2016_2017学年高中语文专题02祝福讲基础版含解析新人教版必修3
2019-2020学年高中语文专题02祝福讲基础版含解析新人教版必修3.doc
2019-2020学年高中语文专题02祝福讲基础版含解析新人教版必修3【学习要点】1．梳理小说的情节。
2．分析祥林嫂的死因。
☆温故知新☆【自主学习】重点字音钝响寒暄瓦楞朱拓间或悚然踌蹰不更事谬种雪褥形骸荸荠絮絮呜咽桌帏讪讪怔怔渣滓拗不过蹙缩门槛窈陷惴惴歆享牲醴蹒跚【反馈矫正】钝dùn响寒暄xuān 瓦楞wǎléng 朱拓tà间jiàn或悚sǒng然踌蹰chóuChú不更gēng事谬miù种雪褥rù形骸hái 荸荠bíqí絮絮xù呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn 怔怔zhēng 渣滓zhā zǐ拗niù不过蹙cù缩门槛kǎn 窈yǎo陷惴惴zhuì歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚pán shān☆课堂探讨☆要点一：梳理小说的情节。
【探究活动】一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。
是按这这个结构梳理小说的情节。
【教师释疑】这是一道梳理小说情节的题目，注意抓住文中表示时间变化的词语。
【讨论明确】情节内容起讫段落时间及情节序幕祝福景象与鲁四老爷 1～2结局祥林嫂寂然死去 3～33迎春之时，一命归天（第28段）开端祥林嫂初到鲁镇 34～53春日之时，丈夫死亡（第35段）发展祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）高潮祥林嫂再到鲁镇 66～111暮春之时，痛失爱子（第67段）尾声祝福景象与我的感受 112【课堂提升】小说采用那种方式进行叙述的，这种方式有何作用？文章的线索是什么？【答案】文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。
其作用是：为读者设置了一系列悬念，祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委，同时造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
高中语文 专题02 祝福(讲)(提升版,含解析)新人教版必修3
专题02 祝福（讲）【学习要点】分析小说的艺术特色。
☆课堂探讨☆要点一：探究小说的艺术特色。
【探究活动】联系课文内容，分析以下句段。
1．只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，──这就可见是一个谬种！”（四叔为什么骂祥林嫂是“谬种”？）2．有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
（“特意”“满足”表现了这些老女人怎样的心理？）3．她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃……（说“大家咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀，表现了作者怎样的思想感情？）4．“祥林嫂，你实在不合算。
”柳妈诡秘的说。
“再一强，或者索性撞一个死，就好了。
现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。
你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。
我想，这真是……。
”（柳妈是善女人，不杀生，可是为什么认为祥林嫂应该“撞一个死”？）5．“祥林嫂，你放着罢！我来摆。
”四婶慌忙的说。
她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。
”四婶又慌忙的说。
她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
（四婶前后两次不让祥林嫂动祭具，祥林嫂两次反应大不相同，为什么？比较一下，“祥林嫂，你放着罢！”和“你放着罢，祥林嫂！”在表达上有什么不同？）6．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（能不能改成“她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明纯乎是一个乞丐了”？为什么？）【教师释疑】这是一道分析小说语言的题目，注意这些语言有动作描写，有心理描写，答题时注意分析这些语言后面隐含的人物的心理，进而解释人物的性格特征。
【精】最新高中语文专题02祝福(第02课时)(含解析)新人教版必修3
教学资料参考范本
【精】最新高中语文专题02祝福（第02课时）（含解析）
新人教版必修3
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1．文学常识填空。
（1）《祝福》选自《》，作者是鲁迅，他的另两部小
说集是《》和《》，散文集是《》，散
文诗集是《》，还有杂文集17本。
（2）“四书”指《》、《》《》、《》，“五经”指《》、《》、
《》、《》、《》五部经典著作。
2．肖像描写的两种方法
（1）白描法
特点：不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，
也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。
优点：节俭、经济、节奏快，有利于情节发展，符合读者的欣赏
习惯。
（2）工笔法
特点：讲究人物微观的具体展示。
往往从人物的整体面貌上用墨，既写面部，又及全身，给人以整体的印象。
多用于比较陌生的人物和
主要人物。
优点：让读者了解并熟悉所写的人物，突出主要人物的性格特征。
1.（1）彷徨呐喊故事新编朝花夕拾野草（2）大学中庸论语孟子诗书礼易春秋。
高中语文人教版必修三《2.祝福》课件
鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后鲁迅写了《娜拉 走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文， 《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的注意。目的也 就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
“事理通达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明 对比，具备讽刺意味，写出了四叔的虚伪。
祝福时的四度写雪，请从文中找出，思考其作用是 什么？
第一次是作者初到鲁镇时写的“天色愈阴暗了...雪花大 的有梅花那么大，满天飞舞...将鲁镇乱成一团糟。”
第二次描写是在作者听闻祥林嫂死讯后，深夜神伤“雪 花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加 觉得沉寂。”
找眼睛
论特点
• 初到鲁镇—— 顺着眼 • 再到鲁镇—— 顺着眼，
眼角带泪痕 • 讲阿毛故事—— 直着眼
• 捐 门 槛—— 分外有神
安分 再受打击，内心痛苦 精神有些麻木 又有希望
• 不让祝福—— 失神、窈陷 再受打击
• 行乞——
眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光 一丝希望
（1）自述阿毛之死 语言描写
2、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照深 化了祥林嫂的悲剧命运，包含了辛辣的反讽意味。
《祝福》的文化批判
1.对封建思想的批判：
贞节 秩序 妇女的“三从” 封建祭祀
恃强凌弱 2.民族劣根性的批判： 中庸思想
人教版高中语文必修3-2祝福课件
（2）在祥林嫂的问题上，鲁四老爷一共开过六次口，
有两次说的却不完整,请同学们根据上下文发挥想象力 补全。
a．祥林嫂被抢时：“可恶，然而… …”
可恶：是卫婆婆抢的举动给自已带来了麻烦。 然而：祥林嫂私自出逃被土封建礼教所不容，婆婆作 主抢回，理所当然。
b．紧接着，午饭之后，卫婆子又来时：“可恶，然而… …”
术殿堂塑造了第一批不朽的 典型形象，如阿Q、闰土、祥 林嫂、子君、孔乙己、四铭 等。
作者简介
时代背景
辛亥革命的胜利并没有从根本上摧毁封建 制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主 义和封建主义压迫之下，依然处于半封建 半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶 级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和 制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳 索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深， 痛苦最大。
祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼 教、封建思想对劳动妇女的迫害和 摧残。
对“祥林嫂的死”的看法：
鲁四老爷的咒骂：“不早不迟，偏偏要在这时 候，──这就可见是一个谬种!”对死人也不 宽容。 家里的短工很“淡然”：“穷死”的，有什么 好惊奇的。 “我”开始有些“惊惶”，“随着就觉得要来 的事，已经过去”，“心地已经慢慢轻松”。 “活得有趣的”众人，“恐怕要怪讶她何以还 要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”， 大家欢欢喜喜地过年。
重难点字词
寒暄
瓦楞wǎ léng 踌蹰chóu chú
荸荠bíqí 门槛kǎn
沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音 象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形 容人声喧嚣杂乱。
百无聊赖：精神无处寄托，非常无聊。
【初读感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
1、本文的体裁是小说，大家还记得小说的三要 素吗？
人教版(新课程标准)必修三第一单元第2课《祝福》(人教版)7
答案:这是“陆小雅”正确的选择。她发现自己无法忘记自己 曾经是路小丫，虽然这一名字曾随着她的记忆淡去，但后来 的经历使她明白，只有烤红薯那样的味道，才是她快乐生活 的源泉。她朴素的本性没有改变，因此，她要寻找那个爱好 吃烤红薯的路小丫。（也可以有其他答案，如：是不明智的 举动，是冲动的行为等）
四、语言表达 13.提取下列材料的要点，整合成一个单句，为新贫族下定 义，不超过70字。 ①新贫族是近年来在城市里出现的一个新兴的人群，又被戏 称为“拿高薪的穷人”。 ②所谓“贫”是指他们挣得不少花得更多，有钱时挥金如土， 没钱时便一贫如洗。
9.文章开头的环境描写有什么作用？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】本题考查分析作品结构的能力。一般而言，回答这 类题时，一要弄清环境的特征，二要明确环境描写与人物刻 画之间的关系，三要理解环境描写与表现小说主题之间的关 系，四要弄清环境描写与小说情节发展之间的关系。
3.下列各句中的横线处应填的词语，最恰当的一项是( ) ①清华大学建筑学院袁膑教授认为今天的低碳建筑，不_____ 为行业乃至整个环境作出贡献，更重要的是先进的低碳建筑 能够通过技术手段，充分保证人的健康。 ②据路透社报道，铃木计划在下月_____与通用的合作开发计 划，铃木以前很依赖曾经是公司最大股东的通用汽车，帮助 其开发混合动力和燃料电池。 ③你从超市货架上拿下一瓶饮料时是否有过霎时_____，这瓶 饮料安全么？它会不会不合格，甚至含有致命毒素？
6.祥林嫂临死前提出的问题说明了什么？ 答：________________________________________________ 【解析】解答这个问题要结合祥林嫂的心理特征和她一生的 悲惨经历，但不要拔高人物形象。 答案：临死前对“魂灵”“地狱”产生的种种疑惑，说明祥 林嫂对自己的悲惨命运已产生了一定的反抗意识，但只是朦 胧的、带有迷信色彩的，因而也是自发的、软弱的。
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)DOC
环境：自然环境，社会环境
1、学生回忆鲁迅，教师补充。
2、时代背景:《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
1、在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
2、：（1）为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
（2）造成了浓厚的悲剧气氛。一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说的主题。
体会小说通过肖像描写塑造人物形象的方法
（七）研究环境（景物）描写的特点和作用
全文典型的环境描写有三处，各有特点各有作用，教师引导学生阅读、体悟，讨论归纳。
（小组合作讨论共三个小组，一个小组完成一个提问）
第一处（第一、二自然段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响，幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声。“沉重”、“阴暗”、“乱成一团糟”等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。其中有一句话“年年如此……今年自然也如此”值得注意，这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。第二处（第八页第二段）：渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托我的心情。中间的议论是反语，表现了我对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。
新人教版高中语文必修三教案2.祝福3
教学设计课时讲课时间： 2016 年月日第周本学期总第9 课时课题《祝愿》课标要求会鉴赏浅易易懂的小说。
知识与技剖析文中鲁四老爷和我的形象。
教能剖析造成祥林嫂凄惨命运的原由。
学过程与方学生频频阅读，合作研究，教师指导提示。
目法标感情态度读懂小说，领会封建礼教对妇女的伤害，注意意会鲁迅先生冷与价值观峻的表达之中所包含的激烈的爱憎之情。
1.本文综合运用肖像描绘、动作描绘、语言描绘等塑造人物的教课要点方法。
2.剖析祥林嫂命运的惨剧性。
为理解造成人物惨剧的社会本源，进而认识旧社会封建礼教的教课难点罪恶实质。
教课方法学生频频朗读，合作研究教课器具多媒体一、祥林嫂形象的社会心义及其不可以防止的惨剧命运。
1.祥林嫂形象的社会心义2.祥林嫂的惨剧命运是不可以能防止的二、剖析鲁四老爷和“我”两个人物形象：课三、剖析、议论写作特点：堂1.精当的环境描绘。
小2.富裕特点的人物刻画：结3.倒叙手法与板书设计检应备：节，实备节，超备教教查节。
学研评主20 年月管组20 日价质量评论：年月日内容与过程教课环节与内容反省增补第三课时教课过程：一、祥林嫂形象的社会心义及其不可以防止的惨剧命运。
祥林嫂形象的社会心义： 1．是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春季。
作者故意把丧夫、再嫁、失子、去世几个最要点的情节都安排在春季发生，将活力盎然的春给祥林嫂凄惨命运作自然背景，有养深刻的意图，它能造成激烈的对照，更有力地提示出封建制度的罪恶。
2．祥林嫂的惨剧不不过是个人的，而拥有深刻的社会性，不颠覆吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的惨剧命运是不可以能改变的。
祥林嫂的惨剧命运是不可以能防止的：主观原由：沉迷于丧失的难过之中不可以自拔，对生活丧失期心。
客观原由：小说中写到的其余人物，这些人物在祥林嫂不幸遭受中饰演的角色：生命轨迹四周的人初到鲁镇鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷峻自私（封建礼教）被卖改嫁婆婆、大伯——冷峻自私（家庭）再到鲁镇柳妈——冷峻（社会）寂然逝世卫妻子子、“我” ——怜悯（社会）讲析评论：作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。
高中语文人教版必修三优秀教案：第一单元第2课《祝福》Word版含答案
《祝福》教案语文组鲍树柏【教学目标】1.了解小说如何通过细节描写来刻画人物形象，揭示主题的。
2.了解小说的情节安排和环境描写对突出主题的作用。
3.了解作家当时的处境及思想。
【教学时数】四课时【教学步骤】一、导入鲁迅认为：中国人向来就没有争到过“人”的资格，至多不过是奴隶，中国历史上只有想做奴隶而做不得的时代，和暂时做稳了奴隶的时代。
鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征，在此基础上，在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病，并进行解释和批判。
今天，我们共同研讨鲁迅小说集《彷徨》中的《祝福》为我们塑造的病态社会。
二、回忆作者鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改为豫才。
毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
也被人民称为“民族魂”。
鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字。
鲁迅在1918年，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；（《阿Q正传》《药》《孔乙己》《故乡》《社戏》等皆收于《呐喊》中，《祝福》收在《彷徨》中。
）散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）（含《藤野先生》等）文学论著：《中国小说史略》；散文诗集：《故乡》《野草》（含《风筝》《雪》等作品)论文集：《门外文谈》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》（收录《纪念刘和珍君》）《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等18部。
三、创作背景鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
人教版高中语文必修三《2祝福》上课课件
祝 福
鲁迅
制作者：杜海波
作者简介:
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。主要作品有： 小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾 散》文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》、《坟》、 《热风》等十五部
4
创作背景及时代意义
仍然头上扎着 白头绳，乌裙， 蓝夹袄，月白 背心 (p20)
头发全白，全不像四 十上下的人 提着竹篮，内中一个 破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹 竿，下端开了裂；她 分明已经纯乎是一个 乞丐了 (p15)
脸色青黄， 但两颊还
顺着眼
是红的
脸色青黄， 只是两颊上 已经消失了 血色。
顺着眼，眼角 上带些泪痕， 眼光也没有先 前那样精神了
“我”
对鲁镇的态度
回答祥林嫂
了解祥林嫂死因及死后的心理
• 具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象 有反封建的思想偏向，憎恶鲁四老爷，同情 祥林嫂。对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的 问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的 一面；同时也反应了“我”的软弱和无能。
鲁镇上的男男女女 鲁镇上的人们对祥林嫂的遭遇没有任何的同情，
情节——内容————
顺序
• 序幕 祝福景象与鲁四老爷
• 结局 祥林嫂凄然死去
• 开端 祥林嫂初到鲁镇
倒
• 发展 祥林镇
• 尾声 祝福景象和我的感受
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
衣着装扮
脸色 眼睛 精神状态
初到 鲁镇
再到 鲁镇
死前 相遇
头上扎着白头绳， 乌裙，蓝夹袄，月 白背心 （p17）
他们一开始只是用祥林嫂的悲剧满足一下自己的猎 奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一 种冷漠厌烦的态度，他们也是深受封建礼教思想毒 害的人，正是由于这种思想统治了他们的灵魂，所 以，他们鄙视祥林嫂，他们的态度，也增加了祥林 嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷一起，把祥林嫂 逼上了死路。
人教版高中语文必修三：2.祝福 课件 (共45张PPT) - 最新
郁深沉的抒情基调; 2.烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的 心境融为一体。。 3.这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成对比，从而充 分表现了小说主题。
例题：（09年浙江卷《魔盒》） 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四 周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围 墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人 怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破 了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离 家乡。这是1953年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦 敦寻找运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这 是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
环境描写——高频考点
社会环境描写的作用 自然环境描写的作用 有以下几点 有以下几点 1.环境描写本身的作用 1.环境描写本身的作用 交代人物活动及其成长的 交代时间 地点，渲染气 （开头） 时代背景 （开头） 氛， 2、环境和人物之间的关系 揭示各种复杂的社会关系 烘托人 衬托人物性格 2、环境和人物之间的关系 物形象 烘托 正面 交代人物身份， 分析环境描写的作 心情 影响或决定人物性格； 反面 揭示人物命运的必然性。 用应注意环境描写 3、环境和情节之间的关 3、环境和情节之间的关系 在小说中不同位置 推动情节发展 所起的不同作用， 推动情节发展 做铺垫、打基础， 做铺垫、打基础， 关注环境描写与小 暗示人物命运 4、环境和主题之间的关系 说情节、人物形象 4、环境和主题之间的关系 揭示社会本质特征， 和主题之间的关系。 烘托（深化）作品主题 揭示主题
自然环境描写的作用 有以下几点 （开头） 1.环境描写本身的作用 交代时间 地点；渲染气 氛；暗示社会环境 2、环境和人物之间的关系 烘托人 衬托人物性格 物形象 烘托 正面 心情 反面 3、环境和情节之间的关 推动情节发展 做铺垫、打基础， 暗示人物命运 4、环境和主题之间的关系 烘托（深化）作品主题
2017年人教版高中语文必修3祝愿教案6
"山东省郯城第三中学高中语文第2课《祝愿》教案四新人教版必修3 "第四课时本课时教学要点：1.研讨“谁是害死祥林嫂的凶手”。
2.本文为何以“祝愿”为题目？教学进程：一、祥林嫂死了，那么是谁害死了祥林嫂？研讨明确：大家（鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫妻子子、柳妈）都不是“现代法律意义上”的凶手，又都是凶手。
迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的差遣。
祥林嫂是封建思想的捐躯品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的捐躯品。
封建思想的核心组成部份（1）秩序。
封建思想的核心是保护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷如此的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。
祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是超级仇恨，斥为“谬种”。
（2）妇女的“三从”。
封建秩序对妇女的压迫尤其深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。
违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。
封建礼教主要的内容（一）特权思想。
政治上的不平等，经济上的不平等，血缘关系上的不平等，老是将一些人置于高位，让他们拥有特权。
在臣君关系中，君是特权者，在臣民关系中，臣是特权者，在夫妇关系中，夫是特权者；在父子关系中，父是特权者；在经济生活中，地主是特权者。
（二）弱势者单方面的义务。
封建礼教规定了在不平等的关系中居于低位的弱势者，应履行单方面的义务，从而保护着居于高位的强势者的特权。
在这里，没有人人平等的观念，强势者享用弱势者为其提供的服务，可是，强势者决不为弱势者履行义务，只有如此，才能显现出强势者的特权。
弱势者单方面履行义务，其结果是，弱势者的权利得不到保障，反而助长强势者的特权恶性膨胀。
（三）男尊女卑。
经济地位的不平等和女性缺乏独立的经济权利，致使了妇女处于低位。
封建礼教对此加以肯定和保护。
男尊女卑，一方面造成了男性在家庭中的骄横，另一方面造成了对女性的压迫和侵夺，这是产生罪恶和悲剧的一大本源。
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专题02 祝福（讲）
【学习要点】
1．梳理小说的情节。
2．分析祥林嫂的死因。
☆温故知新☆
【自主学习】
重点字音
钝响寒暄瓦楞朱拓间或悚然踌蹰不更事谬种雪褥
形骸荸荠絮絮呜咽桌帏讪讪怔怔渣滓拗不过蹙缩
门槛窈陷惴惴歆享牲醴蹒跚
【反馈矫正】
钝dùn响寒暄xuān 瓦楞wǎléng 朱拓tà间jiàn或悚sǒng然踌蹰chóuChú不更gēng事谬miù种雪褥rù形骸hái 荸荠bíqí絮絮xù呜咽yè
桌帏wéi 讪讪shàn 怔怔zhēng 渣滓zhā zǐ拗niù不过蹙cù缩门槛kǎn 窈yǎo陷惴惴zhuì歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚pán shān
☆课堂探讨☆
要点一：梳理小说的情节。
【探究活动】
一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。
是按这这个结构梳理小说的情节。
【教师释疑】
这是一道梳理小说情节的题目，注意抓住文中表示时间变化的词语。
【讨论明确】
情节内容起讫段落时间及情节
序幕祝福景象与鲁四老爷 1～2
结局祥林嫂寂然死去 3～33迎春之时，一命归天（第28段）
开端祥林嫂初到鲁镇 34～53春日之时，丈夫死亡（第35段）
发展祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高潮祥林嫂再到鲁镇 66～111暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾声祝福景象与我的感受 112
【课堂提升】
小说采用那种方式进行叙述的，这种方式有何作用？文章的线索是什么？
【答案】文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。
其作用是：为读者设置了一系列悬念，祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前
提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委，同时造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生，也可以是祥林嫂的悲剧的一生。
【解析】
要点二：探究祥林嫂的死因。
【探究活动】
祥林嫂因何而死？
【教师释疑】
这是一道探究小说中人物命运和小说主旨的题目，注意抓住文章中对人物人物命运的再现和生存的环境等来探究。
解释背后的真正原因。
【讨论明确】
主观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔，对生活丧失信心。
客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色：
生命轨迹周围的人
初到鲁镇鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷酷自私（封建礼教）
被卖改嫁婆婆、大伯——冷酷自私（家庭）
再到鲁镇柳妈——冷酷（社会）
寂然死去卫老婆子、“我”——同情（社会）
1．族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。
按照封建宗法观念，妇女“出嫁从夫，夫死从子”，一旦丧夫失子，在家庭中生存的权利被剥夺。
族权给了大伯收屋的权力。
2．夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。
即便她的丈夫祥林死了，人们仍然叫她祥林嫂。
夫权视再嫁是“败坏风俗”，是奇耻大辱。
因而即便她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们还是叫她祥林嫂。
3．鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是封建政权。
4．祥林嫂倾其所有到土地庙捐门槛，是因为她深受封建礼教和迷信毒害，认为这将使她争得做人的权利。
为了求得这一线的希望，她竭尽全力。
总结归纳：是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。
【课堂提升】
阅读《祝福》选段，完成小题。
①况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
……
②我就站住，豫备她来讨钱。
③“你回来了？”她先这样问。
④“是的。
”
⑤“这正好。
你是识字的，又是出门人，见识得多。
我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。
⑥我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。
⑦“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
⑨“也许有罢，——我想。
”我于是吞吞吐吐的说。
⑩“那么，也就有地狱了？”
⑪“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。
——然而也未必，……谁来管这等事……。
”
⑫“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”
⑬“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。
其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。
”
⑭我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。
自己想，我这答话怕于她有些危险。
她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
1．对第⑤段中划线句的解释最恰当的一项是（）
A．祥林嫂已经有多年没有见到“我”，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。
B．遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉重的苦闷，急于向人倾诉。
C．“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。
D．在遇到“我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我”能同情她，给她一点安慰。
【答案】C
【解析】
试题分析：注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。
考点：理解文中重要句子的含义。
能力层级为理解B。
2．对第⑭段中的划线句子的理解不恰当
．．．的一项是（）
A．“我”被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因此选择离开。
B．“我”感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让她想不开，于是抓紧时间离开。
C．“我”经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有愧疚，同时对她的命运有些担心。
D．“我”了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我”的冷漠。
【答案】D
【解析】
试题分析：不是冷漠，是无奈和无能为力。
考点：考点：理解文中重要句子的含义。
能力层级为理解B。
3．祥林嫂“走近两步”之后对“我”提出的三个问题，分别反映了她怎样的心理？请简要回答，并说明她产生这些心理的原因。
【答案】第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵”产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧，希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。
第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。
第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。
【解析】
考点：分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。