青岛版三年级六家居中的学问小数的初步认识第3课时
青岛版小学数学三年级下册4 家居中的学问—小数的初步认识word教案 (3)
（青岛版）三年级数学教案家居中的学问一、素材解读1、素材的选取。
本单元两个信息窗素材的选取具有如下的特点：一是生活性，两个信息窗是以居室、会客厅、厨房及书房为媒介进行学习，这些场景都是学生所熟悉的。
二是时代性，素材中展示给我们的是漂亮的家居，是与富裕的时代相吻合的。
学校教育是为社会服务的，必须体现社会的特征，必须紧紧跟随时代的步伐，否则就可能失去它的教育价值。
山东版教材很多素材的选取都具有时代性的特征。
2、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：二、单元知识分析1、知识基础。
生活经验：小数是生活中经常接触到的数，如商店里的商品单价，学习资料的单价等。
正因如此，不少学生已经会读分数，还有的同学会写分数。
这些知识的获得，是生活知识的积累，是其它学习媒体的作用，是以学校教育为基础的校外学习活动的延伸，是数学课堂教学向课堂外学习的延伸，是家庭教育与成人教育的结果，是教学中可以利用的学习资源。
知识基础：小数学习的重要知识基础是“分数的初步认识”。
从分数与小数所表示的意义来看，分数与小数实质上属于同一个意义（也既“平均分”）之下的两种不同的表示方式，只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童理解，所以教材在编排时是先学习“分数的初步认识”，再学习“小数的初步认识”，这符合儿童的认知规律与科学的编排体系。
为什么说“分数的初步认识”是本单元学习的知识基础，是因为通过本单元的学习之后，不仅要让学生会读、写小数，会计算，更为重要的是要建立小数意义的表象，为以后进一步抽象小数的意义做好奠基准备，而这个表象的建立过程，其实就是介于“平均分”与“小数”之间的媒介，通俗地讲，要建立小数意义的表象，就要从“平均分”开始，把“平均分”的过程及结果用分数来表示，进而用小数来表示。
2、教材的地位。
有四点：是小数学习的起始阶段；是进一步学习小数意义的重要基础；是解决简单生活问题的重要基础；是沟通分数与小数之间联系的重要基础。
3、知识构成。
青岛版小学数学三年级下册第六单元电子备课
第六单元：家居中的学问——小数的初步认识第一课时：小数的读写和意义教学内容：课本P66-67教学目标：1．结合具体情境，初步体会小数点含义，会读写简单的小数2．借助直观操作、分析等活动，培养学生分析问题解决问题的能力教学重点、难点：初步理解小数的意义教学准备：学具准备：主题图，米尺，百格图预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。
二、研究问题指导点拔（一）学习小数的读写。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）篮球运动员姚明的身高是2.26米。
（二）教学小数的意义。
1、初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
最新小学三年级数学下册第六单元家居中的学问___小数的初步认识第3课时教案青岛版
第六单元家居中的学问---小数的初步认识第3课时教学目标1、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
2、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程：一、系统提问，回顾整理谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?二、独立完成，基本练习1、你能用小数表示吗？（课本第68页4题）先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订正。
2、比较下面每组中两个数量的大小。
（课本第６９页１０题）独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。
三、走进生活，综合练习1、量一量，填一填。
（课本第69页6题）分工合作，独立完成。
2、将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。
（课本第７０页１１题）3、那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。
你还能提出什么问题？谈话：同学们提的问题很好，但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们再学习了小数加、减法后解决。
反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝您生活愉快，学业进步。
青岛版三年级下册数学教学设计 家居中的学问—小数的初步认识
——小数的加减法计算
素质教学目标：
【知识教学点】
探究并掌握计算小数加减法的方法。
【能力教学点】
培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。
【德育教学点】
使学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现数学、学数学、用数学、爱数学的热情。
教学难点：
理解小数加减法计算的算理。
教学进程：
教师行为
学生行为
2、（一）抽油烟机离地面有多高？
（二）一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？
3、自己试着解决，如有困难可以与周围的同学讨论。
解决完问题的同学可以与其他同学交流自己的方法。
4、点名交流自己的解决方法：
方法一：
0.7米=7分米
0.6米=6分米
7 + 6 =13分米
方法二：
米分米
0.7
+ 0. 6
1.3
对齐数位，小数点对齐小数点，满十要向前一位进一……
男女同学比赛计算。
1、学生自主解决
2、集体交流方法
1、自主解决，然后同桌交流。
2、点名集体交流
关注学生能否提出有价值的问题。
注意关注不同发展阶段的孩子。
关注不同的解决策略。
关注是否理解算理，掌握方法。
关注学有困难的学生的掌握情况。
关注学生的类比思维方法和速度。
三、谈收获和体会
1、这节可课就要结束了，你有什么话想对老师和同学说吗？
关注要点
一、设境激趣，导入新课
1、同学们谁知道最佳的写字姿势是怎样的？
2、这样的写字姿势是最科学的，它能保护大家的视力，不影响同学们的正常身体发育。生活中还有很多事情，要根据人体的特点，合理科学的安排距离、高矮等。
春青岛版数学三下第七单元《家居中的学问小数的初步认识》ppt课件
3分是 角,还可以写成( )角。
10
7
0.7
10
10
3
0.3
1角=( )分
10
1厘米
把1米平均分成100份
1厘米=
=（0.01 ）米
﹙1﹚ ——﹙100﹚
米
15厘米
1、分数与整数的关系
2、数轴
练习请同学们读出下面各数
0．33
零点三三
6
一点零六
７４0
七点四零
１２８
十二点八
５９０00
五百九十点零零
９０Байду номын сангаас８
九十点六八
你会写小数吗？
抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右
零点六 写作：
居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米
二点五 写作：
我会写：
姚明身高二点二六米。
刘翔跨栏成绩十二点八八秒。
3、想一想：还可以怎么去比较？
4厘米= 米=（ ）米
1米=( )厘米
14厘米= 米=（ ）米
100
4
100
100
14
一个火腿的价格是５元８角， 写成小数是（ ）元。２．王东身高1米30厘米,写成小数 是( )米。
1米=( )分米
3分米是 米,还可以写成( )米。
10
1
0.1
10
10
3
0.3
10
1
10
3
10
7
10
9
10
＝
（ ）
＝
（ ）
＝
（ ）
=
=
10
10
10
10
7角是 元,还可以写成( )元。
新版青岛版三年级下册数学第七单元《家居中的学问 小数的初步认识》教案(新版教材)
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》
教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。
2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。
教学重难点：
正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸。
三年级数学下册教案-四家居中的学问——小数的初步认识(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
三年级数学下册教案四家居中的学问——小数的初步认识（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）教案：家居中的学问——小数的初步认识年级：三年级教材章节：青岛版三年级下册数学第46页第48页教学目标：1. 让学生通过生活情境，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
教学难点与重点：1. 难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 重点：运用小数解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等，让学生意识到数学与生活的密切联系。
2. 提问：你们在生活中见过小数吗？小数有什么作用呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数的含义，通过实例（如1.2米、3.5元等）让学生理解小数表示的是整数之间的间隔。
2. 讲解小数的读写方法，如1.2读作一点二，1.23读作一点二三。
3. 引导学生发现小数的特点，如小数点的作用，小数位数等。
三、随堂练习（10分钟）1. 让学生自主完成学习卡上的练习题，巩固小数的读写方法。
2. 选取部分学生进行答案展示，并讲解答案的得出过程。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：妈妈买了一公斤苹果，售价是12.5元，每公斤苹果多少钱？2. 引导学生运用小数解决实际问题，讲解解题思路和步骤。
五、小组讨论（5分钟）1. 让学生分组讨论，思考小数在生活中的应用。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调小数在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
板书设计：小数的初步认识1. 含义：整数之间的间隔2. 读写方法：读：点读法，如1.2读作一点二写：依次写出每个数位上的数，如1.23写作一点二三作业设计：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒2. 答案：苹果2.5元/公斤香蕉3.8元/斤牛奶1.65元/盒课后反思及拓展延伸：本节课通过生活情境，让学生初步认识小数，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识3_青岛版
三年级下数学教课设计家居中的学识小数的初步认识 3_青岛版教课目的：1、联合详细内容认识小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实质含义。
2、知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。
3、经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。
4、使学生感悟小数在实质生活中的应用，为后续学习确立基础。
教课重难点：初步理解小数的意义教课过程：【导入】生活感知引入小数1、出示文具标价牌。
开学了，妈妈给小华买了一些文具。
（课件出示文具价钱清单）书包45元文具盒18元日志本3元第1页/共4页2、差别整数与小数。
小华把这些价钱分红了 2 类，请同学们认真察看，想想他是如何分的？3、引入课题。
右侧这组数它们有一个什么特色？谁知道这些数中的这个小圆点叫什么？像这样的数叫做小数，今日我们就认识小数。
（板书课题：认识小数）【活动】自我实践初识小数（一）揭露小数、读写小数1、大家都在哪里见过小数？你会读小数吗？试着读出水彩笔的价钱，教师边读边纠正：小数点左侧的整数部分读法和从前同样，右侧的部分只需从左往右逐一读出每个数字就行了，并让学生试读文具标价的三个小数。
2、认识以元为单位小数的实质含义。
3.50 元表示多少钱？ 0.20 元和 0.15 元呢？你用什么好方法说的又快又正确？总结出元角分在小数中对应的地点关系。
（二）主动研究，理解小数1、出示一块橡皮价钱 1 角，想想 1 角是多少元？谈谈你是怎么想的？还能够是多少元呢？ 1/10 元是多少钱？ 0.1 元又是多少钱？那它们之间是什么关系？（揭露 1/10 元=0.1 元）那 5 角、 7 角分别又是多少元？2、假如这里有1 分，它是多少元？仍是多少元？怎么想的？7 分、9 分分别又是多少元？（揭露 1/100 元=0.01 元）3、小结：请同学们察看上边得分数与小数，我们把十分之几的分数都写成了什么样的小数？百分之几的分数又写成了什么样的小数？4、做一做：用小数表示出以下各数。
三年级下册数学教案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版.docx
三年级下册数学教案七家居中的学问——小数的初步认识青岛版.docx教案：家居中的学问——小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第五章第二节《家居中的学问——小数的初步认识》。
这部分内容主要围绕小数的概念、小数的读写方法以及小数的比较来进行。
通过这部分的学习，让学生能够理解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。
二、教学目标1. 了解小数的概念，知道小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的比较方法。
2. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察家里的一些物品，如电视、冰箱、洗衣机等，并思考这些物品的价格可能是多少。
2. 讲解小数的概念：通过PPT展示一些物品的价格，如1元、2元、3元等，引导学生理解小数是由整数和分数两部分组成的。
3. 教授小数的读写方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的读写方法。
4. 练习小数的读写：让学生在练习本上写下一些小数，并读出来，如2.5、3.2、4.8等。
5. 讲解小数的比较方法：通过PPT展示一些小数，如2.5、3.2、4.8等，引导学生学习小数的比较方法。
6. 练习小数的比较：让学生在练习本上写下一些小数，并比较它们的大小，如2.5、3.2、4.8等。
六、板书设计1. 小数的概念：小数是由整数和分数两部分组成的。
2. 小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 小数的比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位，以此类推。
青岛小学数学三年级下册7家居中的学问---小数的初步认识word教案
第六单元家居中的学问教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本单元的主要学习内容是：初步了解小数的意义，小数的读法和写法，比较小数的大小，简单的小数加减法教学目标1.结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单的实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3.在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点初步了解小数的意义。
教学准备：多媒体课件课时安排信息窗1：书房和客厅中的小数 3课时信息窗2：厨房和卧室中的小数 2课时我学会了吗？ 1课时信息窗1：书房和客厅中的小数教学内容青岛版小学数学三年级下册第66－70页。
教学目标1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重难点1．使学生初步认识小数，正确读写小数。
使学生初步理解小数的意义。
2．学会比较简单小数的大小，并熟记小数比较大小的法则。
教学时间：3课时教学准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、创设情境，引入小数丁丁家刚刚搬了新家，我们一起去看看吧。
（出示家居图片）丁丁家漂亮么？在这些漂亮的家居中也隐藏着不少的学问呢，我们一起来看看。
（出示信息）看图，这些信息中有我们没学过的数字吗？上来指一指。
（学生上台指出小数，课件红线划出小数）你能读出这个数吗？有谁知道划红线的这些数是什么数？（及时评价学生，真聪明）今天我们就一起来研究小数的奥秘。
（板书课题小数的初步认识）二、自主探究，学习新知：1.初步认识小数。
2020—2021年青岛版(六三制)小学数学三年级下册-家居中的学问—小数的初步认识教学设计(精品教案).doc
家居中的学问—小数的初步认识【教学内容】《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学六三制三年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本节课是在学生掌握了整数、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
学好本节课，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
本节课的主要内容是初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，使学生初步建立小数的概念。
【教学目标】1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
【教学重点、难点】在操作体验中初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。
1．说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
……教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2．指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五）15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3．指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
最新整理家居中的学问小数的初步认识青岛版教案.doc
家居中的学问素质教学目标：【知识教学点】理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，【能力教学点】1.学生能够比较熟练地笔算简单小数加、减法，2.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1．出示信息窗2中的信息：（1）学生思考：你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题：0.7+0.6 0.7-0.32、教学0.7+0.6（1）教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
（2）教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米米分米0 . 7 + 0 . 6 1 . 3（3）引导学生两式比较：一道是以米为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把米改写成分米，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（4）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。
教师并示范。
引导学生说一说，用竖式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？（5）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？3、教学0.7-0.3（1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（4）学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．4、引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？（1）教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，和整数减法一样， 2减去6不够减，向前一位退1，作（7）10，加上2成为12后再减。
三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识_青岛版(20210715081442)
三年级下数学教课设计家居中的学识小数的初步认识 _青岛版教课内容：青岛版六年制小学数学三年级下册 76—— 77 页《家居中的学识——小数的初步认识》教课目的：1.经过小组相助认识并能正确地读、写小数。
2.经过研究 0.1 米、 0.4 米、 0.5 米、 0.7 米、 0.55 米、 1.2 米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实质含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
3.经过学习家居中的学识认识数学知识源于实质生活，用于实质生活，加强热爱生活、热爱数学的感情。
教课重难点：正确地读、写小数。
理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教课过程：主要教课讲堂教课过程环节师：同学们，此刻离上课还有几分钟的时间，我们一同来做个小游戏，好不好？师：假如给你十秒，你能这样拍手多少下，预计一下！师：此刻老师给你们倒计一、时，大家试试看，要尽量地块。
课前师：大家实质拍的数目都组织比预计的多，这说明同学们都是特别棒的，只可是自己没有认识到，因此说只有想不到，没有做不到。
此刻同学们需要做的是正视自己的能力，用自己的行动显现自己是最棒的，能不可以，老师期望你们的表现，好不好？齐读口号。
学生学习讲堂教课方法设活动计1.生估运专心理小计自己在测试的游戏形式10 秒钟内培育学生的学习的击掌次自信心，激发学生数。
学习数学的兴趣。
2.生实际操作10秒钟内自己的击掌次数二、图片讲话导入三、小数结构、读写的认识师：期望你们的自信，期待你们的成功，期望大家带来欣喜，准备好了吗？好，上课。
老师家刚装饰完房屋，一学生美丽的课件起来观光一下吧。
感觉怎么通过观看显现让学生感觉样？这里面还有许多的家居学课件，感觉到了数学美，领会问呢！让我们一同来认识一下到房子很了数学魅力。
吧！（板书：家居中的学识）美，中间蕴含着很多数学学识。
师：看完了吗？你有什么学生以房屋装饰想法？自主认识为指引，联合学生生：本来装饰有这么多需小数，并自已有的生活经验，要注意的地方啊！主学会读、运用自主学习法，写小数，充让学生自主认知1.师：有什么发现吗？分培养学小数的意义，学会预设一：哦，这里面用了生的自主读、写小数。
青岛版小学三年级下册数学课件 《家居中的学问》名师授课课件3
100
8
米
=
2分米
0.08米=
8厘米
=
10
2
米
0.4
0.55
2
1.2
0.5
0.7
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
0 . 4
0 . 5 5
1 . 2
0 . 5
0 . 7
0 . 1
这些数都是小数。
0.1、0.4、0.55、1.2、0.5和0.7都是什么数？
读作:零点一
读作:零点五五
读作:零点四
读作:一点二
读作:零点五
读作:零点七
0.2元=
2
元
10
= 2角
0.2元
2
元
10
2角
1元=分
100
1分=元=元
1
100
0.01
0.15元=
15
元
100
=15分
0.1米6厘米
1.36米
2.44元
14.50元
两元四角四分
十四元五角
1.42米
1.42米
吨
0.1吨
0.16时
时
奇闻趣事三：
小知识
现在有的国家用“.”表示小数点，有的国家用“，”表示小数点 。
世界上最早的小数是怎样表示的？
最早提出和使用小数的是中国人。
是用小棒来表示的，小数部分降低一格。 如： 表示2.86。
（3）6.5元表示（）元（）角
1.填一填
(4) 12.5米表示（）米（）分米
五点八
（1）5.8读作（）0.3读作（）
家居中的学问
小数的初步认识
●踢脚线的宽度为0.1米。 ●沙发的高度为0.4米。 ●电视柜的高度为0.55米。
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青岛版三年级六家居中的学问小数的初步认识第3课时
教学目标
1、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
2、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程：
一、系统提问，回顾整理
谈话：同学们，通过前两节课的学习，你已经掌握了小数的哪些知识？你怎样比较小数的大小?
二、独立完成，基本练习
1、你能用小数表示吗？（课本第68页4题）
先举例由学生讨论出不同的思路，再组织学生独立完成，最后集体订正。
2、比较下面每组中两个数量的大小。
（课本第６９页１０题）
独立完成，订正后引导学生进一步总结比较小数大小的方法。
三、走进生活，综合练习
1、量一量，填一填。
（课本第69页6题）
分工合作，独立完成。
2、将到文具店调查的各种笔的价格，用元作单位表示出来。
（课本第７０页１１题）
3、那种糖果最重？请你按照从大到小的顺序排列起来。
你还能提出什么问题？谈话：同学们提的问题很好，但象一袋奶糖比一袋巧克力多多少千克、共多少千克？这类问题要用到小数加、减法的知识，下节课我们再学习了小数加、减法后解决。
反思：。