新常态下语文学科与高职学生职业素养对接初探
浅析语文课中的中职生职业素养培养
上教师 一定要增加 学生的 “ 动手 和动 口”的机 会 ，让 学生 跃 的身 影 。
在 不 断 的 实 践 活 动 中 逐 渐 改 掉 他 们 懒 惰 的毛 病 。 比如 笔 者 第 三 课 时主 要 进 行 文 本 的 学 习 。 因 为 第 二 课 时 的 朗 读
是语 文教师的 ，笔 者会根据教学 进度安排 ，遵 循 “以学生 课 使 学 生 对 于 文 本 有 了一 个 最 基 本 的 认 知 ，所 以 文 本 学 习
也 缺 乏 与 他 人 合 作 的 意 识 。所 以 帮 助 学 生 改 掉 这 种 怠 惰 的 生 改 掉 了懒 惰 、 注 意 力 不 集 中 的 毛 病 ， 也 让 一 部 分 学 生 真 毛 病 是培 养 学 生 职 业 素 养 的 基 础 。 为 此 ，笔 者 认 为 在 课 堂 正喜 欢 上 了 朗读 。 在 学 校 的 演 讲 社 团 里 经 常 能 看 到 他 们 活
角 ，学生学习缺乏 自主性 ，更多的是在被动接受中开展 学习
（ 张秋 华
大连市金 州高级 中学
１ １ ６ １ ０ ０ ）
２ ０ １ ５ ． ０３
魏 景 锟
能及 时完 成，平 时得 过且过 ，没有 上进心 ，也没有集体观 要 的是让学生 的身心在４ ５ 分钟里参与 了进来 ，许 多 以前一
出现 问 题 的有 效 解 决 。 在 这 一 过 程 中 ，教 师 要 避 免 传 统 形
式 的 满 堂 灌 教 学 ，给 予 学 生 更 多 自主 学 习 的 空 间 ， 与 此 同 参考文献： 时 ，教 师 也 不 要 过 于 放 任 自流 ， 这 样 会 使 自主 学 习 流 于 形 ［ １ １ 宋文革 ． 高 中语 文 自主 学习教 学法 的实践 体会 【 Ｊ 】 ． 学周 干 ，
浅谈中职语文教学中的职业素养教育
浅谈中职语文教学中的职业素养教育随着社会的不断发展，中职教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为中职学生的一项重要学科，语文教育不仅仅是为了培养学生的语言能力，更重要的是要注重培养学生的职业素养，帮助他们适应未来职业发展的需要。
本文将就中职语文教学中的职业素养教育进行探讨。
中职语文教学中的职业素养教育可以提高学生的综合素质。
通过语文教学，学生可以学习到丰富的语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生的文字表达能力和沟通能力，同时也可以培养他们的创新意识和批判性思维，从而提高他们的综合素质和竞争力。
中职语文教学中的职业素养教育可以促进学生的职业发展。
语文教学可以帮助学生了解职场文化和职业道德，培养学生的职业操守和职业道德，帮助他们建立正确的职业观念和职业信念，从而促进他们的职业发展，使他们更好地适应社会的需求。
中职语文教学中的职业素养教育可以通过以下途径来实现。
注重语文教学内容的针对性和实用性。
在教学内容的选择上，应该注重语文知识与职业实践的结合，将职业相关的内容融入到语文教学中，使学生在学习语文知识的同时也能够了解职场文化和职业道德，提高他们的职业素养。
注重课堂教学的实践性和体验性。
在教学过程中，应该注重培养学生的实际操作能力和实践创新能力，通过实践性的教学活动和体验式的教学方法，使学生更好地理解和运用语文知识，提高他们的职业能力和职业素养。
注重个性化和综合素质的培养。
在教学管理上，应该注重个性化教学和素质教育，通过多元化的教学方式和多样化的教学方法，充分发挥学生的个性和潜能，培养他们的综合素质和职业素养，促进他们的全面发展。
做好学校和社会的沟通与合作。
学校应该积极与社会各界合作，为学生提供职业素养教育和职业发展的相关信息和资源，向学生提供更多的实践机会和职业规划指导，全面提升学生的职业素养和就业能力。
中职语文教学中的职业素养教育是可行的。
语文教学本身就具有很好的综合性和实用性，可以很好地培养学生的职业素养。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的人开始关注中职教育中的职业素养教育。
作为中职教育的重要组成部分，语文教育在培养学生的职业素养方面也扮演着重要的角色。
本文将探讨在中职语文文本教学中如何渗透职业素养教育，旨在为中职教师提供一些在语文教学中培养学生职业素养的方法和途径。
三、渗透职业素养教育的方法1.引导学生分析职业素养在中职语文课堂上，教师可以借助文本内容，引导学生分析文本中的人物形象和职业素养。
通过分析文本人物的行为举止、语言表达和职业道德，让学生了解到不同职业需要具备的素养和道德规范。
在学习《红楼梦》时，可以让学生分析贾宝玉、林黛玉等人物的职业素养，引导学生思考什么是文人的风度翩翩，什么是世家的气度不凡，从而培养学生的职业素养意识。
2.阅读职业相关文本在中职语文课堂上，教师可以选择一些与职业相关的文本进行阅读教学。
通过阅读这些文本，学生可以了解不同职业的特点、职业需要的技能和素养，从而培养学生对职业素养的认识和理解。
可以选择一些职业技能书籍、职业规范手册、职业发展指导书等进行阅读教学，让学生了解到不同职业的发展前景、工作要求和职业素养要求。
3.开展职业主题写作在中职语文课堂上，教师可以组织学生开展一些与职业相关的写作活动。
通过这些写作活动，学生可以表达对职业的理解和认识，从而培养他们对职业素养的认识和培养。
可以让学生选择自己感兴趣的职业进行写作，表达对这个职业的向往、理解和认识，从而培养学生对不同职业的了解和认识。
2.注重职业语境教学在中职语文课堂上，教师可以注重职业语境教学，将语文知识融入到职业实践中。
可以通过讲解职场礼仪、职业人际关系、职业道德规范等内容，引导学生了解职业素养的重要性，从而培养学生的职业素养意识和职业发展能力。
3.开展职业素养培训在中职语文课堂上，教师可以开展一些职业素养培训活动，如模拟面试、实践实习、职业素养训练等。
通过这些培训活动，学生可以了解职业实践中需要具备的素养和技能，从而提高他们的职业素养水平。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究【摘要】本文围绕在中职语文文本教学中渗透职业素养教育的方法展开探究。
在研究背景介绍了中职语文与职业素养教育的关系，研究意义强调了提升学生综合素养的重要性。
正文部分首先分析了中职语文文本教学现状，接着探讨了职业素养教育的重要性，并提出了融入方法。
通过实践案例分析，深入探讨了融合职业素养教育的效果评估。
最后在结论部分通过可行性分析，展望了中职语文文本教学中融入职业素养教育的未来发展趋势。
本文旨在为提升中职学生综合素养，培养职业素养提供理论支持和实践借鉴。
【关键词】中职语文文本教学、职业素养教育、融入方法、实践案例、效果评估、可行性分析、发展趋势、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景中职教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分，一直以来受到人们的关注和重视。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，中职教育的发展也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，对中职语文文本教学中如何渗透职业素养教育进行深入研究，对于提高学生的综合素质，促进学生的职业发展具有重要的现实意义。
中职语文文本是学生学习语言文字的主要教材，是培养学生语言能力和思维品质的重要工具。
而职业素养则是中职教育的核心目标之一，是培养学生适应职业发展和社会生活的重要保障。
将职业素养教育融入中职语文文本教学，不仅可以提高学生的语言文学能力，还可以培养学生的职业素养，使他们更好地适应社会的变化，更好地发展自己的职业生涯。
研究如何在中职语文文本教学中渗透职业素养教育，对于拓展中职教育的内涵，提升中职教育的实效性和适应性具有重要意义。
本文将围绕这一主题展开探讨，旨在为中职语文文本教学改革和职业素养培养提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义在中职语文文本教学中渗透职业素养教育具有重要的研究意义。
随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为企业招聘和评价员工的重要标准之一。
而中职生作为未来职场人才的培养对象，他们的职业素养水平直接影响到其未来的就业机会和职业发展。
浅思中职教育中语文学科提升学生职业素养的作用优秀获奖科研论文
浅思中职教育中语文学科提升学生职业素养的作用优秀获奖科研论文摘要：随着国家对职业教育的重视，随着学生对实际职业技能的重视，语文教师应该改变传统的教学思路，真正确立以生为本的教学理念，真正将语文教学与提高学生的职业素养结合起来，让语文学习的魅力真正打动学生。
关键词：职高语文职业素养结合都知道语文是一门基础性学科，但这种基础性对于职业高中的教学来说意味着什么？似乎很少有人思考这个问题。
这也不奇怪，很多基础性的东西往往是不需要思考的，正如在语文教学中不必思考字、词、句、篇章的教学有什么作用一样。
问题在于，对于这一特定的问题而言，其答案是不是就真的那样浅显易懂呢？有没有一些深层次的道理没有被发现呢？作者认为，语文学科特有的工具性与人文性在职业高中的教学中，应当有着特殊的含义，这种含义的发掘与实现，就是对语文基础性作用的回答。
当将语文学科的教学与职业教育联系起来时，语文学科对提升学生职业素养的作用这一问题，就清晰地摆在职业高中语文教师面前。
一、职业高中学生的职业素养要求对语文教学的意义国家对职业教育的重视与日俱增，这是基于当前职业技能人才大量缺乏的现状而来的。
实际情况是，中国并不缺少工人，但缺少高水平的工人。
工人的技能水平是由什么支撑的？是工作经验。
职业高中能够直接培养高水平的工人吗？答案是基本不能，那职业高中能够做的就是提升学生的职业素养。
这与语文教学又有什么关系呢？这可以从语文的工具性与人文性两个角度去思考。
语文的工具性体现为学生对语文知识的获取与运用，语文知识是以语言和符号作为主要承载对象的，语言与符号又是什么？它们是思维的工具，思维又是职业素养的核心，所以在职业高中的教学中虽然不可能让学生直接积累技能经验，但却可以让学生在思维中构建对技能的想象，并消化技能的本质。
语文的人文性看起来与职业素养没有直接的关系，但实际上对职业素养的影响并不小。
有人曾经对德国、日本等国家的高技能人才做过调查，发现其中相当一部分人在文化视野与创新思想上并不亚于做理论研究的科学家。
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析1. 引言1.1 研究背景语文教学是大专院校语言文学类专业的核心课程之一，也是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要途径。
随着社会经济的发展和人才需求的变化，大专院校语文教学的要求也在不断提升。
传统的语文教学注重学生对古代文学经典的理解和诵读，忽视了对学生职业素养的培养，导致了一些学生对实际工作中所需的语言表达能力和沟通技巧的不足。
在当前社会背景下，大专院校语文教学应当更加注重培养学生成为具有良好职业素养的人才。
职业素养教育已成为大专院校教学改革的重要方向之一。
研究大专院校语文教学中的职业素养教育，探索符合教学实际情况的路径，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
本文将围绕这一问题展开研究，希望对大专院校语文教学的发展提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义研究职业素养教育在大专院校语文教学中的意义，对于提升学生的综合素质、培养他们的职业技能具有重要意义。
随着社会的不断发展，人们对于大专院校毕业生的要求也越来越高，不仅需要他们具备扎实的专业知识，更需要他们具备良好的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
而语文教学作为大学教育的重要组成部分，职业素质教育的融入对于提升学生的整体素养至关重要。
通过对职业素养教育在大专院校语文教学中的探讨和研究，可以有效地促进学生的综合发展，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应和应对各种挑战。
职业素养教育也有助于培养学生的社会责任感和职业道德观念，使他们成为德才兼备的新时代人才。
深入探讨职业素养教育在大专院校语文教学中的意义，对于提升教育质量、促进学生全面发展具有积极的推动作用。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径，以提升学生的职业素养水平。
通过深入分析当前大专院校语文教学的现状和存在的问题，以及职业素养教育在大专院校中的重要性，旨在为制定更加科学有效的教学策略和课程设置提供参考。
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析【摘要】本文探讨了大专院校语文教学中职业素养教育的路径。
在现状分析和职业素养概念解析的基础上，论述了融入职业素养教育的必要性。
路径一探讨了课程设置与教学方法，路径二关注师资队伍建设与专业素养提升。
结论部分强调了职业素养教育的重要性，并展望了未来发展方向。
大专院校语文教学应当注重培养学生的职业素养，为其未来的职场发展奠定基础。
通过合理的课程设置和师资队伍建设，可以使学生在语文学习中获得更多职业素养的提升。
未来的发展方向应当更加注重实践能力和综合素养的培养，以适应社会对人才的需求。
这些探讨和建议为大专院校语文教学中职业素养教育提供了重要的参考和指导。
【关键词】大专院校、语文教学、职业素养、教育、路径探索、课程设置、教学方法、师资队伍、专业素养、重要性、发展方向、职业素养概念、现状分析、必要性、展望。
1. 引言1.1 研究背景探索大专院校语文教学中如何融入职业素养教育，提升学生的职业素养水平，成为当前教育领域的重要课题。
通过对大专院校语文教学现状进行分析，职业素养概念的解析，以及探讨融入职业素养教育的必要性和路径，可以为大专院校语文教学的改进和提升提供理论支持和具体方案。
本文旨在通过深入研究，探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径，为教育实践提供借鉴与启示。
1.2 研究意义研究意义：大专院校语文教学中的职业素养教育是当前高等教育改革和发展的重要课题之一。
随着社会经济的不断发展和人才培养目标的不断调整，大专院校语文教学不再仅仅是传授语言知识和文学技能，更需要培养学生的职业素养，使他们具备适应社会发展和工作需求的综合素质。
探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径，有着重要的现实意义和理论意义。
在现代社会，职业素养已经成为评判一个人是否具备就业能力和职业竞争力的重要标准，而大专院校作为高等教育的主要阵地，肩负着培养未来社会人才的重任。
加强大专院校语文教学中的职业素养教育，对于提升学生的综合素质、增强他们的就业能力具有积极意义。
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析
大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析1. 引言1.1 背景介绍大专院校语文教学中职业素养教育的路径探析引言：随着社会的不断发展，现代社会对人才的需求也在不断提高，对大专院校学生的职业素养要求也日益增加。
语文教学作为大学生综合素养培养的基础学科，在职业素养教育中扮演着重要角色。
大专院校语文教学的职业素养教育，不仅要传授学生语言文字知识，更应该注重培养学生的沟通能力、创新能力、领导能力等综合素质，帮助学生更好地适应未来职业发展的需求。
当前，我国大专院校语文教学存在一些问题，如注重传统课堂教学模式而忽视对学生职业素养的培养，对学生语言文字运用能力的培养不足等。
探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径是十分必要和紧迫的。
通过对大专院校语文教学现状的分析，结合职业素养教育的重要性，本文将探讨大专院校语文教学中如何进行职业素养教育的路径探索，以期为相关教育工作者提供借鉴和参考。
1.2 问题意义在当今社会，大专院校语文教学已经成为人才培养的重要环节。
当前的语文教学在培养学生的职业素养方面存在一定的不足，导致学生在进入社会后可能面临职业素养不足的困境。
探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径具有重要的意义。
从教育发展的角度看，大专院校作为培养高素质人才的重要阵地，其语文教学应当注重培养学生的职业素养。
职业素养教育不仅可以提升学生的综合素质和竞争力，还可以适应社会的发展需求，使教育更加符合时代发展的要求。
从学生个体发展的角度看，职业素养教育可以帮助学生养成正确的职业道德和职业操守，培养学生的自律性、责任感和团队合作意识，提升其在职场中的竞争力和适应能力，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径具有重要的意义，不仅可以促进教育的发展，还可以助力学生个体发展，为培养高素质人才做出贡献。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨大专院校语文教学中职业素养教育的路径，进一步完善大专院校语文教育体系，提高学生的职业素养水平。
论语文教学对中职学生职业素养的培养
成 才 之 路
【 职成教与成才研究 】
论语文教学对 中职学生职业素养的培养
孟 柳
（ 北京商贸学校 ， 北京 摘
１ ０ ０ ０ ７ ６ ）
要： 语文教学在职业教育中起到重要 的奠基作用。 文章分析 中职学生语文学习现状 ， 从在听说训练中培养口语 交际
能力， 注重阅读、 理解教材 中的人文思想 ， 加 强写作教学提 高写作能力等方面， 研究语文教 学对中职学生职业素养的培养。
学要针对这些 问题进行研究 ，在帮助中职学生积 累语文知识 、 培 养语 文能力 的同时 ， 端正 中职学生 的学 习态度 ， 激发 中职学
（ ３ ） 加强语文写作教学 ， 提高 中职学生的写作 能力 。 中职学 生写作能力的高低 ， 往往是求职成功 与否 的关键。在中职语文 教学 中， 要充分重视写作能力训 练。 除 了掌握记叙 文、 议论文等 的写作技 巧 ， 还要重视应 用文写作 ， 因为应用文写作是 中职生 在职场 中必备的岗位能力之一 。 应用文写作要求 中职学生以生
生 的学 习兴趣 ， 强化 中职学 生的职业素养 ， 为 中职学 生的就业
与发展 奠定基础 。 二、 语文教学与中职学生职业素养 的培养
活实际应用 为 目的 ， 如实 地反映客观事物与 真实 思想 ， 并按 照 惯用格式书写 。当前 ， 部分学生的写作意识越来越淡薄 ， 微信 、 Ｑ Ｑ等代替 纸笔。运用这些现代化手段 ， 使许多学生意识不 到
教 师要 紧扣提高学生 的职业素养这一教学 目 标， 主动转变教学
浅谈中职语文教学中培养学生职业素养的途径
、
以 提 升职 业 能 力为 核 心
提升职业 能力要从 加强 学生公 文写 作训 练 、培养 学生 职业道 德素 养 、提 升 学 生 用 于能 力 等 几 个 方 面 人 手 。 １ 、加 强公 文 写 作 训 练 随着社会的发展 ，企业发 展 中对员工 公文 写作 能力有 着较 高的要 求。中职学生如果能具备 良好 的公文写作能力 ，那 么也 就拥有 了一块快 速就业的敲门砖。所 以，中职语文教学需要把加强学生 的公文写作训 练 作为基础并进行重点培养 。这 既为学生今后寻求生存准备了一张分量 十 足的名片 ，又为他们 能够在企业 中取得长远发展创造了有 利条件 。 高 中语文教学强调夯实基础 ，与高 中语文教学不同的是 ，中职语 文 教育更注重突出学生技能的提 升，语文课程是职业素养的辅助课 程。在 中职语文教学 中，我们需要 与高中语文教学手段区分开来 。语文写作训 练需要建立在提升学生技能的基础上 ，进而开设相近的应用文体 写作训 练 。值得注意的是，应用文是我们生活中处理事务、沟通关系、联系工作 、 商洽业务等不可或缺的工具 ，能写出优秀 的应用文是中职学生所必备素质。 而公文写作又是应用文的核心和基础 ，因此 ，在中职语文教学实践 中，要专 门对学生开展公文写作培训 ，不断提升学生 的公文写作能力。 ２ 、培养职业道德素养 思想道德素养指的是学生在工作 和生活 中职业道德素质 的好坏 ，具 体现在对待工作的看法 、自强 自立和 自尊 自律能力等方 面。中职语文教 材选文大部分 出自名家之手 ，文章中作家不 同寻常 的人生经历 和思想观 念往往能给人启迪 ，发人深 思。因此 ，中职语 文教师应该 以此为 基础 ， 大力培养学生职业道德素养。 ３ 、注 重 语 用 能 力 提 升 语用课程是一 门 “ 研究语言使用者将语句和使用该语句的语境实现 良好 结 合 ” 的学 科 。现 代 社 会发 展 中 ，学 生 的语 用 能 力 很 重 要 ，语 用 能 力直接 影响着 中职学生的就业和发展 ，因此，教师在语文教学 中一定要 重视学 生听说表达能力的培养。要多采用 实践教学 的方法 ，简单介绍听 说的基本知识 、交谈 的基本方法和技巧 ，无 法满 足提高学 生适 应实际需 要 口语 交 际 能力 的需 求 。 中职语文教学必须加强对学 生 以专业 知识为 内容的听说 能力训练 ： 开设普 通话课程 ，全面推广普通话 ，要求学生说 准、说 好普通话 ；认真 倾听别 人的发 言是一种美德 ，让学生养成认真、专 注地倾 听别人讲话 的 习惯 ，不但对学生 的理解能力提升有重要促进作 用，而 且有利于学生养 成认 真听讲 、专心学 习的好 习惯 ，进而提升学生的学习成绩 ；由口头表 达课 演变为 “ 演讲与 口才 ”课 进行 教学 ，着 重强 化演讲 思路 、演讲语 法 、演讲艺术 、 演讲气质及演讲效果的学习和训练 ， 让 原本枯燥 的语 文 课 变 得 更 加 生 动活 跃 。 二 、综 合 采 用 多种 教 学 方 法 １ 、实施 分 层 化 教 学 分层教学是指针 以学生 的学 习成绩为基础 ，对不同学习层次 的途径
高职语文教学突显职业素养教育路径探讨
高职语文教学突显职业素养教育路径探讨作为一门人文性学科，语文课程在高等职业教育中占有十分重要的地位，高职院校应予以足够的重视。
针对传统的应试教育模式下高职生职业素养普遍缺失的现象，高职语文教师应以学生们未来的就业为导向来开展教学活动，在培养学生们语言文化基础知识的同时提升他们的职业素养，使其对自己将来所要从事的职业有所了解，提前适应社会竞争环境。
对于高职院校而言，应充分利用语文教学的资源优势，在平时的课堂教学中充分渗透职业素养教育，从而达到培养高职生职业兴趣、职业个性等各方面综合素养水平的教学目的，使其将来毕业后能够更好地适应当今社会经济快速发展的需求。
职业素养是企业和用人单位衡量人才的重要标准，也是促进学生个人成长与发展的前提因素之一。
本文简要介绍了目前了我国高职院校开展语文教学现状，指出传统的语文教学与职业素养教育两者之间存在的内在联系，并提出了在语文教学中突显出职业素养的具体策略，希望能够有效提升高职院校的育人水平。
1 高职院校开展语文教学的现状分析一直以来，语文课在高职院校都处于一个相对尴尬的位置。
既不像“两课”一样受到国家和学校的重视，也不像专业课程一樣与学生们将来的就业创业直接挂钩，这就使得学生和教师都对语文这门课程缺乏足够的重视，导致高职院校开展语文教学的整体效果并不是很理想。
由于享受不到国家和学校的政策支持，师资力量薄弱，因此，近几年来，高职院校的语文教学质量整体上呈现出较为明显的下降趋势，甚至一度陷入教学边缘课程的困境。
与其他学科不同，语文教学的育人作用是一个逐渐渗透的过程，即很难在短时间内看出学生外在的进步变化，而是在潜移默化当中影响学生们的行为习惯和思维方式，从而有效促进其综合素质的发展。
目前，许多高职院校的语文教师在实际教学中仍然习惯于采用传统的教学理念和教学方法，不仅直接影响到了语文课堂教学的效率和质量水平，一定程度上还弱化了学生们对语文这门课程的正确认知和重视程度，自然也就更加难以通过课堂教学引导学生们深入挖掘语文中所蕴含的丰富内涵，促进其综合素质的全面发展。
在中职语文教学中提高中职生职业素养的路径探微
105OCCUPATION2019 05PUBLIC COURSE基础教育编辑 宋 双在中职语文教学中提高中职生职业素养的路径探微文/卢林华摘 要：职业素养是中职学生创业、就业与可持续发展的基石，强化学生职业素养培养是促进学生成长发展的需要，也是经济发展对职业教育提出的新要求。
近几年，职业素养教育越来越受到重视，大多数中职生的职业素养虽有所提高，但并不显著。
职业素养可作为一门独立课程培养，更要在所有学科教学中进行渗透。
语文学科在提高中职生职业素养方面具有特有的优势。
中职语文教学要积极与专业教学融合，挖掘语文教材中的有利素材，并借助综合实践活动来培养中职生的时间观念、团队意识、合作意识、责任感和服务意识，帮助中职生树立正确的职业观与价值观，从而提高他们的职业素养。
关键词：职业素养 中职语文教学 中职生 提高职业素养即在社会里从事某一具体职业活动展现出来的素质与修养，为综合职业素养的展现，涉及职业意识、职业道德、职业技能与职业行为等多方面。
语文属于一门集工具性与人文性于一体的学科，可使学生思想品德修养与审美情趣得到培养，能为学生健全人格形成奠定坚实基础，推动学生职业生涯发展。
因此在现今中职语文教学改革潮流中需将学生职业素养培育作为重点，经过可行举措来促进学生职业素养的提升，增强语文课堂教学效果及质量。
一、中职生职业素养缺失现状部分中职学校教育工作开展的重心主要集中于专业知识、技能等直接关系到学生顺利就业的内容，但在以职业道德、职业意识、职业态度等为主的职业素养教育中则有所轻视。
中职学校学生年龄基本上都在十六七岁间，因中考或高考失败而走到一起，大多数学生挫败感较强，缺乏自信心，有不良学习习惯。
同时，受计划生育政策影响，独生子女较多，从小娇生惯养，总是以自我为中心，缺乏组织观念与时间管理观念，谦逊好学、合作交流、服务意识不强，自我约束能力差，缺乏团队意识、奉献精神与竞争意识，抗挫折能力差，职业认同感差，拈轻怕重，工作中稍有不顺则辞职，以至于工作稳定性差，就业率低下。
中职语文培养学生职业素养的策略初探
中职语文培养学生职业素养的策略初探作者：王琳来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第3期在以就业为导向的中等职业教育改革思想的引导下，中职语文承担着提高学生的思想道德和科学文化素养，弘扬民族优秀文化，培养高素质劳动者的任务。
语文教师应该在日常教学中有意识地渗透职业生涯教育，培养学生的职业素养以顺应时代需求和社会需要。
一、职业素养的内涵“我们招暑期工时宁肯招没有一点专业基础的普高学生也不愿意用有一定专业技能的职高学生，因为职高生素质太低了。
”这是笔者曾经从一位企业负责人口中听到的一句话。
话虽刺耳，但也不得不承认这是一个不争的事实。
企业招工无非是看一个人的“职业素养”和“专业素养”，也就是所谓的“德才兼备”。
而这位负责人口中所指的“素质”其实就是人的“职业素养”，体现在生活中就是个人素质或道德修养；体现在职场上，就是指从业者的行为习惯、心理素质、职业道德、职业作风、团队精神等。
比起过硬的“专业素养”很多企业在招工时更加看重的是一个人的“职业素养”，因为专业知识的积累，能力的获得都是通过训练可以在短时间内较容易获得的，而人的基本素质的养成则是一个需要从小开始逐步培养的漫长的过程。
二、中职生职业素养现状由于中考的失败，大多数中职生已经对学习失去了信心。
加上职业学校学习压力相对较轾，对学业成绩的要求不高，因此很多学生都以一种无所谓的态度对待自己的学习。
这种对待学业无所谓的习惯迁移到工作岗位上，就是纪律松散、自由散漫，难以适应企业严格的规章制度和高强度的工作节奏。
此外，和普高学生相比，职高学生来自单亲家庭或其他问题家庭的比率相当高，个别班级甚至达到了50%。
因为家庭的原因，很多孩子敏感、孤僻、叛逆、缺乏安全感。
无论是心理还是思想方面都存在各种问题。
这样的学生进入职场后难免会在人际沟通、团队合作、待人接物等方面存在很多缺陷。
所以中职生就业后的用工满意度往往不尽如人意。
中职学生职业素养的培养和提高已经迫在眉睫。
中高职一体化院校大学语文课程培养学生职业素养现状探析
中高职一体化院校大学语文课程培养学生职业素养现状探析一、现状分析1. 缺乏实际应用目前中高职一体化院校大学语文课程在培养学生职业素养方面存在着“脱离实际应用”的问题。
语文课程大多停留在传统的文学鉴赏和语言知识的传授上，缺乏对实际工作场景的应用。
学生往往学了一大堆知识，却不知道如何将这些知识应用到实际工作中去。
2. 缺乏职业素养培养大学语文课程在培养学生职业素养方面存在着“重知识，轻素养”的问题。
现行教学模式忽视了学生的职业素养培养，过分注重了语言知识的传授，而忽略了学生的职业意识、职业道德等方面的培养。
3. 缺乏实践机会在中高职一体化院校大学语文课程中，学生缺乏实践机会，缺乏实际操作能力。
语文课程的教学往往停留在课堂上，缺乏与实际生活和工作相结合的实践机会，导致学生在实际工作中无法灵活运用所学知识。
二、探析原因1. 教学理念陈旧目前一些中高职一体化院校大学语文课程的教学理念较为陈旧，重视传统的文学鉴赏和语言知识的传授，忽视了对学生职业素养的培养。
这种传统的教学理念影响了语文课程的更新和改革，使得语文课程与职业素养培养脱节。
2. 缺乏跨学科融合中高职一体化院校大学语文课程与其他专业课程之间缺乏跨学科融合的机制，导致语文课程无法与学生未来的工作和职业发展相衔接。
缺乏跨学科融合也导致了语文课程在培养学生职业素养方面的不足。
三、对策建议中高职一体化院校大学语文课程应更新教学理念，强调对学生职业素养的培养，注重实践应用。
应该转变传统的教学理念，将语文课程与学生未来的工作和职业发展相结合，注重培养学生的职业意识、职业精神和创新能力。
3. 加强实践教学加强中高职一体化院校大学语文课程的实践教学，为学生提供丰富的实践机会，培养他们的实际操作能力。
通过实践教学，学生可以更好地将所学知识运用到实际工作中去，提高职业素养。
中高职一体化院校大学语文课程在培养学生职业素养方面存在着一些问题，但通过更新教学理念、实施跨学科融合和加强实践教学等对策的建议，可以有效地解决这些问题，提高学生的职业素养，为他们未来的工作和职业发展打下坚实的基础。
基于新时期的中职语文学生职业素养培养研究
基于新时期的中职语文学生职业素养培养研究近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，中职教育在国内受到了越来越多的重视。
作为中职教育中的一门重要学科，语文对学生的职业素养培养起着重要的作用。
本文将基于新时期的中职语文学生职业素养培养展开研究。
首先，我们需要明确中职教育的目标是培养学生的职业素养。
随着社会的不断发展，职业技能已经不再是唯一的标准，职业素养的重要性也逐渐凸显。
由此可见，语文学科对于中职学生的职业素养培养具有重要意义。
那么，如何在中职语文教育中培养学生的职业素养呢？首先，我们要注重语文基础知识的教育。
作为语文学科的基础知识，文字表达能力和语言运用能力是学生未来职业发展的基础。
学校应该加强对语文的教学，注重语文基础知识的学习，培养学生的写作能力和口头表达能力。
其次，需要将职业道德教育与语文教学相结合。
作为中职教育的一个重要目标，培养学生的职业道德是非常重要的。
在语文课堂上，我们可以通过引导学生阅读经典教材、学习优秀作品等方式，让学生了解到职业道德的重要性。
同时，也可以通过讨论案例，进行职业道德教育的引导。
此外，我们还应该注重学生的职业适应能力培养。
中职教育的一个重要目标是培养学生的实际能力，使他们能够融入社会并适应职业发展的需求。
在语文教育中，我们可以通过组织讲座、实地考察等方式，让学生了解社会现实，了解不同行业的发展需求，培养学生的职业适应能力。
最后，我们要鼓励学生参与实践活动。
语文学科虽然重视理论知识的学习，但实践能力同样重要。
在语文教育中，我们可以组织学生参与社会实践活动，让学生实际感受到语文学科在职业生活中的应用价值，提升他们的实践能力和职业素养。
综上所述，中职语文学生职业素养的培养是中职教育中的一项重要任务。
通过加强语文基础知识的教育、结合职业道德教育、培养职业适应能力以及鼓励学生参与实践活动，我们可以更好地提高中职学生的职业素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践
P UBLIC C OURSE基础教育140ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 01中职语文教学培养学生职业素养的思考与实践文／林燕霞摘 要：本文通过学情分析和语文课堂教学调查，根据学生的身心特点，尝试在语文教学中施行职业素养“五位一体”教学模式。
结合赏识教育、专业特点、资源整合、任务驱动和经典熏陶等内容进行深入分析，探索如何在职校语文教学中有效培养学生的语文素质和职业素养，增强其社会适应能力，为其以后的工作生活奠定良好的基础。
关键词：语文教学 职业素养 “五位一体” 实践 思考“合”。
教师充分突出和保障学生的主体地位，启而有发，互动问答，引导学生积极主动思考问题、解决问题，形成一种良性循环的课堂教学和学习氛围，与学生产生聚合力，心同向，劲同使，合力共为，较好地实现教学目标。
这样才能更大限度地发挥启发式教学的功能。
和谐的教学氛围不仅是要教师在讲解时多启发引导，而且要与学生多产生互动交流，多鼓励学生主动提问题、想办法、多发言、勤动脑，在交流中及时调整教学思路，不断按照课堂氛围改进启发方式。
通过双向互动交流不断丰富和深化教学效果，更能使学生学到新知识，提高创造力，增强认识问题、解决问题的能力。
同时，在民主团结的氛围中感受学习的乐趣，也在更大程度上体现了素质教育的目的。
三、运用启发式教学应把握的关键环节教学实践中要做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，保证启发式教学取得预期效果，还应注意把握“三性”。
1.讲究课堂语言艺术性《学记》提出：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。
”在运用启发式教学实践中，教师的讲解必须能吸引住学生，课堂教学语言要具有简洁性、形象性、启发性和创造性，语言简洁而深刻，说理微妙而精到，举例不多却引导得体，营造一种和谐愉快的教学氛围，使学生自然而然地随着他指引的路子学习。
只有这样，学生才会在老师的指引下不断努力学习，积极探索，取得理想的教学效果。
2.注重肢体语言多样性教学实践中，恰当地运用动作、表情、语气等肢体语言更能带来多样化的启发功能。
中职语文课堂培养学生职业素养的探究-最新教育资料
中职语文课堂培养学生职业素养的探究职业素养指的是内在的职业规范与要求，是学生在从事职业时表现的综合品质，涵盖职业道德、职业行为以及职业技能等。
中职学生在就业以后，其职业素养将影响自己和所在单位的工作效益，影响就业稳定性。
语文课程作为中职学生必修的一门基础课程，对培养学生职业素养有着不可忽视的作用，需要语文教师重视.一、中职语文课堂渗透学生职业素养培养的重要性中职语文教学大纲明确提出,语文是中职各专业学生必修的文化基础课程，语文课堂教学对学生提高思想政治素质、科学文化素质以及学好专业文化知识、提高综合职业能力等有重要意义.由此可见，中职语文课堂教学应具备提高学生文化素养、培养学生职业素养的特殊职能,促使学生在学习语文的同时形成优良职业道德、健康职业心理、浓厚职业兴趣,从而在就业竞争中展现优势。
因此，中职语文教师在课堂上不能只强调学生学习文化知识技能，还要关注课程的人文性，培养学生正确理解并熟练运用语言文字的技能，引导学生形成审美情感，并逐渐将其内化成高尚的情操、优良的道德修养，充分发挥语文的人文关怀功能，渗透培养学生职业素养.二、中职语文课堂渗透学生职业素养培养的策略建议（一)结合专业设计语文教学内容语文是基础性、综合性学科，和其他学科的联系很紧密，是学生学习其他学科与专业知识的基础。
为培养学生职业素养，语文教师应注意结合专业设计教学内容，让学生在学好语文知识的同时提高专业素养.例如针对课文《我与地坛(节选）》，这是哲思抒情散文，教师不仅要引导学生掌握母爱的写法,更要体会作者在挫折面前的坚韧,体会生命的困难和意义，让学生明白不管在职业中遇到什么样的打击都不能退缩，更不能放弃生命。
同时，教师应结合不同专业设计侧重点不同的教学内容：针对旅游专业，教师应重点讲解学生遇到难缠的游客时应如何对待；针对电子或机械专业，教师应要求学生在遭遇技术瓶颈时永不言弃，等等。
如此,学生就能从语文课堂上学到有用知识，感受语文对专业与职业的辅助作用，提高学习积极性。
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高职语 文教 学效果 ， 培养 学生的职业 能力 ， 为社会 和企业提供 更优质 的人才 ， 促进 社会 经济的协 调发展 。
关 键词 ： 新常 态 语 文课 程 职 业素养
习近平 总书 记２ ０ １ ４ 年５ 月 考察 河 南 时说 ： “ 中 国发展 仍 后离职率 较高 。毕 业生 在和企业 的双 向选择 过程 中问题频
发展 ｆ ２ １ 。
出， 与高职学生整体 职业素养不高 有一定 的关系 。
通过对企 业 的走 访发现 ，绝大 多数企业 对高职 毕业从 业人员 的职业 素养都有 具体要 求 ， 如沟通 能力 和写作 能力 ， 企业管 理人员 和毕业生 都表示 存在 不足 ，反 映 出在 教学 中
对于这方 面能力 的培养 有所忽视 。另外 ， 企业 对于员工 隐性 职业 素养 如敬 业精神 、 创新 意识 、 工作 态度 、 职业 操守 等都
新 常态 下语 文学 科 与 高职 学 生Ｋ ｑ ， 业素 养ｘ － ， Ｊ 接初 探
于 玲
（ 甘肃 林业职 业技术学 院 ， 甘肃 天水 ７ ４ １ ０ ２ ０ ） 摘 要 ：中国教 育面 ， ｌ 占的新 常态要 适应教 育规律 、 顺 应社会 经济 的发展 ， 让教 育 同社 会发展优 质结合 ， 把 学生培养成 为
这些 良好职业 素质 的形成依 赖高 职院校 的人 文教育 尤其 是
语文教试语 文教育 与高 职学 生职
业素养 对接研究 。
在“ 重 技术 轻素 质 ” 狭 隘教 学理 念 的影 响下 。 一 方 面部
分学 校对 职业素养 的培养缺 少 系统 性 。偏重专 业知识技 能 的培养 。另 一方 面２ ０ １ ６ 年作 者对甘 肃省 行政 区域 内十余 所
职业素 养是指 职业 内在 的规 范和要 求 ，是 在 职业过程
中表 现 出来 的综合 品质 ， 包含 职 业道 德 、 职 业技 能 、 职业行
为、 职 业作风 和职业意识 等嘲。
它要求 生产 者在具备 专业技 能 的同时 。还要 具备适 应 现代生 产 岗位的各种 素质 和能力 ， 包 括 良好 的表达 、 理解 能 力． 对工 作 岗位 的 良好适 应 能力 、 社 会 交往 能力 、 管理 和解
二、 高职 院 校语 文教 学存 在 的不足 与 高职 学生 职业 素
养 培 养 现 状 １ ． 高职 院 校 语 文教 学 存 在 的 不足 。
在促 进教 育公 平 ． 提 高教 育 质量 和促 进 “ 互联网” 教 育
的大背 景下 。 高职教 育 的新 常态 之一 是具备 职业 素养 、 体 现
课堂 中讲解性 的理论知识多 ， 导致语文课 既难 以发挥塑造 和
影响学生 的心理 、 人格 和品德 的作用 ， 又无法对 自己的职业 能 力产生影响。因此 ， 语文课被逐渐边缘化 ， 认 同度越来越低。
２ ． 高职 院职 业 素 养 培 养 现 状 。
决矛盾 的能力 及合作 意识 、 责任感 和敢 于承担 风险 的精神 。
高 等职业 院校 的１ ５ ０ 名学 生进 行 抽样 调查 ， 数 据显 示 ， 超 过 七成 的学 生意识不 到职业 素养 的重要性 。职业 意识相 对淡
探讨新 常态 下培养 学生职业 素养 的途径 与方 法 。进 一
步丰 富高等 职业教育 培养 目标 的理论 内涵 ，不仅 可以拓 宽 学科教 育 的研究领 域 ．而且 可 以把提 高学生 职业 素养 和社
适应社会发展 和企 业需要 的具 有综合素质 的人 才。 将语 文学科建设 与高等职业教 育强调 的职 业素养对接研 究 。 针对 高职教 育
的特点 和语 文教 学现 状 ， 探 索新 常态下通过 语文课 有效提 升 学生职业素 养的途径 和方 法； ４ Ｌ４ Ｅ高职语文课 程教 学方 案 。 增 强
初探
提供可 借鉴 的实 践模式 。
一
、
企 业对高 职学生职 业能力的要 求
调查 数 据显 示 ． ２ ０ １ ５ 年甘 肃 二十 余所 高 职 院校毕 业 生 首次 就业 率 达 到９ １ ％Ⅲ． 但 整体 就业 质 量低 下 ． 毕 业生 就 业
处 于 重要 战 略 机遇 期 。 我 们要 增 强 信 心 ， 从 当前 中国 经济
发展 的阶段 性 特 征 出发 ， 适 应新 常态 ， 保 持 战 略上 的 平 常 心态 。” ［ １ ＿ 他 表示 ： “ 新常态将 给 中国带来新 的发展 机遇 。” 新 常态下 中 国经济 放缓 ， 从 高速增 长转 为 中高 速增 长 ， 在 这一 时期 ． 要更好 地发挥 主观 能动性 、 更 有创新 精神 地推 动社会
会主义 核心 价值观 的有关 内容具 体化 ， 深 入 回答 “ 培养 怎样
的人 才 、 如何 培 养人 才 ” 问题 ． 为现代 职 业教 育 的未 来发 展
薄． 缺乏 对职业 价值 的思考 。 对 于职业礼 仪 、 爱 岗敬 业 、 创新
精神 、 乐 观向上等职业素 养的认知度偏 低 。 三、 新 常态 下语 文 学科 与高 职学 生职 业 素养 对接 实 践
比较 重视 ， 高职毕业 生在这 些方 面的表 现不尽 如人 意 ， 缺 乏
对 职 业 生 涯 的 思 考 与规 划 。
在２ ０ １ ４ 年 全 国职 业教育 工作会 议上 ，习 近平总 书记 的
“ 新常 态” 重 大战 略判 断为现代 职业 教育发 展提 出 了新 的发
展方 向和战略机 遇。
适应现代 生产 岗位 的学 习理 念的全新教 育 。
受我 国早期职 业教育政 策 的影 响 ，高 职院校语 文课 教 学大 多成为传 统教 学 的“ 活化 石 ” ， 通用 教材虽 时 时更新 ， 却
是“ 换汤不换 药” ， 教学 内容陈 旧狭 隘 ， 教学 目标 与 中学类似 ， 与专业技 能 、 职业 能力结合 的篇 目几乎没有 。 课程 体系落后 、 教学 模式 与实际脱 节 ， 部分高 职 院校 语 文课设置并 未 以职业能力 的培养作为课程 体系重构的基础 ，