人教版五年级数学上册《在方格纸上用数对确定物体的位置》课后练习题
人教版五年级上册《位置》练习卷(含答案)
人教版五年级上册2.1 位置练习卷一、选择题1．小丽在教室里的位置是（4，4），她左边同学的位数是（）。
A．（4，3）B．（3，4）C．（5，4）2．如图，小亮从家到学校要穿过一个居民小区，若小区的道路均为南北或东西方向，下面路线表达不正确的是（）。
A．（1，4）→（1，1）→（4，1）B．（1，4）→（2，4）→（2，2）→（4，2）→（4，1）C．（1，4）→（3，4）→（4，2）→（4，1）D．（1，4）→（1，2）→（4，2）→（4，1）3．一个长方形的四个顶点分别是A、B、C、D，如果用数对表示，点A是（1，1），点B是（5，1），点C是（5，4），那么点D用数对表示为（）。
A．（1，4）B．（1，5）C．（4，1）D．（4，5）4．如下图，有一张方格纸，每个方格的边长是1cm，上面堆叠着棱长为1cm的小正方体，小正方体A的位置用（1，1，1）表示，小正方体B的位置用（7，4，3）表示，则小正方体C的位置用（）表示。
A．（3，9，9）B．（9，3，5）C．（3，9，5）D．（9，3，9）二、填空题5．如图：A点用数对表示为( )，B点用数对表示为( )，将点C向左平移到点( )，三角形ABC是直角三角形。
6．小明坐在第5列第4行，可以用数对( )表示，数对（2，6）表示第( )列第( )行。
7．小明在教室坐在第4列第5行，用“数对”表示是( )，小红在他的后2排同一列的座位，小红的位置用“数对”表示是( )。
8．小华坐在教室里的位置用数对表示是（3，6），坐在他正后面的小明的位置用数对表示是_______。
9．根据45×26＝1170，直接写出括号内的数，并把你的想法写下来。
4.5×2.6＝( )，想法：( )。
三、判断题10．数对（a，b），a表示列数，b表示排数。
( )11．在棋盘上，将处于（3，6）处的棋子向右平移2格后，到达（3，8）处。
( )12．向下移动，行坐标会减少。
人教版五年级上册数学《在方格纸上用数对确定物体的位置》(课件)
A(3，4)
D B(1，2)
是一个三角形。
C(6，1)
课堂总 结
01
用数对可以表示方格图上的物体的位置。
02
表示位置时，先写列数，再写行数，中间用
逗号隔开。
板书设 计
在方格纸上用数对确定物体的位置
熊猫馆(3，5) 海洋馆(6，4) 猴山(2，2) 大象馆(1，4) 大门(3，O)
同一列 —— 第一个数相同 同一行 —— 第二个数相同
（2）象山的位置是（6，4），大 象和（ 孔雀园）最接近；蛇馆的位
置在水族宫的正西两格，蛇馆的位
置用对数表示是（4 ，6）。
作业布置
【知识技能类作业】 选做题： 2.用数对表示点A、B、C的 位置。在图上标出点D （2， 3）、E（4，1），再顺次连 结A、D、E、C、A,围成的 是什么图形？
平行四边形
D E
作业布置
【综合实践类作业】
用数对设计一个图案， 让同桌画一画，看看是什 么。
课堂练 习
基础题： 1.判断。
（1）数对(2，9)和(8，9)表示物体的位置在同一列。
（× ）
（2）数对（2，5）和（5，2）表示的位置是一样的。
（× ）
（3）用数对表示物体的位置时，应先表示列，再表示行。
（√ ）
课堂练习
基础题： 2.用数对表示以下四点的位置。
4 3 2 1
0123456
文具店（ 1 ， 3 ） 汽车站（ 5 ， 4 ） 幼儿园（ 2 ， 2 ） 图书馆（ 4 ， 1 ）
课堂练 习
提高题：
3.用数对表示出图中各字母所在点的位置。
A（ 0 ，4 ） C（ 1 ，3 ） E（ 5 ， 3 ）
3 ，1 ）
人教版数学五年级上册单元讲练第二单元《位置》(及答案)
第二单元位置知识点1：用数对表示物体的位置1、行和列的认识竖排叫，横排叫；2、用数对表示位置V 就是数对。
用数对表示物体的位置时，先写后写是一种约定。
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开。
知识点2：在方格纸上用数对确定物体的位置1、用数对可以表示平面上物体的位置。
2、行和列的交点，就是物体所在的位置。
【易错典例1】（2019春•沙雅县期末）帮小动物找家．小兔家（4，5）小狗家（2，6）小羊家（7，4）【思路引导】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此即可标出它们各自的位置．【完整解答】解：【易错注意点】此题考查了数对表示位置的方法，要看清行和列．【易错典例2】（2019秋•怀柔区期末）在方格纸中，每一个小正方形边长都是1厘米，如果要在方格纸上画一个半径是3厘米的圆，圆心的位置可以是（）A．（5，2）B．（4，3）C．（3，2）D．（4，1）【思路引导】每一个小正方形边长都是1厘米，且在方格纸上画一个半径是3厘米的圆，即半径是3厘米，第一个点（5，2）中2﹣3＝﹣1，所以不能作圆心；第二个点（4，3）中4﹣3＝1，3﹣3＝0，所以可以作圆心；第三个点（3，2）中2﹣3＝﹣1，所以不能作圆心；第四个点（4，1）中1﹣3＝﹣2，所以不能作圆心；由此即可作出判断．【完整解答】解：根据给出的四个点：A（5，2），B（4，3），C（3，2），D（4，1），结合题意可知：只有（4，3）符合题意，作图如下：【易错注意点】此题考查了数对和位置，明确方格纸上的作圆心的点到横轴和数轴的距离都大于或等于3．【易错典例3】（1）一共有5个鱼缸．（2）从左边数第2个鱼缸里有8条鱼．（3）从右边数，第2个鱼缸和第5个鱼缸里的鱼合起来是8条．【思路引导】（1）根据整数的认识，数出鱼缸的个数，分清左右，数出鱼缸中鱼的条数，完成做题．（2）从左面数第2个鱼缸有8条鱼．（3）从右面数第5个鱼缸中有5条鱼，找到8﹣5＝3（条）鱼的鱼缸，数一数是第几个即可．【完整解答】解：（1）一共有5个鱼缸．（2）从左边数第2个鱼缸里有8条鱼．（3）8﹣5＝3（条）答：从右边数，第2个鱼缸和第5个鱼缸里的鱼合起来是8条．故答案为：5；2；2．【易错注意点】本题主要考查位置的辨别，关键是分清从那边开始数，分清左右．【易错典例4】（2020春•新田县期中）三角形三个顶点分别是A（1，5）、B（2，2）、C（3，5）．（1）在右面方格图中画出三角形ABC，它是等腰三角形．（2）画出三角形ABC向右平移5格后的三角形A′B′C′．（3）写出三角形A′B′C′各顶点的数对．A′（6，5）、B′（7，2）、C′（8，5）【思路引导】（1）根据A（1，5）、B（2，2）、C（3，5）．即可在方格图中画出三角形ABC，观察三角形的形状可得它是等腰三角形．据此解答即可．（2）将△ABC向右平移5格，顶点A′，B′，C′的位置分别在第6列、第5行，第7列、第2行，第8列、第5行，由此得出A′，B′，C′的位置．即可画出三角形ABC平移后的三角形A′B′C′．（3）根据用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行．即可写出三角形A′B′C′各顶点的数对．【完整解答】解：（1）三角形ABC如下图：观察图形可知：三角形ABC是等腰三角形；（2）三角形ABC向右平移5格后的三角形A′B′C′如下图：（3）三角形A′B′C′各顶点的数对为：A′（6，5），B′（7，2），C′（8，5）．故答案为：等腰；6，5，7，2，8，5．【易错注意点】此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数．一．选择题1．（2021春•广安期末）在方格图中，数对（2，3）和（2，5）表示的位置在（）A．同一行B．同一列C．无法确定2．（2021•英山县）阳阳坐在教室的第2行第3列，用（3，2）表示，苗苗坐在教室的第1行第4列应当表示为（）。
最新部编人教版小学五年级上册数学练习题与复习题及答案
1.1小数乘整数的算理1. 在括号里填上合适的数。
2. 计算0.37×12时,把0.37看作整数( ),它就扩大到原来的( )倍,运算结果必须缩小到原来的( ),才能得到0.37×12的积。
3. 0.39扩大到原来的( )倍是39;34.3缩小到原来的( )是0.343。
答案提示1. 45 225 105 3.152.37 1003.1001.2小数乘整数的算法1.列竖式计算。
3.4×8=0.25×32=13.5×15=163×0.8=2.学习了小数乘法后,朗朗注意到《数学故事》的定价是5.35元,朗朗所在班级有46名同学,每人买一本《数学故事》,一共需要多少钱?3. 小华看见远处有闪电,3秒后听到了雷声。
已知雷声在空气中传播的速度是0.33千米/秒,闪电的地方离小华有多远?答案提示1.2. 5.35×46=246.1(元)3. 0.33×3=0.99(千米)1.3 练习一1.填空题。
(1) 计算2.56×10时,可以先把2.56看作( ),这样它扩大到原来的( )倍,运算结果必须缩小到原来的( ),才能得到2.56×10的积。
(2)0.235×23的积是( )位小数。
2.判断题。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)(1)要想把一个数扩大到原来的10倍,就在它的后边加一个0。
( )(2)0.74×5=0.37( )(3)小数与整数相乘,所得的积一定是小数。
( )3.在积里点上小数点,使等式成立。
1.3×5=650.25×6=1502.2×33=726 1.38×19=26224.列竖式计算。
3×2.8= 4.5×36=7.5×26=5.每千克西瓜2.5元,小明的妈妈买了一个3kg的西瓜,花了多少元?答案提示1. (1)256 100 (2)三2.(1)✕(2)✕(3)✕3. 6.5 1.50 72.6 26.224. 8.4 162 1955.2.5×3=7.5(元) 答：花了7.5元。
人教版数学2022-2023学年五年级上册用数对确定位置同步练习题含答案
相在点（3，2）上，则兵在点（8，3）。
故选：A
【点睛】本题是考查用数对表示物体的位置，解答此题关键是要记住第一个数字表示列，第二个数字表示行，属于基础知识。
12．B
【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。
【详解】数对（2，3）表示第2列，第3行。
（3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是：A（），B（），C（），D（）。
9．一个长方形中长与宽的比是7∶4，又知长比宽多12米，这个长方形的周长是多少米？
10．
（1）用数对表示C点的位置（）。
（2）将小旗图围绕A点顺时针旋转90°
（3）将平行四边形向上平移4格，再向右平移5格。
（4）将三角形按2∶1的比放大。
【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时，就可以确定物体所在的位置了。
7．见详解
【分析】两组对边分别平行的四边形是平行四边形，只有一组对边平行的四边形是梯形；
经过平行四边形底上的一个顶点向另一底或底的延长线作垂线，顶点和垂足之间的线段就是平行四边形的一条高；从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫做梯形的高。
【点睛】本题考查用数对表示位置的方法，明确第一个数字表示列，第二个数字表示行是解题的关键。
（2）“马”后面两步分别跳到（3，3），（4，5），请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。
7．在括号里填上“平行四边形”或“梯形”，并任选一个平行四边形或梯形画出它的一条高。
8．在下图中描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）这个封闭图形是（）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。
人教版五年级数学上册精讲精练 第二单元《位置》(原卷+解析)
期末知识大串讲人教版数学五年级上册期末章节考点复习讲义第二单元位置知识点1：用数对表示物体的位置1、行和列的认识竖排叫，横排叫；2、用数对表示位置V 就是数对。
用数对表示物体的位置时，先写后写是一种约定。
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开。
知识点2：在方格纸上用数对确定物体的位置1、用数对可以表示平面上物体的位置。
2、行和列的交点，就是物体所在的位置。
一．选择题1．（2021秋•岚皋县期末）2021年12月20是澳门回归22周年，内地奥运健儿访澳代表团在澳门金莲花广场参加庆祝澳门回归22周年升旗仪式。
如图，“澳”的位置用数对表示是（6，5），那么“国”的位置用数对表示是（）A．（10，3）B．（8，5）C．（4，3）D．（8，3）2．（2022秋•贵州期中）在教室里，小刚坐在第6列、第4行，用数对（6，4）表示．小红坐在第1列、第3行，乐乐与小刚在同一行，与小红在同一列。
乐乐的座位用数对（）表示。
A．（1，3）B．（6，3）C．（1，4）D．（4，1）3．（2022秋•德江县期中）如果点A用数对表示为（3，2），点B用数对表示为（2，5），点C用数对表示为（5，2），那么三角形ABC一定是（）三角形。
A．直角B．钝角C．锐角D．以上都不对4．（2022秋•炎陵县期中）乐乐坐在教室的第5列第3行，用数对（5，3）表示，丽丽坐在乐乐正前方第一个位置上，丽丽的位置用数对表示为（）A．（6，3）B．（5，2）C．（5，4）D．（4，3）5．（2021秋•南沙区期末）如图，C点用数对表示为（）A．（5，1）B．（1，5）C．（3，3）D．（1，1）6．（2021秋•椒江区期末）在长方形ABCD中（如图），如果点A的位置用数对表示为（6，7），点D（6，4），长方形的面积是15，点B的位置用数对表示是（）A．（11，9）B．（10，7）C．（11，4）D．（11，7）7．（2021秋•阿勒泰地区期末）王刚的座位用数对（3，5）表示，如图，他后面同学的座位用数对表示是（）A．（3，6）B．（4，5）C．（3，4）D．（4，6）二．填空题8．（2022秋•邹城市期中）小明坐在教室的位置用数对表示（4，5），那么坐在他正后面相邻的小华同学的位置用数对表示是。
小学五年级上册数学《位置》知识点及练习题
【导语】⼩学数学是基础教育的⼀个重要学科，在发展和培养学⽣的抽象逻辑思维⽅⾯起着极为重要的作⽤。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学五年级上册数学《位置》知识点 【知识点概念】 1.横排叫做⾏，竖排叫做列。
确定第⼏列⼀般是从左往右数，确定第⼏⾏⼀般是从前往后数。
2.⽤有顺序的两个数表⽰出⼀个确定的位置就是数对，确定⼀个物体的位置需要两个数据。
3.⽤数对表⽰位置时，先表⽰第⼏列，再表⽰第⼏⾏，不要把列和⾏弄颠倒。
4.写数对时，⽤括号把列数和⾏数括起来，并在列数和⾏数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，⾏）。
5.数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。
6.⼀组数对只能表⽰⼀个位置。
7.表⽰同⼀列物体位置的数对，它们的第⼀个数相同；表⽰同⼀⾏物体位置的数对，它们的第⼆个数相同。
【巧记位置】 表⽰位置有绝招 ⼀组数据把它标 竖线为列横为⾏ 列先⾏后不可调 ⼀列⼀⾏⼀括号 逗号分隔标明了 在⽅格纸上，物体向左或向右平移，⾏数不变，列数等于减去或加上平移的格数； 物体向上或向下平移，列数不变，⾏数等于加上或减去平移的格数。
【切记】 1、数对：由两个数组成，中间⽤逗号隔开，⽤括号括起来。
括号⾥⾯的数由左⾄右分别为列数和⾏数，即“先列后⾏”。
2、作⽤：⼀组数对确定⼀个点的位置，经度和纬度就是这个原理。
例：在⽅格图（平⾯直⾓坐标系）中⽤数对（3，5）表⽰（第三列，第五⾏）。
3、在平⾯直⾓坐标系中X轴上的坐标表⽰列，y轴上的坐标表⽰⾏。
如：数对（3，2）表⽰第三列，第⼆⾏。
4、数对（X，5）的⾏号不变，表⽰⼀条横线，（5，Y）的列号不变，表⽰⼀条竖线，（有⼀个数不确定，不能确定⼀个点）。
图形左右平移⾏数不变，图形上下平移列数不变。
【篇⼆】⼩学五年级上册数学《位置》练习题 ⼀．填空。
1.竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。
列数（ ）数，⾏数（ ）数。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版五年级数学上册第二单元《位置》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.经历用数对表示位置的学习过程，培养观察、概括能力，感悟数对与位置的一一对应思想，渗透数形结合的思想，发展空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
【课上学习任务】学习任务一：写一写、画一画……记录张亮的位置。
学习任务二：用数对分别表示周明、孙芳的位置。
周明的位置用数对表示是：孙芳的位置用数对表示是：学习任务三：根据张亮的叙述，找一找谁是班长？谁是数学课代表？班长是：数学课代表是：【作业设计】练习 1.数学书第 21 页第 1 题。
练习 2.数学书第 22 页第 4 题。
【参考答案】练习 1.数学书第 21 页第 1 题。
练习 2.数学书第 22 页第 4 题。
（1）麦冬用数对（4，5）表示，当归用数对（3，3）表示，五味子用数对（10，6）表示。
（3）黄芩用数对（6，3）表示，芦根用数对（2，5）表示，桃仁用数对（8，4）表示，冬瓜子用数对（5，1）表示，苦杏仁用数对（2，2）表示，炙百部用数对（10，4 ）表示。
第二课时【学习目标】1.结合情境学会在方格纸上用数对确定物体的位置。
2.通过观察、分析、独立思考、讨论交流等学习过程，对用数对表示位置的方法进行合理应用，渗透数形结合的思想方法，感悟数对与点位置的一一对应。
初步感受数对与平面直角坐标系的密切联系，发展学生的空间观念。
3.体会数学在生活中的应用，介绍数学文化，激发学生的学习兴趣。
【课上学习任务】学习任务一：1. 用数对表示出图中场馆所在的位置。
大象馆（，），熊猫馆（，），海洋馆（，），猴山（，）2. 根据给出的数对寻找场馆的位置。
飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）。
人教版五年级数学上册《位置》同步试题(含答案)
《位置》同步试题湖北省武汉市江岸区小学教研室王钊（初稿）湖北省武汉市教育科学研究院马青山（统稿）一、填空1．刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4列、第1行的位置；王兵在教室里的位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（）列、第（）行的位置。
考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。
答案：2；7。
解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一步发展学生的空间观念。
对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和掌握。
2．如果电影票上的“6排9号”用数对记作（9，6），那么“20排11号”记作（，），（7，10）表示电影院的位置是（）排（）号。
考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。
答案：11；20；10；7。
解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用，巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。
6排表示第6行，9号表示第9列，因此要将电影票上的数据转化为数对的列数和行数，再来表示。
（7，10）表示第7列、第10行，转化成电影票上的描述就是10排7号。
3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。
刘方（，）；李平（，）；罗兵（，）；张强（，）；王艳（，）；李敏（，）；黄伟（，）；赵云（，）。
考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。
尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数对的特点。
答案：刘方（1，5）；李平（1，2）；罗兵（2，7）；张强（3，4）；王艳（4，3）；李敏（5，6）；黄伟（6，4）；赵云（6，1）。
解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的答案。
刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么表示他们位置的数对中第二个数是相同的。
人教版五年级数学上册第2单元《在方格纸上用数对确定物体的位置》说课稿
人教版五年级数学上册第2单元《在方格纸上用数对确定物体的位置》说课稿一. 教材分析《在方格纸上用数对确定物体的位置》是人教版五年级数学上册第2单元的一节课。
本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能用数对确定物体的位置。
教材通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用数对来描述和确定物体的位置，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识和简单的坐标概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对数对表示物体位置的方法理解和掌握还有困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能用数对确定物体的位置。
2.过程与方法目标：通过实际操作和练习，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握数对表示物体位置的实际应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、方格纸、实物模型等教学手段，引导学生动手操作，主动探究，提高学生学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，让学生初步接触数对表示物体位置的概念。
2.探究新知：讲解数对表示物体位置的方法，引导学生通过实际操作，理解数对的含义。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用数对确定物体的位置。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调数对表示物体位置的重要性。
5.课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：数对表示物体位置的方法数对 = (列，行)(2，3) 表示第2列，第3行的位置八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对数对表示物体位置的方法的理解和掌握程度。
人教版数学五年级上册用数对确定位置(练习五)
人教版数学五年级上册2.1 用数对确定位置（练习五）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用( )来表示，用（5，2）表示的同学坐在第( )列第( )行。
2．如图，苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为( )，西瓜的位置表示为( )。
3．照样子写出下图中各字母的位置。
A（2，1）E( )B( )F( )C( )G( )D()二、解答题4．同学们在做操。
（1）东东在第（）列第（）行，用数对表示是（）；强强在第（）列第（）行，用数对表示是（）。
（2）照上面的方式用数对表示，佳佳是（），莉莉是（）。
（3）请在上面右图中，用▲标出东东的位置，用★标出强强的位置，用○标出佳佳的位置，用口标出莉莉的位置。
5．如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是一个什么三角形？6．如果用（3，2）表示跳跳床的位置。
（1）你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
（2）请在图中标出秋千的位置，秋千在大门以东400m，再往北300m处（每格表示100m）。
7．在下图中标出点D（3，4）、E（7，3）、F（9，1）、G（4，3），再依次连成封闭图形，看看是什么图形？8．下图是五（1）班学生的座位图。
琳琳原来在第2列最后一排，由于视力下降，老师把她的座位向前调了6行，但由于身高影响了后面同学的视线，老师又把她向右移了3列。
请在方格纸上描出琳琳最终的位置，并用数对表示。
9．描出下面各点并依次连接成封闭图形，再按要求回答问题或作图。
（1）在图中描出各点：()9,4A ，()97B ，，()2,7C ，()2,4D （2）这个封闭图形的名称是（ ）。
（3）请计算这个封闭图形的周长和面积（每格代表1厘米）。
人教版五年级上册 第二单元《位置》单元专项训练 作图题(含答案)
第二单元《位置》单元专项训练——作图题1．根据描述，在图中分别标出以下三个点B（10，13）、C（10，8）、D （5，9），并把A、B、C、D这四个点顺次连接成一个封闭图形，再画出这个图形先向右平移4格再向下平移3格后的新图形A＇B＇C＇D＇。
2．先在方格图中画A（3，4）、B（1，1）、C（7，1）、D（9，4）然后把它们连成一个四边形。
3．在图中标出下面建筑物的位置。
教学楼（2，6），旗台（6，6），图书室（9，5），科技园（1，2）。
4．按要求画一画，填一填。
（1）在上图中按要求先画出三角形ABC。
A（4，6） B（2，2） C（6，2）（2）再以直线l为对称轴，画出三角形A′B′C′，使它与三角形ABC成为轴对称图形。
5．如图是动物园的各个场馆位置示意图，已知海洋馆位于点（8，9），熊猫馆位于点（1，8），从熊猫馆向南走200m到达科普馆。
请在图中分别标出熊猫馆和科普馆的位置。
（图中每个小正方形的边长表示50m）6．在方格图中标出点A（3，3）B（7，3）C（5，1）D（1，1）的位置，并把它们按ABCD的顺序连接起来。
7．如图，点O的位置可以用数对（1，4）表示，点E在（3，1）处，用·标出E的位置。
在图上顺次连接点A（6，3）、B（7，2）、C（8，4）、D（7，5），使之成为一个封闭图形。
8．（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、盆景园（3，8）、北门（2，10）的位置。
（2）暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→（7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。
请你画出他们的游览路线。
9．请你在下面的方格图里描出点A（2，1）、B（8，1）、C（4，4）、D （6，4），并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，再画出这个封闭图形的对称轴。
10．按要求完成：（1）用数对表示出图中三角形各个顶点的位置。
（2）画出三角形向上平移6格再向右平移3格后的图形。
人教版 五年级数学上册章节复习 第二单元《位置》练习(含答案)
章节复习讲义（人教版）人教版数学五年级上册章节复习第二单元《位置》知识互联知识导航知识点一：用数对表示物体的位置1、行和列的认识竖排叫列,横排叫行；2、用数对表示位置用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
用数对表示物体的位置时,先写列数后写行数是一种约定。
（a,b）左列右行,中间用“,”隔开。
知识点二：在方格纸上用数对确定物体的位置1、用数对可以表示平面上物体的位置。
2、行和列的交点,就是物体所在的位置。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题1分,共5分）1．(本题2分)（全国五年级单元测试）乐乐在一个正方形方阵队伍中,无论从方阵的哪个方向看,他的位置都能用数对（5,5）表示,这个方阵有（）人。
（提示：请画出示意图帮助思考）A．25 B．100 C．812．(本题2分)（全国五年级单元测试）一个长方形四个顶点中的三个分别在位置（1,1）、（5,1）（5,4）第4个顶点的位置用数对表示为（）。
A．（1,4）B．（4,1）C．（4,4）D．（4,5）8,4；小丽坐在班级的最后一排, 3．(本题2分)（浙江五年级期末）小明坐在班级的最后一列,他的位置是()75,。
这个班共有（）名学生。
他的位置是()A．40 B．35 C．32 D．284．(本题2分)（会同县教学研究室）已知如图,A点位置表示为（2,1）,则B的位置可以表示为（）。
A．（6,5）B．（4,6）C．（6,4）D．（6,6）5．(本题2分)（山东五年级期末）音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对（4,2）表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是（）。
二、仔细想,认真填（共9题；共21分）6．(本题1分)（全国五年级单元测试）在同一个方格图中（每小格均为正方形）,三个点（2,2）、（3,2）、（3,7）所围成的图形的面积（该面积用a表示）和另外三个点（4,3）、（5,3）、（5,7）所围成的图形的面积（该面积用b表示）相比,（_____）较大。
五年级上册数学试题-位置 人教版 含答案
一、选择题1，3），则点b的位置可以表示为（）。
A. （4，4）B. （4，5）C. （5，4）D. （3，3）2.如图，如果将△ABC向右平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（）。
A. （5，1）B. （1，3）C. （7，1）D. （3，1）3.科学课上，聪聪坐在实验室的第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后面的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（）A．（3，3）B．（4，3）C．（3，2）D．（4，1）4.如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。
A. 锐角 B. 钝角 C. 直角D. 等腰二、填空题（题型注释）3行,用(4,3)表示;小星坐在第2列第5行,用_______表示。
用(6,1)表示的同学坐在第（____）列第（____）行。
6.张明和李平在教室里的位置可以用点（3，6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表示第3列，则6表示，（4，7）表示王兵坐在第列第行．7.如图：△的位置为（2，3），则◆的位置可以表示为，★的位置记为．8.如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为________，C点用数对表示为________，三角形ABC是________三角形。
三、解答题（题型注释）ABC向下平移4个单位后的图形△A′B′C′，然后写出所得图形顶点的位置．A′（，）B′（，）C′（，）10.天鹅养殖基地一观测者测得一只麋鹿的位置在（1，5），一个半小时后，测得这只奔跑的麋鹿的位置已在（8，5）了。
（1）分别标出这只麋鹿两次所在的位置。
（2）如果图中每格的距离代表15千米，这只麋鹿每小时大约跑多少千米？11.下面是某校教学大楼的平面图，以层数为行，每层的教室为列，每一层为一个年级的5个班级。
(1)用数对表示二年级各班的位置。
(2)某班的位置是(x ，4)，可能是哪几个班？ (3)某班的位置是(4，x )，可能是哪几个班？ (4)用数对表示你所在班的位置。
五年级数学上册第二单元位置练习卷分析
五年级数学上册第二单元《位置》练习卷分析一、试题分析本单元内容主要是用数对来表示位置和在方格纸上用数对来确定位置。
选择、填空、动手操作、解决问题，共四大道试题。
优点表现在形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，不足之处是对学生的题意理解能力要求比较高。
三、检测情况分析本单元检测内容较简单，总体来讲，基本过关。
但也有少数学生，知识掌握较差。
1.选一选：第3、5小题错的较多，主要是学生对数对表示后，前后位置没有分清，导致错误较多。
2.填一填：第1小题很多同学做错，对行和列的定义分不清，以及如何确定第几行、第几列的方法搞混淆了。
第8题求人数，不少学生没有用行和列相乘得到总人数，失分较多。
3.动手操作：学生根据数对描点、连线都比较好，但是不少学生没有标出字母，更多学生没有回答是什么图形。
4.解决问题：共4大题，第1题根据位置写数对，根据数对写位置，这个比较容易，正确率较高。
第2题物体数对和图形移动后，标出图形新的位置，学生对移动后的图形位置掌握不好，失分较多。
第3题，图形平移，然后标出数对，不少学生平移出现了错误，导致数对也标错了。
第4题，根据行后猎德数字，推到物体的位置，大部分学生掌握较好，少数学生写的不全，也丢了不少分。
四、存在问题1.从试卷上可以看出，有些学生.上课根本就没有认真听讲，试卷上的一-些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。
2.学生还是较为粗心，不按题目要求答题。
五、改进措施1.让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。
只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。
2.夯实学生的双基，提高学生的分析解提能力。
3.引导学生正确的看图、读图，加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。
人教版五年级数学上册《位置》重点知识+练习题
位置知识点知识点概念1.横排叫做行，竖排叫做列。
确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，确定一个物体的位置需要两个数据。
3.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，不要把列和行弄颠倒。
4.写数对时，用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，行）。
5.数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。
6.一组数对只能表示一个位置。
7.表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。
巧记位置表示位置有绝招一组数据把它标竖线为列横为行列先行后不可调一列一行一括号逗号分隔标明了在方格纸上，物体向左或向右平移，行数不变，列数等于减去或加上平移的格数；物体向上或向下平移，列数不变，行数等于加上或减去平移的格数。
切记1、数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。
括号里面的数由左至右分别为列数和行数，即“先列后行”。
2、作用：一组数对确定唯一一个点的位置，经度和纬度就是这个原理。
例：在方格图（平面直角坐标系）中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。
3、在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列，y轴上的坐标表示行。
如：数对（3，2）表示第三列，第二行。
4、数对（X，5）的行号不变，表示一条横线，（5，Y）的列号不变，表示一条竖线，（有一个数不确定，不能确定一个点）。
图形左右平移行数不变，图形上下平移列数不变。
测试题及答案一．填空。
（每空2分，共22分）1.竖排叫做（），横排叫做（）。
列数（）数，行数（）数。
2.用数对表示物体的位置时，应先写（）数，再写（）数。
3.亮亮在第2列，第3行的位置，可以用数对表示为（）。
4.点A(3,6)向右平移3格用数对表示是（），向左平移2格用数对表示是（）。
5.点B(3,4)向上平移2格后用数对表示是（），向下平移2格后用数对表示是（）。
人教版五年级上册《位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《位置(在方格纸上用数对确定物体的位置)》数学教案
教学内容：教材P20例2及练习五第3题。
教学目标：
知识与技能：理解方格纸上数对的含义。
过程与方法：结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。
情感、态度与价值观：在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。
教学重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点：正确描述物体所在的位置。
教学方法：自主探索，合作交流。
教学准备：师：多媒体。
生：方格纸。
教学过程。
小学五年级上册数学《位置》知识点及练习题
【导语】⼩学数学是基础教育的⼀个重要学科，在发展和培养学⽣的抽象逻辑思维⽅⾯起着极为重要的作⽤。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学五年级上册数学《位置》知识点 【知识点概念】 1.横排叫做⾏，竖排叫做列。
确定第⼏列⼀般是从左往右数，确定第⼏⾏⼀般是从前往后数。
2.⽤有顺序的两个数表⽰出⼀个确定的位置就是数对，确定⼀个物体的位置需要两个数据。
3.⽤数对表⽰位置时，先表⽰第⼏列，再表⽰第⼏⾏，不要把列和⾏弄颠倒。
4.写数对时，⽤括号把列数和⾏数括起来，并在列数和⾏数之间写个逗号把它们隔开，写作：（列，⾏）。
5.数对的读法：（2，3）可以直接读（2，3）,也可以读作数对（2，3）。
6.⼀组数对只能表⽰⼀个位置。
7.表⽰同⼀列物体位置的数对，它们的第⼀个数相同；表⽰同⼀⾏物体位置的数对，它们的第⼆个数相同。
【巧记位置】 表⽰位置有绝招 ⼀组数据把它标 竖线为列横为⾏ 列先⾏后不可调 ⼀列⼀⾏⼀括号 逗号分隔标明了 在⽅格纸上，物体向左或向右平移，⾏数不变，列数等于减去或加上平移的格数； 物体向上或向下平移，列数不变，⾏数等于加上或减去平移的格数。
【切记】 1、数对：由两个数组成，中间⽤逗号隔开，⽤括号括起来。
括号⾥⾯的数由左⾄右分别为列数和⾏数，即“先列后⾏”。
2、作⽤：⼀组数对确定⼀个点的位置，经度和纬度就是这个原理。
例：在⽅格图（平⾯直⾓坐标系）中⽤数对（3，5）表⽰（第三列，第五⾏）。
3、在平⾯直⾓坐标系中X轴上的坐标表⽰列，y轴上的坐标表⽰⾏。
如：数对（3，2）表⽰第三列，第⼆⾏。
4、数对（X，5）的⾏号不变，表⽰⼀条横线，（5，Y）的列号不变，表⽰⼀条竖线，（有⼀个数不确定，不能确定⼀个点）。
图形左右平移⾏数不变，图形上下平移列数不变。
【篇⼆】⼩学五年级上册数学《位置》练习题 ⼀．填空。
1.竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。
列数（ ）数，⾏数（ ）数。