最新北师版小学语文六年级下册《野草》优秀教案第二课时
《野草》第二课时教学设计方案_教案教学设计
《野草》第二课时教学设计方案一、教学内容概述《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。
本课写野草不为人注意，而实际上有巨大无比的力量，它能把骨骼切分开，能把巨石掀翻，不达目的永不罢休，鼓舞人民坚定抗战胜利的信心，用野草歌颂了民族精神，借用那些经不得风雨、需要特殊种植的、安于玻璃棚中的“盆花”对国民党政府在抗战中的软弱、妥协进行了深刻的揭露和批判。
本文揭示了一个道理：民众(野草)的力量是不可战胜的。
这篇散文寓意深刻，哲理性强。
二、教学目标分析知识目标：1、学习本课词语，理解重点词语的含义，领悟课文主旨。
2、有感情地朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。
能力目标：1、培养自主、合作、探究的能力。
2、了解象征这一写作手法。
情感目标：1、深度领悟文本的时代意义，在反复品味中，体会作者的爱国情怀。
2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学重点：1、理解重点词语。
2、结合时代背景，理解课文内容。
教学难点：1、结合文章的时代背景，理解重点词句，领悟课文主旨。
2、学习小草那种面对困难，奋发向上的精神。
三、学习者特征分析我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们的思维活跃，能自由表达，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情。
但基于现在是和平时期，战争硝烟离现在的小学生久远，他们无从感知，也难以理解当时的艰苦程度，无法将小草顽强的生命力同中华儿女不愿当亡国奴，抗战到底的决心联系起来,因此我觉得要做到能引起学生的情感共鸣是很困难的。
四、教学策略选择与设计（一）教学基本理念：本节课我结合《语文课程标准》规定的：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格的这一理念进行教学的。
《野草》小学语文教案范文
《野草》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的野草的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对野草的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解野草的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的野草特点的理解。
三、教学准备：1. 课文文本《野草》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注野草。
（2）邀请学生分享他们对野草的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行指导。
（2）学生讨论课文中所描述的野草的特点和生长环境。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生展示自己对野草的了解，分享保护环境的心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的野草，记录其特点和生长环境。
（3）写一篇关于保护环境的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关野草的资料，进行阅读分享。
（2）参观当地的自然保护区，了解野草的保护情况。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动。
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计篇一教学目标：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
3、能读懂复杂的说明文。
教学课时：1教时教学过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。
《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。
二、学生自读课文，思考以下问题1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。
文章的结构也是按照这个顺序来安排的。
）2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。
歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。
野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。
）3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。
它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。
）三、作业篇二教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
教学构想：这篇文章是精读课，要让学生在朗读的过程中体会作者对生命力的高度赞扬，体会这种力量的真谛—顽强的生命力、“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力量。
小学六年级语文下册《野草》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。在此基础上，他们对《野草》这篇课文的学习将面临以下挑战：
4.自主学习能力的提升：学生在学习过程中，需要逐步培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，以适应未来学习生活的需求。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，全面提升学生的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度，引导他们形成积极向上的人生态度。
c.鼓励学生互相批改作业，学会欣赏他人的优点，同时发现并改正自己的不足。
4.作业拓展：
a.教师可根据学生的兴趣和能力，适当增加作业难度，提高学生的挑战性。
b.鼓励学生参加课外阅读活动，拓展知识面，提高语文素养。
c.组织学生参加与课文相关的实践活动，如参观植物园、开展环保行动等，将所学知识与社会实践相结合。
1.学生分成小组，针对课文内容、修辞手法等方面进行讨论，分享各自的学习心得。
2.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
3.每个小组选取一位代表进行汇报，分享本组的学习成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计相关练习题，巩固学生对生字词和修辞手法的掌握，如填空、改写句子等。
（3）教师引导学生从不同角度解读课文，深入挖掘文章主题。
最新北师版小学语文六年级下册《野草》优质课课件第二课时
XXXX
日军侵华罪证
XXXX
日军侵华罪证
八路军艰苦抗战
以 弱 抗 强
日军签署投降书
精读感悟
作者为什么赞颂小草的力量？ 作者以小草顽强的生命力启 示人们，面对困难要有顽强的意 志，克服一切阻力，奋然向上， 鼓励人们勇于斗争，给人以信心。
精读感悟
作为和平年代得我们，生活 中有这样像野草精神的人吗？
精读感悟
夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？
这是一种“长期抗战”的 力，一种有弹性，能屈能伸的 力，更是一种有韧性，不达目 的不止的力。
时代背景
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北、 华北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进 入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的 领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于 国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷， 日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有 极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家 和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观 情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的 夏衍写了这篇极富号召力的杂文《ler 1880年6月27日-1968年6月1 日)，19世纪美国盲聋女作家、 教育家、慈善家、社会活动家 。她以自强不息的顽强毅力， 在安妮.莎莉文老师的帮助下， 掌握了英、法、德等五国语言 。完成了她的一系列著作，并 致力于为残疾人造福，建立慈 善机构，被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖项。主 要著作有《假如给我三天光明 》、《我的生活》、《我的老 师》等
它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到 地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上 挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果 也被它掀翻。 因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性， 能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的写作背景及鲁迅的创作意图。
2.深入分析《野草》中的象征手法和深刻内涵。
3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《野草》中的象征手法和深刻内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学习兴趣。
2.文本解读（1）学生自由阅读《野草》，初步感知文本内容。
（2）教师引导学生分析《野草》中的象征手法，如“草”“野草”“花”等。
（3）讨论《野草》中的深刻内涵，如对生命的顽强、对黑暗现实的反抗等。
3.群文阅读（1）教师挑选与《野草》主题相关的文章，如《秋夜》《雪》等，进行群文阅读。
（2）学生分组讨论，分析这些文章与《野草》的共性与差异。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论。
（2）学生分享自己的观点，进行思想碰撞。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业五、课后反思1.教学效果本节课通过引导学生深入解读《野草》，使学生更好地理解了鲁迅的创作意图和作品内涵。
学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的文学鉴赏能力。
2.教学方法本节课采用了导入、文本解读、群文阅读、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.学生反馈学生普遍反映本节课内容丰富，课堂氛围活跃。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行思想碰撞。
4.教学改进在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，如组织文学社团、举办诗歌朗诵比赛等，以提高学生的文学素养。
5.教学感悟作为一名教师，要善于挖掘文本背后的深层含义，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容丰富，注重培养学生的文学素养和思维能力。
《野草》语文教案
《野草》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《野草》全文；（2）理解《野草》的基本内容，把握作者的观点和情感；（3）分析《野草》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《野草》的内涵；（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力；（3）学会与他人分享自己的学习心得，提高沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生勇于面对困难、坚定信念的精神；（3）培养学生关注社会、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《野草》；（2）理解《野草》的基本内容，把握作者的观点和情感；（3）分析《野草》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）深入理解《野草》的内涵；（2）从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《野草》的作者及作品背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《野草》，理解课文内容；（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和难句；3. 合作探究：（1）学生分组讨论，从不同角度分析《野草》的艺术特色；（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和点评；（2）教师引导学生深入理解《野草》的内涵，解答学生疑问。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）学生进行背诵练习，巩固学习成果。
四、课后作业1. 熟读并背诵《野草》；3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其艺术特色，与同学分享。
五、教学评价1. 学生朗读、背诵《野草》的情况；3. 学生在合作探究中的参与程度及成果；4. 学生对诗歌艺术特色的分析能力及沟通表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示大自然中的野草图片，让学生感受到野草的生命力和顽强精神，激发学生学习兴趣。
北师大版六年级下册语文公开课 野草(第2课时)教案
2．全班合作交流：
（1）老师读，学生闭上眼睛想象一下种子的生长过程是怎样透、钻、挺、掀翻的（2）换掉这四个词，体会表达效果的不同？
（课件出示：它肯定要曲曲折折地，但是顽强不屈地长到地面上来，它的根往地壤里长，它的芽往地面上长……）
2.布置作业：小练笔。
板书：野草
种子发芽力量大
举例子顽强的生命力坚韧的个性
小草生长力量大
4.交流反馈：
（瓦砾、石块分别象征代表着侵略中国的日本帝国主义，种子，野草象征着奋力抗争的人民大众。盆花象征着没有经过困难磨炼，容易屈服于困难之下的人，这里特指国民党反动派，这种写法叫做象征。）
5.作者为什么要赞颂小草的力量？你觉得作者写这篇文章究竟要告诉人们的是什么？（生自由发言）
6、师小结。
7、朗读指导：
（3）同学们，小草在生长过程中除了可能会被文中提到的石块、瓦砾压着，还可能遇到哪些困难？结果如何？（风吹、雨淋、冰雹、霜冻等）
（4）生自由发言，师小结。
3.课件出示自读提示：
（1）顽强不屈的小草具有不可抗的力，这是一种什么力？（2）作者是怎么解释这种力的？
（2）夏衍对这种生命力又是怎样解读的呢？请小组齐读第7自然段后回答。
教具
课件、歌曲录音
课型
新授课
学具
课前搜集的相关资料
教学活动过程
一、导入新课
1．诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？
3.板书课题：《野草》
4.课文回顾：谁能说说本课中野草的种子给你留下了怎样的印象？
二、明确学习目标。
课件出示目标，学生齐读。
三、自主探索
1．出示自学提示一：（1）快速默读课文，边读边思考，课文中在介绍种子的力大时举了哪几个例子？
最新北师版小学语文六年级下册《野草》精品学案第二课时
《野草》学案第二课时一、学习目标1．知识与技能：（1）注重语言积累。
（2）了解作者及时代背景。
2．过程与方法：（1）流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
（2）理解象征手法的运用。
（3）自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观：（1）理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
（2）培养学生主动探究知识的习惯和能力。
2、学习过程1．学法指导：（1）自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
（2）反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
（3）课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
2．知识链接夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。
主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。
1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
把自己搜集到的资料，和同学共享。
3．预习自测（1）比一比,组成词语。
小学六年级语文下册《野草》优秀教学案例
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结野草的品质、诗人的情感以及诗歌的意境。
2.强调诗歌中表现出的民族精神，如自强不息、奋发向前等，引导学生将这些品质融入到自己的生活中。
3.鼓励学生珍惜时间，努力学习，像野草一样在生活的道路上顽强拼搏。
（五）作业小结
1.让学生课后背诵《野草》，并尝试用自己的话解释诗句的含义。
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段生动的故事引起学生的兴趣：“在很久很久以前，有一位诗人，他在路过一片荒野时，被那里顽强生长的野草所感动。他感慨万分，写下了一首赞美野草的诗。今天，我们就来学习这首诗——《野草》。”通过这个故事，激发学生对野草和诗歌的好奇心，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
2.对学生的学习成果给予及时的反馈和评价，注重评价的多元性，既关注学生的知识与技能掌握程度，也关注他们的情感态度和价值观。
3.创设宽松的评价氛围，让学生在评价中感受到关爱和尊重，激发他们的自信心和积极性。
4.定期组织诗歌朗诵会、写作比赛等活动，让学生在实践中展示自己的才华，提高他们的文学素养。
四、教学内容与过程
在教学过程中，教师将运用启发式教学法和情境教学法，引导学生积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主体作用。通过分析诗句的韵律、意象，让学生感受作者以野草为主题所抒发的豪情壮志，从而提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。同时，本案例还将注重培养学生的写作能力，让他们学会运用生动的语言描绘自然景象，表达内心的感受。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，让每个孩子都能在课堂上收获知识和快乐。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《野草》这首诗的基本内容，了解作者白居易及其创作背景，掌握古诗文的基本朗读节奏和韵律。
北师大六年级语文下册《野草》教案
野草教课目的1．学会本课生字，理解要点词语的含义；2．联合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课要点联合文章的时代背景，理解课文内容；【教课难点】1．联合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排： 2 课时第一课时教课过程一、图片导入，激发兴趣1．自古以来，文人墨客写了好多诗文来赞叹野草，比方国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？2．诗句这样，老师这里有一些图片是九死一生的植物，这类不落在。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章?野草?〔齐读课题〕二、熟读课文，认识文章脉络。
1—— 5 自然段经过两个故事来说明小草力量巨大非常。
6—— 8 自然段是作者借赞叹小草来激励广阔民众要向小草那样坚强抗战。
三、认识作者夏衍。
四、理解词语：致密、瓦砾、意志、坚强不屈、磨炼、傲然。
第二课时一、直入主题。
同学们，这节课我们持续学习课文?野草? 。
二、初读课文，整体掌握。
1．请同学们迅速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下如何的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖〔注意读音〕、韧性的韧注意书写②〔假如有说野草拥有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感觉到野草坚强的生命力。
〕随即板书——力大2．请同学们迅速默读课文，归纳课文中描绘种子力大的例子？①沟通②总结〔针对同学们的回复，师直接总结〕〔 1〕作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力特别大〔 2 经过描绘种子生长历程 ,,,..〔 3〕从人们议论“世界上什么事物的气力最大〞的例子,,,师：总结课文经过举例向我们说明种子的力特别大。
三、学习课文第六自然段过渡：这或许特别了一点，常人不简单理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下边的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感觉一下这两栽种物的生长历程？1．这类力这样之大文顶用了三个动词分别是？2．透、钻、挺是什么意思？3．那换成这样写行吗？4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，谈谈你的理由吧5．透、钻、挺更能让我们领会到小草那不行抗的力，掀翻也给我们相同的感觉。
北师大版六年级下册整册教案《野草》教学设计
北师大版六年级下册整册教案《野草》教学设计教学过程：一、图片导入，激发爱好1、自古以来，文人墨客写了专门多诗文来颂扬野草，比如国破山河在，成春草木深。
你还明白那些诗句？2、诗句如此，老师那个地点有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下如何样的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发觉了？解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写②（假如有说野草具有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草坚强的生命力。
）赶忙板书——力大2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？①交流（刚才同学们都在专门认确实看书，谁来共享一下？②总结（针对同学们的回答，师直截了当总结）（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力专门大（2）通过描写种子生长历程………..（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………师：总结课文通过举例向我们说明种子的力专门大。
三、学习课文第六自然段过渡：这也许专门了一点，常人不容易明白得，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？2、透、钻、挺是什么意思？3、那换成如此写行吗？4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展现（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，然而小草们它坚强的成长着，现在此刻，你们的心情是如何样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）四、学习地7自然段过渡：听着你们的朗读，我看起来看到了一棵棵坚强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
《野草》第二课时教学设计方案
《野草》第二课时教学设计方案一、教学目标1.了解《野草》作品的背景和作者屈原；2.掌握《野草》第二篇的基本内容和核心思想；3.培养学生对自然环境的关注和对生活的热爱。
二、教学重难点1.理解屈原对自然的赞美和人与自然的关系；2.掌握诗词的基本技巧和修辞手法。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以通过引用一段关于屈原的名言或者相关的诗词，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对《野草》的学习热情。
步骤二：背景知识介绍（10分钟）教师向学生简要介绍《野草》的背景和作者屈原，包括其生平经历和对自然的热爱等，以便学生更好地理解和欣赏诗词的内容。
步骤三：诗词欣赏（15分钟）教师选取《野草》第二篇中的几首诗词，逐篇进行介绍和解读，重点分析诗词中的意象、修辞手法和作者的表达意图，引导学生仔细品味和体验诗词的美。
步骤四：思考提问（10分钟）教师通过提问的方式引导学生自主思考和讨论，例如：1.诗中的自然景物为什么会给作者带来快乐和愉悦？2.诗词中使用了哪些修辞手法，给你的感觉是怎样的？3.你在生活中是否有类似屈原赞美自然的体验？你是如何欣赏自然之美的？步骤五：诗词创作（20分钟）教师要求学生尝试用自己的语言写一首关于自然的诗词，可以根据自己的感受和体验，以屈原的诗词为参考，运用简单的修辞手法表达自己的思想和感情。
步骤六：交流分享（10分钟）学生可以选择自己写的诗词进行分享，教师鼓励他们以朗诵、演讲或者其他形式表达自己的创作，同时可以互相欣赏和评价对方的作品，提供更多的建议和改进建议。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行综合评价：1.学生对《野草》内容的理解和诗词的欣赏程度；2.学生在诗词创作中表达自己的思想和感情的能力；3.学生在交流分享中的表现和互动能力。
五、教学延伸为了进一步拓展学生对《野草》的了解和对于诗词的兴趣，教师可以组织学生进行诗歌朗诵或者诗歌创作比赛，提供更多的机会让学生展示自己的才华和对于诗词的理解能力。
六年级下册语文教案野草北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版一、教材剖析本文是著名作家夏衍的散文名篇。
文章先经过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们〝以可怕的力气，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了〞，突出种子逾越一切的力气。
接着，又经过人们罕见的笋的生长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗的种子力气之庞大，从而提醒这种力气的真理——顽强的生命力，〝临时抗战〞的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
二、教学目的1、经过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的弱小。
2、品味重点句子的深入外延，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强肉体。
三、教学重难点重点：品味重点句子的深入外延。
难点：领悟野草那种不可抗的力。
四、教学进程〔一〕诗词导入，激起兴味1、草是一种最伟大不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞誉它、讴歌它，你能说出哪些与草有关的诗句吗？〔1〕离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
---白居易«赋得古原草送别»〔2〕草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
---高鼎«村居»〔3〕乱花渐欲诱人眼，浅草才干没马蹄。
---白居易«钱塘湖春行»〔4〕国破山河在，城春草木深。
---杜甫的«春望»〔5〕独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
---韦应物«滁州西涧»。
〔6〕燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
---李白«春思»2、结合刚才的诗句和往常的观察，说说你心目中野草的笼统是什么样的？伟大微小；坚强、富有生命力；弱小3、在不同人的眼中，在不同的时代背景下，野草的笼统是不同的。
正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
明天，我们要一同窗习现代作家夏衍的一篇散文«野草»，看看他眼中的野草笼统。
〔板书课题：野草〕〔二〕初读课文，全体感知1、课前，教员曾经布置同窗们预习课文，课文中的生字新词都会读了吗？你觉得有什么要提示其他同窗的吗？〔1〕纷纭：〔事情、言论等〕多而杂乱。
六年语文下册：野草.第二课时
课题野草设计者教学目标1 、感情诵读，设境体验，感悟种子生命力的伟大。
2、链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
3、体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学重点1、体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
2、在反复诵读中抒发阅读感受。
教学用具挂图教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课细读课文深挖主题合作探究理解中心一学习课文第六自然段1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？2、透、钻、挺是什么意思？3、那换成这样写行吗？(抓动词“挺，钻，透，掀翻”体会到它的力大无比。
)4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧（自由发言）5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）(学生分段读文，要求正确、流畅。
)一、学习第7自然段过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）二、1、夏衍对种子生命力又是怎样解读的呢？指名读2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗？3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，小组展示1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表示出来。
2、从他们的展示中你感受到了什么？复习导入出示生字词语句子小组合作交流学习收获教学过程教学活动二次备课聚焦“感悟”情感升华总结作业3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表示出来吧（齐读）4、出示资料，5、听到这你想说点什么？1）.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读?2）.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，3）.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――（自由发言）五、总结：1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？2. 再练笔1、读鲁迅的《野草》2、背诵文中的精美语句。
野草教学设计
北师大版六年级下册《野草2》教学设计宋娟一、导课，板书课题同学们，通过上一节课的学习，我们不仅了解课文的叙述顺序，还知道了课文的主要内容。
这一节课老师将引领同学们再一次走进文本，和作者一起品味野草强大的生命力。
二、比读书，感悟乐趣（一）第一次先学后教：课件出示自学提纲1、快速浏览课文，思考课文中在介绍种子力量大时举了哪几个例子，分别是什么。
2、勾画描写种子力量大的句子，朗读这些句子，在旁边做批注。
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（2 通过描写种子生长历程………。
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………（4）谈谈你对勾画的句子的感受。
师：总结（课文通过举例向我们说明种子的力非常大）（二）第二次先学后教：学习课文第六自然段过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？1、自由朗读第六自然段，找找文中描写小草生长的几个动词，说说它们的好处，从这几个动词你还体会到了什么？2、、小草在生长过程中除了可能遭遇石块、瓦砾，还可能遇到哪些困难？结果怎样？（1）.这种力如此之大文中用了三个动词分别是？透、钻、挺是什么意思？2．换成其他词语行吗？3.说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧。
4.学生展示朗读提问：从他的朗读中我感受到了那一棵棵小草的精神，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧。
三、读懂文章写作目的过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）1.夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。
2.是呀，这是长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
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《野草》教案第二课时
教学目标
1．知识与技能：
（1）注重语言积累。
（2）了解作者及时代背景。
2．过程与方法：
（1）流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
（2）理解象征手法的运用。
（3）自主、合作、探究的学习方式。
3．情感态度与价值观：
（1）理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
（2）培养学生主动探究知识的习惯和能力。
教学重点
通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点
（1）理解野草的象征意义，体会作者对顽强不屈的民族精神的歌颂和赞美。
（2）品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
教学方法
小组合作，自主、合作、探究的学习方式。
课前准备
教师
制作PPT课件
学生
搜集关于奋发向上，不畏艰辛的书籍，和同学共享。
课时安排
一课时
教学过程
1、导课
谈话导入，温故知新
1．激情谈话：在上节课的学习中，我们深入探讨了种子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表现出的顽强的生命力，也让我们为之惊叹。
古人曾经这样赞美小草“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
”这正是野草春去冬来，岁岁枯荣，生生不息的真实写照。
让我没再去感受一番吧！
2．指名朗读课文，师生评价激发学生的朗读兴趣。
3．指名朗读你感悟最深的句段，谈感受。
2、新授
（一)聚焦种子的力大
1．默读1到5自然段，说一说种子给你留下怎样的印象？（种子的力大）
2．文中哪些词句说明种子力大？
（1）出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。
）
文中都与谁相比呢？出示课件
（2）还从文中哪些词句你能找到答案？
出示：植物种子力量之大，如此如此。
什么是“如此如此”？种子的力大到了什么程度？用你的读表现出来。
是的，如果第一个故事只是道听途说，不足为信，那么这样一个真实的科学故事证明种子的力量是可怕的真让人信服，下面，老师给大家带来视频，再让大家来感受种子的力。
(二)聚焦“生命力”读出精神
1．植物的种子与致密坚固的头盖骨的
斗争取得了胜利，那么小草有给你留下什么印象呢？齐读第6自然段。
作者是怎么说的？（这是一种不可抗的力）
2．为了证明这种不可抗的力，作者用了什么事例？（小草的生成）如果说上文讲的是种子跟头盖骨的斗争，那这里讲的是小草与石块的斗争，在这场斗争中，结果怎么样？你能找出斗争过程的句子和动作吗？
“透、钻、挺”是什么意思？说明什么？
体会换词的效果。
看来，用不同的词所表达的效果可真是天壤之别，这就是语言的魅力。
3．指读句子。
从你的朗读中我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着。
把你们的心声通过朗读表现出来吧(齐读感受带动词的句子，感受几个动词的作用)。
小草的生长过程中还会遇到哪些困难呢？
是的，作为一棵小草，不管大雪纷纷，它必定（接读）不管电闪雷鸣，它必定（接读）不管狂风呼啸，它必定（接读）
————————
听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力(生齐说)。
4．夏衍称它是怎样一种力呢？“长期抗战的力”。
是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗？别急，我们先来看一段资料，相信大家看完这段资料后会有更深的理解。
(三)聚焦“感悟”情感升华
1．出示资料
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
2．从这些图片和文字中，你读懂了什么？指名说。
师：看到这你想说点什么？
男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的情，你会这样读？男生齐读。
女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐读。
同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？全班齐读。
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是——
(生命力)。
3．补充句子：植物种子力量之大，如此如此；一粒种子的力量之大，如此如此。
广大中华民众志成城。
①指名补充。
②引读句子。
4．听着同学们的朗读，我仿佛看到就像诗中所说的那样：野火烧不尽，春风吹又生。
作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”。
(读一遍)
此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”
师：小结，在如此恶劣的战争环境下，我们的作家以小草的精神象征我们奋起抵抗，保卫祖国的民众们的精神，这种精神是多么地值得我们崇敬，多么值得我们去学习。
（四）课外拓展
师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会——————
3、练习
1．一锤定音，选正确读音。
解剖（pōu pāo） 瓦砾（lì lè）
机械（jiè xiè）一切（qiè qiē）
2．词语对对碰。
（写出下列词语的近义词）
瞬间--（）坚固--（）显现--（）
超越--（）阻挡--（）傲然--（）
3．句子加工厂。
（1）这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。
缩写句子：
（2）这难道有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力吗？
改为陈述句：
4、总结
1．作者以细致的观察，用有力的事实充分的证明了平凡
的小草具有顽强的生命力，他始终保持者强者的不屈不挠的信念，它那顽强的生命力令人折服赞叹！
2．师：在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩。
不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。
3．赠送名言，激励成长：
出示名言：
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。
——张晓风
走进生命，感悟生命，理解生命，珍爱生命，让生命绽放灿烂的光芒。
——郭海英
（引导学生“我也来写名言”，将自己本节课的收获创编成名言写在插图旁。
）4．推荐阅读：
（1）张晓风的《敬畏生命》
（2）林希《石缝间的生命》
5、作业
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6、板书
野草（人）
顽强的生命力
超越一切“长期抗战”的力
的力是一种能屈能伸的力
不可抗不达目的不止的力
……。