在新课程中让你的课堂生动起来
让小学语文课堂生动起来
让小学语文课堂生动起来小学语文课堂应该是充满活力和趣味性的，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的语言能力和思维能力。
为了让小学语文课堂生动起来，我们可以从以下几个方面入手。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是让小学语文课堂生动起来的基础。
首先，我们要建立和谐的师生关系，让学生们感受到教师的关爱和关注。
在课堂上，我们要尊重每一个学生的意见和想法，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。
同时，我们也要注重与学生的互动，让他们感受到课堂的活跃气氛。
其次，我们要注重课堂氛围的营造，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式来激发学生的学习兴趣。
例如，在教学生字时，我们可以组织学生进行汉字接龙、猜字谜等游戏，让学生在游戏中学习知识。
此外，我们还可以通过歌曲、故事等来吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握知识。
二、注重教学方法的多样性单一的教学方法很难让小学语文课堂生动起来，我们需要注重教学方法的多样性。
首先，我们可以采用多媒体教学，通过图片、视频、音乐等多种方式来展示教学内容，吸引学生的注意力。
其次，我们可以采用情景教学，让学生们通过扮演不同的角色来模拟生活中的场景，加深他们对知识的理解和掌握。
例如，在教学生描写人物的作文时，我们可以让学生们在课堂上进行角色扮演，让他们亲身体验描写人物的方法和技巧。
此外，我们还可以采用互动式教学，让学生们参与到课堂活动中来，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在教学生古诗时，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们探究古诗的意境和内涵。
三、丰富教学内容丰富的教学内容是让小学语文课堂生动起来的关键。
首先，我们可以选择与教材内容相关的课外读物，让学生们了解更多的知识。
其次，我们可以组织学生进行课外阅读和写作训练，培养他们的阅读能力和写作能力。
此外，我们还可以组织学生进行课外实践活动，让学生们亲身感受生活中的各种场景，加深他们对知识的理解和掌握。
例如，在教学生描写景色时，我们可以组织学生到公园或郊外进行实地观察和体验，让他们亲身体验景色的美丽和特点。
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味
神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。
为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。
那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。
比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。
通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。
同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。
二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。
老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。
可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。
为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。
这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。
三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。
如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。
例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。
因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。
我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
在小学语文教学中，为了让课堂活跃起来，我尝试了一些方法和策略，以下是我的一
些心得体会：
1. 创设情境：在语文课堂中，我经常设立一些情境，引入课文或话题。
通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们更加投入。
例如，我在教授《小草》这篇课文时，会找
一些幼儿园的照片或小草的图片来展示，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 游戏化教学：我发现，将语文知识和游戏结合起来，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授诗歌鉴赏时，我会设计一些诗歌背诵比赛或是诗词接龙游戏，让学生在游
戏中学习，并且竞争中提高自己的成绩。
3. 合作学习：在语文教学中，我也注重引入合作学习的方式。
通过分组讨论、配对练
习等活动，学生可以互相交流、分享自己的见解和答案，提高学习效果。
此外，我还
会引导学生互相批改作文，相互学习和提升。
4. 多元评价：在语文课堂中，我尽量避免只使用传统的笔试和口试评价方式。
我注重
综合评价学生的各方面能力，如阅读理解、写作、口语表达等。
在评价中，我会给学
生更多的机会展示自己的才能和潜力。
综上所述，通过创设情境、游戏化教学、合作学习和多元评价等方式，可以使小学语
文课堂生动起来，激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法也能够帮助学生更好地理
解和掌握语文知识，提高语文素养。
新课程引领让小学语文课堂生机勃勃
新课程引领让小学语文课堂生机勃勃语文课程一直被认为是小学教育的重要组成部分，它不仅是学习语言文字的基础，更是培养学生综合语言能力、思维能力和情感态度的重要途径。
而随着新课程的引领，小学语文课堂也迎来了新的变革，在这种变革中，语文教学开始变得更加生动有趣、生机勃勃。
新课程引领了更加灵活多样的教学方法。
在过去的语文课堂中，教师往往以讲述为主，学生以接受为主，课堂内容单一，缺乏趣味性和挑战性。
而现在，随着新课程的引领，教师开始更加注重培养学生的自主学习能力，采用了更加多样化的教学方法，比如游戏化教学、小组合作学习、问题解决式学习等。
这些灵活多样的教学方法使得语文课堂变得更加生动有趣，学生们也更加积极主动地参与到课堂中来。
新课程引领了更加注重学生综合素养培养的课程设置。
在过去，语文课堂主要注重学生的语文能力的培养，而忽视了学生的综合素养培养。
而现在，在新课程的引领下，语文课程不仅注重学生语言文字能力的培养，还注重学生的文化意识、审美情趣、人文精神等素养的培养。
在语文课堂上，教师会结合学生的实际生活和认知水平，设计各种各样的课程内容，让学生在掌握语言文字能力的也能够培养出更加丰富的综合素养。
新课程引领了更加关注学生个性发展的教学理念。
在过去的语文课堂中，教师往往以灌输知识为主，忽视了每个学生的个性发展，这种教学理念不仅让学生缺乏学习的主动性和兴趣，更让每个学生都变得毫无个性可言。
而现在，在新课程的引领下，教师们开始更加注重培养学生的个性，鼓励学生表达自己的观点和思想，注重每个学生的思维方式和学习特点，让每个学生都能够在学习中找到自己的位置，发展自己的特长。
新课程的引领让小学语文课堂变得更加生机勃勃，不仅注重了教学方法的灵活多样，更注重了学生综合素养的培养，以及个性发展和实践能力的培养。
在新课程的引领下，小学语文教育也将会迎来更加美好的发展。
让课堂灵动鲜活起来
让课堂灵动鲜活起来“靠近清泉，心灵就会湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。
”新课程标准告诉我们，要把课堂还给学生，要把学习的快乐还给学生，要让学生成为课堂的主人，成为课堂教学的主角。
是啊，课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，是老师与学生眼睛与眼睛互相碰撞，心灵与心灵互相沟通的乐园，我们总不能自己口如悬河、眉飞色舞地展示自己的才华，而忽略座位上低垂的脑袋吧？因此，学会让自己的课堂活起来，学会让每一个学生动起来就成了我们现在课堂教学急需解决的难题。
那么，怎么才能让课堂真正动起来呢？我想，调动每一个学生专心听讲的自觉性和积极性应该是我们每一个老师都要思考的问题。
要想让每一个学生都能积极主动地回答问题，那么我们在教学过程中对学生回答问题的鼓励就是我们思考的重点。
热情准确而又及时得体的评价语言往往能极大地调动学生的学习积极性，著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。
” 我们在上课过程中会经常提问一些问题，需要师生互动交流沟通。
当我们抛出一个自以为设计很巧妙的问题时，却尴尬地发现很少有同学举手回答，我们的积极性会受到很大的打击，并且还会影响到下面的讲解。
作为一个成年人，我们都很容易受到这些情况的干扰，这些天真活泼的孩子自然也就更容易受到外界因素的影响。
因此，我们在备课过程中，不但要积极准备本课的讲授内容，还要认真研究提问问题的深度和难度。
过难的问题抛出来，大多数学生不敢回答，自然收不到预期的效果；过于简单的问题又显得自己没水平。
因此准备问题要顾及班级学生的各个层面，同时要针对每一个学生的回答给予准确得体的回复，这样就会极大调动学生回答问题的积极性和主动性。
那么最好的评价是什么样的呢？我认为，一个好老师对待学生的回答要用真诚自然、恰当准确、温馨恬美的鼓励性语言，用自己最端正的态度给学生一种老师很重视的感觉。
相信每一个学生回答问题的时候都是做了积极思考，只不过思考的深度广度不同而已。
教学心得让每一堂课都变得生动有趣
教学心得让每一堂课都变得生动有趣在我多年的教学经验中，我不断学习和总结，不断调整和改进自己的教学方法，以使每一堂课都变得生动有趣。
下面我将分享一些我在课堂上的教学心得。
第一，积极互动：学生们喜欢参与课堂，他们愿意分享和表达自己的想法。
在我上课的过程中，我经常鼓励学生们互动。
我会设计一些小组活动、讨论或辩论，让学生们分组进行合作与交流。
我还会引导学生们提问，激发他们的思考能力。
这样的互动可以促进学生们的参与度，增强他们的学习兴趣，使课堂变得更加活跃与生动。
第二，多媒体辅助：多媒体技术在教学中的应用对于提高学生的学习效果有很大的帮助。
我经常使用投影仪、电子白板等多媒体设备，通过图像、音频、视频等形式展示教学内容。
比如，在讲解地理知识时，我会使用地图、图片等展示地理环境，使学生们能够更加直观地理解和记忆。
这种多媒体辅助的教学方式可以激发学生们的视听感官，增加他们的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
第三，寓教于乐：学生们喜欢玩乐的氛围，他们更容易在游戏中学习。
因此，在我的课堂上，我经常利用游戏和竞赛元素来设计教学活动。
比如，在英语课上，我会组织学生们进行口语角色扮演，让他们在轻松的氛围中练习英语口语，提高语言表达能力。
这种寓教于乐的方式能够激发学生们的积极性和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
第四，情感教育：情感教育是培养学生全面发展的重要环节。
在我的教学中，我注重培养学生的情感素质。
我选择一些富有情感的故事，或者通过一些真实案例来引导学生思考和讨论。
我希望他们能够在情感体验中记住知识，学会关心他人，培养同理心和合作精神。
通过情感教育，学生们的课堂体验更加丰富，每一堂课都变得更加有意义和生动。
第五，适应多元化学生需求：在一个班级中，学生们的学习能力和兴趣各不相同。
为了使每个学生都能学到知识，我会根据学生的需求和水平差异，调整教学内容和教学策略。
我会多样化的教学手段，例如采用个别辅导、小组合作等方式，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和学习方式。
新课程引领让小学语文课堂生机勃勃
新课程引领让小学语文课堂生机勃勃语文课程一直是小学教育的重要组成部分，它不仅是传授语言文字知识的场所，更是塑造学生语言表达能力和思维素养的重要平台。
传统的语文教学往往过于注重知识传授，缺乏趣味性和启发性，导致学生对语文学习产生了厌倦和无趣的心态。
如何让小学语文课堂变得生动有趣，引领学生主动参与学习，已成为教育界长期探讨的问题。
随着新课程的引入，越来越多的语文教师开始尝试创新教学方式，以期通过多样化的教学手段和活动形式，让小学语文课堂焕发出新的生机和活力。
新课程引领了小学语文课堂的教学目标和内容。
传统的语文教学往往过于偏重知识点的传授和考核，忽略了对学生语言能力和文学素养的培养。
而新课程则更加强调了语文教学的育人性和实践性，要求教师关注学生的实际语言运用能力和文学鉴赏能力。
在新课程的指导下，语文教师开始更加注重培养学生的语言表达能力和文学素养，教学内容也更加注重实际生活和社会实践的结合，使得学生在语文课堂上不再感到枯燥和无趣。
新课程引领了小学语文课堂的教学方法和手段。
传统的语文教学往往以“灌输式”教学为主，教师在课堂上大量讲解知识点，学生则被动接受。
这种教学方式容易导致学生的学习积极性不高，缺乏自主学习的能力。
而新课程则提倡以学生为主体，强调学生的参与性和主体性。
在语文教学中，教师可以采用多种教学手段，如小组讨论、互动学习、实践活动等，让学生在真实的语言环境中进行学习，以此激发学生的学习兴趣和动力。
新课程引领了小学语文课堂的教学活动和资源开发。
在新课程的指导下，语文教师开始注重多媒体教学和课外拓展，通过丰富多彩的教学活动和资源开发，使得语文课堂不再局限于课本知识的传授，而是充满了趣味性和启发性。
教师可以利用多媒体设备进行课堂互动，引导学生进行语言游戏和角色扮演，或者组织学生进行课外阅读、写作比赛等活动，使得学生在语文学习中能够不断拓展自己的视野，体验语言的魅力，激发学生对语文学习的热情。
新课程的引领让小学语文课堂焕发出了新的生机和活力。
课堂教学生动性高
课堂教学生动性高课堂教学是学校教育的核心环节，为培养学生的学习兴趣和主动性提供了重要机会。
如何在课堂教学中激发学生的动力和积极性，是每位教师都需要面对和思考的问题。
本文将探讨提高课堂教学生动性的方法和策略。
一、激发学生的兴趣兴趣是学生学习最直接有效的动力来源。
教师应根据学生的兴趣爱好，设计富有创意和趣味性的教学内容。
例如，在教授语文课程时，可以利用有趣的故事、绘本、游戏等方式，吸引学生的注意力，并将学习内容与实际生活情境相结合，增加学生对学习的兴趣和主动性。
二、创建积极互动的学习氛围课堂氛围对学生的参与与动力有着重要影响。
教师可以通过合理的组织和引导，营造积极互动的学习氛围。
例如，可以采用小组合作学习方式，鼓励学生互相讨论和交流，激发学生思维的火花，提高他们在学习中的主动性和参与度。
三、运用多样化的教学方法不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师应根据学生的差异性，运用多样化的教学方法。
例如，可以利用多媒体技术辅助教学，在教授知识的同时，通过图片、音频、视频等形式，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
四、给予学生积极正面的反馈及时给予学生积极正面的反馈，对学生的学习动力和积极性有着重要的促进作用。
教师可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习动力和信心，使他们在学习中更加主动和积极。
五、提供具体明确的目标和任务学生参与课堂教学的动力往往是基于他们清楚明确的学习目标和任务。
教师应当在教学过程中明确目标，让学生清楚知道学习的目的以及如何去实现。
同时，教师还可以给学生提供实际可行的行动计划和任务，引导学生积极主动地参与学习。
充分发挥学生的主动性和创造性，是提高课堂教学生动性的关键因素。
教师要注重激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，灵活运用多种教学方法，积极反馈学生的表现，并明确学习目标和任务，从而使学生在课堂教学中更加积极主动地参与学习，实现教育的最终目标。
新课改下如何使我们的课堂活起来
新课改下如何使我们的课堂活起来教学是一门科学,也是一门艺术，课堂教学是教育教学的基本形式，应试教育只重视结果,而忽视过程,只重视“死”的知识传授,而忽视“活”的人才培养。
素质教育则强调既要重视结果,更要重视过程。
课堂教学有明显的时空性、过程性和可持续性。
怎样使课堂教学活起来是教学的重要和必要环节,是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。
面对新课改,大家都很迷茫,但无论怎么上课都离不开课堂教学,因为课堂教学是教育教学的基本形式。
“活”是课堂教学成功的关键,成功的教师之所以成功,是因为他们把课讲活了。
那么怎样才算“活”呢?新课程下使课堂教学活起来的方法很多,要真正使课堂活起来,应从以下几方面着手：一、让学生成为课堂的主人要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
让新课标下的语文课堂充满动感
让新课标下的语文课堂充满动感在新课程理念下如何突出学生的主体地位，让学生在课堂上积极主动地“动”起来，使课堂教学充满动感，是教师一项重要的研究课题。
一、让学生动脑1问题探究，激活学生的思维。
中学各科大量的学习内容，均可在教师的指导、启发下，以产生问题的形式，通过学生自主学习、主动探究来使学生获得知识，增长才智。
可见，问题是探究性学习的核心。
在具体的教学实践中，教师应注意设疑提问，让学生自主参与，合作讨论，引导学生根据问题。
自己去探讨问题的精妙，发现问题之间的联系，以求得解决的办法。
比如，教学《羚羊木雕》时，我有意识地引导学生通过一些语句体会文章的思想感情，如凭“那只羚羊哪里去啦”一句，要求学生琢磨“妈妈”当时的心情。
这个问题可以说是体味人物思想感情的落脚点，学生也很有兴趣把它想清楚。
我再调动学生的生活经验：“假如丢了钱包你会是什么心情?”这样的问题探究学习，能引领学生深入教学情境，扩展学生思维活动的广阔天地，激发了学生学习的主动性和积极性。
2引导学生多角度思考。
语文课所学的每篇课文，对文章内容的理解、对作者感情的体会、对写作方法的把握，往往因为学生个体差异而因人因时因地不同。
学生所写的每篇作文，甚至是同一题目的，都有不同的观点及表现。
因此，我在讲课时从不划定框架、规定标准答案，而是引导学生从不同方面、不同角度，运用不同方法去思考，寻求对一个问题的多种认识及解决一个问题的多种方法。
在这个过程中，学生有时由于某些因素的触发，会突破平时的思维定势，托宽思路。
教师要善于把握时机，因势利导，发展学生的思维能力，激活课堂氛围。
如教《智子疑邻》这则寓言，我先让学生发挥联想和想象，把这则寓言改写成一则现代故事，然后引导学生从不同角度思考，谈谈自己的见解。
学生畅所欲言，而且言之有理。
这样既能加深对课文的理解，又能调动学生的思维积极性。
收到较好的教学效果。
二、让学生动口1结合语文课的教学特点，进行口语训练。
如，学习《羚羊木雕》时，我以“父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母，你会怎样处理这件事”为题，组织学生作专题辩论。
新课标下实现生动课堂的一点方法
新课标下实现生动课堂的一点方法通过学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》新课标在我们要用全新理念来实现的教育。
教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思。
这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论知识，又告诉我未来还有很长的路要走，鼓励我通过自己的实践去探索、理解和运用，愿与新课程共同成长。
针对新课标的一些变化，作为教育工作者，我们应积极学习，钻研其与旧课标的异同，并着重关注基础型、发展型与拓展型这几个学习任务群，以便能更好地进行语文教学。
在教学建议上吴教授强调1、目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
2、内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。
3、活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。
4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是——朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。
但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
我们的语文教学课堂才会真正地发出金子——般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力以下是我学习新课标的几点体会：一、自然、得体，富有启发性的体态语言我们知道，低段学生注意的集中性和稳定性不够强，只有对一些具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。
这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中,必须用较多的体态语言来配合有声语言。
所谓体态语言，是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。
这些有形而无声的体态语言，有时能够直接表示某种意义，有时能够起到加强有声语言表达效果的作用。
体态语言在小学语文课堂教学中具有不可忽视的作用。
美国心理学家艾伯特?梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量7%来自文字，38%来自语气，55%来自面部表情。
调动多种感官,让学生在语文课堂“动”起来
调动多种感官，让学生在语文课堂“动”起来兴趣是最好的老师，凡有成效的学习，学生必须对学习材料具有浓厚的兴趣，但兴趣不是自发产生的，要靠教师有目的的激发。
根据小学生的年龄特征，要把抽象、枯燥的学习变成形象化、具体化。
可以利用挂图、实物、教具、色彩等可以看的东西刺激学生的视觉，激发学习兴趣。
例如《植物妈妈有办法》是一种常识性的诗歌，诗中的蒲公英、苍耳、豌豆等植物，其传播种子的方法，不易理解，我利用多媒体课件播放苍耳的整体图像，然后按动鼠标左键，伴随着音乐，出现一组动态画面：一只小松鼠在苍耳旁玩耍，离开时两个“苍耳娃娃”挂在它的尾巴上，一个绿色的圈围住两颗苍耳不断闪烁。
学生非常直观地认识了苍耳这种植物，并体会到苍耳传播种子的方法多奇妙，这样的软件设计，然学生充分地看，提高了学习兴趣。
当学生很轻松地背下了这首诗歌。
2.让学生的耳朵动起来语文课标强调“能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。
”听懂别人说的话是语文教学的目的之一。
作为学习的手段，听又是掌握语言的必由之路。
学习说话，学习发音都离不开听。
可是深入课堂听课时，发现课堂常有这样的情形：提问时，教师的问题尚未说完，许多学生早已小手举高，待得到发言机会时，却讷讷难言，有的不知老师所云。
原来这些学生压根就没有听老师在讲什么，他们完全沉浸于个人表达或表现的欲望之中，没有好好动起耳朵，专心听。
因此，我在教学中十分注意让学生多动耳、多听。
如教学《李广将军》一文时，文中有个句子“呀，大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！”我要求学生听我读一读，说说哪一种读法更好，为什么。
接着，我分别用惊叹和叙述的语气读以上的句子。
学生一个个屏息静听，听到叙述语气时，有几个同学不由自主地笑了。
他们说，第一种读法把两个感叹号所表示的惊讶语气读出来，而第二种读法平淡无味，像杯白开水。
我及时表扬他们耳聪目明。
总之，精彩的语言艺术能帮助学生提高听课的能力。
3.让学生的手动起来《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人！要引导学生在实践中学会学习。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来在教学中，如何让课堂变得更加生动、鲜活一直是教师们面临的挑战之一。
一堂生动的课堂不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识。
那么，该如何才能让课堂变得更加鲜活呢？下面我将通过多种方法探讨这个问题。
多媒体教学是让课堂变得鲜活的重要手段之一。
利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，可以将丰富多彩的图片、文字、声音和视频呈现给学生。
通过图文并茂的教学材料，学生可以更加直观地了解并记忆知识点。
教师还可以借助多媒体教学工具演示案例、展示实验等，提供更具体、形象的学习体验，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
启发式教学是让课堂变得鲜活的另一种方法。
传统的教学方式多以讲授为主，而启发式教学则更注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。
在启发式教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考、分析问题，并帮助他们找到解决问题的方法和答案。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的思考能力和创造力，使课堂气氛更加活跃。
引入互动性活动也是让课堂变得鲜活的重要手段之一。
通过游戏、小组讨论、角色扮演等活动，可以让学生积极参与到课堂中来，提高他们的合作能力和沟通能力。
在语言课堂中，可以组织学生进行角色扮演对话，让他们在实践中运用所学的语言知识，加深理解，并培养他们的口语表达能力。
通过这样的互动性活动，学生可以更好地掌握所学知识，同时也能感受到学习的乐趣。
师生互动也是让课堂变得鲜活的重要环节。
教师应该尽量避免单一的讲授方式，而是积极引导学生参与到课堂中来。
教师可以提出问题，鼓励学生思考并发表自己的观点，同时也要认真倾听学生的发言，并给予积极的反馈和指导。
在课堂中展示自己对学生的肯定和鼓励，可以增强学生的自信心和学习动力，使课堂充满活力。
丰富多样的教学资源也是让课堂变得鲜活的一项重要保证。
教师需要不断进行教学研究，积极探索新的教学方法和资源，提供丰富多样的教学材料。
可以引入绘本、音频、视频等资源，使学生能够通过不同的媒介来学习和理解知识。
学生动起来,让课堂变得精彩
学生动起来，让课堂变得精彩作为学生，在课堂中应该时刻保持积极的学习状态，而如何让课堂变得精彩，则是每个学生都需要思考的问题。
在本文中，我们将为大家提供一些学生动起来的方法，让课堂变得更加活跃和有趣。
1. 主动提问和回答在课堂上，除了要认真听讲外，还可以主动提问和回答问题。
当教师提出问题时，学生可以积极思考并尽快举手回答。
同时，在学习过程中，如果遇到了问题，也应该主动向老师和同学请教，加深自己的理解。
2. 参与课堂互动除了在课堂中回答问题外，学生还可以通过与同学的互动来使课堂更加生动。
例如，学生可以与同桌进行讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
此外，学生还可以在小组中完成课堂任务，共同探讨问题，创造出更加有趣的学习氛围。
3. 制作学习工具为了让课堂变得更加有趣和富有创意，学生们可以制作一些有趣的学习工具。
比如，可以制作小抄或思维导图，来记录和整理知识点；或者利用科技手段，制作互动课件或视频，来呈现知识点和激发同学们的学习兴趣。
4. 制定学习小计划为了让自己的学习更加有效，学生们可以制定自己的学习计划，规划好每天的学习任务和时间。
这样不仅能够提高学习效率，更能够激发自己的学习热情和自我管理能力。
当然，学习计划还应该适度而灵活，学生们可根据自己的情况进行调整和优化。
5. 坚持练习和反思最后，学生们还应该坚持练习和反思，不断提高自己的学习能力和表现。
在课堂和课外，学生们应该积极练习自己的技能和能力，不断挑战自己并探索新的领域。
同时，学生们还应该反思自己的学习过程和方法，总结经验、发现问题、探索解决方案，以便更好地适应未来的学习和发展。
以上就是几种让学生动起来的方法，希望对大家有所帮助。
学生们应该时刻保持乐观和积极的心态，相信自己能够做到更好，相信自己的潜力和未来。
只要你们努力，课堂就一定能变得更加精彩和有趣！以上文章提供了几种方法来使课堂变得更加活跃和有趣，这对于学习成果的提高以及增强学习乐趣都有着积极的作用。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来课堂是学生学习知识的场所，而如何让课堂变得鲜活起来，激发学生的学习积极性，提升他们的学习效果是每位教师都需要思考和努力的问题。
本文将从以下几个方面介绍如何让课堂鲜活起来。
一、调动学生的学习积极性激发学生学习的兴趣和积极性是课堂活跃的关键。
教师可以通过引发学生的好奇心，设计有趣的问题或情境，让学生主动思考和探索。
在教学过程中，老师可以适时给予学生一些奖励和赞赏，增强他们学习的动力。
教师还可以采用多种多样的教学方法和教具，如游戏、实验、讨论等，调动学生的学习兴趣。
引导学生参与到课堂中去，让他们成为学习过程的主体，积极追求知识的获取和理解。
二、注重课堂互动学生之间、学生与教师之间的互动是课堂鲜活的重要保障。
教师可以鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式来互动交流。
对于学生的问题，教师要给予及时的回应，鼓励他们提出自己的见解和观点，促进学生之间的合作学习。
在课堂中设置一些问答环节，让学生积极参与，主动回答问题。
通过问答环节，教师可以了解学生的学习情况和理解程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、设置课堂活动课堂活动是课堂鲜活的体现，可以让学生在轻松的氛围中学习和探索知识。
教师可以设计一些小组活动、角色扮演、实地考察等，在实践中学习，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师还可以组织一些课外拓展活动，如实验展示、科技展览等，让学生将课堂所学应用到实际中去。
通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并增强他们的学习兴趣和动力。
四、利用多媒体技术利用多媒体技术可以使课堂更加生动有趣。
教师可以通过投影仪、电脑、多媒体课件等工具，展示丰富的图片、视频和音频资料，激发学生的学习兴趣。
教师可通过互联网等途径，获取最新的教学资源，使课堂内容与时俱进。
除了多媒体技术，教师还可以利用微信、QQ等社交软件，建立微信群或QQ群，与学生进行互动交流。
通过这些方式，可以使学生在课堂之外也能持续地参与到学习中来，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来课堂教学是学校教育中不可或缺的一环，也是学生获取知识的重要场所。
由于传统教学模式的局限性和学生学习动力的不足，往往导致课堂显得乏味和枯燥。
如何让课堂鲜活起来，激发学生的学习兴趣，是每位教师关注的重点问题。
下面将从教师的角度提出几点建议，希望能给教师们带来一些启示：教师要具备扎实的专业知识和教学技巧。
只有教师自身具备了丰富的知识储备和教学经验，才能够在课堂上灵活运用各种教学方法和手段，避免枯燥的讲课形式。
教师还应不断提升自己的专业素养，积极参加各种培训和学术交流活动，从而提高自己的教学水平。
教师要注重创造积极的课堂氛围。
一个充满活力和积极向上的课堂氛围，对学生的学习效果有极大的促进作用。
教师可以通过设计生动有趣的问题，引导学生思考和讨论；还可以设置小组活动，让学生在合作中相互学习和交流；教师还应鼓励学生积极参与课堂，勇于表达自己的观点和见解。
只有创造了这样的积极氛围，才能激发学生的学习兴趣，使课堂生动起来。
教师还应注重多媒体技术的运用。
今天的学生生活在一个信息丰富和多媒体的时代，他们对于传统的教学形式已经产生了疲倦和麻木的感觉。
教师可以运用多媒体技术，结合教学内容，设计精美的PPT和视频，让学生在视听觉的刺激下更好地理解和消化知识。
教师还可以利用网络资源，引导学生自主学习和研究，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过实地考察和讲座等方式增加课堂的趣味性和实践性。
教师可以带领学生走出教室，亲身体验所学内容；可以邀请相关专家来进行专题讲座，使学生感受到知识的应用和前沿性。
这样的实践性教学能够让学生更加深入地理解和掌握知识，使课堂更加丰富多彩。
教师还需要关注学生个体的需求和兴趣。
不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师要注重灵活调动教学资源，满足学生个性化的需求。
可以通过小组讨论和展示活动，让学生有更多的机会展示自己的特长和才能；可以通过文学书籍和影视作品，引导学生探索和思考人生的意义等等。
只有关注学生个体的需求和兴趣，才能真正实现课堂的个性化和活跃化。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来作为老师，如何让课堂变得更加鲜活和生动是我们一直在思考和努力的问题。
在课堂上，我们希望学生能够充分参与，积极思考，而不是被 passively bored。
下面我将分享一些让课堂更加鲜活的方法和技巧，希望对各位老师会有所帮助。
我们可以通过引入一些多媒体教学手段来让课堂变得更加生动。
通过使用图片、视频、音频等方式，来展现课堂内容，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
也可以邀请一些行业内的专业人士来给学生讲解真实的案例和经验，这样不仅可以拉近学生和实际行业的距离，还能够让他们更直观地了解所学知识的应用和意义。
我们可以通过组织一些互动性强的活动来让课堂更加鲜活。
可以在课堂上设置一些小组讨论的时间，让学生们共同思考和交流，这样不仅可以激发学生的学习动力，还能够让他们更深入地理解所学知识。
也可以通过设置一些角色扮演、游戏等形式的活动来让学生更加投入，这样不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生在愉快的氛围中学到更多知识。
我们还可以通过设置一些转折点和高潮来让课堂更加生动。
在讲解某个知识点时，可以适当加入一些悬念或者反常的情节，这样可以吸引学生的注意力，同时也可以使知识更加深入人心。
也可以通过不断变换讲述的方式和节奏来让课堂更加生动，例如通过快速问答、小测验等方式来调动学生的注意力，这样可以使课堂不会显得单调乏味，让学生更加专注和投入。
我们还可以通过激励和认可来让课堂更加鲜活。
可以设置一些课堂参与奖励机制，激励学生积极参与课堂活动，这样可以增强学生的学习动力，同时也可以让他们更加投入到课堂中。
也可以适时给予学生鼓励和认可，让他们在学习中感受到成就感和满足感，这样可以增强学生的学习信心，让他们更加积极地投入到学习中。
要让课堂更加鲜活，关键是要让学生主动参与，积极思考。
在课堂上，我们可以通过引入多媒体教学手段、组织互动性强的活动、设置转折点和高潮、激励和认可等方式，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来《动让课堂鲜活起来》随着时代的发展，教育方式也在不断创新和变革，传统的课堂教学已经越来越难以满足学生的需求。
如何让课堂更加鲜活起来成为了每一个教育工作者都需要思考的问题。
动让课堂鲜活起来，是指通过引入新的教学方式和方法，让学生在课堂上更加积极主动地参与到学习过程中，使得教学变得更加生动有趣，更贴近学生的生活和兴趣。
下面就让我们来探讨一下如何让课堂更加鲜活起来。
教师需要注重课堂活动的多样性。
课堂活动是教学的核心，不同的活动可以调动学生的兴趣和主动参与度。
传统的课堂教学大多是以教师为中心，学生以被动接受为主，这种方式会使得学生的学习兴趣逐渐降低。
教师可以通过各种途径引入多样的课堂活动，比如小组讨论、案例分析、角色扮演、游戏互动等。
这些活动让学生更加积极地参与到课堂中来，增强他们的学习热情。
引入多媒体和现代化教学设备也是让课堂更加鲜活起来的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教学中的应用已经越来越广泛。
教师可以利用多媒体设备来展示图片、视频、动画等多种形式的教学内容，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
现代化教学设备也可以为教师提供更多的教学资源和手段，帮助他们更好地设计和组织课堂活动。
教师需要不断地更新自己的教学设备，积极引入现代化技术，提升自己的教学水平。
让学生参与其中也是让课堂更加鲜活起来的关键。
学生是课堂中的主体，只有让他们积极参与到学习中来，才能让课堂更加生动有趣。
教师需要在教学设计中充分考虑学生的需求和感受，创造出各种机会让学生们展示自己的想法和观点。
比如可以设置小组讨论时间，让学生们在小组内交流彼此的看法；也可以设计一些手工制作或实践活动，让学生们通过实际操作来学习知识。
只有让学生参与他们才会对课堂更加感兴趣，主动学习。
教师的角色转变也是动让课堂更加鲜活起来的重要因素。
传统的课堂教学中，教师以传授知识、灌输观念为主，学生以被动接受为主，这种教学模式已经难以适应现代学生的需求。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来动感课堂是指在课堂教学中引入一些活泼、有趣、富有活力的元素，增强学生的参与度和学习积极性。
通过丰富多样的教学形式和内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果，使课堂变得更加生动有趣。
在当今信息化和多媒体时代，如何让课堂活跃起来成为了许多教师和学生关注的焦点。
针对这一问题，本文将探讨如何动让课堂变得更加生动有趣。
一、注重课堂内容的多样性课堂教学内容的多样性是制造活跃气氛的重要因素。
教师可以通过丰富多彩的教学材料和生动有趣的课堂内容来激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上通过影视资料、实物展示、游戏活动等方式呈现教学内容，让学生通过不同的感官体验和互动参与，增加课堂的趣味性和吸引力。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设置一些符合学生实际情况的例子或案例，使课堂内容更贴近学生的生活，增强学生的情感投入和参与度。
二、多种教学形式的结合运用除了丰富多样的教学内容外，教学形式的多样化也是激发学生学习兴趣的重要途径。
教师可以在课堂上运用多种教学形式，如讲授、讨论、小组合作学习、实验操作、案例分析、游戏互动等方式，使教学过程更加灵活多样，充分满足不同学生的学习需求。
通过灵活运用多种教学形式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，在课堂上营造积极愉快的学习氛围。
三、利用多媒体技术进行互动教学在当今信息化时代，多媒体技术在教学中的应用成为了一种趋势。
教师可以利用多媒体技术进行互动教学，如PPT、视频、音频等多媒体教学手段，通过图文并茂、生动形象的展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还可以通过网络资源、教育软件等途径，为学生提供丰富多样的学习资源，为学生打造一个丰富多彩的学习环境，使课堂变得更加生动有趣。
四、创设轻松愉快的学习氛围在教学过程中，教师需要通过一些轻松愉快的方式来创设一个良好的学习氛围，使学生在愉快的氛围中进行学习。
教师可以通过幽默风趣的语言表达、鼓励赞美的方式激励学生，增加学生的自信心和参与度；可以通过一些小型的游戏或竞赛活动来调动学生的学习积极性，增加学生的学习乐趣；可以通过课间操、休息小歇等方式来缓解学生的学习压力，使学生在一个放松轻松的氛围中进行学习，提高学生的学习效果。
动让课堂鲜活起来
动让课堂鲜活起来在当今的教育环境下，许多学生对于课堂的学习兴趣不高，课堂变得枯燥乏味。
一个活跃、有趣的课堂是学生学习的动力之源，而如何让课堂鲜活起来，成为了教师必须面对的问题。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助教师让课堂更加鲜活生动。
教师可以通过创造一个积极、互动的学习环境来激发学生的学习兴趣。
教师可以主动与学生互动，提问或鼓励学生发表自己的观点。
教师也可以借助一些课堂教学工具，如多媒体、演示文稿等，来增加课堂的多样性和趣味性。
这样一来，学生就会感到课堂充满了活力和乐趣，从而提高他们的学习积极性。
教师可以通过组织一些有趣的课堂活动来激发学生的学习兴趣。
这些活动可以是小组讨论、角色扮演、实验或实地考察等形式。
通过这些活动，学生可以更加主动地参与课堂，与同学们交流思想和观点，从而使课堂变得更加生动有趣。
教师也可以利用一些游戏化的教学方法，如抢答游戏、竞赛、团队合作等，来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以运用一些启发式教学方法，如提供一些学生感兴趣的真实案例或问题，引发学生的思考和探索欲望。
通过这种方式，学生可以更加主动地参与到课堂学习中来，增强对知识的理解和应用能力。
教师还可以鼓励学生主动提问，提供机会让学生在课堂上分享自己的疑惑和发现。
这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师还可以通过增加一些趣味性的内容和案例来增强课堂的吸引力。
教师可以讲解一些与学生现实生活相关的案例，或让学生通过实践活动来体验所学知识的实用性。
通过这种方式，学生可以更加直观地理解和接受知识，增加学习的乐趣和动力。
教师还可以不断提升自己的教学能力和教学方法，以更好地满足学生的需求。
教师可以通过参加教育培训课程、与同行交流等方式来学习和借鉴他人的教学经验。
教师也可以通过反思和调整自己的教学方法，不断提升自己的教学效果。
要让课堂鲜活起来，教师需要创造积极、互动的学习环境，组织有趣的课堂活动，运用启发式教学方法，增加趣味性的内容和案例，以及不断提升自己的教学能力和方法。
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在新课程中让你的课堂生动起来
在过去的课堂实施中,多数教师都比较强调学生的整齐划一,要求学生坐有坐相,站有站相,听课时毕恭毕敬、思想不得开小差,始终保持意志统一、步调统一、行动统一、标准统一。
可来自不同家庭、不同群体的学生是一个完整的人。
任何学生都是一个完整意义的鲜活生命,任何学生都有发展的潜能,每个学生都是具有主体性的,教师要以发展的眼光对待学生,要公平地尊重每一位学生,真正把学生作为主体来看,承认学生的个体差异。
多元智力理论告诉我们,不应对人才提出整齐划一的要求。
课堂教学的“一元化”已被叫停。
“一元化”的课堂教学缺乏足够的生机,造成师生创新空间的狭窄、创新意识的衷微、创新能力的缺失。
新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探索真理的地方,而这样的课堂是无法规划和硬性执行的。
所以,真正意义上的课堂应该是丰富的,既可自主学习,又可合作学习,突出学生的主体地位,让课堂能够激发起学生的学习热情,发展学生的思维,培养学生的能力,历练学生的意志,使学生既长知识又长智慧,且能够享受到学习、合作的快乐。
作为一名教师,当你走进教室的瞬间,你的一举一动就会备受学生的关注,你的情绪会感染学生:你高兴,他也高兴;你忧伤,他会不知所措;你不经意的一句表扬的话,他可能会铭记一生,而你一时的轻慢,则更可能会给他们带来巨大的伤害。
给学生一张微笑的脸,就会有几十张笑脸回报你。
同时,这种和蔼可亲的教态亦可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中,这样的课堂未成曲调先有情,师生已经有了心灵的沟通,想让课堂不生动都难。
让每一节课都生动起来,你会得到意想不到的收获。
孔子说:“知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者。
”课堂教学应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。
而这种体验最大程度上取决于教师“用真诚的心去关爱学生,用优良的师德来感化学生,用高深的情操来陶冶学生,培养良好的师生之情,带领全体学生共同学习,这样就会缩小与学生之间的距离,会使学生产生积极的情感,可以激发学生的学习积极性和主动性,提高学生的学习效率,特别是能使学生在课堂上主动参与、主动学习,成为课堂教学的主人,激发学生学好的信心。
让每一节课都赋予教师和学生鲜活的生命特征,你和你的学生会感受到学习是一件无比快乐的事情。
在实施新课程教学的课堂上,教师是“帮助者”、“促进者”,是“平等中的首席”,其实教师更是用博爱之心去换取学生积极向上的艺术家。
一个亲切的抚摸,一句善意的玩笑,一个鼓励的眼神,一种有力的支持,只要你是爱学生的,那就会很自然地流露出爱的痕迹。
为了爱,你可以低下头,为了爱,你可以伏下身,让学生感受到师者的博大与深厚,即使是默默无语。
在实施新课程教学的课堂上,学生是发现问题、分析问题、解决问题的主人。
对学生而言,课堂学习应该体现心态的开放、主题性的凸显、个性的张扬、创新性的解放,强调眼、手、耳、脑多种感官积极参与,只有这样才是有效的教学,只有这样才是生动的课堂。
让新课程教学中的课堂生动起来,首先,教师应该是风格多样、异彩纷呈的。
如果你的行动豪放潇洒,如果你的讲课激情四射,如果你的语言洗练耐人寻味,如果你的话语精妙煽情助兴,如果你的讲解出口成章、妙语连珠,那么你的课堂一定是异常生动有趣的。
其次,教师应该忽略自己的年龄,具备二十岁年轻人积极健康的心态。
在课下和学生一起去锻炼,和学生一起去游戏,和学生共同讨论天下大事,与学生分享一首好歌或一个感人故事,讲你的喜怒哀乐,谈谈因特网。
不要落后这个时代,始终能和学生同呼吸、共快乐,把他们的快乐当成你的幸福。
再次,教师要努力走进学生的心里,成为学生的知心朋友。
课堂作为教育教学主阵地,也是激发师生矛盾,导致师生关系不和谐的主要地方。
因此,师生间要善于沟通,教师要善于倾听,学会欣赏学生,善于给学生以真诚、赞美和善意的批评,使学生得到积极的鼓励和帮助,让学生感到你是可亲、可信、可靠的朋友,体现新课程中“以生为本”的特征。
归根到底,生动的课堂源自融洽的课堂氛围,而融洽的课堂氛围是探究教学的重要条件。
因为只有在民主的、轻松愉快的课堂氛围中,学生才有可能独立的探索,大胆的发表自己的观点和见解,并在这个基础上自主探究和自由创造。
只有平等和谐的师生关系,才能使学生身心处于最佳活跃状态,心情舒畅地投入到课堂,勇于思考,勇于创造,使课堂无限生动。
从血管里流出来的血,从泉眼里流出来的是水,从教学里涌出来的是真挚无私的神圣之爱和一股股极大的感染力。
因此,如果你没有爱心,就不要去做一名教师师,因为你是自私的;如果你没有热情,就不要去做一名教师,因为你是乏味的;如果你没有耐心,也不要去做一名教师,因为你是狂躁的;如果你不能与时俱进,更不要去做一名教师,因为你会被时代淘汰。
没有了这些,你将是不生动的。
没有生动的你,怎会有生动的课堂?
但愿在新课程教学中,我们的课堂能够生动起来。