新课改下,如何提升小学语文课堂教学有效性的思考
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考
提高小学语文课堂教学有效性的几点思考语文是学生综合素质发展的关键学科，而语文课堂教学对学生的语言能力和思维能力的培养具有重要作用。
然而，当前小学语文课堂教学普遍存在着效果不佳的问题，因此提高小学语文课堂教学的有效性成为广大教育者和家长关注的焦点。
本文将从以下几个方面进行思考，探讨如何提高小学语文课堂教学的有效性。
一、树立正确的教育观念树立正确的教育观念是提高小学语文课堂教学有效性的首要因素。
教育不仅仅是知识传授的过程，更要注重培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
语文课堂应该注重学生的主动参与和合作学习，培养学生的问题解决能力和创造能力。
二、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是提高小学语文课堂教学有效性的基础。
首先，教师要注重学生的情感教育，建立师生之间的信任和合作关系。
其次，课堂要营造积极、活跃的氛围，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
再次，教室要布置得干净、整齐、温馨，为学生提供一个良好的学习环境。
三、灵活运用多种教学方法灵活运用多种教学方法是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。
传统的讲授教学方法对于学生的语言能力和思维能力的培养有一定局限性，因此教师应该灵活运用讨论、实践、小组合作等多种教学方法，引导学生主动参与和思辨，激发学生的思维潜能。
四、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高小学语文课堂教学有效性的重要内容。
阅读是语文学习的基础，而学生的阅读能力和阅读兴趣密切相关。
教师可以通过讲解文学经典，组织读书分享会等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
五、注重培养学生的写作能力注重培养学生的写作能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要途径。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以通过组织写作活动、布置写作任务等方式，培养学生的写作能力，激发学生的创作热情。
六、注重培养学生的批判思维能力注重培养学生的批判思维能力是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性当提高小学语文课堂教学的有效性时，以下是一些建议和方法：制定明确的教学目标：在准备每堂课之前，明确你的教学目标，并将其与学生分享。
明确的目标可以帮助学生更好地理解他们将学到什么，增加学习的动力。
创设积极的学习环境：营造积极、和谐、互动的学习氛围是提高语文课堂教学有效性的关键。
鼓励学生的参与和表达意见，鼓励他们互相交流和合作，创造一个支持学生发展的环境。
使用多种教学方法：在课堂中使用多种教学方法有助于吸引学生的注意力和提高他们的参与度。
可以使用故事讲解、游戏、小组讨论、角色扮演等方法，让学生通过实际操作和互动学习。
引入多媒体资源：利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力。
可以使用图片、视频、音频等资源来展示课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。
个性化教学：了解每个学生的差异和学习风格，并根据学生的需求提供个性化的教学。
可以使用不同的教学材料和方法，让每个学生都能够以适合他们的方式进行学习。
提供实践机会：让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。
通过小组项目、写作任务、口语表达等方式，让学生能够实践和展示他们所学的语文知识。
及时反馈：给予学生及时的反馈是促进学生学习的关键。
通过鼓励和指导，帮助学生认识到他们的进步，并提供建议和支持，帮助他们改善和提高。
多元评价：采用多种评价方式，评估学生的语文水平和能力。
除了传统的考试评价外，可以使用项目作品评价、口头表达评价、自我评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。
总之，提高小学语文课堂教学的有效性需要持续的努力和创新。
通过制定明确的目标、营造积极的学习环境、采用多种教学方法和评价方式，可以帮助学生更好地学习和发展语文能力。
记得根据具体情况进行调整和优化，以最好地满足学生的学习需求。
如何提升小学语文教学的有效性
如何提升小学语文教学的有效性1.引入互动教学方法在小学语文教学中，教师应尝试引入互动教学方法，以提升教学的有效性。
互动教学可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，增加学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，与学生实现良好的互动，让学生在交流中获得新知识，有效提升他们的语文学习效果。
2.创设情境，让学生主动探索在语文教学中，教师可以通过创设情境，并提供一定的问题，让学生主动探索，引导学生积极思考和独立解决问题。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生到自然环境中观察，在景色中感受诗句中的意境，从而更好地理解和欣赏古诗词的意义。
通过这种方式，学生可以积极参与到学习中，提高语文学习的效果。
3.激发学生学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是提升教学有效性的关键。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如开展语文竞赛、组织阅读分享会、让学生参与课外阅读等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计情境任务，让学生在学习中发挥自己的特长和优势，提高学习动力，进一步提升语文教学的有效性。
4.提高教师教学水平教师的教学水平对于提升语文教学的有效性至关重要。
教师应不断学习和研究语文教学的理论知识和实践经验，提高自己的教学水平。
对于小学语文教学而言，教师应掌握良好的教学方法，了解学生的学习特点，灵活运用教学策略，使学生在愉快和良好的情境中学习语文知识。
5.鼓励学生多维度学习语文语文教学应该注重学生的综合素养发展，鼓励学生多维度学习语文知识。
除了阅读和写作技能外，学生还应培养语文的听、说、文学欣赏、批判性思维等多方面的能力。
教师可以通过课外阅读、讲故事、剧本表演等方式，帮助学生全面提升语文素养，并将语文知识应用于实际生活中。
6.创新评价考核方式传统的试卷考核方式往往局限于学生对知识点的记忆和应用，无法真实反映学生的语文水平。
因此，教师可以引入多元化的评价方式，如口语表达、写作作品、项目展示等，全面了解学生的语文表达能力和思维能力。
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文素养培养至关重要。
提升小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师的重要任务之一。
下面将提出一些策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。
一、多元化的教学方式1. 激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以使用一些趣味性的教学方法，例如游戏、讨论、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生主动探究：在课堂教学中，教师应该尽量避免简单的灌输式教学，而是应该引导学生主动探究。
可以通过提问、让学生展示、合作学习等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学是提升小学语文课堂教学效果的有效手段。
教师可以使用图片、音视频等多媒体素材，以生动形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、合理安排教学内容1. 确定教学目标：在课前，教师应该明确教学目标，并根据学生的知识水平和需求，合理安排教学内容。
根据学生的阅读能力，合理选择适合学生的课文和阅读材料，确保教学内容的可学性和可掌握性。
2. 突出重点难点：在教学过程中，教师应该突出教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和提示。
可以通过提供合适的例子、讲解相关知识、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握难点内容。
3. 注重实际应用：在教学过程中，教师应该注重将知识与实际应用相结合，培养学生的语文运用能力。
可以通过课外阅读、写作训练、作业设计等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。
三、积极营造良好的课堂氛围1. 热情亲和的教学态度：教师应该以热情亲和的态度面对学生，给予学生充分的关心和鼓励，让学生感受到教师对他们学习的重视。
教师还要尊重学生的个性和思维方式，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 良好的师生互动：在课堂教学中，教师应该与学生保持良好的互动。
可以通过提问、讨论、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂，增加学生的思考和表达机会。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学的有效性对学生的语文学习至关重要。
为了提升小学语文课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：
一、激发学生学习兴趣
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的乐趣。
二、注重学生的实际应用
语文教学不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是要让学生能够运用所学知识。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的语文教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
三、多元化的评价方式
传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，这样的评价方式容易让学生产生厌学情绪。
教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的语文能力。
四、注重学生的情感教育
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是对学生进行情感教育的过程。
教师可以通过文学作品的解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感表达能力。
五、积极利用多媒体技术
现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以积极利用多媒体技术，如电子课件、视频资料等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
综上所述，通过激发学生学习兴趣、注重实际应用、多元化评价方式、情感教育和利用多媒体技术等策略，可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升对策
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升对策小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
在实际教学中，我们发现一些学生对语文课堂教学缺乏足够的兴趣和参与度，这给教师教学带来了一定的困扰。
提高小学语文课堂教学的有效性成为了我们面临的重要问题。
本文将从以下几个方面探讨提高小学语文课堂教学的有效性的相关对策。
一、发展学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，是培养学生语文素养的关键。
目前一些学生对阅读缺乏兴趣和积极性，这导致了他们在课堂上的学习效果不佳。
我们应该采取以下措施来发展学生的阅读兴趣。
1.选用适合学生年龄和兴趣的课文和阅读材料。
教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的课文和阅读材料。
这样既能满足学生的学习需求，又能激发他们的阅读兴趣和积极性。
2.开展多样化的阅读活动。
教师可以组织学生进行课外阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，这样可以培养学生的阅读习惯和兴趣，同时也增加了学生与教师、学生之间的互动和交流。
3.引导学生进行有目的性的阅读。
教师在课堂上应该给学生提供具体的阅读任务，如提出问题、寻找关键句等。
这样可以引导学生有针对性地进行阅读，提高他们的理解能力和阅读效果。
二、增强学生的写作能力写作是培养学生语文表达能力的重要手段。
目前一些学生对写作缺乏自信和兴趣，这影响了他们的写作水平和学习效果。
我们应该采取以下对策来增强学生的写作能力。
1.给学生提供写作的机会。
教师可以设置一些写作的任务，如写日记、写作文等，让学生有机会进行写作。
教师也要积极鼓励学生的写作尝试，为他们提供充分的支持和指导。
2.提供写作的指导和范例。
教师在教学中可以向学生介绍写作的基本技巧和方法，同时给学生提供写作范例，让他们模仿和借鉴。
这样可以帮助学生建立起良好的写作习惯和基础，提高他们的写作能力。
3.组织写作的评价和展示。
教师可以组织写作作品的评价会和展示会，让学生有机会展示自己的写作成果。
教师还应该给予学生积极的评价和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阵地，教学的有效性对学生的语文学习成效和兴趣产生重要影响。
为了提高小学语文课堂教学的效果，我们需要不断探索和总结有效的提升策略，以促进学生语文素养和语文能力的全面发展。
一、丰富多彩的教学手段小学生的注意力集中时间相对较短，传统的教学方式难以引起学生的兴趣。
在语文课堂教学中，教师可以采用丰富多彩的教学手段，如图片、视频、音频等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
可以利用音频和视频进行诗词、古今文学名篇的朗诵和表演，让学生在语言的艺术中感悟文字的魅力。
二、有趣的课堂活动在语文课堂中，教师可以设计各种有趣的课堂活动，如语文游戏、语文竞赛等，激发学生的学习兴趣。
通过这些活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文学习的积极性和主动性。
三、关注学生个体差异每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，在语文教学中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到有效的教学帮助。
教师还需要在课堂上注重学生的情感教育，关心学生的情感需求，以创设良好的情境和氛围，促进学生的全面发展。
四、提高学生的自主学习能力小学语文课堂教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，可以采用启发式的教学方式，引导学生主动探究、自主思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，通过丰富的阅读体验，提高学生的语文素养和阅读能力。
五、注重课外拓展语文课堂教学只是学生语文学习的一部分，教师应当注重课外拓展，为学生提供更多的语文学习资源和学习机会。
可以组织学生参加语文竞赛、朗诵比赛等活动，拓展学生的语文学习空间。
教师还可以利用网络资源、社会实践等方式，开展课外语文教育活动，丰富学生的语文学习内容，促进语文学习的全面发展。
在小学语文课堂教学中，提升教学效果不仅仅是教师的责任，也需要家长和学生的共同努力。
浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略
浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略一、激发学生学习兴趣，增强学习动力激发学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的重要途径。
语文课堂应该注重多种教学手段的运用，例如通过图片、视频等多媒体手段展示教学内容，或者设计生动有趣的故事、游戏等，吸引学生的注意力。
教师还可以根据学生的喜好和兴趣设立小组活动，让学生们自愿参与、互相合作，激发他们对学习的兴趣和热情。
二、注重阅读和写作能力的培养语文课堂教学应该注重培养学生的阅读和写作能力。
教师可以通过朗读、默写、诵读等方式，提高学生的语文表达能力，启发他们的阅读兴趣和欲望。
教师还可以通过布置写作任务，让学生展现自己的想象力和创造力，不断提高他们的写作表达能力。
教师也要注重对学生写作的指导和评价，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。
三、引导学生主动思考，培养批判性思维提高小学语文课堂教学效果的另一个策略是引导学生主动思考，培养批判性思维能力。
教师可以通过提出问题、讨论话题等方式，引导学生去思考问题、分析问题，培养他们的逻辑思维、判断能力和批判性思维。
教师还可以通过课堂讲解、案例分析等方式，教导学生如何进行批判性思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、结合生活实践，促进知识应用小学语文课堂教学应该注重与生活实践相结合，促进学生将所学知识应用到实际生活中去。
教师可以通过生活实例、教育故事等方式，引导学生将语文知识应用到实际生活中去，丰富他们的阅历和知识面。
教师还可以组织学生进行小型项目活动，让他们将所学知识应用到项目实践中去，加深对知识的理解和记忆。
五、提倡合作交流，促进学习互动提倡合作交流是提高小学语文课堂教学有效性的重要手段。
教师应该注重课堂上的学生互动，鼓励学生们积极参与讨论、交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教师还可以组织学生进行小组合作活动，让学生们在合作中相互交流、学习，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
提高小学语文课堂教学有效性是语文教师需要思考和努力的方向。
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节。
教学有效性的提升是教师们一直关注和努力的方向。
为了更好地提升小学语文课堂教学的效果，我总结了一些提升策略，希望对老师们的教学工作有所帮助。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学语文教学非常重要的一环。
教师们应该注重培养学生对语文学习的兴趣，使他们在学习语文时能够感到快乐和享受。
在课堂上，教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生进行有趣的游戏、使学生亲身体验语文知识等方式来激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
二、注重课堂互动互动是教学过程中非常重要的一环。
语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式增加师生之间的互动，使学生能够更加积极地参与到课堂教学活动中。
在互动的过程中，学生可以主动表达自己的观点和想法，增强语文素养和思维能力，从而提高教学效果。
三、创设良好的教学氛围在教学过程中，良好的教学氛围能够让学生更好地专注于学习。
教师们可以通过布置温馨的教室环境、播放轻音乐、灯光调节等方式来创设一个良好的教学氛围，从而提高学生学习的主动性和积极性。
四、差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，差异化教学就显得尤为重要。
在语文教学中，教师可以根据学生的不同特点和需求，采用差异化的教学方法和方式，满足学生的学习需求。
对于学生中的优生，可以提供更多的挑战性任务；而对于学习困难的学生，可以采用更加形象化和生动化的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握语文知识，从而提高教学效果。
五、多元化教学手段在语文教学中，教师们可以通过多种多样化的教学手段来提高教学效果。
通过利用多媒体课件、视频教学、小组合作学习等方式来丰富教学形式，在课堂教学中融入更多的新颖元素，使学生更主动地参与到课堂教学活动中，从而提高教学效果。
六、注重表达与应用语文教学的目的不仅仅是让学生掌握语文知识，更重要的是让学生能够运用所学的语文知识。
在教学中，教师们应该注重培养学生的表达能力和应用能力，鼓励学生自由表达自己的观点和想法，参与到各种语文实践活动中，使他们真正掌握语文知识，提高语文素养。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性小学语文课是学生日常学习中最重要的一部分。
良好的语文教育不仅可以帮助学生掌握语文知识和技能，还可以培养他们的思维能力和文化素养。
然而，要提高小学语文课堂教学的有效性，需要教师具备一定的教学策略和技能。
以下将从以下几个方面谈如何提高小学语文课堂教学的有效性：一、以学生为中心，注重启发式教学小学生的认知水平有限，他们的认知能力不足以吸收大量信息。
教师在课堂教学中应注重启发式教学，让学生在轻松的氛围之下，主动、积极思考并自发地寻求解决问题的方法。
例如，在语文课上教授一首古诗，可以让学生自己想象，由此引发学生的想象力，提高学生的诗歌欣赏能力，同时有助于提高学生语文的阅读和写作能力。
二、重视课堂互动，注重实践操作教师在教学中应该充分利用课堂互动，增强学生的参与度和积极性。
适当的互动对于学生的语文学习，特别是阅读和写作能力的提高方面有着至关重要的作用。
例如，教师可以通过课前问答、课中讨论等方式，使学生更好地理解并掌握语文知识。
并且通过课后的练习和实践操作，学生将会掌握语文技能和知识，从而进一步提高语文课堂的教学效果。
三、以书为纲，让学生爱上读书阅读对于学习语文知识和文化素养的提高都具有极为关键的作用。
一位有着健全语文能力的孩子，必须拥有广泛的阅读量和阅读经验。
因此，语文课堂教学中应该以读书为基础，通过让学生在课堂上进行朗读、讲解、分析和理解等活动，提高学生的阅读能力和兴趣。
同时，教师还应该在课外导读，推荐好书，提高学生的阅读素养。
如此，学生就能够在广泛阅读的基础上，积累大量的语文素材，从而有助于学生的语文学习。
四、重视口头表达，鼓励写作实践语文课程对于学生未来的情感和认知发展具有重要的影响，而写作则是这项影响最为重要的一环。
教师应该注重教授学生写作的方法和技巧，同时鼓励学生写作。
在语文课堂教学中，排除各种不必要的压力，让学生自由评估和开展各种形式的写作活动，提高学生的写作能力和素材积累。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学有效性的提升策略可以从多个方面入手，以下是一些具体的建议：明确教学目标：首先，教师应明确每堂课的教学目标，确保教学内容紧密围绕这些目标展开。
目标应具体、可衡量，以便学生明确自己的学习方向和进度。
创新教学方法：尝试使用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过引导学生主动参与、积极思考，提高他们的学习效率和深度。
注重课堂互动：在课堂上，教师应积极与学生互动，鼓励学生提问、发表意见和讨论。
通过互动，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
充分利用教学资源：利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供丰富、生动的学习资源。
这些资源能够帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
培养自主学习能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
通过布置预习任务、引导学生独立思考和解决问题，帮助他们养成良好的学习习惯和自主学习能力。
优化课堂管理：有效的课堂管理是提高教学质量的重要保障。
教师应建立明确的课堂规则，维持良好的课堂秩序，确保学生在一个安全、有序的环境中学习。
注重情感教育：在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，积极营造温馨、和谐的教学氛围。
通过情感教育，可以增强学生的自信心和归属感，提高他们的学习动力和积极性。
及时反馈与评价：对学生的学习情况进行及时反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。
同时，教师应根据学生的反馈和评价，不断调整和优化教学策略，提高教学效果。
家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
通过家校合作，可以及时了解学生的学习情况和需求，为他们提供更加个性化的指导和帮助。
总之，提升小学语文课堂教学有效性需要教师在教学目标、教学方法、课堂互动、教学资源、自主学习能力、课堂管理、情感教育、反馈与评价以及家校合作等多个方面下功夫。
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升对策
浅谈小学语文课堂教学的有效性提升对策语文课程作为小学阶段最为重要的学科之一，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都具有重要的影响。
在现实教学中，许多小学语文课堂存在着教学效率不高、学习积极性不足等问题。
为了提高小学语文课堂教学的有效性，我们需要对其进行深入的思考和探讨。
本文将就此问题进行详细讨论，提出一些提升小学语文课堂教学有效性的对策，以期为教育工作者提供一定的参考。
一、加强学生语言基础的培养小学语文课程的首要任务是培养学生的语言基础能力，这是学生进行语文学习的基础。
我们可以通过以下途径来加强学生语言基础的培养：1.注重学生口语表达能力的培养，大量进行口语训练和口语表达活动，帮助学生提高自己的口语表达能力。
2.培养学生的阅读能力，鼓励学生多读书、多读文章，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.注重学生书面语言表达能力的培养，进行大量的写作训练和写作活动，提高学生的书面语言表达能力。
二、注重综合素养的培养综合素养是指学生在语文学习中所需要具备的一系列能力，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力、文学素养等。
我们应该在教学中注重综合素养的培养，具体可以从以下几方面来做：1.进行多样化的教学活动，提高学生的语文素养。
可以进行语文游戏、语文竞赛、语文演讲等活动，激发学生学习语文的兴趣和热情。
2.注重学生的文学修养和审美情趣的培养，进行大量的文学作品鉴赏活动，使学生对文学有更深刻的理解和感受。
3.注重学生的批判性思维和创造性思维的培养，鼓励学生进行自主学习和自主思考，提高学生的综合素养。
三、教师角色转变在小学语文课堂教学中，教师的角色至关重要。
教师应该具备良好的专业素养和教学能力，能够引导学生进行有效的学习。
针对这一问题，我们可以通过以下途径来进行教师角色的转变：1.注重教师的个性魅力和教学风格，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过幽默的语言、丰富的教学内容、生动的教学方式等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
如何提升小学语文教学的有效性
如何提升小学语文教学的有效性语文教学是小学教育的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面的发展起着至关重要的作用。
因此，如何提升小学语文教学的有效性成为了教育工作者们需要面对和解决的问题。
本文将从教师专业素养、教学设计、教学方法以及家校合作等方面探讨如何提升小学语文教学的有效性。
一、提升教师的专业素养1.不断学习更新知识。
教师应保持学习的热情，关注语文教学的最新研究成果，了解最新的语文教学理念和方法。
2.提高教育教学技能。
教师应参加各种教育培训和研讨会，提高自己的教育教学技能，如教育心理学、教育评价等。
3.不断反思和总结。
教师应对自己的教学进行反思和总结，发现问题并进行改进。
要注重对学生的个体差异进行研究和把握，因材施教。
二、优化教学设计1.明确教学目标。
教师应根据小学生的年龄特点和认知水平，明确教学目标，合理确定教学内容和难度。
2.因材施教。
教师应根据学生的实际情况，因材施教，差异化教学，让每一个学生都能得到适合自己的学习。
3.设计多元化的教学活动。
教师应设计多种形式的教学活动，如讲解、讨论、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、灵活运用教学方法1.启发式教学法。
通过引导学生独立思考、发散思维、探究问题的方法，培养学生的逻辑思维和创造力，提高学生的问题解决能力。
2.合作学习法。
教师组织学生进行合作学习，让学生通过相互合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情境教学法。
通过创设真实的情境和体验，让学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣和动机，培养他们的观察、思考和表达能力。
四、加强家校合作1.建立良好的家校联系。
教师与家长要保持经常的沟通，建立良好的家校联系，了解学生的家庭背景和学习情况，共同关注学生的学习进步。
2.家庭作业的指导。
教师应在布置家庭作业时给予明确的指导，告知家长应如何引导孩子完成作业，提高作业的质量。
3.家校协作开展活动。
教师和家长可以共同组织一些与语文教学相关的活动，如语文读书会、家长讲座等，增强家校合作的意识和效果。
浅谈新课改下提高语文课堂教学的有效性
浅谈新课改下提高语文课堂教学的有效性随着新课改的不断推进，语文教学的方式也在不断地进行改革与创新。
如何在新的教学理念下提高语文课堂教学的有效性，已经成为当今教育界亟待解决的问题。
本文将就此话题进行浅谈，希望能够为语文教学的改进提供一些思路和借鉴。
一、坚持以学生为中心新课改下，教学理念更加注重以学生为中心，注重培养学生的学习主体性和创造性。
在语文教学中，教师应该充分尊重学生的个性和特长，激发学生的学习兴趣和动力。
在课堂教学中，教师可以采用多种方式，如小组合作、案例分析、问题探究等，让学生在交流互动中形成自主学习的习惯，提高语文课堂教学的有效性。
教师还应该根据学生的实际水平和兴趣爱好，调整教学内容和方法。
对于不同层次和兴趣的学生，教师可以采用差异化教学的方式，给予个性化的指导和辅导，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和方法，从而提高语文课堂教学的针对性和有效性。
二、注重培养学生的核心素养新课改要求注重培养学生的核心素养，即语文素养、思维素养、学习素养和情感品格等。
这就要求语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生综合能力的培养。
在语文课堂教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力、写作能力、审美情感和批判思维能力等，让学生在语文学习中不仅仅是获取知识，更是获得综合能力的提升。
教师还应该注重培养学生的学习习惯和情感品格。
在语文教学中，教师可以通过讲解经典文学作品、引导学生阅读优秀作品、开展文学鉴赏活动等方式，让学生在欣赏中提高审美情操和道德品质。
这样不仅可以为学生的综合素养培养打下良好的基础，也能够提高语文课堂教学的有效性。
三、注重跨学科的整合与创新新课改强调跨学科教学和知识整合，要求教师在语文教学中注重知识的联系和整合，培养学生的综合分析和综合应用能力。
在语文课堂教学中，教师可以通过引入相关的历史、地理、哲学等内容，让学生在语文学习中了解更广泛的知识，培养学生的综合素养和创新能力。
教师还可以通过开展课外活动、拓展知识外延、引入科技手段等方式，丰富语文教学的内容和形式，让学生在语文学习中体验到更多的乐趣和成就感。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性语文是培养学生综合语言运用能力的基础学科，也是学生日常学习和生活的重要内容。
因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从学生主体性、情感投入、教学手段和评价方式等方面论述如何提高小学语文课堂教学的有效性。
一、培养学生的主体意识小学生语文教学的目的之一就是培养学生的主体意识，激发学生学习语文的兴趣与动力。
要实现这一目标，我们可以在语文课堂中采取如下措施。
1.营造积极的学习氛围。
教师可以通过课前预习、课堂竞赛等方式，激发学生对学习语文的热情，培养学生的自学和探究能力。
2.注重学生的参与。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生自主思考。
教师可以提出一些问题让学生自主思考，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
二、增强情感投入语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感与思维的交流。
在小学语文课堂中，教师可以通过以下方式增强学生的情感投入。
1.创设情境。
教师可以通过讲故事、培养情感共鸣等方式，创设一个丰富多彩、具有情感渗透的语文学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导情感表达。
在教学过程中，教师可以引导学生对文本进行情感分析和情感表达，使学生在学习的过程中产生共鸣和感动。
3.培养学生的审美情趣。
通过有趣的课文内容和形式，教师可以引导学生培养良好的审美情趣，提高学生对文学作品的理解能力和欣赏水平。
三、合理运用教学手段语文教学手段的选择直接关系到教学效果的好坏。
在小学语文课堂中，教师可以合理运用以下教学手段。
1.多媒体教学。
借助多媒体技术，教师可以将图片、音频、视频等多种形式的资源引入课堂，使学生对课文内容有更加直观的感受。
2.情境模拟。
通过情境模拟的方式，教师可以让学生亲身体验和感受文本中的情境，激发学生对课文的深入理解。
3.教具辅助。
教师可以运用各种教具，如幻灯片、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性一、引言语文是小学教育的核心科目之一，也是学生综合素质培养的基础。
因此，提高小学语文课堂教学的有效性对于学生语文水平的提高、思维能力的培养以及对文化传承的重要意义。
本文旨在探讨如何提高小学语文课堂教学的有效性，从教师教学方法、教材选择、学生主体地位以及家校合作四个方面进行论述，以期能够为小学语文课堂教学的改进提供有益参考。
二、教师教学方法的改进1.个性化教学不同的学生有不同的学习特点和兴趣爱好，应根据学生的实际情况进行差异化教学，满足他们的发展需求。
通过分组讨论、小组合作、个别辅导等方法，让学生在活动中学习，通过合作学习提高学业水平。
2.提供实践机会语文学科是实践性很强的学科，教师可以引导学生进行实践活动，如写作、演讲、剧本表演等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高语文学科的实用性和生动性。
3.引导学生讨论在课堂教学中，教师应尽量减少单向讲解的时间，而是通过引导学生讨论的方式，激发学生的思维能力和表达能力。
教师可以借助问题引导学生思考，让学生提出自己的观点，展开互动和探讨。
这样可以培养学生的独立思考和批判思维能力。
4.创设情境，激发兴趣在语文课堂中，教师通过创设情境，引导学生主动参与、积极思考。
例如，可以通过讲故事、引入个人经历等方式，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，增强学习的主动性和积极性。
三、教材选择的优化1.按阶段选择教材根据学生的学习特点和认知能力，选择适合学生的教材。
小学语文教材可以根据学生的年龄段进行分册，适当调整难度，有利于学生的阅读和理解。
2.多元化教材在选择教材时，应力求多元化。
教师可以选取一些优秀的文学作品，如童话、寓言、小说等，吸引学生的注意力，培养学生的阅读兴趣。
3.教材与生活结合教师可以选择一些与学生生活经验相关的教材，使学生能够从实际中发现问题，引发学生的思考和探索。
例如，可以选择一些日常生活中的对话和情景，让学生进行角色扮演，通过亲身体验，提高语文的实用性。
关于小学语文教学有效性提升的思考
关于小学语文教学有效性提升的思考小学语文教学是培养学生语言文字能力和提高学生思维能力的重要环节，同时也是培养学生综合素质的重要途径。
在当前的教学实践中，我们不断探索着如何提升小学语文教学的有效性，以达到更好的教学效果。
一、注重情感教育语文教学是一个涉及情感、态度和价值观的学科，注重情感教育是提升小学语文教学有效性的重要途径。
教师在教学中应该注重培养学生对语文的热爱和情感投入，激发学生的学习兴趣。
通过诗歌、散文的欣赏和感悟，引导学生沉浸感受其中蕴含的情感和思想。
教师要引导学生正确的情感态度和价值观，培养学生的人文情怀和审美情趣，使学生在语文学习过程中得到感性的陶冶和理性的启发。
二、培养学生的语言表达能力语文教学的根本目的是培养学生的语言表达能力，提升学生的语言表达能力是提升小学语文教学有效性的关键。
教师在教学中应该注重培养学生的语言思维能力和语言表达能力，引导学生多读好书，多听优秀的语言表达，多进行语言实践，从而提升学生的语言表达水平。
通过课堂讨论、口头表达、书面表达等形式，培养学生的语言表达能力，使学生能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的想法和情感，达到言之有据、说理有力的效果。
三、提升阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是提升小学语文教学有效性的重要途径。
教师在教学中应该注重引导学生积极主动地阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使学生通过阅读能够获取知识、提升情感、拓展视野、丰富思想。
教师还要引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读理解能力和阅读速度，使学生能够高效地获取和处理信息。
四、注重写作训练五、融合多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已成为语文教学的重要手段，也是提升小学语文教学有效性的重要途径。
教师可以借助多媒体技术丰富教学内容，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。
多媒体技术还可以为学生提供更多样化的学习资源，拓宽学生的学习渠道，提升教学的灵活性和趣味性。
六、注重培养学生的批判思维能力语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
新时代小学语文课堂教学效果提升方法
新时代小学语文课堂教学效果提升方法随着时代的不断发展，小学语文教学也在不断探索和前进。
如何提高小学语文课堂教学效果，培养学生的语文能力和文学素养，是每个语文教师都在思考和探索的问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨新时代小学语文课堂教学效果提升的方法。
一、优化教学内容，注重知识点的深入和拓展1.根据学生的实际情况，科学设计教学内容小学生的认知水平和学习能力有限，在设计教学内容时，要结合学生的实际情况，科学合理地安排教学内容，注重知识点的深入和拓展。
要避免内容过于复杂，导致学生学习困难，也要避免内容过于简单，导致学生学习兴趣不高。
只有根据学生的认知水平和学习能力设计科学合理的教学内容，才能提高教学效果。
2.引导学生多角度思考，注重知识点的拓展在教学内容的设计中，应该引导学生从多角度思考问题，拓展知识点。
鼓励学生运用课外知识、观察、实践等多种途径，深入思考，丰富知识内涵。
在教学《乡愁》这篇课文时，可以引导学生从不同的角度去理解乡愁的内涵，拓展知识点，培养学生的综合思维能力。
二、创新教学方法，激发学生的学习潜能1.采用多媒体辅助教学，生动形象地呈现教学内容在语文教学中，可以适当地运用多媒体技术，比如图片、音频、视频等，生动形象地呈现教学内容。
通过多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在教学《论语》时，可以通过播放视频、演示图片等方式，让学生更加直观地理解诗句的内涵。
2.运用启发式教学法，增强学生的自主学习能力在教学过程中，可以采用启发式教学法，引导学生通过启发式的问题、案例、实验等手段，主动地探究和发现知识。
这样可以增强学生的自主学习能力，激发学生的求知欲望。
在教学作文时，可以提出一个启发式问题，让学生通过思考和调研，自主探究写作技巧，培养学生的写作能力。
三、多样化教学手段，提升学生的综合素养1.组织课外拓展活动，加深学生对知识的理解和体会在教学过程中，可以组织一些丰富多彩的课外拓展活动，比如语文知识竞赛、课外阅读、写作比赛等，可以帮助学生加深对知识的理解和体会，提高学生的学习兴趣。
如何提高小学语文课堂教学的有效性
如何提高小学语文课堂教学的有效性一、引言小学语文课堂教学作为培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，其有效性直接影响着学生成绩和综合素质的提高。
然而，在当前的课堂教学实践中，仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、自主学习能力不强、写作能力较低等。
因此，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师需要在教学内容、教学方法以及教师管理等方面进行一系列的探索与实践。
二、优化教学内容1.关注学生生活经验和成长需求当前，很多小学生缺乏对语文学科的兴趣，这与教学内容较远离学生生活经验和成长需求有关。
因此，教师应该根据学生的实际情况，选择与学生生活经验和成长需求密切相关的教材和课文，使学生能够在学习中找到共鸣和情感投入。
2.增加文学阅读的比重文学是语文学科的精髓所在，是培养学生文学素养的重要手段。
因此，在小学语文课堂教学中，应该增加文学阅读的比重，通过接触和欣赏优秀文学作品，培养学生的情感体验和审美能力，激发学生对语文学科的兴趣。
三、创新教学方法1.引入游戏化教学小学生喜欢游戏，教师可以运用游戏化教学的方式来吸引学生的注意力和积极参与。
例如，在教学中设置一些有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习和使用语文知识，提高学习的效果和趣味性。
2.采用多元化的教学手段教学手段的多样化可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过讲解、讨论、实地考察、小组合作等多种方式进行教学，以满足学生不同的学习需求和能力水平。
四、加强教师管理1.建立和谐秩序的课堂环境良好的课堂环境是有效教学的基础，教师应该努力营造一个和谐、秩序井然的课堂环境。
在课堂管理中，教师可以采用奖励机制、约定规则和更多的正向激励，引导学生自觉遵守纪律，提高学习效果。
2.注重个性化教学学生的个体差异是不可忽视的，每个学生都有不同的学习特点和能力。
因此，教师应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求，给予不同的教育方式和学习资源，以提高学生的学习效果和满意度。
五、培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要保证。
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备 了 自学 精 神 和 自学 能 力 的 人 ． 才 能不断吸收新知识 ， 不断丰 富 自己 。 使 自己成为一个创造型人才 。我 国 有 这 样 一 句 古 话 说 “ 之 以鱼 ． 如 授 不 深 入 、 真研 究 学 生实 际 ． 认 只有 这 样 才能 真正作 到为 学生 的发展服务 ， 体现因学定 教。 清楚了学生 的学情 ， 就 要 研 究 教 学 内 容与 目标 。教 学 目 标 的制定必须依据学生 的年龄 实际 和课程标准 的要求 。无论是 目标 的 数量 、 目标 的难 度 都 要仔 细 斟 酌 。 小 学 语 文 的教 学 目标 一 定要 反 映 出 “ 小学 ” 的特点 ． 这样 才能落 到学生 的发展上去 。目标适宜 了， 我们再研 究 教 学 方 法 问 题 。 法 为 目标 服 务 。 方 方法是否有效 ，就要 看学生是 否在 进 行 深 层 的 语 文 学 习活 动 在 实 施 教 学 设计 过程 中 ，教 师 要 根 据 课 堂 的生 成 实 际 ， 断 调 整 ， 不 展 开教 学 。 特 别 是 学 生 学 习 遇 到 困 难 时 ， 师 要 进 行 教 学 诊 断 ， 于 调 教 敢 整 、 导 、 问 、 于 讲 解 。 如 其 分 引 追 敢 恰 的 讲解 与 “ ” 有 本 质 区 别 的 。 因 牵 是 此 ． 评 价 一 位 教 师 的教 学 ， 该 具 在 应 体情 况具体分析 ， 要扣住 目标评价 。 扣 住 学 情 分 析 ， 要 看 学 生 的发 展 。 更 这样 ， 教师们才能放下思想包袱 ， 冲 破条条框框 。全身心地去关注每一 个学生 的学 习。 教学才会提高实效。 有 效的语文课堂教学不管方法 如何变换 ， 不管模式怎样不 同， 都应 当 实 现 三 个 回归 ： 回归 原 点— — 课 堂价值 ； 回归本体——语文学 习 ； 回 归 落 点— — 学 生 发 展 。
语 文 风 采 ｊ
新
新 课 程 改 革 轰 轰 烈 烈 的 进 行 着 。其 中有 许 多落 实课 程 标 准 的 大 胆尝试和值得学 习借鉴 的做 法。然 而 个人 认 为 实质 上 ．很 多 时 候 强 势 登陆的教学形式与我们 常态的课堂 教学依 然处于隔膜状 态。我们 遗憾 地 看 到 在语 文课 堂上 有 许 多 顺 势 和 盲 目追捧的教学行为 。课 标里的一 些 闪光 的词 汇 在 设 计 教 案 和 组 织教 学时只是简单移 植 。 如在 《 新课 改背 景 下知 识 缺席 导 致 的课 堂教 学畸 变》 一 文 中提 到 的 徒 具 形 式 的 “自 主 、 作 、 究 ” 流 于 浅 层 的 “ 受 合 探 、 感 性 阅读 ” 不 受 文 本 限 制 的 “ 造 性 与 创 阅读 ” 没 “ 去 ” “ 、 进 就 出来 ” “ 展 的 拓 阅读 ” 。李 海 林 先 生在 《 文教 学 的 语 自我放 逐 》 一 文 中也 把 当 前 的 不 良
德 、 、 、 、 、 理等各 方面 素 智 体 美 劳 心 质 。 养能力 、 展 个性为 日的 ， 培 发 而 是 否 具有 创新 意识 、创 新 能 力 是 新 时期衡量 人才素质高低 的一个重要 性 的运用教学模式 ．否则上课就 容 易成为“ 教教案 ” “ 、 教教材 ” 而不 是 ， “ 教学 生 ” 教 学 就 难 免 封 闭性 、 械 。 机 性、 刻板 与程 式 化 ， 难 免 足 教 师 唱 就 独 角 戏 和 以为 教 师 中心 。就 不 可 能 顾及到学生独特 的表现 和提 出的非 常个性化 的问题 ：学生 在课 堂上丰 富的精神生活 、 自主交 往和个性展 示就都受到很大 的局限 。 二 、 课 程 的 推 进 。 像 纵 深 发 新 应
倾 向 归 纳 为 “ 语 文 ” “ 文 本 ” 泛 、反 、
与繁 华 ，但 实质 上 是 无 力 的 空 虚 与 贫乏 ， 尘埃 落 定 ， 华 去 尽 ， 们 还 浮 我 留下 什 么？ 我 想 改 革 的 目的是 为 了 让 我 们 寻 找 到 更 适 合 于孩 子 成 长 和 学习的教 学方法和教 学活动 ，让语 文 的 教 学 对 孩 子 终 生 有 益 。 那 么如 何真 实地有效地 构建新课程下 的语 文课 堂 ？ 是 我 们 需 要 静 下心 来 面 对
的。
一
只是 疲于 完成 老师提 的每 个 问题 。
现 在 课 堂 上 虽 然 没 有 了 老 师 的满 堂 灌 ，但是教师牵着学 生走 的形式实 际上是借学生之 口完成的 ！教师就 像埋下 了一个 又一 个的地雷让学生 挖 ． 出一 个继 续 挖 下 一 个 。 不 出 挖 挖 来大家一起挖 ！ 回来 之后 我陷入 了 ” 深 深 的思 考 中 ， 面 对 新 课 标 下 的新 教 材 ．我 设 想 既 然 教 师 能 设 计 问题 让学生答 ，为什 么不 能让学生通过 合作探究 自己设计 问题 自己回答来 提高教学效率 呢？ 问题探究式教 学模 式特别重视 开发学生 的智力 ．发展学生 的创造 性思维 ， 养学生的 自学 能力 ， 图 培 力 通过 合作探 究 引导学 生学会 学 习 ， 为终身学 习奠定基础 。教师作为主 导 ，任务是调动学 生的积极性促使 他们 自己去获取知识 ， 发展能力 ， 做 到 自己能发现 问题 、 提出 问题 、 分析 问题 、 解决 问题 。例如 ： 我在执教人
“ 中心 拓 展 ” “ 效 讨 论 ” “ 师 无 、无 、教 不作为”“ 知识化” “ 、去 和 多媒 体 化 ” 等 。并对这些现 象作 了深 刻的理论
批判。“ 语文 秀” 使课 堂表 面上 热闹
创 造 性 地 运 用 教 学模 式 当前 。从整体语 文教学来 看还 有着弊端 ： 堂上教 师牵着走 ， 课 大部 分问题都是教师 提 ，教师 问，学生 答 ， 问到底 ， 一 问的 问题烦琐 ， 学生 回答 常 常 没 有 时 间 思 考 ．关 键 性 问 题 议 的也 少 。 学 期 ， 听 了两 节教 本 我 师的公开课 ，也有 幸听 了专家 的点 评让 我记忆 深刻 。他 是这样 说 的 ： “ 我在 下面数 了一 下 这位老师 这节 课一共提问了 ３ ２位 同学 ． 从时 间上 看， 三分之二 的时间属 于学生 ． 但这 只是表面现象 ．实 际上这节课学生 教版 四年级下册 《 生命 桥》 ・ 小学版 ２ １ 车第 ６ ００ 期
一
语 文 风 采
摘 要 ： 泽 民 同 志 在 １９ 召 这个 问题 ，从 注重培养 学生 自学能 标志。凶此 ， 江 ９ ５年 创新教育是素质教育的 开 的 全 国科 技 大 会 上 的 讲 话 中 指 力方 面 来论 述 。 核心内容。 出 ： 创 新 是 一 个 民 族 的 灵 魂 。是 国 “ 关键 词 ： 创新 教 育 自学 能 力 学 问是无穷 的．一个人正规受 家兴 旺 发 达 的 不竭 动 力 ” 一 个 没 “ 素 质 教 育 以 全 面 提 高 学 生 的 教 育 的 时 间是 有 限 的 。闲此 。 只有 具 有 创 新 能 力 的 民 族 。难 以屹 立 于世 界 先 进 民族之 林 。 ” 新 意 识 、 新 创 创 能力从哪里来？本文针对 小学语文 课 堂教 学 中如何 培养 学生创新能力