小小鞋店
《小小鞋店》“教学评”一致性(教案)-三年级下册数学北师大版
《小小鞋店》“教学评”一致性（教案）三年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸地为大家呈现一堂生动有趣的数学课——《小小鞋店》。
本节课是人教版三年级下册数学的教学内容，主要围绕“认识人民币”这一主题展开。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元《认识人民币》中的第二课时。
具体内容包括：了解人民币的单位及换算关系，掌握人民币的读写方法，以及熟练运用人民币进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 掌握人民币的单位及换算关系，能够熟练地进行人民币的读写。
2. 能够运用人民币进行简单的购物计算，提高实际应用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币的单位及换算关系，能够熟练地进行人民币的读写。
难点则是运用人民币进行实际的购物计算。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包括人民币的图片、动画以及相关的练习题。
2. 实物人民币：以便于学生们直观地了解和认识人民币。
3. 练习题：包括填空题、选择题和应用题，以巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事，引出本节课的主题——《小小鞋店》。
让学生们思考：在鞋店购物时，我们如何使用人民币进行支付呢？2. 新课导入：介绍人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
同时，教授学生们如何读写人民币的各个单位。
3. 实例讲解：以购买一双鞋子为例，讲解如何使用人民币进行购物计算。
如：一双鞋子的价格是15元，学生们需要知道15元等于150角，进一步理解人民币的换算关系。
4. 课堂练习：学生们分成小组，运用人民币进行购物计算。
如：一组同学购买了2双鞋子，每双鞋子的价格分别是12元和18元，他们需要计算一共需要支付多少钱。
六、板书设计板书设计如下：人民币换算关系1元 = 10角 1角 = 10分读写方法：1元读作：一元10角读作：十角1角读作：一角七、作业设计1. 填空题：（1）1元等于______角。
《小小鞋店》说课稿(导学案)三年级下册数学北师大版
小小鞋店一、课程背景本节课是三年级下册数学北师大版的教学内容，着重介绍了购物中的加法。
本节课所涉及的数学知识点包括：数的大小比较、加法、金钱概念等。
通过购物的情境，让同学们更真实地感受到数学的实用性，理解金钱在现实生活中的重要性，提高他们的数学素养。
二、教学目标1.知识目标•掌握数的大小比较；•掌握小学生的加法运算；•掌握金钱的概念及其应用。
2.能力目标•能够在真实情境中运用所学知识，让数学知识更加贴近生活；•能够自主对学习成果进行巩固和拓展。
3.情感目标•让学生认识到数学的实际应用，激发他们对数学学习的兴趣；•培养学生良好消费观念和正确对待金钱的态度。
三、教学重难点1.教学重点•掌握数的大小比较及金钱概念；•进行加法运算。
2.教学难点•在真实情境下解决问题；•培养良好的消费意识。
四、教学准备•教师准备：课件、白板、标签、金钱模型、小玩具；•学生准备：笔记本、学习用具。
五、教学过程设计1.引入•课程导入：教师播放视频《小小鞋店》介绍鞋店中的商品，让学生了解购物场景。
2.新课讲解1）打开白板，让学生学习大小比较，如：将3元钱与5元钱进行比较，询问哪一个更贵。
2）介绍购物情景：老师将手中的小玩具模拟成鞋店商品，并在白板上写出商品名称和价格，让学生在心中确定要购买的商品。
3）进行购物操作：老师发放“购物卡片”，让学生选择购买哪些商品，并记录下所选商品的名称和价格。
4）进行加法运算：让学生在白板上进行商品价格的加法运算，将所选商品的价格相加，计算出需要支付的总金额。
5）进行计算：根据学生所支付的金额，以及商品的实际价格，让学生计算各自需要找回多少零钱。
3.展示和总结进行购物操作后，让学生分享他们在购物时所做的决策和计算。
同时引导学生关注消费和金钱的重要性，让学生总结出正确的消费观念。
六、作业布置•练习册P78-79上的练习题；•完成购物账单。
七、教学反思通过引导学生在真实情境下进行加法运算，让同学们学会了如何正确处理生活中的计算问题。
北师大版三年级下册第七单元小小鞋店说课稿
北师大版三年级下册第七单元小小鞋店说课稿尊敬的老师们：大家好，我今天给大家带来北师大版三年级下册第七单元《小小鞋店》的说课稿。
首先，让我们来看一下本单元的教材内容安排。
本单元共包括六个部分，分别是《小小鞋店》、《拓展活动》、《课文语言点》、《阅读训练》、《扩展阅读》和《写作训练》。
接下来，我将从教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学方法、教学资源以及课堂评价五个方面进行具体介绍。
一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.学会认读生字词，包括模块内的重点生字和句型；2.提高学生的阅读能力，培养学生的观察力和表达能力；3.培养学生的团队合作意识，培养他们的思维能力和创造力；4.增加学生的生活经验，让他们了解店铺的经营过程和交流方法。
二、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.学会正确认读生字词，并能用正确的语音和语调进行朗读；2.学会运用生字词和句型进行简单的对话；3.培养学生的观察力和表达能力，让他们能够用简洁明了的语句进行描述。
三、教学过程和教学方法本单元的教学过程主要分为三个部分：导入、讲解和练习、巩固与拓展。
（一）导入通过展示一些鞋店的图片，调动学生的兴趣，引导学生猜测本课的主题，并与学生互动讨论“鞋店”。
（二）讲解和练习1.分析课文内容，引导学生跟读、模仿，熟悉生字词的发音和用法。
2.分组活动，让学生在小组内练习对话，提高他们的表达能力和合作能力。
3.利用多媒体资源，讲解重点句型和语法点，例如“想要什么颜色的鞋子？”“鞋子的大小合适吗？”等。
（三）巩固与拓展1.运用图片或者实物，让学生进行角色扮演，模拟在鞋店买鞋的情景；2.教师出示一些图片，让学生用句子描述图片中的场景，提高他们的观察和表达能力；3.引导学生创作一段对话，根据课文内容或者自己的想象创作一个有趣的情景对话。
四、教学资源本课的教学资源主要包括教材、多媒体课件、图片和实物，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，并增加课堂的趣味性。
小小鞋店评课稿
小小鞋店评课稿《小小鞋店》是由刘继荣导演，讲述了主人公阿华在乡村开店经营的故事。
本片以真实的镜头展现了人性的善良与坚持，以及助人为乐的精神。
下面我将从影视技术、人物造型、剧情发展和主题内涵四个方面对电影进行评析。
首先，影视技术方面，《小小鞋店》的画面色彩鲜明，山村的美景尽收眼底，给观众带来了一种亲近自然的感觉。
镜头运用恰到好处，虽然整个片子只围绕在小小鞋店展开，但通过镜头的切换和不同角度的拍摄，给观众带来了更丰富的视觉体验。
特别值得一提的是，电影中运用了大量的特写镜头，将主人公阿华与顾客的情感表达的逼真。
同时，电影还运用了一些细腻的镜头语言，通过微妙的镜头特写，表达了主人公内心的挣扎和坚持。
其次，人物造型方面，《小小鞋店》通过对主人公和顾客的人物造型的精心设计，成功地画出了每个人物的性格特点。
主人公阿华的着装简朴而朴实，充满了乡土气息，她的眼神中透露着对生活的坚持和乐观。
而每一个顾客，无论是老人、年轻人还是孩子，都塑造得栩栩如生，展现出具体的个性和生活背景。
剧情发展方面，《小小鞋店》的剧情紧凑有趣，能够引起观众的共鸣。
整个故事围绕阿华一人承担起了整个小小鞋店的运行，并且努力帮助每一个顾客解决困扰。
剧情的发展不仅注重细节，也注重情感的表达。
每一个小故事都体现了人与人之间的善良与温暖，使得观众在欣赏的同时也被深深打动。
最后，主题内涵方面，《小小鞋店》是一部注重人与人之间情感交流的作品。
影片通过描写阿华的生活细节和与顾客的互动，表达了人性的善良、乐观和坚持。
不论面对顾客的困苦还是生活的坎坷，阿华总能够给予慰藉和帮助，用自己的行动诠释了助人为乐的精神。
这种精神正是传递给观众的重要信息之一。
总结起来，《小小鞋店》是一部充满温情和正能量的电影，通过影视技术、人物造型、剧情发展和主题内涵等多个方面的运用，成功地表达了人性的善良和助人为乐的精神。
观众通过欣赏这部电影，不仅可以感受到乡村的美丽，也能够得到一种积极的生活态度。
《小小鞋店》教案
《小小鞋店》教案《小小鞋店》教案「篇一」教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投票等。
在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。
可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。
教学目标：1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。
教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会数据于现实生活，以及收集数据的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
教学策略：活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱，所以需要进行整理。
让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。
新北师大版小学三年级数学下册《小小鞋店》说课稿
小小鞋店说课稿一、说教材1、教材分析《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下册第七单元整理与表示数据第1课时的内容。
它属于数学四个板块中统计的内容，统计是在二年级下册开始学习的。
二年级下册的重点是“调查与记录”，即是为了解决问题先展开调查，收集数据。
本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要工作。
教材通过鞋店“进货”的情景，提出了四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观有效地表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。
2、学情分析在本节课学习之前，学生在第一学段，已经掌握了通过投票、举手等方式调查收集数据，画正字、写个数、用符号等不同的方法表示数据，能够通过图表得到数学信息。
同时也有了一定的思维能力，在一些操作过程中，能够自然地想到“有序思考，做到不重复、不遗漏”。
这些内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。
但像画X这种方法还是第一次出现。
虽然它也是用符号表示数据，但整理的过程跟学生之前学过的方法不一样。
因此这种整理表示数据的方法是这节课的重点。
根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为：教学目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重难点：重点：能够对调查的初始数据进行整理，并用统计图直观有效地表示数据难点：在经历调查、整理、表示和分析数据，体会调查数据的初衷，统计的必要性。
教学准备：教具：课件、女生鞋号统计结果、数线、习题小黑板学具：每组一份学习单1，每人一份学习单2二、说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、操作法、观察法和讨论法。
北师大版三年级下册数学教案《小小鞋店》
小小鞋店
所属单元
第六单元
课时
第5课时
教学
目标
1.结合淘气班模拟鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示的过程。
2.根据图中所表示的数据特征，Biblioteka 出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学
重难点
重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题，回答问题，同时能进行简单的分析。
小猴子
小白兔
长颈鹿
15
12
8
家庭作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
预设：调查鞋号、种类、颜色等。
请同学们拿出自己的教科书看看淘气和笑笑是怎样做的？
任务二：下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。
1.学生整理结果。
2.指名汇报。
任务三：妙想是这样做的，你看懂了吗？再接着画下去。
生画一画。（投影展示结果）
任务四：说一说你发现了什么，对鞋店进货有什么建议？
预设：无论男鞋或女鞋，34号的鞋都要多进一些，其次是35号；35号至38号的男鞋可以进一些，但大于35号的女鞋要少进.
【当堂检测】
完成练一练的第1题。
【拓展延伸】
完成课本练一练第2题。
【盘点收获】
请谈谈自己在本节课的收获或者还有哪些疑问？
板
书
设
计
《小小鞋店》
经调查发现：对穿的比较多的鞋号多进一点；
穿的比较少的鞋号少进一些。
作
业
设
计
课堂作业
下表是某公园统计的小动物的数量情况。
这三种小动物中，（ ）最多，（ ） 最少，一共有（ ）只。
小小鞋店教学反思
小小鞋店教学反思
“哎呀，妈妈，我真的好喜欢那双小皮鞋呀！”我拉着妈妈的手，站在鞋店门口不肯走。
那是一个周末，我和妈妈来到了一家小小的鞋店。
一进店门，我就被那琳琅满目的鞋子吸引住了。
店里的灯光暖暖的，照在那些漂亮的鞋子上，仿佛它们都在闪闪发光呢。
我兴奋地在店里跑来跑去，一会儿看看这双，一会儿摸摸那双。
“妈妈，你看这双运动鞋多酷呀！”我拿起一双蓝色的运动鞋在妈妈面前晃着。
妈妈笑着说：“是挺好看的，不过你不是刚买了新运动鞋吗？”我撅着嘴说：“可是我就是喜欢嘛。
”
这时，店主阿姨走了过来，她笑眯眯地说：“小朋友，这双鞋很适合你哦。
”我开心地说：“真的吗？阿姨，那我试试吧。
”我坐在小板凳上，阿姨帮我穿上了鞋子，我站起来走了几步，感觉好舒服呀。
我在镜子前照来照去，越看越喜欢。
我转头对妈妈说：“妈妈，我就要这双啦。
”妈妈看了看价格，有点犹豫地说：“宝贝，这双鞋有点贵哦。
”我一听，着急地说：“妈妈，求求你啦，我真的很喜欢呀。
”妈妈想了想，说：“那好吧，不过你要好好珍惜哦。
”我高兴地跳了起来：“好呀好呀，我一定会的！”
买完鞋，我和妈妈走出了鞋店。
我紧紧地抱着装鞋的袋子，心里美滋滋的。
我对妈妈说：“妈妈，谢谢你给我买鞋。
”妈妈笑着说：“傻孩子，只要你开心就好啦。
”
通过这次在小小鞋店的经历，我明白了妈妈对我的爱。
妈妈总是会满足我的小愿望，让我感到无比幸福。
这双鞋不仅仅是一双普通的鞋子，它更像是妈妈对我的爱呀。
难道不是吗？以后我也要好好爱妈妈，就像她爱我一样！。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
《小小鞋店》 (教案)
《小小鞋店》（教案）教学目标：1. 认识钱币：分、角。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数：如0.5元。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学重点：1. 认识钱币分、角的概念。
2. 学会运用分角换算。
3. 学会认识和使用小数。
4. 培养观察、思考和动手能力。
教学难点：1. 培养学生运用分角换算的能力。
2. 学生在解决问题时利用小数的能力。
教学准备：1.多幅小图片。
2.教学实物：铜板、5角硬币、1元硬币。
3.大型卡片：钩子的卡片、鞋子的卡片、板球的卡片、钱币的卡片。
课程内容：一、导入1，钱币学习引导教师多次提问：“大家见过哪些钱币呢？”“这些钱币是用来做什么的呢？”学生可以告诉老师他们知道的这些钱币的名称和面值，并且通过反复提问让学生相互交流，激发学生的学习兴趣。
2，观察图片教师用投影仪将一张小图片投影到大屏幕上，让学生观察图片内容，让学生猜测图片的名称和意义，随后教师展示最后正确答案，并解释图片的含义，为本节课的学习做铺垫。
二、讲授1，读小故事背景小故事《小小鞋店》背景：小明家的鞋子损坏了，想钱买新鞋。
可是他却没有足够的钱。
于是，他来到了一家小小鞋店。
这家鞋店里鞋子很多，款式和颜色也不少。
而且价格很实惠。
小明想买一双鞋，但是他不知道价格是多少，所以他向老板询问。
2，价钱讨价还价教师发问：“小明为了买到心仪的鞋子，进行了什么工作？”让学生参与讨价还价的过程，伴随着近一步的提问，希望学生能够重新思考自己的想法是否正确。
3，学生角色扮演将学生分成小明、老板和客人，让他们扮演相应的角色，进行一次针对性的话题讨论。
4，教学实物铜板、5角硬币、1元硬币分别展示，让学生观察，老师需要给学生解释他们的面值，并需要告诉他们在现实生活中的使用场景，让学生更好的了解钱币的概念。
三、巩固练习1，推理判断教师设计一些推理判断题，比如：1元和5角硬币换算、够不够买一双鞋等等，让学生牢记课堂上所学习的知识和方法，并且发挥推理和判断的能力。
三年级下册数学说课-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学说课-7.1《小小的鞋店》北师大版一、课程概述本课是三年级下册数学中的一部分，主要内容是学习除法的概念和应用。
本课以《小小的鞋店》为引子，通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握除法的概念，并能够运用除法解决实际问题。
二、课程目标1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法；2. 能够运用除法解决实际问题，如分发物品、分配任务等；3. 通过解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑能力。
三、课程实施1. 引入：通过讲述《小小的鞋店》的故事，引导学生进入本课的主题。
故事讲述了一个小鞋店在开业之初，需要将一批鞋子分发给各个员工，让员工们分别负责不同的工作。
通过这个故事，引出除法的概念和应用。
2. 概念讲解：通过具体的例子，让学生了解除法的概念和基本运算方法。
例如，让学生将一定数量的物品平均分给若干人，或者将一定数量的任务分配给不同的人完成，从而引出除法的概念和运算方法。
3. 练习：通过大量的练习题，让学生巩固除法的概念和基本运算方法。
同时，通过解决实际问题，让学生进一步理解除法的应用。
例如，让学生思考如何将一定数量的鞋子分发给不同的员工，并让他们计算每个员工应该得到多少双鞋子。
4. 总结与反思：通过本课的学习，让学生总结除法的概念、基本运算方法和实际应用。
同时，引导学生反思自己在解决问题过程中所遇到的困难和解决方法，从而培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、课程评估1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对除法概念的理解程度和应用能力。
例如，可以让学生回答一些有关除法的问题，或者让他们解决一些实际问题。
2. 作业：布置一些有关除法的练习题，让学生回家完成。
通过检查学生的作业，了解学生对除法概念的掌握程度和应用能力。
3. 期末考试：在期末考试中设置一些有关除法的题目，检测学生对除法概念的理解和应用能力。
同时，也可以通过考试成绩了解学生对本课的掌握情况。
五、课程资源1. 教学材料：需要准备一些有关除法的练习题和实例，以便学生能够更好地理解和掌握除法的概念和应用。
三年级下册数学优秀教学设计-7.1《小小的鞋店》北师大版
三年级下册数学优秀教学设计7.1《小小的鞋店》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级下册数学《小小的鞋店》这一章节。
这一章节主要让我们了解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
通过学习，大家能够熟练运用这些知识来解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解和掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
2. 能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
3. 培养大家的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
难点：如何运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、尺子、鞋子模型学具：练习册、尺子、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察教室里的地板，我们用什么单位来测量地板的长度呢？同学们可以分组讨论一下。
2. 讲解长度单位：我们通常用米和厘米来测量长度。
1米等于100厘米。
老师这里有一把尺子，大家来看一下，从0到20厘米，每10厘米有一个刻度，每个刻度代表1厘米。
3. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为25厘米，我们如何用米来表示呢？我们可以将25厘米除以100，得到0.25米。
所以，这双鞋的长度为0.25米。
4. 随堂练习：请同学们拿出练习册，做第1题。
假设有一双鞋，长度为18厘米，我们如何用米来表示呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
5. 讲解换算关系：我们不仅可以用米和厘米来表示长度，还可以进行它们之间的换算。
1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
6. 例题讲解：假设我们有一双鞋，长度为40厘米，我们如何换算成米呢？我们可以将40厘米乘以0.01，得到0.4米。
所以，这双鞋的长度为0.4米。
7. 随堂练习：请同学们继续做练习册的第2题。
假设有一双鞋，长度为35厘米，我们如何换算成米呢？大家完成后，我们可以一起讨论答案。
六、板书设计长度单位：米、厘米换算关系：1米=100厘米，1厘米=0.01米七、作业设计答案：1. 1米、2米、3米、4米2. 0.5米、1米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了长度单位厘米和米，以及它们之间的换算关系。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
三年级下册数学说课稿-《小小的鞋店》北师大版(2023秋)
2.教学难点
（1）长度单位的换算；
举例：学生需要掌握1米=100厘米的换算关系，能够在实际问题中灵活运用。
（2）准确使用尺子进行测量；
举例：学生需要掌握正确的尺子使用方法，如保持尺子与被测物体平行，避免斜视等。
（3）从数据中发现问题，分析问题，并提出解决方案；
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生量感及空间观念，通过实际操作，使学生能够准确理解并运用长度单位，形成对物体长度的直观感知；发展学生的数据分析观念，通过对鞋店鞋子长度的数据收集、整理和分析，让学生掌握简单的数据处理方法，培养其从数据中发现问题、解决问题的能力；提高学生的几何直观，借助实际情境，让学生感知几何图形在生活中的应用，增强其对几何图形的认识和理解。这些目标旨在帮助学生将数学知识应用于实际情境，培养其数学核心素养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如如何测量不同类型的鞋子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将使用尺子测量各种鞋子的长度，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
《小小鞋店》教案
一、教案基本信息教案名称：《小小鞋店》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 教育幼儿懂得礼貌、谦让、爱护公共财物等美德。
教学重点：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
教学难点：1. 帮助幼儿学会鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、教学准备1. 物质准备：各种鞋子、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 经验准备：幼儿有购物的经验。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿讨论购物的经验，引导幼儿说出自己在购物时要注意的事项。
2. 基本部分：a) 教师出示各种鞋子，让幼儿观察并说出鞋子的特征，如：颜色、大小、款式等。
b) 教师引导幼儿分组讨论，如何将鞋子分类。
每组派代表分享讨论结果。
c) 教师出示画纸，引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的鞋子。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里不同的鞋子，了解鞋子的特征。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于鞋子的手工作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，以便在的教学中进行调整。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对鞋子特征的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在手工制作活动中的表现，包括观察力、动手操作能力等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对鞋子特征的了解和掌握程度。
七、安全注意事项1. 在使用剪刀、胶水等工具时，教师要进行详细的安全指导，确保幼儿能安全使用这些工具。
2. 在课堂上，教师要时刻关注幼儿的行为，防止发生意外伤害。
八、教学拓展1. 组织幼儿参观真实的鞋店，让幼儿亲身体验购物的过程，加深他们对鞋子特征的理解。
2. 开展鞋类设计比赛，鼓励幼儿发挥创意，设计出独特的鞋子。
数学三年级下册 7.1小小鞋店课件(共12张PPT)
女生的鞋号
32 34 35 34 34 33 35 34 35 34 34 34 34 35 35 33 37
男生的鞋号
女生的鞋号
33 34 35 36 37 38 39 40
32 33 34 35 36 37 38 39
说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
最小
男生的鞋号
最大
最小
女生的鞋号
⑶下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？
7
10
527来自610 28票
12
6票
86
2
2票
12票
⑶下面哪一组和上图所表示的数据完全一样？
5
7
8票
12
6票
86
7
2
2票
12票
答：第3组和上图所表示的数据完全一样。
3.下面是三（1）班男生1份跳绳的成绩。
（1）根据上表完成下图。
（2）男生1分跳绳成绩最好的是几号同学，跳了多少个？ 答：是1号和12号，跳了186个。
35 35 353835384个2个
32号： 1个 33号： 2个 34号： 8个 35号： 5个 36号： 0个 37号： 1个
下面是调查结果，整理一下并把结果表示出来。
男生的鞋号 33 37 34 34 36 38 36 34 35 34 35 35 37 34 34 38 34 36 35
女生的鞋号
北师大版 三年级下册 第七单元 第01课时
小小鞋店
说一说，可以怎样调查？
可欢哪以男开些调生调款查和查式大女吧和家生。颜都分色喜。
我们要开一个鞋店可，以可调是查怎大家穿鞋的 样进货，鞋子才更鞋畅号销，呢多？的就多进些。
三年级下第1课时小小鞋店
三年级下第1课时小小鞋店《三年级下第 1 课时小小鞋店》在我们的日常生活中，鞋子是不可或缺的一部分。
它们不仅能保护我们的双脚，还能展现我们的个性和风格。
今天，让我们一起走进三年级下册的第 1 课时——小小鞋店，来探索关于鞋子的奇妙世界。
想象一下，走进一家小小的鞋店，里面摆满了各种各样的鞋子。
有可爱的童鞋，色彩鲜艳，充满了童趣；有舒适的运动鞋，适合在操场上尽情奔跑；还有优雅的皮鞋，是参加正式场合的好选择。
鞋店虽小，却仿佛是一个鞋子的王国。
我们先来看看童鞋区。
那些小小的鞋子，设计得真是巧妙。
有的上面印着可爱的卡通人物，比如米奇、白雪公主，让孩子们一眼就爱上；有的则有着柔软的鞋底，考虑到了孩子们正在成长的小脚，给予足够的支撑和保护。
而且，童鞋的款式也越来越多样化。
有适合夏天穿的凉鞋，透气又凉爽；有冬天的保暖棉鞋，让小脚在寒冷的季节也能保持温暖。
再来到运动鞋区域。
现在的孩子们都非常喜欢运动，所以运动鞋可是鞋店的热门商品。
运动鞋的鞋底通常有着良好的减震和防滑功能，无论是跑步、跳绳还是打球，都能让孩子们行动自如。
而且，运动鞋的颜色也很丰富，不再是单一的黑白色，有充满活力的红色、蓝色，还有炫酷的荧光色。
很多运动鞋还采用了最新的科技，比如透气网面设计，让双脚在运动中也能保持干爽。
接下来是皮鞋区。
皮鞋给人的感觉总是比较正式和优雅。
对于一些特殊的场合，比如参加婚礼、表演节目，孩子们穿上一双漂亮的皮鞋，会显得格外精神。
皮鞋的材质也有很多种，有真皮的，柔软舒适，质感很好；也有人造革的，价格相对实惠，款式也不错。
在这家小小的鞋店里，我们还能发现很多有趣的细节。
比如，鞋架的摆放很有讲究，不同款式、不同尺码的鞋子都有自己的位置，方便顾客挑选。
而且，店员们也非常热情，他们会根据顾客的需求和喜好，给出合适的建议。
对于三年级的小朋友们来说，了解鞋店的这些知识，不仅能增加生活常识，还能培养他们的观察能力和对事物的认知能力。
比如说，通过观察不同鞋子的特点，他们可以学会区分不同的场合应该穿什么样的鞋子；通过了解鞋子的尺码，他们能对数字有更直观的认识。
北师大版三年级数学下册《小小鞋店》评课稿
北师大版三年级数学下册《小小鞋店》评课稿一、教材概述《小小鞋店》是北师大版三年级数学下册的一本教材，主要教授基础的数学知识和技能。
本教材以小小鞋店为背景，通过故事情节和数学问题的结合，帮助学生学习和掌握数学的内容。
本教材分为六个单元，每个单元包含若干个教学活动和练习。
二、教学目标《小小鞋店》的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握数的大小比较，能够运用大小比较符号（大于、小于、等于）进行比较。
2.理解并掌握简单的数学操作，如加法和减法。
3.学会进行简单的数据统计，包括信息收集、整理和展示。
4.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学内容及重点3.1 单元一：小小鞋店本单元主要介绍了小小鞋店的故事，通过这个故事，帮助学生认识鞋子的大小并学会对鞋子进行排序。
重点内容包括鞋子的大小比较和排序方法。
3.2 单元二：鞋子搬家本单元通过鞋子搬家的情景，引导学生学习数的加法运算。
重点内容包括：加法的定义、加法的性质以及加法的简便计算方法。
3.3 单元三：鞋子减家本单元通过鞋子减家的情景，帮助学生理解减法运算。
重点内容包括减法的定义、减法的性质以及减法的简便计算方法。
3.4 单元四：鞋子排队本单元以鞋子排队的情景为背景，引导学生学习数的排序规则和方法。
重点内容包括数的排序和排序规则的运用。
3.5 单元五：鞋子计数本单元通过小小鞋店的销售情况，帮助学生学习和掌握数的计数方法以及数据的收集和整理。
重点内容包括计数方法、数据的整理和展示。
3.6 单元六：鞋底测量本单元以鞋底测量为主题，引导学生学习和掌握长度的比较和测量方法。
重点内容包括长度的比较和测量方法。
四、教学方法与策略4.1 启发式教学法通过启发式教学法，教师可以引导学生主动探索数学问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，教师可以提出一系列问题，激发学生的思考，并引导学生通过实际操作和讨论来解决问题。
4.2 游戏教学法游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店 ∣北师大版
三年级下数学教案-第七单元小小鞋店一、教学目标1.能够了解小小鞋店的经营情况；2.能够根据提供的信息确定小小鞋店每天的收入；3.能够进行具体的运算和推理，解决实际问题。
二、教学重点1.理解运算符号的含义；2.掌握具体的运算方法；3.熟练运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.推理解决实际问题；2.不同问题的多种解决方法。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、白板、书本；2.学生准备：教材、笔记本。
五、教学过程1. 热身活动通过提问练习，回顾上一节课所学的知识，例如：•请问什么是加法？•什么情况下需要用到减法？2. 导入新知引入本节课的教学内容：今天我们要学习的是关于小小鞋店的问题。
有一天，小小鞋店的老板告诉我们，他在一天之中售出了 10 双鞋子，每双鞋的价格是 20 元。
请问小小鞋店这一天的收入是多少？由此展开探讨，引入到本单元的学习目标。
3. 梳理知识接下来，教师会对有关的运算符号进行解释说明，并让学生进行口算练习。
例如：•20 + 20 = ?•20 - 10 = ?•10 × 20 = ?接着，教师会示范如何根据提供的信息，确定小小鞋店每天收入的计算方法，并让学生们进行练习和巩固。
4. 拓展应用接下来，教师会通过情境教学的方式，让学生们更加深入地理解这些概念。
例如：小小鞋店的老板告诉我们，他在这一天之中花费了 50 元来购买鞋子。
请问小小鞋店这一天的利润是多少？教师会引导学生将已经掌握的知识进行运用和拓展，并让学生自主思考不同解决问题的方法。
5. 总结归纳在教学的最后，教师会对本节课所学的知识进行总结归纳，并帮助学生们掌握各种解决问题的方法，以便于更好地应用到实际生活中。
六、教学反思通过本节课的教学过程，我们可以发现，学生们已经掌握了本单元所需的基本运算和解题方法，并能够自主思考不同的解决方式，熟练运用所学知识解决实际问题。
同样，教师在教学过程中也需要时刻注意引导学生思考，进行知识的拓展和应用，并及时反馈，不断调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
小小鞋店教学设计
小小鞋店教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学数学四年级上册第四单元《生活中的数学》中的小小鞋店一课。
本节课主要学习用字母表示数量，通过解决鞋店销售问题，让学生理解字母表示数的实际意义，培养学生运用字母表示数的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握用字母表示数的方法，能正确列出含有字母的算式。
2. 培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：用字母表示数的方法及含有字母的算式的列法。
难点：理解字母表示数的实际意义，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一幅鞋店图片，引导学生观察图片，发现图片中有哪些数学信息。
学生观察后，教师提出问题：“如果让你帮忙计算这家鞋店的销售情况，你会怎么做？”2. 自主探究教师引导学生分组讨论，每组选择一种鞋子的销售情况，用字母表示数量，并列出含有字母的算式。
学生在讨论过程中，教师巡回指导。
3. 集体交流4. 例题讲解教师出示一道实际问题：“一家鞋店本周售出A型鞋30双，B型鞋比A型鞋多售出15%，请问本周共售出多少双鞋子？”引导学生用字母表示数，并列出含有字母的算式。
教师讲解解题过程，引导学生理解字母表示数的实际意义。
5. 随堂练习教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
6. 课堂小结7. 板书设计本节课的板书设计如下：用字母表示数：A型鞋：30双B型鞋：30×（1+15%）=34.5双总售出：30+34.5=64.5双8. 作业设计请用字母表示下列数量的算式：（1）小明有20个苹果，小红比小明多5个苹果。
（2）一本故事书15元，一本科技书比故事书贵3元。
答案：（1）小明：20个；小红：20+5=25个（2）故事书：15元；科技书：15+3=18元六、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主探究和集体交流环节，学生积极参与，充分发挥了合作交流的能力。