巧设疑问,激活课堂谈谈高中政治课教学的问题设置方法
高中政治教学课堂问题设置方法
2014年第7期呢，谁能让我们感受下玉米的自信，在小组里读一读吧。
③师生配合读，哪个小组愿意和老师一起来读。
生读玉米说的话，老师读提示语。
评析：第2自然段的学习以这个玉米是怎样想的、怎样说的为切入点，学生很快能找到。
通过小组合作学习谈谈自己的想法，每个孩子都能说出自己的想法，这样一个问题能得出不同的答案，课堂上学生们各抒己见，气氛活跃，每个孩子的朗读都各有千秋。
这就是小组合作学习给课堂带来的活力。
（2）交流出示第3自然段，指导读出赞美的语气。
①除了对自己有信心，还有其它的原因让这个玉米非常自信吗？②PPT 出示：“是啊，你的确很棒。
”周围的玉米都齐声赞美他。
你看到那个胖胖的玉米你会怎样赞美他（指名读句子），你还读准了“的”字的读音。
“的”字是个多音字在这篇课文里读di,再请两个读，你会赞美吗？你们都来赞美他，可不是一个两个在赞美他，而是所有的玉米都在赞美他呀！（全班再读句子）③谢谢你们的赞美，老师今天想请你们帮帮忙，有两个句子不知该选哪个好，你们能帮帮我吗？选好后在小组里说说自己的想法。
PPT 出示，学生自主学习：比较下面的句子，你认为哪句话更让你感到玉米非常自信，请在后面打√A.“是啊，你的确很棒。
”（）B.“是啊，你很棒。
”（）（教师评价：别人的赞美也让他很自信）（3）师生配合说（随机出示2、3自然段）：你们了解到玉米自信的原因。
瞧，这个玉米长得多棒呀！他的身体胖胖的，所以，当收获的季节来临时，这个胖胖的玉米非常自信地说———看到这个玉米长得这样棒，周围的玉米都齐声赞美他……4.收获的第一天，那个很棒的玉米没有被摘走。
第二天，老婆婆朝那个很棒的玉米看了一眼，还是没有摘他。
很棒的玉米并不灰心，说……5.PPT 出示：读读句子，想想玉米的心情有什么变化吗？一定是最先摘我啦！明天，一定会轮到我的。
这时的玉米心情有什么变化吗，你可以读读这两个句子，也可以读完后说说他的心情有什么变化。
评析：我们常常说因材施教，不同的孩子他们展现出的能力也是方方面面的。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。
教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。
这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。
这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。
二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。
高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。
这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。
三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。
通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。
可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。
这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。
四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。
在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。
高中政治教学问题的解决方法分析
高中政治教学问题的解决方法分析政治教学作为高中教育的重要组成部分，承担着培养学生政治素养和思想理论素养的重要任务。
在政治课堂教学中，也存在着诸多问题，如学生学习积极性不高、教学内容抽象难懂、教学方法单一单调等。
为了解决这些问题，提高政治课堂教学的效果，本文将对高中政治教学问题的解决方法进行分析和讨论。
一、教师专业素养的提升政治教师要提高自身的政治理论素养和专业技能，必须具备扎实的政治理论基础和丰富的教学经验。
只有深刻理解和掌握政治理论知识，教师才能在教学实践中以身作则、言传身教，激发学生学习的热情和积极性。
教师还需要不断学习和提升自己的教学技能，灵活运用多种教学方法和手段，使政治课堂变得更加生动有趣。
只有教师具备了高水平的专业素养，才能更好地引导学生，增强学生的政治学习兴趣。
二、多样化的教学方法应用政治教学需要通过多种教学方法来激发学生的学习积极性和提高学习效果。
传统的讲述式教学往往难以激发学生的主动学习兴趣，应结合学生的思维特点，在教学中采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生通过实践和讨论来理解政治理论。
利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，为学生提供更加直观、生动的学习体验，增强学生的记忆和理解效果。
三、注重课程内容的实践性和关联性政治课程的内容通常是抽象的理论知识，学生往往难以直接理解和接受。
为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应该抓住政治理论与实际生活的联系，将理论知识与实践案例相结合，通过具体的实践和案例分析，帮助学生更好地理解和理解政治理论。
政治教学内容应当贴近学生的生活和实际情况，引导学生从身边的事情中学习政治常识，增强学生学习的实用性和实践性，从而激发学生学习的兴趣和动力。
四、创设良好的政治学习环境良好的学习环境是学生学习的重要保障，政治教学也不例外。
为了帮助学生更好地学习政治知识，学校和教师需要共同创设一个积极向上的学习氛围。
政治教学应该注重培养学生的思辨能力和批判意识，引导学生勇于表达自己的观点，鼓励学生参与政治讨论和活动，使政治课堂变得更加生动活跃。
高中政治课堂的问题设置
高中政治课堂的问题设置高中政治课堂的问题设置高中政治课堂的问题设置广西壮族自治区南丹县高级中学韦江雁高中思想政治课概念众多、知识抽象、理论性强，学生的社会经验不足，学起来觉得枯燥无味，难以理解。
如果我们在课堂上能够有针对性、目的性、趣味性地设置问题，提高学生的学习积极性，就可以提高教学效率。
政治课堂问题设置高中思想政治课概念众多、知识抽象、理论性强，学生的社会经验不足，学起来觉得枯燥无味，难以理解。
新课改标准中，把培养学生运用所学的基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题的能力提到首位。
那么在教学中该怎样进行问题设置，提高课堂教学效率呢？在此本人粗浅谈一下教学实践中的几点体会。
一、问题设置应源于现实，具有针对性学习的效果在于思考，思考源于问题，问题源于生活。
生活中有许多学生不理解的知识，有的知识通过学生的读书、教师的讲解，学生就能完全理解，就没有必要设置问题。
有的知识点发散性强，需要联系的知识较多，教师可以有针对性的层层置疑，帮助学生理解，由易到难，慢慢地把学生的思维引向深入。
如在学习高一《劳动与就业》一课时，为了让学生能从整体上分层次把握好本课知识内容，了解我国现实的就业状况和劳动者工作状况，我以劳动者为核心设计以下题目：1.为什么要就业？2.我国就业的现状怎样？3.如何促进就业？4.劳动者就业了，他们的权益状况怎样？5.我们怎样去维护他们的合法权益？6.维护劳动者合法权益有何意义？这些问题既从整体理梳理了本课知识，又和学生的生活实际相联系。
有了这些问题，学生就有了想去探究、解决问题的兴趣，这样带着问题去研究，学生学习主动，课堂效率自然就高、效果就好。
二、问题设置应适于学习，具有目的性现在的`新课改，强调学生的主体地位，注重学生主体作用的发挥。
老师在教学时要注重课堂气氛的调节，采用很多诸如小品表演、辩论赛等活泼的教学手段实施课堂教学。
在问题设置上，有的教师为了追求课堂气氛的活跃，不分重点、难点，眉毛胡子一把抓，把所有书上能找到答案的东西都设置成问题，课堂气氛看起来很好，下课后学生却什么也没学到。
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法
浅析构建高中思想政治高效课堂的方法思想政治课是高中学生必修的一门学科，它涉及到培养学生正确的思想观念和立场，提高他们的思维能力和分析问题的能力。
构建高效的思想政治课堂对学生的全面发展非常重要。
那么，如何构建高中思想政治高效课堂呢?下面就来浅析一下构建高中思想政治高效课堂的方法。
一、合理的课程设置构建高中思想政治高效课堂的第一步是要有合理的课程设置。
思想政治课程的设置应该尊重学生的认知规律和成长规律，循序渐进，由浅入深。
教师要对学生进行正确的舆论引导，使他们能够理性的对待各种信息，做出正确的判断。
教师要让学生了解国家的基本制度和政策，增强他们的国家意识和国家认同感。
要引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们在社会生活中能够健康成长。
二、生动的教学内容构建高中思想政治高效课堂的第二步是要有生动的教学内容。
思想政治课程是一个需要理论知识和实践知识相结合的学科，在教学内容方面，要注重与学生的实际生活相结合。
可以通过讲故事、演示实验、观看视频等形式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
要结合学生的认知水平和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三、交互式的教学方法构建高中思想政治高效课堂的第三步是要有交互式的教学方法。
思想政治课程不仅仅是要传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力和交流能力。
教师在课堂上要采用互动式教学方法，让学生成为课堂的主体。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来，让他们在交流、讨论中得到启发，提高他们的理解能力和分析能力。
四、实践性的教学活动构建高中思想政治高效课堂的第四步是要有实践性的教学活动。
思想政治课程的目的是要培养学生正确的思想观念和价值观，使他们在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
在教学中，要引导学生参与到各种社会实践活动中，让他们在社会实践中得到实践经验，增强自身的综合素质。
要构建高中思想政治高效课堂，首先需要有合理的课程设置，然后要有生动的教学内容，接着需要有交互式的教学方法，最后要有实践性的教学活动。
高中政治课堂问题为主线的教学模式的构建
高中政治课堂问题为主线的教学模式的构建高中政治课是培养学生政治意识和思想道德素养的重要课程之一，建立问题为主线的教学模式有助于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高教学效果。
下面将详细介绍高中政治课堂问题为主线的教学模式的构建。
一、选取合适的问题问题的选取是问题为主线教学模式的基础，选取合适的问题有助于引发学生的思考和探索，促使学生积极参与学习。
在选取问题时，需要考虑以下几个方面：1.问题的现实性：问题应该能引起学生的兴趣，与学生的生活和社会实际有关。
2.问题的难度：问题既不能过于简单，也不能过于复杂，要符合学生的认知水平和能力。
3.问题的开放性：问题要能够引发学生的思考和探索，有多个答案或解决方法。
二、问题导向的教学设计在问题为主线的教学模式中，问题被作为教学的引导和框架，教师需要根据问题设计教学活动和课堂组织。
具体的教学设计可以包括以下几个方面：1.问题导引：教师可以通过提问、引用材料、展示图片等方式，引导学生对问题进行思考和讨论。
2.问题解决：学生通过研读教材、查找资料、进行小组讨论等方式，收集信息、分析问题、寻找答案或解决方法。
3.问题讨论：教师可以组织学生进行小组或整体讨论，对不同的观点和答案进行交流和比较，引导学生形成自己的看法和判断。
4.问题反思：教师可以引导学生对问题和解决过程进行反思，总结经验和教训，进一步提高学生的思维能力和问题解决能力。
三、问题引导的教学方法在问题为主线的教学模式中，教师需要运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思辨意识和创新能力。
以下是一些适用的教学方法：1.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解问题的实际发生背景和具体情况，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。
3.讨论和辩论：组织学生进行讨论和辩论，让学生从不同角度和立场出发，充分表达自己的观点和理由，培养学生的思辨能力和言辞表达能力。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。
加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
高中政治课高效课堂教学模式探索
高中政治课高效课堂教学模式探索高中政治课是培养学生思想道德素质和基本政治素养的重要课程之一，而政治教育的关键在于培养学生的创新意识、社会责任感和良好的思维能力。
传统的政治课堂教学模式往往存在着知识点堆砌、教学内容单一、学生参与度低等问题，导致学生对政治课程缺乏兴趣，学习效果不佳。
探索高中政治课高效课堂教学模式显得尤为重要。
本文将对高中政治课高效课堂教学模式进行探索，以期为政治教育提供新的思路和方法。
一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果1. 创设活泼轻松的课堂氛围，增加互动性。
政治课虽然涉及到严肃的话题，但是教师可以通过生动有趣的故事、典故等方式来活跃课堂氛围，引导学生主动参与讨论，从而增强学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容。
政治课堂可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来呈现教学内容，增强学生的感受性和吸收能力，从而提高课堂教学效果。
3. 开展个性化学习辅导，关注学生的学习需求。
政治课堂教学需要教师关注学生的学习差异，对于学习能力强的学生可以适当拓展教学内容，对于学习能力较弱的学生可以进行个性化的学习辅导，以提高学生的学习积极性。
通过以上措施，可以有效激发学生对政治课程的学习兴趣，提高政治课堂的教学效果。
二、培养学生的思辨能力和社会责任感高中政治课程的教学目标之一是培养学生的思辨能力和社会责任感，教学模式应当注重培养学生的批判性思维和判断能力。
具体而言，可以从以下几个方面进行探索：1. 引导学生进行问题分析和解决，培养学生的批判性思维。
政治课堂教学不应该只是灌输知识，更应该注重培养学生的能力。
教师可以通过引导学生分析实际问题、讨论问题的成因和解决方法等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2. 促进学生的多元化思考，培养学生的开放性思维。
政治课堂教学应该引导学生进行多元化的思考，教师可以组织学生开展辩论、论文写作等活动，促进学生的思想碰撞和交流，从而培养学生的开放性思维和文化自信。
高中政治教学问题的解决方法分析
高中政治教学问题的解决方法分析随着社会的不断发展，政治教育在高中阶段的重要性日益凸显。
政治是一门重要的学科，它不仅能够帮助学生了解国家的政治制度和运作，还能够培养学生的国家观念和公民意识。
高中政治教学中存在着一些难题，如教学资源短缺、学生兴趣不高、教学方式单一等问题，这给政治教学带来了一定的挑战。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的措施，来提高高中政治教学的质量和效果。
一、增加政治教学资源当前，一些地区的高中政治教学资源依然十分紧缺，教材陈旧、教学设备简陋等问题依然存在。
这就需要政府和学校加大对政治教育的投入，充实政治教育资源，提高政治教学的现代化水平。
应加大政治教材编写的力度，更新旧版政治教材，编写符合时代特点和学生实际的政治教材。
应加强政治教学设备的更新，让高中政治教室配备多媒体教学设备，使教学更加生动形象。
应组织政治教师参加相关的培训和进修，提高他们的教学水平和教学能力。
二、激发学生学习兴趣高中生活紧张，学习任务繁重，政治这门学科在学生心目中常常处于边缘位置，学生对学习政治缺乏兴趣。
为了提高学生学习政治的积极性和主动性，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
可以增加政治教学的生活化、趣味化的内容，比如给学生讲述一些生动的政治事件、政治人物的故事等，吸引学生的注意力。
教师可以开设一些有趣的政治活动，如政治知识竞赛、政治辩论赛等，增强学生学习政治的乐趣和成就感。
也可以在政治课堂上加入一些互动性强的教学方式，让学生更加积极地参与到政治教学中来，从而提高学习兴趣。
三、多样化的教学方式传统的政治教学方式往往比较单一，只是以教师为主导，学生为被动接受者。
这种教学方式不能够适应当前社会的需求，我们需要探索多样化的政治教学方式，提高政治教学的针对性和实效性。
可以采用问题导向的教学方式，让学生在解决问题的过程中理解政治知识，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
可以采用合作学习的方式，让学生在小组中合作完成政治任务，提高学生的团队合作能力。
高中政治课堂存在的问题及对策
高中政治课堂存在的问题及对策作为高中生必修的课程之一，政治课是中国教育体系中非常重要的一环。
高中政治课旨在为学生提供政治知识和相关技能，培养他们的思辨能力和政治素养。
但是，我们必须承认，在高中政治课堂上，存在一些问题和挑战。
本文将探讨高中政治课堂存在的问题，并提出相应的对策。
首先，我们必须承认的是，许多高中学生在政治课堂上感到无聊和无法专注。
这可能是因为政治课堂的教学方法和课程内容过于枯燥。
为了解决这个问题，政治老师需要尝试新的教学方法，以吸引学生的注意力和兴趣。
例如，老师可以使用互动式的教学方式，让学生积极参与到课堂中来。
一些高科技手段，如使用投影仪或者VR把政治历史场景还原，也会对学生产生吸引力，增强学习效果。
其次，许多学生感到在政治课堂上学习到的知识难以理解和应用。
这是因为政治知识和概念往往比较抽象和复杂。
为了解决这个问题，政治老师需要更加注重课程实践和应用实例。
例如，教师可以选择一些当前政治问题，通过讨论和分析的方式，引导学生理解相关政治概念和知识。
政治老师也可以把课程和实际问题联系起来，让学生了解如何运用所学的知识来解决现实问题。
除此之外，高中政治课堂还需要更多地涉及国际和国家的政治事务。
政治老师应该鼓励学生关注国际政治问题，了解和分析全球政治局势，从而提高学生的国际视野和认知能力。
学生也应该被教导如何在国际范围内发挥更大的作用，以建设一个更加和平和稳定的世界。
最后，高中政治课堂还需要更多地强调班级的团队合作和个人素质。
这包括培养学生的领导能力和责任心，教会他们如何在团体中协作和有效地沟通。
通过在政治课堂上学习解决问题的方法，学生可以更好地了解政治决策和影响其他人的方式。
总之，高中政治课堂中存在的问题和挑战不可避免。
但是，通过采取上述措施，政治老师和学生可以共同克服这些困难，实现政治教育的目标。
通过更好地交流、创新教学方式和注重学生素质的培养，我们可以建立一个更加健康、教学质量更高的政治课堂，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中政治课教学的对策
高中政治课教学的对策在新课程的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。
而改革教学模式、优化课堂教学环节、创设问题情境、实现师生互动是营造这一空间的有效方法，也是提高教学效率的良策。
那么在新课改指导下如何改革教学模式、优化教学环节、创设问题情境呢？1.创设问题情境，激活学生思维1.1结合生活实际，创设实用型问题情境。
借助生活实际，利用学生熟悉的生产、生活情境，以及学生所关心的热门话题提出问题，创设问题情境。
例如：在学习高一《经济常识》第六课的”依法保护消费者的合法权益”这一课题时，可以让学生分别扮演不同的角色：消费者、经营者、法官、旁听的观众。
首先由”当事人”讲述日常生活中的某一真实故事，然后，每个角色的扮演者分别就这一事实陈述自己的观点，最后引导学生分析此次事件中存在的问题，”当事人”的权益有没有受到侵害？如果”当事人”的合法权益受到侵害，可以通过哪些途径来解决？最佳的解决办法是什么？通过这种形式的活动课，使学生进一步意识到：法律就在我们身边，我们要在今后的学习、生活中自觉地学法、守法、用法，规范自己的行为。
1.2根据学生的好奇心理，创设矛盾型问题情境。
我们的教学是通过对学生的知识教育，让学生在学习知识中发现问题、分析问题和解决问题。
老师可以充分利用中学生对外界充满好奇、探索欲望强等心理特点让学生质疑，激发学生的问题意识和学习兴趣。
2.以改变学生的学习方式为重点教师的职责是要把学生培养成具有面向未来，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力，培养成现代公民和高质量的人才。
教学中，教师不要认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。
严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。
进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
同时教师要努力变过去”接受性、维持性学习”为”研究性、发展性学习”，让学生带着问题来上课，下课带着思考离开课堂，以激发学生的兴趣、唤醒他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的情致。
如何激活高中思想政治课堂
如何激活高中思想政治课堂概要：将生活元素充分融入思想政治课程中，打造高效思想政治课堂的教学理念，是教师在遵循“生活反映教育，教育服务生活”这一主要教学脉络的方向引导下，同时将思想政治教育渗透到学生的生活中，营造充满生活气息的教学氛围，与学生形成深入的心灵对话及沟通，从教学实际辅助学生充分理解教材内容，并能够有效掌握和熟练应用知识原理，在潜移默化中吸收思想政治教学的内涵，树立正确的人生观、价值观、世界观，锻造健全的人格，从真正意义上实现思想政治教学的价值。
随着新课程改革的深入，在进行思想政治教学时，教师逐渐以寻求教学与生活的契合点，充分融入生活素材为主要教学方式，同时还要科学引导学生有效应用所学知识更好地服务于自己的生活。
由此可见，与社会生活接轨是思想政治教育的大势所趋。
一、把生活素材运用到思想政治课课堂教学的必要性真正的教育，是着眼于人的长远发展，不只是注重学生的学习成绩，更是要让学生学会学习，学会生活的技能，具备较好的情感态度和价值观，推动学生全面持续和谐地发展。
因此，教学的目的就是为学生今后的人生服务，为学生今后如何生活提供指导和帮助，教育应服务于生活。
所以，政治老师要做一个有心人，在课堂教学中活用生活素材，引导学生关注生活，关注社会，使课堂散发着生活的气息，让学生用生活印证知识，深化知识，灵活运用知识，解决知识与能力相结合的难题，真正做到为培养学生的生活能力服务。
学生能力的提高，反过来又会推动教师的进步，教与学相长就是这个道理。
二、灵活运用生活素材，激活高中思想政治课堂1.素材选取“学生事”，引导学生自由成长我们说倡导的教学生活化，是在教学过程中坚持理论结合实际的原则，立足于学生的现实生活实验，即“不要忘记学生本身的生活”。
学生日常生活的所见所闻，皆可以适时而用，择机而取。
只有学生亲身经历、亲身感受的生活，或者是学生希望经历，渴望感受的生活，才能引起学生强烈的共鸣。
在教学设计中，教师把学科知识置于社会生活中重组构建，立足于学生生活环境，让学生在学习过程中探寻知识与生活的有机结合。
高中思想政治课教学中问题设置的有效策略
高中思想政治课教学中问题设置的有效策略摘要：在高中政治课堂当中，问题的质量对课堂的教学效果产生了重要影响，因此，教师要十分注重教学当中问题的设置。
本文对高中思想政治课教学中问题设置的有效策略进行了论述研究。
首先指出了高中思想政治课教学的重要性，阐述了高中思想政治课教学中确定问题设置的原则，包括与学生现实生活相融合以及以学生为本的探究方式，最后指出高中思想政治课教学中问题设置的策略，包括积极进行小组合作，鼓励学生自主解决问题；灵活设置课堂提问；在课堂中设置能激发兴趣的问题以及在课堂中设置具有探究性的问题。
关键词：高中生；思想政治课堂；问题设置引言：在高中思想政治课堂上设置合适的问题，可以引起学生的好奇心和求知欲，从而掌握更多的相关知识和技能，提高学生的学习积极性。
同时还可以培养学生的批判性思维。
激发学生的思考，培养和提高学生的批判性思维能力，帮助学生深入了解事物的背后，更全面、更系统地把握问题。
此外，高质量的问题的也可以引导学生思考解决问题的方法，培养并提高学生的创新能力，为学生提升当前的学习成绩，以及日后的职业生涯和个人发展起到重要的指导作用。
一、高中思想政治课教学的重要性思想政治课教育是培养公民素质的重要途径，可以使学生形成正确的价值观念、道德观念、法律观念等，也可以使学生从基层入手，参与社会建设，积极参与公益事业。
同时，思想政治课教育可以使学生更加关注社会和国家的发展和进步，培养社会责任感和国家意识，唤起学生对民族和国家的热爱，增强国家意识和文化自信。
另外，思想政治课教育不仅具有政治性和思想性，同时还涉及到许多复杂的政治现象，如国际关系、民主制度、传统文化等等，可以帮助学生理解这些现象，认识到其背后的深层次原因和影响因素。
最后，思想政治课教育可以培养学生的创新思维能力，通过对社会与经济发展、国家大政方针及国际要闻的学习，能够激发学生的创新思维和进取心，鼓励学生发扬进取精神，为实现个人成才和国家发展做出积极的贡献。
高中阶段政治课堂教学中问题设置的探究
高中阶段政治课堂教学中问题设置的探究问题是思维的起点，良好的课堂设问对于激发学生的主体、积极性和创造性，迸发学生的生机和活力，形成富有成效的课堂教学具有重要的意义。
但当下的高中政治课堂在问题设置上存在着一些问题，诸如：许多教师喜欢把问题切细导致课堂问题过多，严重影响学生思维深度的挖掘；有些老师提出的问题大多处于记忆认知水平，缺乏难度，导致学生参与思考积极性不高；有些老师的课堂设问东一椰头西一棒槌，问题之间缺乏逻辑性，因此无法形成合力，不利于学生思维的提升。
这种种问题的存在严重影响到高中政治课堂教学的有效性，因此，我们必须对高中政治课堂问题设置进行研究，提高课堂问题设置的水平。
那么，我们该如何更好的设置高中政治的课堂问题呢？一、设置序列化的问题《高中思想政治课程标准》（2017年版，2020年修订）强调：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。
”为此，我们要对应结构化的学科内容，力求提供序列化的活动设计，并贯穿于教学全过程。
我在执教《经济生活》中“为人民服务的政府”这一框时，使用序列化的设计—“抗疫态度篇”“抗疫行动篇”“抗疫成就篇”将本课的内容串联起来。
在“抗疫态度篇”中，我向学生提供材料：“疫情发生后党中央国务院高度重视，全面部署，不惜一切代价全面保障人民的生命健康。
”通过设置“请从政府的角度，分析我国政府不惜一切代价的原因。
”这一问题引导学生自主学习，合作探究，使学生明白：我国政府是人民的政府，是国家权力机关的国执行机关，必须不惜一切代价，采取一切措施维护人民的根本家利益。
在“抗疫行动篇”中，我向学生提供疫情发生后，我国政采取的种种措施。
利用“我国政府有那些职能，这些职能具体表现在哪些方面？"这一问题引导学生自主阅读，学会看课本。
然后再追问“这些职能在材料中是如何体现的？”引导学生在比较、分析中学会区分政府的不同职能。
二、设置开放型问题开放性问题是相对于有明确条件和明确结论的封闭性问题而言的，它是条件或结论不完全。
高中政治教学问题的解决方法分析
高中政治教学问题的解决方法分析高中政治教学是一项重要的任务，能够帮助学生了解国家政治制度的基本运行原理、了解国家外交政策以及培养正确的价值观念。
然而，现实中也存在着一些问题，例如学生学习兴趣不高、课堂效果不佳、教材不够全面、教师缺乏教学经验等等，这些问题影响了政治教育的效果和学生的学习成果。
针对这些问题，本文将探讨一些解决方法。
一、引入教学创新内容为了提高政治教学的效果，我们可以在课堂上引入一些教学创新内容。
例如，采用PPT展示、视频讲解、在线教学等多种教学方式，使学生能够感受到学习的乐趣，增加教学效果。
同时，教师也应当加强与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考和创新，提高课程质量。
二、建立有效的教学评估机制高中政治教学必须建立起有效的教学评估机制，通过对学生学习成果、教师教学质量和教育制度的评估，来反映教学改革和发展的情况，提高课程的质量。
教学评估应当强调全面性和参与性，要确保教师和学生都能够参与到评估活动中来。
三、完善教材体系高中政治教育教材是教育过程的核心。
完善的政治教育教材体系，包括课程大纲、教材地图、教学会议、以及教材辅导，可以提高教学效果。
教材应当具有权威性、科学性、实践性和生动性，同时还应该具有一定的创新性，以便于激发学生的学习热情和潜力。
四、加强教学管理高中政治教学管理的工作非常重要，它是保证教学品质稳定和提高的重要环节。
一般来说，教学管理必须加强教师培训，制定教学计划和管理体制，建立科学的教育统计和管理信息系统等。
只有这样，才能够建立起有效的教学管理机制，提高教学质量，推动教育改革的顺利进行。
五、强化课外辅导高中政治教育的教育效果不仅仅要依靠课堂教育，同时还要依赖于课外辅导。
政治教育的辅导可以通过多种形式进行，例如提供教育资料、组织课外学习小组、开展教育讲座和网络学习等，以增强学生的学习兴趣，提高学习成效。
总之，高中政治教学问题的解决方法并不是单一的，需要全方位的措施改进。
高中政治教学问题的解决方法分析
高中政治教学问题的解决方法分析政治教育是高中教育的重要组成部分，对学生培养正确的思想政治观具有重要意义。
高中政治教学中存在一些问题，如教材内容的单一性、理论和实践结合不够紧密等，这些问题影响了学生对政治学科的兴趣和理解。
有必要分析这些问题并提出相应的解决方法，以提高高中政治教学质量。
高中政治教学的问题之一是教材内容的单一性。
当前的高中政治教材存在内容单一的问题，过于注重理论的讲解，缺乏实际案例的引入和实践操作的环节。
这导致学生对政治学科产生了厌倦感，难以理解和应用其中的理论知识。
针对这一问题，可以采取以下解决方法。
第一，丰富教材内容。
教师应该在课堂上引导学生了解当前的政治热点和社会问题，并引入实际案例进行讲解。
通过实际案例的引入，学生可以更好地理解政治概念和原理，并将其应用到实际情境中。
第二，加强与实践的结合。
政治教育不仅仅是理论知识的传授，还应该注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些实践活动，如模拟选举、辩论赛等，让学生在实践中学习政治知识，并培养学生的实际操作能力。
高中政治教学的问题之二是理论与实践结合不够紧密。
政治学科是一门理论与实践相结合的学科，但在高中政治教学中，理论与实践的结合不够紧密，导致学生对政治学科的应用和实践能力不足。
为解决这一问题，可以采取以下解决方法。
第一，开展实践学习。
政治教育需要让学生参与到实际的政治活动中去，如参观政府机关、参加公民讲座等。
通过实践学习，学生可以亲身体验政治活动的过程，加深对政治理论的理解，并培养学生的实践能力。
第二，多媒体辅助教学。
政治教育可以借助现代科技手段，如多媒体教学设备、互联网资源等，加强理论知识的讲解和实践案例的演示。
通过多媒体辅助教学，可以使理论知识更加直观、生动，并帮助学生更好地理解和应用其中的政治知识。
高中政治课堂教学如何设置问题探究
、
设计 生活 化 问题 。 增 强 探 究 的 可 信 度
问题探究的设计首先应坚持生活化 的原则 。 “ 生 活即教育” ， 生活是思想政治课的源头活水。生活化 的问题设计贴 近生活 、 贴近学生 ， 这些看得见 、 摸得 着， 有切身感受的熟悉案例 和问题 ， 能引发学生 的探 究热情 ， 拉近课程与学生 、 理论与生活的距离 。同时 在探究的过程中，学生能体验感悟生活的真谛和掌 握生存的技能 ， 提升生命的质量 。 有生活价值 的探究 活动 ， 能指导学生 的学习和生活 ， 即探而有用 ， 学生 就会积极主动去参 与探究 ，全神贯注地投入 到探究 活动 中。例如在 学习高 中必修 １ 《 影响消费水平 的因 素》 一课 时 ， 笔者设计如下 问题 ： １ ． 现在 天气 渐热 ， 如 果让你为家里添置消暑 电器 ，你会选择空调 还是 风 扇 ？２ ． 面对 众 多 品牌 的 空 调 （ 或风扇 ） ， 它 们 的 哪些 因 素会影响到你的最后选择 ？这样设问就结合 了生 活 实践 ， 可增强 问题探究的可信度 。
０
德育 心 语
高 中 政治 课堂 教学 如 何 设置问 题 探究
一 向望梅
摘 要： 高中思想政治是一 门 由问题构 成的特 殊课程。 作为一名高中思想政治教师 ， 在设置 问题上 应讲究技 巧， 注重策略 ， 这样才不会使 问题过于理论 化， 才能树立起学生学 习思想政治的兴趣与信心。 关键词 ： 高中思想政治 ； 新课改理念 ； 问题 式探
究
政治新课程标准 中明确指 出，政治课堂教学要 “ 充 分发挥教师 的主导作用 ，积极引导学生 自主学 习、 合作学习和探究学 习 ， 通过调 查 、 参观、 讨论 、 访 谈、 项 目研究 、 情景分析等方 式 ， 主 动探 索社 会现实 与 自我成长的问题 ，在合作和分享 中扩展 自己的经 验 ，在 自主探究 和切身体验的过程 中增 强道德学 习 的能力” 。问题探究法正是在新课改理念指导下 ， 以 学生发展为 目的的新型教学模式。 那么 ， 高中政治课 堂 中， 如何设置问题 ， 达到课堂教学效果呢？笔者结 合 自身的教学实践谈几点肤浅 的感受。
如何激活高中思想政治课堂教学
如何激活高中思想政治课堂教学
关键词：高中政治；激活课堂；自信；激情
中图分类号：g633.2文献标识码：b文章编号：1672-1578( 2013)
10-0026-01
情绪是人对客观事物的一种正常反应，情绪对人的活动有着很重要的作用，它可以增加学生的学习积极性，也可以减少学生学习的动力。
总之，情感环境决定着学生在教学中注意力的集中，调节着学生对学习的态度。
所以，我们一线高中政治教师要能有效地调动学生的积极情绪，激活高中政治课堂。
要想做到这一点，笔者认为可以从以下几方面入手：
1 .备课是上好课的前提
“台上一分钟，台下三年功”，细致和充分的备课是上好一堂课的基础。
备课一般都按；备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。
备大纲(课程标准) 能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去。
对于提高教学效率有重要意义。
备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系，备学生这是备课的关键。
因为学生是课堂的主体。
教师的教是为了学生的学。
怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。
备课时，教师要注重扩充教材。
政治课实践性较强，时代性鲜明，但教材中的事例材料往往。
高中政治教学问题的解决方法分析
高中政治教学问题的解决方法分析随着社会的不断发展和高中教育的不断改革，高中政治教育也面临着一系列的问题。
在政治教学过程中，学生对政治知识的兴趣不高，学习动力不足，而教师教学方法和教学资源也存在一定的不足。
为了解决这些问题，我们需要从多个角度入手，采取一系列的措施，切实提高高中政治教育的质量和水平。
一、教师角度在高中政治教学中，教师是至关重要的一环。
教师要有政治立场，热爱教育事业，尊重学生，关心学生的身心健康，懂得尊重学生的差异性，以及认识到学生是需要关怀、照顾和指导的，要科学合理安排课程，引导学生自主学习，关注学生的学习状态，为学生提供多样化的学习资源。
1.不断提高教师的政治素质政治教学是一门涉及国家政治、历史、法律等方面的学科，要求教师应该对这些方面有深入的了解和认识。
教师应该不断提高自己的政治素质，不断学习新知识，积极参加各种培训和研讨会，增强自己的教学能力和水平。
2.创新教学方法政治教学是灌输知识，还是引导学生主动学习？这是目前教师们普遍面临的问题。
在政治教学中，教师不应该仅仅停留在知识的灌输上，应该更多地采用互动式教学、探究式教学等创新的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
3.提高教学资源的利用效率教师在教学中要善于利用多种教学资源，包括图书、网络、实物等，在政治教学中，可以利用政治演讲、政治文献、政治视频等多样的教学资源，来激发学生的学习兴趣。
二、学生角度学生是政治教学的另一主体，他们的学习态度和方法直接影响政治教学的效果。
学生在学习政治的过程中也需要时刻调整自己的学习态度和方法。
1.主动学习政治教学是需要学生自主学习的过程，学生应该自觉地去主动学习政治知识。
学生可以利用课外时间阅读相关政治书籍和资料，增强自己的政治素养。
2.合理安排学习时间政治知识庞杂繁多，学习政治需要花费大量的时间和精力，因此学生需要合理安排自己的学习时间，每天保证一定的政治学习时间，避免将政治学习留到最后才匆忙复习，导致学习效果不佳。
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巧设疑问，激活课堂谈谈高中政治课教学的问题设置方法吴先丹【摘要】在思想政治学科新课程标准与核心素养的背景下，如何通过课堂的巧设疑问，激发学生自主学习、合作探究的欲望与能力，激活课堂，提高学习效率就显得格外重要。
在高中政治课教学中，可以根据实际的需要，直接抛出问题，直奔主题；可以设置悬念，激发学生的探究兴趣；也可以设置有梯度的问题，层层递进，深入思考；还可以设置开放型问题，培养学生的思辨能力与辩证思维。
【关键词】政治课堂问题设置方法俗话说的好，“授人以鱼，不如授人以渔。
”在高中思想政治课教学过程中，单纯的讲授知识和原理显然不能满足中学生的发展与身心的需求，也不符合中学生核心素养与新高考改革的要求。
教学过程巧妙设置疑问或问题情境则突显了学生的主体性，增强了学生的参与性，激发了学生的主动性，更激活了政治课堂教学。
一、问题设置的内涵与特征明代学者陈献章提出“学起于思，思源于疑”，充分说明了思考与疑问在学习过程中的重要性。
问题教学法是指在高中思想政治课教学中.可以根据课程内容的难易与学生的需求，通过巧妙设置系列问题，充分发挥学生的主体地位，启发学生思考，引导学生自主学习、合作探究，进而达成教学目标，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的一种教学方法。
问题设置一般具备以下几个特征。
第一是倡导学习的自主性。
政治课教学注重学生问题意识与主动学习能力的培养，不仅仅是教师单纯的讲授知识，而是学生能够基于教师设置的问题自主探究，主动去思考和尝试解决问题，充分发挥学生学习的主体地位。
第二是引导学习的协作性。
在当前的课程改革和课堂教学改革的大背景下，通过巧设疑问引导同伴之间的协作学习、小组合作探究，同学们相互交流学习，取长补短，共同解决问题。
第三是注重学习的过程性。
教学过程不仅仅传递给学生结论性知识，更加注重探究知识的整个过程，尤其是学生在主动思考、探索过程中的学科思维方式的培养及情感、态度、价值观的引领。
二、政治课教学中问题的设置方法（一）直奔主题，直接设疑在政治课的实际教学中,可以根据教学内容的需要.通过设置一定的情境或选取合适的案例材料，直接抛岀问题、直奔主题，启发学生思考。
一般来说，学生根据老师设置的问题自己先谈对某一概念或某一方面知识的认识和了解，老师根据同学们的回答再进行补充说明或进一步的阐述，可以加深对重难点知识的理解。
例如讲授《思想政治》（人教版）《揭开货币的神秘面纱》时，为了更好地让同学们理解并掌握“商品”这一重要概念，笔者选取了深山里面的山泉与超市货架上的农夫山泉两幅图片作为素材，进而直接设问：“这两幅图片,哪个是商品？你是如何判断的？”同学们一般都能判断出货架上的农夫山泉是商品，判断依据会有很多，像“是人们生产的、需要花钱购买等”，然后老师再进行简单总结.关于商品是用于交换的劳动产品的概念很快就会被同学们接受，商品的两个基本属性也很自然就清作者简介：吴先丹，陕西省西咸新区秦汉中学政治教师。
135晰了。
通过直接设疑，不仅能避免教师对一些枯燥理论“尬讲”的局面，还能活跃课堂气氛，充分调动学生的主动性与创造性，让学生自主地去掌握知识。
例如在讲授《思想政治》（人教版）《民主选举》时，针对选举方式变化的原因这一知识，笔者选取了新中国成立初期的“点豆选举法”和当前的投票器选举的图片作为对比，直接设疑“为什么选举方式会出现如此巨大的差异与变化？”同学们通过思考，基本都能分析出有科技的发展、社会的进步、教育的普及等原因，老师最后再进行补充和拓展关于我国实行直接选举与间接选举相结合的原因。
（二）设置悬念，激发欲望“悬念”是影视、戏曲、小说等艺术作品的一种常见表现手法，通常是指人们在欣赏电影、戏剧等文艺作品时对情节的发展或者人物的命运所表现出来的一种关切、急迫的心情。
政治课的教学设置悬念，能够极大地激发同学们的探究欲望与学习的兴趣，主动去关注问题、发现问题.进而运用所学知识自主思考并寻求解决的办法。
在这一自主的探寻过程中，不仅活跃了课堂氛围，也较好地体现了政治学科“理论联系实际”的特色。
例如讲授《思想政治》（人教版）《影响价格的因素》时，为了凸显出“供求影响价格”这一经济学的原理，我选取了炎热的中午与下雨的黄昏、批发市场与小区门口、刚上市时和上市旺季与冬季等三组时间西瓜价格的对比数据，显示西瓜价格从4元/斤至0.5元/斤的涨跌变化；接下来，设置问题“为什么同样是西瓜，价格却会不同？”面对同样的西瓜，价格却不尽相同，甚至差异巨大的经济现象，同学们充满了好奇与探究欲望，积极思考与分享交流，课堂异常活跃，疑惑也很快得到了解决，懂得由于气候、地域、季节的不同，西瓜的产量与供应量也会有区别.进而影响了西瓜的价格。
悬念设置要贴合同学们的生活与思维方式，最好是同学们司空见惯却又富有启发意义的问题。
这样既吊足了学生的胃口，又激发了他们的探究欲望，激活了课堂，寓教于乐。
例如讲授《思想政治》（人教版）《用对立统一的观点看问题》时，为了更好地区分矛盾的主要方面与次要方面，笔者设置悬念“俗话说'是药三分毒’，可是为什么当我们生了病还要吃药呢？”面对这样生活化的悬疑，一下子吸引了大家的注意力，大家纷纷你一言、我一语地各抒己见.一会就将矛盾的主次方面的含义与联系基本弄清晰了。
（三）层层递进，深入思考在高中政治课教学过程中，有时会遇到一些艰涩的理论或是难以理解的知识群，需要在设计问题时从整体出发，全盘考虑问题，结合学情与学生的认知规律设计出有层次、有梯度的问题。
通过一个又一个问题的层层深入，通过一个又一个的递进式追问，既方便了学生认识和理解知识，又提高了学生的课堂参与度，培养学生深入思考的能力与透过现象认识本质的能力。
例如讲授《思想政治》（人教版）《征税与纳税》时，笔者根据内容逻辑与知识架构，立足整体进行设计，自编了一个草帽哥中彩票500万的故事。
整个问题随着草帽哥中彩票的故事情节展开，先后设计了“在体彩中心只领到400万奖金，他很困惑：怎么少了100万元？这1（）（）万去哪了？”解决税收的含义及税收和国家、法律的关系；设计了“三问税款：一问10（）万元税款不缴行不行？二问缴了10（）万元税后，对我有直接的经济补偿吗？三问能不能与体彩中心领导商量下.把税率降低点，少缴点税？”解决了税收的基本特征；设计了草帽哥的困惑二：“他不知道缴纳的10（）万元税款是什么税?”解决了关于个人所得税的知识；设计了“草帽哥美妙的'彩后生活’，开始创业，身为老板的草帽哥最想了解什么？”解决了关于增值税的知识；设计了“好友给的四点建议让同学们进行分析：1.不要给前来购买土豆的人开发票。
2.把出口单据改一下.来点税收优惠。
3.拖，拖死他，来了就说没钱。
4.谁来这里收税就让他站着进来，横着出去”，解决了四种违反税法的行为；最后还设计了“草帽哥的牢狱反思”，解决了依法纳税是公民的义务的知识。
由此不断深入，层层递进，一气呵成。
同学们随着故事紧跟问题进行思考分析.课堂的兴奋点与同学们的好奇心一浪接着一浪，整节课学生非常愉悦顺畅且充满了期待！（四）开放探究，辩证思维在当前中学生核心素养的培养与新高考改革的背景下，高中思想政治课不能仅满足于单纯传授学生书本知识，而要更加注重培养学生将书本知识与理论紧密结合起来、学以致用的能力，锻炼学生辩证、严谨的思维方式.引导中学生形成健全的人136格，成为全面发展的理性公民。
在教学过程中.通过设置一系列开放式问题让学生进行合作探究，因为没有固定的标准答案，同学们可以根据间题和情境尽情思考，多角度地畅所欲言.展示自己的才华与思维深度，拓展自己的视野与情怀。
例如讲授《思想政治》(人教版)《政府：国家行政机关》时，为了更好突破本课知识重难点一政府职能，笔者以秦汉中学为例设计了一个开放式问题：“假设秦汉中学是一个国家，作为秦汉第一届政府的你们该如何振兴秦汉？”问题抛出后，同学们面对这样一个新鲜、有趣的设问异常兴奋，纷纷出谋划策，一会就有了具体的方案，有的提出了要大力谋发展；有的提出了发展要靠人才,需要兴办教育；有的提出了要保护我们美丽、春意盎然的校园环境；有的提出了要为秦汉人实现住房梦……同学们争先恐后说出自己的施政策略与方案，俨然一副政府发言人的模样。
通过开放式讨论.关于政府“五位一体”的职能也就基本分析完毕。
平时的教学过程还可以设计一些具有思辨性的问题，让学生从不同角度进行思考和分析，锻炼辩证的思维方式和严谨的逻辑推理能力。
例如讲授《思想政治》(人教版)《传统文化的继承》时，为了加深同学们对继承传统文化“取其精华，去其糟粕”的正确态度的理解，笔者设计了问题情境：燃放鞭炮是过春节的习俗，燃放鞭炮在带来喜庆的同时也造成空气污染、噪音污染.更加重了雾霾。
随着各地“禁鞭令”的出台，城市过春节似乎又冷清了许多，年味好像也淡了几分。
我们应该怎样看对待中国春节燃放鞭炮的习俗？面对这样一个极其生活化又充满辩证思维的设问，同学们一下子分成了两派，一派支持“禁鞭令”，认为要保护我们的环境；一派却担心在“禁鞭令”下年味的淡化与中国传统习俗的失传。
在探讨过程中更有很多新颖观点出现.比如“我们可以继承春节习俗但应该与时俱进，不放烟花爆竹没有过年的感觉可不可以放电子花炮、可以不以用气球来模拟放鞭炮的声响？”经过同学们多角度、全方位的综合探究分析，关于如何对待传统文化的知识也基本被同学们认可和理解了。
三、结语在高中思想政治课教学中巧妙设置问题的教学方式已经实践了3年多.课堂整体效果非常不错，同学们的思维方式与创造性让笔者发自内心地赞赏与惊叹。
记得当初给秦汉首届学生上课时，面对设置的“作为秦汉首届政府，你如何振兴秦汉”的问题情境，孩子们一个个争先恐后，积极发挥自己的聪明才智，参与课堂的讨论与辩论.俨然已经“入戏”，好多观点现在想来仍让人忍俊不禁。
还记得高二上文化生活时.从整体出发设计了一个外国小伙和陕西姑娘结婚的故事，面对两国文化的差异和冲突，面对层层深入的问题设置，同学们一个个大胆表明自己对婚姻的态度和观点.发表自己对不同文化融合、冲突的认识和看法，甚至给岀了好多两人如何共同生活、和睦相处的“建议”，让笔者记忆犹新。
虽然问题的设置过程和课堂的探究过程也会面临时间不够的窘境、会担心同学们的讨论不着边际的尬境、会存在设置优秀问题的困难等，但是巧设疑问对于充分调动学生的主体地位、激发学生主动学习的兴趣、激活课堂的创造力与良好的氛围毕竟具有不可或缺的作用，尤其是在当前教育教学改革和新高考改革的大背景下，巧设小疑问，大大有利于激活大课堂。
【参考文献】①刘经华.钟发全.叩寻教学：没有问题就是最大的问题[M].长春：吉林大学岀版社，2009.②严永金.名师最激发潜能的课堂提问艺术：让学生的思维活起来[M].重庆：西南师范大学出版社.2()0&③吴松年，王军.新课程有效教学疑难问题操作解读[M].北京：教育科学出版社，20()&④马英.例谈高中哲学概念教学中问题设计策略[J].思想政治课教学,2013(2).⑤毛锡康.从一堂公开课谈思想政治课教学的有效设问[J].基础教育研究，2010(1).137。