中学生数学兴趣培养

浅谈中学生数学兴趣的培养

作为数学教师应如何调动学生学习的积极性和主动性，提高学生分析解决问题的能力，增进课堂效果，关键在于如何培养学生数学兴趣。因此，激发学生数学兴趣，调动学习数学积极性对搞好数学教学有着重要意义。本人结合个人教学实践认为数学兴趣的培养可以通过以下途径来实现：

一、认识数学的应用价值，强化数学意识，引发兴趣

社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学的重要性，使他们对数学产生兴趣。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材特点讲述数学在生产生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。

二、展示数学美，诱导兴趣

如何培养学生对数学的兴趣，把要学生学数学，变成学生自己要学数学，把枯燥乏味的数学，变成有趣的数学？这就要求老师在教学中让学生亲身感受数学的美。那么数学的美是什么呢？其实“哪里有数，哪里就有美。”在初中数学中，处处有数学的美；教师在教学中应正确把握数学美，让学生从外部形式到内部结构感知、领略、鉴赏数学的美，使他们体会到数学美是客观存在的，从而激发培养学生学习数学的兴趣和动机，调动学习的积极性，提高数学教学的效果。如在三角形基本知识的教学中，教师可以让学生通过画

图，去探索三角形的三条中线的交点情况，在三种类型的三角形中作出中线之后，学生惊喜地发现：对于任意三角形，它们的三条中线总是交于一点；同样，对于任意三角形三条角平分线、三条垂直平分线、三条高也分别交于一点，使学生看到各种三角形都是如此而并非巧合，显示了数学的一种奇巧的美；更进一步使学生认识到即使是最简单的图形——三角形也蕴藏着铁一般的规律。这种美是情理之中，又在意料之外，当学生一旦发现，心灵会感到一种愉快的惊喜。由此可见，数学并非是枯燥乏味，初中数学的王国中，有许许多多的美需要老师去发掘，向学生展示，只有这样，学生才能用美去感悟、理解和变通数学知识，在美的环境中愉快地学习，从而提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、体验数学活动过程，激发兴趣

数学学习活动也有多种不同的形式，其中动手操作活动是一种学生主动学习活动，它具体形象，易于促进兴趣，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如：在讲授识别三角形全等的边角边公理时，我先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作一个△abc，使∠

b=20°，ab=3cm，bc=5cm，并用剪刀剪下此三角形，然后与其他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再作三角形，剪三角形

并对照，这样学生自然会发现每次所作三角形都能够完全重合，此时教师启发学生总结出“边角边”公理。通过同学们的动手操作，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使抽象的数学知识蕴于简单实验之中，使学生易于接受。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

四、利用好奇心，提高兴趣

利用学生的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样一个游戏：让每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，教材中安排了许多有趣味的数学典型故事和游戏，如“填幻方”，以及古代数学家的“墓志铭”“代数的故事”等等，教师都用来调动学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。

总之，在课堂教学中，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境。这样，学生就会越学越有兴趣。

作者单位：淮安市楚州区白马湖中学