人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计附反思
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗《连加、连减》教学设计教学内容：课程标准实验教科书一年级上册第72页。
教学目标：1、在具体的情境中，体会“加上，再加上”，体会“减去，再减去”并理解连加，连减的含义，掌握连加连减的计算方法。
2、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生用数学的意识。
重点：体会到连加连减的含义，学会口算方法。
难点：要记住第一步口算的结果。
教学过程：一、创设情景，自主探索连加。
1、师：孩子们，今天在一片美丽的大森林里面将有一场精彩的演唱会，想去看吗？[小鸟图]说一说，从图中，你看到了什么？（树，小鸟，河）能用几句话说说小小鸟吗？（左边有2只，中间有5只，右边有1只；蓝鸟有5只，灰鸟有3只。
）2、你能根据图意提出一个数学问题吗？（一共有几只小鸟？）3、想一想怎样列式？预设学生答案：（5+2=7，7+1=8）（2+1=3 3+5=8）（3+5=8）（5+2+1=8）（2+5+1=8）4．汇报：说算式；你是怎样想的？（有5只小鸟，飞来2只，又飞来1只，共有8只）学生根据自己的理解来说出列式的理由，说得有道理的都予以肯定。
教师在这里用多媒体进行同步动态演示。
5．同学们根据自己的理解，列出了许多算式，那么下面这种情况该怎样列式呢？演示5只小鸟，又飞来2只，又飞来1只的情况。
让学生选择正确的算式（5+2=7，7+1=8； 5+2+1=8）6．今天学的加法算式与原来的一步加法有什么区别吗？（平时学习的只有一个加号；今天学的有两个算式；有两个加号。
）（平时是两个数相加；今天的是3个数相加。
）这样的一个算式有两个或两个以上加号，叫“连加”[揭题，板书]7．你知道怎样计算连加吗？（先算5+2=7，再算7+1=8。
）师：对先算前两个数，再加第三个数。
老师都是把第一步得数写在算式下面，你们没有写出第一步得数，是怎么做的？（把得数记在心里）8．说说心里藏着几？3+1+4 2+2+4 4+3+2 7+2+1 6+4+0 5+0+3三．连减。
一年级数学《连加连减》教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学一年级数学连加连减教学反思
人教版小学一年级数学连加连减教学反思连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的认识和加减法》的教学内容。
教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算顺序。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。
首先，我认为在数学教学中创设适当的情境可以提高课堂教学有效性。
因此，我在这堂课中创设了XXX喂小鸡的情境，让学生们感受到研究的兴趣，从而更好地投入到研究中。
其次，为了让学生更好地理解连加、连减的含义，我通过情景创设和引导学生观察主题图，让学生在动态和静态中领会连加、连减的意义。
同时，我也引导学生用自己的语言来表达画面的意思，并通过课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，让学生更好地掌握知识。
最后，我认为在教学中重视算法可以帮助学生突破难点。
连加、连减是研究20以内进位加法和退位减法的重要基础，但在计算过程中往往容易出现遗漏或困难。
因此，我通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，帮助学生更好地掌握连加、连减的计算顺序，从而解决这一难点。
总之，通过创设情境、动态感知、重视算法等教学策略，我成功地帮助学生掌握了连加连减的知识，同时也提高了课堂教学的有效性。
当我教学生做两道题目时，他们展示了不同的算法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒；另一种是先算出右边和中间的小棒，再加左边的小棒；还有一种是先算左右两边的小棒，再加中间的小棒。
我鼓励学生使用多种算法来解决问题，充分尊重他们的主体意识，给予他们展示创造性思维的机会。
将所学知识应用到生活中是研究数学的最终目的。
在练环节，我设计了一个开放性的问题：在我们的生活中，是否有使用连加连减计算的例子？一年级学生的注意力易分散，需要吸引他们的注意力。
在新知设计和练环节中，我需要符合一年级孩子的心理特征和认知特征。
因此，我设计了智力闯关来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。
在比较连加连减的运算顺序时，我可以放手一些，让学生观察和表达。
一年级《连加连减》数学教学反思（通用6篇）
一年级《连加连减》数学教学反思一年级《连加连减》数学教学反思（通用6篇）一年级《连加连减》数学教学反思篇1学生在学习《连加连减》这课之前，已经学习了10以内的加减法。
连加、连减，是在一道题内连续进行两次加减口算，这对掌握和巩固10以内的加减法是有好处的。
尤其是利用第一步计算的结果来进行第二步的计算，不仅能够锻炼学生的短时记忆能力，培养学生注意力的转移和集中，而记忆力和注意力的发展又能够促进学生口算能力的提高。
为此，先引导学生把第一步计算的得数写在第一个运算符号的下面，让学生看着写的这个数继续算下去。
然后在学会了这样思考后，逐渐把第一步计算的结果记在心里，再进行下一步计算。
为了让学生能够顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，我把书上的两个例题用故事的形式串联起来，并通过课件将静态的例题变为动态的过程，吸引小朋友们的注意，让事情发生的先后顺序变得一目了然。
学生不仅要会写会算，还要有说的本领，在学生看懂图意的基础上，我并不急着让学生列出算式，而是先引导学生用自己的语言表达画面的意思，培养学生的观察能力和表达能力，让学生在说的过程中加深对连加、连减含义的理解。
在计算连加、连减的过程中，需要分成两步计算才能算出结果，尤其是第二步的计算需要用到第一步计算的得数，但学生往往会忘记第一步计算出的得数，或者是由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
因此，在教学时，我教给了学生一个好方法，引导学生在第一步计算的下面画一条小横线，将第一步的结果写在横线下，然后往下算，再学生熟练了整个思考过程后，然后逐渐把第一步的得数记在心里，直接进行下一步计算。
需要改进的地方：1、一年级的小朋友注意力容易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟需要很大的技巧，不管是新授环节还是练习环节，都要符合一年级小朋友的认知特征和心理特点。
这一点我没有设计好，我较多地关注了学生观察能力和语言表达能力的培养，而忽视了学生的动手能力，因此没有完全调动学生的学习积极性，应该让学生动手摆摆小棒，设计一些简单的小游戏，让全体学生都参与进来。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
《连加连减》教学反思
《连加连减》教学反思
【教学反思】
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的。
连加连减的运算顺序在一年级学生已学过，这里着重探讨连加、连减竖式计算的写法。
本课在教学时做了以下设计。
复习环节：快乐小火车以及竖式大王国，激发学生口算练习欲望。
探究环节：创设学生熟悉的“超市购物”情境，让学生尝试列出连加、连减的算式，并在自主探究，分析比较中，掌握连加、连减的的竖式写法。
反馈环节：“数学小诊所”、“跳绳大作战”游戏方式，巩固本节课所学的连加、连减知识，同时将所学知识综合运用到解决实际问题中，提高学生综合运用知识的能力，使学生感受到数学与生活的联系。
本课在教学中也存在着一些不足：
探究环节，让学生板演的时间较长，展示反馈形式较为单一。
从生活情景中出发，引出连加连减算式，但在教学中缺少将算式回归实际问题的步骤。
可以适当让孩子说出实际问题中的数量关系。
在教学连减时，对课堂的整体“放手”度还不够。
一年级数学《连加连减》教学反思
步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。 《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，把握
最终，还要注重学生动手能力和观看能力的培育。本节课我引导学生 连加、连减的计算顺序。这节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算
看算式先画○，后说计算过程来进一步稳固连加、连减，深化新知。从而 过程上，要分两步进行口算才能计算出结果，特殊是第二步计算要用第一
态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题。 地融入新学问的'学习中去，从中自主感悟出连加连减的运算顺序。
以后课堂上教师应加强这方面的训练。
多媒体的使用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕显示取代老师的板
3、许多学生有学前的学习基础，所以对连加、连减的学习感到不吃 书，忽视了板书对一年级孩子书写的示范引导性，我把连加连减的算式及
是孩子们思维的萌芽，老师的确定会使他们觉得自己是个了不得的发明家， 程，来明白算式的含义。同时我让学生用自己的语言去理解、描述图中的
增添学习数学的信念。
故事。再定位观看静态图画，让学生在静态观看中再次领会连加连减的意
2、由于个别学生平常对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动 义。在描述时，培育学生认真观看的习惯和描述事情的能力，并开心自觉
胜利之处： 为了让学生顺利把握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这 样设计的： 首先，创设情境导入，激发学习兴趣：让学生在生动具体的情境中学 习数学是新课标的一个重要理念。因此，细心创设情境是提高教学有效性 的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激
发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而
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人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。
教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。
3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。
教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。
教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。
学具准备：10根小棒。
教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。
每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。
师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。
教师板书课题，学生跟读。
二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。
学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。
教师板书算式：1+5+2=8。
教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。
师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。
问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。
在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。
三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。
平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。
学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《连加、连减》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册中关于10的认识和加、减法中的《连加、连减》部分。
在学生学习了10以内数的认识和简单加、减法之后，引入连加、连减的概念，旨在帮助学生理解连续计算的过程，并能够在实际问题中运用。
通过本节课的学习，学生将初步掌握连加、连减的计算方法，为后续的复杂计算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握连加、连减的计算方法，能正确进行10以内数的连加、连减运算。
- 能在实际情境中识别并应用连加、连减。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，理解连加、连减的意义。
- 经历从直观到抽象，从具体到一般的学习过程，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受数学与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。
- 培养学生认真细致、严谨求实的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解连加、连减的意义和计算方法。
- 能正确进行10以内数的连加、连减运算。
2. 教学难点：- 理解连加、连减的连续计算过程。
- 在实际问题中正确应用连加、连减。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了10以内数的认识和简单加、减法，但他们的计算能力、逻辑思维能力和抽象思维能力仍处于发展阶段。
因此，在教学过程中，教师应注重直观演示、动手操作和实际应用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：展示一个小朋友在果园里摘苹果的图片，提出问题：“这个小朋友先摘了3个苹果，然后又摘了2个，接着再摘了1个，他一共摘了多少个苹果？”- 学生观察图片，思考问题，尝试用自己的方式解答。
2. 新知探究- 引导学生将问题转化为数学表达式：3 + 2 + 1 = ?- 教授连加的概念，让学生理解这是连续进行的加法运算。
- 通过小组活动，让学生使用小棒或其他学具模拟摘苹果的过程，并尝试计算。
- 小组内交流计算方法，教师巡视指导。
2023年人教版数学一年级上册连加连减教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【2】篇〗连加连减教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：直观理解连加、连减的含义。
教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
人教版一年级数学上册《连加、连减》教案及反思
连加、连减教学目标：1. 能够按照要求连加、连减两个及以上的数字；2. 能够初步理解加法和减法的概念；3. 能够通过游戏等方式培养孩子对于简单数学概念的兴趣。
教学重点：1. 连加的概念、方法；2. 连减的概念、方法；3. 培养孩子对于简单数学概念的兴趣。
教学难点：1. 帮助孩子理解加减法的概念；2. 设计适合小学一年级的游戏，使得孩子在游戏中理解加减法。
教学准备：1. 数码卡片；2. 游戏道具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 老师出示数码卡片，让孩子按顺序朗读数码卡片上的数字。
2. 孩子们回答之后，老师提问：如果我们把这些数字连在一起，会怎样呢？孩子们猜测或者说出自己的想法。
3. 老师给予肯定或补充，引导孩子们理解数码的连续性。
二、讲解连加、连减（10分钟）1. 老师出示“+”和“-”符号，让孩子们认识这两个符号并简单解释加减法的概念。
2. 老师出示两个数字，让孩子们连加一下这两个数字，再连减一下这两个数字，让孩子们初步了解连加和连减的方法。
3. 讲解如何用“+”“-”号连接多个数字，让孩子们学会连加、连减两个及以上的数字。
三、游戏环节（20分钟）1. 老师设计加减法游戏，例如：从十个小球中取出三个，然后再取出两个，最后取出一个，孩子们需要算出总共取出了多少个小球。
2. 孩子们分组进行游戏，老师引导孩子们发现加减法规律，培养孩子们对于简单数学概念的兴趣。
四、总结（5分钟）1. 老师通过游戏让孩子们初步了解和掌握加减法的概念和方法。
2. 老师总结本节课的重点难点和需要继续掌握的知识点，鼓励孩子们在家进行练习和巩固。
反思：通过这节课，我发现小学一年级的孩子们对于加减法的理解还比较浅显，需要通过生动形象的游戏来让他们对于数学产生兴趣。
同时，在设计游戏环节时，也需要更加细致地考虑孩子们的认知能力和兴趣爱好，才能达到更好的教学效果。
人教版数学一年级上册连加连减说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．说教学重点正确计算连加、连减式题．说教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．说教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【2】篇〗教材第65页的内容及练习十四。
人教版小学一年级数学《连加连减》教学设计附反思.doc
《连加连减》教学设计教学过程板书设计8—2—2=4教学反思连加 连减《连加连减》是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上, 计算时•都要分两步计算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一•步算出 的得数做加数或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不 见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
为了突破这一难点，我采取了 两项措施：一是把连加、连减的情景图制成可以活动的卡片，动态地演示 了小鸡来吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解 “5+2+1” “8-2-2”的意义和计算顺序。
组织学生讨论连加、连减的算式 可以先算什么，再算什么。
紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算 出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提醒学生第二步应根据第一 步的得数进行计算。
这样使学生较顺利地掌握了连加、连减的计算顺序, 并克服了看不见第一步计算的得数的计算障碍。
二是加强了学生的学具拼 摆练习，让他们在学具拼摆的活动中解决两个问题：1、根据摆的过程填 写连加算式中前两个加数的和、连减算式中的前两个数的差。
2、根据摆 的过程说算式，并说出相应的计算过程。
通过学具的拼摆，加深了学生对 连加、连减算式的意义和计算顺序的理解。
在教学中还有一些不足之处： 1、 在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观 察，去表达，尽管学生有时.表达的不到位，也给予充分的肯定，因为这是 孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家, 增强了学习数学的信心。
2、 在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生的本子，如果在这里 再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话学生 的体会会更深。
3、 在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减的例子。
(2)教师对学生的 学习情况进行小结， 并提出要注意的问 题。
统。
人教新课标一年级上册数学《连加 连减》教案
人教新课标一年级上册数学《连加连减》教案一、教学目标1.能够灵活使用加法和减法进行简单的计算。
2.理解加法和减法的概念，能够在日常生活中应用所学知识解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点1.加法的运算规则及其应用。
2.减法的运算规则及其应用。
三、教学难点1.连加、连减的理解和运用。
2.连加、连减的灵活应用。
四、教学准备1.教师准备好教材《人教新课标一年级上册数学》。
2.准备足够的教学素材。
3.课前将教案内容及流程做好详细准备。
五、教学过程1. 授课导入在黑板上写出一些简单的加法和减法算式，让学生逐个解答，激发学生对加减法的兴趣和求解欲望。
2. 新知讲解•介绍加法和减法的概念，区分两者的不同之处。
•讲解连加和连减的意义及基本运算规则。
3. 操作练习让学生分组进行加减法的练习，鼓励他们相互合作，共同解决问题。
4. 拓展练习设计一些拓展性的练习题，让学生在灵活运用加减法的同时，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
5. 总结回顾对本节课所学知识进行简要总结，并鼓励学生积极思考、提问。
六、教学反思本节课主要围绕加法和减法进行教学，通过连加和连减的讲解和练习，增强学生对加减法的理解和应用能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实际例子和生活场景，帮助学生更好地掌握加减法的基本原理和方法。
七、课后作业布置一些简单的加减法练习题，让学生巩固所学内容并进行复习。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对老师们的教学工作有所帮助，也希望学生们能够在学习中取得更好的成绩。
一年级数学上连加连减教案及反思
一年级数学上连加连减教案及反思第一篇：一年级数学上连加连减教案及反思一年级上数学连加连减教案及反思12周一年级公开课教学目标1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯．教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序．教学难点正确计算加减混合式题．教学过程一、复习导入．1．复习10以内的加减法单项口算．老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数．2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答．（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题．二、指导探索：1．教学例1【出示图片“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合．板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5．）板书：练习说计算过程，然后指名说一说．2．教学例2．（1）出示图片“鸽子图”让学生自己你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：3．比较质疑．两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算．１、《连加、连减》教学反思《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
2023年人教版数学一年级上册连加连减反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减反思第【1】篇〗这部分内容教学10以内的连加、连减，“连加连减”教学反思。
这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。
通过教学使学生初步体会连加与连减的运算顺序，并能正确计算。
同时初步体会整体与部分之间的数量关系。
1、利用课件情境，理解连加与连减算式在生活实际中的应用。
在教学例1时，课件先出示情境图中的一部分，让学生说说图意，并列出加法算式：4＋2=6。
然后在让出示完整的情境图，根据情境图，说说图意，提出数学问题——一共多少个南瓜？并在此基础上尝试让学生列出算式，有的学生根据已有的经验在前面加法的基础上列出算式——6＋1=7，还有的学生根据图意直接列出连加的算式——4＋2＋1=7。
这样在学生已有的知识基础上自然地引出了连加的算式，也能让学生体会到连加算式与两个加法算式之间的联系。
紧接着我出示例2的情境图，直接让学生观察后说说图意，通过交流让学生仅可能地说完整，说准确。
在此基础让学生列出算式，学生在例1的基础上自然地列出了连减的算式：8－3－1=4（类推）。
2、观察比较，理解意义，理清顺序。
在引出连加和连减算式后，引导学生思考：今天学生的算式与我们以前学生的算式有什么不同的地方？从而发现连续相加我们可以称之为连加，连续相减我们可以说连减。
在此基础上再引导学生观察连加与连减有什么相同的地方？有的学生说都得算两次，也有的说等于号前有三个数，还有的.小朋友说先算前面的再算右边的……通过交流让学生初步认识到连加与连减的运算顺序——从左往右计算。
3、尝试计算，理解算法，练习巩固。
在情境图的理解后列出连加与连减算式后，让学生进行尝试计算，很多小朋友根据图意很快的算出结果。
于是我去除情境图，让学生思考，没有情境图，我们应该怎样计算呢？学生关注的重点集中到算式上来，让学生说说可以先算什么？再算什么？让学生体会到连加连减算式，先算前面的再算后面的，这样运算的顺序与图意结合在一起，更能让学生理解为什么要从左往右计算。
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《连加连减》教学设计
教学过程
（2）教师对学生的
学习情况进行小结，
并提出要注意的问
题。
统化。
板书设计
连加连减
教学反思
《连加连减》是本单元教学中的一个难点内容，主要难在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数做加数或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
为了突破这一难点，我采取了两项措施：一是把连加、连减的情景图制成可以活动的卡片，动态地演示了小鸡来吃米和离去的先后顺序，引导学生根据画面的动态过程理解
“5+2+1”“8-2-2”的意义和计算顺序。
组织学生讨论连加、连减的算式可以先算什么，再算什么。
紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算，算出第一步的得数后提问：第二步怎么算？以此提醒学生第二步应根据第一步的得数进行计算。
这样使学生较顺利地掌握了连加、连减的计算顺序，并克服了看不见第一步计算的得数的计算障碍。
二是加强了学生的学具拼摆练习，让他们在学具拼摆的活动中解决两个问题：1、根据摆的过程填写连加算式中前两个加数的和、连减算式中的前两个数的差。
2、根据摆的过程说算式，并说出相应的计算过程。
通过学具的拼摆，加深了学生对连加、连减算式的意义和计算顺序的理解。
在教学中还有一些不足之处：
1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达的不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生的本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话学生的体会会更深。
3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减的例子。