北京版五年级下册语文教案 跳水 2教学设计
17《跳水》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
教学内容：1. 学习课文《跳水》第二课时，理解课文主要内容，分析主人公的性格特点。
2. 学习生字词，巩固语文知识。
3. 通过课文学习，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，理解主人公的性格特点，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
2. 教学难点：分析主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的重要信息。
2. 提问：上节课我们学习了《跳水》的第一课时，请大家简要回顾一下课文的主要内容。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文第二课时内容，理解课文内容。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。
2. 引导学生关注主人公在危机中的心理变化，分析其勇敢面对困难和挑战的品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
2. 讲解主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示，懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，帮助学生提高语文能力。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。
七、作业设计（5分钟）1. 教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。
八、课后反思（课后）教学反思：本节课通过课堂讨论、讲解和练习等方式，让学生深入理解课文内容，掌握相关语文知识。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
五年级下册语文《跳水》教案
五年级下册语文《跳水》教案精选一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第七单元《跳水》一文。
文章讲述了一个关于跳水运动的故事，详细内容为：1. 了解跳水运动的基本知识及在我国的发展情况。
2. 阅读课文，理解故事情节，分析主人公的性格特点。
3. 学习课文中的生字、词，掌握相关语法知识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解跳水运动的基本知识，掌握课文中的生字、词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的思辨能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育运动的热爱，培养学生勇敢、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析主人公的性格特点，理解跳水运动的精神内涵。
2. 教学重点：掌握课文中的生字、词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛的视频，让学生了解跳水运动，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对生字、词进行预习。
3. 讲解生字、词：教师对课文中的生字、词进行讲解，帮助学生理解。
4. 分析课文：引导学生分析主人公的性格特点，理解跳水运动的精神内涵。
5. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《跳水》2. 内容：a. 跳水运动基本知识b. 主人公性格特点c. 生字、词七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括跳水运动的特点。
b. 举例说明主人公在跳水比赛中的勇敢和自信。
2. 答案：a. 跳水运动具有高难度、高技巧、高风险等特点。
b. 主人公在比赛中勇敢面对困难，充满自信，最终获得成功。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他体育运动，提高对体育运动的兴趣。
部编版小学语文《跳水》教学设计
引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子）
引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子）
7.教师采访：
（1）水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？
（2）你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？
8.从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。
（1）在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第6自然段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
3、学习本文的一些表达方法和写作特点。
教学重难点：
理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
教学过程：
是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要······就······”“即使······也······”，相信一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。
（2）师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就要掉下来了！学生汇报救人方法。
6.在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？
4.教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教材分析《跳水》是统编版教材五年级下册第六单元第二篇课文。
本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
”语文要素中也明确提出“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”纵观整套教材，将“思维”要素以单元为主题展开训练，这是首次。
很好地体现了语文的四大核心素养之一“思维的发展与提升”。
本课故事情节环环相扣，具有很强的逻辑关联。
在环游世界的帆船上，水手拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子遇险，最后船长用枪逼孩子跳水，孩子得救。
猴子的“放肆”与水手的几次“笑”让孩子心情不断变化，最后失去理智走入绝境。
而船长沉着镇静分析形势，当机立断做出决定，让儿子死里逃生，给故事画上圆满的句号。
教学目标★1.通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
2.能客观分析形势发展，尝试还原船长的思维过程，明白“枪逼跳水”办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质。
教学过程一、故事回顾情景再现1.孩子们，看这三幅连环画，你能按照“水手拿猴子取乐→孩子追猴子遇险→船长逼跳水，孩子脱险”的顺序讲讲这个故事？（课件出示三幅对应连环画）2.生简要讲述故事。
3.真是一个惊心动魄的故事！让我们再次回到故事现场。
（课件出示第一幅图）风平浪静的海上，一艘环游世界的帆船正往回航行，水手和孩子在甲板上说说笑笑，多么悠闲自在！怎么突然就画风一变，男孩走上横木处境危险呢？设计意图开课时借助线索回顾故事情节，一是帮助孩子还原故事情景，唤醒对故事的认知。
二是回顾第一课时“复述故事”的要求，检测孩子是否能按照事情的发展顺序将故事讲完整。
连环画的形式，想象更直观，能激发学生的兴趣。
二、关注“三笑”助推情节1.是什么让男孩一步步陷入绝境？默读1-4自然段，根据学习单（一）的提示找找答案。
2.预设：生1：我认为是猴子让男孩陷入绝境，首先猴子摘了男孩的帽子，然后还用牙齿撕、咬，逗男孩生气，最后将帽子挂在横木上，男孩去追猴子所以走上横木，陷入绝境。
《跳水》语文教案
《跳水》语文教案《跳水》语文教案1学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：__题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的__。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?……2。
小组交流，充实课题。
3。
全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
北京版五年级下册语文教案 跳水教学设计
4.指导读船长的两句话。
5.自读最后一自然段，看看结果怎样。
（四）创设情景，拓展教材。
孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）
教学难点
理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。
查阅资料
教、学具准备
课件
教学课时数
2
板书设计
课后小结
留言板
第1课时
学生活动时间（约）30分钟
教师活动时间（约）10分钟
教学要求
1．学会10个生字和新词，认读一个字。
2.理清文章脉络。
教学过程设计（含时间分配）
备注
一、导入新课，介绍作者
同学们，今天我们学习22课《跳水》。这篇课文是俄国著名作家——托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？
课题
22．跳 水
课型
精读
授课时间
教学目标
知识
1.学会本课7个生字，认识1个认读字。
2.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
能力
能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
思品
学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质
教学重点
分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。
四、总结全文，感情朗读
1.请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词句画一画，批注出自己的感受。
水手
猴子
孩子
2.小组交流学习：
五年级语文下册《跳水》教学设计(公开课详案)
五年级语文下册《跳水》教学设计(公开课详案)17.跳水课题跳水课型讲读课文授课时间2课时1.自主研究字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、教学目标桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、和结局。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重点教学难点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、和结局。
结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
第一课时1.自主研究字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书教学目标写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、和结局，理清课文的层次。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.跳水运动员跳水比赛的视频或图片。
为激发进修兴趣设计意图2.鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳中,上课伊始,利用多导入水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）媒体播放与课文内容（4）分钟3.说话激趣：同砚们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水相符的图片或视频,使项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一其中国人都感到无学生整体感知课文内比高傲。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险容,调动其进修积极的故事。
（板书：跳水。
）学生齐读课题。
性。
4.质疑课题：同砚们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过若何？结果又若何？……2.简介作者XXX（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案一、教学内容本节课选自2024年小学五年级语文下册教材第四单元《跳水》一文。
文章主要讲述了我国著名跳水运动员全红婵在比赛中勇敢面对困难，顽强拼搏，最终获得冠军的故事。
教学内容包括：分析文章主题、理解词语含义、体会人物情感、学习写作技巧。
二、教学目标1. 理解文章主题，了解跳水运动的相关知识。
2. 掌握文章中出现的生词、成语，提高词汇积累。
3. 体会全红婵在面对困难时的勇敢和拼搏精神，培养勇敢面对挑战的品质。
三、教学难点与重点难点：理解文章中的人物情感，体会全红婵的拼搏精神。
重点：分析文章主题，掌握文章中的生词、成语。
四、教具与学具准备教师：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示跳水比赛图片，让学生简单了解跳水运动，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读文章，理解文章大意，了解全红婵的故事。
3. 课堂讲解（1）分析文章主题，让学生了解全红婵在比赛中的表现。
（2）讲解文章中的生词、成语，让学生做好笔记。
（3）通过提问方式，引导学生体会全红婵在面对困难时的勇敢和拼搏精神。
4. 例题讲解出示例题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
5. 随堂练习（1）让学生用自己的话复述文章大意。
（2）找出文章中的生词、成语，并解释其含义。
（3）讨论全红婵在比赛中的表现，分享自己的感受。
六、板书设计1. 主题：跳水2. 生词、成语：（1）生词：顽强、拼搏、冠军、荣誉等。
（2）成语：迎难而上、不屈不挠、勇往直前等。
3. 全红婵的拼搏精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，用自己的话写一篇关于全红婵的故事。
（2）找出文章中自己认为最精彩的句子，并说明原因。
2. 答案：（1）故事要求真实、生动，能体现出全红婵的拼搏精神。
（2）答案不唯一，只要能合理阐述自己的观点即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学五年级语文下册《跳水》优质教案
小学五年级语文下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文下册教材第七单元《跳水》一文。
文章讲述了一个关于跳水运动员训练的故事，通过故事引导学生了解跳水运动，培养他们勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解跳水运动的基本知识。
3. 情感态度价值观：学生能从故事中感受到运动员勇敢、自信、坚持的品质，激发他们对体育运动的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：跳水运动的基本知识，运动员勇敢、自信、坚持的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，激发学生兴趣，引导他们关注跳水运动。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解跳水运动。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自学成果，互相学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中出现的问题进行讲解，解答疑惑。
5. 例题讲解：讲解课文中的典型句子，引导学生理解课文内容。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，巩固记忆。
六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：生字词跳水运动基本知识运动员品质七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，概括跳水运动的特点。
（3）联系生活实际，谈谈你对运动员勇敢、自信、坚持品质的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）跳水运动具有高难度、高风险、高观赏性。
（3）见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了他们的合作能力和自主探究能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对跳水运动的理解仍有困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他体育运动，了解运动员的训练和生活，培养他们热爱体育、勇于挑战的精神。
重点和难点解析1. 教学内容的把握与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 作业设计中的题目设置与答案一、教学内容的把握与组织1. 明确教学目标，使教学内容与目标紧密结合。
五年级语文 跳水教案
以下是一份五年级语文跳水教案，供您参考：教学目标：了解跳水的基本知识和技能；掌握跳水的基本动作和技巧；培养学生的勇气和自信心。
教学内容：跳水的基本知识；跳水的基本动作；跳水的技巧和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：跳水。
引导学生谈论跳水的感受和印象，让学生了解跳水的基本知识。
二、跳水的基本知识（10分钟）教师向学生介绍跳水的基本知识，包括跳水的起源、比赛规则等。
教师通过图片、视频等形式向学生展示跳水比赛的场景和规则。
三、跳水的基本动作（20分钟）教师向学生介绍跳水的基本动作，包括跳水的起跳、姿势、入水等。
教师通过图片、视频等形式向学生展示跳水的基本动作。
教师组织学生进行跳水动作练习，让学生模拟跳水动作，加深学生对跳水动作的理解。
四、跳水的技巧和注意事项（20分钟）教师向学生介绍跳水的技巧和注意事项，包括如何正确呼吸、如何控制身体等。
教师通过图片、视频等形式向学生展示跳水的技巧和注意事项。
教师组织学生进行跳水技巧和注意事项的练习，让学生模拟跳水场景，加深学生对跳水技巧和注意事项的理解。
五、总结（5分钟）教师向学生总结本节课的内容，强调跳水的基本知识和技能。
教师鼓励学生在日常生活中勇于尝试，掌握基本的跳水知识和技能。
教学评价：学生能够正确理解跳水的基本知识；学生能够掌握跳水的基本动作和技巧；学生能够培养勇气和自信心。
教学反思：教师应该根据学生的实际情况，选择合适的跳水内容；教师应该通过多种形式，如图片、视频等，让学生更好地理解跳水知识；教师应该注重跳水教育的实践性，让学生在实践中掌握跳水知识和技能。
17跳水第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册
①跳水运动的定义：从跳板或跳台上跳入水中，完成一系列规定的动作，如翻腾、转体等。
②跳水运动的起源：古希腊和古罗马时期，古老的体育项目。
2.跳水运动的主要组成部分或功能
①跳板或跳台：运动员起跳的场所。
②水池：运动员落水的场所。
③裁判员：负责对运动员的动作进行评分。
④观众：为运动员加油鼓劲。
3.跳水比赛的评分标准
-观看跳水比赛的现场直播：鼓励学生观看跳水比赛的现场直播，如奥运会、世界锦标赛等，让学生感受跳水运动的竞技氛围。
-参加跳水运动的体验活动：组织学生参加跳水运动的体验活动，如跳水训练班、跳水比赛观摩等，让学生亲身感受跳水运动的乐趣和挑战。
-开展跳水运动的研究项目：鼓励学生开展与跳水运动相关的研究项目，如跳水运动员的训练方法、跳水比赛规则的研究等，培养学生的研究能力和创新思维。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调跳水运动的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括跳水运动的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调跳水运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跳水运动。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于跳水运动的短文或报告，以巩固学习效果。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集跳水运动的起源和发展历程的图片，制作跳水比赛规则的图表，剪辑跳水比赛精彩瞬间的视频等。这些资源可以帮助学生直观地了解跳水运动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域，每个区域放置相关的教学资源，以便学生自主学习和讨论。此外，可以在教室墙上挂上与跳水运动相关的海报或图片，营造一个积极向上的学习氛围。
小学五年级语文下册《跳水》教案
小学五年级语文下册《跳水》教案小学五年级语文下册《跳水》教案本文讲述了在一艘外国帆船上发生的故事。
一只猴子把船长儿子带的帽子挂到了桅杆的顶端，孩子为了追猴子，走上横木。
在万分紧急的时刻，船长急中生智，命孩子跳水，孩子转危为安。
下面小编为大家带来五年级语文下册《跳水》教案，希望对您有所帮助！五年级语文下册《跳水》教案（篇1）教学要求：感情朗读课文。
理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思想方法。
学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容。
学习本课生字新词。
教学重点：理解事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的。
教学难点：学会分析事物之间的关系。
教学构想：教学中应抓住事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的这一条线索来理解课文内容。
介绍作者引入新课，理清事情发展的顺序。
抓住重点逐段学习。
教学准备：生字卡片、录音带、投影片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理，抓住重点逐段学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、《跳水》这篇课文的作者是谁？（介绍托尔斯泰）2、生字卡片检查生字读音。
3、指名读课文。
二、初步理解课文，给课文分段。
1、学生按自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：认真读课文，想想事情发生的地方，是怎样引起的，结果怎样。
再根据事情的发展顺序把课文分成四段。
2、学生自学，巡视指导。
3、讨论交流。
（1）事情发生在什么地方？事情是怎样引起的？水手逗猴子取乐，有哪几个原因？两个：一是完成了任务，心情愉快；二是风平浪静，水手们没有什么事情。
（2）猴子怎样把玩笑开到孩子身上的？（让学生用简单的话说说。
）（3）孩子为什么会走到顶端的横木的？（4）结果怎样？（5）指名感情朗读课文。
三、抓住重点，深入理解课文。
1、孩子为什么追猴子？（因为猴子戏弄孩子，水手们又笑他，使他的自尊心受到伤害。
）从哪些语句可以看出孩子的自尊心受到伤害？2、划出猴子放肆的句子，划出水手的表现，从中，你读懂了什么？3、孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可以看出来？4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就没命了。
小学语文五年级下册《跳水》第二课时教案
17. 跳水【简案】第二课时【详案】第二课时【课前预习】复习巩固课文生字词语。
【教学目标】1.了解故事情节的发展过程。
2.创设情境，感悟危急时刻船长是怎么想的，他的办法好在哪儿。
【教学重点】创设情境，感悟危急时刻船长是怎么想的，他的办法好在哪儿。
【教学难点】分析船长的办法好在哪里。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.复习第一课时。
课文讲了什么故事？请你说一说起因、经过、结果。
水手拿猴子取乐——男孩陷入险境——船长指挥化解险境设计意图:复习导入，巩固第一课时所学知识，加深印象。
二、新授探究一：精读课文，分析方法。
1.精读课文，找到方法。
就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，船长出现了。
船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上做好批注。
指名学生读画好的句子。
（1）指名学生读画好的句子，然后全班齐读。
（2）你从这段话中感受到了什么？预设：我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。
（3）引读关键语段。
父亲看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道——（学生接读）“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊——（学生接读）“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”提问：父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？预设：短促、有力、不容置疑、命令式的语气。
请你带着自己的理解再来向孩子喊话。
（指名学生读——学生评价——再指名学生读——齐读）2.心理补白，感受方法。
这短短的时间内，船长心里可能想到了什么？追问：（1）跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？预设：孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。
（2）如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？预设：父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水教学设计【第1篇】一、教材分析《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。
二、指导思想1.学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
2.教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3.语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、总体安排第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、教学重点1.弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2.明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1.导入新课。
2.明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么为什么写3.看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么4.自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子画出来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5.交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些联系指名回答，教师纠正补充。
②画出了哪些语句指名回答，要求把画出的句子读出来。
6.画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。
指名到黑板上画。
其他同学相互交流，把自己画的讲给四人小组的其他人听。
学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。
五年级语文下册 跳水 2教案 北京版
跳水教学目标：1. 巩固所学字词，积累“放肆、心惊胆战、龇牙咧嘴、哭笑不得”等词语。
体会“只要……就……”及“即使……也……”所表达的含义。
2. 能正确、流利地朗读课文。
通过抓住孩子与猴子之间的联系理清课文层次，知道故事发展的过程，并根据提示复述“猴子逗孩子、孩子追猴子”的部分。
3. 通过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。
教学重点、难点：通过质疑理解船长命令孩子跳水的目的和必要性，感受船长临危不乱的胆略和智慧。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1.今天我们一起学习《跳水》一课，齐读课题。
（出示课题）2.你见过跳水吗？对，那是一种运动项目。
可今天的这篇《跳水》却和体育无关，而是一篇精彩的小说，让我们一起来读一读。
二、初读课文：1.交流预习，读词语，纠正字音。
注意；肆字形。
介绍桅杆和横木。
我们来了解一下桅杆，它是像这样一根竖立在甲板上的长木棍，用来挂帆。
桅杆要高，帆才会大，船才开得快。
所以文中大帆船上的桅杆有十五、六高，假如张老师身高一米六，那就要十个叠在一起，比我们齐一小学的旗杆还要高。
而上面横挂着固定帆布的木棍就是横木，大概像张老师的胳膊差不多。
那在这儿究竟发生了什么事哪？2.轻声快速读读课文，根据老师的提示来说一说课文大意。
（出示）一天，在（）上，水手们正在（）。
猴子却突然摘下（），并将帽子挂到（），孩子一路追到了横木上，陷入了危险。
最后，船长命令（），孩子得救了。
三、细读课文：1.谁来读读第一小节？（出示）一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
故事的起因和猴子有关。
这是一只怎样的猴子？什么叫做放肆？2.那么课文是怎样描写猴子言行轻率、毫无顾忌的哪？请你轻声读读2、3、4小节，找找描写猴子的语句，直线划下来。
（板书）（出示）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
2020部编五下语文《跳水》第二课时教学设计及反思
2020部编五下语文《跳水》第二课时教学设计及反思2020部编五下语文《跳水》第二课时教学设计【教学任务】1、水手的笑与故事情节的发展有什么联系？（课后第2题）2、危急时刻船长是怎么想的？（课后第3题）【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
2、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
【教学重点】理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
【教学难点】抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
教学过程：一、复习导入１、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）２、一学生复述课文第１～３自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示ＧＡＩ课件１］动画：一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
３、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
二、学生质疑导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示ＧＡＬ课件２］动画：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
１、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：２、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
（根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
）３、学生质疑：孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？为什么孩子在横木上难以转身？船长会不会向孩子开枪？“４０秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身４０秒钟）三、精读，理解导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
小学五下语文跳水第2课时精品教案
《跳水》教学方案第2课时【教学目标】1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。
2.能说出船长所用办法的好处，体会船长的沉着、机智、果断。
【教学重点】能说出船长所用办法的好处，体会船长的沉着、机智、果断。
【教学难点】能说出船长所用办法的好处。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？航行风平浪静取乐放肆桅杆哭笑不得眼巴巴吓唬船舱海鸥瞄准心惊胆战2.回顾上节课的学习，复述孩子遇险的经过。
（1）师生共同梳理把事情经过说清楚的方法。
①能按孩子心情变化的顺序说。
②能抓住动词把猴子的“放肆”和水手的“取乐”说清楚。
③能准确地表达出孩子在不同阶段的心情。
（2）学生以同桌为单位，练习复述故事。
（3）组织全班交流，师生共同评价。
3.过渡：上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，体会船长的性格特点！设计意图：复习导入，通过简要回顾，复述故事，既训练学生的口头表达能力，又再次熟悉故事情节，把学生带入文本情境。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务联系事情的“结果”，说出船长所用办法的好处，体会船长的品质。
2.探究过程（1）学习“结果”部分，引导学生提出疑惑。
（2）读第5自然段，联系船长看到的和做的，揣摩他当时的想法。
（3）联系课文想一想船长的办法好在哪里，体会船长的品质。
（4）读第6自然段，理解“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这句话的含义。
3.探究活动（1）让学生读课文的第5、6自然段，引导学生从内容的理解等方面提出疑惑。
预设：①为什么船长要拿枪逼孩子跳水，难道没有其他办法了吗？②为什么只有四十秒钟大家就已经觉得时间太长了呢？过渡：让我们通过下面的学习，一起来寻找答案吧！（2）出示学习任务：再读第5自然段，说说船长看到了什么，用“”划出来，做了什么，用“”划出来。
揣摩他逼孩子跳水时的想法。
五年级语文下册教案-17 跳水2-部编版
教学重点:
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。
教学难点:
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法?
课堂练习
（难点巩固）
小结
学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
跳水
教学目标
重难点分析
重点分析
难点分析
教学方法
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
教学目标：
1、理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、学习“阅读要有自己的见解”的方法，深入理解课文内容。
3、学习本课生字及新词，积累好词好句。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】跳水（2课时）第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
重点难点重点：学习本课生字新词，理解难懂词语的意思。
难点：了解课文内容，弄清文中所讲故事的起因、经过、结果。
教学准备生字词卡片、相关、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示：跳水运动员跳水。
2.鼓励学生说一说：中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）学生齐读课题。
初读课文学习字词（25分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.把课文分成三个部分，思考每一部分的内容。
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写在一艘船上，水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
（起因）第二部分（2～4）：写孩子为了拿回帽子将自己置于危险的境地。
（经过）第三部分（5、6）：写船长命令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手们把孩子救上了船。
（结果）4.识记生字，书写生字。
（1）出示生字：艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄（2）学生书写，老师相机纠正。
“艘”右上边中间是两短横，“肆”横向笔画间初读课文学习字词（25分钟）距均匀，“撕”中的的“其”写得略靠上。
5.理解本课重点词语。
航行放肆吓唬桅杆瞄准龇牙咧嘴心惊胆战（1）学生读词语，教师相机正音。
“吓”是多音字，在本课中读“”；“桅”读第二声；“龇”是平舌音。
（2）理解难懂词语的意思。
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跳水
[教学目标]
1.能在阅读过程中独立识记本课的生字。
联系上下文理解相关的词语。
2.能正确流利地朗读课文。
能抓住关键词体会当时情况的危急。
能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
会用“只要……就”或“即使……也”造句。
3.感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
[教学重点和难点]
1.能抓住关键词体会当时情况的危急。
2.能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
[教学时间]
1-2课时
[教学过程]
一、导入新课
1.板书课题《23.跳水》，指名学生朗读
2.读了课题，你想知道些什么？
说明：
教师出示课题后，组织学生围绕课题质疑，可以激发学生的阅读兴趣，为学生之后有思考地读课文做准备。
在这一过程中，教师对学生的质疑进行梳理并板书，如“谁跳水？”“在哪里跳”“为什么要跳水？”“……
二、整体感知课文
出示自学建议：
自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
边读边思考，尝试解决刚才提出的问题。
检查自学情况：
接龙读课文。
交流：你解决了哪些问题
说明：
课文中的字学生基本上都认识，但要注意回生，在学生接龙读课文的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音，本文较难读准的词有“龇牙咧嘴”“放肆”“桅杆”教师要尤其关注。
在交流“在哪里跳”这个问题时，教师可以给学生看看帆船的示意图，让学生直观的理解孩子在哪里跳水，为引导学生感受当时情况的危急做好准备。
三、研读课文
1.当时除了跳水就没有别的更好的办法了吗？让我们重新回到课文中边读边思考。
先来看看课文的哪几小节，令你感到最惊险？我们就从这几小节入手来学习。
2.学习课文4、5、6小节。
（1）出示自学建议，组织小组学习。
自学建议：
①读读课文第4.5.6、7小节，圈出令你感到惊险的词句，小组交流。
②挑选其中一小节，尝试读出惊险的感觉。
（2）交流。
（以下步骤根据学生的交流，随机出示）
①抓住水手们的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②出示帆船的示意图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
③理解句子：
“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
”
“即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
”
④你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）(3）指导朗读。
3.这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么办？怎么办？你能想出办法吗，赶快想办法，时间可不等人啊！
4.学生交流，引导学生分析，这些办法是否可行？（可以从时间急迫方面入手）
5.小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。
所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法
6.指导朗读课文第6小节。
7.引读课文7小节。
8.出示句子：“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”
大家为什么觉得40秒钟时间太长了？
9.孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断）
10.此时此刻，作为父亲的船长最想知道什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？）
11.找到相关小节，读一读，再根据老师的提示说一说。
提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子
（1）小组讨论。
（2）个别交流。
说明：
通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经有了了解，所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略和智慧。
在引导学生复述“孩子怎么会爬上那么危险的地方？”这一部分内容时，教师应给学生充分的时间准备，在组织学生交流时，及时板书关键词，适当降低复述难度，帮助学生说好。
四、复习巩固
1.如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？
2.孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。