2011级学生大学英语(3)选课说明
2011级第3学期二级起点3视听说评估计划
终结性评估计划表：
期末口语考试
基本内容
内容
20分
1.朗读5分
各单元的Pronunciation中的朗读练习和所有新单词。
2.个人陈述和小组讨论
15分
所学单元主题。
期末听力测试40分
1.短对话、长对话
2.短文理解
3.复合听写
4.简答
2011级第三学期二级起点3视听说课程评估计划
本学期，大学英语视听说课的评估由两大部分组成：
终结性评估占60%，其中期末口语考试20分，期末听力考试40分
形成性评估占40%形成性评估计表：评价内容基本内容
内容
网上自主10分
网上作业(必做)1.所学单元
Book 4: Unit 1,2, 3, 4, 5, 6, & 7
Outside View / Listening In / Unit Test
网上作业(必做)2.自学单元
Book3: Unit 7, 9 &10.
Book 4: Unit 8, 9 & 10
Inside-view(答案写在书上无需网上提交)
Outside-view/Listening-in/Unit Test(网上提交)
Presentation或Unit Task：每组本学期至少一次
测试
2次
平时听写：new words（课前5分钟）
学期项目15分
Week 16
Debate (暂定)
(主题待定)
根据本学期所学和自学的单元内容设定主题）
注：此项目设计主旨：
1）有利于学生充分利用课本和网络平台资源
2）有利于学生培养团队合作意识
期末__2012级《大学英语3》1
第 1 页 共 9 页铜 陵 学 院2012 -2013学年第1学期 《 大学英语Ⅲ》考试试卷（B 卷）（适用班级： 2011级所有本科及专升本班级，除艺术专业 ）Part I Listening Comprehension 20%Section A Understanding Short Conversations 5%Directions: Now you will hear ten short conversations. A question will follow each conversation. Listen carefully and choose the best answer from the four possible choices. Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line through the centre. 注意：此部分试题请在答题卡1 上作答。
1. A. To cause trouble. B. To protect his home. C. To play sports. D. To defend himself.2. A. AIDS will be cured in ten years. B. The battle against AIDS should continue. C. People should stop the battle against AIDS. D. Stopping AIDS is a battle.3. A. Because she is becoming mature. B. Because she is wearing nice clothes. C. Because she is growing up. D. Because she is cating like a child.4. A. Because her son’s rebellion might not end. B. Because her son’s actions might ruin his own life. C. Because her son’s teenage life is not normal D. Because her son’s life is ruining his father.5. A. To make classes easier. B. To give students more work. C. To be nice to students. D. To improve the class.6. A. Because her father wants to meet him. B. Because her father has a lot to share. C. Because her father is very kind. D. Because her father is handicapped.7. A. Finishing the proposal. B. Getting some sleep. C. Crying for a while. D. Playing a bit of golf.8. A. To pass the test.B. To save it before it leaves.C. To give other people hope.D. To help other people develop ideas. 9. A. Down the hall. B. In the library . C. In the main offices. D. In the café.10. A. Being honest all the time.B. Hiding the truth.C. Assuring him the truth is best.D. Starting to lie often.------------------------------------------第----------------------------2----------------------------装---------------------------------------线---------------------------------------------班 姓 学号------------------------------------------第----------------------------1----------------------------装---------------------------------------线--------------------------------------------Section B Understanding a Long Conversation 5%Directions: Now you will hear a long conversation followed by five questions. Listen carefully and choose the best answer from the four possible choices. Then mark the corresponding letter on Answer Sheet 1 with a single line through the centre.注意：此部分试题请在答题卡1上作答。
20112012学年第二学期英语系本科生课表(201
华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语专业班号：111英语系11级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系11级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系11级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系11级英语专业五班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系10级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系10级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系10级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语专业班号：105英语系10级英语专业五班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）翻译专业班号：101英语系10级翻译专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语专业班号：091英语系09级英语专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语专业班号：092英语系09级英语专业二班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系09级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系09级英语专业五班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系09级翻译专业一班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系08级英语专业三班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系08级英语专业四班华东师范大学外语学院英语系课程表（2011-2012学年第二学期第一周开始）英语系08级翻译专业一班。
2011级通识教育任选课说明
选课说明
通识教育选修课
在校期间，必须选修不低于4学分 的自然科学类或科学技术类课程。
序号 1
学院 经管学院
专业 经济学（中外合作办学）、国际经济与贸易（中外合作办学） 、工商管理专业（中外合作办学）、市场营销专业（中外合作 办学）、会计学（中外合作办学）
合计：应修满 10学分 教师教育方向
人文科学类 社会科学类 教师教育类 在校期间，必须选修不低于6学分 的教师教育类课程（必须选修《民 族理论与政策》）和不低于4学分 的人文科学类和社会科学类课程。
小计：应修满 10学分
序号 1
学院 理学院
专业 统计学、应用化学、地理信息系统
人文科学类 社会科学类 自然科学类 科学技术类 教师教育类 在校期间，必须选修不低于4学分 的人文科学类和社会科学类课程。
人文科学类 社会科学类 自然科学类 科学技术类 教师教育类 在校期间ห้องสมุดไป่ตู้必须选修不低于4学分 的人文科学类和社会科学类课程。
选课说明
通识教育选修课
合计：应修满8学分
选课说明
通识教育选修课
合计：应修满10学分
2011级短学期通识教育选修课选课说明
序号 1 2 3 学院 美术学院 艺术学院 师范学院 专业 美术学 音乐学（音乐教育）、舞蹈学 心理学
人文科学类 社会科学类 自然科学类 科学技术类 教师教育类 在校期间，必须选修不低于6学分 的教师教育类课程（心理学专业必 须选修《民族理论与政策》）和不 低于4学分的自然科学类或科学技 术类课程。
选课说明
通识教育选修课
合计：应修满10学分
序号 1 2 3
2012-2013(2)2011级学生大学英语选课介绍
关于2012-2013（2）学期2011级大学英语选课的几点说明为配合学校大学英语课程教学改革，在2012-2013学年第2学期大学英语部除了对2011级部分非英语专业学生开设《大学英语（四）》，还拟对2011级部分非英语专业学生开设其他多门大学英语课程，为了能帮助同学们顺利选课，特对以下其他多门课程说明。
1．课程的开设背景和选课学生资格认定基于“因材施教”教学理念，2011级大学英语1-4学期的必修课（12学分）教学实行分阶段、分类教学新模式：第一阶段，主要是大学英语基础技能教学阶段，计划在第1-3学期完成，即通过三个学期的学习，完成大学英语基础技能学习阶段，学生可得到9个学分；第二阶段，主要是大学英语提高阶段，时间安排在大学英语教学第4学期，对2011级而言即是2012－2013学年第2学期，该阶段实施大学英语分级、分类教学改革新尝试：A.建议参加全国大学英语四级考试成绩高于440分的部分学生和快班学生，尽量选择其他的课程代替《大学英语（四）》。
B.建议参加全国大学英语四级考试成绩低于440分者，尽量选择《大学英语（四）》。
C. 该学期所有大学英语课程的课程性质都是必修，3个学分。
2．面向2011级开设的其他大学英语课程3．选课指引选课时，选择大学英语（四）直接进入到学生选教师的页面上。
其中，备注一栏显示的教学班包括了多门课程，请同学们认真阅读和仔细考虑选择其中一个教学班。
选课的操作方法跟以往学期一致，这里略去不说。
4. 课程简介英语视听说课程简介：英语视听说以视听为基础，重点在于加强学生用英语沟通和表达的能力。
本教程将以多种形式、多渠道对学生进行英语输入的同时，最大限度要求学生输出，即用英语来交流和表达思想。
内容将涉及生活、学习、社会、经济等各个方面。
教学方法以任务型教学为主，教师负责组织课堂活动，充分调动学生积极性、及时为学生提供正确的语言输入并补充英语文化背景知识。
任课教师：谭玮、车来英教材：《新标准大学英语视听说教程 4(含CD-ROM 1张)》，格林诺(英) 文秋芳主编，北京：外语教学与研究出版社，2009年。
复旦大学本科教学培养方案、选课、 分流方案介绍(定稿)
复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业........................................ 错误!未定义书签。
二、本科教学培养方案................................................................ 错误!未定义书签。
（一）通识教育课程............................................................ 错误!未定义书签。
（二）文理基础课程（仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍）.错误!未定义书签。
1、历史学类.................................................................... 错误!未定义书签。
2、社会科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
3、经济管理试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
4、自然科学试验班.......................................................... 错误!未定义书签。
5、医学试验班.................................................................. 错误!未定义书签。
其他：心理学和护理学专业...................................... 错误!未定义书签。
（三）专业教育.................................................................... 错误!未定义书签。
2011级选修课课程简介-校本部
2012—2013学年春季学期北京城市学院2011级英语选修课课程介绍本部校区课程介绍课程名称：初级汉英口译实务主讲教师：祁颖讲课学时：30教师简介：祁颖，女，英语教育专业学士、逻辑学专业硕士，副教授。
研究专长：英汉/汉英笔译/口译理论与实务、法律英语翻译、大学英语教学。
教学特色：善于根据具体教学目标灵活运用各种教学法组织课堂，教学突出“实用性”和“适用性”。
获奖情况：2010年6月获得第二届全国“外教社杯”大学英语教学大赛北京赛区综合组二等奖、北京城市学院第一届骨干教师、北京城市学院第二届教学名师。
主要学术成果：主编教材、教辅三部、发表学术论文十篇。
课程简介：一、课程教学目标本课程是大学英语教学的延伸性课程，主要通过讲授汉英口译基本理论、背景知识以及对学生进行汉英口译基本技巧的训练，使学生初步学会口译记忆方法、口译笔记、口头概述等口译基本策略，培养学生关心时事的信息意识，积累知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法。
通过一学期的学习，使学生能够了解英语口译的基本概况、具备基本汉英口译能力，能完成一般性接待、导游、普通会议、一般性商务洽谈等较为简单的口译任务。
二、课程教学内容本课程共30个学时，以主题和难点为线索，聚焦单语视译和单语接续传译，涉及五大主题和五个难点；每次主题及难点平均约6学时，其中讲解部分1-2学时，实训4-5学时；每个主题需要记忆大量的相关词汇和句型，涉及部分专业词汇。
本课程五大主题包括：接待与送别、开幕辞与闭幕辞、企业简介、商务谈判，文化与旅游，五大难点包括：头衔与称谓、作笔记、数字、习语。
详见下表：三、课程考核方式本课程重在学生的综合能力以及学生课后的复习与练习，不进行期中考试，仅有期末闭卷口试。
口试形式为每名学生听磁带（汉语）进行单语视译和接续传译，学生期末总评成绩的构成由出勤、平时成绩和期末口试成绩等组成。
四、对选课学生的要求本课程要求学生具有明确的学习目的和强烈的进取心，具有扎实的英汉两种语言知识与文化知识的功底，能快速理解、把握并概括汉语语篇含义，能清晰流畅地用英语表达简单的语篇，具有良好的心脑记忆力，辨析能力和应变反应能力。
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲
《大学英语Ⅲ》课程教学大纲一、课程简介[1] 李荫华主编（全新版）《大学英语》综合教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 李荫华主编（全新版）《大学英语》快速阅读教程第3册上海外语教育出版社2002年9月第一版参考书：[1] 季佩英主编（全新版）《大学英语》综合教程教师用书第3册外语教学与研究出版社2002年7月第一版[2] 虞苏美主编（全新版）《大学英语》听说教程教师用书第3册上海外语教育出版社2002年7月第一版[3] 张成袆主编《大学英语语法手册》上海外语教育出版社2004年第一版二、课程章节主要内容及学时分配Unit One Changes in the Way We LiveText A Mr. Doherty Builds His Dream Life (5 periods)Main Idea: Tolerance for solitude and energy made it possible for the writer’s family to enjoy their pleasant but sometimes harsh country life. Students will beable to appreciate the various techniques employed by the writer(comparison and contrast, topic sentences followed by detail sentences,use of transitional devices, etc.)Process of Teaching:1.Warm-up: Talk about the topic why people change their places of living.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. Why do so many migrant workers move from the country to the city?2. Why do city people buy apartments or houses in the suburbs or even in the countryside?3. Why are tours of Zhou Zhuang, Li Jiang or any other old town so popular? Why are tourists willing to pay for a night in a farmer’s house instead of a hotel?Text B American Family Life: The Changing Picture (1 periods)Writing Strategy — Using comparison and contrast in essay writingComparing or contrasting enables us to understand each of the two things more clearly. So it seems natural to end a comparison and contrast paper with an insightful remark.Listening and Speaking CourseUnit One Parents (2 periods)1.Practice listening to a long dialogue about love between a son and hismother.2.Oral practicing: Pair work --- Have a conversation about the moralresponsibility of children to their parents, using the expressions provided.Unit Two Civil-Rights HeroesText A The Freedom Giver（5 periods )Main Idea: The author tells three stories about the Underground Railroad and the early Black civil rights movement. The three stories are chosen becausethey are representative of all participants in this movement. When welearn a foreign language, we must also learn the culture of the speakersof that language. Text A is a good case in point.Process of Teaching:1.Introducing cultural background knowledge.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit TwoDiscussed Questions:1. What are the special contributions of Abraham, John and Martin to the Americannation?2. In what way did they die?Text B The Dream, the Stars and Dr. King(1 periods)Writing Strategy — Using library resourcesStudents will by now be used to using brainstorming to generate information on topics they write about. However, in writing about complex and serious issues, it is not expected to generate all the ideas by brainstorming. By brainstorming, they can develop a general framework. Yet, that is not sufficient to write a paper on a serious and complex topic. They will find it necessary to do some library research on the issue.Listening and Speaking CourseUnit Two Coincidence (2 periods)1. Listening to a long dialogue about a coincidence.2. Oral Practicing: Debating --- Arguments for or against believing in thesupernatural.Unit Three SecurityText A The Land of the Lock (5 periods)Main Idea: America is deteriorating into “the most insecure nation”. In addition to learning new vocabulary and the structure of the text (opening – body –conclusion), the students will learn to use comparison and contrast inwriting and to use keywords for efficient reading.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksIn discussing the text, the teacher may lead off with something like the following: Once upon a time in China, on one picked up and pocketed anything left on the road, while no family had the need to bolt the doors at night. However, this is no longer true nowadays.2. Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. In our families, what do we do to try to prevent burglaries? For example, is there a burglary-proof door at your apartment?2. In our contact with the outside world, what precautions do we take to steer clear of danger? For example, do we speak to strangers?Text B Why I Bought a Gun (1 periods)Writing Strategy — Using cause and effect in essay writingThere are three basic ways of organizing cause-effect analysis: chronological organization; order of importance and categorical arrangement. For cause and effect analysis, some transitional words and phrases can be used.Listening and Speaking CourseUnit Three Marriage (2 periods)1.Listening to a long dialogue about a marriage agreement.2.Oral Practicing: Pair Work—Arguments for or against giving first priority toeconomic status in choosing a spouse.Unit Four ExtraterrestrialsText A The Water Place (5 periods)Main Idea: The narrator claims that no extraterrestrials will ever land on earth. By giving an account of his encounter with extraterrestrials, the narratormakes it clear why he claims that they will return no more. The studentswill understand the structure of the text (narration in time sequence) andappreciate the difference between formal speech and informal speech. Process of Teaching:1.Make presentation—“E.T. has been a topic of interest to experts and laymenalike ……”2.Explanation of new words and phrases, language points.3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit FourGroup Writing: My Encounter with an E.T.1)Students form groups to discuss where, when, and how they met the E.T., andwhat happened during the encounter. One student takes notes.2)Based on the notes, one student writes a story of about 100 words, and another isasked to draw a few pictures to illustrate the story.3)Other group members make suggestions for improvement.4)Each group sends a speaker to anther group, telling the latter their story with thehelp of the illustrations.Text B Is There Life on Planets Circling Other Stars(1 periods)Writing Strategy — How to write an expository essayIt is advisable to prepare enough material (details or examples) to help the explanation. Moreover, good exposition is often both instructive and interesting with many concrete examples.Listening and Speaking CourseUnit Four Stress (2 periods)1.Listening to two short conversations about stress.2.Introducing some expression about stress reducers.3.Oral Practicing: Pair Work--- ways to deal with stress.4.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Five How to Celebrate HolidaysText A Writing Three Thank-You Letters(5 periods)Main Idea: On Thanksgiving Day 1943, as a young coastguardsman at sea, the writer came up with the idea of expressing his gratitude to people who hadhelped him before. The writer wrote three thank-you letters to his father,the Rev. Nelson and his grandmother and got three letters in reply. In theend the writer wishes everyone to find the good and praise it.Process of Teaching:1.Introducing cultural knowledge about Thanksgiving2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit FiveGroup Discussion:1. What should I thank my parents/teachers/friends for?2. Have I expressed my gratitude to the persons mentioned above?3. Are holidays a good time to express gratitude? Which holidays are the most appropriate?Text B Where Is Home?(1 periods)Writing Strategy — How to write thank-you lettersFeel free to respond to even the simplest favor, gift, or courtesy with a thank-you letter. Everyone appreciates receiving kind words in the mail.Listening and Speak CourseUnit Five Youth (2 periods)1.Listening to two stories about present-day youth.2.Oral Practicing: Pair Work--- reflections on volunteer activities.3.Watching a short play--- Growing Pains and repeat the lines sentence bysentence.Unit Six The Human TouchText A The Last Leaf(5 periods)Main Idea: The text tells a moving story about old Behrman who saved a young girl’s life at the expense of his own. The most touching thing about the story isthe way in which it captures the very best in humanity, the spirit ofkindness. The old artist appears to be a no-nonsense character, onewithout any time for sentimentality and softness. Yet we soon see hiskindly nature peeping through his rough manner. Only at the end of thestory, however, do we discover how kind and considerate he was, the oldman risking death to save a girl.Process of Teaching:1. Pre-reading tasksDebate: Charity begins at home2. Explanation of new words and phrases, language points3. Exercises4. Fast Reading—Four passages of Unit ThreeDiscussed Questions:1. Which among faith, hope and charity is the most important?2. Is love all we need to solve the world’s problems? Why or why not?Text B Thank You, Ma’m (1 periods)Writing Strategy – The general-to-specific patternEssays using the general-to-specific pattern move from a general statement about the subject to a detailed discussion that provides specific evidence, examples, and analysis to support or elaborate upon the general statement.Listening and Speaking CourseUnit Six The natural World (2 periods)1.Listening to two passages about how and why leaves of certain kinds of treeschange color in fall2.Oral Practicing: Pair Work--- the beauty of Nature3.Model Test--- Listening (CET-4)Unit Seven Making a LivingText A Life of a Salesman (5 periods)Main idea: Making a living as a door-to-door salesman demands a thick skin, both to protect against the weather and against constantly having the door shut inyour face. Bill Porter, the protagonist of the story, puts up with all this andnever gives in.Process of Teaching:1.Role play: Classroom salesman2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading—Four passages of Unit SevenDiscussed Questions:1. How does the author succeed in combining in-depth reporting with skillful writing to produce an inspiring and enduring profile of the salesman Bill Porter?2. Would you rather have a low paid job that is interesting or a well-paid job that is boring?Text B Bricklayer’s Boy (1 periods)Writing Strategy – How to write a synopsisA synopsis is a summary of a longer piece of writing. A synopsis writer should keep in mind some requirements.Listening and Speaking CourseUnit Seven Courage (2 periods)1.Listening to a story about Krimali, a courageous girl.2.Oral practicing: Pair Work--- Bravery in the face of danger.3.Watching a short play—Growing Pains: Repeat the lines.Unit Eight CloningText A A Clone Is Born (5 periods)Main Idea: After Dolly, a clone sheep, was born, cloning could no longer be dismissed as science fiction. The ability to create an identical twin of a lamb is onlyone step short of cloning humans, which many find terrifying andoffensive. The technique of cloning is a two-edged sword.Process of Teaching:1.Making presentation –Give a brief history of the scientific research intocloning.2.Explanation of new words and phrases, language points3.Exercises4.Fast Reading— Four passages of Unit OneDiscussed Questions:1. What are the major pros and cons of human cloning?2. What is the greatest problem with human reproductive cloning?Text B Second Thoughts on Cloning (1 periods)Writing Strategy — How to write a persuasive essayThe effectiveness of an argument often depends on the background of the writer. To do this, you can quote experts and/or show that you have read widely about the subject by referring to information gathered from scientific literature.Listening and Speaking CourseUnit Eight Left-handedness (2 periods)1.Listening to two passages about left-handedness2.Model Test—Listening (CET-4)3.Oral practicing: Pair Work---Reflections on difficulties facing left-handedpeople三、课程教学的基本要求根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。
烟台南山学院11级学生英语分层次和体育分类教学选
11级学生英语分层次和体育分类教学选课通知
各二级学院：
2012-2013学年第一学期我校《大学英语》延续分层次教学模式，《体育》将采用分类教学模式，请做好学生选课指导工作。
（1）大学英语
将大学英语具体安排告知学生（见附件1：大学英语A3（本科）分层安排，附件2：大学英语B3（专科）分层安排）并指导学生结合自己英语课程的实际学习情况以及各层次的教学要求和重点，原则上根据本学期所选层次选择合适的层次班级。
（2）体育
包括10种项目，分别为：篮球、排球、足球、网球、乒乓球、体育舞蹈、武术、瑜伽（限女生）、健美操、健身健美（限男生）。
具体项目合堂编号见附件3（体育分类教学安排）。
教务处
2012年5月24日
东海校区大学英语英语A3（本科）分层安排
南山校区大学英语A3（本科）分层安排
东海校区大学英语英语B3（专科）分层安排
南山校区大学英语B3（专科）分层安排
附件3：
东海校区体育3分类教学安排
南山校区体育3分类教学安排。
大学英语课程教学要求(3级)-2011-2
四、课程设置
1）综合教程教学安排（每单元 课时） ）综合教程教学安排（每单元6课时 课时） A) 教学计划 • 综合教程共8单元，本学期完成6个单元。 B) 课前预习 • a. 阅读综合教程相应单元的Passage A & B。 可以通过学生用书附带的光盘，边听边阅读。 • b. 通过预习，对课文所涉及的话题和课文内 容有大致了解，对课文中所要掌握词汇初步 接触。
C) 课堂教学 (Passage A& B)
四、课程设置
D) 课后复习 • a. 通过阅读课文注释，逐步了解和领会关键词语 和句型的处理，培养自己对语言的感觉，其目的 在于培养学生的自学能力。 • b. 通过练习，巩固刚刚学习的语言知识。通过补 充练习，学会自我检测和自我评估，检查自己在 不同阶段的学习情况。
WarmWarm-up activities
• 1.tongue twister • An imagining manager is imaginging managing an imaginary menagerie • When a doctor doctors a doctor, the doctor doctors wants to doctor the doctor in the way he wants to doctor while the doctor being doctored wants to be doctored in the way he wants to be doctored
6、国际文化能力： 国际文化能力： • 能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景 及文化差异知识，并在课外进行适当的延伸阅 读，以更为全面、系统地了解英语国家的重要 文化特征。
二、课程内容的教学要求
浙江省大学英语三级考试大纲2011年修订版
浙江省教育考试院文件浙教试院【2010】95号浙江省教育考试院关于印发《浙江省大学英语三级考试大纲》的通知有关高等院校：根据教育部办公厅2007年颁发的《大学英语课程教学要求》，我院组织专家修订了《浙江省大学英语三级考试大纲》。
现将修订后的《浙江省大学英语三级考试大纲》印发给你们，请遵照执行。
自2011年12月份起，我院将按照修订后的《浙江省大学英语三级考试大纲》组织命题和考试工作。
附件：浙江省大学英语三级考试大纲二O一O年十一月四日主题词：大学英语考试大纲通知抄送：省教育厅高教处，省大学外语教学研究会。
浙江省教育考试院办公室2010年11月5日印发附件浙江省大学英语三级考试大纲一、总则浙江省大学英语三级考试（CET-3）是由浙江省教育考试院组织实施的一项大规模标准化考试，每年举行两次，考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。
二、大学英语三级考试概述大学英语三级考试由四个部分组成：1）听力理解；2）阅读理解；3）综合测试；4）写作。
各部分测试内容、题型和分值比例如下：（备注：第三部分综合测试中，篇章回答和句子翻译二者选一。
）2.题型分解1）听力理解听力理解（Listening Comprehension）部分测试考生获取口头信息的能力。
录音材料采用标准的英式或美式英语朗读，语速为每分钟100词左右。
听力理解部分共30题，所占分值比例为30%，其中短对话占10%，短文听写占10%。
考试时间为30分钟。
短对话（Short Conversations）部分采用多项选择题的形式进行考核。
共10段，每段为一轮对话和一个问题。
每段短对话均朗读一遍，每个问题后留有15秒的答题时间。
长对话/短文理解（Long Conversations/Passages）部分采用多项选择题的形式进行考核。
共3篇长对话或短文，每篇长度200词左右。
每篇长对话或短文朗读两遍，每篇3-4题，共10题，每个问题后留有15秒的答题时间。
全新版大学英语3教案解读
全新版大学英语（第二版）III教案（含听说）授课人：贺一舟授课班级：新能源学院10光伏材料，太阳能光热，光伏发电1，3班时间：2011年下学期Unit 1 Changes in the Way We LiveI. Teaching Object and Requirements:Students will be able to:1)grasp the mail idea ( tolerance for solitude and energy made it possible for the writer’s familyto enjoy their pleasant but sometimes harsh country life );2)appreciate the various techniques employed by the writer (comparison and contrast, topicsentences followed by detail sentences, use of transitional devices, etc.)3) master key language points and grammatical structures in the text;4）conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.五、教学重点、难点：1. Word formation-----Conversion2. Structure-----When it comes to; not all/ everyone/ everything3. Confusable words-----home; house; family; household六、结合教学内容选择的主要教学方法和教学手段：教学方法:根据课文的内容，提出两个问题让学生进行思考和开展小组讨论，由此来活跃课堂气氛，进行一个课前的热身活动。
大学英语3课程说明
《大学英语（3）》课程说明
基本信息：本课程为上海开放大学本科专业通识课，3学分，课内学时数48。
供本科各专业根据该专业的培养要求选择开设。
课程内容：通过本课程的学习，学生应能掌握1,600词以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。
选课对象：本科相关专业。
使用教材：Ceri Jones with Ben Goldstein编著，《新编大学基础英语》改编组改编，高等教育出版社，2010年3月第一版。
先修课程：大学英语（2）。
后续课程：大学英语（4）。
课程考核要求:形成性考核形式及比例(占50%):网上记分作业（4 次）80%
面授学习表现20%
终结性考试方式及比例(占50%)上机考试。
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法学、文学、哲学、数学院、外院
20121055199
20121055215
55-71
一区（17）
（总71）
动机学院
20121055216
20121055227
1-12
二区（12）
城建、土木建筑
20121055228
20121055239
2011级学生大学英语(3)选课说明
一、2011级大学英语(3)普通班学生选课范围见下表：
单位
选课课头号
班级说明
总班数
历史、新闻、信管、马克思、政管、社会系
20121055145
20121055163
1-19
一区（19）
经管、艺术系
20121055164
20121055182
20-38
一区（19）
化学、物理、生科
13-24
二区（12）
电气院
20121055240
20121055248
25-33
二区（9）
水利学院
20121055249
20121055258
34-43
二区（10）
总（43）
计科、印刷系
20121055259
20121055269
1-11
三区（11）
遥感、资环
20121055270
20121055282
12-24
三区（13）
测绘院
20121055283
20121055292
25-34
三区（10）
电信院
20121055293
20121055302
35-44
三区（10）
总（44）
注意事项：1）学生必须在规定的课头范围内选课；
2）请学生们在选课时尽量与大学英语1分班保持一致。
二、2011级大学英语(3)快班学生不进行选课，其对应课头号见下表：
单位
选课课头号
班级说明
总班数
全校
20121055303
20121055327
K1-25
25
三、2011级新概念英语(3)课头号见下表：
单位
选课课头号
班级说明
总班数
全校
20121055594
20121055595
1-2
2
四、四区、五区学生大学英语3不参加选课，课程安排见所在学院课表。