七年级地理下册南亚教案1新人教版
七年级地理下册7.2东南亚教案1新版新人教版
第二节东南亚
降水的过程||。
５、读图7.22、7.23、7.24和29页的阅读材料《橡胶和油棕》||，填表：
物产稻米的重要
出口国
橡胶的最大
生产国
油棕的最大
生产椰子的最大
生产国
蕉麻的最大生
产国
椰子的最
口国
主要生产
或出口国
练：1.东南亚位于( ) A.太平洋与南极洲之间 B.亚欧大陆与大洋洲之间
C.太平洋与大西洋之间
D.印度洋与大西洋之间
2.关于马六甲海峡||，说法正确的是( ) A.介于马来半岛和加里曼丹岛之间B.介于马来半岛与爪哇岛之间C.沟通太平洋与大西洋 D.沟通太平洋与印度洋
3.马来西亚盛产的主要经济作物为( ) A.油棕和天然橡胶 B.金鸡纳和油棕
C.椰子和金鸡纳
D.蕉麻和油棕
4.马来群岛大部分地区的气候特征是( ) A.夏季高温多雨 B.气候温和||，降水丰沛
C.炎热少雨
D.全年高温多雨
5.被誉为“千岛之国”的世界最大群岛国家是( ) A.菲律宾 B.马来西亚 C.印度尼西亚D.日本
6.世界稻米的主要生产国和出口国是( ) A.印度尼西亚 B.菲律宾 C.马来西亚 D.泰国
7.东南亚唯一的内陆国是( ) A.泰国 B.缅甸 C.越南 D.老挝
8.热带季风气候分布的地区||，主要农事活动的特点是A.农作物随时可以播种||，四季有收获
B.农作物在春季播种||，夏季收获
C.农作物多雨季播种||，旱季收获
D.农作物秋季播种||，第二年春季
收获
（二）综合分析。
七年级地理下册 7.2 东南亚教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案
东南亚
印度洋（强调，要从两个方面分析，马六甲海峡位置的重要性和对日本为什么这么重要。
）
马六甲海峡是太平洋和印度洋之间最短航线的必经之地，浅滩暗礁不多，大部分时间风平浪静），优越的交通位置为其发展外向型经济提供有利保障，马六甲是“东南亚”的咽喉。
读图：19页，描出中南半岛的主要河流，完成学习行动题1、2
四、拓展延伸
练习册上“探索创新”，
了解多瑙河流经的主要城市和河流对城市的作用。
五：板书设计：
东南亚
一、位置十字路口的位置
纬度位置 10S--25N 热带
二、组成中南半岛十字路口：
亚洲
太平洋
大洋洲。
七年级地理下册南亚教案1新人教版
海南省万宁市思源实验学校七年级地理下册《南亚》教案1 新人教版第一节概述本章教材知识结构如下图：【教学目的】1、了解南亚的范围，并能在图上填出南亚的国家。
2、了解南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
【教学重点】三大地形区和两大河流。
【教具准备】南亚政区图、南亚地形图【教学方法】讲述法、启发谈话法、自学讨论法。
【教学过程】（新课引入）很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。
古代的天竺就在现在的印度，在南亚地区。
（讲授新课）一、南亚的国家[读图]学生阅读“南亚政区图”。
[提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？[回答]学生指图回答以上问题。
[阅读]学生阅读“悠久的历史”课文。
[小结]南亚大部分位于北纬10°—30°之间，大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。
南亚共有八个国家。
其中尼泊尔、锡金、不丹为内陆国，印度、巴基斯坦、孟加拉国为临海国，斯里兰卡、马尔代夫为岛国。
巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹同我国相邻。
南亚有着悠久的历史，是人类古代文明中心之一，16世纪以后逐渐沦为帝国主义的殖民地，二次世界大战后各国先后独立。
二、佛教和印度教的发源地[阅读]学生阅读“佛教和印度教的发源地”课文以及“读一读”内容，并看“印度恒河中沐浴圣水的人”彩图。
[思考]学生一边阅读课文，一边思考：现在南亚各国居民多信奉什么宗教？[小结]南亚是佛教和印度教的发源地。
目前斯里兰卡居民多信奉佛教，印度、尼泊尔等国居民多信奉印度教，巴基斯坦、孟加拉国居民多信奉伊斯兰教。
初中地理《南亚1》优质教案、教学设计
教学设计教材分析本节是七年级地理下册第二章第二节了解地区中重点介绍的典型内容，主要讲了南亚的地理位置、国家、地形和河流。
学习任务简明扼要，既有全面性又有代表性。
在第一章中学生已经学习了世界大洲的位置、地形、气候和河流，能综合运用以上知识对地区的特点进行分析。
因本部分知识涉及多方面的地理特征，头绪多，知识面广，学生基础差，本节内容用两个课时来完成教学目标。
教学目标1.了解南亚的位置和范围2.了解南亚三大地形区分布和两大河流的概况能在地图上正确填充南亚主要的山脉、高原、平原、河流。
能力目标1.能够正确判读和分析地图的能力。
2.运用比较和综合的方法，概括总结地理事物的能力。
情感目标引导学生主动参与课堂，积极思考，激发学生的学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲教学重点南亚的位置和范围、三大地形区、两大河流。
教学难点地形区和河流的影响教学方法讲授法、创设情境法、对比分析法、根据以上分析，我在教学中因材施教，循序渐进地引导学生进入南亚知识的学习。
充分利用多媒体技术，让学生通过自己的感知和分析得出结论，而不是机械的将结论强加给学生这样能激发的学生的兴趣和潜能。
利用教材提供的图片，并针对所呈现的图像，说明需要在图中读取的内容，引导学生探究学习内容，采用讲练结合，既顺着教材内容采取边讲解各部分知识边提问的形式以达到学习目标。
学习方法：读图分析法，观察法、探究法。
教学过程㈠情景导入，明确目标上课伊始，播放歌曲、呈现图片，激发学生学习兴趣。
多媒体显示世界地图，标示南亚位置，引入学习主题，请同学读今天的教学目标，明确学习任务，带领学生进入南亚知识学习。
㈡新授1.幻灯片显示南亚地图，从纬度和海陆两方面引导学生明确南亚位置。
动态显示北回归线、亚洲、印度洋，让学生说出南亚的海陆位置和纬度位置。
引导学生在地图上找出南亚包括几个国家，并根据这些国家所处位置特点划分类别：临海国、内陆国、岛国。
然后讲解克什米尔的由来，了解南亚的历史。
2.引导学生观察南亚地形图，让学生学会利用地图总结南亚地形特点，活动：学生阅读“沿东经78 度线南亚地形刨面图”和”南亚地形图”辨认南亚三大地形区。
南亚初中地理教案
南亚初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
（2）掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
（3）掌握南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。
（4）知道南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。
（5）清楚南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。
（6）了解南亚的工业开展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的开展概况。
2. 过程与方法：（1）通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
（2）以安拉阿巴德为例，分析南亚的气候特点。
3. 情感态度与价值观：（1）通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。
（2）了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南亚的地理位置、范围、国家及主要城市。
（2）南亚三大地形区的分布及主要山脉、平原、高原、河流。
（3）南亚热带季风气候的特点及对农业的影响。
（4）南亚的主要农作物、人口、经济。
2. 教学难点：（1）南亚地形区的分布及主要山脉、平原、高原、河流。
（2）南亚热带季风气候的特点及对农业的影响。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示南亚地图，引导学生关注南亚的地理位置和范围。
（2）提问：南亚有哪些国家？最大的国家是哪个？2. 自主学习（1）让学生根据教材，自主学习南亚三大地形区的分布及主要山脉、平原、高原、河流。
（2）提问：南亚的地形特点是什么？3. 课堂讲解（1）讲解南亚的地理位置和范围，以及南亚的国家和主要城市。
（2）讲解南亚三大地形区的分布，以及主要山脉、平原、高原、河流。
（3）讲解南亚热带季风气候的特点，以及西南季风对降水和农业的影响。
（4）讲解南亚的主要农作物、人口、经济。
七年级地理下册第二章第二节南亚教案新人教版
课题七年级地理下册第二章第二节南亚教案主备人备课时间周星期第课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二章第二节南亚个性化备课教学目标知识技能1. 了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2. 掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
3. 通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
过程与方法培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法情感态度价值观了解中国主要邻国的知识内容。
教学重点掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学难点掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。
教学过程一、引入新课，小结或提问上节课主要内容：（1分钟）一、复习提问：提出问题：请同学说说你了解的南亚。
（学生回忆，并回答问题。
教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）二、导入新课：以历史故事传说引入新课内容。
中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。
而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。
找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。
新课推进：板书：第二节、南亚三、自学自测（12分钟）请同学们阅读课本41-44页，时间4分钟。
之后完成高效课堂的25页预习导学部分，时间4分钟。
完成之后我们请几位与大家分享他的自学成果，要求同学说出答案是如何找到的，或者看图怎样分析出来的，不要求直接念答案。
主要说明自学的过程。
引导学生熟悉课本地图或地理图册上的地图。
四、讨论答疑（15分钟）请同学们分组讨论高效课堂合作研讨部分：第一二小组讨论学习活动一第1题，三四组第2题，五六组第3题，时间5分钟。
地理课时教案 南亚 1
总结:南亚位于亚州南部喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间，东濒孟加 拉湾，西滨阿拉伯海，总面面积430万千米2。大部分位于低纬度地区。 [教师]南亚共有几个国家?哪些国家与我国相邻?哪些国家属于岛国? [学生]通过读:在“南亚国家和地区分布”图上，找出南亚所有的国家并 请学生代表陈述,发表各自意见，然后进行总结。 各国家，与我国相邻的国家是巴基斯坦(伊斯兰堡)、印度(新德里)、尼 泊尔(加德满都)、不丹(廷布)，两个岛国分别是马尔代夫(马累)和斯里 兰卡(科伦坡)。 [教师] 补充:南亚各国中面积最大的国家是印度，尼泊尔和不丹属于内 陆国，还有一个地区是克什米尔地区。 [学生]:①读图7-12，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原和德干 高原。②完成p42活动2和活动3。 [教师] 总结:南亚地形以高原、山地和平原为主，地势北高南低。南部 德干高原地势西高东低。 [教师] 补充:①德干高原上河流大多自西向东流;②根据高程表判读。因 此，地势西高东低。 [学生]读图7-11 和7-12，找出印度河和恒河，并完成p42活动4。 三 巩固小结 师生共结本节课所学内容 布置课后作业:完成基训对应内容预习南亚的气候 教学反思：
最新七年级地理下册(地区)备课教案：南亚(1)
七年级地理学科集体备课
、知识与技能：了解南亚的地理位置
、过程与方法：运用演绎和归纳的方法，认识区域地理特征。
、情感态度价值观
播放《西游记》动画，同学们看过这部电
你知道玄奘到哪里取经吗？
神往，今天就让我们一起走进南亚。
南亚一共有几个国家？哪些国家与我国相
）南亚地
（小组长针对学习目标，组织本组成员进行讨论：
度半岛东西两侧的山脉叫什么名字？
通过河流的流向判断印度半岛地势走向的
、德干高原为什么是热带草原景观？
地势较高？哪里地势较低？判断理由是？
南亚气候有什么特点？降水主要集中在几
南亚的农业受气候的影响比较大，
强会引发什么
发什么灾害？小麦水稻，黄麻
、南亚的位置、地形、与气候之间的关系。
番，你能从图二中标出该景点的位置吗？
二、地形：特征、地形区。
七年级地理《南亚》教案新人教版
七年级地理《南亚》教案新人教版教学目标：知识与技能：1．能在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及首都。
读图说出南亚地理位置的特点。
2．运用地形图和地形剖面图，描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
过程与方法：培养学生自学能力、理解能力、归纳和应用能力。
情感、态度与价值观：通过对地理个要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，是学生对对立统一由一个初步的认识。
教学重点：1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征 2、热带季风气候与农业教学难点：热带季风气候特征成因及影响教学手段：多媒体课件教学方法：谈话法、讲授法、归纳演绎法课时安排：2课时教学过程：第一课时引入新课：很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。
古代的天竺就在现在的南亚地区一、南亚的位置及国家看图回答：1、南亚大部分在什么纬度之间？北纬100—300之间2、南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？在喜马拉雅山脉和印度洋之间3、南亚包括有哪些国家？内陆有二国：尼泊尔、不丹；临海有三国：巴基斯坦、印度、孟加拉国；海上有两国：斯里兰卡和马尔代夫。
与我国相邻有四国：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。
小结：南亚七国家，海上斯与马，内陆尼与不，临海孟印巴，相邻有四国，尼不印巴。
设问：南亚的地理位置有何重要性？（东接东南亚，西北部与西亚相邻，是印度洋东、西航运的必经之地。
）转折：南亚虽然与我国相邻，但熟悉《西游记》的同学都知道唐僧师徒四人历经“千难万险”才到那里。
为什么呢？原来，这主要是与地形有关。
南亚的地形有什么特征？下面我们来学习一下南亚的地形。
二、地形及河流提问：南亚地形可分为哪三大地形区？北部：喜马拉雅南侧山地中部：恒河—印度河平原南部：德干高原南亚次大陆讲解：所谓次大陆，是指面积较小，仅次于其他大陆。
人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案
人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案人教版七年级下册地理教案初一地理下册教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境亚洲——世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。
本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节精心安排2课时教学，第一课时主要就是使学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的自学打下基础。
第二课时着重于使学生学会分析差异的原因，认知自然环境与人类活动的关系。
2.学生情况分析：人地关系就是当前的热点问题，地域文化对于开朗又疑惑的初一学生来说也非常具备吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也存有了一定的重新认识，但对人口所引起的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。
3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已体现出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。
另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。
【教学构想】1.从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。
地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2.从“体验对生活有价值的地理”理念启程，非政府基本建设教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。
七年级地理下册7.2东南亚教案(1)新人教版
东南亚（第一课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
【教学目标】1、运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及首都，说明东南亚地理位置及其重要性。
（重点）2、运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。
（重点）3、运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。
（难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】1. 东南亚位于亚洲的东南部，包括和两部分。
2.位于马来半岛和苏门答腊岛之间的，是沟通太平洋与印度洋的咽喉要道。
3. 中南半岛地形特征是、。
4. 是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。
5. 读“东南亚图”，完成下列要求：①将下列地理事物的字母代号填写在图中适当的位置．A．洋 B．洋 C．半岛D．岛E．群岛 F．（国家）G．海峡 H．（国家）②读图可知，东南亚地处洲和洲、洋和洋之间的“十字路口”，地理位置十分重要。
【教学反思】东南亚作为“各具特色的地区”的开篇，是学生学习世界地区中接触到的第一个地区，本节教学成功与否，对后面各地区的学习会有很大影响。
鉴于此，在认真专研教材，研读课标的基础上，确立了本课的教学目标，并精心完成了教学设计。
经过实践——修改——再实践——再修改的锤炼，最终完成了比较令人满意的教学设计，我认为有以下几点行之有效。
1．导入新课部分通过往事重提学生的亲身经历，打开学生记忆的闸门，激发学生的学习兴趣，体现了新课标中利用学生已有体验的理念。
2．教学中充分利用图片，包括课本插图，教师根据教学需要补充的地图，还有教师板图。
通过引导学生自己读图，感知和分析，得出合理的结论，避免了简单、机械地将结论强加给学生，可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能，凸显了地理学科的特色。
七年级地理下册《南亚》教案、教学设计
2.教学过程设计：
-导入新课：通过介绍南亚地区的热点问题，如印度和巴基斯坦的领土争端，引发学生关注南亚地理；
-新课内容：按照地理位置、自然地理特征、人文地理概况的顺序进行讲解，结合地图、图表等工具，帮助学生建立南亚地理知识体系；
-分析题：培养学生运用地理知识分析南亚地区现实问题的能力。
2.撰写南亚地理小论文：
-题目自选，要求结合课堂所学，探讨南亚地区某一地理现象或问题；
-论文结构包括：引言、正文、结论；
-字数要求：不少于500字。
3.制作南亚地理知识思维导图：
-要求涵盖南亚地区的地理位置、自然地理特征、人文地理概况等生对南亚地理的兴趣和热爱，激发学生探索世界、认识世界的热情。
2.培养学生尊重不同国家和地区的文化差异，树立平等、包容的国际视野。
3.引导学生关注南亚地区的发展，培养学生关爱他人、关爱地球的社会责任感。
4.通过学习南亚地理，让学生认识到地理环境与人类活动的相互影响，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
-南亚地区宗教、文化差异对国家政治、经济发展的影响。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
-创设情境：通过展示南亚地区的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为学生提供直观的地理认知；
-问题驱动：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究南亚地理知识，培养学生的问题解决能力；
-合作学习：组织学生进行小组合作，共同探讨南亚地区的地理特征，培养学生的团队合作精神；
3.思考与拓展：提出与南亚地理相关的问题，引导学生课后继续探索，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对南亚地理知识的掌握，提高学生的实践操作能力和综合运用能力，特布置以下作业：
2020—2021学年人教版地理七年级下册7.2南亚教学设计
南亚教学目的：一、知识与技能1．了解南亚的地理位置和范围，比较南亚与“南亚次大陆”的区别与联系；2．知道南亚三大地形区的分布和两大河流的概况；二、过程与方法1. 基本能据图分析南亚的地理位置，指出“南亚次大陆的范围”，2. 能在地图上填出南亚的国家，说明各国是否临海；3. 在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原和河流，说出各自的方位；4、学会分析解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。
三、情感态度与价值观1. 根据南亚农作物分布与自然条件的关系，能初步认识人地关系。
2. 通过中印边界问题的学习，增强民族自尊心和强烈的社会责任感，树立远大理想。
教学重点：1、掌握三大地形区和两大河流的主要特征2、热带季风气候与农业教学难点：热带季风气候特征成因及影响教学过程：[新课导入]：播放电视连续剧《西游记》音乐前奏，这部电视相信同学们都看过听了刚才的音乐你们想到了哪一部电视剧？……《西游记》唐僧师徒四人从长安出发，一路西行，去西天取经，你们知道西天是指哪里吗？……古代叫天竺，实际上就是现在的南亚。
今天我们就来了解这个神奇的地方。
[板书]：南亚一、南亚的位置、范围与国家[自主学习]：分为三个小组每组思考一个问题。
1、描述南亚的地理位置吗？（纬度位置、海陆位置）2、南亚包括哪些国家？其中哪几个国家与中国相邻？读图：南亚的政区图，完成活动讨论归纳每组派代表回答，然后老师与同学一起补充完善。
小结：海陆位置：东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。
北靠喜马拉雅山脉南临印度洋纬度位置：南亚大部分在10°N~30°N，北回归线穿过南亚中部，大部分地区位于北半球低纬度地区。
南亚的国家：共有七个，与我国相邻的国家：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。
设计意图：培养学生读图析图的能力归纳纬度位置海陆位置的方法强化方位的概念二、三大地形区【过渡】南亚的北部是高大的喜马拉雅山脉，其他地区地形如何呢？（引导）读图“南亚地形图”根据等高线分层设色表，你能判断南亚的地形特点吗？讨论并完成活动对学生回答作简要评价【投影】南亚的地形“三大地形区”课件展示三大地形区分布方位（指导）学生在图中分别圈出三大地形区【投影】“南亚地形剖面图”观察三大地形有何特点北部：高大山地(喜马拉雅山脉，绵延高耸，狭长崎岖，逐级下降，南亚也被称为南亚次大陆、印度次大陆、印巴次大陆)中部：广阔的平原（印度河—恒河平原，面积广阔，略呈弧形）南部：低缓的高原（德干高原，西高东低，起伏平缓，发源于高原上的几条河流流向均为自西向东流）在广阔的平原和高原地区，有广阔的耕地。
人教版地理七年级《南亚》教学设计
发源地 发源地 流经国家 重要性 注入海洋 印度河 我国西藏 巴基斯坦干旱地区 西部灌溉水源 阿拉伯海 恒河 喜马拉雅山 印度、孟加拉国 称为圣河、河口有三角洲 孟加拉湾 巩固练习：南亚的哪些国家位于山区？（尼泊尔、锡金、不丹） 哪些国家占有印度河平原的大部分？（巴基斯坦）哪个国家占有 德干高原和恒河平原的大部分？（印度）哪个国家位于恒河三角 洲？（孟加拉国）哪人国家位于面积较大的岛上？（斯里兰卡） 读图：南亚地形图，问：南亚大部分地区为什么属于热带？（南 亚大部分地区位于北纬10—30度之间，多属于热带。又因为北面 有高山屏障，故气温比同纬度地区偏高，这 我们可以从孟买得 到映证。） 读图：孟买各月气温与降水量的分配图，看孟买各月气温状况？ （全年高温，各月平均气温均在20度以上）问孟买哪些朋份降水 多？哪些月份降水少？在降水季节分配上有什么明显特点？（6 月至9月多雨，10月至次年5月少雨，有明显的雨、旱季之分）
通过本节课的学习，我们要掌握南亚的一（热带季风气 候）、二（两大河流）、三（三大地形区），并且通过本 节课的学习，我们要更深一步地认识到自然地理各要素之 间的相互依存相互影响的关系以及人类活动与地理环境的 关系，边画边结合地图提示。 地形 河流 位置 气候 农业 七、布置作业 第九章 南亚 第一节 概述 一、 佛教和印度教的发源地 二、 南亚的国家 北部：——山地 三、 三大地形区 中部：——平原 南部：、 热带季风气候与农业 1． 热带季风气候的特点； 2． 各地降水量相差很大； 西南季风对农业生产的影响
引入新课：播放歌曲《敢问路在何方》，问这是什么电视剧的主 题歌？该剧主要反映了什么内容？在学生回答的基础上对“亚洲地形 图”进行简要讲解：历史上确有其事，唐代高僧玄奘从长安（今西安） 西行，不畏艰险，过流沙、翻雪山，经西域往南，到达佛教发源地。 古代的天竺就是现在的南亚地区。板书“第十章南亚 第一节概述” 今天，我们就来了解这片神奇的地方。指导学生对照目标阅读课文。 提问：唐僧到哪里取什么经？为什么要到那里取经？对学生的回 答肯定或加以引导（板书）一、佛教和印度教的发源地。 提问：现在南亚人民信仰哪些宗教？在学生回答后，结合课文 “读一读”及彩图，简要介绍南亚宗教情况。 过渡：这些国家在南亚的什么部位？除了这些国家外，南亚还有 什么国家？这些国家中，哪些是内陆国家，临海国家，岛屿国家？哪 些国家同我国相邻？（板书）二、南亚的国家。
七年级下册7.2南亚(第一课时)教学设计
第七章了解地区
第二节南亚
课型：新授课时：2-1 主备人：审核人：授课人：时间：
教学目标
知识与
技能
知道南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市；掌握南亚三大地形区的分布，分析地形与河流分布的关
系；了解南亚热带季风气候的特点，分析西南季风对农业的影响。
过程与
方法
通过读图、对比分析全面掌握南亚的地理位置和范围、地形区的分布，两大河流等相关知识。
并能在图上填绘出南亚主要的
山脉、平原、高原、河流；学会分析气候资料图。
情感、态
度与价值
观
通过对印度河文明和恒河文明的了解，培养学生热爱祖国的意识和情感；
重点南亚的地理位置和范围；南亚的地形、河流以及气候特征。
难点南亚的气候及西南季风对农业生产的影响。
环节主备
自主学习自学内容：
1、地理位置：南亚又称，是指位于山脉中、西段与洋之间的广大地区。
它东濒，西濒。
2、国家：临海国家有、印度和。
岛国有和斯里兰卡。
内陆国家是尼泊尔和。
自学反馈：
教师出示空白地图，学生举手回答。
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海南省万宁市思源实验学校七年级地理下册《南亚》教案1 新人教
版
第一节概述
本章教材知识结构如下图：
【教学目的】
1、了解南亚的范围，并能在图上填出南亚的国家。
2、了解南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
【教学重点】三大地形区和两大河流。
【教具准备】南亚政区图、南亚地形图
【教学方法】讲述法、启发谈话法、自学讨论法。
【教学过程】
（新课引入）
很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。
古代的天竺
就在现在的印度，在南亚地区。
（讲授新课）
一、南亚的国家
[读图]学生阅读“南亚政区图”。
[提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？
[回答]学生指图回答以上问题。
[阅读]学生阅读“悠久的历史”课文。
[小结]南亚大部分位于北纬10°—30°之间，大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。
南亚共有八个国家。
其中尼泊尔、锡金、不丹为内陆国，印度、巴基斯坦、孟加拉国为临海国，斯里兰卡、马尔代夫为岛国。
巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹同我国相邻。
南亚有着悠久的历史，是人类古代文明中心之一，16世纪以后逐渐沦为帝国主义的殖民地，二次世界大战后各国先后独立。
二、佛教和印度教的发源地
[阅读]学生阅读“佛教和印度教的发源地”课文以及“读一读”内容，并看“印度恒河中沐浴圣水的人”彩图。
[思考]学生一边阅读课文，一边思考：现在南亚各国居民多信奉什么宗教？
[小结]南亚是佛教和印度教的发源地。
目前斯里兰卡居民多信奉佛教，印度、尼泊尔等国居民多信奉印度教，巴基斯坦、孟加拉国居民多信奉伊斯兰教。
三、地形和河流
1.三大地形区
[讲解]教师指“南亚地形图”讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。
喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。
[读图]学生阅读“南亚地形图”。
[思考题]①南亚可分为哪三大地形区？②三大地形区各有何特征？
[讨论]学生读图思考并互相讨论以上问题，教师巡回辅导、解疑。
[小结]教师边绘“南亚地形”黑板略图，边总结归纳：
北部——狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地
中部——略成弧形、广阔的恒河——印度河平原
南部——西部略高、东部略低，起伏平缓的德干高原
[提问]①南亚的哪些国家位于山区？②哪个国家占有印度河平原的大部分？③哪个国家占有德干高原和恒河平原的大部分？④哪个国家位于恒河三角洲？⑤哪个国家位于面积较大的岛上？
[回答]学生指图回答以上问题。
2.两大河流
[读图]学生阅读“南亚地形图”。
[提问]中部平原主要由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？
[回答]学生指图回答以上问题。
[小结]教师边在“南亚地形”黑板略图上绘出两大河流，边总结归纳：
中部平原由印度河和恒河冲积而成。
印度河源于我国西藏，流经南亚西部干旱地区，注入阿拉伯海；恒河源于西北喜马拉雅山区，流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾，河口有恒河三角洲。
（复习巩固）
按板书内容，要学生简要回忆所学内容，指图说出南亚的国家、三大地形区和两大河流。
（布置作业）（略）
要求学生在课堂内完成作业。
【板书设计】
一、南亚的国家
二、佛教和印度教的发源地
三、地形和河流
[学习方法辅导]
学会推理
逻辑推理是逻辑学上的一个名词，而今天我们是作为一个学习方法来应用的，比方说，教师采用由果溯因讲述西南季风对农业生产的影响，是用文字叙述的。
那么，我们可以把它倒过来，采用由因到果推断，并且，改用图式来表述，因为“运用变式”，通常被认为是青年人走向创新的一个重要途径。
认真领会一下，对于一个事物（或现象）的发生、演变、结果能有条不紊地按常理说清楚，可以说这就是推理，要多加练习，自然就会熟中生巧了。