如何培养孩子学习数学兴趣论文
如何培养孩子的数学兴趣
如何培养孩子的数学兴趣数学作为一门学科，对于我们的现代社会和个人发展都有着重要的意义。
然而，很多孩子对数学并不感兴趣，认为它枯燥无味。
那么，如何培养孩子的数学兴趣呢？本文将从创造数学的趣味性、实践数学应用、培养数学思维以及激发数学学习动力等方面进行论述，旨在帮助家长们了解如何更好地培养孩子的数学兴趣。
一、创造数学的趣味性一方面，老师和家长们可以尝试通过创造有趣的数学学习场景来激发孩子们的兴趣。
比如，可以使用有趣的数学游戏、数学谜题或数学竞赛等方式来吸引孩子们的注意力。
这样的学习方式不仅可以帮助孩子们在轻松愉快的环境中学习数学的知识，还能增强他们对数学的好奇心和求知欲。
另一方面，通过将数学知识与生活实际结合起来，也能培养孩子的数学兴趣。
举个例子，家长可以在购物时让孩子帮忙计算价格，或者在做饭时让孩子学习测量食材的重量和容量等。
这样的实践性学习不仅使孩子们能够直观地感受到数学的应用，还能培养他们解决实际问题的能力。
二、实践数学应用在培养孩子的数学兴趣过程中，实践数学应用是非常重要的环节。
孩子们往往对于纸上的计算题不太感兴趣，而对于数学在现实生活中的应用，他们可能会表现出更大的兴趣。
家长可以引导孩子从身边的生活中寻找数学的应用场景，例如算账、制定日程安排、设计简单的游戏等。
通过这样的实际操作，孩子们就能够感受到数学的实际用途，并且能够在实践中提升数学技能。
三、培养数学思维数学思维是培养孩子兴趣的重要因素之一。
数学思维包括逻辑思维、推理能力、问题解决能力等。
培养数学思维的方法可以从以下几个方面入手。
首先，通过解决具有挑战性的问题来锻炼孩子的数学思维能力。
家长可以给孩子提供一些有趣又具有一定难度的数学问题，激发他们思考和探索的欲望。
其次，通过数学思维的游戏来培养孩子的数学思维。
数学思维的游戏可以通过解谜游戏、数学推理类游戏等形式进行。
这样的游戏能够让孩子们在娱乐中学习，并且锻炼他们的逻辑思维能力。
最后，家长可以鼓励孩子参加数学俱乐部或者参加数学竞赛。
如何培养学生学习数学兴趣论文
如何培养学生学习数学的兴趣(钟祥市文集中学湖北钟祥431919)培养学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。
“兴趣是最好的老师”，”没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。
作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。
一．建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
二．正确评价学生。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。
在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。
美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，”这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：”三个。
”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：”你真历害，还差两个你就数对了。
”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。
如何提高学生学习数学兴趣论文
如何提高学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
”兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
日本学者木村久一说：”天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”达尔文小时候是一个”平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：”成功的秘诀在于兴趣。
”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。
一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
要调动学生学习数学的积极性，就要注意培养他们学习数学兴趣。
在课堂上营造宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣是提高学生学习数学积极性的最有效的办法。
不妨从以下几方面入手：1、注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的”闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2、将数学生活化。
为使学生感受数学，说明数学无处不在，在商品经济时代的今天，更需要编制一些贴近生活、贴近生产、联系商品经济规律的实际问题，让他们去分析、探讨、解答。
比如在教四年级上册乘法中《卫星运行时间》这节内容时，课本提供的情境是我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
我在这节课的结尾安排了“天宫一号”发射的视频，让学生了解航空航天领域也运用了数学知识，学生对航空航天知识特别感兴趣，进而言之，他们对数学知识也会感兴趣。
如何培养小学生学习数学兴趣论文
如何培养小学生学习数学兴趣数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。
为此，教学中培养学生的学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：一、巧设悬念，引发学习兴趣数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科，缺乏形象性和生动性，学生在学习时会觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。
而小学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌，教师课堂教学时，要善于捕捉儿童的这一心理特征，结合数学内容的某些知识，编成一个个生动有趣的故事，有机地融入到教学活动中，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。
在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。
而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。
新课标指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。
因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，这样不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，引发学生的学习兴趣。
二、创设教学情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
生动的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在学习动机，并主动参与数学活动。
在教学中，通过讲故事创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。
怎样培养学生数学学习兴趣论文
如何培养学生的数学学习兴趣杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。
”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
兴趣是一种特殊的学习意识，是孩子产生学习动机的一种动力，在数学学习过程中，是一种不可缺少的重要条件，作为教师我们要逐步培养孩子的兴趣，方法不是千篇一律的，要因人而异。
那么如何培养孩子学习数学的兴趣呢？以下是我个人的观点，仅供参考：一强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学中，教师应通过孩子实际生活中的情境巧设问题，诱发孩子的好奇心。
如：在教学“元、角、分的认识”时，我让学生做一个买菜的游戏，学生在游戏的过程中，感知到买菜、卖菜时，要知道菜要多少钱一斤，买几斤，一共要用多少钱等等。
有同学就问：老师，要是我想买多些，怎么算呢？我就告诉他们那就要用到乘法来帮助我们计算呀，而且乘法对我们人类的帮助可大啦！希望同学们在以后学习时要好好的学习哟。
后来在教学乘法时，他们学起来可认真、可自觉了。
二亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。
”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学辅导中，要善于利用问题设疑来鼓励和激发孩子独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养其学习数学的兴趣。
数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：要使学生把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。
可见，对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。
我们若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使孩子确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
例如在一次旅游回来后，家长可结合孩子所学的分数知识，引导孩子思考：某单位要外出旅游，现有甲，乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。
乙旅行社说：“我们全部半价。
如何激发学生学习数学兴趣[论文]
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如何激发学生学习数学的兴趣兴趣决定态度，如果学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，其学习效果就会大幅度地提高。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。
如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。
一、不断改进教法，提高授课艺术，引导学生积极参与教学活动当今的学生特点是好奇、好新、好趣，教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。
引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此，教师必须明确学生的主体地位。
在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感。
长此以往，会使课堂缺少几分吸引力。
当今学生的特点，决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。
针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。
灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。
重在引导，妙在开窍，教之以法，施之以练，学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。
二、以“成功教学”观点来帮助学生树立学好数学的自信心在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到从简单处着手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意把握好难度梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，对学生取得的点滴进步要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。
另外，对考试、作业中的失误，不要批评，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试。
小学数学论文8篇
小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证.因此.学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育.进而为将来的数学学习奠定基石.因此.培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段.其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的开展.如果学生因为缺乏学习兴趣.产生厌学心理.就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学.所以说.好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题.它必须与学生的知识构造一致和协调.符合学生的身心开展和全面开展.那么.我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：〔1〕适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中.学习兴趣是关键.那么.我们就需要以此为原那么来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说.现在小学阶段.那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛.不符合小学生的学习阶段和知识构造.很多题目大大超出他们的知识围.但这在校园里却是一种很普遍的风气.这种错误的风气打击了一大局部学生.使他们发出“数学难〞的呼声.这样的学习典范当然值得肯定.但不适宜在推广而后实施.也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.〔2〕开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么.启发学生思考的问题要符合学生知识构造.既不能太简单也不能太难.主要是要联系理论知识与现实生活.促进学生的全面开展.此外.让学生在学习过程中既感到有挑战性.又感觉到好玩和有成效.这样.学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识.又有了继续学习的欲望和兴趣.为以后的学习和生活打下了良好的根底.是实现促进学生全面开展的教育目的的小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当承受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训.更新教育观念.改变教学方法.从原本单纯的“教〞.变成与学生互动.教学相长；认真学习专业知识.开阔视野.提高自己的业务能力。
培养学生学习数学兴趣论文
培养学生学习数学的兴趣在数学教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣，我在多年教学中积累一些经验下面与同仁共同探讨：一、设疑——存疑激欲——释疑法教育心理学指出：为了激发学生学习兴趣，可结合教材设置”存疑题”，使学生处于”心求通而未得，口欲言而不能”的状态。
把学生的兴奋指引到所求的内容上，置其于积极探索的疑境之中。
教材每章的引言正是紧扣教材设置悬念，如：《几何》第三册解直角三角形的引言，”修建某场扬水站，要沿着斜坡铺设水管，从图中……，怎么利用上面的已知数求得b处离水面高度bc呢?”(设疑)上面的问题可归结为：在rt厶abc中，已知之a的斜边，求∠a的对边bc．学习本章知识后，这个问题就很容易解决了。
(存疑激欲)比如：”全等三角形判定(一)”，教学中，提出如图(图略)a、b分别在池塘两端，如何测量a、b间的距离呢(设疑)?告诉学生学好本节内容就有办法测量了(激欲)。
当学生掌握边角边公理后，让其解答本单元例5(释疑)。
从而激发了学生思维，既加深了学生对公理的理解，增强了学生用所学知识解决实际问题的能力，又提高了教学效率。
二、游戏——玩中生趣——巧解法数学活动课较数学课内容更丰富，活动中每个学生都更轻松，有较大的主动权，这样更易激起学生的学习兴趣，浓厚的学习兴趣激发了他们的求知欲望。
欲望使学生积极主动地参加到活动中来，并从中体验到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，由此逐步形成了一种主动参与意识。
从而把这种意识带到各科的学习中。
数学游戏能为学生提供动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动，创设最佳情景。
众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力，这样才能最大限度地发挥学生身心潜能，使学生感到数学认识活动是一种轻松的乐事，从而激发其学习兴趣。
《几何》第二册第4页的”想一想”，(以3根火柴为边可以组成一个三角形，用6根火柴能组成4个三角形吗?)第三册第26页的”做一做”(用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数求锐角)，第二册第150页的”做一做”(设计一个由菱形组成的花边图案，花边的长为15cm，宽为4cm，由有一条对角线在同一条直线上的四个菱形组成，前一个菱形对角线的交点，是后一个菱形的一个顶点，画出花边图形)等，都可以通过游戏的方式，让学生玩中学，趣中练，乐中长才干。
小学数学学生兴趣培养8篇论文
小学数学学生兴趣培养8篇论文第一篇：小学数学学生兴趣培养8篇论文小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣. （2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率. （2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性. （3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣. （4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣人云：兴趣是最好的老师，兴趣能促使学生去寻求知识，创新发展，解决困难，取得成功。
兴趣是学好数学的前提，是发展学生思维的关键。
它作为人类特有的一种心理倾向，是形成学生学习的内在动力。
因此，激发学生学习数学的兴趣是能够培养学生数学能力，发展学生智能的一个重要条件。
怎样激发培养学生对数学学习的兴趣呢？结合我在教学中的实践与探索及取得的一些成功，初浅地谈谈我的一些看法。
一、给学生创造一个民主宽松的平台。
数学知识结构是一个有机的整体，它具有严密的逻辑性，其中某一环节的脱节或欠缺都有可能导致下一个环节的困惑，给学习带来障碍。
这时教师不能只站在理论的高度为完成教学任务而匆匆赶课。
要让不同程度的学生大胆质疑，把学习中的困惑，问题或见解大胆地提出来，要么组员互助，要么同学解决，有必要时教师才提示。
这样把新旧知识衔接起来，有条不紊地进行下一步。
在新授知识中教师要摆正自己的角色位置。
要以一个组织者，参与者、探索者的身份，进入学生的世界，鼓励学生大胆想象、猜测，说出自己的见解和看法。
教师要尊重学生，允许他们出错，耐心倾听学生的讲解，然后由同学评议看看有多少同学有相同的思路，有多少同学有不同的思路。
能否找到正确的解题方法去驳回不正确的思路，经常是在同学的评议中思维错误的同学已找到自己的“病症’’并主动修正，这时老师要给予肯定。
当大家都不能说服对方时，老师只给予一些提示，尽量让他们自己找到路径，增强他们的自信心和成就感，从而在这种轻松的氛围中激发对数学学习的兴趣。
二、向学生请教，让成功激发他们渴求学习的欲望。
如：我在上“有理数的乘方”时，告诉同学们：今天老师碰到了一个难题，古时候，印度有个国王很爱玩。
一天，他对大臣们说：希望得到一种玩不厌的玩意儿，谁能使他得到，将重重有赏。
不久，有个聪明的大臣向他献上一种棋子，棋盘上有64 个格子，棋子上刻着“皇帝”、“皇后”、“车”、“马”、“炮”等字。
下这种棋子，是玩一种变化无穷的游戏，确实使人百玩不厌。
培养学生学习数学兴趣途径论文
培养学生学习数学兴趣的途径数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。
大量研究证明，数学学习兴趣是一种自觉的动机、具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件。
数学学习兴趣是学生学习动力中最现实最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。
数学学习兴趣常表现为喜欢或不喜欢数学。
随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，初中阶段是兴趣分化的明显时期。
但总的来说，在各学科的学习中，学生还是比较喜欢数学的。
数学学习成绩与数学学习兴趣有显著的相关性。
浓厚的兴趣产生较大的学习动力，使学生的注意力集体在数学学习上，以积极的态度投入学习，并乐于迎接学习中的各种挑战。
稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。
我认为，培养学生的数学学习兴趣应注意以下几个环节：一、构建和谐的师生关系师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。
教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。
当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习，这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
二、提升教师的教学艺术调查表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平。
为此，教师应努力提高自己的教学艺术，使学生在数学的天地里任意驰骋。
（一）练好教学基本功随着教学理论的深化，人们对教学基本功含义的理解也发生了变化。
除了课堂组织、语言表达、板书、画图等传统内容以外，还包括信息技术的熟练应用。
尤其是新课程理念下，互联网技术在教学中的大量应用，教师通过网络吸取大量的信息是必不可少的。
当然教师的分析能力也是完成数学教学工作的一项重要素质。
心理学家认为，任务分析大致可以区分为四大类，即过程分析、能力（或技能）构成成分分析，专家新手差异分析和综合分析。
（二）处理好教学中的各种关系数学教学中应当处理好的关系包括：数学基础知识、基本技能、教学与数学基本能力、基本态度培养之间的关系；学生的自主探究活动与教师的讲解引导之间的关系；新的数学知识与已有数学认知结构之间的关系；共同要求与学生个性差异之间的关系；课内与课外的关系等等。
如何激发小学生学习数学的兴趣[论文]
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浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣小学生活泼好动，即使在上课的时候，也很难抑制玩的天性。
因此，每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、计算，深陷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。
因为这种教学方式既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学思维发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”笔者认为小学数学教学的主要任务就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
那么怎样才能激发、培养学生的学习兴趣呢？现将笔者的点滴体会浅谈如下：一、在游戏活动中轻松自如地学习游戏、玩乐是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。
笔者就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且取得了较好的教学效果。
例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。
通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣，一举数得。
又如，教学“数的组成与分解”时，笔者设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。
（如：2和7组成9，3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。
）这样，学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中趣味盎然地学习数学源于生活，生活中到处充满着数学。
教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中。
这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学一年级数学教学论文(最新6篇)
小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。
问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。
我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。
渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。
课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。
同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。
针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。
学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。
同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。
再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。
教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
如何培养学生学习数学的兴趣(论文)
如何培养学生学习数学的兴趣在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。
对此，我在数学教学中，进行了一些探索。
一、关心学生，培养兴趣学生如果喜欢他们的老师。
那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1、生活上关心体贴学生在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。
2、学习上帮助差生小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。
有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。
教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。
这样持之以恒，差生就会逐步转变。
3、表扬鼓励，树立信心差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。
为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。
二．创设情境，引起兴趣在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。
因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。
例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是否也有类似的规律呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。
怎样培养学生学习数学学习兴趣论文
怎样培养学生学习数学的学习兴趣数学是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难。
在教学活动中，教与学两者是相互联系，不可分割的，教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。
课堂上，学生是学习的主人，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，教学中如何激发和培养学生学习数学的兴趣，是每位数学教师都值得探讨的问题。
一、和谐、良好的新型师生关系是培养学生学习兴趣的基础良好师生关系不仅是师生情感交流的基础，而且是使学生喜欢数学、对数学产生学习兴趣的关键。
现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出──输入的认识过程，而且也是师生间情感交流过程。
可以说，一个赋予爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具有魅力。
师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。
教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
因此，在教学过程中，师生之间应构建和谐的新型师生关系。
因为教师在倾注情感的同时也激发了学生的学习兴趣，“亲其师而信其道”就是为个道理。
二、奇妙设疑是培养学生学习兴趣的前提作为一个数学教师，在课堂上如何创设情境问题，怎样提问，怎么引导都充分体现了一个教师驾驭课堂的能力，也是评价一个教师教学水平高低的标准。
因此，在教学过程中，教师一定要巧妙地创设情境问题，精彩的情境问题，会使学生产生一种强烈的求知欲望而去积极思考。
如在八年级上册第十四章一次函数的概念时，教学中我巧妙地设置了这样一个情境：在兴义市西南片区第九届中小学优质课竞赛活动中，猪场坪乡代表队从猪场坪乡中学乘车到七舍中学参赛。
汽车油箱中原有汽油15升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的剩余汽油y（单位：升）随行驶时间x（单位：时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围。
问题来源于这次交流活动，切合实际。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文
小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。
在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。
因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。
一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。
对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。
而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。
所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。
二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。
目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。
因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。
这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。
如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）
⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。
如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。
⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。
⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。
在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。
⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。
多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。
⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。
指导学⽣思考讨论。
引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。
如何培养学生学习数学兴趣——论文
如何培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点，也是发展学生能力的前提。
教学实践证明，能否激起学生学习认知的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，往往是教学成功的关键。
那么，究竟该如培养学生的学习兴趣呢？一、营造宽松氛围。
为了让学生喜欢数学，我努力营造宽松和谐的课堂教学环境。
所谓宽松和谐的课堂教学环境就是民主的、外向的、开放的，鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激起学生灵感的场所。
有了宽松的创造空间，学生们敢想敢说，敢于标新立异，创造潜能逐渐被激发出来。
二、给予学生成功的满足。
在学习数学的过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪。
如果这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系，从而大大激发学生的学习兴趣。
反之，在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对自己能否学好数学感到怀疑，并对数学产生恐惧心理，失去学习信心。
这样一来，学生对数学唯恐避之不及，又有何兴趣而言呢？因此，在教学过程中，我针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。
三、创设问题情境。
问题是思维的火花，在数学教学中，我结合学生的年龄特点和已有的知识及生活经验，创设有意义的、开放的、富有挑战性的问题情境，引导学生去发现问题、解决问题，让学生从创设的情境中尝到数学学习的乐趣，使他们始终处于情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态中。
当然，课前在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识，尽量用学生熟知的、喜闻乐见的例子代替枯燥的例题。
四、加强数学实验与直观教学。
数学动手实验对调动学生的学习兴趣起着重要的作用，加强动手的实验教学，能够使学生直观地理解其内在规律，例如在学习圆的面积公式推导时，我让学生通过“看一看”、“剪一剪”、“拼一拼”、“说一说”等活动，充分调动学生各种感官的参与，经历圆的面积计算公式推导的形成过程，获得丰富的感性知识，在动手过程中，学生互相讨论，收到群体效应的激励，使抽象的知识具体化、形象化，同时在实践过程中获得知识，并形成学习知识的方法。
如何提高学生对数学学习兴趣论文
如何提高学生对数学的学习兴趣怎样使学生爱上数学课，这是数学教学中的一个重要课题。
兴趣是最好的老师，数学教学的成功与否，很大程度上取决于学生对数学的兴趣，当学生对数学发生兴趣便能主动、自觉地学习，而不会觉得学习数学是一件苦差事。
因此，让学生对数学产生兴趣，是提高学生数学能力的关键。
一、进行直观教学低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感，特别是那些能演示的过程更有兴趣。
在教学过程中充分利用直观形象的教具，把抽象的概念，具体形象地重现出来，从而引导学生从感性认识中逐步抽象出数学概念。
如教学”长方形、正方形的认识”时，在钉子板上用皮筋来圈图形，对学生概念的形成，能力的培养有很大帮助，一节课下来，学生深有感触：原来长方形正方形有好多好多啊！二、把静态的数学概念动态化学生对于动态化的教学过程比较感兴趣，因此教学中应尽量把静态的、抽象的的数学概念形象地、动态地表现出来，以激发学生的求知欲和学习兴趣，加强学生的理解能力。
例如一年级学生做”树上飞走8只鸟，又飞走3只，两次飞走多少只鸟？”一题时，有些同学看到飞走多少只，就理解为要去掉，用减法算。
这时借助微机等多媒体在屏幕上来演示：让后来飞走的追上鸟和飞走的鸟合在一起，就可以很好地帮助学生理解题意。
再如：教学除法的含义以及7的乘法口诀时，也可以借助多媒体：把桃子分到盘子里，让小鱼缓缓游来，把算式、口诀进行闪动等，都可以激发学生的兴趣和求知欲望，从而使他们积极主动地学习。
三、创设激疑情景思维自惊奇和疑问开始。
教学中要重视创设激疑情景，促使学生积极思维，主动探索，使学生体会到探索的愉快、成功的喜悦，使学习兴趣在不断的探索中发展。
在教学过程要善于设疑启思，有了疑问就能激起思考，有了思考就会产生见解。
当题目出现后，按照设疑让学生反复思考，多动脑筋或多议论，点燃学生的思维火花，让他们自己去寻找解题思路，说出解题过程和依据，并进行计算。
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如何培养孩子学习数学的兴趣
摘要：数学是一门枯燥的学问,和许多学科都有着千丝万缕的联系,在日常生活中更是尤为重。
那这么枯燥且重要的学科该怎么学好呢?培养学习兴趣便成了重中之重。
关键词：兴趣创造力培养
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”也就是说兴趣是最好的老师。
皮亚杰也指出：所有智力的打工都依靠于兴趣，兴趣对孩子智力具有促进作用。
如果我们想让孩子成为数学达人，首先应该让他爱上数学，培养孩子浓厚的数学兴趣。
孩子的性格各异，而且小学阶段的孩子正是贪玩的年龄，所以要让他们心甘情愿的学习，没有正确可行的方法是不行的。
俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。
”心理学家布鲁认为：“学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。
”而小学数学的主要任务之一就是努力激发，培养孩子的学习兴趣，使数学恢复原有的魅力，实现教育的真正价值，让孩子享受到学习的乐趣。
那么怎么样才能培养孩子的数学兴趣呢？
一、增强自信心，激发学生的学习兴趣
小学教育是人的发展的初始阶段，人生的序幕。
人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。
所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，使他们满怀信心地成长。
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。
心理学研究证明，给学
生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路.亲其师.信其道，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用.逻森塔尔效应充分说明了：教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用.
二、营造一个轻松愉悦，民主和谐的学习氛围，稳定学生的学习兴趣。
那么怎么样才能营造这样的气氛呢，我觉得应该从以下几点入手：
1、建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。
教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。
2、教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。
老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，尽管你内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来，有人不是说“老师也是一个演员”吗，而我们就应当好这个演员，还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。
3、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。
教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和
才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化学生的学习兴趣，
培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分
的发展。
三、通过灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。
可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
做到两点：1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣;2、采用表扬、激励的机制。
四、精选课堂练习，巩固学生的学习兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。
心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。
此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。
为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。
低年级经常采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。
为了使游戏更有趣味性，教师
可制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
五、让数学走进生活，提升学生的学习兴趣
数学本源于生活，生活中处处有数学。
数学教育要使学生获得作为社会主义现代化公民所必备的数学基础知识和基本技能，为学生终生可持续发展打好基础，必须开放小课室，走向社会，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
为此，我们在教学时就要挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。
例如：在教学一年级数学《分类》这一课时，我们可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或超市。
要求学生留心观察商场里面的商品是怎样摆放的。
如果有条件还可以把商场里的商品拍摄成录象。
在新课伊始播放录象，创设情景，带学生去逛商店，激发学生的兴趣。
然后，提问学生：“你们看到了什么？这些商品是怎样摆放的？”学生很顺利地就回答出“同一种东西摆在一块儿。
”为分类的认识奠定了基础。
这样用学生身边的现象，呈现教学内容，增加了数学教学的现实性、趣味性，使学生认识到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜欢学习数学的情感，调动了学习数学的积极性，激发了学习的兴趣。