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中学教师资格证考试《教育知识能力》辨析、简答和材料分析题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》辨析，简答题一、辨析题1.建构主义认为教学就是知识的传递。
2.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。
3. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。
4．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。
5、政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。
6、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
7．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。
8、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。
9、焦虑总是对学生学业产生不利影响。
10、信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
11.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值12.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。
二、简答题1.选择和运用教学方法的主要依据是什么？2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？3．简述影响迁移的主要因素。
4.简述班级授课制的主要优点。
5.简述能力与知识、技能的关系。
6.如何培养创造性思维？7.简述学生的本质特征。
8.教师的职业角色有哪些？试作简要的说明。
9.为什么经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构？10、教育目的和培养目标的关系是什么？11、简述建立良好班风的基本措施。
12、简述教学过程的结构。
三、材料分析1、阅读下面材料，回答问题。
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老少的课堂教学内容。
在复习时，小王常常是课本1-有什么内容就看什么内容，什么内容名前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
问题：请根据学习策略和方法的知识，在学习策略方面对小王加以指导。
（18分）2、阅读下面材料，回答问题。
《中学教育知识与能力》主观题(辨析、简答、材料分析题)答题技巧
《中学教育知识与能力》主观题（辨析题/简答题/材料分析题）答题技巧辨析题一、题型透视辨析题是中学教育知识与能力试卷中的必考题型。
一般面言每套试卷中有4道辨析题每题8分,一共32分,占总分比重约21%。
辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。
辨是辨别判断,析是指对判断新的说明。
在全国教师资格科目二的考试中出现这种题型是为了考查大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。
从历年的真题来看,观点本身错误的占绝大多数、且迷惑迷性题干比较多、考生难以判别、也就是我们常说的陷阱题,因此该类题型难度较大。
对于析题的解题方法、我们可以遵从以下几点：(一)端正态度,认清辨析题大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题、不够重视、认为随意做一做就可以得分,太低的学习动机导致了做提题过程中只会简单的判断,对于分析无话可说。
从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面题的分析上,而不是判断上。
所以建议大家在复习的过程中给予重视、多多练习。
(二)仔细审题、注意答题格式在考试中,审题的重要性自不必说。
看清问题，明确答题的落脚点,是我们得分的关键。
对于辨析题的答题格式,我们应该首先亮明观点,判断正确还是错误。
接下来就是阐述理由。
如果题中观点正确,那么就要用所学知识分析为什么对。
如果题中观点错误,则先要亮出正确观点,然后再分析自己的观点为什么是正确的,并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。
(三)总结概括,确保答案完整性很多同学以为分析完,题目的解答使结束了、这种想法是错误的。
在我们对自己的观点分析完毕后,最后应该再整体总结,这一步往往被不少同学忽视,造成不必要的扣分。
所以,一份完美的辨析题答题模板可以概括为“一辨,二析,三小结”。
这需要我们用心对答案要点进行整合,使其逻辑严密,从而取得高分。
二、常考知识类型纵观历年考题,我们对高频考题类型进行了归类,以供大家参考：(一)以偏概全型该类型主要是针对一个大知识点由多个小知识点组成,但是考题考查方式住住认为这个大知识点只包括单个知识点。
【教资】【重点】中学《教育知识能力》简答题+辨析+材料分析+答题模板(12页)
《教育知识与能力》简答题【40分】【带箭头的是必须背的，时间不充裕至少先把带箭头的背完】【时间不充裕一定要先背带箭头的】1.教育的本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
这是教育有区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性。
2.教育本质属性的所表现在：①人类所特有的一种有意识的社会活动②人类有意识的传递社会经验的活动③以培养人为直接目的社会实践活动3.原始社会教育的特征。
【口诀：两生三没】两生：①为了生产和生活；三没：①没有固定的教育者、受教育者；②没有固定教育场所；③没有阶级性。
4.古代学校教育的特征：【古代分奴隶社会和封建社会】①奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。
②古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性；③古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；5.20世纪后教育的发展特征。
【口诀：全民多现身】①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技术的现代化⑤教育的终身化6.生产力对教育的制约作用：【龟(规)速方结手】①生产力制约教育的速度和规模。
②生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
③生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
7.教育的经济功能：【两再一新促生产】①教育是劳动力再生产的基本途径。
②教育科学知识再生产的最有效形式。
③教育是进行技术创新的一个重要手段。
8.政治经济制度对教育的制约：【两权一体宗旨(质)】①政治经济制度的性质决定着教育的性质。
②政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。
③政治经济制度决定着教育的领导权。
④政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
⑤政治经济制度决定受教育权。
9.教育的政治功能：【18下考】【人民论政治】①教育培养出政治经济制度所需要的人才。
②教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代政治社会化。
③教育创造一定的社会舆论为政治服务。
④教育促进政治民主化。
10.文化对教育发展的制约作用：【内幕使用】①文化影响教育目的的确立：②文化影响教育内容的选择；③文化影响教育教学方法的使用。
下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案解析
下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案解析2024年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题1、下列选项中，不属于新课程理念的是（）。
A. 注重培养学生的基本技能 B. 注重培养学生的综合素质 C. 注重培养学生的应试能力D. 注重培养学生的创新能力答案：C2、下列不属于教育心理学研究内容的是（）。
A. 学生心理健康状况的研究 B. 教师心理的研究 C. 学生学习心理的研究 D. 学生升学就业心理测验的研究答案：B3、下列不属于认知策略的是（）。
A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 记忆策略答案：D4、下列不属于新课程理念的是（）。
A. 一切为了每一位学生的发展B. 全面贯彻党的教育方针，培养全面发展的人才C. 注重培养学生的独立性和自主性D. 以学科知识为重点，强调学科知识的系统性和完整性答案：D二、简答题1、请简述新课程理念下的课程目标。
答案：新课程理念下的课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
具体而言，课程目标应该关注学生的基本技能、综合素质和创新能力的发展，同时也要关注学生的心理健康状况和升学就业问题的解决。
在实现课程目标的过程中，需要注重学生的主体性和参与性，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。
2、请简述影响问题解决的因素。
答案：影响问题解决的因素包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。
具体而言，问题情境是指问题解决者面临的问题的刺激模式，它会影响问题的解决过程；定势与功能固着是指人们习惯于用某种固定的方式去解决问题，而忽视了其他可能的解决方案；原型启发是指从其他事物中获得解决问题的启示；已有知识经验是指人们已经掌握的有关问题的知识和经验，它会影响问题的解决过程；情绪与动机则是指问题解决者的情绪状态和动机水平也会影响问题的解决过程。
三、材料分析题1、材料：一位教师在教授《背影》一课时，为了让学生更好地理解课文，采用了多种教学方法。
《中学教育知识与能力》模拟问答题辨析题及答案
1．全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
1．这种说法是不正确的。
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。
2．德育就是思想政治教育。
2．这种说法是不正确的。
(1)广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
(2)根据l988年、l994年和l996年中共中央颁布的有关决定，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有说法认为，我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。
(3)因此，德育不能等同于思想政治教育。
3．人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。
3．这种说法是不正确的。
同一时间内将注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做注意的分配。
注意分配的一个条件是，所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至已经达到自动化的程度。
注意分配的另一个条件是，所从事的几种活动之间应该有内在的联系，没有内在联系的活动很难同时进行。
所以，同时完成两种或两种以上的活动是可能的。
4．前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。
4．这种说法是不正确的。
前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析
2024下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题解析注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（共大题21题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
选错、多选或未选均无分。
1.“古之教者，家有塾、党有库，术（遂）有序，国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》答案B，《学记》是我国最早的专门论述教育问题的专著，题目中的说法是《学记》中关于学制系统的思想阐述。
2．美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为：（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标答案D，布鲁姆提出了教育目标分类的思想，分为认知、情感、动作技能三个领域。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响人的身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案A，同样是一个老师教，环境和学校教育没有差别，题目未提到遗传相关内容，学生们各自注意力不一样，导致学习有差别，这是主观能动性的差异。
4.人的心理发展遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意经意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案B，题目中阐述的规律是顺序性的体现。
互补性是指个体某一个方面较差的话，必然会有另外的方面比较强大，比如盲人触觉都比较灵敏；差异性指的是个体或者群体之间存在不同的特点和差别；不平衡性指的是个体身心发展速度不均。
中学教资教育与知识能力科目考试辨析题知识点汇总
中学教资教育与知识能力科目考试辨析题知识点汇总辨析题答题格式要求【总-分-总，逻辑清晰明了】1.判断正误(①此说法正确/错误)2.说明理由(②解释说明理由)3.总结(③故此说法正确/错误)1.概念混淆型(举例：注意转移就是注意分散)1.判断正误2.理由：(1)分别解释两个概念(2)判断两个概念之间的关系(3)得出结论3.总结2.概念释义型(举例：心理定势对问题解决只有消极影响)1.判断正误2.理由：(1)解释概念(2)得出结论3.总结3.理论观点型(举例：学习动机越强，学习效果越好)-耶克斯-多德森定律1.判断正误2.理由：(1)解释相关理论(2)得出结论3.总结4.因果关系型(举例：政治经济制度决定着教育的性质，因此，教育没有自己的相对独立性)1.判断正误2.理由：(1)简单解释前半句(2)重点解释后半句3.总结第一章教育基础知识和基本原理1.教育的概念—广义狭义混淆+教育的本质属性知识点：(1) 广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。
(2) 狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教者身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
(3) 教育的本质属性(历年高频)【关键词：有目的+人+社会活动，三者缺一不可，尤其辨析题的时候特别注意】关键词记忆：1)“有目的”区别于无目的、无意识的活动，因此不是影响人身心发展的活动都是教育；2) “培养人”,教育的直接目的是人的培养；3)“社会活动”,这也体现了教育的社会性，教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的。
知识点：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的本质属性。
主要体现在以下三个方面：1) 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。
社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。
教育知识与能力辨析题作答方法及例题
教育知识与能力辨析题作答方法及例题作答方法1.总：对题目做出判断：正确、错误；2.分：说明理由3.总：在阐明理由的基础上得出结论，验证自己的判断例一：注意转移就是注意分散。
（1）此说法错误。
（2）注意转移是指个体根据新的任务，主动有意识地把注意由一个对象转移到另一个对象上。
注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。
由此可知，注意的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。
（3）因此，注意的转移不等于注意的分散。
故题目说法错误。
例二：学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的（1）此说法错误。
（2）学习是指个体在一定情境下由于经验而产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。
药物、疲劳等因素也能引起行为的变化，但这些变化是短暂的。
因此不是学习的特征（3）故题目说法错误。
1.教育目的和培养目标是同一概念。
（1）此说法错误。
（2）教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
教育目的分为三个层次性，包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
因此，教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。
（3）因此，教育目的和培养目标是不同的。
故题目中说法错误。
2.课程计划等同于课程标准（1）此说法错误。
（2）课程计划是由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程标准是课程计划的具体化。
因此，课程计划不等同于课程标准。
故题目中说法错误。
3.惩罚就是负强化（1）此说法错误。
（2）负强化是有机体摆脱厌恶刺激（即通过撤消惩罚），从而增强其良好行为的出现的概率。
惩罚是有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。
(完整版)《中学教育知识与能力》辨析题及简答题
一、辨析题（判断正误，并说明理由）1.经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。
【参考答案】错误。
政治制度决定着社会成员的受教育权利；在一个国家什么样的人接受什么样的教育，基本上是由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。
2.知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。
【参考答案】正确。
要确保思维的流畅性、灵活性和独创性，知识经验是必不可少的。
知识经验是思维的原料，从这个意义上来讲，知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。
3.新课程强调学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
【参考答案】错误。
新课程虽然强调突出学生的主体地位，但同时也注重教师的指导作用。
4.美育就是指艺术教育【参考答案】错误。
美育也称审美教育或美感教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
关育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。
由此可见，艺术教育只是美育的一部分。
5.德语普遍存在于一切教学之中。
【参考答案】正确。
德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。
间接的道德教育包括思想教育外的其他各科教学、活动课程和课外活动等一些教学形式。
所以，德育普遍存在于一切教学之中。
二、辨析题（判断正误，并说明理由）1.认知策略有很多种，每一种策略都具有普遍的适应性。
【参考答案】错误。
认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件。
在学习的不同阶段、对不同的学习内容及其不同类型的学习者，各种认知策略的适用性不尽相同。
2.定势对问题解决总是起积极作用。
【参考答案】错误。
定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。
如解决一般问题时，定势可能会起促进作用；而对特殊问题，定势很可能起阻碍作用。
3.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。
【考查要点】本题考查的知识点是“操作技能的学习”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】正确。
操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
2023年下中学《教育知识与能力》辨析题答题方法
2023年下中学《教育知识与能力》辨析题答题方法2023年下半年中学《教育知识与能力》辨析题答题方法如下：
1. 仔细审题：辨析题一般是围绕某个教育观点或教育理论进行正误辨析，所以首先需要仔细阅读题目，明确题目所给的教育观点或理论。
2. 判断正误：判断题目所给的教育观点或理论的正误是解答辨析题的关键步骤。
需要根据自己的教育知识积累，判断题目所给的教育观点或理论是否正确，并给出理由。
3. 给出理由：在判断出题目所给的教育观点或理论的正误后，需要给出相应的理由来支持自己的判断。
可以从相关的教育理论、教育实践等方面入手，给出充分的理由来支持自己的判断。
4. 总结答案：在给出理由后，需要对整个辨析题进行总结，强调自己的观点和判断。
同时，也可以对题目所涉及的教育知识进行简单的梳理和回顾，加深对相关知识的理解和掌握。
以上是中学《教育知识与能力》辨析题的答题方法，希望对您有所帮助。
辨析题答题技巧
辨析题答题模板 全对型:
①正确; ②分析正确的原因(课本上的道理); ③对我们的启示.
全错型 ①错误; ②分析错误的原因(观点错误的原因,
正确的观点是什么？为什么？) ③对我们的启示？
正误混杂型 ①观点是片面的 ②分析正确的观点(分析正确的原因、 对我们的启示) ③分析错的观点(用关联词“但”, 指出正确的观点是什么、为什么;观点错 误的原因;对我们的启示等)
例第九课: 维护国家安全是成年人的事, 与我们青少年无关
判断这种观点是错误的.
原因:人人都是维护国家安全的主角. 为什么:只有人人为国家安全积极贡献力 量,才能筑牢坚如磐石的堤坝,使危害国 家安全的行为无法得逞.
对我们的启示:我们要认真学习有关 国家安全和保密工作的法律法规、规章 制度、增强维护国家安全的法治意识,积 极履行维护国家安全的法定义务,不断提 高防范意识和防范能力,善于识别危害国 家安全的各种伪装,为维护国家安全贡相对比较高.
首先,在题目上所给的观点一般不是 能够轻易做出简单正误判断的;
其次,从解题思路上,重在对观点本 身的分析,然后再对观点做出评断.
根据辨析题观点的类型,辨析题可以 分为:
全对型;
全错型;
正误混杂型.
不论哪一种类型的辨析题,回答时都 可以采用“是什么”“为什么”“怎么 做”格式作答.
教师资格证中学教育知识与能力辨析题
教师资格证中学教育知识与能力辨析题在教育的世界里，每一个环节都充满了挑战与机遇。
对于那些追求成为中学教师的人来说，教育知识与能力的重要性不言而喻。
本文将探讨在教师资格证考试中的中学教育知识与能力辨析题。
教育知识与能力是成为教师的基石。
这不仅包括学科知识，如数学、科学、语文等，更包括教育心理学、教育技术、学生发展等方面的知识。
教师的沟通能力、问题解决能力、批判性思维等也是教育知识与能力的重要部分。
辨析题是教师资格证考试中的一种题型，它要求考生对给出的教育观点或教育现象进行辨析和评价。
这种题型不仅要求考生对教育知识与能力有深入的理解，还要求考生具有批判性思维和独立思考的能力。
理解题目背景：考生需要仔细阅读题目，明确题目所涉及的背景和主题。
分析问题：考生需要对问题进行深入分析，理解问题的本质和考点。
对比观点：再次，考生需要将题目中的观点进行对比，找出其中的异同点。
做出评价：考生需要根据自己的理解和评价标准，对题目中的观点进行客观评价。
例如，题目：“现代教育更注重学生的个性发展还是更注重学生的知识掌握？”考生可以从教育的目的、学生的需求、社会期望等多方面进行分析和评价，从而得出自己的结论。
教师资格证考试中的中学教育知识与能力辨析题是考察考生对教育知识与能力的综合运用能力的重要方式。
考生需要全面掌握教育知识与能力的内容，同时具备批判性思维和独立思考的能力，才能更好地应对这种题型。
希望本文的探讨能对广大考生有所帮助。
“因材施教”是古代教育家孔子提出的教学原则，这一原则要求教师根据学生的特点进行个别化教学。
请对此进行辨析。
答：这个说法是正确的。
“因材施教”是孔子提出的一个重要教学原则，它强调教师应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，以最大限度地满足学生的个性化需求。
这一原则体现了“以人为本”的教育理念，符合现代教育的趋势。
在现代教育中，教师应该注重学生的全面发展，而不仅仅是学生的知识掌握。
请对此进行辨析。
教师资格证中学教育知识能力简答题(辨析题)汇总
中学《教育知识与能力》简答题（辨析题）知识点汇总一、考情分析（简答题： 10 分*4 题=40 分辨析题：8 分*4 题=32 分）1、教育基础知识与基本原理：考查方式一般为单选题、简答题和辨析题，在简答题上连续三次考了相关知识的简答，但是 17 年突然考察了辨析题，题目较常规，难度并不大。
2、中学课程：考查方式一般为单选题、简答题，简答题连续三次考试均出现，需要加强本部分的相关识记。
辨析题在 2015 年(下)出现过；3、中学教学：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题中该模块在2015年两次考试均出现过简答题，在2016 年和2017 年四次考试中均未出现简答题，主要出辨析题，但是该部分内容依然是简答题频繁出题之处,2018年考的可能性大。
4、学习心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题从2015年至2016(上)年连续三次考试均在模块中出过简答题，2017(上)(下)再一次出现了简答题，辨析题每次都考！2017 年(下)出现二题。
5、中学生的发展心理：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题：2017年未出过简答题。
6、中学生的心理辅导：考查方式基本以单选题。
7、中学德育的：考查方式一般为单选题、辨析题、简答题、材料分析题。
简答题2017年(下)出过简答题，连续三次出现了辨析题！8、中学班级管理和教师心理：考查方式基本都是单选题。
二、知识点汇总第一章：教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。
2、教育的社会属性教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。
教师资格证教育知识与能力辨析题答题技巧
教师资格证教育知识与能力辨析题答题技巧教师资格证考试中，教育知识与能力辨析题是考生需要重点关注的题型之一。
这类题目考察考生对教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识和理解能力。
要想在考试中得高分，考生需要掌握一些答题技巧：
1. 仔细阅读题目：在做题时，考生要先认真阅读题目，了解题目所要求的内容，注意理解题目中的关键词和限制条件。
2. 对比选项：在解答答案时，考生要将题目中的每个选项都认真对比一下，找出它们之间的异同点和联系。
3. 排除干扰项：有时候，有些选项看起来很相似，但实际上它们只是略有不同，考生需要通过排除干扰项来找到正确答案。
4. 注意反义词：有些题目中会使用反义词或否定词来干扰考生，这时考生需要注意到这些词语的存在，避免被干扰。
5. 选择最优选项：在确定答案时，考生应该选择最优选项，即最符合题目要求、最全面、最准确的选项。
总之，在做教育知识与能力辨析题时，考生要认真分析题目，对比选项，排除干扰项，选择最优选项。
只有这样，才能在考试中获得高分。
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教育知识与能力辨析题答题模板
教育知识与能力辨析题答题模板嘿，朋友们！咱今天来好好唠唠教育知识与能力辨析题的答题模板。
你说这辨析题啊，就像是一场和知识的“辩论赛”。
你得有清晰的思路，才能把自己的观点稳稳地立住。
咱先来说说开头部分。
这开头啊，就好比是一场演出的开场，得响亮又清楚。
你得先表明自己的观点，到底是“赞同”还是“反对”，千万别模棱两可，不然就像在雾里走路，让人摸不着头脑。
比如说题目说“教育就是传授知识”，那你开头就得果断表态：“这种说法是不准确的！”接着呢，就是阐述理由啦。
这可是关键的一步，就像盖房子的大梁，得结实有力。
你得从不同的角度去分析，什么教育的目的啦、教育的方法啦、教育的影响啦等等。
比如说，“教育不仅仅是传授知识，还包括培养学生的品德、能力和价值观。
就像种树，不光要给树苗浇水施肥让它长高，还得修剪枝丫让它长得挺拔正直。
传授知识只是教育的一部分，要是只注重知识传授，那培养出来的不就成了书呆子？”然后呢，咱们得举例说明。
这例子就像是调料，能让你的回答更有味道。
可以是真实的教育案例，也可以是一些著名教育家的观点。
比如说，“陶行知先生倡导生活教育，主张教育要与生活相结合，这难道不说明教育不能仅仅是传授知识吗？”再说说结尾部分。
这结尾就像是一首歌的尾声，要干脆利落又让人印象深刻。
你得总结一下自己的观点，再次强调为啥你是对的。
比如说，“综上所述，教育绝不是简单的传授知识，而是一个全面、系统的培养过程。
”朋友们，掌握了这个答题模板，就像是手里有了一把利剑，能在辨析题的战场上披荆斩棘。
可别小看这模板，多练习，多琢磨，到时候考试的时候，那就是信手拈来，轻松应对。
你想想，别人还在抓耳挠腮，你却能一气呵成，多牛啊！还等什么，赶紧操练起来吧！。
中学教师资格证《教育知识与能力》答题技巧和知识点考点、简答题背诵与辨析题强化训练附试卷(5份含答案)
中学教师资格证《教育知识与能力》答题技巧和知识点重点整理归纳——《教育知识与能力》5份模拟试卷——主观题简答题背诵与辨析题强化训练中小学教师资格笔试考试技巧考试时掌握答题技巧，能够帮助考生通过考试。
笔试各题型的解题技巧，希望能够帮助各位考生顺利通过考试！一、单项选择题单项选择题在考试中占比最多。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”;其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。
一般来说，科目二选择题1~11题为教育学范畴；12~21题为心理学范畴。
解答选择题需要有相应的解题技巧，下面介绍下这几种解题方法，各位考生可根据自身情况学以致用！1.回忆法(直接从记忆库中联想到要填空的内容)2.填入法(把答案填入分析的方法)3.比较法(把答案两两比较，比出最佳答案)4.排除法(把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考)二、辨析题辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。
辨是辨别判断，析是指对判断的说明。
考察范围：主要集中教育学和教育心理学，教育学基本每年2道题，教育心理学基本2道题。
普通心理学合计共出现4道辨析题，概率较小。
依照频率排序如下：第四章(10)→第一章(9)→第三章(4次)=第七章→第五章(2次)=第二章(2)→第八章(1次)辨析题一般是给出一个表述，让考生进行正误判断。
对于辨析题，考生的作答要分两步，首先要判断所给出的表述正确与否，然后还要给出判断的依据。
这两步中，第一步的判断非常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全面也不能得分。
所以考生在做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做出准确的判断。
三、简答题简答题在试卷中所占的分值还是挺高的，一般涉及的问题都是稍大的问题。
考察范围：教育学每年几乎两道题，普通心理学范畴共涉及过6道题，所以常规考法基本集中于教育心理学范畴依照频率排序如下：第五章(7次)→第三章(6次)→第四章(5次)=第七章=第八章→第一章(4次)=第二章教师资格改革风向和目标是不断提升教师的中小学教育教学专业能力，促使其专业发展，对于的考试的动态需要联系联系第三章教学、第四章学习心理、第五章发展心理、第七章德育的知识体系。
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2019下半年中学教育知识与能力辨析题答
题技巧-教师资格考试
2019下半年教师资格证答题技巧总结——各题型
中学教育知识与能力辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。
辨是辨别判断，析是指对判断的说明。
在全国教师资格中学科目二的考试中出现这种题型是为了考察大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度。
在历年的中学教育知识与能力中辨析题一共是4道，每道题为8分，总分为32分。
这种题看似简单，但是大部分考生在此部分失分率最高，究其原因有以下几个方面：
第一，观念扭曲，大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题，不够重视，认为随意做一做就可以得分，太低的学习动机导致了做题过程中只会简单的判断，对于分析无话可说。
从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看，最后给出的标准答案往往把重点放在后面的问题的分析上，而不是判断上。
所以，我们在做辨析题的时候，如果仅仅是判断观点的对错，只能得到2分的分值。
建议大家在复习的过程中提起重视，多多练习。
第二，失分的另一个原因是，在考试过程中，忽视了答题格式。
一般而言，遇到辨析题时，首先进行观点辨别，在答题过程中一般来讲判断会出三种可能：正确、错或片面。
但是，教师资格考试中出现片面的几率非常小，大部分考题都只是让我们判断正误，相对来说比较简单。
二是要说明理由，不少同学失分最多的就在这一点上，说明理由是应有条理的加以阐述并力求做到全面具体如果题中观点正确，那么就要用所学知识分析为什么对。
如果题中观点错误，则先要亮出正确观点，然后再分析自己的观点为什么是正确的，并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。
接下来就是总结，这
一步不少同学往往忽视，造成不必要的扣分。
可以概括为”一辩，二析，三小结”。
最后，整合答案。
为了应付考试，我们在答题中要使答案逻辑严密，这就需要我们用心对答案要点进行最后的整合。
下面给出大家一个例子：
从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。
【答案】
此观点错误。
理由：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
然而，题干中将二者分类混淆，所以题干错误。
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第一次考试就顺利通过。
考前2个月我才参加了网校的学习，看来辅导的效果极好，谢谢网校提供的学习平台。
网校的课程不错，帮助很大，一次通过，哈哈。
我原来一点教育学和心理学的基础都没有，但是史老师和刘老师的讲课通俗易懂，感谢两位老师的热心辅导!
史老师，我通过今年教师资格考试了，您讲的教育学(中学)真是讲的太好了，感谢网校提供这么多宝贵的学习资料!
通过考试了，嘿嘿，多谢网校的各位老师。
分数线终于出来了，顺利通过拿证，马上就就能上岗了
哈哈
一边工作一边学习，确实费劲不少，但是在老师的指导下，
复习还算顺利，考试也通过了，感谢老师，感谢网校。
谢谢网校!谢谢各位老师!一切尽在不言中。
再也不用枯燥无味的看书了，每次看书都会瞌睡，还看不下去，听网课很方便
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