2017年春季学期新苏教版三年级数学下册第2课时 面积单位
苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》说课稿
苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元第2课《面积单位》的内容主要包括平方厘米、平方分米、平方米的认识及它们之间的进率。
通过本节课的学习，使学生掌握面积单位的概念，能够灵活运用面积单位进行面积的计算，为后续学习面积的拓展知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度、重量等基本量学知识，具备一定的空间观念和实际操作能力。
但学生在认识面积及面积单位方面还较为陌生，因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，逐步引导学生理解和掌握面积单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率，能够运用面积单位进行简单的面积计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率。
2.教学难点：理解面积单位之间的进率，能够运用面积单位进行简单的面积计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生学习兴趣，培养学生空间观念和动手操作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等教学辅助工具，直观展示面积单位的概念和运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入面积的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，理解它们之间的进率。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用面积单位进行面积计算，巩固新知。
4.拓展延伸：引导学生思考面积单位在实际生活中的应用，激发学生进一步学习的兴趣。
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教案1
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》这一章节，是在学生已经掌握了长方形、正方形、三角形等图形的面积计算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位，并能够进行单位之间的换算。
这一章节的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和操作，让学生感受和理解面积单位的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，但是对于面积单位的认识还比较模糊。
学生在日常生活中对于面积单位有一定的感性认识，如平方米、平方分米等，但是缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和操作，让学生感受和理解面积单位的概念，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.让学生掌握面积单位，包括平方米、平方分米、平方厘米等。
2.让学生能够进行单位之间的换算。
3.培养学生的空间观念和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.面积单位的掌握和理解。
2.单位之间的换算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握面积单位的概念和换算方法。
六. 教学准备1.面积单位的实物模型和图片。
2.面积单位换算的表格。
3.学生分组合作的材料和工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的场景，如客厅、教室、操场等，引导学生思考这些场景的面积是如何计算的。
然后引入本节课的主题——面积单位。
呈现（10分钟）教师通过展示面积单位的实物模型和图片，让学生直观地感受面积单位的大小。
同时，教师向学生介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位的概念和换算关系。
操练（10分钟）教师引导学生进行面积单位的实际操作，如用尺子和平方厘米的模板测量和标记出不同大小的面积。
学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些面积计算的题目，让学生独立完成。
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教学设计1
苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教学设计1一. 教材分析《2.面积单位的认识》是苏教版数学三年级下册第五单元的第一课时内容。
本节课的主要任务是让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
学生通过学习，能够初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们能够直观地理解和描述物体的形状和大小。
但是，对于面积的概念和面积单位的理解，还需要通过具体的活动和操作来进行引导和培养。
此外，由于学生的个体差异，对于面积单位的理解和应用能力也会有所不同。
三. 教学目标1.让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
2.学生能够通过实际操作，初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
3.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识面积单位，知道常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的进率。
2.难点：学生能够通过实际操作，初步理解面积的概念，能够用面积单位来描述和比较物体表面的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解面积的概念和面积单位。
2.操作活动法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和几何思维。
3.小组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：面积单位模型、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生工作纸、剪刀、胶水、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，引出面积的概念。
例如，可以出示一个花园的图片，让学生观察和描述花园的大小。
引导学生知道，描述花园的大小需要用到面积的概念。
2.呈现（10分钟）通过实物和模型，呈现平方米、平方分米、平方厘米三种常用的面积单位。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习(第2课时)》说课稿
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习（第2课时）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法的基础上进行的一次复习。
目的是使学生进一步理解长方形和正方形面积计算的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
本节课的主要内容有：长方形和正方形的面积计算方法的复习，学生通过实际操作，运用不同的方法计算长方形和正方形的面积，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法，对于本节课的内容，他们已经有了一定的认知基础。
但是，学生在运用知识解决实际问题时，往往会因为对基础知识掌握不牢固，导致解题思路不清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，帮助学生巩固基础知识，提高学生的解题能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解长方形和正方形的面积计算方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形面积计算方法的复习。
2.教学难点：如何引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的解题能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过学生动手操作、合作交流，引导学生主动探索，发现长方形和正方形面积计算的方法，提高学生的解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形和正方形的特征，引出本节课的主题——长方形和正方形的面积复习。
2.自主探究：学生通过动手操作，运用不同的方法计算长方形和正方形的面积，教师巡回指导，引导学生发现计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享计算长方形和正方形面积的方法，互相学习，互相借鉴。
苏教版三年级下册数学第六单元第2课《面积单位》教学设计
苏教版三年级下册数学第六单元第2课《面积单位》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第六单元第2课《面积单位》主要介绍了面积的概念和常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受和理解面积的意义，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度和面积的基本概念，具备了一定的空间观念。
但在实际操作中，部分学生可能对面积的测量和比较还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对面积单位的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生空间观念和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积的概念，认识常用的面积单位，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
2.难点：面积单位的换算和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生在实际操作中，学会用面积单位测量和比较物体的大小。
3.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
4.启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：面积单位模型、实物、PPT等。
2.学具：学生尺子、面积单位卡片、练习题等。
3.教室环境：布置成活动室，便于学生动手操作和小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的面积现象，如房间面积、操场面积等，引导学生关注面积的概念。
2.呈现（10分钟）介绍面积的概念，讲解常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米。
新苏教版小学数学三年级下册精品教案面积单位
面积的单位教学目标：1、通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义和实际大小。
2、在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小的表象。
教学难点：建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示操场平面图，内有篮球场图，旁边还有一个较小的体育器材室图。
师：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大。
你能学着老师的说法一句话吗？2、谈话：刚才有同学说他的课桌面有×个书本那么大，有×个文具盒那么大，有×张正方形纸片那么大，别人听了能明白他的课桌有多大吗？如果别人根本不知道课本有多大，他的文具盒盖有多大，他手中的纸片有多大，就不可能知道他的课桌有多大。
现在，全世界已经规定了统一的面积单位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。
那么，这些面积单位各有多大呢？下面我们分别进行研究。
（板书课题）二、动手操作，探究新知1、拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量他们的边长。
提问：通过测量，你有什么发现？根据学生回答，讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号c㎡表示。
（板书：平方厘米c㎡）摸一摸：1平方厘米有多大？想一想：日常生活中有哪些物体的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？画一画：画一个面积是1平方厘米的正方形。
说一说：出示课本78页上的两个正方形，说一说它们的面积各是多少平方厘米，并说说自己是怎样想的。
2、让学生拿出边长是1分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，平方分米用符号d㎡表示。
（板书：平方分米d㎡）比一比：用手比划1平方分米有多大？想一想：日常生活中有哪些物体的面积接近1平方分米？3、谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？你觉得用平方厘米、平方分米作单位去测量怎么样？那么较大的面积单位你认为应该是什么？怎样规定它的大小？根据学生回答，揭示：边长是1米的正方形，面积是1平方米。
面积单位(教案)-三年级下册数学苏教版
面积单位（教案）三年级下册数学苏教版教案：面积单位年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第七章第二节“面积单位”的相关知识。
具体内容包括：1. 理解面积的概念，知道面积是二维图形的大小。
2. 学习平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，了解它们之间的换算关系。
3. 掌握用面积单位测量和计算物体面积的方法。
二、教学目标1. 学生能够理解面积的概念，并能正确使用面积单位。
2. 学生能够掌握面积单位的换算关系，并能进行简单的面积计算。
3. 学生能够运用面积单位解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：面积单位之间的换算关系，以及运用面积单位解决实际问题。
2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，面积单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水、面积单位卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长和宽，估算教室的面积，并用自己的语言描述面积的概念。
2. 面积的概念：通过实例讲解，引导学生理解面积是二维图形的大小。
3. 面积单位的学习：介绍平方厘米、平方分米、平方米三个常用的面积单位，并通过实物演示和练习，让学生掌握它们之间的换算关系。
4. 面积的测量和计算：教授用面积单位测量和计算物体面积的方法，并进行随堂练习。
5. 面积单位在实际问题中的应用：通过举例，让学生运用面积单位解决实际问题，如计算家具的面积、设计图案等。
六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位：平方厘米、平方分米、平方米3. 面积单位之间的换算关系4. 面积的测量和计算方法5. 面积单位在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：平方厘米、平方分米、平方米是常用的面积单位，它们之间的换算关系是____、____、____。
（2）计算题：一块地的长是10米，宽是5米，求这块地的面积。
《面积单位》(教案)-三年级下册数学苏教版
《面积单位》（教案）三年级下册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是面积单位。
我们将通过学习平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，来理解它们之间的进率关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，理解它们之间的进率关系，并且能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，理解它们之间的进率关系。
难点则是如何让学生们能够将这些知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解面积单位，我已经准备了一些正方形和长方形的模型，以及一些实际的物品，如课本、桌椅等，让学生们能够直观地感受面积单位的大小。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室的墙壁和地面，让他们注意到墙壁和地面的面积是不同的，然后提问：“我们应该如何来表示这些不同的面积呢？”2. 讲解面积单位：我会向学生们介绍平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，并通过模型和实际物品，让学生们能够直观地感受它们的大小。
3. 例题讲解：我会出一道例题，如：“一块地的面积是200平方米，另一块地的面积是100平方分米，请问这两块地哪个更大？”然后我会带领学生们一起解答。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如：“一个正方形的边长是10厘米，它的面积是多少平方厘米？”让学生们独立解答。
5. 面积单位的运用：我会让学生们分组，每组选择一个实际的物品，如课本、桌椅等，然后用平方厘米、平方分米和平方米来表示这个物品的面积。
六、板书设计我会将平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位以及它们之间的进率关系板书在黑板上，方便学生们随时查看。
七、作业设计1. 请学生们用平方厘米、平方分米和平方米来表示他们自己的房间、教室等地方的面积。
2. 请学生们用平方厘米、平方分米和平方米来解决一些实际问题，如：“如果一个正方形的边长是8厘米，那么它的面积是多少平方厘米？如果它的面积是32平方厘米，那么它的边长是多少厘米？”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对面积单位有了更深入的理解，他们能够将所学的知识运用到实际问题中。
新版苏教版三年级数学下册 第2课时 认识面积单位 赛课课件
9个圆片大
的面积有多大？
用不同的单位测
量同一图形，结
36个小正方形大果会不一致。所 绿色圃中小学教育 绿色圃中学资源网
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以，不同的单位
之间不能进行大
小比较。
为了方便比较面 积的大小，要用 统一的面积单位 来测量。
练一练
抢答题：选择合适的面积单位 1、测量橡皮表面的面积应该用哪个面积单位比较合适？ （ 平方厘米）
平方厘米、平方分米、平方米
1、边长是1厘米的正方形，面积是1平方 厘米，可以写作1cm2。
2、边长是1分米的正方形，面积是1平方 分米，可以写作1dm2。
3、边长是1米的正方形，面积是1平方米, 可以写作1m2。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
）
８、讲台面的面积是56（ 平方分米 ）
９、小明的身高是145（ 厘米 ）
每一格代表
１平方厘米，
各图的面积
是多少平方
12
厘米？
9
每一格是１平方厘米，它们的周长和面积各 是多少？
周长：12厘米 面积：6平方厘米
周长：8厘米 面积：4平方厘米
课堂小结
通过今天的学习，你有哪 些收获？
快告诉大家吧！
为了方便，需要统一面积单位。常用的面 积单位：
2022/5/52022/5/5 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/52022/5/52022/5/55/5/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
苏教版三年级数学下册第2课时 面积单位
第2课时面积单位教学目标：1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
教学难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。
分小组活动，交流操作结果。
二、交流共享1.拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。
问：通过测量，你有什么发现？根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm2表示。
摸一摸，1平方厘米有多大？想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。
估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？2.让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm2表示。
比一比：用手比划1平方分米有多大？想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？3.谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。
出示1平方米的纸，初步感知大小。
问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。
三、反馈完善1.完成教材第63页“想想做做”第1题。
三年级下册数学教案-第六单元第2课时 面积单位 苏教版
三年级下册数学教案-第六单元第2课时面积单位苏教版教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握常用的面积单位。
2. 能够运用面积单位进行简单的计算。
3. 培养学生的观察、思考、操作和解决问题的能力。
教学内容1. 面积的概念2. 常用的面积单位3. 面积单位的应用教学方法1. 讲授法2. 操作法3. 情境教学法教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示生活中的面积现象，如房子的面积、桌子的面积等，引导学生观察并思考这些现象的共同点。
2. 讲授面积的概念面积是指平面图形所占据的大小。
通过展示不同形状的图形，让学生直观地理解面积的概念。
3. 讲授常用的面积单位常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米等。
通过展示不同单位的面积，让学生理解单位之间的换算关系。
4. 操作实践分组进行操作实践，让学生用面积单位测量不同物体的面积，并记录下来。
5. 情境教学创设情境，让学生运用面积单位解决实际问题，如计算房间的面积、计算桌子的面积等。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，让学生回顾面积的概念、常用的面积单位以及面积单位的应用。
同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。
教学评价1. 课堂参与度2. 操作实践的准确性3. 解决问题的能力教学延伸1. 引导学生思考：在生活中，还有哪些地方会用到面积单位？2. 布置作业：测量家里的房间面积，并记录下来。
通过本节课的学习，学生能够理解面积的概念，掌握常用的面积单位，并能够运用面积单位进行简单的计算。
同时，培养了学生的观察、思考、操作和解决问题的能力。
在以上的教案中，需要重点关注的是“操作实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是培养学生解决问题能力的重要环节。
以下是对“操作实践”环节的详细补充和说明。
操作实践的详细补充和说明1. 准备工作在操作实践之前，教师需要准备充足的测量工具和材料，如尺子、量角器、面积单位卡片等。
同时，确保每组学生都有足够的操作空间和材料，以便顺利进行实践。
新苏教版小学数学三年级下册精品教案介绍面积单位“亩”
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介绍面积单位“亩”
“亩”是中国市制土地面积单位，一亩等于六十平方丈，如果要换
算为公制的话，一亩约等于667平方米，十五亩等于一公顷。
1公顷=15亩=100公亩=10000平方米
1（市）亩等于666. 66平方米
1公顷等于10000平方米1公亩等于100平方米
古代的亩，是一个模糊的概念，“亩”作为地积单位是“可以尺度之数计之”的，因此这里所说的“一亩”实际上是被视为表示长度的数
量词使用的。
“亩”字来源于中国夏、商、周的井田制度所实施的井田模型，而夏、商两代的井田模型与周朝的井田模型存在一定的差异，所以，“亩”字实际起源于夏、商两代的井田模型。
在先秦一些重要文献中，“亩”往往是对“私田”的称呼；“田”往往是对“公田”的称呼。
“一亩”按出土的“商鞅方升”测算约相当于0. 2907市亩，那么，当时100亩就相当于29. 07市亩。
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自主练习
1.下面4个字母，分别用了多少平方厘米的彩板？
9平方厘米
10平方厘米
5平方厘米
9平方厘米
2.在括号里填上合适的单位名称。
（平方厘米）
平方分米 （ ）
（ 平方米 ）
（ 平方米 ）
3.下面每小格是1平方厘米。请在方格纸上画出2个面积都是 12平方厘米的图形。
合作探究
什么是1平方厘米呢？
边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 可以写作1cm2。
1厘米
1平方厘米
生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米呢？
大拇指指甲的面积 大约是1平方厘米。
计算机键盘上一个按键面的面积 大约是1平方厘米。
试一试
先估计邮票的面积大约是多少平方厘米，再用1平 方厘米的正方形测量一下。
粉笔盒一个面的面积 大约是1平方分米。
墙面开关表面的面积 大约是1平方分米。
你能用1平方分米的正方形测量课桌桌面的面积是多少吗？
将你的测量方法及结果与同桌交流。
1平方米有多大呢？
边长是1米的正方
形，面积是1平方
1平方米
米。可以写作1m2。
1米
生活中哪些物体表面的面积大约是1平方米呢？
两张双人儿童桌桌面的面积大约是1平方米。
一共摆了12个1平方厘米的小正方形，所以这枚 邮票的面积是 12 平方厘米。
你能用1平方厘米的正方形测量课桌桌面的面积吗？
太麻烦了！怎么办呢？ 有没有大一点的面积单位呢？
1平方分米有多大呢？ 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。可
以写作1dm2。
1平方分米
1分米
生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？
第2课时 面积单位
பைடு நூலகம்青岛版三年级下册
新课导入 想一想，测量图形的面积时，用什么形状的图形更合适呢？
16个 为什么结果不一样呢？
16个
15个 15个 60个
不能正好铺满，有空余。
正好铺满。 用不同的单位来测量同一 图形，结果不一致。 正好铺满。
64个
为了方便，需要统一面积单位。常用的面积单位有 平方米、平方分米和平方厘米。