人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计
新人教版八年级物理上册1.3运动的快慢-教学设计
新人教版八年级物理上册1.3运动的快慢-教学设计第二节运动的快慢课程标准用速度描述物体运动的快慢。
通过实验测量物体运动的速度。
用速度公式进行简单计算。
教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。
学习目标过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式引导-探究；参与-活动教具准备幻灯片、斜面、小球、铅笔、纸团、石头教学过程一、怎样描述运动的快慢观看视频：百米赛跑讨论：百米赛跑是采用什么方法比较运动的快慢？还有哪些方法？二、速度讨论：什么是速度、速度的物理意义观看视频：飞机、汽车、摩托车速度赛图片：一些物体的运动速度例题：小聪一家去北京旅游，在北京市郊公路的十字路口，他看到如图所示的交通标志牌，这时汽车的速度计如图所示，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达北京，最快需要多长时间？北京 60 km 图2 40三、匀速直线运动和平均速度演示实验：在斜面上运动的小球和铅笔讨论：小球和铅笔的运动有什么不同？如何定义它们速度的不同？生活中哪些物体的运动近似认为是匀速直线运动？当堂练习1、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( ) A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关 2. 人平常步行的速度大约是（）Ａ. 1.2米/秒Ｂ. 12米/秒Ｃ. 1.2厘米/秒Ｄ. 1.2千米/时3、物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（）A、v甲 > v乙B、v甲 < v乙C、v甲 = v乙D、条件不足，不能确定s o甲乙4、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计一、教学背景分析在八年级物理上册中，学生将学习《运动的快慢》这一节内容。
本节内容与日常生活联系紧密，同时也是运动学基础知识的重要组成部分。
通过本节学习，学生将掌握速度的概念、公式和单位，并能够运用速度来解决实际问题。
二、教学目标1、理解速度的概念及物理意义。
2、掌握速度的公式和单位。
3、能够运用速度公式解决实际问题。
4、培养学生的观察、实验和思维能力。
三、教学内容与步骤1、导入新课（5分钟）教师通过展示两张同样距离的运动图片，让学生观察并比较两幅图片中哪个物体运动得更快。
从而引出速度的概念。
2、速度的概念及物理意义（15分钟）教师讲解速度的概念及物理意义，并让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3、速度的公式和单位（20分钟）教师讲解速度的公式和单位，并通过例题让学生掌握如何使用速度公式进行计算。
4、运用速度公式解决实际问题（30分钟）教师出示多个与速度相关的实际问题，如百米赛跑、汽车行驶等，让学生运用速度公式解决这些问题。
5、实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，测量物体在不同条件下的速度，并分析实验数据，得出结论。
6、课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾速度的概念、公式和单位，以及如何运用速度公式解决实际问题。
四、教学策略与手段在教学过程中，教师采用多媒体教学工具，通过图片、动画等形式生动形象地展示教学内容。
同时，教师还将采用案例分析、实验探究等方法，帮助学生更好地掌握知识。
五、课后作业与评价1、课后作业：完成与速度相关的练习题和实验报告。
2、评价方法：通过课堂表现、作业完成情况和实验报告等方面对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学反思与总结在教学过程中，教师应注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。
教师还应根据实际情况对教学内容和步骤进行调整，确保教学质量和效果。
课后，教师应对本节课进行教学反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学工作提供经验和参考。
部编人教版八年级物理上册 《运动的快慢》教案
部编人教版八年级物理上册《运动的快慢》教案本篇教案是针对部编人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》的教学设计。
本章主要介绍了物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等，并通过生活中的例子，让学生了解速度和加速度对运动的影响，以及如何描述和计算物体的运动状态。
教学重点是让学生掌握速度和加速度的概念及计算方法。
一、教学目标1. 了解物体运动的基本概念，如位移、速度、加速度等。
2. 了解速度和加速度对运动的影响。
3. 熟练掌握速度和加速度的概念及计算方法。
4. 了解如何描述和计算物体的运动状态。
5. 能够应用所学知识解决生活中的物理问题。
二、教学重点1. 速度和加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
三、教学难点1. 加速度的概念及计算方法。
2. 如何描述和计算物体的运动状态。
四、教学方法讲授法、实验演示法、归纳法、练习法。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中有关运动的例子，引导学生思考：什么是运动？运动有哪些基本特征？如何描述运动状态？引入速度和加速度的概念，介绍本次课的学习目标。
2. 概念讲解(1) 位移：物体在运动过程中从起点到终点所移动的距离和方向的变化。
(2) 速度：物体在单位时间内所移动的距离，又称为路程，用$v$表示，单位是米/秒（$m/s$）。
(3) 加速度：物体在单位时间内速度的变化率，用$a$表示，单位是米/秒$^2$。
(4) 匀速直线运动：物体在单位时间内路程相等，速度不变。
(5) 匀变速直线运动：物体在单位时间内路程不等，速度变化。
3. 计算方法讲解(1) 速度的计算公式：$v=\dfrac{s}{t}$。
(2) 加速度的计算公式：$a=\dfrac{v_2-v_1}{t}$。
(3) 位移的计算公式：$s=s_2-s_1$。
4. 实验演示通过实验演示，让学生更加直观地理解速度和加速度的概念及计算方法。
如，通过测量小车在不同时间内的速度，计算出其加速度；通过比较不同物体在同一高度下落的时间，了解重力对物体运动的影响。
运动的快慢教案初中
运动的快慢教案初中教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 运用速度公式解决实际问题。
教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 单位换算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示速度的概念和计算公式。
2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用速度公式解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些运动的图片，如跑步、骑车、开车等，引导学生观察这些运动快慢的不同。
2. 提问：你们知道运动快慢是用什么来表示的吗？3. 学生回答：速度。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s）。
2. 教师给出速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 教师通过PPT或黑板，展示一些实例，如小车行驶的路程和时间，引导学生运用速度公式进行计算。
4. 学生分组讨论，尝试解决实际问题，如某人跑步的路程和时间，求其速度。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决，如某人骑车的路程和时间，求其速度。
2. 学生解答问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结速度的概念和计算公式。
2. 学生回答：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s），计算公式是速度 = 路程 ÷ 时间。
五、作业（课后）1. 教师布置作业，让学生运用速度公式解决实际问题。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察运动的图片，引出速度的概念，然后讲解速度的计算公式，并通过实例让学生运用速度公式解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式，并能够运用速度公式解决实际问题。
人教版八年级上册物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.doc
教学准备1.教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念2.教学重点/难点速度的计算3.教学用具4.标签教学过程教学过程设计敏学内容及教怖治动学生活劫设计专易悟境导入在实尊生活中，物化运动的快慢是人们关心的W蕊.fc：在田役运动会短跑出奏目・人们最关心的是谁缚行车：人们外出旅行时.总伞要选祭便蓬的交通二日尽快更达U的地：军率上总是希至导弹-作放飞机能谿飞樗快些……・通零情况下.我们是如何来出软物伐运动的快慢呢？合作探丸提出间芯：场倬运动有快有曼.辱些方法可以描述物体运动的快慢？敢示演：定金奏蹬.让学M思考、交波.得出出坂物区运动快慢豹方法.K速度代定义：提出间密：（1）运此会的百米妻边时，在比赛迂程n判断郭位运动员蹬的快些，我们用豹是什么方法？在终点时我们又月的是匚么方法？（2）小华步行.苛爸爸骑自行军.希人同仃从家里出发,怎么判断他们逐毛丁二号：总结：比蝮场虹巨动的快慢.可以计算出询司路程所里的时回,时间短运动•快，时间长运动慢：土可以计翼出柜底时■间运劾的移程.建程长的逐勃快,路程晅的逐动曼.场伐的运动快慢用速度表示.类*电功主的定义引入速度的定义定义：速麦等于运动场佬在堇位时间内遂过打路程孕生芸希悻会二次多宾二哉疽.安=与书中的光孟：鱼堂赛跑） .邑考数师挹由的问您，小组讨论交流得由：1、比较柜司路程中月的时间：2、吃较柜司月叵驴经过的路程.学生分枳后可答.在比套过程申妄们看谁魂在前：在终点我父看谁用的时1'瓦短.小华和爸爸我们看谁用的时间短.学生浬线速变的定义.回忆自己熟悉的情景.进入学习借境通过录像激发学生兴建，把学生的注意方奁充至口起来.总W判断速度大小的两肆基本方法・诺一步熟悉土皎物体运动快引入速度的定义，声理解物璋学的砂究方法课堂小结本节课我们学习了1、速度的定义2、频闪摄影的特点3、匀速直线运动的定义课后习题一、动手动脑学物理二、补充练习：1、速度是用来表示物体的物理量。
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计
人教版八年级物理上册《运动的快慢》教学设计运动的快慢》教学设计XXX一、教学目标一）知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
二）过程与方法1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
三）情感态度和价值观1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题惯。
会商物体的活动时，活动的快慢是人们主要关心的问题。
速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不生疏，但在小学的数学中学生惯于用长度透露表现速度，教学中要注意指导学生体验分析在活动路程不异的时候，通过比较活动工夫来判断物体活动的快慢；在活动工夫不异的时候，通过比较活动的路程来比较活动的快慢；在活动工夫和路程都不相等的时候，通过比较单位工夫内的路程来判断物体活动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线活动和变速直线活动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略教学中教师要注意指导学生体验分析在活动路程不异的时候，通过比较活动工夫来判断物体活动的快慢；在活动工夫不异的时候，比较活动的路程来比较活动的快慢；在活动工夫和路程都不相等的时候比较单位工夫内的路程来判断物体活动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
人教版物理八年级上册1.3运动的快慢教案设计
人教版物理八年级上册 1.3 运动的快慢教课方案设计《运动的快慢》教课方案学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．教课难点：用速度描绘物体的运动教具准备：本节课件教课内容及过程：一、新课引入观看“忙碌的公路”视频并发问：公路上行驶的车与行人有什么异同点呢?指引学生回答出：同样点是车和行人都在运动，不一样点是车运动得快而人运动得慢。
进而说明运动有快有慢，这节课我们就来商讨一下“运动的快慢”，板书课题——— 12-2 运动的快慢。
经过本节课的学习，我们应达到以下目标：投影显示学习目标：一、知识目标1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．二、能力目标1．经历察看物理现象的过程，能简单描绘所察看现象的主要特色，拥有初步的察看能力．2．能应用所学知识解决简单的实质问题．拥有初步的剖析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感觉科学与艺术联合所带来的美感，拥有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有战胜困难的信心和信心，体验战胜困难解决物理问题时的愉悦．方才说到：运动有快有慢 , 如何来描绘物体运动的快慢呢 ?比较物体运动快慢的方法有哪些呢？学生思虑议论。
二、新授观看课件：龟兔赛跑。
播完后发问：开始阶段谁快？依照是什么？最后我们以为谁快？依照是什么？学生思虑议论，让学生表述议论结果：开始阶段兔子快，依照是同样时间内兔子经过的行程远些，最后判断乌龟快，依照是行程同样，但兔子睡了一觉，所用的时间长。
指引学生总结这两种方法：（投影显示）比较运动快慢的两种方法：一是在时间同样的状况下，看行程的大小；( 行程大的就快 )二是看行程同样的状况下，所用时间的长短。
八年级物理上册教案：运动的快慢
八年级物理上册教案：运动的快慢八年级物理上册教案：运动的快慢作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的八年级物理上册教案：运动的快慢，欢迎阅读与收藏。
八年级物理上册教案：运动的快慢1【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义;用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件八年级物理上册教案：运动的快慢2一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
人教版物理八年级上册：1.3《运动的快慢》优秀教案
《运动的快慢》教学设计教学目标1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：课件教学内容及过程一、新课教学（课时1）“想想议议”1.在比赛过程中，你是如何判断谁快？2.赛后，裁判员是怎样计算成绩的？这两种方法一样吗？观看视频并讨论：2015年喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛图片：从观众角度看，谁快?——时间相同，通过路程长的运动快从计时裁判角度判断，谁快？——相同路程，所用时间短的运动快可见：表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
“想想议议”3.小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如何知道他俩谁跑得快？在路程和时间都不同的情况下，通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程长的运动得快。
物理学上为了比较运动快慢，就是采取“相同时间比路程”的方法。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。
通常用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间（1s）内通过的路程。
基本单位：米每秒，符号是m/s 或m·s-1，[小资料]一些物体运动的速度（m/s）在交通运输中速度的单位常用千米每小时，符号km/h 或km·h-1，这两个单位的关系是练习1：5m/s=__________km/h 72km/h=_________m/s练习2：分析下面的漫画，你能比较它们运动的快慢吗？猎豹10s可以跑400m，海燕1min可以飞5000m，旗鱼5h可以游540000m。
猎豹：v1=s/t=400m/10s=40m/s，海燕：v2=s/t=5000m/60s = 83.3m/s，旗鱼：v3=s/t=540000m/(5×3600s) = 5.4×105m/(1.8×104s)= 30m/s。
人教版八年级物理上册运动的描述运动的快慢(速度)教学设计
要求：以小组为单位，进行讨论和探究，将讨论结果形成文字报告。
4.观察性作业：
观察并记录家人或朋友骑自行车、开车等不同交通工具时的速度，尝试用速度公式计算他们的速度。
要求：记录至少3个不同的实例，并给出计算过程。
5.家庭实验：
利用周末时间，和家长一起做一个简单的实验，测量并计算某个物体的速度。
5.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
-提出具有挑战性的问题，如：“如何比较两个物体在不同时间内的速度？”；
-鼓励学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方案，培养他们的发散思维。
6.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
-设计具有实际应用背景的作业，如测量并计算自行车在不同道路上的速度；
3.学生练习：教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结。
教学语言：通过本节课的学习，我们知道了速度的定义、平均速度和瞬时速度的概念，以及速度公式的运用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。
2.强调难点：速度单位换算、速度公式的灵活运用。
教学语言：速度单位换算和速度公式的运用是本节课的难点，大家需要多加练习，掌握换算方法和计算技巧。
-通过课堂问答、作业批改等形式，给予学生及时反馈，帮助他们发现并改正错误。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段奥运会短跑比赛的视频，让学生观察并思考运动员的速度变化。
教学语言：同学们，刚才我们观看了一段激动人心的短跑比赛。请大家思考一下，如何比较两位运动员的速度呢？他们从起跑线出发，到达终点的时间不同，那么速度是否一样呢？
人教版八年级物理上册《 运动的快慢》 教案(精品套件)
人教版物理八年级上册《1.3运动的快慢》教学设计是猎豹跑得快，还是蜗牛爬的快呢？怎样比较猎豹和蜗牛的运动快慢呢？是骑自行车快，还是人走路快呢？怎样比较骑自行车和走路的运动快慢呢？播放视频，提出问题。
是飞机飞得快还，是飞鸟飞得快呢？怎样比较飞机和飞鸟的运动快慢呢？机械运动第3节运动的快慢讲授新课1、比较物体运动的快慢比较快慢的两种方法播放动画介绍运动运快场上比较运动快慢的方法方法一：通过播放刘翔在北京奥运会上，参加110米栏决赛的视频，所有运动员都跑110米的距离，看他们谁最先通过终点，谁就跑得最快，说明这种比较运动快慢的方法是让运动物体通过相同的路程，比较他们所用时间的多少。
（裁判法）方法二：播放运动员在比赛过程中某一瞬间的画面，看哪位运动员跑在最前面，这位运动员就跑得最快，这种比较运动快慢的方法是让运动物体运动相同的时间，比较他们通过路程的长短。
（观众法）再播放动画对两种比较运动快慢的方法作进一步的了解。
2、速度的概念（1）速度的定义设问：如果两个物体运动的时间和路程都不相同，如何比较他们的运动快慢呢？如：高速列车以最高时速运行时,4小时行驶了1600公里。
超音速歼击机，在高速飞行时20秒钟飞行了8000米。
高速列车和歼击机哪一个运动得更快一些呢？遇到这种情况我们通常是先算出他们在相同时间内通过的路程，再来比较他们的运动快慢，高速列车1s内运动：111m；歼击机1s内运动：400m，比较可知歼击机比高速列车更快。
我们通常把1s、1h、1min指的是单位时间。
归纳得出：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
用符号v （2）速度的物理意义速度是表示物体运动的快慢的物理量（3）速度的公式思考、讨论并回答。
学生自学、思考。
培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力，从实例中得出比较物体运动快慢的方法。
掌握速度的概念、公式、单位及其测量工具。
（4）速度的单位国际单位：米/秒、m /s 或m ·s -1读作“米每秒”常用单位：千米/时、km /h 或km ·h -1读作“千米每时”单位换算：比较大小：1m/s ＝3.6km/h1m/s1＞km/h（5）速度的测量交通运输中常用的测量速度的仪器：速度计。
人教版-物理-八年级上册-教学设计3 1.3 运动的快慢
第3节运动的快慢主备人：执教人：执教班级：执教时间：一.教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量；②理解速度的定义和单位；③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。
2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较；②学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。
3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二.设计思路1. 八年级物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有七年级甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
三.教学重.难点:a)教学重点及施教策略:⑴物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用;因为小学有一定的基础,所以在这里用控制变量法．．．．．定义速度比较好.⑵理解控制变量法中控制变量的物理意义.b)教学难点及突破策略:⑴速度的定义式，⑵单位时间和速度的理解，(单位时间指一秒或一小时、一分钟)⑶常见两种速度单位的换算.在这里教师一定要板书过程.四.教学资源:学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）教师：白纸若干、长软尺、秒表.五.教学设计六.板书设计:七.教学反思:。
人教版八年级物理上册 第一单元 1.2 运动的快慢 教案设计
课时计划课题第三节运动的快慢课时 1 班别授课人时间教具多媒体课件教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
重点难点教学过程教学内容及流程教学方法学习方法二次备课（一）引入新课[师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪小组讨论（二）自学指导合作探究（三）大组汇报教师点拨些物体快，哪些物体慢呢？[总结]今天我们研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[公式]，用符号表示为速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h组织学生小组自评，组建互评学生阅读并明确（一）生活中对体运动快慢的比较（二）物理上对物体运动快慢的比较[总结]（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，（四）变式练习拓展提高（五）课堂小结谁小，谁运动得就快。
（三）速度练习1km/h=______m/s。
[一些物体的速度]阅读课文第31页的速度（四）匀速直线运动和变速直线运动阅读课文，小组讨论，得出结论。
[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。
练习：速度的单位换算－典型例题下列物体运动的速度哪个大（）A．蜗牛：1．5毫米／秒B．炮弹：1000米／秒C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒D．火车：360千米／时[例题]两题先让学生看，然后变换一些数值进行计算，变换已知条件进行计算，让学生再命一些类似的题目。
人教版八年级物理上册 第一单元 1.2 运动的快慢 教学设计
人教版八年级物理上册第一单元 1.2 运动的快慢教学设计教学目标1.理解物体在运动中的速度快慢与时间和位移之间的关系。
2.能够根据给定的速度和时间计算物体的位移，并能应用到实际问题中。
3.能够观察和描述物体在不同速度下的运动情况。
教学重点1.速度与时间、位移之间的关系。
2.用数学表达式计算物体的位移。
教学准备1.教师：教学课件、黑板、白板笔。
2.学生：教材、笔记本。
教学过程导入与引入（5分钟）教师引导学生通过观察周围的物体，讨论运动的快慢与时间和位移的关系，并从中引入速度的概念。
知识讲解（15分钟）教师通过课件和黑板，讲解速度、时间和位移之间的关系。
重点强调速度的计算公式：速度 = 位移÷ 时间，并帮助学生理解速度的单位是米每秒（m/s）。
实例分析（20分钟）教师提供几个实例，要求学生根据给定的速度和时间计算物体的位移，并进行详细解答。
教师可以通过黑板示意图、实物展示等方式辅助学生理解计算过程。
知识巩固（15分钟）教师设计一些练习题，要求学生运用所学的知识计算物体的速度、时间和位移等。
学生可以在纸上写出解题过程，并与同桌讨论答案。
拓展应用（20分钟）教师根据学生的实际生活经验，设计一些综合应用题，要求学生运用所学的知识解决实际问题。
例如，一辆汽车以60km/h的速度行驶2小时，它的位移是多少？学生可以分组讨论，然后把自己的答案写在黑板上进行对比和讨论。
总结与回顾（10分钟）教师提醒学生回顾本节课的重点内容，对速度、时间和位移的计算公式进行总结，并与学生进行互动。
教师也可以提出一些问题，让学生再次思考和回答，巩固所学的知识。
课后作业1.完成课后习题，巩固所学的知识。
2.观察周围的物体，找出速度快、慢的例子，并简单描述它们的运动情况。
教学设计参考了人教版八年级物理上册第一单元的教学内容，通过引导、讲解、实例分析、知识巩固、拓展应用等活动，帮助学生掌握速度、时间和位移之间的关系，并能够应用到实际问题中。
人教版八年级物理运动的快慢教学设计
人教版八年级物理运动的快慢教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《运动的快慢》教学设计
教学目标
一知识与技能
1、知道速度和匀速直线运动的概念。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
二过程与方法
通过多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
三情感态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点
建立速度的概念
教学难点
利用速度公式进行简单的计算
教学准备
多媒体课件
较。
2、物体通过相同的路程，比较。
【活动二】
阅读教材P20，完成下列问题。
1、速度：
2、速度的公式：
3、速度的单位：
【活动三】
阅读教材P21想想议议，利用速度公式计算出甲、乙两车在各段时间内的速度是多少？
1、匀速直线运动：
2、变速直线运动：。
人教版八年级物理上册 1.3《运动的快慢》教案
第一章课题3《运动的快慢》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
（2）理解速度公式的意义及速度单位的含义，能通过分析比较和计算比较物体运动的快慢。
（3）知道匀速直线运动的概念。
（4）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
2.过程与方法（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。
（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。
【教学重点】1．速度的物理意义及速度公式2．平均速度的物理意义【教学难点】速度公式的应用及计算【教学方法】引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课展示龟兔赛跑的图片，并讲述龟兔赛跑的故事。
展示百米赛跑的图片，展示不同的比较的快慢的图片。
2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。
百米赛跑中，究竟是如何判断谁是冠军呢？今天我们就来学习一下关于速度的知识。
二、新课学习1、 比较物体快慢的两种方法。
展示游泳比赛中，不同的人的不同的观念图片。
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
【过渡】从图片中，我们可以看出，观众和裁判的比较方法是不同的。
那么请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？【归纳总结】比较运动的快慢有两种方法：（1）在运动时间相同的情况下，比较行驶路程的长短，行驶的路程越长，运动得越快 （2）在行驶路程相等的情况下，比较运动时间的长短，运动的时间越短，运动得越快。
【过渡】那么在时间和路程都不相同的情况下，我们又该如何比较呢？这就是我们物理学中所涉及到的——速度，究竟什么是速度呢？2、速度（1）定义：物体通过的路程和通过这段路程所用的时间的比叫做速度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《运动的快慢》教学设计
江苏丰县初级中学
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2．知道匀速直线运动的概念。
3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
（二）过程与方法
1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观
1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重难点
本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。
速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。
重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、教学策略
教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。
四、教学资源准备
多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子。
课（5分钟）奔的猎豹与缓慢爬行的乌龟、人徒步行走
与人骑自行车前进、百米赛跑画面、奔驰
的汽车、火车与飞机。
思考：
物体的运动快慢一样吗？
如何描述物体运动的快慢？
例入手，引出物
理问题，体现从
生活到物理的课
程理念。
激起学
生学习的兴趣。
新课教学（30分钟）一、比较运动快慢的方法
问：大家知道“龟兔赛跑”的寓言吗？哪
位同学来讲一下。
比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还
是乌龟跑得快？你是怎样判断的？
由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁
判员”判定最先到达终点的乌龟运动得
快，“裁判员”这样判断的依据是什么？
百米赛跑中，在比赛进行的过程中，你是
如何判断谁跑得快的？
运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁
跑得快的？
归纳：比较物体运动的快慢有两种方法：
一种是在相同时间内，比较物体经过的路
程，经过路程长的物体运动得快；另一种
是物体运动相同路程，比较它们所用时间
的长短，所花时间短的物体运动得快。
在
物理学中，采用的是“相同时间比较路程”
的方法。
这样，在比较不同运动物体的快
慢时，可以保证时间相同。
学生讲述寓言故
事。
思考、讨论并回
答。
培养学生的表达
能力、归纳分析
问题的能力，从
实例中得出比较
物体运动快慢的
方法。
二、速度
在学生自学的基础上，归纳总结：在物理
学中用速度表示物体运动快慢，在相同的
时间内，物体经过的路程越长，它的速度
就越快；物体经过相同的路程，所用的时
间越短，速度越快。
速度在数值上等于运动物体路程与时间
之比，可用公式表示。
公式中符号的意义和单位：
s──路程──米（m）
t──时间──秒（s）
v──速度──米每秒（m/s或m·s－1）
在国际单位制中，路程的单位是米（m），
时间的单位是秒（s），速度的单位就写
成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意
思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读
学生自学、思考。
掌握速度的概
念、公式、单位。
作“米每秒”。
在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h或km·h-1。
思考：一个物体运动的速度是1m/s，另一
个物体运动的速度是1km/h，它们哪一个运动得快？
点拨：
思路1：根据速度单位的物理意义来比较。
1m/s的含义是物体1s内运动的路程为1 m，照这样运动，1小时（1h=3600s）运动的路程为3600×1m=3600 m=3.6 km。
即
1m/s＝3.6km/h
反过来，1km/h＝m/s
思路2：要比较速度的大小，应把分子分母的单位先统一。
1km/h=
阅读课本“小资料”中所给出的一些物体的速度值，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢。
人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?
例1．甲、乙、丙、丁四个物体的速度是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，则由大到小的顺序是（）
A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲
B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁
C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙
D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁
分析：要比较速度的大小，应先统一单位。
可把单位都换算成m/s。
v乙＝18km/h＝18×m/s＝5m/s
v丙＝450cm/s＝450×＝4.5m/s 学生思考、讨论。
答：蜗牛爬行最
慢，光速最快。
人步行的速度约
1．1m/s，自行车
的速度约5m/s。
掌握两个单位进
行换算的方法。
增强对速度单位
的感性认识。
巩固速度单位的
换算方法。
v丁＝1200cm/min＝1200×＝0.2 m/s
所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁
答案：B
三、匀速直线运动
先让学生观察列车在平直路面上前进和过山车运动的图片，再让学生阅读课本的相关内容，思考并解决以下问题：
（1）机械运动是如何分类的？
（2）什么叫作匀速直线运动？匀速直线运动有何特点？
（3）什么叫作变速运动？变速直线运动有何特点？怎样反映做变速直线运动物体的运动快慢？
归纳总结：
（1）机械运动按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。
在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。
（2）物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。
其特点是：速度应该是一个定值，即速度与路程的大小和时间的长短无关。
所以这时不能将v＝s/t理解为v 与s成正比，与t成反比。
（3）物体速度改变的运动叫变速运动，对变速运动做粗略研究时，可以用平均速度表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。
平均速度可以用
来计算，s是物体通过的某一段路
程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
学生阅读、思考。
培养阅读和获取
信息的能力。
四、有关速度的计算
让学生根据速度公式变形，得到或，指出利用这些公式可以。