免费在线作业答案东师15年秋季《心理学》期末考核答案

东师15年秋季《心理学》期末考核答案
《心理学》
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、定势知觉
答：定势知觉指准备好在特定的情境中知觉到特定的刺激。

2、注意的指向性
答：注意的指向性指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。

3、语义记忆
答：语义记忆是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一的特定时间没有什么联系。

15年山东高考语文答案
4、表象
答：表象指人们在头脑中出现的关于事物的形象。

二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述治理测量的基本要求。

答：（1）信度；
（2）效度；
（3）测验的标准化。

2、简述人格的基本特征。

答：（1）独特性；
（2）稳定性；
（3）整合性；
（4）功能性。

3、动机的分类。

答：（1）生理性动机与社会性动机；
（2）主导动机于从属动机；
（3）内在动机与外在动机；
（4）基本刺激寻求和习得性动机。

4、现代的几种认知理论。

答：（1）期待价值理论；
（2）动机的归因理论；
（3）自我功效论；
（4）成就耳目理论。

三、论述题（每题20分，共40分）
1、阐述现代特质理论？
答：一、人格特质理论分为：
1. 首要特质。

所谓首要特质（cardinal trait）,是一个人最典型、最具概括性的特质.小说或戏剧的中心人物,往往被作者以夸张的笔法,特别突显其首要特质.如林黛玉的多愁善感.
2. 中心特质。

所谓中心特质（central trait）,是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5-10个中心特质.如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等,都属于中心特质.
3. 次要特质。

所谓次要特质（secondary trait）,是个体不太重要的特质,往往只有在特殊
情境下才表现出来.如有些人虽然喜欢高谈阔论,但在陌生人面前则沉默寡言.
二、卡特尔的人格特质论
雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质.1949年,卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质,并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）.
这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性.卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质,只是在不同人身上的表现有程度上的差异.
三、现代五因素特质理论
20世纪80年代以来,人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识,提出了人格五因素模式,被称为“大五人格”.这五种人格特质是：
情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱
外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观
开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能
随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情
谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎
四、艾森克的人格三因素模型
艾森克（Eysenck,1947--1967)依据因素分析方法提出了人格的三因素模型（ three factor model）.这三个因素是：
① 外倾性（extraversion）：它表现为内、外倾的差异；
② 神经质（neuroticism）：它表现为情绪稳定性的差异；
③ 精神质（psychoticism）,它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征,艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire,简称EPQ,1986）。

2、试分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决？
答：问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受一些其他心理因素的影响：
（1）知识表征的方式。

即知识所呈现的主要形式。

（ 2）定势。

即重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。

定势的影响有积极的也有消极的。

（3）功能固着。

人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。

在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常成为问题解决的关键。

在工程固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，而直接影响到人们灵活的解决问题。

克服功能固着需要人们灵活机智的使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。

功能变通与功能固着的作用相反。

要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要具有思维的灵活性。

（4）动机。

人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。

动机的强度不同，影响的大小也不同。

心理学家的实验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。

动机太强使认的心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。

动机太弱容易被无关因素引到问题之外。

动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线来说明。

它表明在一定的范围内解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。

超过一定的限度，提高动机的水平，反而会降低解决问题的效率。

（5）情绪。

情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。

如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题而束手无策。

如果学生能以积极的情
绪迎接考试，就将有利于思考，打开思路，使问题得以解决。

（6）人际关系。

人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。

例如，人在解决问题时，往往要求与周围的人方式一致，这种现象称为从众现象。

团体内的相互协作和相互帮助，是使问题得以迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。

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