中职英语课堂“生活化”教学的探究
关于中职英语生活化教学实践的思考
关于中职英语生活化教学实践的思考随着社会的发展和教育改革的不断深化，中职英语教学也在不断变革和创新。
教育部提出了“生活化教学”的理念，要求教师在教学中注重培养学生的实际应用能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用到日常生活中去。
在这样的背景下，中职英语教学实践中如何将“生活化教学”理念贯彻到教学中，是我们需要认真思考和探索的问题。
一、激发学生学习英语的兴趣中职学生在学习英语的过程中，往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
这个时候，教师就需要通过生活化教学的方式来激发学生学习英语的兴趣。
可以利用学生喜爱的音乐、影视剧或者综艺节目来进行教学，让学生在欣赏的同时能够了解和掌握英语表达方式。
可以结合学生的生活经历和兴趣爱好，设计教学内容，让学生在学习英语的过程中找到共鸣，更容易接受和理解。
二、情景化教学促进语言运用生活化教学要求教师通过情景化教学来促进学生的语言运用。
在教学过程中，可以通过创设真实的生活情景，让学生在模拟的环境中运用所学的英语知识，进行实际对话和交流。
在购物、旅行、餐厅用餐等情境中，让学生扮演不同的角色，进行英语对话练习，这样既能够提高学生的语言运用能力，也能够增加学生对英语学习的兴趣。
三、注重实践性教学四、培养学生的跨文化意识在生活化教学中，还要注重培养学生的跨文化意识。
英语不仅是一门语言，更是连接世界的桥梁。
教师可以通过教学内容和案例，让学生了解不同国家的文化习俗和生活方式，培养学生的跨文化沟通能力和理解能力。
可以通过让学生了解西方节日、习俗、风俗等方式来开拓学生的国际视野，增强学生对跨文化的认知和理解。
五、结合教材与生活在生活化教学中，教师还需要善于结合教材与生活，通过一些日常生活中的例子来解释教学内容，让学生更容易理解和接受。
在教学动词时可以通过日常生活中的活动来进行教学，比如吃饭、打扫卫生等，让学生在生活中感受到英语知识的实际应用。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识的理解和记忆。
中职英语生活化教学的实践分析
中职英语生活化教学的实践分析一、概述二、中职英语生活化教学的意义1.提高学生学习的兴趣传统的英语教学模式，以单一的知识传授为主，学生往往难以产生浓厚的学习兴趣。
而生活化教学则是以学生的实际生活为出发点，通过真实的身边事物和情境，让学生在学习英语的过程中感受到生活的乐趣，从而提高了学习的主动性和积极性。
2.增强学生的实际应用能力中职学生通常都是面临就业的群体，他们更迫切地需要掌握一定的实际应用能力，以适应未来的工作和生活。
生活化教学可以通过生活情境化的教学方法，帮助学生更好地掌握实际应用的英语能力，从而提升他们的就业竞争力。
3.培养学生的综合语言能力生活化教学强调语言的综合运用，不仅关注语法和词汇的学习，更强调语言的交际功能和情景的创设。
通过生活化教学, 不仅能够帮助学生提高听、说、读、写、译的综合语言能力，还能促进学生的跨文化交际能力的培养。
三、实践分析1.生活化教学在中职英语教学中的具体实施(1)教材的选取在生活化教学中，教材的选取非常重要。
一方面，教师可以根据学生的实际生活情况和兴趣爱好，挑选与之相关的话题和教材，比如关于校园生活、家庭生活、职业生涯规划等；教师还可以根据当地的文化、风俗习惯和社会热点，选取与之相关的教材和话题，以提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)教学方法的创新在生活化教学中，教师需要尝试各种灵活多样的教学方法，比如角色扮演、小组合作、情景模拟等，以让学生更好地融入到生活化教学的情境中，增加对语言的实际运用能力和表达能力。
(3)课堂氛围的营造在生活化教学中，教师需要通过课堂游戏、趣味活动等方式，营造融洽和谐的课堂氛围，激发学生的学习热情和动力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习效果。
2.生活化教学实践成效的分析通过一定时间的实践，中职英语生活化教学取得了明显的成效。
(1)学生的学习兴趣明显提高。
在生活化教学的实践中，学生更加关注自己的实际生活，对学习英语产生了浓厚的兴趣，积极参与到课堂教学活动中。
中职英语生活化教学的实践
中职英语生活化教学的实践一、生活化教学的理论基础生活化教学是指将学生的实际生活和日常经验融入到教学中，使得学生在学习的过程中更加贴近实际生活。
生活化教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 以学生为中心：生活化教学强调以学生为主体，关注学生的兴趣、需求和体验。
通过将学生的实际生活融入到教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 情境化教学：生活化教学注重让学生在真实的情境中进行语言运用和交流，使得学生能够在实际生活中更好地运用所学知识，提高语言能力。
3. 任务型教学：生活化教学倡导通过任务来实现语言教学的目的，让学生在完成具体任务的过程中，真实地运用所学语言知识，提高语言能力。
二、生活化教学在中职英语教学中的重要性在中职学生的英语教学中，生活化教学有着重要的作用。
中职学生的英语学习目标更加注重实用性，他们更需要通过英语来解决实际生活和工作中的问题。
生活化教学可以更好地满足中职学生的学习需求，使得他们能够更好地适应实际生活和工作。
中职学生的学习兴趣和能力各不相同，生活化教学可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在学习英语的过程中更有动力和信心。
1. 创设真实的语言情境在中职英语教学中，教师可以创设一些真实的语言情境，让学生在实际生活中能够更好地运用所学英语知识。
教师可以组织学生去超市购物，让他们用英语进行购物交流；也可以模拟餐厅用餐的情境，让学生练习点菜、结账等相关用语。
这样的教学方式可以让学生更贴近实际生活，提高他们的语言运用能力。
2. 结合学生兴趣设计教学活动中职学生的兴趣十分广泛，教师可以根据学生们的兴趣特点，设计丰富多彩的英语教学活动。
可以结合学生的音乐兴趣，设计英语歌曲欣赏活动；也可以结合学生的体育爱好，进行英语运动会等活动。
这样的教学方式既能够满足学生的兴趣，又能够更好地激发学生学习英语的兴趣和热情。
3. 引导学生参与实际生活在中职英语教学中，教师还可以引导学生参与到实际生活中，锻炼他们的语言能力。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究1. 引言1.1 背景介绍中职英语教育作为中等职业技术教育的重要组成部分，在教学中也需要注重学生的实际需求和生活体验。
如何将生活化教学理念融入到中职英语教学中，提高教学的质量和效果，是当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨生活化教学在中职英语中的应用，分析其优势与挑战，总结如何有效开展生活化教学，并通过案例分析来展示生活化教学的具体实践。
结合实际情况评估生活化教学的成效，展望未来生活化教学在中职英语教育中的发展方向。
通过这些探究，希望能够为教育实践提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义生活化教学在中职英语中的应用探究具有重要的研究意义。
生活化教学是一种贴近学生实际生活的教学方法，可以提高学生学习英语的兴趣和动力，从而提高学习效果。
中职教育注重培养学生的实践能力和职业素养，生活化教学正是符合这一培养目标的有效方式。
通过研究生活化教学在中职英语中的实际应用，可以不断总结和提炼出适合中职学生的生活化教学模式，为中职英语教育改革提供参考和借鉴。
深入探究生活化教学的优势和挑战，可以帮助教师更好地把握和运用生活化教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展。
研究生活化教学在中职英语中的应用意义重大，有助于促进中职英语教育的改进与发展。
2. 正文2.1 生活化教学概述生活化教学是一种以学生的生活经验、兴趣和需求为基础，通过将教学内容与学生日常生活紧密结合起来，以实际生活情境为教学载体，使学生在学习过程中获得更直接、更深刻的体验和理解的教学方法。
生活化教学注重将学习与生活联系起来，强调学习的实用性和适用性，提倡从生活中来、到生活中去的教学方式。
通过生活化教学，学生能够更好地理解和应用所学知识，增强学习的有效性和实用性。
生活化教学的核心理念是以学生为中心，以学生的实际需求和兴趣为出发点，设计和实施教学活动。
教师在生活化教学中扮演着引导者和组织者的角色，通过创设符合学生实际生活情境和学习需求的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究随着社会经济的发展和教育的改革，生活化教学成为中职英语教学中不可忽视的教学方法。
生活化教学是以生活为基础，以生活为载体。
把学习内容与学生的实际生活相结合，使语言学习更加贴近学生生活，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的语言实际运用能力，从而提高教学质量，激发学生对英语学习的兴趣。
本文将从实践中探讨生活化教学在中职英语中的应用。
1.更好地激发学生的学习兴趣和积极性生活化教学是以学生的实际生活为基础进行教学的，教学内容丰富多彩，学习内容与学生的需求紧密结合。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习积极性，同时也可以提高学生的学习效率。
2.促进学生的有效记忆学生学习英语，仅仅记忆单词和语法知识是远远不够的。
而采用生活化教学方法可以使学生的学习更加具体化，使语言学习更加直观、生动。
学生轻松的学习氛围可以激发学生的思维和想象力，提高有效的记忆和理解。
3.培养学生的实际运用能力生活化教学重点是学生的实际生活，将课堂教学与生活紧密结合，提高学生语言实际运用能力，不仅帮助学生掌握语言技能，还能培养学生的实际运用能力和创造力，尤其是培养学生具有跨文化视野和实际运用能力。
1.引入主题或场景式教学将教学内容结合学生的生活，引入主题和场景教学法，并有意识地运用器物，大量的图片，实景影像等多媒体方式呈现，这样能够让学生更好的理解语言的含义。
2.口语教学中大量的互动活动在生活化教学中，互动活动是不可或缺的一环。
口语教学如需求信息，让学生完成信息搜集，互动交流等，这样能够增强学生的信息处理能力，使学生在完成任务的基础上，积极的使用英语进行口语交流。
3.应用文化与生活共同推进教学英语是国际性交流语言而且各种文化差异也非常显著。
在学习英语的同时，应该加强对各国文化背景和生活方式的了解和掌握。
如果教师能够将国际文化，国内文化与学生的生活结合起来，必然能够更好地激发学生对英语学习的兴趣，并能够有效地促进学生的跨文化交流。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究随着社会的不断发展，学生对英语的需求越来越高。
为了更好地满足中职学生在英语学习方面的需求，我们需要采用更加生活化的教学方法。
本文将探讨生活化教学在中职英语中的应用。
一、生活化教学的定义和特点生活化教学是指在教育中，引用实际生活活动、实际情境、实际用途等方式，使学生更好地理解知识，掌握技能，培养实践能力和思考能力。
它包括歌曲、小说、影片、游戏等生活化元素。
生活化教学存在以下特点：1. 认知和情感统一。
生活化教学能最大程度地将知识和情感融合在一起。
2. 行为和表达统一。
此方法可以成功地培养学生的实际运用能力。
3. 想象力得到巨大发展。
学生根据所接触的生活化案例来想象、构思合适的英语表达。
1. 音乐教学。
音乐教学是中职英语教育中常用的生活化教学方法之一。
音乐可以帮助学生更好地理解英语，并诱发学生对英语的兴趣。
而且，在教学过程中，教师可以使用歌词帮助学生学习单词、常用短语和语法。
2. 影片教学。
通过让学生观看英语电影或剧集，教师可以加深学生对英语语言、文化和社会问题的理解。
同时，可以培养他们的听力和口语表达能力。
3. 游戏教学。
中职学生通常具有较强的游戏兴趣，因此根据学生的年龄和兴趣结合教学内容设计相应的教学游戏，可以激发他们对英语的学习兴趣，提高他们的英语水平。
例如，老师可以设计抢答、扑克牌、课程竞赛等游戏，同时教授学生与游戏相关的英语单词和短语。
4. 小说教学。
中职学生在阅读方面可能有些困难，但是可以通过分享阅读体验和阅读小说来激发他们对阅读的兴趣和能力。
老师可以安排学生分组，并在阅读一本小说后让他们分享自己的理解和想法。
此外，老师还可以为学生提供一些阅读方面的技巧和帮助。
1. 提高学习效果。
通过生活化教学，学生能将所学知识与实际生活情境相融合，从而更好地理解内容和掌握技能。
2. 提高学习兴趣。
生活化教学使得学生能够在轻松、有趣的氛围中学习，从而更好地激发他们对英语学习的兴趣。
中职英语生活化教学的实践
中职英语生活化教学的实践1. 引言1.1 背景介绍中职英语生活化教学是指将英语教学内容与学生日常生活和实际应用紧密相连，以提高学生对英语学习的兴趣和积极性，使其在学习中能够更好地理解和运用英语知识。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，生活化教学已经成为中职英语教学的一种重要趋势。
传统的教学方式往往以课本知识为主，学生在学习过程中缺乏对知识的实际应用和体会。
而生活化教学则能够使学生更加主动参与学习，通过与生活相结合的真实场景，使学生在学习中能够更加主动地探索和实践。
通过将英语教学与学生实际生活相结合，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学习的效果和质量。
在这样的背景下，本文将重点探讨中职英语生活化教学的意义、原则、实施方法、案例分析以及教学效果，旨在探讨如何更好地应用生活化教学方法，提高中职英语教学的实际效果和学生的学习积极性。
2. 正文2.1 中职英语生活化教学的意义中职英语生活化教学是指将英语教学内容与学生日常生活和实际应用相结合，使学生能够在实际生活中运用所学的英语知识和技能。
其意义主要体现在以下几个方面：生活化教学有利于激发学生学习英语的兴趣。
通过将学习内容与学生的日常生活联系起来，可以使学生更加投入学习，增强学习的积极性和主动性。
生活化教学有利于提高学生的学习动机和学习效果。
学生在实际生活中运用英语的机会越多，学习的动机和目的就更加清晰明确，学习效果也会更好。
生活化教学可以帮助学生更好地掌握和运用所学的知识和技能。
通过与实际生活相结合的教学方式，可以使学生更加深入地理解和运用所学的英语知识，提高他们的应用能力和综合素质。
中职英语生活化教学的意义在于能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果，促进学生能够更好地掌握和运用所学的知识和技能，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
2.2 生活化教学的原则生活化教学的原则是指在教学过程中，教师应该将学生的日常生活与学习内容相结合，让学生在实际生活中体验到英语的重要性和实用性。
中职英语教学中的生活化教学措施探究
中职英语教学中的生活化教学措施探究一、生活化教学的概念生活化教学是指将教学与学生的生活紧密结合起来，使学生在学习的过程中感到身临其境，更容易接受和理解教学内容。
生活化教学的核心理念是“走进学生的生活，走出课堂的教育”。
生活化教学注重调动学生学习英语的兴趣，激发学习的动力，培养学生的学习和实践能力。
生活化教学不仅仅是一种教学手段，更是一种教育理念，是教育教学改革的必然要求。
在英语教学中，生活化教学旨在帮助学生更好地应用所学的语言知识和技能，提高语言运用能力和交际能力，增强学生的实际交际能力。
1. 创设真实情境生活化教学的一个重要措施是创设真实情境，让学生在真实的情境中进行语言的学习和运用。
在中职英语教学中，教师可以结合学生的职业特点和职业实践，设计一些真实情境的教学活动，让学生在模拟实际工作场景中进行语言的学习和交流。
在餐饮专业的英语教学中，可以设计模拟餐厅服务的情境，让学生扮演服务员或顾客的角色，进行点菜、介绍菜品、沟通交流等活动，使学生在实际情境中学习和应用英语，增强语言的实际运用能力。
这样的教学活动既能培养学生的语言能力，又能锻炼学生的职业素养和实际操作能力。
2. 教材内容生活化在中职英语教学中，教材内容应该与学生的生活和职业紧密结合起来，教材内容的选择需要贴近学生的生活和工作实际，引导学生用英语描述自己的职业技能、工作经验和职业规划。
在电子商务专业的英语教学中，可以选取一些电子商务相关的案例和实际工作场景，让学生通过阅读、分析和讨论，掌握相关的专业术语和表达方式，提高学生的实际应用能力。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和职业倾向，选择符合学生心理特点和实际需求的教材内容，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
3. 多媒体辅助教学生活化教学还可以通过多媒体手段辅助教学，利用图片、视频、音频等多种形式的媒体资料，向学生展示真实的生活和工作情境，让学生在视听的感知中学习和锻炼语言技能。
在酒店管理专业的英语教学中，教师可以通过播放酒店服务的视频资料，让学生观看模拟的宾客接待、客房清洁、餐饮服务等场景，让学生感受真实的工作情境，学习相关的英语词汇和表达方式。
中职英语教学中的生活化教学措施探究
中职英语教学中的生活化教学措施探究1. 引言1.1 研究背景研究表明，生活化教学是一种贴近学生生活和兴趣的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的语言实际运用能力。
在中职英语教学中，生活化教学的应用还存在一定的困难和挑战。
有必要对中职英语教学中生活化教学的实施方法和效果进行深入探讨，以促进教学质量的提升，为学生的综合素质培养提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的研究目的旨在探究在中职英语教学中采用生活化教学措施的效果和价值，旨在通过对生活化教学概念、重要性和实施方法的研究，深入分析生活化教学对学生学习兴趣的提升和对学生语言实际运用能力的影响，最终旨在总结生活化教学在中职英语教学中的必要性和对提高学生学习效果的重要性。
通过本研究，我们希望为中职英语教学提供更多的教学方法和策略，促进学生对英语学习的积极参与和实际运用，提高学生的学习效果和英语交际能力，从而为未来的中职英语教学提供更多的借鉴和启示。
1.3 研究意义中职英语教学中的生活化教学措施旨在通过将学习内容与学生现实生活紧密结合，使学习更加贴近学生的实际生活经验和情境，激发学生学习的兴趣和热情。
这种教学方法不仅有助于提高学生的学习效果，还可以培养学生的实际语言运用能力，增强他们的学习动机和自信心。
研究表明，生活化教学可以更好地满足中职学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习成绩。
生活化教学还可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习动机，促进他们对英语学习的积极参与。
深入探究中职英语教学中生活化教学的意义，不仅可以帮助我们更好地指导实践教学工作，也有助于提高中职英语教学的质量和效果。
通过对生活化教学的研究，可以为中职英语教学提供更多更有效的教学策略和方法，促进学生的全面发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 生活化教学的概念生活化教学是指将学生日常生活中的经验、情感和知识融入到教学过程中，使学生更容易理解和接受所学知识的一种教学方法。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学是一种以学生的生活与实际为基础，结合教学内容的教学方法。
它将知识与学生的现实生活相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
在中职英语教学中，生活化教学尤为重要。
本文将探究生活化教学在中职英语中的应用。
生活化教学能够使学生更加主动参与学习。
传统的教学方法往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而生活化教学将学生的生活与英语教学相结合，使学生能够更加主动地参与课堂活动。
教师可以请学生根据自己的生活经验讲解一些与英语相关的话题，如购物、旅行等。
通过这种方式，学生能够更加主动地参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
生活化教学能够提高学生的学习效果。
生活化教学强调将所学的知识应用于实际生活中。
通过与学生的实际生活相结合，教师能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
教师可以以学生常见的日常对话为例，让学生进行模拟对话练习。
通过这种方式，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
生活化教学在中职英语中的应用具有重要的意义。
它能够使学生更加主动参与学习，提高学习效果，培养实际应用能力，并增强学生的学习动力。
在中职英语教学中应该充分利用生活化教学的方法，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
中职英语教学中的生活化教学措施探究
中职英语教学中的生活化教学措施探究随着社会的发展和教育的改革，中职英语教学也不断改革和创新。
传统的教学模式已经不再适应学生的需求，越来越多的教师开始尝试生活化教学，以提高学生的学习兴趣和能力。
生活化教学是指将学生熟悉的日常生活和实际情境中的语言、文化和知识内容融入教学中，使学生能够在生活中运用所学知识。
本文将从中职英语教学的特点出发，探究中职英语教学中的生活化教学措施，并分析其优势和实施方法。
一、中职英语教学的特点中职学校的学生主要是为了将来从事具体的技能性工作，因此他们对英语学习的要求是实用性和应用性。
与高中英语教学相比，中职英语教学需要更多地融入实际生活和职业实践中，使学生能够运用所学英语知识进行有效的交流和应用。
中职学生的学习能力和兴趣普遍偏低，因此教师需要采取更加切实可行的教学方法，激发学生的学习兴趣。
二、生活化教学的优势1.激发学习兴趣：生活化教学能够通过生动的生活案例和实际情境引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
2.提高实用性和应用性：生活化教学能够使学生更加快速、准确地掌握英语知识，并能够灵活地运用到实际生活和职业实践中。
3.形成完整的语言体系：生活化教学能够将语言与生活中的情境和应用场景相结合，使学生能够更好地领会语言的实际用法和语境。
4.培养学生的跨文化意识：生活化教学能够通过介绍各种文化情境、日常生活和社会实践活动，激发学生对不同文化的兴趣，增强他们的跨文化交流能力。
1.选材生活化中职英语教学应该充分利用学生熟悉的生活实际，选取与学生生活经验相关的教学材料。
可以从学生的生活实际和职业实践中选取材料，如工作场景对话、日常生活交际、实用英语口语等，使学生能够通过学习英语来解决实际问题。
2.游戏化教学利用各种形式的游戏来进行英语教学，比如角色扮演、团队竞赛、语言游戏等。
这样不仅能够增加学生的参与度和学习积极性，还能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
3.实践化教学通过实际的实践活动来进行英语教学，比如模拟社会实践活动、实地考察、职业技能竞赛等。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究一、生活化教学的概念生活化教学是指在教学中通过将教材与学生的生活经验和实际体验结合起来，使学生能够更好地理解和消化知识，同时使教学更富有趣味性、实用性和可操作性。
生活化教学是在实际生活中应用所学知识的过程，在英语教学中，生活化教学不只是把课堂搬到生活中来，而是在生活中利用语言实现教学目标，通过真实的情境和应用来增强学生的语言理解和应用能力。
1. 创设情境针对学生的年龄和生活经验，通过创设真实的情境，把单词、语法、句型等内容引入具体生活场景，这不仅有助于学生更好地记忆和理解知识，还能提高学生对英语的兴趣和学习热情。
例如，教授购物场景中常用的单词和短语，可以实际引导学生到商店中进行购物体验，让学生在实际交流中掌握相应的英语表达方法。
2. 运用多媒体教学多媒体教学是生活化教学的重要手段之一，通过音频、视频、图片等不同的教学媒介，在课堂上给学生呈现丰富的场景，以便学生更好地理解和记忆教学内容。
例如，在介绍美国文化的课程中，可以通过观看短片、图片等多种媒介展现美国文化的特色，增强学习效果。
3. 探究实践生活化教学还需要注重学生的实际体验和探究，通过实际体验和解决实际问题来提高学生的掌握能力。
例如，对于社区服务类的课程，可以组织学生在社区中寻找需要帮助的人，并采访他们，既能提高学生语言表达的能力，还能将课堂所学知识真正应用到实际的生活之中。
4. 引导学生自主学习生活化教学不是一味的给学生灌输知识，而是适度引导学生自主学习，通过引导学生获取信息、探究事实、解决问题来达到学习的目标。
例如，在阅读理解时，可以引导学生先了解文章大意，自主概括文章信息，再了解文章细节，这样可以培养学生的主动思维和提高阅读能力。
三、结语生活化教学在中职英语教育中的应用仍有待进一步探究和实践，但它无疑是一种更加适合学生实际需求的教学模式，它帮助学生将所学的语言知识与生活实践相连接，促进学生对英语的兴趣和热情，提高他们的英语综合素质。
中职英语教学中的生活化教学措施探究
中职英语教学中的生活化教学措施探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的不断更新，中职教育也在不断探索更有效的教学方法。
在中职英语教学中，教师们面临着如何激发学生学习兴趣、提高学习效果的挑战。
传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏实际应用的情境和体验，导致学生学习积极性不高，学习效果不明显。
在这样的背景下，探究中职英语教学中生活化教学的措施对提高学生学习积极性和效果具有重要意义。
本研究旨在深入了解生活化教学在中职英语教学中的应用情况，探讨其具体的实施措施和效果评价，为中职英语教学提供新的启示和展望。
1.2 研究意义中职英语教学中的生活化教学措施探究生活化教学是一种贴近学生生活实际、以学生为中心的教学模式，能够激发学生学习的主动性和参与度，提高教学效果。
在中职英语教学中，采用生活化教学能够使学生更好地理解和运用英语知识，帮助他们在实际生活中更好地应用英语。
这对于培养学生的语言表达能力、交际能力和实际应用能力具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的旨在探究在中职英语教学中采用生活化教学措施的实际效果，分析生活化教学对学生学习兴趣、学习动机和学习效果的影响，帮助教师更好地实施生活化教学，提高教学质量。
通过研究生活化教学在中职英语教学中的应用，深入了解生活化教学的具体实施方式和效果评价方法，为中职英语教学提供更多的创新思路和方法。
本研究旨在探讨生活化教学对中职英语教学的启示，为今后中职英语教学改革提供参考和借鉴，促进学生综合素质的提高和学习兴趣的增强。
通过深入研究生活化教学在中职英语教学中的应用，不仅可以推动教育教学改革的不断深化，还可以为教师的教学实践提供有益的借鉴和指导，促进中职英语教学的不断发展和完善。
2. 正文2.1 生活化教学的概念和特点生活化教学是指根据学生的生活经验、兴趣爱好以及社会实践需求，将课堂教学内容与学生的实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，从而提高学习的积极性和效果。
中职英语教学中的生活化教学措施探究
中职英语教学中的生活化教学措施探究1. 引言1.1 研究背景中职英语教学是对中等职业学校学生进行英语教育的重要环节。
传统的中职英语教学往往以课本为主，缺乏与学生实际生活经验和需求相结合的教学内容和方法。
随着社会的不断发展和教育理念的变革，越来越多的教育工作者开始意识到生活化教学在中职英语教学中的重要性。
生活化教学是一种以学生日常生活经验和实际应用为基础，通过教学活动使学生从生活中获取知识和技能的教学方法。
在中职英语教学中，采用生活化教学可以使学生更好地理解和运用所学知识，增强他们的学习兴趣和主动学习的能力。
目前中职英语教学中生活化教学的应用还存在一些问题和挑战。
教师缺乏相关的教学资源和方法，学生对生活化教学的认识和接受程度有所不足。
有必要对中职英语教学中的生活化教学进行深入研究和探讨，以促进教学质量的提高和学生综合素质的全面发展。
【研究背景】1.2 研究目的Through this research, we hope to shed light on the impact of life-oriented teaching on student engagement, motivation, and language proficiency. By understanding the effectiveness ofthis approach, educators can make informed decisions on how to best incorporate real-life experiences into their teaching practices. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the ongoing development of vocational English education and provide educators with valuable insights into how to enhance the learning experience for their students.1.3 研究意义The significance of investigating life-oriented teaching measures in vocational English teaching lies in its potential to improve the effectiveness of English education in vocational schools. By exploring and implementing life-oriented teaching strategies, educators can make English learning more relevant and practical for students, thereby enhancing their motivation and engagement in the learning process. Additionally, integrating real-life scenarios and tasks into English lessons can help students develop the language skills and knowledge needed for their future careers. This research also contributes to the professional development of English teachers in vocational schools, providing them with innovative teaching methods and approaches to better meet the diverse needs of their students. Overall, the study of life-oriented teaching in vocational English education has the potential to not only enhance students'language proficiency but also better prepare them for success in the workforce, ultimately benefiting both individuals and society as a whole.2. 正文2.1 生活化教学的概念生活化教学的概念指的是将学生日常生活中的实际经验和情境融入到教学过程中，使学习内容更加贴近学生的生活实际，更容易引起学生的兴趣和注意力，促进学生的学习效果和学习动机。
中职英语教学中生活化教学法的合理运用
中职英语教学中生活化教学法的合理运用随着社会的不断进步和学生的需求不断提高，中职英语教学也在不断探索改革。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，生活化教学法在中职英语教学中得到了广泛的应用和认可。
生活化教学法是指将学生的生活经验、生活场景和日常生活用语融入到英语教学中，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨中职英语教学中生活化教学法的合理运用，以期提高教学的质量和效果。
一、认识生活化教学法生活化教学法是一种注重学生生活经验和实际生活场景，以生活中的语言为教学内容，以生活中的事物、现象、情景为教学素材的教学方法。
生活化教学法将学生的需求放在首位，注重培养学生在真实场景中交流的能力，注重培养学生的语言应用能力。
这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生学习的动力，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
1. 创设真实情景中职英语教学中，生活化教学法的合理运用需要创设真实的情景。
教师可以通过视频、图片、实物等形式，模拟真实的生活场景，让学生在真实的情景中学习英语。
教师可以利用视频让学生了解外国人的生活方式、饮食习惯等，通过图片让学生了解不同国家的节日习俗，通过实物让学生了解外国的货币、食品等。
这样的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
2. 运用生活化素材中职英语教学中，生活化教学法的合理运用需要运用丰富的生活化素材。
教师可以结合学生的实际情况，选择与学生生活相关的素材，如学校生活、家庭生活、社交活动等，使学生更容易接受和理解。
教师可以通过课堂讨论、小组活动、角色扮演等形式，让学生在真实的生活场景中使用英语，提高学生的语言应用能力。
3. 尊重学生的需求中职英语教学中，生活化教学法的合理运用需要尊重学生的需求。
教师应该根据学生的实际情况，结合学生的兴趣和特点，设计生活化的教学内容和教学活动。
教师可以根据学生的需求，选择有趣、实用的话题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
生活化教学在中职英语中的应用探究
生活化教学在中职英语中的应用探究Abstract: With the continuous deepening of education reform, the mode of education and teaching has gradually changed. As a new teaching mode, life-based teaching has been widely used in secondary vocational English teaching. This paper discusses the concept, characteristics, principles and other aspects of life-based teaching, and carries out research on life-based teaching in secondary vocational English teaching through actual cases.Keywords: life-based teaching; secondary vocational English; application1. 引言生活化教学是指将教学与学生的实际生活紧密结合起来，为学生提供真实、有意义的学习环境，使学生学到的知识能够在实际生活中得到应用。
中职英语作为中等职业学校的核心课程之一，对学生的职业发展至关重要。
如何将生活化教学的理念应用到中职英语教学中，是一个重要的研究方向。
2. 生活化教学的概念与特点生活化教学是指将学生的日常生活与学习内容相结合，让学生在真实的语境中学习外语，培养学生实际应用英语的能力。
生活化教学不仅注重知识的传授，更注重学生的实际运用能力的培养。
（1）情境化教学：生活化教学将教学环境与学习任务紧密结合起来，让学生在具体情境中进行学习，提高学习的有效性。
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中职英语课堂“生活化”教学的探究【摘要】现行的中职英语教学内容仍偏重于音标、单词、句子，忽视了英语在生活中的实际运用。
对于英语基础薄弱且缺乏学习热情的中职学生来说，接触大量的词汇、复杂的语法，这给中职英语课堂教学带来了巨大的挑战。
为了让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，提高学生学习英语的兴趣。
笔者以中职英语课堂教学为例，进行了“生活化”英语教学的探究。
【关键词】英语课堂教学；生活化；兴趣我国著名教育学家陶行知先生说过：“education of life. education by life. education for life”。
学习英语同样离不开生活的体验。
现行的中职英语教学内容仍偏重于音标、单词、句子，而忽视了英语在生活中的实际运用。
这使得中职英语课堂教学陷入了一个非常尴尬的局面。
对于英语基础薄弱且缺乏学习热情的中职学生来说，接触大量的词汇、复杂的语法，这给中职英语课堂教学带来了巨大的挑战。
中职英语课堂教学“生活化”旨在通过提升英语教学理念，寻求一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，学生将会对英语学习产生一定的兴趣，由被动学习转化为主动学习。
因此，教师应努力让英语课堂教学“生活化”，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活，学习英语的活动课。
体现英语源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习英语的兴趣。
一.课前准备——寻找生活资源，确定主题选择主题的原则教师要组织好英语课堂“生活化”教学，实现教学方式和学习方式的转变，首先要做好教学主题的选择。
选择英语教学生活化的主题必须遵守如下原则：精心选择，投其所好，适度开展。
兴趣是学生最好的老师，是学习动机中最活跃、最现实的成分。
教学内容安排得当，是激发学生学习兴趣的重要因素。
现行的中职英语教材内容与学生的现实生活存在一定的距离，不可能完全迎合全体学生的需求和兴趣。
学生往往觉得现在的教材内容枯燥，对英语学习没有兴趣，甚至厌恶。
所以教师在确定课堂教学主题时，要着眼于整体，避免选择只有部分学生熟悉的主题；要对教材内容进行适当地扩展；要以人为本，从学生的实际出发，走进学生的生活与学习心灵，了解学生的生活兴趣，迎合学生的需求和兴趣。
选择生活化的教学内容从生活经验中选取教学内容，能使学生感到亲切、自然、容易接受、充满人情味，能使学生适应生活、获得经验、得到发展。
1.学生自身的生活内容学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。
我们教师可以结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达“my name is chen fei. i’m from china.i am twelve.i am outgoing.i have short black hair and big blacke yes.i like singin-g and dancing.”let students describe themselves.另外，学生在日常生活中还会见到或碰到很多与英语有关的知识。
如：停车的标志p；kfc；cctv等。
此外，常见日常生活中不少的品牌英语。
如：快克（感冒药）quick，手机iphone5，蓝猫blue cat…，这些品牌英语会激起学生强烈的求知欲，并且能培养学生的自主探究学习能力。
2.学生的学校生活内容学生的很多时间是在校园里度过的。
他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。
校园的许多设施：fountain，slide， playground， computer room，library， multimedia room 等，都是学生很想学到的语言。
当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“mr. lu is our english teacher. he is tall and strong....”，“i can swim. i like sports.”等。
3.社区的生活内容社区的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。
学生经常去超市、公园，能见到买到许多常见的物品，我们可以从中选择进行教学。
例如：教学食物和饮料的词汇时，可渗透教学“how much is it？ five yuan.”“what’s your favorite food？ noodles.”等句型。
把教材活化为实际生活把教材活化为实际生活，即结合学生的生活设计语境、情景学习教材内容，也可根据教学中偶发情况化教材为生活，把课文中的话变为学生想说的话。
如birthday party，这个主题具有鲜明的异国文化特点，它与中国人的传统习俗存在着明显的差异。
例如，英美人开生日晚会的时间、地点，请哪些人，送什么礼物，西餐礼仪，会出现哪些肢体语言等，这些都是和学生日常生活密切相关的内容。
我们可以举办一个同学的birthday party，创设一个生活化的课堂情景，将教材内容活化为实际生活的一部分。
二.教学过程“生活化”离开了生活的英语教学过程枯燥乏味，使得学习活动成为不少学生的沉重负担。
若能使英语活动贴近生活，符合学生的认知特点，就能充分激发学生的认知需要。
因此，教学过程必须生活化。
利用生活现象或生活情境引入、启发，使学生明确感受到英语的有用性，从而唤起学生强烈的求知欲与学习热情。
利用多媒体模拟情景在shopping话题中学习衣服类单词时，利用多媒体出现“银泰百货”要求学生购买一套心仪的衣服。
在此情境中让学生学会单词及重点句型“i like... with...”。
学生在学习语言的同时，也学习了生活中衣服的搭配并充分发挥想象力，模拟生活情景讨价还价。
此情景真实的反映出学生的现实生活，引起全班学生的共鸣。
凭借生活创设生动、真实的语言环境在谈论”merry christmas”时，教师可在圣诞节那天进行教学。
精心布置好christmas tree， christmas gifts等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“merry christmas”，并在歌声中互赠礼物。
同样的道理，在其他的各种节日里我们也可以渗透教学teacher’s day / women’s day/ children’s day 等。
让学生上网查询这些节日的来历并为之策划活动，学生在期待这些节日到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。
组织符合学生生活经验的游戏游戏是学生最感兴趣的活动，这种导入法可以激发学生的参与意识，突出学生的主体地位。
游戏的方式有猜谜语、吃苹果、唱英语歌、听录音、画画等。
以 food 话题为例。
课前教师准备好一些水果和一个盒子，然后让学生猜 what do i like？ what don’t i like？t： look here. what’s this？ ss： it’s a box.t： what’s in the box？ can you guess？t： yes. there are some fruits. what are they？ can you guess what i like best？ what don’t i like best？这种教学方式不仅使学生处于积极、主动的状态，而且使他们玩中有学，乐中有得。
要玩游戏活动必须要学好将要学的知识，从而激发学生学习英语知识的强烈参与欲望。
利用角色扮演，模拟生活进行语言实践语言源于生活，用于生活的语言的学习需要一定的生活环境。
教师借助多媒体辅助教学，把生活中的对话和情景搬进了课堂，让学生表演使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。
虽没有达到惟妙惟肖、淋漓尽致的效果，但学生个个情绪高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使课堂气氛轻松愉快。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。
”比如在教学food，超市广告为学生创设了一个和超市购物有关的生活情景，并通过一系列任务，让学生进行语言实践。
s1：〈展示超市的广告〉the supermarket ad.s2：〈看食物广告，新授单词〉wow， too many foods！ do you like fish / cola/ chicken…？s3：〈学生试回答〉yes， i do. / no， i don’t.s4：〈表达个人的喜爱〉oh， i like… what about …？ let’s have some…s5：〈学“逛”超市，用上新学的单词和句型〉面对自己感兴趣的话题，学生就会处于兴奋状态中，整个课堂充满了说的欲望，调动了他们的学习兴趣。
三.以练习作业为桥梁，实现生活化的再扩展陶行知先生认为“生活即教育”。
生活中处处有英语，生活中有取之不尽的教育资源，因此我把作业与学生的生活实际相结合。
课堂作业与生活实际相结合如在学习menu 及食物单词时，问do you like school menu？please survey and design the school menu设计出既受学生欢迎又合理的学校食谱。
此作业结合学生生活，学生非常感兴趣积极操练所习得的语言，让所学知识能够在日常生活中交际应用。
课外作业与日常生活相结合让学习内容与学生的实际生活紧密联系是新课程的基本理念之一。
在学习了 occupations话题后，笔者设计了三项不同剃度的实践类课外作业，供学生自主选择。
课外作业一：思考与调查“理想的工作”。
1.think about yourself carefully.课外作业三：设计英文自荐表。
在提供中文自荐表的基础上，要求学生设计一张自己特色的英文自荐表，并填写完整。
教师要尽可能将作业与学生的生活和专业进行有机的结合，真正做到“学以致用”。
四.结束语中职英语课堂“生活化”教学消除了传统英语教学只注重语言形式的弊端，帮助学生克服了时空的限制，激发学生参与活动的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在要求，使他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，从而得到全面发展。
英语课堂生活化的教学给中职课堂教学带来了活力，同时也对教师的素质、专业水平和创业精神提出了更高的要求，要求我们教师在实践中不断探索、不断反思、更新教育理念。
总之，中职英语课堂教学要“生活化”，让学生感到亲切、自然、充满人情味，而且能使他们适应生活，获得经验，得到发展。
更重要的是学生们容易接受，降低了中职学生学习英语的难度，从而喜欢英语，提高学习英语的兴趣。
参考文献：[1]查有梁《新型教学模式之建构》，广西教育出版社，2006年[2]张婷婷“让学生体验新型英语作业的乐趣”，《中小学英语教学与研究》2006年第2期[3]张瑞娟《初中英语课堂教学艺术》，中国林业出版社，2005年。