苏科版初中数学《一次函数》教学设计

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初中数学八年级上册苏科版6.4一次函数的应用教学设计

初中数学八年级上册苏科版6.4一次函数的应用教学设计
初中数学八年级上册苏科版6.4一次函数的应用教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握一次函数的定义,能够准确识别和描述一次函数的一般形式,即y=kx+b(k≠0,k、b为常数),理解其中k、b分别代表的意义。
2.使学生能够运用一次函数解决实际问题,如直线运动物体的速度与时间关系、单价与数量的关系等,提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。
c.课堂练习:设计有针对性的练习题,让学生运用一次函数知识解决问题,巩固所学内容。
d.课堂小结:总结一次函数的性质、图像特征,以及解决实际问题的方法。
3.教学策略:
a.关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,提供个性化的指导。
b.鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的表达能力、合作精神。
c.及时反馈学生的学习情况,调整教学进度和策略,确保教学效果。
3.小组合作:引导学生相互讨论,共同解决问题,鼓励学生发表自己的观点。
4.汇报:每个小组汇报自己的讨论成果,其他小组进行评价,教师点评并总结。
(四)课堂练习
1.练习题设计:针对一次函数的知识点,设计不同难度的练习题,包括选择题、填空题、解答题等。
2.学生独立完成:要求学生在规定时间内独立完成练习题,巩固所学知识。
1.激发学生兴趣,引导学生主动参与课堂,通过实例分析,让学生体会一次函数在实际生活中的应用。
2.注重培养学生的抽象思维能力,帮助学生将实际问题转化为数学模型,提高学生解决问题的能力。
3.针对学生对截距、斜率等概念的理解困难,设计具有针对性的教学活动,采用直观演示、互动讨论等方式,帮助学生深入理解。
4.鼓励学生积极思考,勇于提问,充分调动学生的学习积极性,提高课堂效果。在此基础上,关注学生的个体差异,给予每个学生个性化的指导,使他们在原有基础上得到提高。

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》(第1课时)教学设计

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》(第1课时)教学设计

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》(第1课时)教学设计一. 教材分析《一次函数的图象》是苏科版数学八年级上册6.3节的内容,本节内容是在学生已经掌握了函数的概念、一次函数的定义和性质的基础上进行学习的。

本节主要让学生了解一次函数的图象特征,学会如何绘制一次函数的图象,并能够通过图象判断一次函数的性质。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前,已经掌握了函数的概念和一次函数的定义,但对于一次函数的图象可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征,并学会如何绘制一次函数的图象。

三. 教学目标1.让学生了解一次函数的图象特征,学会如何绘制一次函数的图象。

2.培养学生通过图象判断一次函数的性质的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.一次函数的图象特征。

2.如何绘制一次函数的图象。

3.通过图象判断一次函数的性质。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法,引导学生通过实际操作来感受一次函数的图象特征,并学会如何绘制一次函数的图象。

在教学过程中,注重让学生观察、思考、交流、总结,提高学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备一次函数的图象示例。

2.准备绘图工具,如直尺、圆规、画图软件等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一次函数的图象示例,让学生初步感受一次函数的图象特征。

引导学生思考:一次函数的图象是什么样的?有哪些特点?2.呈现(10分钟)讲解一次函数的图象特征,让学生明白一次函数的图象是一条直线。

引导学生思考:一次函数的图象是如何得到的?如何绘制一次函数的图象?3.操练(10分钟)让学生分组进行实际操作,尝试绘制一次函数的图象。

教师巡回指导,解答学生遇到的问题。

4.巩固(5分钟)让学生展示自己的绘制成果,互相评价,教师点评。

引导学生总结一次函数图象的特征和绘制方法。

5.拓展(5分钟)让学生思考:如何通过一次函数的图象判断其性质?引导学生观察图象,总结一次函数的性质。

初中一次函数教学设计范文(通用10篇)

初中一次函数教学设计范文(通用10篇)

初中一次函数教学设计范文(通用10篇)初中一次函数教学设计 1一、教学目标:1、知道一次函数与正比例函数的定义。

2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质;3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。

4、掌握直线的平移法则简单应用。

5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

二、教学重、难点:重点:初步构建比较系统的函数知识体系。

难点:对直线的平移法则的理解,体会数形结合思想。

三、教学过程:1、一次函数与正比例函数的定义:一次函数:一般地,若y=kx+b(其中k,b为常数且k≠0),那么y是一次函数正比例函数:对于 y=kx+b,当b=0,k≠0时,有y=kx,此时称y是x的正比例函数,k为正比例系数。

2、一次函数与正比例函数的区别与联系:(1)从解析式看:y=kx+b(k≠0,b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0,b=0)是正比例函数,显然正比例函数是一次函数的特例,一次函数是正比例函数的推广。

(2)从图象看:正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0,0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0,b)且与y=kx平行的一条直线。

基础训练:1、写出一个图象经过点(1,— 3)的函数解析式为:。

2、直线y = — 2X — 2 不经过第象限,y随x的增大而。

3、如果P(2,k)在直线y=2x+2上,那么点P到x轴的距离是:。

4、已知正比例函数 y =(3k—1)x,若y随x的增大而增大,则k是:。

5、过点(0,2)且与直线y=3x平行的直线是:。

6、若正比例函数y =(1—2m)x 的图像过点A(x1,y1)和点B(x2,y2)当x1<x2时,y1>y2,则m的取值范围是:。

7、若y—2与x—2成正比例,当x=—2时,y=4,则x= 时,y = —4。

8、直线y=— 5x+b与直线y=x—3都交y轴上同一点,则b的值为。

9、已知圆O的半径为1,过点A(2,0)的直线切圆O于点B,交y轴于点C。

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数 教案.doc

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数 教案.doc

§6.2一次函数(1)教学目标:1、理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。

2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

3、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。

教学过程:一、情境创设,复习巩固(1)某种汽油4.50元/L.加油x(L),应付费y(元),y 是x的函数吗?写出y与x的函数关系式;(2)如果加油前,汽车油箱里还剩有6L汽油,已知加油枪的流量为10L/min,那么加油过程中,油箱中的油量y(L)与加油时间x(min)之间的函数关系式是什么?(3)水滴下落时不断变化的圆周长c与半径r之间的函数关系式是什么?(4)列出用16m的篱笆围成的矩形长m(m)与宽n(m)的函数关系式.(5)电信公司推出无线市话业务,收费标准为月租费25元,本地网通话费为每分钟0.1元,如果用y(元)表示每月应缴费用,用x(min)表示通话时间(不足1min按1min计算),那么请写出y与x之间的函数关系式?(6)公园8月份接待游客50万人,若游客的月平均增长率为x ,写出9月份的游客量m(万人)与x之间的函数关系式.二、探索新知:上述的函数关系式有什么共同特点?一般地,如果两个变量x与y之间的函数关系,可以表示为:y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)的形式,那么称y是x的一次函数。

特别地,当b=0时(y=kx),y叫做x的正比例函数。

请同学们说说,一次函数和正比例函数的联系与区别。

三、例题讲解:1、若函数y=x m+3是一次函数,则m若函数y=(m-1)x+3是一次函数,则m若函数y=(m-1)x│m│+3是一次函数,则m若函数y=(m+1)x+(m2-1)是正比例函数,则m2、下列关系式一定为一次函数的是①y=15x2②y=2x+1③y= 1 2x④y=(x+1)2-x2⑤ m=5n-1⑥y=mx+n(m、n为常数)3、课本P147.交流4、已知函数关系式为y=400-10x,你能用这个一次函数的关系式编写一个生活实例吗?四、课堂小结五、布置作业:随堂练习:1、若y=mx+n是关于x的一次函数, 则m可取()A、一切实数B、正实数C、负实数D、非零实数2、若函数28(3)my m x-=-是正比例函数,则常数m的值是()A 、-3B 、3C、3或-3 D 、-73.给出下列函数: (1)x+y=0 (2) y=x+2 (3) y+3=3(x-1) (4) y=2x +1(5) y=x2-x(x-2)(6)y= 3x+2.其中y是x的一次函数的有;y是x的正比例函数的有。

苏科版数学八年级上册 6.6 一次函数、一元一次方程和一元 一次不等式 教案.doc

苏科版数学八年级上册 6.6  一次函数、一元一次方程和一元 一次不等式 教案.doc

一次函数与方程、不等式一、教学目标:1、知识技能目标1.使学生理解并掌握一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的相互联系;2.使学生能初步运用函数的图象来解释一元一次方程、一元一次不等式的解集,并能通过函数图象来回答一元一次方程、一元一次不等式的解集.2、过程性目标1.使学生体会到一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的相互联系;2.使学生感受到“数形结合”在数学研究和探究现实生活数量关系及其变化规律中的作用.3.能运用函数的图象来解释一元一次方程、一元一次不等式的解集,并能通过函数图象来回答一元一次方程、一元一次不等式的解集.二、教学过程1、创设情境观察与思考:Party”.x+y=5这是怎么回事?x+y=5应该坐在哪里呢?二元一次方程一次函数2、讲授新课我们先来看下面两个问题:(1)解方程2x+20=0(2)当自变量x为何值时函数y=2x+20的值为0讨论:1.对于2x+20=0 和y=2x+20,从形式上看,有什么不同?2.根据直线y=2x+20的图象,分析:(1)和(2)是怎样的一种关系?(1)解方程2x+20=0(2)当自变量x为何值时,函数y=2x+20的值为0?观察图象:思考:函数图象哪一个点的坐标表示函数值为0?与x轴的交点(-10,0)这样从图象中也可以观察出2x+20=0的解是x=-10即方程2x+20=0的解就是函数y=2x+20的图像与x轴的交点的横坐标的值.归纳:从数的角度看求2x+20=0的解,相当于求函数y=2x+20的值为0时,对应的自变量x的值。

从图象上看(从形的角度看)求2x+20=0的解,这相当已知直线y=2x+20,确定它与x 轴交点的横坐标。

举一反三“练一练”:结论:由于任何一元一次方程都可转化为ax+b=0(a 、b 为常数,a ≠ 0)的形式,所以解一元一次方程都可转化为:当一次函数值为0时,求相应的自变量的值.从图象上看:这相当于已知直线y=ax+b,确定它与x轴交点的横坐标的值.例:利用函数图象解-3x+6=0的解.小结:从数的角度看:求ax+b=0(a ≠0)的解为何值时y=ax+b 的值为0求ax+b=c (a ≠0)的解为何值时y=ax+b 的值为c从形的角度看求ax+b=0(a ≠0)的解y=ax+b 与x 轴的交点求ax+b=cx+d (a ,c ≠0且a ≠c )的解确定直线y=ax+b 与y=cx+d 的交点的横坐标强化训练:1、直线 39y x =+ 与 x 轴的交点是( )A .(0,-3)B .(-3,0)C .(0,3)D .(0,-3)2、方程 328x += 的解是______,则函数 32y x =+ 在自变量 x 等于______时的函数值是8.3、根据图象,你能直接说出一元一次方程 03=+x 的解吗?解:由图象可知x+3=0的解为x= −3.直线y=x+3的图象与x轴交点坐标为(-3, 0 ),这说明方程x+3=0的解是4.直线y=ax+b在坐标系中的位置如图,则方程y=ax+b的解是x=___5.利用图象求方程6x-3=x+2的解6、当自变量取何值时函数y=5x+17 与 y=25x+1的值相等?这个函数值是多少?解:由已知可得:2.5χ+ 1 = 5χ+ 17,解得:χ=6.4y=5 x 6.4 + 17y=49归纳总结:一次函数与一元一次方程的关系:作业:1.一个物体现在的速度是5m/s,其速度每秒增加2m/s,再过几秒钟速度17m/s?2.直线y=3x+6与 x轴的交点的横坐标的值是方程2x+a=0的解,求 a 的值.。

初中数学《一次函数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中数学《一次函数》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生学情分析
经过前面的学习,学生已经掌握了函数的概念并且具有了一些分析实际问题中量与量之间的关系的能力,所以在这节课中,学生会用到前面所学。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、提问:1.什么是函数?2.函数有哪几种表示方法?
2、提问:能否说出x的一次式的一般形式是什么样的?
3、思考:k≠0这个条件能否省略不写
4、提问:正比例函数与一次函数有怎样的关系?
1、学生回答并举例子
2、学生讨论回答
3、学生思考后回答
4、思考后回答教师的提问
1、了解函数的概念
2、理解一次函数定义
3、了解k≠0的意义
4、理解正比例函数是一次函数的特例
板书设计
自主探究,做一做:
1.某辆汽车油箱中原有汽油100升,汽车每行驶50千米耗油9升.
(1)完成下表:
路程x/km
0
50
100
150
200
300
余油量y/L
(2)你能写出y与x之间的关系吗?
教学反思
我在这节课中通过分析变量间的关系,发展学生的数学思维;经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力;通过一次函数概念的引入,使学生进一步认识数学是来源于生活并用于生活,同时渗透热爱自然和生活的教育,在学生掌握了函数的概念的基础上,进一步的分析情境中量与量之间的关系,从而抽象出函数关系,让学生认识理解一次函数和正比例函数的概念以及之间的关系,为后面进一步学习一次函数的图像和性质以及一次函数的应用做铺垫,我觉得我对这节课的引入是这节课的亮点,通过举例子让学生更加清楚地学习了一次函数的概念和使用。我这节课值得总结的就是所举的例子回让一些学生觉得抽象,在以后的教学中我会尽量杜绝这种勤快的再次发生的。

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》教学设计1

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》教学设计1

苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》教学设计1一. 教材分析苏科版数学八年级上册6.3《一次函数的图象》是学生在学习了《一次函数》的基础上,进一步研究一次函数的图象和性质。

本节内容通过探究一次函数的图象,帮助学生理解一次函数与坐标系的关系,掌握一次函数图象的性质,提高学生分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了《一次函数》的基本概念和性质,具备一定的代数基础。

但学生对函数图象的理解和绘制还较为薄弱,需要通过本节内容的学习,提高学生绘制和分析一次函数图象的能力。

三. 教学目标1.了解一次函数图象的性质,能够绘制一次函数图象。

2.能够通过一次函数图象分析问题,解决问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。

四. 教学重难点1.一次函数图象的性质。

2.一次函数图象的绘制方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法,引导学生通过观察、分析、实践,掌握一次函数图象的性质和绘制方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.坐标纸。

3.函数计算器。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实际问题,引导学生思考一次函数与坐标系的关系,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)利用PPT展示一次函数图象的性质,包括:斜率、截距、图象的形状和位置等。

引导学生观察、分析,理解一次函数图象的性质。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,利用坐标纸和函数计算器,绘制一次函数图象。

在实践中掌握一次函数图象的绘制方法。

4.巩固(5分钟)学生分组讨论,总结一次函数图象的性质和绘制方法。

教师进行点评,巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)出示一些拓展问题,让学生利用一次函数图象进行分析,解决问题。

提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识。

7.家庭作业(5分钟)布置一些有关一次函数图象的练习题,让学生课后巩固所学知识。

8.板书(5分钟)教师在黑板上板书一次函数图象的性质和绘制方法,方便学生复习和记忆。

苏科版数学八年级上册《6.2 一次函数》教学设计2

苏科版数学八年级上册《6.2 一次函数》教学设计2

苏科版数学八年级上册《6.2 一次函数》教学设计2一. 教材分析苏科版数学八年级上册《6.2 一次函数》是学生在学习了初中数学基础知识后,进一步深入研究函数的性质和应用的重要内容。

本节课的主要内容是一次函数的定义、一次函数的图象和性质。

教材通过丰富的实例和引导性问题,激发学生的兴趣,让学生在探究中掌握一次函数的知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、代数式、方程等基础知识,具备了一定的逻辑思维和探究能力。

但部分学生对函数的概念和性质理解不够深入,对于一次函数的图象和性质的探究还需要引导。

三. 教学目标1.让学生了解一次函数的定义,理解一次函数的图象和性质;2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力;3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义;2.一次函数的图象和性质;3.运用一次函数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入一次函数,激发学生的兴趣;2.引导探究法:引导学生分组讨论,自主发现一次函数的性质;3.案例教学法:分析实际问题,引导学生运用一次函数解决实际问题。

六. 教学准备1.教学PPT;2.教学素材(生活实例、实际问题等);3.分组讨论的安排。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活实例引入一次函数的概念,激发学生的兴趣。

例如:假设一家超市进行促销活动,购买一件商品需要支付x元,购买两件商品需要支付y元,请列出购买商品费用与购买数量之间的关系。

2.呈现(10分钟)介绍一次函数的定义,通过PPT展示一次函数的图象和性质,让学生对一次函数有直观的认识。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,自主发现一次函数的性质。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固一次函数的知识。

例如:判断给出的函数是否为一次函数,并解释原因。

5.拓展(10分钟)分析一些实际问题,引导学生运用一次函数解决实际问题。

苏科版数学八年级上册6.6《一次函数、一元一次方程和一元一次不等式》教学设计

苏科版数学八年级上册6.6《一次函数、一元一次方程和一元一次不等式》教学设计

苏科版数学八年级上册6.6《一次函数、一元一次方程和一元一次不等式》教学设计一. 教材分析苏科版数学八年级上册6.6《一次函数、一元一次方程和一元一次不等式》是本册教材的重要内容,它帮助学生建立数学模型的初步概念,培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容包括一次函数的图像与性质,一元一次方程的解法,以及一元一次不等式的解法。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、代数式、方程等基本知识,具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。

但部分学生对于一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的联系和应用还不够清晰,需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.理解一次函数的图像与性质,掌握一次函数的解析式。

2.学会解一元一次方程,掌握解题方法。

3.学会解一元一次不等式,掌握解题方法。

4.能够运用一次函数、一元一次方程和一元一次不等式解决实际问题。

四. 教学重难点1.一次函数的图像与性质。

2.一元一次方程和一元一次不等式的解法。

3.一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题,引导学生探究一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的性质和关系;通过案例分析,让学生学会解决实际问题;通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.教学案例和习题。

3.笔记本电脑、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引出一次函数、一元一次方程和一元一次不等式的概念,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(15分钟)讲解一次函数的图像与性质,展示一次函数的解析式,让学生理解一次函数的斜率和截距的含义。

3.操练(20分钟)让学生通过解一元一次方程和一元一次不等式,巩固所学的知识。

提供一些练习题,让学生独立完成,教师进行讲解和指导。

4.巩固(10分钟)通过小组合作,让学生运用一次函数、一元一次方程和一元一次不等式解决实际问题。

最新苏科版八年级数学上册《一次函数》·教学设计(精品教案)

最新苏科版八年级数学上册《一次函数》·教学设计(精品教案)

最新苏科版八年级数学上册《一次函数》·教学设计(精品教案)6.2 一次函数一、教学目标:1.知道一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。

2.能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

3.通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力,体会利用数学解决实际问题的乐趣。

二、教学重、难点:一次函数和正比例函数的概念及关系,会根据已知信息写出一次函数的表达式。

三、教学过程:(一)创设情境:双休日,小明和朋友们从上海家里出发开车去天目湖游玩,在普通公路上行驶了30km后,由于赶时间,小明等人上高速以100km/h 的速度匀速行驶了x小时.1.在高速公路上行驶了y千米,那么y与x的函数表达式为。

2.此时小明离家s千米,那么s与x的函数表达式为。

3.行驶到途中,他们去加油站加油,油价为8.2元/L,加油mL,付费Q元,那么Q与m的函数表达式为。

若给汽车加油的加油枪流量为25L/min ,如果加油前油箱里有6L 油,加油tmin,油箱里的油量为VL, 那么V 与t 的函数表达式为。

4.到达天目湖后,小明去买票,票价为120元/位,进去n 人付费F 元,那么F 与n 的函数表达式为。

5.小明买完票后,找不到朋友,准备打电话,已知收费标准为月租费9元(含来电显示),本地网通话费为每分钟0.2元. (1)计算通话时间分别为1分钟、2分钟、3分钟、4分钟、5分钟时的费用,并填入下表:(2)此时y 与x 之间的函数表达式为。

【设计意图】:通过列函数表达式回顾函数的相关概念,为本节课的学习作铺垫。

(二)活动探究:活动一概念归纳:观察分析上述函数表达式的特点,引导学生将列举的函数分类揭示一次函数和正比例函数的概念以及它们的区别与联系:正比例函数是特x(分钟) 1 234 5应缴费用y(元)殊的一次函数。

【设计意图】:让学生自主观察、分析得出结论,体现学生是课堂的主体。

活动二概念辨析1.下列说法不正确的是()A .一次函数不一定是正比例函数。

苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习

苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习

苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习6.1函数(1)一、自主先学列车从甲地驶往乙地,在16:17到16:22这个时段,列车在匀速行驶的过程中,有哪些量是没有变化的?哪些量是不断变化的?变化的量:没有变化的量:常量:变量:你还能举出生活中的某些变化过程,并说明其中的常量和变量吗?归纳:在各种变化过程中往往存在着两个互相联系的变量.二、合作助学问题1:一石激起千层浪,水滴泛起层层波.变化中的波纹可以看作是一个不断向外扩展的圆.问题2:已知水库的水位变化与蓄水量变化情况如下表所示问题3:如图,搭一条小鱼需要8根火柴,每多搭一条小鱼就要增加6根火柴,请说出搭小鱼过程中的常量和变量.提问:找出问题中的变量,并说出变量之间的关系.函数的概念:三、拓展导学1、把一根2m长的铁丝围成一个长方形.(1)当长方形的宽为0.1m时,长为多少?(2)当长方形的宽为0.2m时,长为多少?(3)这个长方形的长是宽的函数吗?为什么?四、检测促学1、“沙漏”是我国古代一种计量时间的仪器,它根据一个容器里的细沙漏到另一个容器中的数量来计算时间.请说出该变化过程中有哪几个变量,自变量什么?数吗?为什么?五、反思悟学苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习6.1函数(2)一、自主先学汽车以100km/h 的速度匀速行驶,在这一变化过程中, (1)有哪些变量?哪些常量? (2)变量之间是函数关系吗?为什么?(3)若汽车行驶的时间为t(h),汽车行驶的路程为y(km).怎样表示函数y 与自变量t 的关系?方式一、列表.方式二、画图方式三、列式函数关系式的定义: 二、合作助学1、汽车油箱内存油40L,每行驶100km耗油10L.(1)求行驶过程中油箱内剩余油量Q (L)与行驶路程s (km) 的函数表达式.(2)汽车行驶250km时,油箱里还有多少油?(3)你认为这辆汽车现有油量够它行驶多远?(4)s的值最小取多少?s的取值范围是什么?归纳:在实际问题中,自变量的取值通常有一定的范围.2、在太阳和月球引力的影响下,海水定时涨落的现象称为潮汐,涨落的水位称为潮位.如图是我国某港某天的实时潮位图.在图中,潮位仪绘制的平滑曲线,揭示了潮位y(m)与时间t(h)之间的函数关系.在图中你读到了什么信息?归纳:在直角坐标系中,以函数的自变量的值为横坐标、相应的函数值为纵坐标的点所组成的图形叫做这个函数的图像.三、拓展导学1、小明骑自行车从甲地到乙地,图中的折线表示小明的行程s (km)与途中所花时间t(h)之间的函数关系.(1)小明从甲地到乙地用了多少时间?(2)小明出发5h时,距离甲地有多远?(3)折线中有一条平行于t轴的线段,它的意义是什么?(4)你还能从图中获得哪些信息?请与同伴交流.四、检测促学1、商店有100支铅笔.(1)如果卖出x支,还剩y 支,那么y =(2)当x越来越大时,y会发生什么变化?(3)请写出自变量取值范围..(2)按1-12月的顺序,顺次连接各点.(3)与上月相比,哪些月份产量上升、下降或不升不降?3、求下列函数的自变量取值范围:(1)4+=x y ; (2)131-=x y ; (3)3-=x y .4、甲、乙两人出去散步,用20 min 走了900 m 后,甲随即按原速返回.乙遇到一位朋友,并与朋友交谈了10min 后,用15min 时间回到家里.下面4个图像中,哪一个表示甲离家的路程s (m )与时间t (min )的函数关系?哪一个表示乙离家的路程与时间之间的函数关系?五、反思悟学苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习6.2一次函数(1)一、自主先学给汽车加油的加油枪流量为25L/min. 如果加油前油箱里没有油,那么在加油过程中,用y(L)表示油箱中的油量,x (min)表示加油时间. (1)y 是x 的函数吗?说说你的理由. (2)y 与x 之间有怎样的函数表达式?(3)如果加油前油箱里有6L 油,y 与x 之间有怎 样的函数表达式? 归纳:这些函数表达式有什么共同特点?定义:一般地,如果两个变量 x 与 y 之间的函数关系,可以表示为y = k x + b (k 、b 为常数,且 k ≠0) 的形式.那么称 y 是 x 的一次函数(linear function). 特别地,当 b =0 时,y 叫做 x 的正比例函数. 说明:正比例函数 y = k x 是特殊的一次函数同桌之间互写三个一次函数表达式,并指出其中的k 和b .二、合作助学下列变化过程中,变量 y 是变量 x 的一次函数吗?是正比例函数吗? (1)正方形面积 S 与边长 x 之间的函数关系; (2)正方形周长 l 与边长 x 之间的函数关系.(3)长方形的长为常量 a 时,面积 S 与宽x 之间的函数关系;(4)高速列车以 300 km /h 的速度匀速驶离 A 站,在行驶过程中,这列火车离开 A 站的路程 y (km)与行驶时间 x (h)之间的函数关系;.、、、、10100104062525-==-=+==h g t y sQ x y x yB200 km三、拓展导学如图, A 、B 两地相距 200 km ,一列火车从B 地出发沿 BC 方向以 120 km/h 的速度行驶,在行驶过程中,这列火车离A 地的路程 y (km)与行驶时间 x (h)之间的函数关系.四、检测促学1、下列函数:①6-=x y ;②x y 2=;③8xy =;④x y -=7.其中y 是x 的一次函数的是 ( )A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④2、水池中有水 4653m ,每小时排水153m ,排水 t h 后,水池中还有水 y 3m .试写出 y 与 t 之间的函数表达式,并判断 y 是否为 t 的一次函数,是否为 t 的正比例函数;写出自变量的取值范围.3、 一个长方形的长为15 cm ,宽为10 cm .如果将长方形的长减少x cm ,宽不变,那么长方形的面积y cm 2与x cm 之间有怎样的函数表达式?判断 y 是否为 x 的一次函数,是否为 x 的正比例函数.五、反思悟学苏教版初中数学八年级上册第6章《一次函数》教学设计及课堂练习6.2一次函数(2)一、自主先学写出下列各题中y与x之间的函数表达式,并判断:y是否为x的一次函数?是否为正比例函数?(1)摩托车以50千米/时的速度匀速行驶,行驶路程y km与行驶时间x h之间的关系;(2)正方体的表面积y cm2与它的棱长x cm 之间的关系;(3)一棵树现在高40 cm,每个月长高3 cm,x月后这棵树的高度为y cm;(4)多边形的内角和s与边数n的函数关系.二、合作助学1、填空(1)已知函数y=4x+5,当x=-3时,y=;当y=5时,x=.(2)已知函数y=-3x+1,当x=2时,y=____;当y=0时,x=.2、一盘蚊香长105cm,点燃时每小时缩短10 cm.(1)写出蚊香点燃后的长度y cm与点燃时间t h之间的函数表达式;(2)该盘蚊香可以燃烧多长时间?三、拓展导学在弹性限度内,弹簧长度y(cm)是所挂物体的质量x(g)的一次函数.已知一根弹簧挂10g物体时的长度为11cm,挂30g物体时的长度为15cm,试求y与x的函数表达式.归纳:先写出含有未知系数的函数表达式,再根据条件求出这些未知系数的值,从而确定函数表达式,这样的方法叫做待定系数法。

苏科版数学八年级上册6.2《一次函数》教学设计2

苏科版数学八年级上册6.2《一次函数》教学设计2

苏科版数学八年级上册6.2《一次函数》教学设计2一. 教材分析苏科版数学八年级上册 6.2《一次函数》是学生在学习了初中数学基础知识后,进一步深入研究函数的一次函数部分。

本节课主要让学生了解一次函数的定义、性质和图像,学会用函数的观点认识现实生活中的问题,培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、方程、不等式等基础知识,具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。

但对于一次函数的定义、性质和图像的认识还较为模糊,需要通过本节课的学习进一步掌握。

三. 教学目标1.了解一次函数的定义、性质和图像,掌握一次函数的解析式。

2.学会用函数的观点认识现实生活中的问题,提高数学应用能力。

3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的特点和绘制方法。

3.一次函数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究一次函数的定义、性质和图像。

2.利用多媒体辅助教学,直观展示一次函数的图像,增强学生的直观感受。

3.结合实际生活中的例子,让学生学会用函数的观点解决问题。

4.小组讨论,培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件。

3.练习题和案例材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些实际生活中的问题,如购物时如何计算总价、制作图表等,引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。

从而引出一次函数的概念。

2.呈现(15分钟)讲解一次函数的定义、性质和图像,让学生了解一次函数的基本特点。

通过多媒体展示一次函数的图像,让学生直观感受一次函数的性质。

3.操练(15分钟)让学生分组讨论,结合案例材料,尝试用一次函数的知识解决问题。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)针对学生讨论的结果,进行讲解和总结,强化学生对一次函数知识的理解。

然后布置一些练习题,让学生当场完成,检查学习效果。

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数 教案 .docx

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数 教案 .docx

6.2《一次函数》第一课时教学目标:1、能用适当的表示法刻画实际问题中的函数关系2、能结合具体情境理解一次函数和正比例函数的意义3、能根据具体条件确定一次函数关系式教学重点:正确理解一次函数的概念教学难点:根据实际问题列出一次函数的关系式教学过程:一、关注生活,情境引入情境一:给汽车加油的加油枪流量为25L/min. 如果加油前油箱里没有油,那么在加油过程中,用y(L)表示油箱中的油量,x (min)表示加油时间.(1)y与x之间有怎样的函数表达式?(2)如果加油前油箱里有6L油,y与x之间有怎样的函数表达式?情境二:陆桥中学与第一初级中学之间相距28km,老师从陆桥中学出发以80km/h的速度开车向第一初级中学驶来,行驶时间为t(h)(1)在行驶过程中,老师行驶的路程s(km)与行驶的时间t(h)之间有怎样的函数表达式?(2)在行驶过程中,老师离第一初级中学的路程y(km)与行驶的时间t(h)之间有怎样的函数表达式?情境三:加满油后的油箱里有汽油50L,在陆桥中学驶向第一初级中学的过程中,发现每行驶100km耗油10L,(1)在行驶过程中,汽车的耗油量y(L)与行驶的路程s(km)之间有怎样的表达式?(2)在行驶过程中,油箱中的余油量Q(L)与行驶的路程s(h)之间有怎样的表达式?二、合作探究,得出概念细心观察:下列表达式有什么共同特征?y=25x、y=6+25x、s=80t、s=28-80t、y=s10、Q=50-s10得出概念:一般地,形如y=kx+b(k、b为常数,且k≠0)的函数叫做一次函数,其中x是自变量,y是x的函数;特别地,当b=0时,y=kx(k为常数,k≠0),y叫作x的正比例函数;三、互动平台,巩固新知1、下列函数中,哪些是一次函数?哪些是正比例函数?①y=x-6、②y=2x、③y=x8、④x+y=7、⑤y=5x2、⑥y=(x-2)-x2、用函数表达式表示下列变化过程中两个变量之间的关系,并指出其中的一次函数、正比例函数.(1)正方形面积 S 与边长 x 之间的函数关系;(2)正方形周长 l 与边长 x 之间的函数关系;(3)长方形的长为常量 a 时,面积 S 与宽x 之间的函数关系;(4)如图, A、B两地相距 200 km,一列火车从B 地出发沿 BC 方向以 120 km/h 的速度行驶,在行驶过程中,这列火车离A 地的路程 y (km)与行驶时间 t(h)之间的函数关系.3、每人先在纸上写一个一次函数表达式,再请你的同伴指出k,b的值请将你写的一次函数表达式编一个实际问题.4、已知关于x ,y的函数y=(m+1)x+m2-1(1)m取何值时,该函数是一次函数?(2)m取何值时,该函数是正比例函数?练习:已知函数 y=(m+2)x|m|-1-1,当m取什么值时,y是x的一次函数?四、回顾小结通过本节课的学习,你有哪些收获?五、作业:课课练。

《6.2 一次函数》教学设计-优秀教案

《6.2 一次函数》教学设计-优秀教案

第2课时教学设计(其他课时同)课题 6.2一次函数(1)新授课□章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析这节课是九年制义务教育课程(苏科版)八年级第6章《一次函数》第二课时.是学生学习了函数,并对函数有了初步认识的基础上,进一步研究比较简单的函数——一次函数,也为以后学习反比例函数,二次函数,三角函数作铺垫。

本节内容是在七年级知识的基础上,继续通过对变量间的关系的考察,让学生初步体会一次函数的概念,为后续学习打下基础.同时,一次函数的学习可以使学生体会模型思想,建立符号意识.2.学习者分析函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型,对函数的学习一直以来都是中学阶段的一个重要的内容.函数的概念是学习后续“函数知识”的最重要的基础内容,而一次函数的概念又是一个比较抽象的,对它的理解一直是一个教学难点,学生对这些问题的探给汽车加油的加油枪流量为25L/min.如果加油前油箱里没有油,那么在加油过程中,用y(L)表示油箱中的油量,x(min)表示加油时间.(1)y是x的函数吗?说说你的理由.(2)y与x之间有怎样的函数表达式?(3)如果加油前油箱里有6L油,y与x之间有怎样的函数表达式?由上面的情境,我们得到了两个函数关系,前面我们也得到一些函数关系式,如:Q=40-s10、y=100t、g=h-105这些函数关系式有什么共同特点?一般地,如果两个变量x与y之间的函数关系,可以表示为y=kx+b(k、b为常数,且k≠0)的形式.那么称y 是x的一次函数(linear function).特别地,当b=0时,y叫做x的正比例函数.所以正比例函数是特殊的一次函数.在上面我们所讨论的一次函数y=25x+6、y=25x、Q=40-s10、y=100t、g=h-105哪些是正比例函数,哪些不是正比例函数;同桌之间互写三个一次函数的表达式,并指出其中的k、b.内化新知用函数表达式表示下列变化过程中两个变量之间的关系,并指出其中的一次函数、正比例函数.(1)正方形面积S随边长x变化而变化;(2)正方形周长l随边长x变化而变(1)因为对于变量x(min)的每一个值,变量 y (L)都有唯一的值与它对应,所以y 是x的函数.(2)y与x之间的函数关系为y=25x.(3)y与x之间的函数关系为y=25x+6.学生思考交流:这些表示y的代数式都是关于x的一次整式,都具有y=kx+b(k、b为常数,且k≠0)的形式.合作完成.学生思考交流:(1)y与x之间的函数关系式为:y=x2,因为含x项的次数为2,所以y不是x的一次函数;。

苏科版初中数学《一次函数》教学设计

苏科版初中数学《一次函数》教学设计
中学课 程 辅 导 ・ 教 师教 育
2 0 1 6 . 1 2
精 品课例
苏科版初 中数 学《 一次 函数》 教 学设计
池 业 军
( 江 苏 省 盱 眙县 天 泉 湖 初 级 中 学 江苏 盱眙 2 1 1 7 0 0 )
【 摘要 】函数是初 中阶段数 学学习的一个重要 内 容, 本教 学设计通过情境创设 , 活动探 究导入 新课 , 教学过程 中注重学生认知规


若 给汽车加油 的加油枪 流量 为 2 5 L / m i n , 如果 加 油前 油 箱里有 6 L油 , 加油 t a r i n , 油箱里 的油量为 V L , 那 么 V与 t 的 函 数 表 达 式 为 4 . 到达 天 目湖后 , 小明去买票 , 票价为 1 2 0 位, 进去 n 人 付 费 F元 , 那 么 F与 n的 函数 表 达 式 为 — — 。 5 . 小 明买完票后 , 找不到朋友 , 准备 打 电话 , 已知收费标 准为月 租费 9元 ( 含来 电显 示 ) , 本地 网通话 费为 每分钟 0 . 2

教 学 目标 1 . 知道 一次 函数和正 比例 函数 的概 念 , 以及它们 之间 的

关 系。
2 . 能根 据所给条件写 出简 单的一次 函数表达 式。 3 . 通过 由已知信息写一次 函数表达 式 的过 程 , 发展学 生 的数学应 用能力 , 体会利用数学解决 实际问题 的乐趣 。 二、 教学重 、 难 点 次 函数和正 比例 函数的概念及关 系 , 会根据 已知信 息 写 出一 次函数的表达式 。
律, 通 过精 讲 例 题 加 深 学 生 对 一 次 函数 和 正 比 例 函 数概 念 的理 解 。

江苏科学技术出版社初中数学八年级上册 一次函数-省赛一等奖

江苏科学技术出版社初中数学八年级上册   一次函数-省赛一等奖

《一次函数》教案一、教学目标【知识技能】1、能用适当的表示法刻画实际问题中的函数关系.2、结合具体情境体会一次函数与正比例函数的意义,能够说出一次函数与正比例函数之间的关系.3、能根据函数的关系式来识别一次函数,并能根据一些简单的实际问题,列出一次函数与正比例函数的解析式.【数学思考】1、经历一般规律的探究过程,发展学生的抽象思维能力.2、经历由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生数学独立思考问题的能力.【问题解决】了解和分析问题和解决问题的一些方法,指导学生尝试用数学方法解决生活中的问题.【情感态度】在实际情境中分析问题,体会利用数学解决实际问题的乐趣.二、教学重点、难点1、教学重点:结合具体情境体会一次函数与正比例函数的意义.2、教学难点:会根据已知信息写出一次函数的表达式.三、学法指导:引导学生观察、分析、类比,注意新旧知识的联系,加强对一次函数的认识.四、教学过程:现实世界是不断运动变化的,在林林总总、千差万别的变化中,蕴含着各种各样的客观规律。

许多变化规律是可以用数量关系来描述的,函数就是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型.(一)情境引入:随着生活水平的不断提高,人们喜欢利用周末出去自驾游。

情境一:周六,爸爸从常州开车带着小明去离家100km的苏州乐园游玩,汽车以80km∕h的速度匀速行驶.(1)t 小时后行驶了s 千米.想一想:①如何表示s与t的关系式=s t80②s是t的函数吗是.因为在这个变化的过程中,s随t的变化而变化,且每一个t的值都有唯一的s的值与之对应.(2)写出他们离家的路程y(km)与时间t (小时)的函数关系式.y t=-+80100行驶了一段路程后,爸爸发现油箱的油已经不多,正好途经加油站就去加油了.情境二:(1)如果加油前,汽车的油箱里还剩有6L汽油,已知加油枪的加油速度为10L∕min,如果Q(L)表示油箱中的油量,t(min)表示加油时间,你能写出Q关于t的函数关系式吗=+Q t106(2)如果某种汽油售价为元∕L,加油x(L),应付费y(元),那么如何表示y关于x的函数关系式=5.8y x(3)加满油后,油箱存油60L,每行驶100千米耗油10L,请你写出行驶过程中油箱内剩余油量Q(L)与加油后行驶路程S(km )的函数关系式.6010S Q =-+ 一段时间后,他们满怀期待地来到了苏州乐园.情境三: 已知苏州乐园的门票价格为160元∕人,好学的小明想:苏州乐园当日门票总收入p (元)与入园人数n (人)有什么关系吗请你帮助小明解决,写出p 与n 的函数关系式.160p n =在苏州乐园,他们度过了开心的一天。

苏教版一次函数教案

苏教版一次函数教案

苏教版一次函数教案【篇一:苏科版数学八(上)一次函数教学案例】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生:□√中学2、学科:数学3、课题5.2《一次函数》(第一课时)二、教材分析:本节课是江苏科技出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第5章《一次函数》5.2一次函数,它是函数的继续,也是后面研究一次函数图像、应用等内容的基础,是“数与代数”中的重要组成部分。

三、学情分析:学生虽然已经学习了第四章数量变化、位置变化及5.1函数,但中学学生的抽象思维能力仍较低,所以一次函数是比较难以建立的一个抽象概念,本节课力图提供丰富多彩的生活素材,让学生通过实例,多角度、多层次地认识和理解一次函数的意义,并正确的建立正比例函数和一次函数的概念.在探索活动中,应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间.四、教学目标:1、理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系.2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式.3、学会从实际生活中发现变量间的特定的关系来掌握运动变化的本质.4、经历将具体问题数学化、一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力.5、激发学生学习数学的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力.五、教学重、难点:能结合具体情景理解一次函数和正比例函数的意义,能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式.六、教学方法:“引导发现法”与“自主探究法”七、教学媒体:教师课前准备:教学之前用百度在网上搜索儿歌《数青蛙》的相关教学材料,制作ppt课件,创设教学情境。

投影仪、多媒体课件八、教学过程:1、情景创设师:大家小时候都听过《数青蛙》的儿歌或是做过数青蛙的游戏吧,那下面让我们来重温一下那美好的童年??一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿??看着青蛙可爱的演出,全班同学和老师一起数起来)师:你还能继续数下去吗?生:能.师:六只青蛙?生1:六张嘴.生2:十二只眼睛.生3:二十四条腿.生4:扑通、扑通、扑通、扑通、扑通、扑通跳下水.师:大家反应很快哦,那如果设青蛙的总数目为x只,则青蛙嘴的总数目为y张、眼的总数目z只、腿的总数目m条、落水声的总数目n与x有怎样的关系呢?(生七嘴八舌,议论纷纷,课堂气氛很好,)得到:y=x、z=2x、m=4x、n=x几个函数关系(师在黑板右侧板书:y=x、z=2x、m=4x、n=x)(创设情境采取从学生比较感兴趣的“数青蛙”这一贴近学生的生活实际问题情境入手方式,,让学生认识到数学来源于生活,又服务于生活,为下面将实际问题抽象成数学问题做铺垫,同时也大大的激发了学生的求知欲,调动了学生学习的积极性和主动性)师:那青蛙的烦恼我们解决了,生活中也会遇到很多的难题,让大家一起来帮忙解决一下:生课前预习完成学案①②①某种汽油4.5元/l,加油x(l),应付费y(元),那么y与x之间的函数关系式为. (y=4.5x)如果加油前,汽车的油箱里还剩6l汽油,已知加油枪的流量为10l/min,那么加油过程中,你能随时说出油箱中的油量吗?如果y(l)表示油箱中的油量,x(min)表示加油的时间,那么y与x之间的函数关系式为 .(y=10x +6)②电信公司推出无限市话服务,收费标准为月租费25元本地网通话费为每分钟0.1元.如果用y(元)表示每月应缴费用,用x(min)表示通话时间(不足1min按1min计算),那么y与x之间的函数关系式为 .(y=0.1x+25)(在前面由数青蛙把学生的积极性调动起来之后,再加上有函数的铺垫,这两道生活中的实例,而且课前已经预习了,学生做起来还是比较得心应手的,很容易得出y=4.5x 、y=10x+6、 y=0.1x+25几个函数关系式)师:你能还说出一些含有函数关系的实例吗?并且说出其中的函数关系式。

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数 教案 (1)

苏科版数学八年级上册 6.2 一次函数  教案 (1)

6.2 一次函数【教学目标】1.能用适当的表示法刻画实际问题中的函数关系.2.能结合具体情景理解一次函数和正比例函数的意义.3.通过探索和讨论,体验函数是处理和解决实际问题的有力工具.【教材及学情分析】《一次函数》是苏教版初中数学八年级上册第六单元第二节的内容。

从教材体系来说,之前学生已经掌握了变量之间的关系,初步体会了函数概念的基础之上的教学。

通过本节课的学习可以培养学生函数思想和建模意识,为之后探究一次函数图像、二次函数等奠定了扎实的基础。

本课的知识起到了承前启后的作用,也符合学生的认知规律。

八年级的学生好奇、好动、好表现。

因此本节课既要考虑学生的认知思维特点,也要积极关注学生的已有知识储备。

就现阶段的学生而言,已经掌握了两个变量的关系,能列出变量间的关系表达式,但是借助生活情境,正确将实际问题抽象为函数模型是有一定困难的,因此需要积极引导学生学习好的数学方法,进一步体会变量和函数之间的关系。

在教学过程中教师要充分借助设置问题来引发学生思考,类比观察、探究规律,巧妙地建立概念。

【重点难点】重点:理解一次函数和正比例函数的意义.难点:一次函数、正比例函数的概念及关系.【教学过程】一、复习导入师:同学们,上节课,我们学习了函数,你能说说什么是函数吗?函数通常有哪几种表示方法吗?答:一般地,如果在一个变化的过程中有两个变量x与y,并且对于变量x 的每一个值,变量y都有惟一的值与它对应,那么我们称y是x的函数.其中,x是自变量。

通常,表示函数关系可用三种方法:表格、图像和函数表达式。

师:今天我们结合生活实际,探索一种特殊的函数——一次函数。

二、新课教学一、探索概念情景一给汽车加油的加油枪流量为25L/min.如果加油前油箱里没有油,那么在加油过程中,用y(L)表示油箱中的油量,x(min)表示加油时间.(1)y 是x 的函数吗?说说你的理由.(2)y 与x 之间有怎样的函数表达式?(3)如果加油前油箱里有6L 油,y 与x 之间有怎样的函数表达式?分析:(1)因为对于变量 x (min )的每一个值,变量 y (L )都有唯一的值与它对应,所以y 是x 的函数.(2)y 与x 之间的函数关系为y =25x .(3)y 与x 之间的函数关系为y =25x +6.情境二某种汽油6.27元/L 。

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若 给汽车加油 的加油枪 流量 为 2 5 L / m i n , 如果 加 油前 油 箱里有 6 L油 , 加油 t a r i n , 油箱里 的油量为 V L , 那 么 V与 t 的 函 数 表 达 式 为 4 . 到达 天 目湖后 , 小明去买票 , 票价为 1 2 0 位, 进去 n 人 付 费 F元 , 那 么 F与 n的 函数 表 达 式 为 — — 。 5 . 小 明买完票后 , 找不到朋友 , 准备 打 电话 , 已知收费标 准为月 租费 9元 ( 含来 电显 示 ) , 本地 网通话 费为 每分钟 0 . 2
律, 通 过精 讲 例 题 加 深 学 生 对 一 次 函数 和 正 比 例 函 数概 念 的理 解 。
【 关键词 】初 中数学 一次函数 【 中图分类号 】G 6 3 3 . 6
教 学设计 【 文献标识码 】 A
【 文章编号 】1 9 9 2 — 7 7 1 1 ( 2 0 1 6 ) 1 2 — 1 2 8 — 0 1
中学课 程 辅 导 ・ 教 师教 育
2 0 1 6 . 1 2
精 品课例
苏科版初 中数 学《 一次 函数》 教 学设计
池 业 军
( 江 苏 省 盱 眙县 天 泉 湖 初 级 中 学 江苏 盱眙 2 1 1 7 0 0 )
【 摘要 】函数是初 中阶段数 学学习的一个重要 内 容, 本教 学设计通过情境创设 , 活动探 究导入 新课 , 教学过程 中注重学生认知规
应缴 费用 Y ( 元)
【 设计意 图】 遵循学 生 的认知规 律 , 设置 习题 , 在 应用 中
加 深 学 生 对 一 次 函数 概 念 的 理 解 。 ( 四) 学生练 习: 完成课本 P 1 4 5练 习 1 、 2 ( 五) 小结 归纳 : 本节课你有什 么收获? ( 六) 布置作业 : 课本 P 1 4 7 习题 6 . 2第 2 、 3题 。 四、 教 学 设 计 说 明 学 生对 函数有初步 了解 之后 , 开 始学 习具体 的函数 的知 识, 学生平时 对一 次 函数 表 达 式 的实 例 了解 得 还 是 比较 多
三、 教 学过 程 ( 一) 创设情境 , 导 入 新 课
பைடு நூலகம்
【 设 计意 图】 通过辨 析加深 对一 次 函数 和正 比例 函数 概
念 的理 解 。 ( 三) 例题 解析 , 加 深 理 解
双休 日, 小 明和朋友们从上海 家里 出发开车去 天 目湖 游 玩, 在普通公路 上行驶 了 3 0 k n后 , i 由于 赶时 间 , 小 明 等 人 上 高速 以 l O O k m / h的速度 匀速行驶 了 X小时. 1 . 在 高速公路上行驶 了 y千米 , 那 么 Y与 x的函数表 达 式 为 一 ( ) 2 . 此时小 明离家 S 千米 , 那么 S 与 X的函数 表达式为一一 3 . 行驶 到途 中, 他们去加油 站加油 , 油价为 8 . 2元/ L , 加 油 mL , 付 费 Q元 , 那么 Q与 m 的函数表 达式为

C . 正 比例 函数是特殊 的一次 函数 。 D . 不 是 正 比例 函数 就一 定 不 是 一 次 函数 。 2 . 给 出下列 函数 指 出其 中的一 次 函数 、 正 比例 函数 , 若 为一次 函数 指出 k 、 b的值 , 若 为正 比例 函数 , 指出 k的值 :
( 1 ) Y~ X 4 ( 3 ) Y= 2—3 x ( 5 )x+y = 0 ( 7 ) Y+ 2=2 ( X+1 ) ( 2 )Y=2  ̄ r x ( 4 ) Y= ( 6 ) Y= 3 +2

教 学 目标 1 . 知道 一次 函数和正 比例 函数 的概 念 , 以及它们 之间 的

关 系。
2 . 能根 据所给条件写 出简 单的一次 函数表达 式。 3 . 通过 由已知信息写一次 函数表达 式 的过 程 , 发展学 生 的数学应 用能力 , 体会利用数学解决 实际问题 的乐趣 。 二、 教学重 、 难 点 次 函数和正 比例 函数的概念及关 系 , 会根据 已知信 息 写 出一 次函数的表达式 。
元。
( 1 ) 计算通 话 时 间分 别 为 1分 钟 、 2分 钟 、 3分 钟 、 4分 钟、 5分 钟 时 的 费 用 , 并填人下表
x ( 分钟 ) 1 2 3 4 5
例 1 . ( 1 ) 当i n满足什 么条件时 函数 Y=( m 一1 ) X ( i n为 常数 ) 是正 比例 函数 ? Y= ( m 一2 ) +2 y= 一 +2( 2 ) 当 m满 足什么条 件 函数 ( i n为常数 ) 是 一次函数? ( 3 ) 当 m满 足什 么条 件 时 函数 ( m 为 常数 ) 是 一 次 函 数? ( 4 ) 已知 函数 Y=( m+1 ) +( m 一1 ), 当i n取什 么值 时, Y 是 X的一次 函数 ?当 m取什 么值时 , y是 x的正 比例 函 数? 例2 . 用 函数表 达式表示 下列变 化过 程 中两个 变量之 间 的关 系 , 并指 出其 中的一次 函数 、 正 比例 函数 : ( 1 ) 正方形面积 s随边 长 X变化而变化 ; ( 2 ) 正方 形周长 C随 边 长 X变 化 而 变 化 ; ( 3 ) 长 方 形 的 长 为 常 量 a时 , 面积 S 随宽 X 变化 而变化 ; ( 4 ) 某 产品单件 的成本 为 1 0 0元 , 广告 投 入 1 6 0 0元 , 则 总成本 Y ( 元) 随销 售数量 x ( 件) 变化 而变化 ; ( 5 ) A、 B、 C三地依次 在同一直线上 , A、 B两地 相距 2 0 0 k m, 一 列火 车从 B地 出发沿 B C方 向以 1 2 0 k m / h的速 度行 驶 , 在行 驶过程 中, 这列 火车离 A地 的距 离 y ( k m) 随行 驶 时间 t ( h ) 变化 而变化 ; ( 6 ) 某 运输 公 司需 要运 送 的土石 方 总量 为 2 0 0 立方米 , 运输公 司完成运送任 务所需 的 时间 t 随平 均每 天 的 工作量 i n变化而变化 。
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