广东省中小学心理健康特色学校创建体系自评分

广东省中小学(中等职业学校)安全文明校园创建评估指标体系

1
0
校容校貌9分
校园规划科学、布局合理、环境优美，校园绿化覆盖率达到60％以上，树木、草地、花丛有保护措施
以现场检查为准
2
1
0
有符合规定的升旗台及场地，课室、办公室规范悬挂国旗，校风、校训及中小学生守则、中小学生日常行为规范悬挂在校园显著位置，校园雕塑倡导真善美
以现场检查为准
3
1.5
0
无残标、乱写、乱画、乱张贴现象，校园整洁卫生，垃圾日产日清
学校各部门职责明确，各司其职，密切配合，沟通渠道畅通，工作形成联动
以查阅相关文件和现场访谈为准
2
1
0
各部门各班级认真组织师生员工参与创建活动
以听取汇报和现场访谈为准
2
1
0
创建保障
8分
制定安全文明校园创建规划、实施方案和考核办法
以文本出现为准
2
1
0
创建工作所需各保障条件，尤其是经费落实
以查阅文件资料和汇报为准
以现场访谈、听取汇报为准
2
1
0
开展诚信教育，多种形式宣扬诚信，师生形成“人人知诚信”的良好氛围，积极开展“公民道德宣传日”活动
以现场访谈、听取汇报为准
2
1
0
校园文化活动活跃，学生道德实践、团队活动、科技、艺术、体育活动主题鲜明，学生参与度高。校园文化底蕴深厚，文明风尚明显
以现场检查、访谈，听取汇报为准
以查阅文件资料和现场检查为准
2
1
0
重点、要害部位安全保卫工作措施落实，无治安案件
以现场检查为准
2
1
0
师生对学校安全满意率在90％以上
以现场抽样访谈或问卷为准
2
1

广东省中山市实验小学申报全国中小学心理健康教育特色学校工作分享

智趣教育奠基人生广东省中山市实验小学广东省中山市实验小学创建于1957年，是广东省一级学校、全国现代教育技术实验学校、全国中小学科研兴教示范基地、全国模范职工之家。

学校占地面积46666.90m2（70亩），建筑面积：40326 m2，43个教学班，教师129人，在校学生1845人，教职工200余人。

我校树立“实验”为本的思想，引导师生在研究、探索、发现、创新中“敢为天下先”。

遵循学生天性，尊重教师个性，培养其兴趣，引导其情趣，形成高远的志趣。

学校领导班子总结办学经验，提炼出“智趣教育”的办学特色，并在此基础上形成“兴趣强烈、情趣高雅、品德高尚、人格完善”的学校核心文化，努力实现“学校优质+特色，教师博学+专长，学生全面+特长”的教育理想。

一、工作理念何谓“智趣”？“智”，即“智慧、智能、智略”，就是智慧和能力；“趣”，即“生趣、情趣、理趣”。

“智趣”即以趣导智，以智激趣，学校教育始于激发兴趣、培养志趣并发展情趣，目标指向增添智慧，提高能力。

学校的心育围绕着“智趣教育”的体系进行构建，践行“以趣启智，以智激趣，智趣互促”，通过高雅的校园文化、多样的校本课程、多彩灵动的校园活动、“家校社”共同体的建设，努力实现“智趣互促，身心和谐”的心育目标。

二、特色创建（一）六个一工程：夯实基础，健全机制1.成立“一个领导班子”领导班子成员由校长、副校长、教导主任、德育主任、少先队辅导员、年级组长、专职心理辅导教师等组成，各部门通力协作，实现全员心育。

2.组建“一支骨干队伍”我校组建了一支骨干队伍。

在心育培训方面，我们开设了教师“1+1”的情商课程。

第一个“1”是全体教师每学年一次心理健康教育讲座；第二个“1”是全体教师参加拓展活动或室内团体辅导，促进教师身心和谐。

教师全部通过了广东省心理健康教育C证的培训，41人先后取得心理健康教育B证，18人取得A 证。

3.构建“一个主阵地”校园绿化面积占70%，校园如花园，人与自然相融，身心愉悦。

兴华中学迎接“广东省心理健康特色学校”现场评估

容桂兴华中学迎接“广东省心理健康特色学校”现场评估肖老师2018年5月23日上午，广东省心理健康特色学校评估专家组莅临兴华中学，开展2018 年“广东省心理健康特色学校”现场评估工作。

参加这次评审的领导和专家有：广东省心育专家刘志雅、陈栩茜、腾飞等三位教授，佛山市教育局周洁荣主任，顺德区教育局基础教育科陈永刚科长以及李国栋先生，教育发展中心教研室陈萍副主任，容桂街道教育局麦冬梅副局长，以及基础教育股欧阳效斌副股长。

出席这次评审会议的还有兴华中学陈亚玲校长以及兴华中学全体行政，科级组长，班主任代表，家长代表等共四十多人。

学校的心理特色学校创建工作是提高学校办学水平的重要内容。

广东省评估组里3位专家及相关领导通过巡视校园、聆听审阅陈亚玲校长做主题为“育心树人，助力成长”自评报告，随访师生、审查佐证材料对兴华中学“心育导航，润物无声”学校校创建心育特色学校工作进行了专业、全面、细致的检查评估。

评估结束后，专家组召开反馈会，充分肯定了兴华中学在创办心育特色学校方面取得的成绩。

专家组认为，兴华中学通过创建“多维立体大型分层团辅”为特色的广东省心理健康特色学校，提升了教育教学活动的文化内涵，围绕“心育导航，润物无声”这块基石，在工作机制、章程制度、规范管理、民主监督、心理辅导等方面做了大量工作，取得了很好的成绩。

特别是通过心理、德育方面的建设和课程改革，通过开展“亲子亲情心连心大型团辅活动”和“新生快乐成长活动营”等活动，充分保障了全体师生的心理健康水平，营造了良好的校园育人环境，教育教学质量稳步提升，群众满意度高，社会形象良好。

专家组也在《自评报告》的特色创新和档案资料的完整性、时间性、规范性、一致性和环保性等方面提出了中肯的意见建议。

顺德教育局陈永刚科长，容桂街道教育局麦冬梅副局长全程参与了评估，容桂街道教育局基础教育股欧阳效斌副股长代表容桂街道教育局对兴华中学的心育工作方面进行了充分的肯定和提出了宝贵的建议，他充分肯定了兴华中学在心理教育取得的成效，并叮嘱兴华中学要按专家组意见，让创建工作再上一层楼，取得更好的成绩。

中小学心理健康教育特色学校标准(试行)

中小学心理健康教育特色学校标准（试行）作者：来源：《中小学心理健康教育》2014年第08期根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。

一、组织领导1.落实国家政策。

全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

2.纳入学校规划。

将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

3.健全工作机制。

建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

4.成立工作机构。

成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。

有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。

5.完善规章制度。

完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。

完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

二、条件保障6.配齐配好教师。

在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。

心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

7.加强培养培训。

将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。

每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。

定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

8.保障教师待遇。

专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。

保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

中小学校心理健康教育合格学校评估细则

心理辅导个案报告或案例分析。
abcde
4
备注
评估方法： a、工作汇报法 b、资料查阅法 c、实地考察法 d、教师座谈法 e、学生座谈法 f、教学观摩法
评估得分=基本分+附加分。
家长学校资料。
b
4
A4
科
学
发
展
20分
+
40分
B17
开展
科学研究
17.开展心理健康教育科研活动；有相关的研究课题或工作室；有1项区级及以上心理健康教育获奖成果。
活动照片、课题或工作室相关资料、获奖证书。
b
9
有2篇公开发表的心理健康教育科研论文（每篇20分）或有1本公开出版的心理健康教育类书籍。
论文、专著。
需张贴上墙。
Байду номын сангаасab
3
A2
条
件
保
障
20分
+
20分
B6
配齐
配好教师
6.心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书；经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
学历证书、资格证书、培训证明。
ab
4
在核定的编制范围内每学段配一名专职心理健康教育教师。
有关证书、课表等。
10
B7
加强
培养培训
7.每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训；每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的培训不少于10课时；定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
培训证明、培训照片。
ab
6
B8
保障
教师待遇
8.专职心理健康教育教师在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇；兼职心理健康教育教师教学活动和心理辅导要计入工作量。

中小学学校心理健康达标校自评报告

学校心理健康达标校自评报告xx路xx小学于20xx年成为xx市中小学心理健康教育达标校。

一直以来，学校秉承“建设一个师生共同喜爱的，生动发展的学校”的办学愿景，以“让每一朵花儿绽放”为心理服务理念，逐步完善学校心理健康教育工作。

学校以《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强青少年心理健康教育的若干意见》为指导，有效开展各项心理教育活动，促进学校师生心理健康。

一、加强组织管理，保障心理健康教育工作开展(一) 明确目标制定规划学校制定心理健康教育三年发展规划，确定心理健康教育总目标：落实心理健康教育的实效性，提高学生的心理素质，充分挖掘学生潜能，培养学生乐观、积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

每学期初，结合学校工作计划制定好心理健康教育工作计划，学期末进行工作总结。

各部门分工协作，形成合力，促进学生发展，建立和谐校园。

（二）健全架构加强管理学校成立心理健康教育工作领导小组与指导机构，做到校长全面负责，心理分管领导具体抓，心理教师专门负责，各班主任、学科教师有力协助，形成齐抓共管的局面。

心理健康教育工作领导小组每学期至少例会2次，进行相关研讨，促进学校健康教育工作的有效实施。

心理健康教育领导小组（三）完善制度，机制保障1.完善心理制度，规范工作要求根据学校学生的特点，制定系列的管理制度：《xx路xx小学心理健康辅导室工作制度》、《xx路xx小学心理辅导老师工作守则》、《xx路xx小学学生心理监护制度》、《xx路xx小学学生心理危机干预实施方案》等。

同时建立《xx 路xx小学心理健康教育工作奖励制度》，调动教师的积极性、主动性和参与性，提高教师的心理健康水平，使学校的健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。

2.加强培训演练，应对心理危机学校设立心理危机干预领导小组，制定《xx路xx小学校园心理危机预警机制》。

当心理危机事件发生时，按照预设步骤上报处理。

学校危机干预领导小组制定演练方案，有效开展应对心理危机的培训。

健康学校示范建设自评报告

健康学校示范建设自评报告健康学校示范建设自评报告（通用6篇）在当下社会，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家收集的健康学校示范建设自评报告（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

健康学校示范建设自评报告1近年来，在上级领导的关心和支持下，我们更新观念，统一认识，认真贯彻建设健康学校文件的总体思路和要求，以学生的发展为本，以培养良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓、务实进取，全面推动健康学校的建设和发展。

回眸近几年的创建足迹，我们切实做好了以下各项工作。

一、建立工作网络，加强组织领导我校十分重视学生身心健康，把增强学生体质、培养良好心理素质作为重要工作来抓。

学校有一支比较优秀的师资队伍，其中有2名校医，有3名专职体育教师。

按照《中小学卫生室器械与设备配备目录》的要求，进行器械配备，以满足卫生工作的需要。

为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了创建健康促进学校领导小组，专门负责制订工作计划、研究创建措施、明确人员职责、落实专项资金、健全规章制度、检查实施情况等工作。

大家提高认识，统一思想，切实把健康教育工作当作学校教育工作的重要组成部分，认真部署，详细分解任务，做到责任到人，工作有计划、有落实。

二、开展全员培训，夯实理论基础为了使推进健康学校建设的理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织学校领导、教师、学生及家长进行了促进学校健康的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。

1、专门培训与交流学习相结合。

学校一方面安排分管领导和校医参加市卫生部门组织的培训，安排专家和领导对全体教职工进行培训；另一方面还经常与兄弟学校进行交流学习。

2、集中学习与自我学习相结合。

学校一方面利用升旗仪式、专题讲座、教职工大会、红领巾广播站等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利用网络、宣传画廊、健康传单等资源进行自学。

广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引

广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引【法规类别】教育综合规定【发文字号】粤教思[2016]2号【发布部门】广东省教育厅【发布日期】2016.02.25【实施日期】2016.05.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引（广东省教育厅2016年2月25日以粤教思〔2016〕2号发布自2016年5月1日起施行）中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。

在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

为进一步提升我省中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，制定本工作规范指引。

一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循中小学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。

要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

三、基本原则开展中小学心理健康教育要坚持以下基本原则：1．坚持科学性与实效性相结合。

根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

中小学心理健康教育示范学校自评报告

心理健康教育示范学校自评报告？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。

校园环境优美、整洁、幽雅。

现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。

学校曾先后被授予“广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。

几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。

曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。

目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。

现将有关情况汇报如下：一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。

定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。

心理健康辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

中小学文明校园创建测评自评表

3.学校教学、科研、安全、后勤保障及考核等常规管理制度健全，学校日常管理规范。
材料审核
1.4作风建设
（4分）
1.班子成员经常深入师生，深入教学一线，建立并落实联系点、谈心及接待日等制度，干群关系融洽。
2.认真落实党风廉政建设各项要求，积极履行一岗双责，注重对重要岗位关键环节的监督，及时查处校内违纪问题（领导班子成员以下党员干部违纪）。
1.日常保洁到位，教室干净整洁。
2.教室后墙开设主题文化园地，每月至少定一个主题进行设计展示。教室相关墙面可张贴学生字画，展示学生优秀作业和各类学习信息。
3.注重教室内设施的维护，不影响正常使用。
4.师生共同参与教室环境布置，鼓励以“图书角”等形式营造良好阅读氛围。
5.学科教室、专用教室（实验室）建设规范安全，符合通风、光照、温度、湿度等实验要求，环境布置突出科学思想，体现学科特点。
3.利用重大纪念日、节庆日精心设计各种大型学校集会，组织开展劳动技能、志愿服务、文娱体育以及各种读书活动、征文活动和主题班团队活动等校园文化活动。
4.重视学生社团活动，指导和帮助学生组建各类有益的社团或俱乐部活动。
5.学生尊敬老师，教师热爱学生，学生之间团结友善，师生关系和谐融洽。
材料审核
实地考察
5.2制度文化
2.组织开展中华经典、红色经典诵读活动。
3.因地制宜组织学生走出校园、走进社会、走进自然，到爱国主义教育基地和青少年社会实践基地等第二课堂实地学习体验。
4.组织学生参加学雷锋志愿服务等公益活动。
材料审核
2.4德育课程设置和学科德育
（3分）
1.按照《中小学德育课程教学指导意见》要求，加强学校德育体系建设，德育课程设置科学，《小公民》《浙江人》《浙江潮》等地方德育课程落实到位。

创建广东省标准化学校自评报告

*****小学创建广东省标准化学校自评报告第一部分学校概况****地处****中心区域，是一所农村完全小学，占地****㎡，建筑面积****㎡，校园布局基本合理，绿树成荫，是学子求学、授业的理想之地。

学校现有教学班**个，学生**人，在校教职工**人，其中副高级教师**人，一级教师**人，本科学历**人，教师学历达标率****。

目前拥有多媒体阶梯教室、计算机教室、语音室、广播室、图书室、音乐室、电子琴室、舞蹈厅、多媒体课件制作室、科学实验室及其他各种场室共**个，学校还配备摄、录、编设备，可自制影视节目及多媒体课件，建成校园局域网，实现教学资源共享和教学基本现代化。

学校以“创建学生开心、家长放心、社会满意、教师舒心的特色学校”为办学目标，秉承“树德、严谨、拓新、奋进”的校训，规范学校管理和校园文化建设，有效地推进了各项工作的深入发展，先后被评为省少先队“优秀中队”、市“德育先进单位”、小公民道德建设实践基地“先进单位”、“规范学校”、少先队“红旗大队”，区新课标试验“先进单位”、“先进学校”、“师德师风尖兵单位”、依法治校“示范化学校”。

近几年来，教育理念不断更新，先后聘请****特级教师及教育专家到校现场指导和示范教学，选派教学骨干教师****人到发达地区置换培训，目前师生精诚团结，奋力拼搏，勇于改革探索，教学质量又迈上了新的台阶：完成国家重点科研课题研究**个，市、区课改试验示范课**个；在各级各类比赛、评比中获省、市、区奖励及获市、区优秀称号的教师生有***人次。

第二课堂科技、书法、舞蹈、音乐等兴趣组，活动内容丰富多彩，气氛如火如荼，既动脑又动手，既培养兴趣又发展特长，是孩子们展示才华、放飞梦想、享受快乐童年的舞台。

第二部分创建过程一、成立机构，加强领导学校成立了以校长为组长“创建义务教育标准化学校领导小组”，对创建工作进行了明确的分工，并对各项工作的完成时间进行了具体的规定，做到各抓一块，块块有人管，条条有人做。

广东省教育厅关于第三批广东省中小学心理健康教育特色学校名单的公示

广东省教育厅关于第三批广东省中小学心理健康教育
特色学校名单的公示
文章属性
•【制定机关】广东省教育厅
•【公布日期】2018.09.03
•【字号】
•【施行日期】2018.09.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
广东省教育厅关于第三批广东省中小学心理健康教育特色学
校名单的公示
根据《广东省教育厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（粤教思函〔2014〕76 号）和《关于组织培育第三批广东省中小学心理健康教育特色学校和推荐第三批全国中小学心理健康教育特色学校的通知》要求，经过专家组对各学校的申报材料进行评审和实地考察，拟评选华南师范大学附属小学等72所学校为第三批广东省中小学心理健康教育特色学校，现将名单公示如下，公示时间从2018年9月3日至9月7日止，共5个工作日。

如对获奖名单有异议，请在公示期内以电话或书面形式向省教育厅反映。

以个人名义反映的须签署或自报本人真实姓名；以单位名义反映的须加盖本单位印章。

反映公示对象的情况和问题，应坚持实事求是，不得借机诽谤和诬告。

联系人：省教育厅思想政治工作与宣传处汪芸，联系电话：（020）37627818，传真：（020）37628205，联系地址：广州市东风东路723号广东省教育厅思想政治工作与宣传处，邮政编码：510080。

拟认定为第三批广东省中小学心理健康教育特色学校名单（排名不分先后）
广东省教育厅2018年9月3日。

广东省中小学心理咨询室建设标准

心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物150种以上，心理教育咨询类专业杂志10种以上。
配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训30课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训30课时以上。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上，心理教育类专业杂志15种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近5年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训40课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训40课时以上。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物200本以上心理教育类专业杂志15配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时持国家心理咨询师二级以上证书并年来累积参加省心理健康指导中心举办的培训40时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师
附件1：全省中小学心理咨询（辅导）室建设标准（试行）
A级标准
B级标准
专用场地及设备
图书数量ห้องสมุดไป่ตู้
人员配备
组织体系
功能发挥
备注
高中
位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在150㎡以上，应有“办公区”、“测验区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”、“宣泄区”6个功能区。其中至少有3个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相应的管理软件，并在办公区外设立咨询信箱。

广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引

广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.02.25•【字号】粤教思〔2016〕2号•【施行日期】2016.05.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育其他规定正文广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引（广东省教育厅2016年2月25日以粤教思〔2016〕2号发布自2016年5月1日起施行）中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。

在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。

为进一步提升我省中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，制定本工作规范指引。

一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循中小学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。

要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

三、基本原则开展中小学心理健康教育要坚持以下基本原则：1．坚持科学性与实效性相结合。

根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

广东省中小学心理健康教育特色学校创建指标体系

附件1
广东省中小学心理健康教育特色学校创建指标体系
说明：
1．本《指标体系》是根据教育部《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》，结合我省实际制定的。

2．本《指标体系》共有4个一级指标、18个二级指标、45个三级指标。

3．本《指标体系》满分为100分。

通过书面初评和实地考评、得分90分以上、且必达指标（用黑体字标示）全部达标，可认定为心理健康教育特色学校。

4．本《指标体系》中的“大于”、“以上”均含本数，“以下”不包含本数。

5．本《指标体系》中的三级指标由若干个要素构成，两个要素以上的，一般用“；”隔开。

广雅小学心理健康教育示范学校自评报告材料

标准文档阳江市阳东广雅小学心理健康教育工作评估自评报告阳东广雅小学创办于2008年，由中国百年名校广东广雅中学主办，振丰实业有限公司投资，按照省一级学校的标准办学。

校园占地面积75000平方米，建筑面积约为42000平方米。

校园环境优美、整洁、幽雅，是一所高起点、高标准、高质量、崭新的现代化学校。

现有教学班45个，学生人数1638名，教职工人数188名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“知识广博，品行雅正”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质人才”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。

学校曾先后被授予“全国名优学校”、“广东省书香校园”、“广东省红旗大队”“阳江市一级学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。

几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。

曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“阳江市未成年人网脉工程先进单位”、“中国基本教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》实验基地学校”、“全国教育科学‘十一·五’规划国家级课题实验学校”。

目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。

现将有关情况汇报如下：一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。

创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告

创建中小学市级优秀心理辅导站自评报告学校心理健康教育是新形势下全面实施素质教育，深化学校德育工作的重要举措。

一所学校，尤其是初级中学，学生正处于青春期，如何实施和开展心理辅导和心理健康教育工作，是我们需要长认真面对、深入探索的问题。

多年来，为了培养学生良好的心理素质，促进学生的身心全面和谐发展，我校历来重视心理健康教育。

我校在上级和学校领导的重视与关心下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了一定的成效，形成自己的特色。

现将我校心理健康教育工作情况加以呈报。

一、学校概况学校现在有34个教学班，1507名学生，其中近60%的学生为留守儿童，大多数学生父母外出打工，由祖父祖母监护，严重缺乏心理安全，不利于心理的健康成长。

学校教职工116人，其中有一名专职心理辅导老师，持有国家二级心理咨询师资格和B证上岗证。

教师队伍中，持有B证有3人，持有C证有2人。

作为农村示范学校，威坪镇初级中学是最早开始开展心理健康教育的学校，于2004年12月获得淳安县首批“学校心理辅导合格站”的称号。

在上级和学校领导的重视与关心下，这项工作在学校稳步有序的发展，取得了一定的成效，并在省级课题《快乐学习，健康成长》的课题研究中发挥了极大的作用。

二、我校心理辅导工作的基本理念思想先导，理念先行。

为了更好地开展心理辅导和心理健康教育，我们深入探讨了此项工作的必要性和可行性，从提高认识和转变观念开始。

通过研究，我们认为心理辅导和心理健康教育应秉承一下基本理念：理念之一：学校心理健康教育不是关注“健康”与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。

理念之二：学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的健康的师生。

理念之三：心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。

理念之四：研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。

学生心理健康工作自评报告

学生心理健康工作自评报告学生心理健康工作自评报告学生心理健康工作自评报告1近几年来，我校认真学习并贯彻执行国家《中小学心理健康教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》、《市教育局关于进一步加强心理健康教育合格学校专业建设与规范管理的通知》等指导意见，秉承“尊重个性，以人为本，和谐发展”的办学理念，立足学校根本、整合各类资源，学校心理健康教育的各项工作从无到有、从少变多，逐步完成了我校心理健康教育的整合与规范。

确定为区级心理健康教育合格校后，我们在原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。

全校师生统一思想，全员行动，严格对标创建，踏实开展心理健康教育工作，现将有关工作报告如下。

一、加强组织领导，完善资源配置1．完善机构。

学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，学校组建了以校长牛安民任组长的心理健康教育领导小组，政教处心理健康教育组确定相应岗位职责，并定期在政教处例会、班主任例会上汇报、研讨心理健康教育工作并由政教处对心理工作进行评估。

建立学校、社区、家庭心理健康教育网络和协作机制，以学校为主体，带动家庭教育，联动社区资源，构建有利于学生发展心理健康教育网络。

2．健全制度。

健全的规范制度是心育工作得以顺利实施的有力护航。

我校已建立较为完善的心理健康教育工作与服务制度、心理辅导、团体辅导、心理档案与心理测评管理制度，相关制度上墙并下发至年级并监督落实。

在学校政教处与心理健康教育组的共同探索下，心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，陆续还会将班主任已有的心育工作类别作为重要指标纳入考核。

3．保障投入到位。

我校心理健康教育相关办公和活动地点的环境逐年改善，设有独立的心理教师办公室、心理辅导室和团体活动室，逐步购置了心理辅导室常规用品及团体活动室器材等，同时全面保障各项心理健康教育活动的经费支出。