《扁鹊见蔡桓公》 设计

《扁鹊见蔡桓公》设计津沽高中田克君〖教学目标〗1、掌握“间”、“将”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等实词的词意。

2、理解这个故事的寓意。

3、训练复述能力〖教学过程〗一、导入介绍韩非子。

韩非，战国末期思想家，先秦法家学说的集大成者其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。

二、听读,正字音，朗读què huán jiàn còu yìng xuán tàng wèi j ì su ĭ suì扁鹊蔡桓公立有间腠理不应还 (=旋) 走汤 (=烫) 熨火齐(= 剂) 骨髓焖?四、解决字词，采用读读讲讲的方式，即让学生理解大致意思，结合字词训练和朗读背诵。

（在第一课时解决）五、理解文意1、扁鹊一共见了几次蔡桓公，每次见面有什么不同，扁鹊怎么说，而桓公的神态、语言怎样？本文是按什么线索记事的？2、请用自己的话复述这个故事。

3、讨论：这个故事告诉了我们一个怎样的道理？从这个故事中我们得到怎样的启发？4、分析人物性格特点5、扮演课文剧五、课堂练习（一）解释下列加点的词语（见课后练习二）（二）解说下列语句的意思1、医之好治不病以为功2、扁鹊望桓候而还走3、臣是以无请也六、朗读背诵七、板书设计扁鹊见蔡桓公（按桓侯病情由轻到重的时间顺序）一见在腠理将恐深（汤熨）无疾居十日二见在肌肤将益深（针石）不应，不悦居十日三见在肠胃将益深（火齐）又不应，又不悦居十日四见望而还走在骨髓无奈何也居五日逃秦体痛，遂死医术高明盲目自信扁鹊高度负责桓侯固执主观为人机警刚愎自用病 { 讳疾忌医——日益恶化，最终身亡要防微杜渐，及时医治。

↓缺点错误 {不听劝告——越陷越深，铸成大错要正视问题，改正错误。

要接受批评帮助和忠告。

寓意——不要讳疾忌医，要正视自己的缺点，接受别人的批评并改正启示：1 有病须早治，切勿讳疾忌医。

2对待缺点错误，应该防微杜渐，勇于正视，及时改正。

3要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。

4不可主观猜测，切勿拒绝忠告。

5见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。

6谨慎对待，避免困难。

7不可盲目自信,要多点听从他人劝告。

《扁鹊见蔡桓公》教案设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：一了解这是一篇说明“花”的事理的说明文。

二理出文章的逻辑顺序。

三了解一些说明方法和本文语言简洁、流畅、富于变化而且生动的特点。

教学设想：本文是一篇课内自读课文，教师要在本单元前几篇课文学习的基础上放手让学生阅读理解。

学法：①从文章的结构层次的分析入手，掌握这篇说明文以逻辑为顺序；②以课堂训练为主线，培养学生解决问题的能力。

课时安排：1课时教学步骤：一导入新课。

导语：同学们，自从几千万年前地球上有了原始的花以后，各类被子植物在环境条件影响下不断变化，逐渐出现了多种多样的美丽的花朵。

它们千姿百态，色彩纷繁，把大自然装点得分外多娇。

花儿为什么有这样那样的颜色？会有这样奇妙的变化？世界上哪种颜色的花最多？等等。

要解决这类问题，让我们一起来阅读《万紫千红的花》这篇说明文。

（板书课题，略）二借助“自读提示”向学生明确阅读要点：①这是一篇说明“花”的事理的说明文。

课文以什么为顺序？根据课文内容的安排，文章可以分为哪几个部分？各部分的先后次序能不能调换？为什么？②本文运用了哪些说明方法？找出来说说它的作用。

③说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语。

④谈谈阅读体会：本文不长，但给读者的信息很多，而且有趣。

你读了以后增加了哪些新知识？（说明：以上阅读要点，教师可预先写在小黑板上，上课时出示，也可以采用投影仪随着阅读课文逐条打出来，也可以印发课堂练习讲义。

教师选择）三学生诵读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，为答题作准备。

1.问：这是一篇说明“花”的事理的说明文，课文以什么为序？可以分为几部分？［参考答案］课文以逻辑为顺序。

全文可以分为四部分：第一部分：（第1～3段）说明了花为什么会有这样那样的颜色，是由这些花里含的色素──“花青素”“胡萝卜素”决定的。

第二部分：（第4～6段）说明花会有这样奇妙的变化，是因为各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分、温度等条件经常在变化的缘故。

第三部分：（第7～8段）说明昆虫对花的颜色的“选择”。

第四部分：（第9～10段）说明诗人对花的“妙语”，点出花对人们生活的美化作用。

2.问：各部分的先后次序能不能调换？为什么？［参考答案］不能。

因为第一部分说明花会有各种不同的颜色，是由它的内部原因，即花的“色素”决定的。

第二部分紧接第一部则进一步说明了花的颜色会有这样奇妙的变化，除了“花青素”在起作用外，各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，加之随着养料、水分、温度等条件经常在变化，所以花的颜色会出现“奇妙的变化”。

如果说第一、二两部分是从花的内部原因来说明的，那么，第三部分则是从外部现象说明了花的颜色的种数以及它的进化与“选择”。

而第四部分说明诗人谈花的妙语，更是在前三部分客观说明花的基础上上升为主观理性的说明，概括写出了“花”对人们生活的实用价值与审美需要。

3.问：本文运用了哪些说明方法，找出来说说它的作用。

（让学生从课文中找出后，教师归纳；关于说明的作用，可让学生逐条口头分析，旨在培养学生的思维表达能力）①会变色的花很多。

例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。

（举例子）②胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的，有六十多种。

（列数字）③我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在摄氏三十度的暗室里就变成白色了。

（举例子、列数字、作比较）④有人统计了四千一百九十七种花的颜色，作了如下的分类：（配图表、列数字、分类别）⑤意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：我向前走，但我一看到花，脚步就慢下来了，……（作引用）⑥有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。

这些花里含的色素叫“花青素”。

花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。

你可以拿一朵喇叭花来作试验，把红色的喇叭花泡在肥皂水里，它很快就变成蓝色，因为肥皂是碱性的。

再把这朵蓝色的花泡到醋里，它又重新变成红色，因为醋是酸性的。

（下定义、分类别、举例子）4.要求学生说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语，也可指历代诗人咏花的诗句（这一项练习可采用“接龙”的游戏方法，也可以采用班级组与组之间开展竞赛的方法，看谁第一）教师补充几例日出江花红胜火，春来江水绿如蓝──唐·白居易《忆江南》满园春色关不住，一枝红杏出墙来──宋·叶绍翁《游园不值》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红──宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》5.让学生谈阅读体会：本文不长，但给读者的信息很多，而且简洁、流畅、生动、富于变化。

说说你读了之后增加了哪些新知识。

［参考答案］读了这篇说明文，必须明确本文信息量大，语言密度较高，避免了“辞肥义瘠”的弊病，是我们学写科普说明文的范例之一。

课文告诉我们花为什么万紫千红，为什么会不这样奇妙的变化，颜色的种数究竟知多少，昆虫对花的颜色的“选择”以及诗人关于花的妙语，等等。

简洁、流畅可细读第一、二、三段，富于变化而且生动可细读最后三段。

资料来源：主编黄岳洲语文出版社《新编中学语文.教案》第三册《万紫千红的花》教案设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处![教例简述]这是方伯荣老师的一个教例（详见《语文教学之友》1985年第12期）教学过程如下。

一、导入以一篇时文作为课文教学的导言。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。

教师顺此带领学生进入课文。

二、读讲把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。

采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节：了解.写作的时代背景及原因。

第二节：欣赏洞庭湖全景。

体会转折句的作用。

第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

第五节：理解全文的主旨。

以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

三、辨异罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。

如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空。

要求学生对比着结合课文分析。

四、归纳着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：1、词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

2、句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

3、修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

4、节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。

五、补析教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。

开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

[评析]此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。

实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。

教者注意了如下方面的“组合”。

一、内容的组合。

教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

二、方法的组合。

教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。

新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。

三、程序的组合。

教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——”归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。

恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。

教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。

从这个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课堂教学的组合美！《岳阳楼记》教案分析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学建议一、主题思想恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。

有食肉的，也有食植物的。

它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。

6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。