2016年秋季冀教版三年级数学上学期1.3、近似数教案4
冀教版三年级数学上册近似数教学设计
第4课时：近似数教学内容：课本9-10页内容。
教学目标：1. 经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2. 会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
3. 了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
教学重点：能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
教学用具学具：多媒体课件。
教学过程：一、揭题示标老师今天带来了两组数据，同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同：（1）我国已发现的鸟类有1300余种。
（2）我国的观赏花卉有2230多种。
1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数，成为“近似数”。
今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。
请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
出示学习目标：1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。
二、出示学习指导：认真看课本第9页内容，重点看红色部分字体。
思考并讨论以下问题：①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？为什么？②你能试着举例说说什么是近似数吗？③“≈”叫（）号，读作（）。
（自学5分钟后，组内交流并展示。
）三、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说，展示汇报：①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？为什么？②你能试着举例说说什么是近似数吗？③“≈”叫（）号，读作（）。
小组进行口头展示。
（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结.近似数都是整十、整百、整千……或几百几十、几千几百……的数。
四、学情展示：1、下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。
（）（2）学校最新购买了482把椅子。
（）（3）学校每个月的水费大约是5300元。
冀教版小学三年级上册数学第1单元 生活中的大数 4 近似数
4 近似数
本课是在学生已经对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，学生虽然是第一次接触“近似数”的概念，但是学生生活中有用近似数值描述事物的经验，基于此，我在教学活动中，注意到了以下几点：
1. 让学生在生活中体验。
数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。
这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校总学生数等一些数据，让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。
最后让学生说说自己是如何来判断近似数的。
从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。
2、让学生在比较中体验。
本课一开始在讲解“准确数”和“近似数”时，通过让学生比较一些数据，提出“把这两个数交换位置行不行？”的问题，让学生思考，近似数和准确数的区别，从而让学生明白这些数据意义的不同，进而感受到什么是“准确数”，什么是“近似数”，加深了学生的认识。
第1页共1页。
近似数-冀教版三年级数学上册教案
近似数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标：1.学生能够理解近似数的概念。
2.学生能够举出实际生活中的近似数的例子。
3.学生能够运用四舍五入的方法求取近似数。
二、教学内容：1.什么是近似数。
通过实例引导学生理解近似数的概念。
2.实际生活中的近似数。
以一些常见的生活场景为例，让学生列举出其中的近似数。
3.四舍五入的方法。
让学生理解和运用四舍五入的方法求取近似数。
三、教学重点：1.掌握近似数的概念。
2.能够举出实际生活中的近似数的例子。
3.能够运用四舍五入的方法求取近似数。
四、教学难点：1.理解近似数的概念。
2.运用四舍五入的方法求取近似数。
五、教学方法：1.演示法2.问答法3.课堂练习六、教学过程：1.引入新课教师先给学生出三道数学题目：1.596.2610四舍五入整数后得到【】。
2.3.85四舍五入整数后得到【】。
3.643.4871四舍五入十分位数后得到【】。
让学生分别计算，并在不同的答案上举手，进行板书。
教师引导学生理解近似数的概念。
2. 实际生活中的近似数教师展示几张实际生活场景图片，例如超市的价格标签、车的油表、秤上的重量等等，让学生列举其中的近似数，并进行讨论。
3. 四舍五入的方法引导学生掌握四舍五入的方法。
教师用多个例子进行讲解，并进行课堂练习，让学生掌握四舍五入的方法。
七、教学评价：1.课堂练习。
2.学生能够准确地给出实际生活中的近似数的例子。
3.学生能够使用四舍五入的方法求取近似数。
八、教学后记：本节课教学内容较为简单，教学过程中重点在于引导学生认识并理解近似数的概念，并让学生通过实例切实体验到近似数在实际生活中的应用。
课后应向学生布置作业，来检验学生对本节课所学内容的掌握程度。
冀教版三年级数学上册教学设计-近似数教案
第四课时近似数教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。
所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。
通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。
而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？我们学校大约有1206名学生？我们学校有1200名学生？生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（学生小组讨论，然后全班交流汇报。
冀教版三年级数学上册 教案：第四课时 近似数【新版】
第四课时近似数教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第9～10页，近似数。
教学提示教材选择了学生感兴趣的鸟和花卉两种事物，以图文并茂的形式帮学生认识准确数和近似数的概念，学生在现实生活中已经有了初步的用近似数描述事物的经验。
所以在教学活动中，要充分利用学生的生活经验和熟悉的实物，使学生理解近似数和准确数的不同之处，知道选择合适的近似数描述事物时要用与准确数最接近的整十、整百或整千的数。
教学目标知识与技能：结合生活中的事例，理解近似数的意义，会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
过程与方法：通过小组合作、交流等方式，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
情感态度与价值观：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：选择合适的近似数来描述生活中的事物。
教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们要求同学们课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法？生1：我们学校的学生人数是1206人。
师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。
生2：我的调查方法是登录我们学校的网站。
通过这个调查我知道了1206人是我们学校学生的准确数值。
而1200人是大概的数值。
二、探究新知，合作交流。
1．师：我们可以将上面调查的数据调换吗？我们学校大约有1206名学生？我们学校有1200名学生？生：不能，1206人是和实际完全符合的人数，不能用大约，而1200是估计的人数，不是准确的。
师：是啊，生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200名学生”，这就是近似数。
2．出示“鸟类和花卉”图片。
师：请同学们自己读一读图中的两句话。
师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（学生小组讨论，然后全班交流汇报。
近似数-冀教版三年级数学上册教案
近似数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解近似数的概念；2.学习近似数的比较方法；3.掌握近似数的简单应用。
二、教学重点1.近似数的概念；2.近似数的比较方法。
三、教学难点1.近似数的简单应用。
四、教学过程1. 教师引入教师展示一张图片，上面是一个10元钞票和一个20元钞票，然后问同学们：“这两张钞票哪张更值钱？”同学们踊跃地回答：“20元钞票更值钱！”教师回答：“为什么？”同学们不解，教师随即提示：“你们有没有听说过‘近似数’？”2. 导入知识教师让同学们拿出自己的零花钱或者口袋里的钞票，然后向同学们展示一个问题：“这张5元或者一张10元的钞票，那张更接近20元钞票？”教师引导同学们认识到“近似数”的概念。
3. 讲解近似数的比较方法教师给同学们出示一组数：4.8、5.2、4.6、5.4、4.7，然后提问：“这些数哪个最接近5？”同学们可以通过比较这些数和5的距离来回答问题。
教师进一步让同学们思考，如果有这样一组数：4.878、5.094、4.054、5.785，该如何比较这些数和5的关系呢？同学们可以使用单位数来比较这些数与5的大小关系。
4. 练习教师让同学们回答下列问题：1.请将下列数按从小到大顺序排列：5.5，5.09，5.45，5.15，5.7答：5.09，5.15，5.45，5.5，5.72.请选出一个数，使它既接近4.3又接近5.8答：55. 拓展教师可以让同学们进一步地思考如何使用近似数来计算简单的数学问题。
例如，如果一本书的厚度为2.3厘米，那么10本这样的书有多厚？同学们可以使用近似数进行计算，并检验结果的准确性。
五、教学总结近似数是指在一定精度下，不是准确的数，但是可以近似代表某个数。
学习近似数的比较方法可以帮助同学们准确地分析和理解数学问题，为解决问题提供有效的方法和工具。
冀教版-数学-三年级上册-【精品】《近似数》同步教案
《近似数》同步教案【教学目标】1、认识生活中的近似数，从而建立近似数的概念。
2、知道什么是近似数，近似数在生活中哪些方面的用处。
3、知道如何去算近似数，并且使用。
【教学重点】1、理解近似数的概念。
2、计算近似数，并且在生活中使用近似数。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、情趣导入，探究新知。
（PPT展示）老师：同学们，你们观察过，在你们上学或者公园的道路两旁有多少颗大树吗？学生：没有。
老师：那你们能计算出来道路两旁有多少颗大树嘛？学生：一颗一颗数，太多了。
老师：肯定不能一颗一颗的数的哦，那样你得数多久啊！学生：那怎么计算呢？老师：这要是计算的话，就得来用我们今天学习的近似数来计算。
学生：什么是近似数啊？那么厉害。
老师：在现实生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千等的数来描述一些事物。
这中方式就是叫做约等于，就是近似数。
老师：如果利用近似数求道路两旁的大树的话，就可以利用近似数来求。
现在我们来认识近似数。
二、新课题。
老师：这里有个问题，同学们来讨论一下：据统计，我国可以观赏型花卉的种类约有2230种。
你们觉得这个数字是小了还是大了？学生甲：大了。
学生乙：肯定小了，我相信一定还有一些没有发现的没有统计。
老师：同学乙回答正确。
我们的确还是有一些花卉是没有发现的，所以只能说现在是观赏型花卉的种类约有2230种。
所以，这里只能用近似数来表示，因为没有一个具体的值，你们说对不对？学生一起说：是的。
三、基础练习。
老师：同学们计算下面各题。
4331≈8990≈4270≈5544≈四、课堂练习做“练一练”的3和4题。
五、回顾与体会说一说，今天学了《近似数》你有什么收获？。
冀教版数学三年级上册 教学课件 《近似数》
（二）探究新知
②练一练
用合适的近似数来描述下列数据。
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知
②练一练（答案）
用合适的近似数来描述下列数据。
3700
230
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知
②练一练
填空。
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知
②练一练（答案）
填空。
2200
谢谢观看！
（二）探究新知 ④总结
认识近似数 实际生活中，我们经常用一个与准确数据比 较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些 事物，如：
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知 ④总结
认识近似数 其中，≈叫做约等号，读作“约等于”。
河北教育出版社 三年级 | 上册
课后小结
本节课学到了什么？请同学们叙述本节的概念和结论。
河北教育出版社 三年级 | 上册
（一）创设情境，激趣引入
咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级 有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准 确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述 一些事物。 例如： （1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有 学生大约3000名。 （2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有 学生大约1300名。
Байду номын сангаас
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知
①说一说
上题中数据表述的共同点在哪里？
你能总结出来吗？
河北教育出版社 三年级 | 上册
（二）探究新知
①说一说
我发现：所有的数据都是一个估算值。你发现了吗？
河北教育出版社 三年级 | 上册
冀教版三年级上册数学教学设计 认识近似数
教学内容：近似数的应用（苏教版教材第99页例8）教学目标：1、巩固四舍五入法求近似值。
2、培养学生估算、计算能力。
3、能根据生活中实际问题灵活的应用求近似值。
重点难点：重点难点：能够根据生活中的实际情况求近似值。
教学过程：1、导入师：昨天学校举行运动会，李老师带了300元钱去买足球，当去了商店，发现每个足球45元，你们猜他最多可以卖多少个足球？2、教学实施甲生：300÷45=6.6666666……用“四舍五入”法求近似值是7个，所以可以买7个。
乙生：可以买6个，因为买7个需要315元，所以只能买6个。
丙生：在实际生活中，我们可以讨价还价，买了这么多应该可以再拿一个，所以是7个。
师：同学们说的都有道理，但那一个更合理一些呢？请同学们进行一个小小的辩论。
辩论结果：6个更为合理，原因：按数学推理，315元不购买7个，我们采用去尾法保留他的结果。
在我们生活中有时可以讨价还价，但是讨价还价后的单价就会改变，在我们以后做数学时，要以实际的价格为基础进行计算。
师：再求近似数的方法中，除了用到去尾法，还有什么方法呢？请一位同学举个例子。
生：进一法，例如：一堆货物又62吨，小汽车每次运10吨，几次可以运完？师：为什么要用进一法呢？知道的同学请举手。
请一位同学到讲台上给大家讲一讲。
生：62÷10=6.2（次），6次没有运完，剩下的货物还得运一次，要7次才能运完，所以要用进一法。
师：这位同学说得非常好，大家为他鼓掌。
同学们喜欢旅游吗？接下来我们全班47人去旅游。
首先我们要雇汽车，这种汽车每辆可坐10人，需要用几辆汽车？生：5辆，因为47÷10=4（辆）……7（人）剩下的车还需要一个车。
师：我们去了动物园，但是门口要买票。
门上贴着：“每张票6元”，李老师给了280元，够吗？能买几张票？还缺多少元？生：（计算并回答）师：我们去旅游还会遇到哪些问题呢？哪些地方会用到我们今天学的近似数呢？同学们分组互相说一说。
三年级数学上册1.3 近似数(冀教版)全面版
典题精讲
正确解答：
写出下面各数的近似数。
985≈ 1000 448≈ 400 2025≈ 2000
易错提醒
6940大约是几千?
6940 =7000
易错提醒
错解分析：
错误解答错在用等号连接准确数和近 似数。在求一个数的近似数时,由于近似 数和准确数并不相等,所以不能用“=” 连接,而应用“≈”连接。
情景导入
1300余种比1300 种多，不是准确数 量。
花卉的品种比 2230还多。
探索新知 下面每组中的两个数有什么区别?
某中学有学生2904名,有时说, 某小学有学生1213名,有时说, 这所中学有学生大约3000名。 这所小学有学生大约1200名。
准确数 近似数 2904 ≈ 3000
约等于
学以致用
4.2015年5月1～3日中国科技馆共接待8445人次。
原数 8445
要求
近似数
省略十位后面的尾数 8450
省略百位后面的尾数 8400
省略千位后面的尾数 8000
学以致用
5.在□里填最大的数。
21□4 9≈2100 53□9 6≈5400
34□0≈93500 2□345≈2000
课堂小结
1500
2000
1□75≈2000 5、6、7、8、9
学以致用
3.
不看图想一想，什么时候
138□的近似数是1390？什么时
候138□的近似数就是1380了？
1□75≈1000 0、1、2、3、4
1□75≈2000 5、6、7、8、9
138□≈1380 0、1、2、3、4
138□≈1390 5、6、7、8、9
典题精讲
写出下面各数的近似数。
冀教版三年级数学上册《近似数》评课稿
冀教版三年级数学上册《近似数》评课稿一、课程背景简介《近似数》是冀教版三年级数学上册的一篇课文，主要介绍了近似数的理念以及近似数在实际生活中的应用。
通过本课，学生能够了解什么是近似数，掌握近似数的一些基本运算方法以及近似取整的原则。
通过进行近似数的学习，学生将能够提高数值计算的能力，培养对数值的敏感性，并将这些知识应用到日常生活中，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标1.知识目标：了解近似数的概念和特点，掌握近似数的基本运算方法。
2.能力目标：通过课堂练习和小组合作学习，提高学生的数值计算和近似估算的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂讨论和合作学习的意识，培养学生良好的团队合作精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解近似数的概念，能够正确运用近似数进行数值计算。
2.教学难点：培养学生对数值的敏感性，能够在实际生活中应用近似数进行问题解决。
四、教学准备1.教学工具：黑板、白板、教学课件。
2.教学材料：冀教版三年级数学上册教材《近似数》部分。
五、教学过程及内容安排第一节：导入新课1.创设情境引入，通过提问激发学生对近似数的认识。
例如：在生活中，我们经常会遇到一些需要估算值的情况，比如超市购物时的金额估算、课间时间的估算等。
请问，你们有没有使用过这种近似估算的方法？2.引用例子引发学生思考，例如：小明去市场买苹果，他需要买5斤苹果，每斤5元，那么他应该支付多少钱？请同学们思考一下，你们是如何计算的？第二节：概念讲解1.利用课件或黑板上的示意图，引导学生感受近似数与精确数的区别，并给出近似数的定义。
近似数是通过简化精确值得到的数，它与精确数相比，有一定的误差但误差通常是可接受的。
2.通过具体的例子进一步解释近似数的概念。
例如：小明去市场买苹果，他需要买5斤苹果，每斤5元，那么他应该支付多少钱？我们可以近似计算：5斤苹果合计大约25元。
3.教师可以给出更多的实际例子，帮助学生理解近似数的意义和应用。
小学数学冀教版三年级上册 一 生活中的大数《近似数》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学冀教版三年级上册一生活中的大数《近似数》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标使学生初步理解准确数、近似数的意义,掌握四舍五入法,能应用四舍五入法正确地求一个数的近似数。
2重点难点1.使学生理解准确数、近似数的意义,能用四舍五入法求近似数。
2.用四舍五入法求近似数。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一、新授揭示课题:近似数,四舍五入法2【讲授】新授近似数的概念。
(1)谈话。
在实际生活中,描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量,只要知道它们大概是多少就可以了,因此不用准确数表示。
而只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数来表示。
这样描述起来比较方便、记忆容易、计算简单。
(2)准确数与近似数。
第20页第二自然段实例中的613是准确数。
600就是613的近似数;495是准确数,500就是495的近似数。
(3)谁能说出下面每个实例中哪个是准确数,哪个是准确数的近似数,①一头肥猪重210千克,有时说大约200千克。
②一株大树高19米,有时说大约20米。
③一幢楼房高75米,有时说大约80米。
3、教学例9。
同学们浇树,浇了206棵松树。
浇了284棵杨树。
求这两个数的近似数。
(1)出示例9。
(2)读题。
指名读题,并说出求什么?(3)提问:206的近似数是什么呢?请同学们想一想206接近哪个整百数。
(1)再问:如果把206变成216、226、236、246后,怎样求它们的近似数呢?。
新冀教版小学数学三年级上册精品教案第4课时 近似数
第一单元生活中的大数
第4课时近似数
【教学目标】
1.结合生活巾的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2.会选择合适的近似数描述生活中的事物。
能根据给出的近似数，选择合适的答案。
3.了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。
【教学过程】
一、引入新课，认识近似数
1、引出近似数
咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。
例如:
(1）、某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。
(2)、某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生人约1300名。
2,认识近似数
(1)、3000是2904的近似数，1300是1260的近似数，
分别写作:2904≈3000 1260≈1300
二、尝试运用近似数
1、用合适的近似数描述一下面的事物
(1)、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
(2)、李奶奶的家庭养鸡场某一大产鸡蛋227个，试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交济讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋人约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
(李奶奶家的养鸡场每天大约生产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(较精细的人)，也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。
但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。
)
三、完成练一练。
三年级数学上册第1单元生活中的大数(近似数)教学建议冀教版
近似数教学目标1．结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2．会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案.3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学建议◆认识近似数1．师生交流知道的鸟和花。
然后出示教材中的两幅图片，让学生说一说了解到什么数学信息。
2．提出：1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗?鼓励学生大胆发表自己的意见，并解释数据和文字描述的实际意思。
3．教师参照教材中的文字介绍生活中用近似数描述的事物，并出示中学、小学两幅图和下面的文字，让学生读一读，告诉学生：2904和1213是准确数，3000是2 904的近似数，1200是1213的近似数.4．教师介绍近似数的表示方式和“≈”的名称。
然后鼓励学生举出生活中用近似数描述事物的具体实例。
◆练一练第1题，师生共同完成.先让学生读文字，再讨论以下问题：（1）一个大型养鸡场，某一天产鸡蛋3638个，用怎样的近似数描述比较合适？（3700个）（2）李奶奶的家庭养鸡场，某一天产鸡蛋227个。
如果用整百的近似数，怎样描述？（200个）如果用整十的近似数呢？（230个）第2题，先让学生理解题意，再选择答案。
交流时，重点说一说是怎样判断的。
答案：(1)梨树519棵。
（2）苹果树691棵.第3题,由学生独立完成.交流时，要说出选择近似数的理由.学生可能出现不同结果。
如2193元,如果学生填出大约2000元和大约2200元，可让学生说一说两个近似数的不同含义。
第4题,由学生独立完成,然后交流。
如果出现不同答案，只要合理就肯定。
如3902≈3900或3902≈4000，两种答案都可以。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
近似数数学教案设计
近似数數學教案設計标题：近似数數學教案设计一、教学目标1. 理解近似数的概念，掌握其求法。
2. 能够正确使用四舍五入法和进一法进行近似计算。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 近似数的概念及其在生活中的应用。
2. 四舍五入法的定义及操作步骤。
3. 进一法的定义及操作步骤。
三、教学过程（一）导入新课教师可以通过日常生活中的例子引入近似数的概念。
例如，人们通常会说自己的身高是1米70，体重是65公斤，这些都是近似数。
（二）新知识讲解1. 什么是近似数？教师解释，近似数是指与真实数值相差不大的一个数字。
在实际生活中，由于测量工具的限制或者为了方便记忆和计算，我们常常需要使用近似数。
2. 如何求近似数？教师介绍两种常用的求近似数的方法：四舍五入法和进一法。
（三）实践操作1. 教师给出一些具体的数值，让学生尝试用四舍五入法和进一法进行近似计算。
2. 教师可以设计一些小游戏，如“猜数字”，让学生在游戏中运用近似数的知识。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，并强调近似数在生活中的重要性。
四、作业布置1. 完成教材上的习题，巩固所学知识。
2. 观察日常生活中的近似数，记录并分析。
五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解近似数的概念，并能熟练地使用四舍五入法和进一法进行近似计算。
但在实践中发现，部分学生对进一法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强这部分内容的讲解和练习。
六、参考资料1.《初中数学》教科书2.《近似数的概念及其应用》学术论文以上就是关于近似数數學教案设计的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
冀教版数学三年级上册第1单元《生活中的大数》(近似数)教学设计1
《近似数》教学设计河北省教育科学研究所赵杏梅教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10 页。
教学目标：1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。
3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境回顾以前描述调动已有的师：同学们，我们以前学过用大约时间的知识，让学知识，利用现实生几时、快几时了、几时刚过等描述时间，生用大约几时、快活中的事，体会谁来用上面这些词语说一说你今天上几时等交流上学的“大约”的实际意学从家出门和到校的时间？时间，然后师生谈义，并引出接近实指名汇报，教师重点板书出几条。
话，由接近 7 时和际数量的问题。
师：同学们刚才说到的大约7 时、接近 8 时的例子引大约 7 点半、快 8 时等等，分别表示接出接近实际数量的近 7 时或接近 8 时的时刻，在数学学习问题。
和实际生活中，人们还经常用与实际数量接近的数来描述事物的数量。
请看课本第 9 页上面的两幅图，读一读图下面的文字。
指名读一读。
二、认识近似数先从文字理师：从“我国已发行的鸟类有 13001、教师分别提解 1300 多种和多种”这句话，你知道了什么？1300 问：1300 和 2300 是2300 多种的含义是鸟类的准确数量吗？不是鸟类和花卉的为认识近似数积生 1：我知道，我国已发现的鸟类准确数量，学生回累感性经验。
比 1300 种多， 1300 不是鸟类的准确数答。
量。
生 2：我知道，还有许多没发现的鸟类。
师：再来看观赏花卉的数量， 2300是我国观赏花卉的准确数量吗？生 3：2300 不是我国观赏花卉的准确数量，我国观赏花卉的数量比 2300种多。
2、教师总结，利用学生熟师：说得对， 1300 不是我国鸟类并以珠穆朗玛峰为悉的知识介绍近的准确数， 2300 也不是我国观赏花卉例，说明与准确数似数的概念，有利的准确数，它们都是和准确数比较接近接近的数叫近似于学生理解近似的数。
2016冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数近似数
出示给出的数据，先让学生自己选，全班交流时，重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数，学生可能有的选720棵、有的选691棵，只要能讲出道理，都可以。
2、练一练第3题，由学生独立完成，全班交流。
3、练一练第4题，由学生独立完成，全班交流。
《近似数》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》三年级上册第九、10页。
教学目标：
一、经历熟悉近似数和选择适合的近似数描述事物的进程。
二、会用适合的近似护士来描述现实生活的事物；能按照给出的近似数，选择适合的准确数。
3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：
熟悉近似数，会用适合的近似数来描述现实生活中的事物。
●某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。
●某小学有1213名学生，可以说大约是1200名。1213是准确数，1200是1213的近似数。
●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。
近似数的写法，学生说不出，教师介绍，说出来也要再板书一遍。
学生回答后，教师提出：
师：请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。
学生自己做，教师巡视、指导。
2、交流学生个性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会，肯定学生合理的结果。
师：谁来把你的想法告诉大家？
学生可能有不同的答案。
（1）大型养鸡场
●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3600个。
●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3640个。
教学难点：
能按照给出的近似数，选择适合的准确数。
2016冀教版数学三年级上册第1单元生活中的大数近似数教学建议
《近似数》教学建议教学目标1．结合生活中的事例，经历熟悉近似数和选择适合的近似数描述事物的进程。
2．会用近似数描述生活中的事物，能依照给出的近似数选择适合的答案。
3．了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的紧密联系。
教学建议◆熟悉近似数1．师生交流明白的鸟和花。
然后出示教材中的两幅图片，让学生说一说了解到什么数学信息。
2．提出：1300和2230是我国鸟类和花卉种类的准确数量吗？鼓舞学生斗胆发表自己的意见，并说明数据和文字描述的实际意思。
3．教师参照教材中的文字介绍生活顶用近似数描述的事物，并出示中学、小学两幅图和下面的文字，让学生读一读，告知学生：2904和1213是准确数，3000是2 904的近似数，1200是1213的近似数。
4．教师介绍近似数的表示方式和“≈”的名称。
然后鼓舞学生举诞生活顶用近似数描述事物的具体实例。
◆练一练第1题，师生一起完成。
先让学生读文字，再讨论以下问题：（1）一个大型养鸡场，某一天产鸡蛋3638个，用如何的近似数描述比较适合？（3700个）（2）李奶奶的家庭养鸡场，某一天产鸡蛋227个。
若是用整百的近似数，如何描述？（200个）若是用整十的近似数呢？（230个）第2题，先让学生明白得题意，再选择答案。
交流时，重点说一说是如何判定的。
答案：（1）梨树519棵。
（2）苹果树691棵。
第3题，由学生独立完成。
交流时，要说出选择近似数的理由。
学生可能显现不同结果。
如2193元，若是学生填出大约2000元和大约2200元，可让学生说一说两个近似数的不同含义。
第4题，由学生独立完成，然后交流。
若是显现不同答案，只要合理就确信。
如3902≈3900或3902≈4000，两种答案都能够。
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初步了解近似数
素质教学目标：
知识教学点：结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
能力教学点：会选择合适的近似数描述生活中的事物。
能根据给出的近似数，选择合适的答案。
德育教学点：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。
教学流程：
一、引入新课，认识近似数
1.引出近似数
咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。
例如：
（1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。
（2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。
2.认识近似数
（1）3000是2904的近似数，1300是1260的近似数，
分别写作：2904≈3000 1260≈1300
二、尝试运用近似数
1.用合适的近似数描述下面的事物
（1）一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
（2）李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个
试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
（李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。
但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。
）
三、完成练一练。