2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：文学类文章的鉴赏与评价(34)
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2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：专题古文23
》 高 考 总 复 习 ·
考
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第四部分
专题23 专题23
考
2．题材健康向上，内容相对陌生。 ．题材健康向上，内容相对陌生。 叙述类选文除极少数篇目略显消沉外， 叙述类选文除极少数篇目略显消沉外 ， 多是积极阳
考
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
刚的作品， 主人公为人或孝友， 或机智； 刚的作品 ， 主人公为人或孝友 ， 或机智 ； 为官或勇敢果 年全国卷Ⅰ 断，或勤政廉明。如2008年全国卷Ⅰ中刚正不阿的廖刚， 或勤政廉明。 年全国卷 中刚正不阿的廖刚， 2009 年北京卷中有眼光识时务的叔孙通等 2009年北京卷中有眼光识时务的叔孙通等 。 值得注意的 年北京卷中有眼光识时务的叔孙通等。 是，史传类传主往往不是历史上特别著名的人物，论说、 史传类传主往往不是历史上特别著名的人物，论说、 笔记文章作者也不是特别知名的作家。 笔记文章作者也不是特别知名的作家。
考
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第四部分
专题23 专题23
考
《走 向 高 考
考
》 高
考试大纲》 中关于文言文阅读的总体要求为“ 《 考试大纲 》 中关于文言文阅读的总体要求为 “ 能
考
考 总 复 习 ·
阅读浅易的古代诗文” 本讲内容要求： 阅读浅易的古代诗文”。本讲内容要求：理解常见文言实 词在文中的含义。 词在文中的含义。 关于文言实词， 考试大纲》 关于文言实词 ， 《 考试大纲 》 中值得注意的地方有 两点：一是“常见实词” 这是考查范围；二是“ 两点：一是“常见实词”，这是考查范围；二是“在文中 的含义” 所谓“常见实词” 从词的出现频率上来讲， 的含义”。所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲， 指的是文言文中的常用词和次常用词； 指的是文言文中的常用词和次常用词；从词义上
2011届高考语文一轮复习古诗词鉴赏1 PPT课件
②、咏物诗：
咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏 物诗， 一定要注意把握作者在描摹事物中 所寄 托的感情。有些咏物诗的感情表达 比较 含蓄，更需要注意。如于谦的《石 灰吟》等。
③、边塞诗
盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放， 代表人物如高适、岑参、王维、 王昌龄等。边塞诗歌的特点在于 从不同角度展现时代的风貌，鉴 赏时应首先把握时代的特征，如 盛唐、中唐、晚唐的边塞诗所表 达的思想感情是不相同的。
表现手法
我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运 用叙述、描写、议论、 抒情、说明五种表达方 式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式 有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直 抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分 别。 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层 深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔 等。 主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人"" 借代""夸张""排比""反复""象征"等，其他写作 技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显 志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
一、 反复诵读、充分发挥自己的想 象力
大量诵读、反复推敲是培养语感、提高鉴赏能 力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中， 诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味 出。读的同时，一定要展开想象。在想象中还原诗 歌给我们描绘出的形象画面，去体味作者的诗歌要 表达的情感。
二、积累、运用鉴赏知识
其它类
英雄：追慕 自愧自叹 小人：鄙夷 明志 自省 鞭挞 古迹：怀旧明志 昔盛今衰 (国家) 衰败 萧条 （古迹一般和古人密切相联） 时段 破晓：初现希望深夜：愁思怀旧 朝阳：希望 朝气 活力 夕阳：失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生或事物 正午：热烈 热情奔放 恶势力对社会、对人的摧 残
高考语文全程一轮复习 任务五因事见理体情悟志概括内容要点课件
“没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。正像我在福 建的时候，对四十年来第一次看见雪的老年的福建人所说的一样。
然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生 活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻 着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在 它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……
二、解答不同类型的局部文意概括题
如果有中心句或结论句，直接提取即可；多数
(1)直接概括 某段段意题
情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先 要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次， 提取各层关键词或把层意相加即可。当然，更
层(段)
要注意该段与前后文的联系。
意概括题
既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之
文章2、3两段写这一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？ 请简要分析。
答案：病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没 有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
解析：答此题主要采用摘录议论抒情语句法。本题通过对这家人生活风格的分 析，考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。第2段写这家人生病，不过是每 天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；第3 段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生 病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头” 的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生 活风格的“持恒”和“执着”。
天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世
界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或
留念今日的我以外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人
然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生 活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻 着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在 它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……
二、解答不同类型的局部文意概括题
如果有中心句或结论句，直接提取即可；多数
(1)直接概括 某段段意题
情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先 要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次， 提取各层关键词或把层意相加即可。当然，更
层(段)
要注意该段与前后文的联系。
意概括题
既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之
文章2、3两段写这一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？ 请简要分析。
答案：病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没 有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
解析：答此题主要采用摘录议论抒情语句法。本题通过对这家人生活风格的分 析，考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。第2段写这家人生病，不过是每 天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；第3 段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生 病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头” 的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生 活风格的“持恒”和“执着”。
天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世
界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或
留念今日的我以外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人
高考语文一轮复习ppt课件-文学类散文(赏析技巧语言-精准判断、夸尽效果)
文学类阅读•散文
赏析技巧语言
——精准判断，夸尽效果
复习任务
1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用艺术技巧的内涵和表达效果， 并能在具体文本中动态地认识、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术修养。 2.熟悉高考艺术技巧题型，掌握其审题答题技巧。
考情微观
年份 卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
文章第四段写古镇的榕树，请指出该
作用
详写 记叙详略
略写
往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 从侧面烘托中心。
顺叙
叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙
造成悬念，增强文作用。
记叙方法
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适
补叙 当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过
这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
2.描写[具体可参见学案14活动一“(一)赏析描写艺术”部分]
阅读下面的文字，完成文后题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的 那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。(节选自朱自清《荷塘月色》)
活 动 二 读懂练透，提升艺术技巧赏析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
谁持彩练当空舞
熊召政 ①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干 比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的 英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮 盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的 阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 ②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水 归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃 政府主席时的旧居。
赏析技巧语言
——精准判断，夸尽效果
复习任务
1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用艺术技巧的内涵和表达效果， 并能在具体文本中动态地认识、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术修养。 2.熟悉高考艺术技巧题型，掌握其审题答题技巧。
考情微观
年份 卷别
篇名
提问方式
设题角度
命题特点
文章第四段写古镇的榕树，请指出该
作用
详写 记叙详略
略写
往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 从侧面烘托中心。
顺叙
叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙
造成悬念，增强文作用。
记叙方法
补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适
补叙 当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过
这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
2.描写[具体可参见学案14活动一“(一)赏析描写艺术”部分]
阅读下面的文字，完成文后题目。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭
亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的 那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。(节选自朱自清《荷塘月色》)
活 动 二 读懂练透，提升艺术技巧赏析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
谁持彩练当空舞
熊召政 ①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干 比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的 英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，它们密密簇簇，横拓出去，遮 盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春雨洗亮的 阳光，更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 ②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水 归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃 政府主席时的旧居。
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Hale Waihona Puke 2整理课件3
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2011年高考语文全程一轮总复习 专题22 古代诗歌整体鉴赏评价课件
(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ 诗的前两句描绘了什么样的景象 ______________________________________________ __________________________ (2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀 ？ 请简要分 诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 诗的后两句表现了作者什么样的情怀 析。 ______________________________________________ __________________________
这场恶战将怎样开始，又将怎样进入白热化呢？ 这场恶战将怎样开始，又将怎样进入白热化呢？这 是人们想要知道的。但作者接下去并没有写这些，反而将 是人们想要知道的。但作者接下去并没有写这些， 它们全部略过，来了很大的跳跃，一下子便转到“ 它们全部略过，来了很大的跳跃，一下子便转到“更催飞 将追骄虏，莫遣沙场匹马还”的场面。一个“更催” 将追骄虏，莫遣沙场匹马还”的场面。一个“更催”，表 明胜败已成定局，战事也已接近尾声。 飞将” 明胜败已成定局，战事也已接近尾声。“飞将”，写出了 将士们昂扬的斗志和骁勇迅猛的雄威。 骄虏” 将士们昂扬的斗志和骁勇迅猛的雄威。“骄虏”二字用得 恰到好处，揭示了敌军将士骄横狂妄的心理。然而， 恰到好处，揭示了敌军将士骄横狂妄的心理。然而，在严 武统帅的唐军面前，他们尽管“ 最后还是“ 武统帅的唐军面前，他们尽管“骄”，最后还是“虏”， 除了丢尸疆场外，就只有逃跑和被俘。 除了丢尸疆场外，就只有逃跑和被俘。
了解作者的生平经历、思想风格， 了解作者的生平经历、思想风格，有助于解读诗 作。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊 如陶渊明、王维、孟浩然， 世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具 向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣， 有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑 有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、 参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及 “捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长 捐躯赴国难”的悲壮， 年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、 年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心 民生疾苦，感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。 民生疾苦，感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。
2011年高考语文全程总复习一轮精品课件：文学类文章的整体阅读(35)
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第五部分
专题35
考 点 透 视 技 巧 点 拨 素 材 卡 片
③注意文通字顺。尽可能用原文作答，并与题干指 向一致。可先在试卷上草拟答案，认真检查；语句不通顺
的，要字斟句酌加以修改，力求文通字顺，表达流畅；如
果有错别字，要改正过来。做完这些之后，把答案誊写到 答题卷上，就大功告成了。
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · 语 文
含修辞的词 结合其修辞手法确定其含义 语和句子 结合该词语的词典义解释其在文 中含义，结合该句子表层义解释 其内在含意。 根据上下文的具体语境，解释该 词语和句子的含义。
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · 语 文
一般性词语 或句子
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第五部分
专题35
模式二
考 点 透 视 技 巧 点 拨 素 材 卡 片
寻找答题依据，整合有效信息，从而组织出符合要求的答
案。 (二)文学作品阅读的解题步骤 文学作品整体阅读的解题步骤一般包括：
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · 语 文
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末页Βιβλιοθήκη 五部分专题35考 点 透 视 技 巧 点 拨 素 材 卡 片
首先目扫全文，确体裁、明大意，其次看题目考什 么，时间一两分钟即可。目的是带着文体的一般常识和要
作用(效果)类
(1)明确该词语或句子所在位置。 (2)解释词义或句义并确定其作用或表达效果。分析 作用应考虑其在文中位置，思考角度见模式三，分析表达 效果可以考虑以下角度：
《 走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 · 语 文
表现人物心情 体现人物性格 描写生动形象
表达思想感情 烘托人物气氛 ……
2011届高考语文第一轮高考语文过关复习3优秀PPT教学课件
书山有路 勤不径，
学海无涯 苦作舟。
谢谢！
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
Ａ． “爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对
下。Ｂ．“公然”“公开”都有不加掩饰地采取行动 之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语， 如“公然入侵”。“公开”是动词兼形容词，在 句中充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充 当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语， 如“这已经是公开的秘密”。
二、正确使用虚词
“难道”“莫非”
三、正确使成语 （请指出下列蓝色成语使用错在何处?）
１．“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之 家。” ２．这一仗打得真艰苦，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得小胜。
３．诚然，这并不意味着所有烦恼，只需涣然冰释，笑只不过是改变情绪的 一种方式。
４．今后一定要戒骄戒躁，变本加厉，取得更优良的成绩。
调停：①居间调解、平息争端。②解决国际争端的方法之一。
例题 下列各句中，红色的成语使用恰当的一句是（ ）
A ． 这点小错误还算不上什么，不足为训，你不要老是记 在心上。
Ｂ．你们所说的这一些，都是杯弓蛇影，无中生有，完全 不符合事实。
Ｃ．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头 打自己的脚。
D．科学工作者，既要实事求是，又要异想天开，才有助于 事业的发展。
2011年高考语文全程总复习一轮精品ppt课件文学类文章阅读
该 工 程 施 工 按成都 市施工 现场标 准化工 地管理 ，工地 以内的 所有文 明标准 化用工 材料转 运，局 部工程 或主体 完工后 的周转 材料应 将分类 分规格 堆放整 齐。
第五部分
专题32
《
考
走
查
向
要
高
点
考
》
考
高
纲 解 读
第二章 文学类文章阅读
考 总 复
习
考 点
·
语
透
文
视
技
巧
点 拨
浠水实验高中 南策林
》 高
纲
考
解 读
名作，字数约1000字左右。选材既照顾到古今，又涵盖中
总 复
习
考 点
外；既有长篇名著节选，也有短篇名作。二是散文为命题 语
·
透
文
视 首选，其次是小说，诗歌、戏剧一般不涉及。从2009年高
技 巧
考来看大纲区只有四川从小说中选材，其他省区均为散
点
拨 文。
素 材 卡 片
首页
上页
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末页
该 工 程 施 工 按成都 市施工 现场标 准化工 地管理 ，工地 以内的 所有文 明标准 化用工 材料转 运，局 部工程 或主体 完工后 的周转 材料应 将分类 分规格 堆放整 齐。
第五部分
专题32
《
考
走
查 要
(2009·高考广东卷)阅读下面的文字，完成第1题。
向 高
点
考
考
耕作的诗人(节选)
》 高
纲
考
解 读
张炜
总 复
习
考 点
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地 语
第五部分
专题32
《
考
走
查
向
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高
点
考
》
考
高
纲 解 读
第二章 文学类文章阅读
考 总 复
习
考 点
·
语
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文
视
技
巧
点 拨
浠水实验高中 南策林
》 高
纲
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解 读
名作，字数约1000字左右。选材既照顾到古今，又涵盖中
总 复
习
考 点
外；既有长篇名著节选，也有短篇名作。二是散文为命题 语
·
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文
视 首选，其次是小说，诗歌、戏剧一般不涉及。从2009年高
技 巧
考来看大纲区只有四川从小说中选材，其他省区均为散
点
拨 文。
素 材 卡 片
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该 工 程 施 工 按成都 市施工 现场标 准化工 地管理 ，工地 以内的 所有文 明标准 化用工 材料转 运，局 部工程 或主体 完工后 的周转 材料应 将分类 分规格 堆放整 齐。
第五部分
专题32
《
考
走
查 要
(2009·高考广东卷)阅读下面的文字，完成第1题。
向 高
点
考
考
耕作的诗人(节选)
》 高
纲
考
解 读
张炜
总 复
习
考 点
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕作图。它长久地 语
【大纲版创新设计】2011届高考语文一轮复习精品课件：专题1小说第2节鉴赏评价ppt
母亲见一对年青人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害 于事极其合理的祖母的幻梦。
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
儿子一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使用他种蒿草干 本接枝，开花如斗的事情，一面便同蹲在面前美丽到任何时候见 及皆不免出惊的夫人用目光作无言的爱抚。忽然县里有人来说， 有点事情，请两个年青人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留 给主人，把一对年青人就“请”去了。从此一去，便不再回家了。
时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听蝉，或在瓜棚豆 畦间谈话，看天上晚霞，五年前母子两人过的日子如今多了一人。 这一家仍然仿佛与一地方人是两种世界，生活中多与本城人发生 一点关系，不过是徒增注意及这一家情形的人谈论到时一点企羡 而已。
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
在有的作品中，作者的观点态度也渗透在小说人物形象的 具体言行之中。例如《项链》一文，作者写到路瓦栽夫人用十 年的艰辛还清了债务之后，有一段心理活动：“要是那时候没 有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知 道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可 以败坏你，也可以成全你！”这句话实质是作者情不自禁地借 作品的人物发表自己的看法。那么路瓦栽夫人的悲剧是一件小 事造成的吗？显然作者在这里的看法是有其时代和阶级的局限 的。这也是作者通过人物形象的塑造所表现出来的观点态度。 如果试题要求对此进行评价，那就是“对作品表现出来的价值 判断和审美取向作出评价”。
【大纲版创新设计】2011届高考语文 一轮复 习精品 课件： 专题1小 说第2 节鉴赏 评价ppt
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儿子一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使用他种蒿草干 本接枝，开花如斗的事情，一面便同蹲在面前美丽到任何时候见 及皆不免出惊的夫人用目光作无言的爱抚。忽然县里有人来说， 有点事情，请两个年青人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留 给主人，把一对年青人就“请”去了。从此一去，便不再回家了。
时间仍然是热天，在门外溪边小立，听水听蝉，或在瓜棚豆 畦间谈话，看天上晚霞，五年前母子两人过的日子如今多了一人。 这一家仍然仿佛与一地方人是两种世界，生活中多与本城人发生 一点关系，不过是徒增注意及这一家情形的人谈论到时一点企羡 而已。
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在有的作品中，作者的观点态度也渗透在小说人物形象的 具体言行之中。例如《项链》一文，作者写到路瓦栽夫人用十 年的艰辛还清了债务之后，有一段心理活动：“要是那时候没 有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知 道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可 以败坏你，也可以成全你！”这句话实质是作者情不自禁地借 作品的人物发表自己的看法。那么路瓦栽夫人的悲剧是一件小 事造成的吗？显然作者在这里的看法是有其时代和阶级的局限 的。这也是作者通过人物形象的塑造所表现出来的观点态度。 如果试题要求对此进行评价，那就是“对作品表现出来的价值 判断和审美取向作出评价”。
高考语文全程一轮总复习 专题34 文学类文章鉴赏评价练习
2011年高考语文全程一轮总复习专题34 文学类文章鉴赏评价练习[分点训练]一、阅读下面的文字，完成1～3题。
台子乔忠延台子是戏台。
戏台在村子里被众人唤成台子。
村子里有院子，院子里有房子。
房子、院子是用来住人的。
住在房子、院子里的是庄稼人。
庄稼人的心思是五谷丰登。
为了五谷丰登，众人光着膀子在田里狠下力气。
下力气种地，下力气锄禾，却不一定有下力气的收成。
天上的风雨也左右着田里的籽实。
因而，要左右田里的籽实，先要左右天上的风雨，而要左右天上的风雨，必须要讨得神灵的欢喜。
庄稼人便凑份子，建大庙，把神仙供进村子里。
村子里有了庙，庙里有了戏台子，众人好看戏，神仙也就好看戏。
逢年过节都唱戏，别看是人在看戏，戏却是给神仙唱的。
丰收了唱戏，是报答神仙的恩赐；歉收了唱戏，是要神仙谅解人的过错。
人到底有什么过错，不清楚，只清楚心诚则灵，不唱戏不行，真心实意请一台戏，好好唱他十天半个月。
不过，说是给神唱戏，热闹红火的却是人们自己。
戏台下密密麻麻，挨挨挤挤的全是人，前头的坐低凳，后头的坐高凳，再后头的站在凳子上，幼儿稚女则骑在凳子上的父亲脖子上。
人们挤挤攘攘够了，神仙也就过够了瘾。
台子建在村子里，台子当然不敢和村子比，小多了。
偏偏小台子却是大天地，大过村子，大过镇子，大到整个世界。
这不是胡吹乱抡。
山高皇帝远，村里离京城远隔十万八千里。
谁去过京城，更别说见过皇上。
这就该说台子了，别看台子只占了那么个磨盘大小的地方，可是，一眨眼皇上来了，还有皇后娘娘，跟着宰相、尚书，大大小小，锣鼓旗伞，前呼后拥，一下把个京城，把个金銮殿摆到众人眼前了。
谁敢说这戏台不大，大到把村子，把镇子，把整个天地都装在了里头。
当然，这种装法是假的，台上是假的，台下是真的。
那皇帝是戏子扮的，脱了龙袍，也是咱百姓庄户。
不过，只要上了台子，明知那龙袍裹的是一起锄草犁地的弟兄，却也当成真的。
假的总是糊弄真的，真的还甘心情愿受假的糊弄，隔些时不受点糊弄，心里烦躁躁的，这是什么日子？台上的日子过得很快。
11高考语文卷评析 精品 PPT课件
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）
12杜鹃鸟
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨 花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西。”
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照 梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐 人秦观《踏莎行》）
黄冈中学 郭建设
1. “坚持稳定为主，注重基础考查； 突出能力立意，着力内容创新”
稳健、厚重、人文、审美
一、守正保稳，平中见奇
一、守正保向明确 1.覆盖面广，要求全面
二、精心建构，导向明确
1.覆盖面广，要求全面 2.能力立意，注重基础
晋《子夜歌四十二首》之三十五： “雾露隐芙蓉，见莲不分明。”
11梧桐 王昌龄《长信秋词》： “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫 清漏长。”
元人徐再思《双调水仙子·夜雨》： “一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”
“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）
“大漠孤烟直，黄河落日圆” (王维《使至塞上》)
“落日千帆低不度，惊涛一片雪山来” (李攀龙《送子相归广陵》)
⑧松 李白《赠书侍御黄裳》： “愿君学长松，慎勿作桃李。” 三国人刘桢《赠从弟》： “岂不罹凝寒，松柏有本性。”
⑩莲
南朝乐府《西洲曲》： “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青 如水。”
答
例1： 2019年高考湖北卷14 题第2问。 《暮春沪水送别》 唐韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
: 《暮春沪水送别》是怎样融情入景的？请 作简要赏析。 答：
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、 “冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上 的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传 神地显示出山中幽静的意境。
12杜鹃鸟
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨 花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西。”
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照 梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐 人秦观《踏莎行》）
黄冈中学 郭建设
1. “坚持稳定为主，注重基础考查； 突出能力立意，着力内容创新”
稳健、厚重、人文、审美
一、守正保稳，平中见奇
一、守正保向明确 1.覆盖面广，要求全面
二、精心建构，导向明确
1.覆盖面广，要求全面 2.能力立意，注重基础
晋《子夜歌四十二首》之三十五： “雾露隐芙蓉，见莲不分明。”
11梧桐 王昌龄《长信秋词》： “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫 清漏长。”
元人徐再思《双调水仙子·夜雨》： “一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”
“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）
“大漠孤烟直，黄河落日圆” (王维《使至塞上》)
“落日千帆低不度，惊涛一片雪山来” (李攀龙《送子相归广陵》)
⑧松 李白《赠书侍御黄裳》： “愿君学长松，慎勿作桃李。” 三国人刘桢《赠从弟》： “岂不罹凝寒，松柏有本性。”
⑩莲
南朝乐府《西洲曲》： “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青 如水。”
答
例1： 2019年高考湖北卷14 题第2问。 《暮春沪水送别》 唐韩琮 绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
: 《暮春沪水送别》是怎样融情入景的？请 作简要赏析。 答：
参考答案：“诗眼”分别是“咽”、 “冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上 的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传 神地显示出山中幽静的意境。
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景物描写的作用往往在营造一种气氛， 景物描写的作用往往在营造一种气氛，烘托
人物的情感和思想，有时也有交代人物活动的背景、 人物的情感和思想，有时也有交代人物活动的背景、写明 事件发生的季节特点，或渲染气氛，从而更好地表现人物 事件发生的季节特点，或渲染气氛， 的作用。 的作用。这个题谈特点和作用自然还要紧密联系具体的人 物。第一段主要交代了小河，突出了它清澈、优美。第二 第一段主要交代了小河，突出了它清澈、优美。 段主要描绘了落日和“ 段主要描绘了落日和“她”在落日映照下的倩影，突出了 在落日映照下的倩影， 一种美好。 一种美好。
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第五部分
专题34 专题34
我郑重地点点头。 我郑重地点点头。
考
《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·
“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。 你是个鳖熊！ 声不高，字咬得很重。
考
鳖者， 水底烂泥里的硬壳软体爬行动物； 熊者， 鳖者 ， 水底烂泥里的硬壳软体爬行动物 ； 熊者 ， 天 下蠢笨无二的“黑瞎子” 在我们那个地方， 下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠 的、咬牙切齿的比喻。 咬牙切齿的比喻。 谁说的？ 这是谁说的？ 我止住脚步， “ 谁说的 ？ 这是谁说的 ？ ” 我止住脚步 ， 脚底猛地 腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。 腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。
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第五部分
专题34 专题34
《走
考
向
(2007·高考湖北卷 阅读下面的文字，完成第1题。 高考湖北卷)阅读下面的文字，完成第 题 高考湖北卷 阅读下面的文字
考
高 考 》 高 考 总 复 习 ·
日月行色 杨闻宇 我们村西有一条河， 流水清澈 ， 平平的河滩廓大宽 我们村西有一条河 ， 流水清澈， 展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一 自远处眺望， 派银箔，轻轻闪烁。 派银箔，轻轻闪烁。
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专题34 专题34
《走
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向 高 考 》
考
[答案 答案] 答案
选择的是一个日落黄昏、 ①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定
高 考 总 复 习 ·
场景， 突出了场景的宁静与和谐， 场景 ， 突出了场景的宁静与和谐 ， 具有诗情画意的意境 美 。 ② 场景描写与人物描写融合在一起 ， 人与景互为映 场景描写与人物描写融合在一起， 相得益彰。 景中融情， 场景描写融入了“ 衬 ， 相得益彰 。 ③ 景中融情 ， 场景描写融入了 “ 我 ” 和 “她”约会时的喜悦之情。 约会时的喜悦之情。
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专题34 专题34
《走
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鉴赏文学作品的语言， 包括判断语言是否准确、 简 鉴赏文学作品的语言 ， 包括判断语言是否准确 、
考
高 考 》 高 考 总 复 习 ·
练、生动、形象；包括具有怎样独特的语言风格以及具有 生动、形象； 怎样独特的表现力，运用了什么修辞手法， 怎样独特的表现力，运用了什么修辞手法，具有怎样的表 达效果等。 达效果等。 鉴赏文学作品的表达技巧， 鉴赏文学作品的表达技巧 ， 包括表达方式的特点及 作用，选材剪裁的特点及作用，表现手法的特点及作用， 作用，选材剪裁的特点及作用，表现手法的特点及作用， 结构安排的特点及作用等。 结构安排的特点及作用等。
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专题34 专题34
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向 高 考 》 高
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考 总 复 习 ·
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专题34 专题34
《走
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考试大纲》 关于本讲的内容要求为： 《 考试大纲 》 关于本讲的内容要求为 ： 鉴赏文学作
考
高 考 》 高 考 总 复 习 ·
品的形象、语言和表达技巧； 品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者 的观点态度。 的观点态度。 鉴赏文学作品中的形象， 就是文章塑造了怎样的形 鉴赏文学作品中的形象 ， 象，形象是怎样塑造出来的，这个形象在文章中占据着怎 形象是怎样塑造出来的， 样的地位，有什么意义等等。 样的地位，有什么意义等等。
高 考 总 复 习 ·
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专题34 专题34
1．本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？ ．本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
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答：_________________________________________
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[解析 解析] 解析
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专题34 专题34
《走
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向 高 考 》
考
她抬起美丽的细长的眼睛， 她抬起美丽的细长的眼睛 ， 瞅了瞅东方那刚刚托起 新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈， 新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈， 划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人 老人还说来： 划着划着，长长地舒一口气： 是鳖熊的奴！ 是鳖熊的奴！”
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专题34 专题34
第 二 ， 借特 定 景 物寄 寓 感 情 。 渲 染 气氛 、 交 代背
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祝福》 这篇小说， 景 。 如 《 祝福 》 这篇小说 ， 先写鲁镇年底准备福礼的情 景，渲染了迷信但是喜庆的气氛，创设出与祥林嫂命运有 渲染了迷信但是喜庆的气氛，
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对比性的背景。 对比性的背景。 第三， 为内容、 情节起引起或铺垫作用。 第三 ， 为内容 、 情节起引起或铺垫作用 。 如由对长 城的景物描写引起作者的联想，引起对长城(民族 民族)历史的 城的景物描写引起作者的联想，引起对长城 民族 历史的 回顾。 回顾。 第四， 景物(物象 具有比喻、 象征作用。 如用“ 物象)具有比喻 第四 ， 景物 物象 具有比喻 、 象征作用 。 如用 “ 长 城”这一物象象征中华民族，“溪水”、“星光”、“陨 这一物象象征中华民族， 溪水” 星光” 星”象征美好的事物。 象征美好的事物。
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专题34 专题34
防我 开了 她 那 儿 仿 佛 早 就 防我 呢 ， 倏地 摆 过 脸 去 ， 避 开了
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我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥 故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，
考
远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦， 远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着 的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。 的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半 边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞 边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬， 从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。 从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。 她没有回头， 却轻轻放过一句话来： 她没有回头 ， 却轻轻放过一句话来 ： “ 村里那么多 赢人、出众的女子，你咋就……” 赢人、出众的女子，你咋就……” ……
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第五部分
专题34 专题34
《走
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她垂低头， 没有了任何声息。 伸出一只脚在软沙上 她垂低头 ， 没有了任何声息 。
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划过来划过去，划过去又划过来， 划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮 的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟 啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这 我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式， “订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。 订婚” 结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。
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专题34 专题34
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②根据题目，从一定角度分析景物描写的作用。 根据题目，从一定角度分析景物描写的作用。
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用具 景物 心情 第 一 ， 用具 体 的 景物 来 烘 托人 物 形 象 性 格 、 心情 等。如《故乡》这篇小说，先写快到故乡时见到的萧条冷 故乡》这篇小说， 落的景象，衬托了人物悲凉失望的情绪，并为后面写故乡 落的景象，衬托了人物悲凉失望的情绪， 的贫穷、落后、愚昧等布置了背景。 的贫穷、落后、愚昧等布置了背景。
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第五部分
专题34 专题34
“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。 村里人说你聪敏、灵性。 我回答。
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“谁说的？” 谁说的？ “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的
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话。” 她顺下睫毛， 不吭声了。 我反问了一声： 她顺下睫毛 ， 不吭声了 。 我反问了一声 ： “ 你 …… 你对我的印象呢？ 你对我的印象呢？” 滩上晚风习习， 清畅、 爽凉。 滩上晚风习习 ， 清畅 、 爽凉 。 她翘起指尖掠掠被晚 风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我， 风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我 就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去， 就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微 微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼： 微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我 说，不说不行吗？” 不说不行吗？
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