七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案教学目标1.了解自然界不同季节的变化，尤其是雨水对季节的影响。
2.能够理解并熟练运用本课所学的词汇和表达方式。
3.开发学生的观察能力和表达能力，培养学生爱好自然、追求美好的情感和品质。
教学重点1.雨的特点和作用。
2.雨季对人们、大自然的影响。
3.感受、表达季节变换中的人与自然的关系。
教学难点1.能否感受并表达自然的美好和神奇。
2.如何用诗意的语言反映季节变化的特点和人与自然的关系。
教学内容课文解析1.通读全文，了解文章的主要内容和时序关系。
2.分段理解，了解每段的主要意义及其与整篇文章的联系。
3.理解生词和成语，并进行拓展学习。
情感体验1.讲解季节变化的情感内涵，引导学生思考季节变化的特点和自然的奥义。
2.分析文中所描述的自然现象，并进行感性描写、联想和想象。
3.展示季节变换对自然界和人类生活的影响，调动学生积极情感和对自然界的敬畏之情。
教学方法讲授法通过老师的讲解，梳理本文的结构、内容和语言特点，引导学生在学习中逐渐领悟文本中的意义和价值。
对话法通过学生之间的互动，让学生思考文本和现实生活之间的联系，并展开探讨。
小组讨论法安排小组讨论，鼓励学生自主思考和表达，促进思维交流和协作合作。
问答法针对学生的疑问，适时展开问答，引导学生思考和发现问题的答案，激发学生的探究兴趣。
教学过程课前准备1.教案制定。
2.教学设备准备：投影仪、多媒体音响设备。
3.教具准备：课文资料。
落实教学目标1.步骤一：教师向学生介绍本节课的学习目标，明确本节课的学习要点和难点。
2.步骤二：展示季节变化的图片和影片，创设情境，引导学生思考季节变化的特点和自然的奥义。
3.步骤三：讲解生词和成语，让学生理解课文的每一个环节。
4.步骤四：组织学生分组阅读，展开讨论，引导他们运用理性思维和直觉感受阅读的过程。
5.步骤五：为学生创设情境，引导学生细致观察和思考自然界的美妙之处。
情感体验1.步骤一：通过展示雨季的植被、动物等图片或实物，引导学生感受雨季的自然活力和神秘性。
《雨的四季》优秀教学设计 (部编版七年级上册)共3篇
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。
它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。
在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。
在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。
二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。
——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。
（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。
2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。
3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。
2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。
3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。
4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。
——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。
5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
此篇文章作为散文，出自《散文》_89年第四期。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案一、教学目标1. 知识与技能：* 掌握课文中的生字词，理解课文内容；* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：* 通过朗读、圈点、讨论、归纳等方式，理解课文；* 品味文章优美的语言，了解作者所描述的四季之雨的特点。
3. 情感态度与价值观：* 感受作者对雨的喜爱和赞美之情；* 培养学生热爱大自然、善于观察和感受生活的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：* 理解课文内容，了解四季之雨的特点；* 学习课文中优美的语言，体会作者的情感。
2. 教学难点：* 如何引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感；* 培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆自己经历过的雨天情景，引出课文《雨的四季》。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，并初步了解雨的四季特点。
教师纠正读音，并对重点词语进行讲解。
3. 深入研读：教师选取课文中的典型段落，引导学生分析作者的描述方法，品味其精妙之处。
结合写作背景，深入挖掘作者对雨的特殊感情。
4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的段落或句子，并说明理由。
教师巡视指导，确保学生活动有效。
5. 小结与作业：总结本节课所学内容，布置相关练习，要求学生课后继续阅读、背诵并整理笔记。
四、教学方法和手段1. 采用朗读、圈点、讨论等多种教学方法，以充分激发学生的学习兴趣和主动性；2. 利用多媒体课件展示相关图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容；3. 通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：选择课文中的典型句子，要求学生仿写或进行修辞手法辨析等；2. 作业布置：要求学生课后阅读课文，收集关于雨的诗歌或散文等文学作品，并进行分享交流；3. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多方面综合评价学生的学习成果。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点一、教学目标1.了解和掌握课文中出现的新单词、新句子、生字词；2.理解课文中的文意，了解“雨”的形成和作用； 3.阅读并掌握课文中的文化知识，了解中国哪些地方有雨林和森林； 4.通过对课文的学习和理解，能够更好地认识自然，了解自然的力量和美丽； 5.训练学生的听说读写能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点、难点1.教学重点：学习篇章结构，理解课文意义；2.教学难点：根据语境理解词语的含义，理解文章的内涵。
三、教学准备1.教师：制作PPT，准备教案、教材；2.学生：教材、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1、课前活动1.导入课堂：老师通过制作PPT等方式介绍雨林，让学生了解雨季、雨林中的特殊生物，引起学生的兴趣。
2.预热活动：播放雨声音乐（附带图像如果有），让学生在安静的环境中感受雨的声音，引导学生关注到雨的四季。
2、基础知识讲解1.出现生字词：根据语境解释生字词的含义，例如：稀疏、悠闲；2.掌握人称代词：理解第一人称、第二人称、第三人称代词的使用，如“我，你，他”； 3.理解动名词的作用：讲解动名词在词组中作主语、宾语等的用法，如“听雨声，赶鸭子”；4.学习习惯用语：理解“来不及了，急忙赶回学校”的使用。
3、课文讲解1.分段讲解：将课文分为两段，让学生逐段理解文本内容；2.重点讲解：强调“雨”在文中所起的作用，并对“雨”的形成原理进行简单讲解；3.概括文章主旨：让学生理解“雨”对自然、生态、人文、文化的影响； 4.辅助阅读：引导学生通过上下文，理解文章中的生词、习惯用语； 5.潜移默化：教育学生爱护自然、珍惜资源。
4、练习题针对课文所涉及的内容，设计讨论题、填空题、选择题等，帮助学生巩固所学知识。
5、课后作业1.默写生词、理解成语；2.阅读教材中的其他文章，了解“古诗词中的雨”等相关知识；3.发挥想象，写一篇作文，描述自己遇到雨的场景。
五、教学反馈1.反思教学过程，总结教学经验，提高教学效果；2.收集学生学习过程中的问题，及时调整教学内容，更好地满足学生需求。
2024年部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐3篇
部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。
雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。
出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。
为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。
这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。
在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。
二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。
（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。
（2）理清文章的思路。
预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。
2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。
2024年统编版语文七年级上册雨的四季教案模板推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季教案模板推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季教案模板第【1】篇〗教学目标：1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。
2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。
3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。
教学安排：1课时教学过程：一、诗词导入：师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。
古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：课件出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》（逐一显示诗句，生逐一齐诵）师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。
二、检查预习，明确要求：1、检查预习成果师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。
（生交流，师集中订正）2、明确自学要求师：这是一篇自读课文。
根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。
（2）师总结归纳，整理。
课件出示：①扫清字词障碍；②感知主要内容，厘清文章结构；③把握文章的感情基调并诵读；④分析景物的特征，体味作者的情感；⑤品味精彩的语言；⑥仿写与应用。
三、初读课文，整体感知：1、听读课文，完成任务播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务：（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
七年级语文上册《雨的四季》教案设计精选3篇
七年级语文上册《雨的四季》教案设计7教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)、吝啬(lìn)、静谧(mì)、高邈(miǎo)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临(多用于贵宾)。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3.本文结构脉络解析第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
七年级上册语文《雨的四季》教案
《雨的四季》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.理解课文内容，把握四季雨的特点。
3.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
4.体会作者对雨的喜爱和对生命的热爱之情。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“花苞”“静谧”“高邈”等重点字词的读音和释义。
o赏析文中描写雨的精彩语句，体会四季雨的不同特点。
o学习作者多角度描写雨的方法。
2.教学难点o理解作者通过雨所表达的人生感悟和情感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、赏析法四、教学过程第一课时1.导入新课（5 分钟）o播放一段不同季节雨的声音音频，让学生猜测是哪个季节的雨，从而引入课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍刘湛秋的生平、创作风格和主要作品。
3.初读课文（12 分钟）o学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词。
o教师通过多媒体展示重点字词，如“花苞（bāo）”“彩棱镜（léng jìng）”“静谧（mì）”等，讲解其读音和词义。
o学生分段朗读课文，其他学生纠正读音。
o学生思考并概括课文主要写了什么内容。
4.整体感知（15 分钟）o学生默读课文，思考：文章分别描绘了四季雨的哪些特点？o小组讨论，每组选派代表发言。
o教师总结四季雨的特点，引导学生初步感受作者对雨的情感。
第二课时1.复习导入（5 分钟）o回顾上节课所学的四季雨的特点，提问学生最喜欢哪个季节的雨及原因。
2.精读课文（15 分钟）o学生选择自己喜欢的段落进行精读，思考：作者是如何描写雨的？运用了哪些修辞手法？o小组交流讨论，分析精彩语句的表达效果。
o教师引导学生品味语言，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”等句子。
3.情感探究（10 分钟）o学生再次朗读课文，思考：作者通过写雨，表达了怎样的人生感悟和情感？o学生自由发言，教师总结归纳作者对生命的热爱之情。
4.写作技巧总结（5 分钟）o教师引导学生总结作者描写雨的方法和角度，如视觉、听觉、嗅觉等。
七年级语文《雨的四季》教案(12篇)
七年级语文《雨的四季》教案（12篇）七年级语文《雨的四季》优秀教案1【教学目标】1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展现)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，相互检查。
)注①读准字音。
静谧( mì) 莅临( lì) 吝啬( lìn )( sè)咄咄逼人(duō) 粗暴(guǎng ) 干涩(sè)②把握以下词语静谧：宁静。
谧，安静、安静。
莅临：来到、降临(多指贵宾)。
吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗课时：1课时教学目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
教学重点：从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
教学难点：1、从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。
2、理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。
教学方法：多媒体展示法讲解法小组合作法教学过程：一、导入：本学期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》。
（板书课题）二、明确本节课目标：（出示目标，学生朗读）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
4、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
5、感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
三、检查预习：（第一次“先学后教”）1、比比看谁查的详细学生通过教材P10注解1及《学法》P8自学了解，并指定一生分享给大家。
作者与背景：刘湛zhàn：秋,当代著名诗人、翻译家、评论家。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、比比谁读的最准确、写得最准确美观、记得最牢。
教版七年级上册语文第一单元第3课《雨的四季》教案
4.提高学生的表达交流能力，学会运用课文描写方法，创作关于自然现象的描绘，促进语言表达和同伴交流。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后观察自然，将所学知识与社会实践相结合，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
4.理解并讨论作者笔下的雨的四季特点，联系实际生活中的观察，感受作者对自然和生活的热爱。
5.学会运用课文中的描写方法，尝试写一段关于某种自然现象的描绘，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对语言文字的感受力和鉴赏能力，通过学习《雨的四季》体会文学语言的美，培养审美情趣。
2.增强学生的文化素养，理解作者通过对雨的描绘所表达的自然观和人生观，激发对传统文化的尊重和传承。
举例解释：在讲解“雨的四季”这一主题时，教师应着重引导学生体会“春雨的温柔、夏雨的豪放、秋雨的忧郁、冬雨的冷峻”这一系列形象生动的描绘，让学生理解作者如何通过对比和拟人等修辞手法，赋予雨水以人的情感和特性。
2.教学难点
-课文情感的理解：学生需要从字里行间把握作者对雨的四季变化的感情，理解作者对自然和生活的热爱，这对一些学生来说可能存在困难。
学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信。为了提高他们的自信心，我应该在课堂上多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达，勇于思考。
通过这节课的教学，我深刻认识到教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，提高课堂参与度。同时，我要不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学效果。在今后的教学中，我将注重以下几点：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
七年级语文《雨的四季》教案完整版
七年级语文《雨的四季》教案完整版教学目标：1.了解雨水在四季中的特点及对人们的影响。
2.理解、掌握本文的重点词汇和短语。
3.培养学生观察、分析和归纳的能力。
4.能够用正确的语言表达自己的看法和感受。
教学重点：掌握本文的重点词汇和短语。
能够了解雨水在四季中的特点及对人们的影响。
教学难点：培养学生观察、分析和归纳的能力。
能够用正确的语言表达自己的看法和感受。
教学方法：组织学生进行集体阅读，了解文章大意。
通过图片、实物等辅助教学，增加学生的感性认识。
引导学生进行小组讨论，促进学生思维互动。
进行个性化授课，激发学生的学习兴趣。
教学过程：Step 1 了解生词和短语通过老师讲解和学生自主学习，了解以下生词和短语：四季、雨水、娇嫩、脆弱、润泽、畅快、孕育、沉淀、洗涤、滋润。
Step 2 集体阅读教师带领学生集体阅读《雨的四季》。
学生在老师的指导下，了解文章的主题和大意。
Step 3 讨论与思考小组讨论：学生分小组，互相讨论雨在不同季节的特点。
学生归纳：老师引导学生归纳各季节的雨的特点和作用，比较不同季节的雨的区别和联系。
Step 4 个性化授课组织学生进行个性化授课，每个学生都有机会发言。
引导学生表达自己的看法和感受。
帮助学生提高表达能力，引导学生合理表达意见，增强自信心。
Step 5 总结教师对学生进行知识点的梳理和总结。
学生对教学效果进行反思和评价。
教学评估：课堂笔记评分。
参与度和表现评分。
个性化授课表现评分。
教学扩展：带领学生进行实地观察和调查，了解当地不同季节的雨水情况和影响。
以文本为蓝本，引导学生进行写作练习，让学生自己构思一篇“雨的四季”作文。
教师可以进行延伸教学，引导学生了解不同地区的雨季和雨量情况，从而拓宽学生的知识面。
教学反思：本课程采用了集体阅读、小组讨论、个性化授课等多种教学方法，帮助学生全面了解“雨的四季”这一主题。
通过实际观察和调查，学生不仅了解了雨在四季中的特点，还深刻认识到雨水对人们生产和生活的重要作用。
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目标：一、感受文章画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力；二、展开想象和联想，进行比较阅读，学习作者的写作手法；三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重、难点：欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。
教学设想：作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动学生积极参与讨论共同分析文章的画面美，同时联系相关文章进行深入感受以体会作者细致入微的感情是教学的第一步；优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。
课时安排：1课时教学过程：（多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”）一、导语设计朱自清的《春》里，有一幅图叫春雨图，它是怎样的呢？让我们一起来背一背吧。
雨在其他季节又是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略不同季节的雨的风姿。
二、介绍作者。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
三、听雨。
（配乐诵读，初步感知课文）（多媒体配乐及画面，提示三种欣赏方式，即看课文听读、轻声和读、闭目倾听。
）让学生自由谈谈感受体会。
（诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。
本文就是如此，作者用诗话的语言绘出如画的四季雨景，请同学们听读这篇文章，想想作者是如何描写四季的雨的？四季雨景图，各有怎样的特点？四、展开联想与想象，欣赏文章的画面美提问：你最喜欢文章中的哪一幅画面？为什么？五、品雨。
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案教案七年级上册语文《雨的四季》教案【三篇】©《雨的四季》教案1【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1.体验四季雨季的不同特点，学习写景抒情。
2、利用自学、读书等方法，体会所思所感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思(精选3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季教案与反思（精选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、了解作者，积累语言，品味语言。
2、学习作者抓住景物特征的手法。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学时间：2个课时第一课时教学目的1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1、本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2、划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨。
春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。
夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。
布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第二课时教学目的1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。
2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第1篇】教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：本文是一篇散文。
散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。
（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思优秀推选3篇
部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思优秀推选3篇【部编版语文七年级上册3雨的四季教案与反思第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。
◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。
要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文。
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。
表达了作者对雨的喜爱。
（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。
抒发了作者对春雨的喜爱。
（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。
表达了作者对于冬雨的喜爱。
3.总结方法，指导写作。
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。
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七年级语文上册《雨的四季》教案
七年级语文上册《雨的四季》教案
一、创设情境，导入新课
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。
许多文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。
）
二、交流分享,生生对话：
展示赞雨的句子或段落。
（三到四位学生展示）
（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造学习氛围。
）
三、整体感知，鉴赏文章
欣赏课文朗诵: 女生齐读第1段,2和4段学生独读， 3段男生齐读， 5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.
要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受作者对雨的思想情感，并思考以下问题。
1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?
2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。
小组成果展示：三至四名学生展示。
（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水平，又让学生感悟到了四季雨的美。
）
四、聚焦文本,合作探究
找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器
官的描写角度赏析.)
五、探究提升,当堂检测：
1.赏析句子的表达效果：
（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能
听到的沙沙声。
（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?
（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。
）
六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》
（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水平，并再次感悟四季雨的特点。
）
七、对话自我，课堂小结：
今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。