆道路，甚至蔑视父母，这首先是做父母的教育失职。
补课辅导，不如增添孩子的内驱力，塑造孩子的品格，让他懂得主动学习。
家长不能只关心孩子的学习成绩，还要适当培养孩子的责任心，增强孩子的责任意识，为家庭而读书，为社会而读书，为世界而读书。
1．理想最贵，目标引导未来有媒体采访一位知名IT经理人时问："你觉得在你的一生中什么最值钱？"这位经理人回答说："理想最贵。
"孩子是祖国的未来，所以每个学校都特别重视学生的理想教育。
周恩来立志"为中华之崛起而读书"，所以他刻苦学习，成为通晓文经武略的无产阶级革命家；陈景润立志摘下"数学皇冠上的明珠"，对"哥德巴赫猜想"作出了巨大贡献。
这些有口皆碑的故事，激励着无数社会英才奋斗不止。
多少仁人志士，胸怀远大的理想，成就了丰功伟绩。
又有多少懒汉，坐吃山空，碌碌无为。
可是，在高中，每一届学生中都不乏拖后腿的。
这些学生自己不学习事小，对其他学生的影响事大。
在课堂上，他们总是趴在桌上不起来，对周边学生的影响很不好。
他们看上去很聪明，生活中却浑浑噩噩，不思进取，老师们感到很可惜。
下面是师生谈话的片段，从中可以了解一些孩子的想法。
老师问C生："怎么课上总是睡觉？""困。
""晚上几点睡？""11点半。
""作业很多吗？""不是，闲着没事瞎溜达。
""你什么时候最精神？""下课的时候。
提高学习效率的三大环节解析
提高学习效率的三大环节解析家长、教师、学生都渴望能提高学习效率、学习效果，往往都聚集在课堂上，课上要好好听、认真听，积极思考、勤于动手。
课堂只是汲取智识、提升学习力的场所，诸多非智力因素决定着课堂学习效果。
本文从情趣情操、意志品德、课堂互动三个环节，深入阐释了提高学习效率效果的内外兼修的关系。
孤立地抓课堂是片面的，教学未动，德育先行，先立德才能树人。
标签：学习效率；内外兼修；效率效果引言古人云：汝欲学诗，功夫在诗外。
学习亦然，而且要内外兼攻。
同在一个班级，同是一个老师，同听一节课程，效果会相差甚远。
如何大面积、全员全方位提高学习效果呢？这是一个综合施策、多方用力的事情，课堂要互动、要心与心相通融，课外要强意志、修品德、尚情操，良好品德、高尚的情操、互动的课堂，共同促成一个高质量、高效果、高效率的学习旅程。
一、培养高尚的情趣情操一个人成功与否，并非取决于智力高下，绝大部分取决于非智力因素，取决于情商而不是智商。
青少年时期最重要的情商内涵，可以用“团结、紧张、严肃、活泼”这四个方面概括。
这八个字有着很深的历史渊源，80多年前，伟大领袖毛泽东主席，在延安“抗大”开学典礼上，送给了那时的学生们。
激励了无数抗大学子，他们当中很多人成长为了开国将军、党的高级干部、行业部门精英，80多年过去，时代已赋予了它新的内涵，引导同学们把它记在心里、融入学习生活，成为青少年奋发有为、不懈追求的恒久动力，成为当今学子们鼓励自己的警句箴言。
团结与向上相连。
没有完美的个人，只有完美的团队。
这是一个命运共同体盛行、崇尚合作共赢的时代，没有团结合作意识，不会切磋交流本领，很难成就一翻事业。
下课了与自己的前后左右拍拍手，做个好朋友；社团活动里，送给社友一个善意的微笑；见到学长学弟、学姐学妹，礼貌地问声你好。
送出什么就会收获什么，送出了文明礼貌，长期以往，就会被友谊温馨沐浴着、包裹着。
这种温馨、这份温暖、这股爱意，就会让孩子强大，促使孩子不懈努力。
辩论：中学生是否应该补课
辩论：中学生是否应该补课现在的学生时间紧任务重竞争尤其激烈应适当补课为自己充电避免被竞争所淘汰我自认为有以下几点好处:对学生来说,一、巩固平时学的内容,不容易忘记;二、可以多与老师沟通,增进师生情义;三、可以多学些知识,为将来做准备。
没说是到底在哪里补课,增进感情说不上,可以使学生被动的巩固所学的知识,老师有更多的时间来使学生扩大知识面。
对老师来说有:一、一定程度上有助于防止学生因贪玩而荒废学业;(跟学生巩固自己所学的内容是一样的,所以可以结合成一个论点。
二、如果学生因这而考的好的话,也有利于自己的教学成果。
对家长来说:一、不用担心自己的孩子整天跑去哪溜达;二、对孩子学习的关心可以稍微放下了。
家长的两点可以合成一点去说,(用我老妈来说)家长确实孩子在补课的时候将孩子交给老师比较放心,而且觉得孩子学的比较认真努力。
正方:1.补课呢,本来应该是一个巩固的作用,和一个拓展学习的作用。
而现在较多的学生,在学校不好好听,补课的时候才去听,我不认为这有什么意义。
若能利用好课堂上的时间,完成好作业,巩固类的补课就不必参加了。
当然也有学生在学校就学的很好,有学习的主动性,多学一些当然是很好的。
但是所说的这部分较多的学生肯定是自主能动性比较差的,如果他们在课堂上已经没有好好听了,现在还让他们不补课,我方不认为他们还可以一反常态的自己复习,如果不补课的话那他们的成绩必将惨不忍睹。
2.家教来家里教的还是不多吧,多数学生还是要到外面去的。
补课地方离家未必近,一来一去所浪费掉的时间,自己也可以做不少的东西。
那如何肯定这省下来的时间一定是用在学习上呢?我高中的时候说省时间做题但是我一般最后都会看小说,在座的各位可能都会有这样的感觉,您又如何保证那样多的学生会一定将时间用来你所谓的做不少的东西上呢?3.补课的效率是不是真的够高?补课的时候做做作业,如果有认识的同学再说说话。
除非是小班化的补课不用担心这点。
补课的老师一般不会比学校任课老师管得更严。
小学三年级暑假需要补课吗
小学三年级暑假需要补课吗暑期既是加油站又是查漏补缺的终点站，是家长和孩子沟通交流的好时间。
那么小学三年级暑假需要补课吗?以下是整理的《2021年愚人节简短句子3篇》相关资料，希望帮助到您。
【小学三年级暑假需要补课吗？】问：小学三年级暑假需要补课吗？答：一、如果家长能够监督管理好自己的孩子，还是自己在家辅导的好，不要去补课，因为这时候正是孩子们学习习惯养成阶段，需要家长及时帮助孩子养成习惯，家长一对一的辅导肯定效果要好一点，毕竟老师的辅导不可能做到及时性、针对性。
二、如果家长不能及时给孩子提供优质的辅导，家庭情况许可的情况下，经考察辅导老师素质高的话，倒是可以尝试一下。
但家长也不能放任不管，如果家长全靠老师是不行的，家校合作才是的教育方式。
三、无论哪种形式，家长都要参与，如果家长不参与，孩子就有了任性的空间，家长参与对孩子的学习情况也有所了解，对孩子也起一个监督作用。
四、我的个人看法，自己的孩子还是自己管理好，单独依靠老师是不可行的。
【小学三年级学生应该怎么度过暑假？】1、首先先检查孩子本学期的学习情况。
小学生的学习压力也是比较大的，别看孩子小，但是随着社会的进步，学习任务也越来越重，作为家长也害怕孩子学习落后呢。
趁着暑假，好好检查孩子本学期的学习情况，可以看看孩子期末考试和在学校的表现，综合评估下孩子的政体水平。
可以检查下孩子作业完成，以及对课文的理解情况，检查完这些，好让做下一步计划，要是孩子学习比较差，那可以多放些心思在补课，要是孩子学习没什么问题，那就多学点其他。
2、根据自己的时间，安排一次外出旅游。
学习也要抓，但是也要适当放松，可以安排至少一次户外旅行，在旅行过程也是一种学习，教会孩子去买票，去坐车，看路标，文明旅游等。
3、带孩子学习一门技能。
虽然说兴趣班费钱，但是家庭经济能力支持的，还是建议让孩子多学一些技能，比如去学篮球，学羽毛球，学钢琴，学舞蹈等，多学习一门可以让孩子长知识，也不局限于学校的语数英。
高中数学补课有必要吗？
高中数学补课有必要吗？说到高中数学补课，我真的是又爱又恨啊！爱的是，很多时候，补课确实能帮助学生理解一些比较难的知识点，恨的是，补课有时候就有点像鸡肋，食之无味，弃之可惜。
就拿我前段时间带的一个学生来说吧，你猜他补课的对象是谁？居然是他的数学老师！这孩子数学基础比较薄弱，上课的时候总是跟不上老师的节奏，课后又不好意思问老师问题，一到数学考试就各种压力山大。
后来他爸妈就给他报了补课班，结果他选的补课老师，竟然是学校里教他们班数学的老师！你说巧不巧？这老师平时上课就喜欢讲一些比较抽象的理论，学生听得云里雾里，但又不好意思在下课后问老师，导致很多知识点都没理解透彻。
结果，这孩子就跑到补课班去上，一节课下来，老师还是用他上课的那一套讲法，孩子还是听不懂，最后只能眼巴巴地看着老师在那儿“秀”数学。
你说，这种情况还不如直接去课堂上问老师呢？孩子上补课班，相当于白白浪费了时间和金钱，还增加了心理负担，你说气人不气人？当然，也有一些补课班是真正有用的。
前段时间，我和另外一个学生聊到他的学习情况，他告诉我，他在一个补课机构学习，感觉收获挺大的。
这个补课机构的老师会针对学生的具体问题，进行一对一辅导，而且老师的教学方法也很灵活，会结合一些生活中的例子帮助学生理解知识点。
比如，他们学习函数的时候，老师就用他们平时经常去的奶茶店里的促销活动来举例说明函数的应用，学生就觉得特别容易理解，学得也更感兴趣。
所以说，高中数学补课有没有必要，关键还是看学生的具体情况和补课班的教学质量。
如果补课只是为了填鸭式地灌輸知識，而没有针对性的指导，那还不如把时间和精力放在课堂上。
如果補課班能帮助学生克服学习上的困难，提高学习效率，那补课还是很有必要的。
其实，我觉得，最好的学习方法还是自己主动学习，多思考，多练习。
不要把希望寄托在补课班上，也不能把补课班当成万能药。
补课不如补习惯
补课不如补习惯细心的班主任会发现一个这样的现象：第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反映是“补课！”；第二次家长知道成绩不好，开始犯愁，第三次家长会，直抒疑虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？这种“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。
笔者认为，补课是不得已而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。
孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。
补课，不如补习惯。
补什么习惯？一、补一下阅读的习惯苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。
学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。
不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。
‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
”当时读到苏霍姆林斯基的这些观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。
二、补一下听课习惯学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
认真听讲的同时还要认真观察和思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。
如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？我要说，学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。
不然学生只能越来越差。
不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
2024年补课不如补习惯读后感
2024年补课不如补习惯读后感随着2024年的到来，补习班成为了许多家长和学生的选择。
他们希望通过参加补习班来提高孩子的学习成绩。
然而，我认为2024年补课不如培养孩子的读书习惯更为重要。
首先，补课只是临时的解决办法，而培养读书习惯是一个长期的过程。
补习班可以提供对学习内容的辅导和指导，但它只是对知识的有限覆盖。
相比之下，通过培养读书习惯，孩子可以养成持续学习的能力，不仅限于课堂上所学的知识，还能丰富自己的阅读广度和深度。
读书习惯培养的持久性和全面性远远超过补课的效果。
其次，补习班只关注知识的获取，而培养读书习惯可以培养孩子的综合素质。
在2024年，社会对人才的需求越来越高，单纯的学习成绩已经不能满足人才市场的要求。
培养读书习惯不仅能够提高孩子的学习水平，还能够培养他们的思考能力、创造力以及社交能力等综合素质。
这些都是补习班无法给予的。
另外，培养读书习惯有助于孩子的个人发展和成长。
通过读书，孩子能够接触到各种各样的人物形象和故事情节，了解不同的价值观和世界观。
这将有助于他们更好地理解自己、认识自己，进而培养良好的价值观和人生观。
这样的个人发展和成长是补课无法替代的。
最后，培养读书习惯还可以帮助孩子建立自信心和独立思考能力。
通过自主选择书籍、独立阅读和书写读后感，孩子可以发展自己的兴趣爱好和独立思考能力。
这样的过程不仅提升了孩子的自信心，也促使他们在学习和生活中能够独立解决问题，从而更好地适应未来的挑战。
综上所述，2024年补课不如培养孩子的读书习惯更为重要。
补课班只能提供有限的知识和辅导，而读书习惯培养具有持久性、全面性和个人发展的优势。
因此，家长和学生应该重视读书习惯的培养，给孩子一个更加健康、全面发展的教育环境。
让孩子从小逐渐培养起独立思考和持续学习的能力，才能真正拥有未来所需的综合素质。
补课的学习心得5篇
补课的学习心得5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级后半年期末88分
三年级数学考试都是88分怎么提高都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。
三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。
这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文语文多了阅读理解和作文最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。
儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。
但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
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补课，不如补习惯
目前“校内差、校外补”的现象可谓是屡见不鲜。
补课虽是不得已而为之，但都把希望寄托于“补课”，显然不是最好的选择。
孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。
补课，不如补习惯。
1、补一下阅读的习惯
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。
学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。
学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
”要是考试就在眼前，这肯定来不及。
但是在平时让孩子养成阅读的习惯，无论是对孩子的智力还是心灵成长都有百利而无一害。
2、补一下听课习惯
学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
5、补一下自信
孩子的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。
一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊惶失措，彻底崩溃。
不仅制约学生的行为，而且束缚了学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。
补信心一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行！”三是正确对待成功与挫折，正确对待考试分数。
当孩子成绩考不好时，家长们得看看是孩子真的知识没掌握呢？还是一些平时积累的坏习惯拖了后腿？如果是后者，补课又能补到什么呢？
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识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
如：为什么想到这种方法？有无其他方法？哪种方法更好？能否变通一下而变成另一习题？如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
最后是收集错题的习惯
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。
有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
考试时复习错题效果也很好。
4、补一下学习方法
敢于提问是最基本的。
要敢于带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
不懂装懂最终害自己。
其次是复习归纳的习惯。
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。
因此必须有计划、不间断地复习。
对所学知识进行复习、总结、概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。
如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？学生要努力去适应老师，并学会欣赏自己的老师。
不然学生只能越来越差。
不同层次的老师，学生用不同的方式去适应，与老师共同进步。
现在适应老师，长大了适应社会。
不能稍不如意就埋怨环境。
3、补一下做作业的习惯
首先是端正态度
作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。
所以我们要重视做作业，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是细心审题
审题能力是学生多种能力的综合表现。
要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。
同时还要培养自己能从作业，考试中发现错误，及时纠正的能力。
再次是练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知
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