八年级语文上册 第30课 山坡羊8226潼关怀古教案 (新版)苏教版
《山坡羊潼关怀古》教案
《山坡羊潼关怀古》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《山坡羊潼关怀古》的诗意和历史背景。
学生能够分析诗中的意象和表达技巧。
学生能够背诵并默写这首诗。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗歌的内容和情感。
学生通过研究诗歌的结构和语言，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对历史的思考和对人民苦难的同情。
学生能够理解诗歌对于唤起民族精神和爱国情感的重要作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《山坡羊潼关怀古》。
学生能够分析诗中的意象和表达技巧。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的历史背景和文化内涵。
学生能够欣赏诗歌的韵律和节奏。
第三章：教学准备3.1 教学材料《山坡羊潼关怀古》诗文文本。
与诗歌相关的历史资料和图片。
笔记本和文具。
3.2 教学环境教室设置舒适，光线充足，通风良好。
教学设备包括投影仪、电脑和音响。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问方式引导学生回顾之前的诗歌学习，激发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍《山坡羊潼关怀古》的背景和意义。
4.2 朗读与理解教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生通过讨论和思考，理解诗中的意象和表达技巧。
4.3 分析与讨论教师引导学生分析诗中的历史背景和文化内涵。
教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4.4 写作与表达教师引导学生进行写作练习，可以选择写一篇关于《山坡羊潼关怀古》的读后感或者创作一首类似的诗歌。
第五章：教学评价5.1 课堂参与观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
5.2 作业完成检查学生完成的诗歌背诵和写作作业的质量。
5.3 单元测试进行单元测试，评估学生对《山坡羊潼关怀古》的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的比较教师可以选择其他描述潼关的古诗文，如杜甫的《潼关吏》等，与《山坡羊潼关怀古》进行比较，让学生了解不同诗人对同一题材的不同表达方式。
《山坡羊·潼关怀古》教案 教案教学设计共3篇
《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计共3篇《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计1《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计一、教学背景分析《山坡羊·潼关怀古》是唐代大诗人王之涣的一首咏史抒怀诗。
该诗通过描写潼关的古迹，叙述了悠久历史和沧桑岁月中的壮美景色，表现了作者的豪情壮志和文化自信。
本次教学旨在通过对《山坡羊·潼关怀古》的诵读和赏析，培养学生的语言表达和审美能力，使他们更好地了解和传承中华文化。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解《山坡羊·潼关怀古》的主旨和意义；（2）熟练朗读《山坡羊·潼关怀古》；（3）学习诗歌的基本韵脚和格律。
2.过程与方法目标：（1）师生互动，整合多种教学方法，培养学生的主动参与意识和团队合作能力；（2）启发学生的想象力和创新思维，让他们通过自己的感性理解诗歌；（3）让学生了解古代城关的历史，激发爱国情感。
3.情感态度和价值观目标：（1）培养学生对祖国文化的自信和骄傲情感；（2）引导学生领略诗歌的美感和人文价值；（3）教育学生珍视历史文化遗产，积极追寻文化发展的足迹。
三、教学流程1.前期准备（10分钟）（1）呈现教学目标，让学生了解本次课的学习内容；（2）开展导入活动，介绍唐代潼关的历史背景，让学生了解潼关的重要性；（3）播放一段视频介绍潼关的地理位置和文化历史，创设轻松活跃的学习氛围。
2.教学过程（35分钟）（1）韵律讲解：介绍五言绝句的韵律特点；（2）韵脚讲解：介绍《山坡羊·潼关怀古》的平仄和押韵；（3）重要句式讲解：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》中的重要句式；（4）理解诗歌：自由阅读《山坡羊·潼关怀古》，引导学生以情感和经验来理解诗歌。
3.思考探究（10分钟）（1）分组讨论《山坡羊·潼关怀古》的主旨和特色，激发学生的思考和表达能力；（2）让学生分享自己的感受和体验，推动情感交流和思考。
山坡羊潼关怀古教案
山坡羊-潼关怀古教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《山坡羊-潼关怀古》诗歌。
分析并掌握诗歌中的意象、典故和历史背景。
提高文学鉴赏能力和古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗词，培养文学兴趣。
学会通过诗歌表达情感，提升写作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对历史的思考和对国家命运的关切。
培养爱国情怀，增强民族自豪感。
树立正确的历史观，珍惜和平，努力奋斗。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词解释和意象分析。
诗歌的结构和韵律特点。
诗歌所表达的历史情感和哲理。
2.2 教学难点诗歌中涉及的古代历史事件和人物的理解。
诗歌中隐喻和象征手法的把握。
诗歌的艺术魅力和人文精神的传承。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或地图展示潼关的地理位置，引入诗歌主题。
简要介绍诗人杨炯的生平和创作背景。
3.2 自主学习学生自主朗读诗歌，感受韵律和意境。
学生查找诗歌中不理解的词语，讨论交流。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的字词解释和意象分析。
分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌所表达的历史情感和哲理。
3.4 应用拓展学生进行诗歌翻译和创作，尝试运用similar metaphors 和symbols。
学生分享自己的创作，进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 评价目标学生对诗歌内容的理解和记忆。
学生的文学鉴赏能力和古文阅读能力。
学生的写作能力和创造力。
4.2 评价方法课堂问答、讨论和作业完成情况。
学生诗歌翻译和创作的质量。
学生的自我评价和同伴评价。
第五章：教学资源5.1 教学材料诗歌文本《山坡羊-潼关怀古》。
相关的历史资料和图片。
字典、辞典等参考书籍。
5.2 教学设施投影仪或白板。
教学PPT或课件。
课堂录音设备（可选）。
第六章：教学活动设计6.1 课堂活动诗歌朗读：学生齐读或个人朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
意象分析：学生分组讨论，分析诗歌中的主要意象和象征意义。
《山坡羊·潼关怀古》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华民族历史和文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）诗歌背景和主题的把握。
（3）诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌背景的了解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 比较教学法：将《山坡羊·潼关怀古》与其他诗词进行比较，提高学生的鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示潼关古战场的图片，引导学生感受历史的厚重。
（2）简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）欣赏诗歌的艺术特色，如意境、情感等。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业，巩固所学知识。
五、作业设计1. 背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。
2. 结合诗歌内容，画出诗歌的意境图。
3. 选取一首与《山坡羊·潼关怀古》主题相近的诗词，进行比较阅读。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵、默写和意境图等。
《山坡羊 潼关怀古》教案及反思
《山坡羊潼关怀古》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山坡羊潼关怀古》这首诗。
能够分析并解释诗中的关键字词和意象。
能够理解诗的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗的意境和情感。
学会运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。
培养学生的民族自豪感和对历史的尊重。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和解释。
2. 诗歌的意境和情感的体验和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的历史和文化背景的理解。
2. 诗歌的深层含义和哲理的领悟。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、注释、译文和相关的历史文化资料。
2. 准备相关的讨论问题和写作题目。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过展示PPT上的图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗歌的历史背景和情感氛围。
2. 诗歌学习（15分钟）：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句解释诗歌的字词和意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 讨论和分析（15分钟）：教师提出讨论问题，引导学生分析和解释诗中的关键字词、意象和修辞手法。
学生通过讨论和思考，深入理解诗歌的意境和情感。
4. 写作和表达（15分钟）：教师给出写作题目，要求学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
学生进行写作，培养运用诗歌表达的能力。
学生进行教学反思，思考自己的学习收获和需要改进的地方。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的积极参与和合作情况。
2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容、关键字词和意象的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作活动中运用诗歌形式表达自己的情感和思想的能力。
七、教学调整：1. 根据学生的理解程度，适时调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 在讨论和写作活动中，鼓励学生提出问题和建议，促进他们的思考和创造性表达。
教案：八年级语文山坡羊潼关怀古
教案：八年级语文山坡羊潼关怀古一、教学目标1.通过学习诗歌《山坡羊·潼关怀古》使学生了解唐代盛世和唐朝的文化底蕴。
2.能正确朗读和理解诗歌《山坡羊·潼关怀古》。
3.通过诗歌阅读提高学生的文学素养和语言表达能力。
4.培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重，形成爱国爱民的情感。
二、教学重点与难点教学重点1.学习诗歌《山坡羊·潼关怀古》的内涵和历史背景。
2.正确朗读和理解诗歌《山坡羊·潼关怀古》。
教学难点1.理解和把握诗歌《山坡羊·潼关怀古》中表达的历史思考和情感。
三、教学内容与过程设计教学内容1.诗歌《山坡羊·潼关怀古》的欣赏与分析。
2.唐朝盛世的历史背景与文化底蕴。
3.理解和把握诗歌《山坡羊·潼关怀古》中表达的历史思考和情感。
过程设计第一课时：了解唐朝盛世1.简述唐朝的历史背景和文化底蕴。
2.运用图片、音频、视频等多种手段，让学生感受唐朝的盛世文化。
3.引导学生思考：为什么唐朝在当时成为了全球最繁荣的国家？第二课时：诗歌《山坡羊·潼关怀古》欣赏与分析1.学生阅读并朗读诗歌《山坡羊·潼关怀古》。
2.带领学生分析诗歌的形式和内涵。
3.分组讨论：诗中描绘的人物、景物是怎样的？为什么破败的古关在诗人眼中却有着特殊的美感？4.回答问题：诗中描绘的事件在历史上是否真实发生过？第三课时：理解诗歌《山坡羊·潼关怀古》中的历史思考和情感1.指导学生理解诗歌中表达的历史思考和情感。
2.探究原因：为什么发生在唐朝花开堪折直须折的历史发展过程中，仍有许多人保留着坚贞不屈的精神？四、教学评估1.课堂作业：完成题目“《山坡羊·潼关怀古》中的历史思考和情感”的写作。
2.课堂讨论：学生对这首诗的欣赏和评论。
3.个人演讲：学生挑选一个自己喜欢的唐诗进行解读和朗诵。
五、教学反思本课主要讲解唐朝的盛世以及诗歌《山坡羊·潼关怀古》的欣赏和分析。
《山坡羊潼关怀古》教案 教案教学设计
《山坡羊潼关怀古》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象分析和修辞手法的运用。
3. 诗歌背景的了解和诗人情感的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中历史典故的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、意象分析、修辞手法等。
2. 互动法：分组讨论、合作探究。
3. 示范法：教师示范朗读、背诵。
五、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 与诗歌相关的历史资料。
3. 学生分组讨论的道具或卡片。
【导入新课】（设计意图：通过导入，激发学生对诗歌的兴趣，为后续学习打下基础。
）【自主学习】（设计意图：培养学生自主学习的能力，初步理解诗歌内容。
）【合作探讨】（设计意图：分组讨论，深入分析诗歌意象和修辞手法，提高学生的合作能力。
）【课堂讲解】（设计意图：详细讲解诗歌背景、意象分析、修辞手法等，帮助学生全面理解诗歌。
）【课堂练习】（设计意图：巩固所学知识，提高学生的应用能力。
）【拓展延伸】（设计意图：引导学生关注诗歌以外的相关历史资料，拓宽知识面。
）【课堂小结】【课后作业】（设计意图：巩固所学知识，提高学生的语文素养。
）六、教学过程1. 课堂导入：（1）教师播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗歌的《山坡羊潼关怀古》，提问：“山坡羊”是什么？为何要“潼关怀古”？2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和意义。
（2）学生结合注释，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
八年级山坡羊 潼关怀古教案
八年级山坡羊潼关怀古教案一、教学目标1、使学生了解元曲的体裁特点，理解《山坡羊·潼关怀古》的思想内容和艺术特色。
2、培养学生诵读古代诗词的能力，提高学生的文化素养。
3、引导学生体会作者对百姓疾苦的深切同情，培养学生关注社会、关心民生的人文情怀。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和作者的思想感情。
（2）背诵并默写这首元曲。
2、难点（1）体会诗歌情景交融的写作手法。
（2）理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”所表达的深刻含义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会元曲的韵律之美，理解诗歌的内容和情感。
2、讲授法：讲解元曲的基本知识，帮助学生理解诗歌的写作背景和艺术特色。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点词句，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受，提高教学效果。
四、教学过程1、导入新课（1）展示潼关的图片或视频，让学生直观感受潼关的雄伟壮观。
（2）提问：看到这样的景象，你们会想到什么？2、作者及背景介绍（1）介绍作者张养浩的生平经历和文学成就。
（2）讲解这首元曲的写作背景，让学生了解当时的社会状况。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的内容。
4、理解诗歌内容（1）学生对照注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师逐句讲解诗歌的含义，重点解释关键词语。
5、赏析诗歌（1）引导学生分析诗歌的写景部分，体会其雄伟壮阔的特点。
（2）探讨诗歌的抒情部分，理解作者的思想感情。
（3）重点赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这一警句，让学生思考其深刻的内涵。
6、诵读诗歌（1）学生再次朗读诗歌，注意读出感情。
（2）分组朗读，互相评价。
7、课堂小结（1）总结诗歌的主题和艺术特色。
（2）强调关注民生的重要性。
8、布置作业（1）背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。
（2）写一篇读后感，表达自己对这首元曲的理解和感受。
山坡羊潼关怀古教案
山坡羊潼关怀古教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗人表达的思想感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者张养浩生平及其创作风格，感受其忧国忧民的情怀。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注社会现实，培养社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词背诵和理解。
2. 诗歌中的修辞手法分析。
3. 诗歌背景及作者情感的把握。
三、教学难点1. 诗歌中历史与现实的联系。
2. 学生对作者忧国忧民情怀的体会。
四、教学准备1. 教师准备课件、教材和相关资料。
2. 学生预习课文，了解作者背景及诗歌内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者张养浩及其创作风格。
（2）提问学生关于诗歌的内容，检查预习情况。
2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌，体会韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的含义。
（2）引导学生理解诗歌中的历史与现实的联系。
4. 讨论与探究（1）分组讨论诗歌中的修辞手法，分享学习心得。
5. 情感体验（1）引导学生体会作者的忧国忧民情怀。
（2）联系社会现实，培养学生的社会责任感。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于《山坡羊潼关怀古》的鉴赏文章。
8. 课后反思六、教学评价1. 学生背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌内容的理解程度。
4. 学生在讨论与探究环节的表现。
七、教学拓展1. 推荐其他有关潼关的古诗文，让学生进一步了解潼关的历史文化。
2. 组织学生参观潼关古迹，加深对诗歌背景的认识。
八、教学资源1. 课件、教材和相关资料。
山坡羊 潼关怀古教案
山坡羊潼关怀古教案
教案：
一、教学目标：
1.了解潼关的历史背景和重要性。
2.了解潼关在山西的地理位置和地形特点。
3.了解潼关的建设和发展。
4.培养学生对潼关的保护意识，珍惜历史遗迹。
二、教学重点：
1.潼关的历史背景和重要性。
2.潼关在山西的地理位置和地形特点。
三、教学难点：
1.潼关的建设和发展。
2.学生的保护意识培养。
四、教学方法：
1.讲授。
2.讨论。
3.合作学习。
五、教学过程：
1.导入：
通过展示潼关的图片和视频引起学生对潼关的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.学习：
（1）讲解潼关的历史背景和重要性，让学生了解潼关在历史
中的地位和作用。
（2）讲解潼关在山西的地理位置和地形特点，让学生了解潼
关所处的地理环境。
3.探究：
（1）组织学生小组讨论，让学生了解潼关的建设和发展。
（2）学生通过网络搜索和图书查询，收集潼关的相关资料。
4.总结：
学生汇报各自小组的调研结果，进行讨论，归纳潼关的建设和发展特点。
5.拓展：
学生分组进行潼关遗址保护计划的设计，包括对文物的保护、宣传教育、科学研究等方面的内容。
六、作业：
设计潼关遗址保护宣传海报。
七、板书设计：
略。
八、教学反思：
通过本节课的学习，学生对潼关的历史背景、地理位置、地形特点有了更深入的了解，并培养了对潼关历史遗迹的保护意识。
同时，通过小组讨论和合作学习的方式，增强了学生的合作能力和自主学习能力。
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》教案设计
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊潼关怀古》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗意。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心和思考。
（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。
（3）引导学生关注社会现实，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗文中古代历史知识的把握。
2. 对诗文内涵的深入理解和鉴赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对古代诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律和意境。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决诗文中的字词障碍。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析诗文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对诗文进行逐句讲解，帮助学生深入理解诗意。
（2）示范朗读，指导学生正确把握语气和情感。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）举一反三，让学生欣赏其他杜甫的诗作，或同类题材的诗词。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生朗读、背诵和实践作业的完成质量。
3. 学习效果：通过课后作业、测验等方式，评估学生对诗文的理解、鉴赏能力和文化素养的提升。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个有利于古诗学习的氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
语文古诗词《山坡羊潼关怀古》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《山坡羊·潼关怀古》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。
2. 理解诗文内容，体会作者对历史的思考和对人民的关怀。
3. 分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 学会从历史中汲取智慧，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 理解诗文内容，体会作者的情感。
难点：1. 分析诗中的意象和修辞手法。
2. 从历史中汲取智慧，培养爱国情怀。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考历史问题。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗文的意境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生自主学习。
四、教学准备1. 诗文《山坡羊·潼关怀古》文本。
2. 与诗文相关的历史背景资料。
3. 课件或黑板，用于展示重点内容。
4. 录音机或音响设备，用于播放诗文的朗读。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 播放《山坡羊·潼关怀古》的朗读录音，让学生初步感受诗文的意境。
2. 引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？二、自主学习1. 让学生自主阅读诗文，理解诗文内容。
三、课堂讲解1. 讲解诗文的历史背景，帮助学生更好地理解诗文。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、课堂练习1. 让学生朗读并背诵诗文。
2. 完成与诗文相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置课后作业，要求学生进一步消化所学知识。
六、板书设计《山坡羊·潼关怀古》意象：潼关、黄河、长城、故宫修辞手法：比喻、拟人、对偶六、第二课时教学内容一、复习导入1. 检查学生对第一节课内容的掌握情况。
2. 引导学生思考：上一节课我们学习了诗文内容，这一节课我们将深入探讨诗中的历史智慧。
二、课堂讲解1. 分析诗中的历史事件，引导学生从中汲取智慧。
《山坡羊·潼关怀古》教案
一、教案基本信息教案名称：《山坡羊·潼关怀古》教案适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》。
2. 分析并欣赏本诗的意境和韵律美。
3. 了解作者张养浩的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀。
4. 通过对诗歌的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境和韵律美的分析。
3. 作者生平和创作背景的了解。
教学难点：1. 诗歌深层含义的理解。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
二、教学方法采用讲解法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入理解诗歌，激发学生对文学的热爱和对历史的兴趣。
三、教学准备1. 课文《山坡羊·潼关怀古》全文。
2. 张养浩的生平和创作背景资料。
3. 相关的文学鉴赏书籍或文章。
4. 投影仪或白板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频介绍潼关的地理位置和历史背景，引导学生对潼关产生兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）指导学生正确朗读《山坡羊·潼关怀古》，注意语气、节奏和韵律。
让学生感受诗歌的音乐美。
3. 讲解词语（10分钟）解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解课文。
4. 分析诗歌意境（10分钟）引导学生分析诗歌的意境，讨论诗歌中的意象和情感，帮助学生深入理解诗歌。
5. 探讨作者生平和创作背景（5分钟）介绍张养浩的生平和创作背景，引导学生理解作者的忧国忧民情怀。
6. 文学鉴赏和批判性思维训练（5分钟）提供相关的文学鉴赏书籍或文章，让学生对比阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏，提醒学生关注历史和文学的关系。
五、课后作业1. 背诵《山坡羊·潼关怀古》。
2. 写一篇关于本诗的意境和韵律美的短文。
3. 调查其他古代诗人的作品，比较他们的创作风格和主题。
六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）提供其他描写潼关的古诗或现代文学作品，让学生进行对比分析，探讨不同作者对同一题材的不同表现手法和情感表达。
《山坡羊·潼关怀古》教案
《山坡羊·潼关怀古》教案《山坡羊·潼关怀古》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《山坡羊·潼关怀古》教案，希望对大家有所帮助。
《山坡羊·潼关怀古》教案1一、导入齐背《观刈麦》第三部分导入。
白居易在诗中表现了农民的劳苦，妇人的贫苦，今天我们从另一首元曲中再来体会一番百姓之苦。
二、作者及写作背景介绍1、张养浩（1270-1329），字希益，号云庄，山东济南人，元代著名散曲作家。
曾任礼部尚书，后因感愤时政，不愿同流合污而弃职归隐。
1329年，关中大旱，朝廷召他做陕西行台中丞，忙于赈灾事宜，积劳成疾，任职仅四个月，死于任所。
三十年的官场生活，让他洞悉了仕途的险恶，部分作品抒发了一个封建文人欲所有为，而又怕遭受迫害的矛盾心情。
散曲风格豪放而清逸，题材多样，以批评现实的作品最为出色。
如（朱履曲）、《警世》、《咏喜诗》等，揭露官场的黑暗，反映人民的疾苦。
《山坡羊潼关怀古》充分的表现了他深切同情人民疾苦的思想感情。
2、写作背景天历二年（1329年），关中大旱，饥民相食，张养浩被征召任陕西行台中丞，路过潼关时所写，是他晚年的代表作。
“山坡羊”是北曲中用作小令的曲调之一，属六宫十一调中的中吕宫。
这支小令是中国古代诗歌中咏史怀古的名篇。
揭示出兴亡背后的历史真谛：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
三、朗读1、听范读、2、自由朗读。
四、整体感知，把握大意：1、自由散读,结合书下注释,初步理解这首元曲的内容。
参考：华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。
我遥望古都长安一带，内心想得很多。
令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了废墟。
封建王朝建立百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦五、深入探究1、潼关的位置具有怎样的特点？明确：表里山河潼关路——兵家必争之地。
最新整理八年级初二语文上册《山坡羊潼关怀古》教案.docx
最新整理八年级初二语文教案八年级语文上册《山坡羊潼关怀古》教案八年级语文上册《山坡羊潼关怀古》教案1、张养浩——元朝散曲家。
字希孟，号云庄。
曾任监察御使，以批评时政为权贵所忌。
免官后复官至礼部尚书等职，后辞官归隐，屡召不起。
元文宗天历二年，关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，途经潼关，因感怀而作《山坡羊·潼关怀古》。
这是一首元曲。
选自《全元散曲》2、元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式，它包括杂剧和散曲两部分，盛行于元朝，与诗词并称。
杂剧就是戏剧，散曲包括小令和散套两种。
小令是单个的曲子。
曲有曲牌名，每个曲牌有固定的曲调、字数和形式的规定。
其中关汉卿、王实甫、马致远、白朴并称元代杂剧四大家。
3、原文：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
一层（3句）：潼关的雄伟气势。
聚（视觉）；怒（听觉）暗示兵争之地，引出感慨。
——险要一座山峰连者一座山峰，好象从四面八方聚拢而来，波涛汹涌的黄河水仿佛在大声怒吼，在这山河之间是雄险的潼关要塞。
二层（4句）：路经潼关时所见所感。
望（所见）；意（所想）回顾历史，让人联想。
——战患遥望长安城，心里惆怅万千，最令人伤心的是经过秦汉宫殿之地，无数间宫殿都化做了一片废墟。
三层（2句）：作者的感慨，对以往历史的评价。
——主旨（名句）一个朝代兴起的时候，百姓要受苦；一个朝代灭亡的时候，百姓也要受苦。
4、主题：这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表现了作者对劳动人民的同情。
山坡羊 潼关怀古 教案
山坡羊潼关怀古教案教案标题：山坡羊潼关怀古教案教案目标：1. 了解《山坡羊·潼关怀古》这首古诗的背景和意境。
2. 学习和掌握古诗中的生词和词语。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 提高学生的口语表达和写作能力。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境，引起学生的兴趣，可以播放一段关于潼关的视频或图片，激发学生的好奇心和思考。
2. 提问学生对于潼关的了解和感受，引导他们思考潼关在历史上的地位和重要性。
核心活动：3. 分发《山坡羊·潼关怀古》的诗歌原文给学生，让他们先自己默读。
4. 引导学生理解诗歌的意境，帮助他们分析诗歌中的意象、修辞手法等。
5. 解释生词和词语，帮助学生理解诗歌的内容。
6. 分组讨论，让学生就诗歌中的主题、情感和意义展开讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点。
7. 指导学生分析诗歌的结构和韵律，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。
8. 组织学生朗读诗歌，培养他们的口语表达能力和朗诵技巧。
拓展活动：9. 给学生分发相关的阅读材料，让他们进一步了解潼关的历史和文化。
10. 鼓励学生写一篇关于潼关的文章，可以是游记、游记、观后感等，培养他们的写作能力和表达能力。
11. 组织学生进行小组演讲，就潼关的历史和文化进行展示和分享，培养他们的团队合作能力和演讲技巧。
总结活动：12. 回顾本节课的学习内容，让学生总结所学到的知识和体会。
13. 鼓励学生表达自己对于《山坡羊·潼关怀古》这首诗的感受和理解。
14. 提醒学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们对于文学和历史的兴趣和热爱。
教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和发表观点等。
2. 朗读表现：评估学生的朗读表现，包括语音语调、节奏韵律等方面。
3. 写作表现：评估学生的写作表现，包括文章的结构、语言表达和内容的连贯性等方面。
教案指导：1. 在教学过程中，要注重培养学生的主动学习能力和批判思维能力，引导他们独立思考和分析。
《山坡羊 潼关怀古》教学设计1-教学教案-初二语文教案
《山坡羊潼关怀古》教学设计1－教学教案-初二语文教案一、导入：（4）还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。
我们再来听一遍吧。
每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。
无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。
但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。
那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。
那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼，能让我们的心胸顿生开阔。
杨慎这首词可以算是咏史怀古诗中的上乘之作。
在杨慎之前的元代盛行一种文体，那就是散曲。
叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，最为杰出的是张养浩所作的《山坡羊潼关怀古》。
今天这节课我们就一起欣赏这首名曲。
二、整体感知。
１、学生听课文录音，模仿朗读。
（5）２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。
刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。
用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）３、学生自由朗读点评这首诗。
（7）４、班内交流。
（６）５、教师简评。
（3）这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。
第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地，。
第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。
“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。
“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。
山坡羊.潼关怀古教案(全面完整版)
山坡羊.潼关怀古教案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）山坡羊•潼关怀古教学目标：1、推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法。
了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
2、反复吟咏诵读，体会作者的情感；学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力3、培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。
重点•难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。
2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。
教学步骤：1、导入通过介绍体裁——曲，元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有重要的里程碑。
今天，我们就一起来学习一首元曲————《山坡羊潼关怀古》。
2、教师泛读正音峦（luán）踌（chóu ）蹰（chú）阙（qu è）兴（xīng）使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。
3、学生齐读（要求读准字音。
）（1）、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文。
①峦：小而尖的山。
②山河：“山”指华山；“河”指黄河。
与现在说的“山河”，泛指国土，不一样。
③表里：表，外边；里，里边。
古时称潼关之西为关内，以东为关外。
④潼关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。
⑤宫阙：帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。
⑥兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起(建立)或灭亡。
华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。
遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。
经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。
一朝兴起，百姓要受苦。
一朝灭亡，百姓还是受苦。
预设提问：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”作用是什么？这里“聚”有什么含义？这里“怒”又有什么含义？明确：从视觉的角度写出了潼关的雄伟壮观、地势险要；暗示潼关历来是兵家必争之地，自然引出下文。
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山坡羊·潼关怀古教学目标
1.推敲品味诗歌的语言，了解诗人的情感。
2.反复吟咏诵读，学习诗歌诵读的要领、技巧。
3.培养学生人道主义情怀。
教学重点
1.推敲品味诗歌的语言，了解诗人的情感。
2.反复吟咏诵读，学习诗歌诵读的要领、技巧。
教学难点
反复吟咏诵读，学习诗歌诵读的要领、技巧。
课时安排：1
什么意思？指潼关外有黄河，内有华
潼关的里面是峰峦如聚的华山，外面是波涛如怒的黄河，可见潼关地险要，潼关而且因为险要，而显得很重要，潼关就这样从一个险
同学去建咸阳宫要多少年？
思。
望了西都，心情怎么就不愉快呢？我发现古代的诗人很有意思，南登霞陵岸，回首望长安。
事情给百姓带来痛、兴，百姓福；亡，百姓苦。
妙在独特的理解。
造一个句子，造句之前请大家再读课文。
根据课文，围绕苦字那就带着这样的情感去读文章，同时看能不能通过朗读，把这种情感成《初中古诗文》上题目。