广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核要求
广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引-粤教思〔2016〕2号
广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引（广东省教育厅2016年2月25日以粤教思〔2016〕2号发布自2016年5月1日起施行）中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、人际交往、情绪调适、人格发展以及升学就业等方面可能会遇到或产生各种心理困扰或问题。
在中小学中开展心理健康教育是学生身心健康成长的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步提升我省中小学心理健康教育工作的科学化、规范化水平，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，制定本工作规范指引。
一、工作目标心理健康教育的工作目标是：遵循中小学生身心发展规律，通过多种教育途径，提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质，促进学生人格健全发展，充分开发学生的心理潜能，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、工作任务心理健康教育的主要任务是开展好发展性心理健康教育。
要面向全体学生普遍开展心理健康教育，帮助学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
同时，对于少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
三、基本原则开展中小学心理健康教育要坚持以下基本原则：1．坚持科学性与实效性相结合。
中小学心理健康教育b证
中小学心理健康教育b证
中小学心理健康教育B证是指针对中小学生进行心理健康教
育方面的证书。
通过这个证书的考取，可以提升教师在心理健康教育方面的专业能力和知识水平，更好地辅导和指导学生的心理健康发展。
作为一名教师，持有中小学心理健康教育B证可以更好地了
解学生在面临学业、人际关系、自我价值感等方面的困扰和压力。
通过学习心理健康教育的相关知识和技巧，教师可以更有针对性地进行心理辅导，帮助学生解决问题和提高心理素质。
中小学心理健康教育B证的考试内容一般包括心理健康教育
原理、心理健康教育方法、心理问题的识别与干预、学生心理发展等方面的知识。
同时，考试还要求教师具备一定的实践能力，能够针对学生的特点和问题，进行有效的心理辅导和教育。
获得中小学心理健康教育B证不仅对教师的个人发展有利，
也对学校的整体心理健康教育工作起到积极的推动作用。
学校可以通过推广心理健康教育的理念和方法，培养学生积极的心理品质和健康的心理状态。
总结起来，中小学心理健康教育B证是一项重要的教育证书，能够提升教师在心理健康教育方面的专业素养，更好地为学生的心理成长提供支持和指导。
关于举办城区中小学教师心理健康教育A、B证的通知
关于举办城区中小学、幼儿园教师心理健康教育A、B证培训的
通知
各中小学、幼儿园：
为了进一步提升中小学校和幼儿园教师心理健康教育的理论和实践水平，结合中小学教师心理健康教育的需求，城区教育指导中心计划于2021年5月至2021年7月期间分别举办一期心理教育A证和B证培训班，现将有关事项说明如下：
1、培训对象：城区教育指导中心下属学校和幼儿园教师。
2、上课时间：利用周六或周日的时间，共8天。
其中面授课5天，线上学习3天。
3、培训资格：B证：本科及以上学历的班主任、教师，或已经取得了心理健康C证的大专学历的班主任、教师（已有A证、B证的教师除外）。
A证：本科或以上学历的并获得广东省中小学心理健康教育 B 证培训证书的教师（两个条件同时具备）。
4、学习费用：公办学校由所在单位从学校的培训费费中支出。
民办学校老师自愿报名参加，所需费用由学校自己决定。
5、学习要求：出勤考核，课前签到，不允许旷课、早退，如有特殊情况必须向相关负责人请假，请假超过两天不予发证；按老师的要求完成所有作业。
6、各学校将此通知告知所有老师，并于5月12日前统计好本单位报名人数上报到城区教育指导中心雷建明老师处。
花都区教育局城区教育指导中心
2021年4月30日。
广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工
广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》等三个文件的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】粤教思[2016]2号【发布部门】广东省教育厅【发布日期】2016.02.25【实施日期】2016.05.01【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》等三个文件的通知（粤教思〔2016〕2号）各地级以上市及顺德区教育局，省属中职学校，华南师范大学附属中学、广东实验中学、华南师范大学附属小学：2008年，省教育厅印发了《广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）》、《广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案（试行）》、《广东省中小学专职心理教师工作职责规范（试行）》、《广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）》等四个文件，对各地各中小学校开展心理健康教育起到了指导和推动作用。
为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，在认真总结各地各学校心理健康教育工作经验的基础上，省教育厅组织专家对部分文件进行了修订完善，补充制定了部分文件。
现将修订后的《广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引》、《广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引》、《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》印发给你们，请各地各省属学校结合实际，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报省教育厅。
附件：1．广东省教育厅关于中小学校心理健康教育工作规范指引2．广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引3．广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南广东省教育厅2016年2月25日附件1广东省教育厅关于中小学心理健康教育工作规范指引中小学（含中等职业学校，下同）心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是中小学素质教育的重要组成部分。
广州心理健康B证班考试题复习资料
广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训结业考试试题一、概念解释（每题3分，共24分）1、学习障碍——1963年，美国特殊教育专家柯克(S·KirK)提出了学习障碍(learn disability)的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。
1983年美国几个关于儿童学习障碍的学会共同拟定的定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍（如感官损伤，智能不足，或情绪困扰）同时存在，或是由于环境（如文化差异，教育方法问题，处境不良）的影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。
”学习障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：⑴差异性。
儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。
⑵缺陷性。
学习障碍儿童有特殊的行动障碍。
这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。
⑶集中性。
学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。
⑷排除性。
学习障碍的问题不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。
2、自我概念——关于自我概念的解释，存在两种观点：（1）自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程，包括防御机制、知觉习惯和态度（2）自我概念是知觉的客体，也即个体能在其自觉体验中感到的东西。
后来，人们把前者称作自我系统，把后者称作自我概念。
其实在讨论自我概念时，很难把两者区分开来。
3、咨询关系——咨询关系也称为“治疗关系”。
心理健康教师证书报考条件
心理健康教师证书报考条件1. 嘿，想考心理健康教师证书不？这报考条件没那么复杂啦。
首先得有个大专学历，就像盖房子得有个地基一样。
我一朋友，大专毕业，就琢磨着考这个证呢，他说这是他迈向新职业的第一步。
2. 要是你想报考心理健康教师证书呀，专业方面也有点小要求。
最好是心理学相关专业，不过呢，其他专业也不是不行。
这就好比走不同的路都能到罗马，我认识个学教育专业的，也打算报考呢，他觉得只要自己努力学，专业不是大障碍。
3. 你知道吗？报考这个证还得有一定的心理素质呢！自己心理都不健康咋去教别人呀，对吧？就像医生自己身体不好咋给病人看病呢。
我邻居本来想考，但是他自己情绪特别容易激动，后来自己想通了，得先把自己调整好了再考虑报考。
4. 年龄也是个事儿呢，一般来说成年了就行，没有特别严格的上限。
这就像人生的旅程，只要你想开始，啥时候都不晚。
我有个叔叔，快四十了，还打算考这个证，说想换个活法，去帮助那些心理有困扰的人。
5. 再说说培训经历，有些地方要求参加过相关的心理健康培训。
这就像是给你一把钥匙，让你能更好地打开这扇职业的大门。
我同学参加了一个短期的培训，然后就信心满满地去报考了，他觉得那个培训让他对这个领域有了全新的认识。
6. 考心理健康教师证书呀，身体健康也不能忽视。
身体是革命的本钱嘛。
你想啊，如果自己三天两头生病，还怎么精力充沛地去学习和以后教学呢？我以前有个同事，身体不好，他就先把身体养好了才开始考虑这个报考的事。
7. 对了，在品德方面也要过关哦。
毕竟是要当老师的，要给学生做榜样呢。
这品德好就像一颗明亮的星星，照亮学生前行的路。
我听老师讲过一个故事，有个人虽然知识很丰富，但是品德有点问题，最后就没让他报考。
8. 还有哦，有些地区可能会要求有一定的教育工作经验。
这就像厨师做菜，有经验了才能更好地把握火候。
我一个亲戚在学校做过几年行政工作，现在他想转行，就打算凭借他的教育工作经验去报考这个心理健康教师证书。
广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核要求
广东省中小学
心理健康教育教师资格培训B证考核要求
一、下列3题任选做1题，每题2000字左右。
1．试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案，并予以辅导，最后完成该生的辅导个案。
2．设计一次心理健康教育活动课。
3．结合你的经验谈谈在心理咨询中应如何建立良好的帮助关系。
二、下列5题任选做1题，1000字左右。
1．结合实际谈谈你对心理健康及心理卫生的认识。
2．根据心理疾病诊断的依据、方法和要求，结合实际，说明对学生心理问题进行诊断和评估时的步骤和注意点。
3．试论性成熟对青少年自我意识发展的影响。
4．请结合教育或生活经验谈谈影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示。
5．联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。
说明：
1、考试论文需在下学期开学回校时提交；
2、论文需提交一份电子版和一份纸质版。
提交论文的同时，上交
大一寸彩色照片用于办证，请于照片后写清楚姓名。
（论文和照片请交到庞洪雨老师处）
3、因实际上课人数多于报名人数，所以有部分教师未领有教材。
请没有教材的教师于6月3日前到黄梅华老师处登记。
我们将根据登记人数向出版商追加书籍，待书籍到校后，将通知各位老师，请老师关注相关通知。
心理健康b证报考条件
心理健康b证报考条件
心理健康B证是由中国心理学会认证委员会颁发的心理健康咨询师专业资格证书。
报考条件一般包括以下几个方面：1. 学历要求：通常要求申请人具有心理学或相关专业的本科以上学历。
2. 学术背景：要求申请人具备心理学或相关专业的知识和理论基础。
3. 实践经验：要求申请人具有一定的心理咨询或相关工作经验，通常要求申请人从事心理咨询或相关工作不少于2年。
4. 基本技能：要求申请人具备一定的心理咨询师基本技能，例如面试技巧、沟通技巧等。
5. 培训要求：通常要求申请人参加相应的心理咨询师培训班或研修班，并取得合格的培训成绩。
这些条件可能会因地区和具体的考试机构而有所不同，建议具体查询中国心理学会认证委员会相关资料或咨询当地的考试机构以了解具体要求。
广州心理健康B证班考试题答案
产生各种焦虑。
可以这样理解，焦虑的被试在生活中容易产生无助感，因而他们会在认知上相信所有的努力都是徒劳无功的。
相反，自我效能感高的被试善于处理各种生活事件，即使遇到困难也会尝试去克服，不容易产生焦虑。
7、心理防御机制——每个人在遭遇挫折、失败和打击时，或者在内心的冲动、欲望得不到满足时，就会自觉不自觉地在内心修筑一道道“防线”来保护自己，并尝试通过它来摆脱困境中的低落情绪和不佳心态。
8、自我表露——“自我表露”(self-disclosure)一词由人本主义心理学家西尼·朱拉德(Sidney Jourard)于1958年提出,又在《透明的自我》(The Transparent Self)一书中将自我表露界定为,告诉另外一个人关于自己的信息,真诚地与他人分享自己个人的、私密的想法与感觉的过程。
自我表露是个人成长和自我实现的必要环节,是个体印象管理和应对压力的有效方式,也是心理治疗的重要途径。
自我表露是指一个人在一定情境中自愿把自己真实的私密性信息展示和表达出来。
2、简答题（每题5分，共30分）1、什么是心理健康？学生心理健康的标准和要求是什么？答：从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
心理健康的标准是：凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出积极反应的人，其心理便是健康的。
由于不同个体在生活、学习和工作中遇到的事件和活动是多种多样的，因此，心理健康的衡量，在不同的年龄阶段有不同的要求。
根据我们的调查与研究，对于学校情境中的学生来说，有关心理健康的事件或活动主要是指学习、人际关系以及和自我有关的活动、社会适应性等。
2、简述心理健康教师应具备的心理素质。
答：由于教师职业劳动的对象、任务、手段等十分复杂,以及新时期赋予教师特殊的历史使命和重任,必然对教师心理素质提出更高的要求。
心理健康教育b级资格证书培训
心理健康教育b级资格证书培训
心理健康教育B级资格证书培训是一种重要的培训项目，旨在提升教师和教育工作者的心理健康知识和技能，使其能够更好地应对学生的心理问题，提供专业的心理支持和引导。
培训内容涵盖了心理健康基础知识、心理评估与辅导技巧、心理干预策略等，包括如何辨识学生心理问题的迹象，掌握有效的倾听和沟通技巧等。
培训形式可能包括集中授课、讨论交流和学员实践行动研究相结合，也可能邀请专家进行授课。
培训结束后，参与者通常会获得心理健康教育B级资格证书，这可以作为他们专业能力和知识的一种认证。
请注意，具体的培训内容和形式可能因地区和机构的不同而有所差异。
如果您对心理健康教育B级资格证书培训感兴趣，建议您咨询当地的培训机构或教育部门，以获取更详细和准确的信息。
中小学心理健康教育b证
中小学心理健康教育b证
《中小学心理健康教育b证》
随着社会的快速发展和信息的爆炸性增长，中小学生心理健康问题越来越受到人们的关注。
为了更好地满足中小学生心理健康教育的需求，许多教育机构推出了相关的证书培训。
其中，“中小学心理健康教育b证”就是其中之一。
中小学心理健康教育b证是针对中小学教师的心理健康教育培训证书。
持有此证书的教师将能够更好地理解和帮助学生解决心理健康问题，有效地进行心理健康教育工作。
培训内容主要涵盖以下几个方面：一是心理健康教育的理论基础，包括心理学知识、心理健康教育的概念、原则和方法等；二是心理健康问题的识别和干预，针对中小学生常见的心理健康问题，教师需要学会如何及时发现和干预；三是心理健康教育的实践技能，培训中还将教授教师们如何有效地进行心理健康教育工作，包括课堂教学、活动设计、案例分析等。
持有中小学心理健康教育b证的教师将能够更好地开展心理健康教育工作，帮助学生养成积极的人生态度、提高情绪管理能力，促进学生全面健康成长。
此外，对于持证教师来说，也将有更多的机会参与心理健康教育相关的项目和活动，提升其教学水平和个人素质。
因此，中小学心理健康教育b证的推出受到了广大教师和教育机构的欢迎，相信通过这样的培训与认证，中小学心理健康教
育工作将会取得更大的成效，学生们的心理健康状况也将得到更好的关注和帮助。
广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号
广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号一、总则根据《广东省教育厅关于中小学专职心理教师专业要求与工作职责指引-粤教思〔2016〕2号》，为全面提高我省中小学德育工作水平，加强专职心理教师队伍建设，明确专职心理教师的专业要求与工作职责，制定本指引。
本指引旨在充分发挥专职心理教师在德育工作中的重要作用，推动中小学心理健康教育与学生德育的有机结合，为我省青少年学生的健康成长提供有力保障。
二、基本原则1. 以德为先，注重专业素养。
专职心理教师应具备良好的思想政治素质和职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表，以身作则，发挥德育的示范引领作用。
2. 以学生为本，关注个体差异。
专职心理教师要根据学生的年龄特点、心理需求和教育规律，因材施教，注重培养学生健全的人格、积极的心态和良好的心理品质。
3. 整合资源，协同推进。
专职心理教师要加强与班主任、学科教师、家长等各方面的沟通与合作，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
4. 理论与实践相结合。
专职心理教师要在理论研究、实践探索和教育教学工作中，不断提高自身的专业能力和教育教学水平。
5. 坚持预防为主，注重心理健康教育。
专职心理教师要做好学生心理问题的预防、发现和干预工作，关注学生心理健康，促进学生身心和谐发展。
6. 持续发展，追求卓越。
专职心理教师要树立终身学习理念，不断提高自身综合素质，为中小学德育工作贡献智慧和力量。
遵循以上基本原则，专职心理教师要在德育工作中发挥专业优势，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1、总体目标中小学专职心理教师的德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、心理素质和社会适应能力，形成健康的人格，促进学生的全面发展。
具体包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念；（2）培养学生具备良好的心理素质，提高心理承受能力，预防心理疾病；（3）培养学生具备良好的道德品质，形成自尊、自信、自律、自强的个性品质；（4）提高学生的社会适应能力，学会合作与沟通，形成良好的人际关系；（5）激发学生的潜能，发展特长，培养创新精神和实践能力。
广东b证题型 -回复
广东b证题型 -回复
广东B证是指广东省中小学教师资格证的B类证书，主要针对
教师职业资格的考试。
广东B证题型通常包括以下几种类型：
1. 选择题，这是广东B证考试中最常见的题型，要求考生从给
出的选项中选择正确答案。
选择题可以涉及到各个学科的知识点和
教育教学理论。
2. 填空题，填空题要求考生根据题目的要求填写正确的答案，
可以是一个单词、一个短语或者一个完整的句子。
填空题主要考察
考生对知识点的掌握和应用能力。
3. 解答题，解答题是广东B证考试中较为复杂的题型，要求考
生根据题目的要求进行详细的阐述和分析。
解答题通常需要考生运
用所学的教育教学理论和实践经验，对问题进行深入的思考和回答。
4. 应用题，应用题要求考生将所学的知识和理论应用到实际教
学场景中，解决实际问题。
应用题主要考察考生的教育教学能力和
解决问题的能力。
除了以上几种常见的题型，广东B证考试还可能包括案例分析题、论述题等其他类型的题目。
考生在备考过程中应该全面复习各个学科的知识点，掌握教育教学理论，提高解题能力和分析问题的能力。
广东b证题型 -回复
广东b证题型 -回复
广东B证是指广东省中小学教师资格考试的B类证书，主要针
对教育教学岗位的教师进行考核和评定。
根据广东省教育厅的规定，广东B证考试分为笔试和面试两个环节，涵盖了教育学理论、教育
教学知识、教育法律法规等方面的内容。
在广东B证的笔试中，一般会包括选择题、填空题、简答题和
论述题等不同的题型。
选择题主要考察考生对教育学理论和教育教
学知识的理解和掌握程度，填空题则要求考生对相关概念和术语的
准确理解和运用能力。
简答题和论述题则需要考生对一定的教育问
题进行深入思考和分析，并给出合理的观点和论证。
面试环节是广东B证考试的另一个重要组成部分，主要通过考
生的口头表达和教学演示来评估其教育教学能力和素质。
面试内容
一般包括教育教学设计、教学实施、教学评价等方面的问题，考生
需要结合自己的教学经验和理论知识进行回答和展示。
针对广东B证考试的题型，考生需要全面复习教育学理论和教
育教学知识，注重对教育法律法规的了解和掌握，同时也要进行教
学实践的积累和总结。
在备考过程中，可以参考历年真题和模拟试
题进行练习，提高对题型的熟悉度和应试能力。
总之，广东B证考试是对教育教学岗位教师综合素质和能力的
评估，考生需要全面准备，从多个角度对教育问题进行思考和回答，展示自己的教育理念和教学能力。
希望以上回答能够满足你的需求。
2017年广州市心理健康B证作业要求(new)
心理健康教育师资B级培训作业要求的说明完成相关的作业是心理健康教育B级培训中的必不可少的部分，现对相关作业的要求做说明如下：B级培训：作业一：撰写一份团体辅导方案并实施要求：（1）根据实际工作需要，选定某个主题设计一份团体辅导方案并实施。
（2）该辅导方案应具备科学性（符合心理健康教育工作的基本原则）、适宜性（符合辅导学生的年龄阶段特点）、可行性（方便操作，在学校中具备实施条件）。
（2）该辅导方案应至少具备以下几个部分：题目、辅导目标、设计思路（对辅导对象的分析、预计的环节及时间安排、预期的结果）、辅导过程（包括场地器具的要求、准备，具体过程的描述）、活动反思、参考文献。
作业二：联系实际，做一份学校心理健康教育的研究方案要求：（1）该作业要求学员在学校心理健康教育的领域内自选问题，完成一份研究设计（即学员自己选定一个要研究的问题，并设计怎么去进行研究）。
（2）研究方案的内容应包括以下部分：①问题的提出（你为什么会想去研究这个问题，问题是怎么来的？）；②相关文献综述（说明相关问题的研究现状，并证明你这个研究的必要性和新颖性）；③研究的意义（理论上的和/或实践上的意义）；④研究假设（对你要研究的问题结果的推测）；⑤研究方法。
这是整个研究方案的重点，要具体说明你的研究对象（对什么样的人做研究）、使用的研究方法（调查法？实验法？个案法？……）、研究中要操控的变量（自变量）是什么、要记录观测的变量（因变量）是什么、研究的具体实施程序是怎样的等；⑥研究的进度及时间安排；⑦参考文献。
（3）必须是一人一题，不能几个老师共同完成一个相同课题的研究方案。
交作业邮箱：B201702@ (文件名：学号+姓名)交作业截止时间：2018年6月30日，如发错邮箱或未按时提交，以无成绩处理。
提示以上作业要求必须独立完成，禁止抄袭。
凡发现作业抄袭、雷同者（包括学员之间相互雷同，或者与文献资料、互联网上的资料雷同），取消结业资格，不予发证。
广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训结业考试试题
广州市中小学心理健康教育教师B级证书培训
结业考试试题
一、概念解释（每题3分，共24分）
1、学习障碍
2、自我概念
3、咨询关系
4、顺应
5、应对方式
6、状态焦虑
7、心理防御机制
8、自我表露
二、简答题（每题6分，共30分）
1、什么是心理健康？学生心理健康的标准和要求是什么？
2、简述心理健康教师应具备的心理素质。
3、简述焦虑对中小学生学习活动的影响。
4、简述心理咨询中的询问技巧。
5、团体心理辅导的特点和要求是什么？
三、论述题（每题10分。
共30分）
1、论青少年的心理压力与干预对策。
（提示：什么是压力？压力源是什么？怎样帮助学生应对压力？）
2、分析早熟和晚熟对男孩心理的影响。
3、依据心理学理论，联系实际工作，谈谈如何指导学生进行正确的异性交往。
四、案例分析（16分）
芳芳是一个8岁的小女孩，上小学二年级，是一个听话、活泼、学习也非常好，同学与老师们都非常喜欢的一个学生。
在小学二年级的下学期，老师与同学发现芳芳经常在上课时无声地流泪，下课时也不和同学们玩，而是一个人呆呆地坐着。
老师布置的作业总是会漏做，做的字迹也不象以前那样工整、干净。
问她，她什么也不说，老师与家长联系，家长也是支支吾吾，找借口不来见老师。
后来经过多方了解才知道，芳芳的爸爸妈妈离婚了。
请根据应激理论分析芳芳的变化，并提出对芳芳进行干预与辅导的方法及注意事项。
心理健康教育教师资格证的报考条件
心理健康教育教师资格证的报考条件你想考心理健康教育教师资格证吗？这可不是一件小事儿，咱们先来聊聊什么样的人可以报考，做个了解，避免错过了自己的一片天。
报考心理健康教育教师资格证的条件也没那么复杂，主要是看你是不是符合了相关的基本要求。
想象一下，你要是准备挑战一下自己，考一个这样“神秘”的证书，那就得知道自己的起点在哪里。
年龄得过得去。
大家都知道，考证也不是说想考就能考的，报考者一般要在18岁以上，30岁以下。
如果你年纪再大一点，别急，国家会适当放宽一些限制，不过，很多地方对于年龄也有一定的要求。
所以，如果你正好是那个年纪段，那真是正合适。
年轻人气场足，思维活跃，带着满满的活力，去做心理健康教育的工作，绝对是个好选择。
学历得达标。
是不是觉得自己读书这段时间没太走心，觉得学历一切都无所谓？但现在的竞争太激烈了，心理健康教育这个职位对学历还是有要求的。
大多数情况下，要求报考者至少得拥有大专及以上学历。
简单来说，如果你是大专生，研究生也好，统统都可以报名参加。
学历并不代表一切，但在这些规定面前，学历也是“敲门砖”之一。
特别是现在这个时代，学历高了，眼界宽了，接触的机会多了，成功的概率也大了不是？再来说说学科背景的事儿。
你要是心理学、教育学、医学类的专业毕业，那更是加分项！因为这些专业的知识和技能对心理健康教育有直接帮助，能更好地为学生提供心理辅导和支持。
举个例子，如果你曾经学过心理学、社会学或者教育学方面的课程，那么你在面对学生的心理问题时，能比别人更快进入状态，理解学生的需求，提供有针对性的建议。
但如果你不是这些专业的，没关系，想报考的朋友也不用太担心。
因为只要你是相关专业的大专及以上学历，且你对心理健康教育工作充满热情，凭着一股劲儿也完全可以去尝试一下。
好啦，话说回来，很多人可能会问：“那我有这些条件，怎么报考？”其实报考流程也不难。
通常情况下，你只要通过官网或者教育局的相关网站，找到报名入口，填写相关信息，准备好材料，然后等待面试或者笔试的通知。
心理健康教育师资：最新考核制度
心理健康教育师资：最新考核制度背景随着社会对心理健康的重视程度不断提高，心理健康教育师资的培养和考核制度亦需不断完善。
本文旨在提出最新的心理健康教育师资考核制度，以确保心理健康教育师资的质量和水平。
考核内容1. 知识与技能：考核师资的专业知识和技能水平，包括心理学基础知识、心理咨询技巧、心理测量与评估等方面。
2. 实践经验：考核师资的实践经验和能力，包括心理咨询案例分析、心理咨询实践能力等方面。
3. 师德师风：考核师资的师德师风和职业操守，包括对受训者的尊重、保密工作、职业道德等方面。
考核方式1. 笔试：通过答题方式考核师资的专业知识和理论水平。
2. 实操：通过模拟实践情境测试师资的实践能力和应对复杂情况的能力。
3. 面试：通过面试考核师资的沟通能力、人际关系处理能力和职业素养。
考核标准1. 知识与技能：考核标准包括专业知识掌握程度、技能运用的熟练程度、专业术语运用准确性等方面。
2. 实践经验：考核标准包括案例分析的深度和准确性、实践能力的灵活性和创新性等方面。
3. 师德师风：考核标准包括对受训者的尊重和关怀程度、保密工作的严谨性和职业道德的遵守程度等方面。
考核结果与认定1. 考核结果将根据师资的表现和得分综合评定。
2. 考核结果分为合格和不合格两种，不合格的师资需要重新参加考核。
3. 合格的师资将获得心理健康教育师资的认定，并获得相应的资格证书。
考核周期1. 考核周期将根据实际情况而定，一般为每两年进行一次考核。
2. 在考核周期内，师资可以选择参加进修课程或培训提升自身水平。
结论通过建立最新的心理健康教育师资考核制度，可以提高师资的整体素质和水平，确保心理健康教育工作的有效开展。
同时，不断完善和更新考核制度，以适应社会对心理健康教育的发展需求。
B证心理辅导课累计超过20小时证明
B证心理辅导课累计超过20小时证明B证心理辅导满20个小时证明要求：
一、申请条件
1、持有C级资格证书三年以上：
2、获得B级资格证书培训班或其他同类别培训班结业证书；个别辅导累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时。
申请人从省教科院网站下载B级资格证书申请表，填写完毕，交县（市、区）中小学心理健康教育指导中心初审：
3、省指导中心根据市指导中心的申请及书面审查、认证意见，认定申请人的资格，核发B级资格证书。
二、免试条件
持有C级资格证书三年以上，并获得心理学或教育学本科文凭、个别辅导累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时、有市二等奖以上心理健康教育成果获奖者，经两名A级资格证书教师推荐，可免试申请B级资格证书。
三、填表须知
1、请用黑或蓝墨水钢笔据实填写，字迹端正清楚。
2、本表应填写一式三份，县、市、省指导中心各留一份，可按同样规格复印。
3、请提供本人近期脱帽半身正面二寸标准照四张，三张照片分别粘贴在三份表格上，一张用于证书制作，背面请写上姓名和单位。
4、请将所提供的复印件按表格中“复印件清单”的顺序依次编号排好，固定在本申请表的最后面。
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广东省中小学心理健康教育教师资格培训B证考核要求
一、下列3题任选做1题，每题2000字左右。
1．试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案，并予以辅导，最后完成该生的辅导个案。
2．设计一次心理健康教育活动课。
3．结合你的经验谈谈在心理咨询中应如何建立良好的帮助关系。
二、下列5题任选做1题，1000字左右。
1．结合实际谈谈你对心理健康及心理卫生的认识。
2．根据心理疾病诊断的依据、方法和要求，结合实际，说明对学生心理问题进行诊断和评估时的步骤和注意点。
3．试论性成熟对青少年自我意识发展的影响。
4．请结合教育或生活经验谈谈影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示。
5．联系实际谈谈如何提高学习者的自我监控能力。