第一节 无机非金属材料的主角(说课案、教案)
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
第 1 页 共 1 页 无机非金属材料的主角—硅一、教学目标【知识目标】1、了解硅酸盐工业及一些产品。
2、了解一些重要的新型无机非金属材料。
【能力目标】了解硅酸盐工业及一些产品【道德情感目标】激发学生学习化学的兴趣，使学生对化学与生产、生活实际的联系有进一步的认识。
二、重点与难点【重点】硅酸盐的丰富性和复杂性、硅酸盐的用途，新型无机非金属材料的特性。
【难点】硅酸盐的用途及性质。
新型无机非金属材料的特性。
三、教学器材投影仪四、教学方法与过程[复习过渡]：回忆Si 和SiO 2的部分化学性质，默写化学方程式：二氧化硅和氢氧化钠溶液反应。
介绍硅酸盐的概念及硅酸钠的性质和用途。
解释硅酸盐的丰富性和复杂性。
[科学视野]：介绍新型无机非金属材料的特性。
无机非金属材料：硅酸盐材料：水泥、玻璃、陶瓷等新型无机非金属材料：高温结构陶瓷、光导纤维等传统无机非金属材料的优缺点：抗腐蚀、耐高温，质脆、经不起冲击。
新型无机非金属材料的特性：强度高，耐高温；具有电学特性：绝缘体、半导体、导体等；具有光学特性：发光、透光（可见光、红外光、射线）；具有生物功能。
[思考交流]：用氧化物的形式表示硅酸盐的组成。
硅酸：SiO 2·H 2O 、SiO 2·2H 2O硅酸钾：K 2SiO 3——K 2O ·SiO 2高岭石：Al 2（Si 2O 5）（OH ）4——Al 2O 3·2 SiO 2·2H 2O[演示文稿]：新型无机非金属材料的幻灯片五、教学后记：。
无机非金属材料的主角硅 说课稿 教案
无机非金属材料的主角——硅课题1 硅及其化合物【学习目标】1．认识硅的性质，了解硅的用途。
2．通过对比分析，理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅的特性和用途。
3．认识硅酸的性质，了解硅胶的用途。
【活动过程】活动一：认识硅的性质，了解硅的应用1．写出碳和硅的原子结构示意图，指出两者的区别联系以及两种元素在自然界的存在。
2．单质硅有晶体和无定形两种，且已知晶体硅结构和金刚石类似。
请你根据金刚石的性质，预测晶体硅的物理性质和化学性质3．根据硅在元素周期表中的位置，解释硅成为信息技术关键材料的原因。
4．交流讨论并归纳硅的应用，说说为什么可以称硅为无机非金属材料的主角。
活动二：理解二氧化硅的性质，了解二氧化硅、碳化硅的用途1．研究二氧化硅的晶体结构，理解其化学式。
观察下列二氧化硅晶体的有关结构，回答有关问题：二氧化硅中的[SiO4]四面体结构二氧化硅和金刚石的结构⑴1个硅原子与几个氧原子直接相连？⑵1个氧原子与几个硅原子直接相连？⑶从组成物质的粒子看，如何描述二氧化硅晶体和干冰晶体的组成？2．查阅资料，小组交流讨论自然界中含二氧化硅的物质有哪些？它们的物理性质如何？3．右图是实验室在特定条件下使用的石英坩埚。
你认为石英坩埚有什么特点？4．探究二氧化硅的化学性质。
根据下列事实，用化学方程式描述二氧化硅的化学性质。
⑴实验室中盛装NaOH等碱性溶液的试剂瓶，常用橡皮塞而不能用玻璃塞？⑵玻璃雕刻时，通常先用石蜡把不需要雕刻部分的玻璃覆盖，然后在无石蜡的地方涂氢氟酸，片刻后玻璃被蚀刻，同时有水和一种由两种元素组成的气体生成。
⑶将SiO2与CO2对比，归纳二氧化硅的主要化学性质。
5．半导体工业中有一句话：“从沙滩到用户”。
只有高纯硅（杂质少于百万分之一）才具有良好的半导体性能，被广泛用于半导体材料。
⑴请写出工业上制取高纯硅的各步反应方程式：①在电炉里以C还原SiO2制得粗硅；②将氯气与粗硅中的硅反应制得硅的氯化物SiCl4；③用氢气还原SiCl4制得高纯硅。
高中化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角——硅教案
第四章第一节无机非金属材料的主角——硅教学目标：1.了解硅在自然界中的含量、存在；2.了解硅单质、二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质，了解两者的用途；3．了解硅酸的性质，掌握硅酸钠的用途；了解传统硅酸盐产品的用途；4．了解新型无机非金属材料的用途及开展前景；5.通过硅酸的制备，硅酸钠的性质实验，学习实验设计的思维方式。
教学重难点：重点：硅、二氧化硅和硅酸的主要性质，硅酸盐的表示难点：硅、二氧化硅的化学性质，硅酸盐的表示教学过程：同学们，我们在第三章学习了金属及其化合物，也知道在我们自然界和日常生活中，金属广泛存在，那么除了金属以外，还有非金属，从今天这节课开始，我们将学习非金属。
第四章第一节无机非金属材料的主角——硅。
地壳中的元素有哪些，同学们还记得吗？请同学们回想一下。
我们在已经学习了氧元素，那么硅元素有哪些我们要学习掌握的呢？【硅元素在自然界中的存在】〔PPT展示图片〕硅在地壳中的含量为26.3％，仅次于氧。
硅的化合物构成了地壳中大局部的岩石、沙子和土壤,约占地壳质量的90%以上。
硅在自然界的存在形态：——没有游离态，只有化合态，以二氧化硅和硅酸盐的形式存在于岩石和矿物中。
【硅和碳的比拟】我们再来看一下硅元素在元素周期表中的位置，在碳的下面，请同学们画出碳和硅的原子结构示意图〔PPT 展示另个原子结构示意图〕，硅原子和碳原子的最外电子层均有4个电子，其原子既不易失去也不易得到电子，主要形成四价的化合物。
二者的电子层数不同，所以其性质也有差异性。
碳是构成有机物的主要元素，硅是构成岩石与许多矿物的根本元素。
我们按照前面学习的顺序，了解一下硅单质。
展示图片——单质硅，归纳单质硅的物理性质。
1.物理性质：〔1〕灰黑色，有金属光泽，硬而脆的固体〔2〕熔、沸点高、硬度大〔3〕晶体硅是良好的半导我们了解到硅原子最外层为4个电子，既不易失去也不易得到电子，常温下硅单质的化学性质不活泼。
那硅单质具有哪些化学性质呢？〔1〕常温下只和F2、HF、强碱反响Si + 2F2 === SiF4Si + 4 HF === SiF4 + 2H2Si + 2NaOH + H2O ===Na2SiO3 + 2H2〔2〕加热时能和O2反响△Si + O2====SiO23.用途：半导体材料、制合金、制太阳能电池等4.硅的制备〔1〕SiO2+2C == Si+2CO ↑〔粗硅〕假设C过量：SiO2+3C == SiC + 2CO ↑〔2〕 Si+2Cl2 == SiCl4〔3〕SiCl4+2H2 == Si+4HCl 〔高纯硅〕常温下，单质碳、硅的化学性质都不活泼，为什么碳在自然界中有稳定的单质〔金刚石〕存在，而硅却没有，说明了什么？请同学们阅读教材第74页。
人教版高中化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角-硅
第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅第一课时主备人：于小凤时间：2009年11日课程标准: 知道硅在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在了解SiO2与HF、碱性氧化物、强碱的反应省教学要求：掌握SiO2的存在形式和SiO2的性质掌握H2SiO3的弱酸性、制备方法及硅胶的应用教学目标：知识与技能使学生了解硅在自然界中的含量及存在形式。
使学生了解硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质。
过程与方法引导学生对比学习硅的化合物（二氧化硅及硅酸）与碳的化合物（二氧化碳及碳酸），培养学生联系、对比、归纳总结的学习方法。
情感、态度与价值观使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
教学重点：二氧化硅及硅酸的性质教学难点：二氧化硅的结构及二氧化硅、硅酸的主要性质Ⅰ课前检测:阅读教材P74第1、2、3自然段及资料卡片内容，完成知识整理：1、硅在地壳中的含量仅次于，硅原子和碳原子的最外层均有个电子，二者既相似又不同。
碳和硅的原子结构示意图分为、主要形成四价的化合物。
是构成有机物的主要元素，硅主要以熔点很高的及的形式存在。
是构成岩石与许多矿物的基本元素。
Ⅱ课堂新授【新课导入】在上一章我们研究了金属及其化合物的性质，在已发现的一百多种元素中，金属占了绝大多数，非金属只有二十几种（包括稀有气体）。
但是，与金属相比，非金属的性质要复杂得多。
金属只有正价，单质只有还原性；而非金属有多种化合价（举例：S），化合物中一定含有非金属元素，C就是构成有机物的主要元素，没有C就没有生命。
总之非金属与人类息息相关，现在我们就来学习第四章非金属及其化合物。
本节课首先来学习无机非金属材料的主角——硅【板书】第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅【思考】碳和硅在自然界中的存在形式不同的原因是什么？SiO2+4HF＝SiF4↑+2H2O②酸性氧化物的通性与碱性氧化物反应：SiO2+CaO＝CaSiO3（炼铁造渣）与碱反应：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O（Na2SiO3水溶液俗名水玻璃，有粘结性）⑸SiO2的用途二、硅酸(H2SiO3)1、物理性质：白色胶状沉淀2、化学性质：酸性：H2SiO3 < H2CO33、制法：①可溶性硅酸盐与酸反应：②将CO2通入Na 2SiO3溶液中：Na2SiO3+CO2+H2O = H2SiO3↓+Na2CO34、用途：【练习】1、下列叙述中，正确的是（）A、自然界中存在大量单质硅B、石英、水晶、硅石的主要成分都是二氧化硅C、二氧化硅的化学性质活泼，能跟酸、碱发生化学反应D、自然界中二氧化硅都存在于石英矿中2、下列关于二氧化硅的用途说法正确的是（）①制造水泥；②制光导纤维；③制造手表；④制坩埚；⑤制首饰Ａ、②④⑤Ｂ、①②④Ｃ、①②③④⑤Ｄ、①③⑤3、下列仪器的使用正确的是（）A、用石英坩埚熔化NaOH固体B、用玻璃试剂瓶保存HF溶液C、用磨口玻璃试剂瓶保存NaOH溶液D、用磨口玻璃试剂瓶保存浓HNO3教后反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
高一化学知识总结：1 无机非金属材料的主角
第一节无机非金属材料的主角—硅第一课时教学设计[教学目标]知识与技能1．了解硅元素在自然界中的存在形式；2．知道二氧化硅的性质；3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4．知道硅及其化合物的用途。
过程与方法1．使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，从而培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。
2．“结构——性质——用途”是硅及其化合物等内容学习的共同模式，让学生通过物质的结构猜测物质的性质，从而推出物质的用途。
3．本节多数内容属于了解层次，部分段落可让学生阅读自学培养学生的自学能力。
情感态度与价值观1．在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。
有助与学生开阔眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2．使学生逐渐形成正确的科学社会观，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生等与现代社会有关的化学问题，培养学生社会责任感。
[教学方式] 教学方法：提问、对比、引导、探究学习方法：自学、观察、想象、归纳[教学重点] 二氧化硅的性质；[教学难点] 硅酸盐的丰富性和多样性[教学媒体] 多媒体课件[教学用具] 试管胶头滴管滤纸或木条吸管烧杯酒精灯镊子盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试液硅酸钠溶液蒸馏水食品中的干燥剂氢氟酸腐蚀过的玻璃片[教学过程]附：学生课前自学材料：分小组完成自学任务，小组得分记录在同学们的过程性评价里。
问题提纲：1．根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？猜想其具有什么物性和化性？常温下为什么硅具有化学稳定性？尝试与碳作比较？2．硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器等半导体器件，还可制成太阳能电池、光电池等，硅的这些用途是利用了硅的什么性质？3．在半导体工业中有这样一句行话：“从沙滩到用户”，你是如何理解的？4．根据二氧化硅的存在和应用，请分析：二氧化硅具有什么物性？化学稳定性如何？你的根据是什么？二氧化硅的这些性质是由什么决定的？尝试与二氧化碳作比较？5．实验室为什么不用玻璃瓶盛装氢氟酸(HF)?6．实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞,你知道是为什么吗?7．硅酸（H2SiO3）能通过二氧化硅与水反应制得吗？为什么？8．硅酸钠（Na2SiO3）的俗称是什么？有什么用途？9．从古自今，人类创造性地生产出哪三大类硅酸盐产品？一般硅酸盐的性质如何？如何表示复杂硅酸盐的组成？10．还有哪些含硅物质？有什么用途？[教学设计说明]本节主要是介绍碳族元素的另外一种代表元素——硅。
无机非金属材料的主角硅第一课时教学设计
化学必修1第4章第1节《无机非金属材料的主角——硅》第一课时一、教学目标1. 知识及技能（1）了解硅元素在自然界的存在方式。
（2）了解二氧化硅和硅酸的物理性质, 掌握二氧化硅的化学性质和硅酸的制备及酸性强弱。
（3）培养学生观察能力, 发现、分析和解决问题的能力, 动手操作和实验设计的能力。
（4）使学生了解硅产品的性能、用途, 加深对化学及生产、生活实际的认识进而帮助学生树立民族自豪感, 增强学好化学的自信心。
2. 过程及方法（1）学会利用物质的分类观来指导元素化合物的学习（2）通过对硅的化学性质稳定性以及二氧化硅结构及性质关系的思考, 形成结构决定性质的科学思维品质。
（3）充分利用课本和课外有关硅及其化合物在生活、信息技术中应用的图片, 增加学生的感性认识。
3. 情感态度及价值观（1）认识硅及其化合物的广泛用途, 体会化学的创造性及实用性, 并关注及化学有关的实际问题。
（2）了解化学及大自然的关系, 培养学生热爱化学的情绪, 激发学生学习化学的兴趣。
二、教材分析1. 教学重点二氧化硅的性质、硅酸的制取及酸性强弱2. 教学难点二氧化硅的化学性质三、教学方法多媒体演示、对比探究、实验探究四、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图【引入新课】硅以大量的硅酸盐矿和石英矿存在于自然界中。
如果说碳是组成生物界的主要元素, 那么, 硅就是构成地球上矿物界的主要元素。
硅在地壳中的含量为26.3%, 在所有的元素中居第二位, 地壳中含量最多的元素氧和硅结合形成的化合物, 约占地壳总质量的75%。
我们脚下的泥土、石头和沙子, 我们使用的砖、瓦、水泥、玻璃和陶瓷等等, 这些我们在日常生活中经常遇到的物质, 都是硅的化合物。
【投影】生活中硅及化合物应用图片【结论】硅是无机非金属材料的主角【板书】硅——无机非金属材料的主角【过渡】请在元素周期表中找到硅, 并且画出硅和碳的原子结构示意图。
【结论】它们最外层均为四个电子, 既不容易得到也不容易失去, 性质稳定。
高中化学 第四章 非金属及其化合物 第一节 无机非金属材料的主角——硅(第1课时)教高一化学教案
二氧化碳
二氧化硅
化
学
性
质
与水反应
CO2+H2O H2CO3
不反应
与酸反应
不反应
SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O
与NaOH反应
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
【过渡】请同学们展示你们收集的有关资料。
【板书】第一节无机非金属材料的主角——硅
（二）合作探究（师生共用）
【学生活动】学生阅读课本P74页前两段。
【教师总结】硅在地壳中的含量占第二位，仅次于氧。既不易失去电子又不易得到电子，主要形成四价的化合物。从初中的学习我们知道碳的化学性质很稳定，能以多种碳的单质存在于自然界中。
〖第四章非金属及其化合物〗之小船创作
第一节无机非金属材料的主角——硅
项目
内容
课题
第四章非金属及其化合物
第一节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）
修改与创新
教学
目标
（一）知识与能力：了解硅在自然界中的含量、存在、用途。了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。了解
硅的基本性质。
（二）过程与方法：自主学习，培养学生自学能力。活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的
【问题1】试根据“结构——性质——用途”，请思考：单质硅有什么结构特点？请画出硅和碳的原子结构示意图。
【学生思考并回答】：
【教师总结】
【讲述】碳和硅一样，其原子既不易失去也不易得到电子，主要形成四价的化合物。
杨伟鹏2014研讨课----硅说课稿
无机非金属材料的主角——硅(说课稿)一、教材分析本节课是人教版高中化学必修1第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的第一课时。
本节内容位于第三章“金属及其化合物”之后，是元素化合物知识的延续，此课内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是认识材料世界的开始。
本节课承载着离子反应、氧化还原反应等基础重要核心知识的应用。
是在第三章基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表的重要基础。
二、教学目标依据课程标准及学生的实际情况，我确立教学目标如下（一）知识与技能1．了解硅及其重要化合物的主要性质及相互转化。
2．了解含硅材料在多领域中的应用。
（二）过程与方法1．通过对多种含硅材料的认识初步建立从化学角度认识材料，从材料定位学习化学的学习方法。
2．在以二氧化硅为基础原料制备的其他含硅材料的认识过程中初步学会运用分类、比较、实验、归纳等方法和手段。
（三）情感态度与价值观1．通过展示含硅材料在生活及社会发展中的重要作用，体会化学在材料科学中的巨大作用，激发学习的热情，增强社会责任感。
2. 培养学生辩证地看待物质的性质。
三、教学重点、难点重点：以材料为载体学习硅及其化合物的主要性质。
难点：1．从材料的角度建立研究物质性质的基本思路。
2．在解决实际问题中提高学以致用的能力。
四、学情分析由于授课对象为高一学生，其在初中已有二氧化碳相关知识储备。
通过必修1第二章“化学物质及其变化”的学习，学生对离子反应和氧化还原反应等重要理论知识有了基本认识，再通过第三章“金属及其化合物”的学习，学生也具备了一定的元素化合物知识，具有初步解决元素化合物知识的思维能力。
五、教法分析本节课中所涉及的物质，在生活中存在广泛，可由此从物质的存在即材料入手，分析主要成分，推出性质，以此为思路主线，通过对物质的分类、性质的比较、实验设计和操作的方法对重点难点进行突破，最后对学习内容进行归纳整理。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角硅教案第一篇：无机非金属材料的主角硅教案第四章第1节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
第一节 无机非金属材料的主角——硅(1)教案
第 四 章第一节 无机非金属材料的主角——硅（1）编写：2010学年高一化学备课组 张凯【学习目标】1．了解硅在自然界的含量、存在、用途。
2．了解二氧化硅的物理性质和用途。
3．掌握二氧化硅的化学性质。
4．了解硅酸的性质和制备。
【学习重点】二氧化硅的化学性质 【预备知识】碳及其重要化合物间的转化关系完成部分转化的化学方程式 （1）CO 2→CO___________________________________________________________________ （2）CO 2→CaCO 3 ________________________________________________________________ （3）Na 2CO 3→CO 2 _______________________________________________________________（4）NaHCO 3−−−→−NaOHNa 2CO 3 ____________________________________________________ （5）Ca(HCO 3)2−→−∆CaCO 3 ______________________________________________________ 〖小结〗写出发生下列转化所需要的条件【基础知识】一、硅在自然界中的存在（1）含量：在地壳中的含量居第_____位，仅次于______。
（2）存在：硅是构成________与______________的基本元素在自然界中都以________态存在，主要以______和___________的形式存在。
思考：为什么自然界中硅的含量会低于氧？CCOCO 2CaCO 3Ca(HCO 3)2Na 2CO 3 NaHCO 3CO 2碳酸盐碳酸氢盐①③④ ⑤⑥②二、硅的原子结构思考：试根据硅的原子结构示意图分析硅的化学性质及主要化合物。
高中化学人教版必修一优质课说课稿：4.1 无机非金属材料的主角-硅
《无机非金属材料的主角-硅》第一课时说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节教材是非金属及其化合物的开始，又是常见无机物及其性质等知识的继续，硅及其化合物是学生在日常生活中所熟悉的物质，在非金属材料和信息技术等领域应用十分广泛，前景广阔。
通过对硅及其化合物知识的学习，可以使学生开阔眼界，更加密切化学与生活，化学与社会的联系；突出了它在社会发展历程中、信息化社会中的重要性、广泛性和应用的前瞻性。
2、教材的内容本节教材由三部分内容组成。
依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸盐→硅单质”顺序编排，重点突出二氧化硅的性质和用途，除了介绍酸性氧化物的共性，还介绍了SiO2的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。
简要介绍了硅酸的制取原理和硅胶的用途等。
3、教学目标知识与技能：了解二氧化硅的存在和性质，认识二氧化硅的广泛用途；进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
过程与方法：使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，培养学生对知识的迁移和类比能力。
通过“结构——性质——用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质。
情感、态度与价值观：通过大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、教学重点和难点教学重点：二氧化硅的性质和用途教学难点：二氧化硅的结构和性质二、学情分析学生在生活中对硅及其化合物是有一定的感性认识的，比如：岩石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等，在初中化学中也已经有了一定的介绍，对这些物质的进一步的了解和认识激发了学生的兴趣，也为学生自主学习和探究奠定了基础。
三、教法与学法1、教法：通过创设学生熟悉的问题情境，充分应用课件、插图等，并联系生活实际，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生在熟悉的情境中主动探究知识；2、学法：教师引导下，通过回忆已有知识，进行阅读、思考、对比、交流等方式不断地将感性认识转化为理性认识，逐步形成假设，通过探究实验得出结论并联系实际应用,加深认识。
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿
人教版必修1化学《无机非金属材料的主角—硅》说课稿一、教材分析1. 教材背景介绍•本课是人教版必修1化学中的一节课，讲述了无机非金属材料中的一个重要代表——硅。
•硅是自然界中广泛存在的元素之一，它在科学、工业、生活中都有广泛的应用。
•通过学习本课，学生可以了解到硅的性质、制备方法、应用领域等内容，并拓宽自己的化学知识。
2. 教学目标本节课的主要教学目标包括：•了解硅的性质和特点；•掌握硅的制备方法；•了解硅的应用领域，以及硅在电子工业中的重要作用；•培养学生的实验探究能力和科学思维。
3. 教学重点•硅的性质和特点；•硅的制备方法。
4. 教学难点•硅在电子工业中的应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要教学内容包括：•硅的性质：硅是一种无色、无味、无定形固体，其物理性质和化学性质都有一定特点；•硅的制备方法：硅的制备主要包括热还原法和电石法；•硅的应用领域：硅在电子工业中有广泛的应用，如半导体材料、太阳能电池等。
2. 教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：•讲授法：通过讲述硅的性质、制备方法和应用领域，向学生介绍相关知识点；•实验演示法：通过实验演示，展示硅的制备方法和一些应用实例，激发学生的兴趣，培养其实验探究能力；•提问法：通过提问学生问题，引导学生思考、讨论，提高学生的思维能力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：1.导入：通过引入化学元素的重要性，引起学生对化学的兴趣。
（5分钟）2.硅的性质介绍：通过讲解硅的外观、物理性质和化学性质，让学生了解硅的基本特点。
（15分钟）3.硅的制备方法介绍：通过讲解热还原法和电石法，介绍硅的制备过程。
（15分钟）4.实验演示：通过演示实验，展示硅的制备方法和一些应用实例。
（20分钟）5.硅的应用领域介绍：通过讲解硅在电子工业中的应用，让学生了解硅的重要性。
（10分钟）6.总结回顾：对本节课的重点内容进行梳理，让学生加深对硅的理解。
（5分钟）7.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
无机非金属材料的主角 (第一课时) 高中化学说课稿
第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角（第一课时）各位评委老师大家好！我要说课的内容是无机非金属材料的主角中第一课时，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一.说教材1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第四章，第一节第一课时的内容。
这节课安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见的无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触，需要了解和应用的化学常识。
在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素概念的形成，元素性质的递变规律，元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期率，元素周期表的重要基础。
故本节课在整个教材中具有承上启下的作用。
教好本节课，能使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，增强学生学习化学的兴趣。
2.教学目标：（1）知识目标：A、了解二氧化硅的一些物理性质；掌握二氧化硅的化学性质；对硅酸的物理化学性质有个初步了解。
（2）能力目标：帮助学生进一步掌握学习物质及其化学的一般方法，提高自主学习的能力。
（3）情感目标：认识硅的化合物的广泛用途，体会化学的创造性与实用性，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
3.教材的重，难点：（1）重点：二氧化硅的化学性质（2）难点：二氧化硅的化学性质二.说教法采用对比法，联系二氧化碳等学生已有的知识和生活经验来介绍二氧化硅等新知识。
联系和对比是一种有效的学习方法，通过对比可加深对知识的理解，有利于学生对知识的记忆和掌握。
引导和启发学生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物这一特点加以比较，把它们的性质都罗列出来。
三. 说学法1.学情分析由于讲课面对的是高一的学生，他们对整个世界充满着好奇。
因此，在教学中要注意激发学生的兴趣，让学生能够把注意力完全转移到对课堂知识的学习上。
2.学法指导在本节课的学习中，引导学生回忆旧的类似知识，从而引出新的知识。
第一节无机非金属材料的主角(说课案教案)
第一节无机非金属材料的主角硅说课案向大荣一、教材分析1、地位和作用第四章《非金属及其化合物》具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。
在第三章的基础上进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生学习元素周期律、元素周期表的重要基础。
教材把《无机非金属材料的主角硅》安排在第一节有其重要的意义，因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域的应用前景十分广阔，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值，既体现了元素存在的普遍性，又体现了应用的广泛性和时代性；既有亲近感又又可以使学生开阔眼界，同时也增强学生学习非金属元素及其化合物的重要性认识。
2、知识体系从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸以及硅单质等三部分内宾组成。
在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅的主要存在的两种形式二氧化硅和硅酸盐，接着介绍了二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域应用广泛的硅单质。
先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生学习。
3、主要内容及特点本节内容的安排来看，重点、难点把握准确，主干内容保持一定量，并重彩描绘。
二氧化硅的知识突出酸性氧化物的性质，在“科学视野”中介绍硅氧四面体结构，了解二氧化硅的一些物理性质，然后以图配文的方式介绍了二氧化硅的化学性质。
在学习二氧化硅的化学性质时既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠的性质和用途。
对非重点内容和拓展性内容，采用多种形式的呈现，一些新型陶瓷以“科学视野”的方式介绍，硅酸盐的组成以“资料卡片”的形式出现介绍。
本节还将硅与碳在原子结构、氧化物的存在与性质、单质的存在形式与结构等方面进行了适当的比较，为元素周期律的学习作了铺垫。
无机非金属材料的主角教案
无机非金属材料的主角教案教案标题：无机非金属材料的主角教学目标：1. 了解无机非金属材料的定义和特点；2. 掌握无机非金属材料的分类和应用；3. 培养学生对无机非金属材料的兴趣和创新思维。
教学重点：1. 无机非金属材料的分类和特点；2. 无机非金属材料在生活和工业中的应用。
教学难点：1. 学生对无机非金属材料的理解和应用能力的培养；2. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 实验室材料和设备。
教学过程：Step 1: 导入新知识引导学生回顾金属材料的特点和应用，然后提出问题：“除了金属材料，还有哪些材料在我们的生活和工业中扮演重要角色？”让学生进行思考和讨论。
Step 2: 学习无机非金属材料的分类和特点通过教师讲解和多媒体展示，向学生介绍无机非金属材料的定义、分类和特点。
重点包括：- 无机非金属材料的定义和基本特点；- 无机非金属材料的分类：陶瓷材料、玻璃材料、聚合物材料等；- 不同类别的无机非金属材料的特点和应用。
Step 3: 学习无机非金属材料的应用通过案例分析和实例展示，让学生了解无机非金属材料在生活和工业中的应用。
教师可以选择一些常见的无机非金属材料，如陶瓷杯、玻璃窗、塑料瓶等，向学生展示其制作过程和应用领域。
Step 4: 实践探究组织学生进行小组实验或观察活动，让他们亲自动手制作或观察无机非金属材料的特点和应用。
例如，让学生制作陶瓷小饰品、观察玻璃的折射现象等。
Step 5: 总结和讨论引导学生对所学内容进行总结和讨论，让他们回答以下问题：- 无机非金属材料有哪些特点和分类？- 无机非金属材料在生活和工业中有哪些应用？- 你认为无机非金属材料的发展前景如何？Step 6: 拓展学习鼓励学生进一步拓展学习，可以提供相关的书籍、网站或视频资源，让他们深入了解无机非金属材料的研究和应用领域。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度；2. 实践表现：评估学生在实验或观察活动中的表现和成果；3. 学习成果：通过小组讨论和个人总结，评估学生对无机非金属材料的理解和应用能力。
无机非金属材料的主角教案
无机非金属材料的主角教案教案标题：无机非金属材料的主角教案目标：1. 了解无机非金属材料的特点、分类和应用领域。
2. 掌握无机非金属材料的制备方法和工艺。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
4. 提高学生对无机非金属材料的兴趣和创新意识。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍无机非金属材料的概念和重要性，引发学生对该主题的兴趣。
2. 提问：你能举出一些常见的无机非金属材料吗？请简单描述它们的特点。
知识讲解：3. 通过多媒体展示，讲解无机非金属材料的分类和特点。
包括但不限于陶瓷材料、玻璃材料、水泥材料等。
4. 引导学生思考无机非金属材料在日常生活和工业中的应用领域，并进行讨论。
实验操作：5. 分组进行实验操作，学生可以选择一个无机非金属材料进行研究。
6. 学生根据实验目的和方法，制定实验方案，并进行实验操作。
7. 引导学生观察和记录实验现象，分析实验结果，并进行讨论。
总结和评价：8. 学生汇报实验结果和分析，进行总结。
9. 教师对学生的实验操作和分析进行评价，并提出改进建议。
10. 课堂讨论：学生分享对无机非金属材料的新认识和创新想法。
拓展活动：11. 鼓励学生在日常生活中寻找无机非金属材料的应用实例，并进行展示。
12. 学生可以选择一个无机非金属材料，进行深入研究并撰写小论文。
教学资源：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 实验室设备和材料。
3. 相关教材和参考书籍。
评估方式：1. 学生实验报告的质量和内容。
2. 学生在课堂讨论中的参与程度和贡献。
3. 学生小论文的撰写和表达能力。
教案特色：1. 引入活动和实验操作相结合，激发学生的学习兴趣和实践能力。
2. 注重学生的思考和讨论，培养学生的科学思维和创新意识。
3. 提供拓展活动和评估方式，促进学生的综合能力发展。
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第一节无机非金属材料的主角硅说课案向大荣一、教材分析1、地位和作用第四章《非金属及其化合物》具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。
在第三章的基础上进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生学习元素周期律、元素周期表的重要基础。
教材把《无机非金属材料的主角硅》安排在第一节有其重要的意义，因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域的应用前景十分广阔，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值，既体现了元素存在的普遍性，又体现了应用的广泛性和时代性；既有亲近感又又可以使学生开阔眼界，同时也增强学生学习非金属元素及其化合物的重要性认识。
2、知识体系从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸以及硅单质等三部分内宾组成。
在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅的主要存在的两种形式二氧化硅和硅酸盐，接着介绍了二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域应用广泛的硅单质。
先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生学习。
3、主要内容及特点本节内容的安排来看，重点、难点把握准确，主干内容保持一定量，并重彩描绘。
二氧化硅的知识突出酸性氧化物的性质，在“科学视野”中介绍硅氧四面体结构，了解二氧化硅的一些物理性质，然后以图配文的方式介绍了二氧化硅的化学性质。
在学习二氧化硅的化学性质时既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识。
硅酸盐重点介绍硅酸钠的性质和用途。
对非重点内容和拓展性内容，采用多种形式的呈现，一些新型陶瓷以“科学视野”的方式介绍，硅酸盐的组成以“资料卡片”的形式出现介绍。
本节还将硅与碳在原子结构、氧化物的存在与性质、单质的存在形式与结构等方面进行了适当的比较，为元素周期律的学习作了铺垫。
根据新课程标准所确定的“课程强调学生的主体性”，要“有助于学生主动构建。
自身发展所需要的化学基本知识和基本技能”的课程性质，本节内容在呈现方式上有以下特点：图画较多，有利于引起学生的学习兴趣；活动较多，如Na2CO3、NaHCO3的性质，Fe3+的检验等采用了科学探究的形式。
《化学新课程标准》：6．通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
活动与探究建议：⑧讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用。
⑨查阅资料：硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域的应用。
二、学生情况分析本届高一学生分为三个班级层次阳光班、实验班、平行班，班级层次相关较大，班内的学生也有的差异。
高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，这节内容是在学生学习金属化学性质的延伸，让学生对金属有个全面地了解，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握，为接下来的学习奠定基础。
因此，作为联系前面知识，教学中着重培养学生的实验动手能力、观察能力、对知识的运用能力及总结归纳知识能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。
通过验证实验、探究实验引导学生思考、掌握相关知识，并通过让学生人人动手参与实验，正确分析各种现象，并培养他们的合作精神。
二、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：1、知识与技能⑴了解钠的重要化合物的性质和用途，通过碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验，使学生了解鉴别它们方法；⑵形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示；了解铝的重要化合物在生活、生产中的应用；⑶掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程；掌握Fe3+的检验方法；通过氧化还原反应有关知识的理解并掌握Fe2+和Fe3+之间的相互转化及相关离子方程式的；⑷初步了解铜的化合物的性质。
2、过程与方法目标⑴通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养学生获取知识的能力，使学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；⑵通过“金属单质—氧化物—氢氧化物—盐”的认知主线，奠定学生学习非金属及其化合物知识的基础；3、情感态度与价值观⑴通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念，培养学生勇于探索的科学精神和严格求实的科学态度；⑵通过生活中使用纯碱和小苏打、明矾净水、Al(OH)3及小苏打治疗胃病、铝中毒、亚铁盐治贫血病等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
⑶通过揭示物质性质、存在和用途之间的关系，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。
三、本节教学重点难点：1、重点⑴过氧化钠的重要性质、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法；⑵Al(OH)3独特的性质以及由此引出的两性氢氧化合物的概念；⑶铁的氢氧化物的性质；Fe2+和Fe3+之间的相互转化。
2、难点⑴过氧化钠和二氧化碳、水的反应及有关计算；⑵Al(OH)3与碱反应的性质；⑶Fe2+和Fe3+之间的相互转化，Fe3+的氧化性及Fe2还原性。
三、教学方法1、边讲边实验。
2、提出问题展开讨论并及时总结归纳。
3、通过比较加强学生对知识的掌握和理解。
四、学法指导1．用已学过的氧化还原反应、离子反应为理论依据，指导金属元素及其化合物的学习。
2．重视化学实验探究。
通过对实验的设计、操作、现象分析、总结归纳、提高动手实验能力，巩固化学基础知识。
3．注意知识的对比、归纳、迁移。
4．重视联系社会、生活、生产和新科技。
五、课时安排：3课时课时分配：钠的重要化合物1课时铝的重要化合物1课时铁的重要化合物1课时六、教学设计【回顾】⑴写出Na、Al、Fe与O2、H2O、Cl2、盐酸反应的化学方程式。
⑵Al与NaOH溶液反应的化学方程式。
⑶写出NaOH与少量或过量CO2反应的化学方程式。
【导入】Na2O、Na2O2、Al2O3、Fe3O4、NaOH、Al(OH)3、NaCl、AlCl3、FeCl3、FeCl2、NaAlO2、Na2CO3、NaHCO3都是金属的重要化合物。
从物质类别来看，Na2O、Na2O2、Al2O3、Fe3O4是金属元素的氧化物，NaOH、Al(OH)3是金属元素的氢氧化物，NaCl、AlCl3、FeCl3、FeCl2、NaAlO2、Na2CO3、NaHCO3都是盐类，金属元素的化合物主要包括金属氧化物、氢氧化物、盐类。
今天我们就来系统地学习一下。
【投影】【板书】 3.2几种重要的金属化合物一、钠的重要化合物（一）钠的氧化物氧化钠、过氧化钠【思考与交流】对比氧化钠与氧化钙的化学性质，写出氧化钠与水、二氧化碳、盐酸反应的化学方程式。
【归纳】1、氧化钠的性质：白色固体，易溶于水。
具有碱性氧化物的通性。
⑴Na2O + H2O ＝2NaOH ⑵Na2O + CO2 ＝Na2CO3⑶Na2O + 2HCl ＝2NaCl + H2O【过渡】那么，Na2O2的化学性质又如何呢？【板书】2、Na2O2的性质：淡黄色固体。
能与水、CO2、酸等反应。
【实验3－5（一）】过氧化钠与水反应【实验3－5（二）】将蘸有Na2O2的脱脂棉置于石棉网上，用胶头滴管向脱脂棉滴入几滴水或用连【问题【板书】反应原理：（氧化剂、还原剂）【讲解】通常使用的灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不支持燃烧的二氧化碳。
而今天，我们来用水和二氧化碳来点火，大家相信吗?【实验3－5（三）】Na2O2与CO2反应现象：棉花剧烈燃烧。
【板书】反应原理：与酸反应：2Na2O2+4HCl＝4NaCl+2H2O+O2↑【介绍】过氧化钠的用途：供氧剂。
【投影练习】1、金属钠着火，可采用的灭火方法为（）A．水B．泡沫灭火剂C．干粉灭火剂D．黄沙【问题】请大家想一想：氧化钠和过氧化钠长期露置在空气中会变质吗？那么最终产物是什么？【学生】碳酸钠。
【介绍】碳酸钠又叫纯碱或苏打。
它还有个兄弟叫小苏打--碳酸氢钠。
【板书】（二）碳酸钠和碳酸氢钠【投影】科学探究：实验目的：探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质⑴猜想和假设：①溶解性②酸碱性③热稳定性④与盐酸的反应⑵实验设计（见课本56页）和NaHCO的热稳定性（依据实验，填写下表）Na3【说明】3、碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应快慢的比较：NaHCO3与酸反应剧烈。
写出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的离子方程式：CO32-+2 H+＝H2O+ CO2↑HCO3-+H+＝H2O+CO2↑【问题讨论】⑴在碳酸钠和碳酸氢钠溶液中缓慢加入稀盐酸，边滴边振荡。
现象：碳酸钠溶液中先没有气泡产生，后有气泡产生，碳酸氢钠溶液一滴入稀盐酸就有气泡产生。
【归纳】碳酸钠：CO32-+H+＝HCO3-+ H2O、HCO3-+H＋＝CO2↑+ H2O碳酸氢钠：HCO3-+ H＋＝CO2↑+ H2O【问题讨论】⑵厨房里，我们不小心将盛有纯碱，小苏打和食盐的瓶子弄混了，该怎样区别它们呢？⑶在实验室里怎样用简单方法鉴别Na2CO3和NaHCO3呢？【归纳】4、与Ca2+、Ba2+盐反应Ca2++ CO32＝CaCO3↓Ba2＋+CO32―＝BaCO3↓【问题讨论】⑷在碳酸钠和碳酸氢钠溶液中分别加入CaCl2溶液，有什么现象？在碳酸钠、碳酸氢钠先滴入几滴NaOH溶液后，再加入CaCl2溶液，有什么现象？【归纳】5、与碱反应：HCO3-+OH-＝CO32-+ H2O【小结】Na32【问题讨论】⑸对比分析K2CO3KHCO3性质的异同；CaCO3、Ca(HCO3)2性质的异同【小结】【投影练习】2.关于Na2CO3与NaHCO3的下列叙述中，正确的是（ D ）A. NaHCO3的热稳定性比Na2CO3的强B. NaHCO3比Na2CO3更易溶于水C. Na2CO3和NaHCO3都可以用来治胃病D. 与相同质量分数的盐酸反应，NaHCO3比Na2CO3要快【过渡】如何鉴别像钠、钾元素呢？【板书】（三）焰色反应1、定义：很多金属或它们的化合物在灼烧时使火焰呈现特殊的颜色，这叫焰色反应。
【阅读并思考】阅读教材P57，回答下列问题：焰色反应如何操作？有何用途？【实验3-6】灼烧Na2CO3溶液时，火焰呈黄色；灼烧K2CO3溶液时，透过蓝色钴玻璃可观察到火焰呈紫色。
2、操作：洗→烧→蘸→烧。
洗→烧3、钠黄色、钾紫色（透过蓝色钴玻璃观察）4、用途：⑴离子检验⑵焰色材料【板书设计】3.2几种重要的金属化合物一、钠的重要化合物（一）钠的氧化物氧化钠、过氧化钠1、氧化钠的性质：白色固体，易溶于水。