部编版语文四年级上第四单元快乐读书吧《走进神话》
快乐读书吧之《走进神话》部编版四年级语文上册教学设计
快乐读书吧之《走进神话》教学目标1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（出示课件2）（板书：快乐读书吧）二、感受神话故事引导学生想一想：（出示课件3）世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件4）1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：（出示课件5）在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
四、选择阅读类型除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
部编版小学语文四年级上册快乐读书吧
部编版小学语文四年级上册快乐读书吧快乐读书吧一、了解神话故事(选词填空)神话故事是古代人民集体创作的作品，包括神鬼的故事和神化的英雄传说。
它们表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求，是一种精神寄托，对后世的文学艺术产生了深远的影响。
在远古时候，人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
神话可以分为创世神话、英雄神话、动物神话、自然神话和历史神话。
正确归类：《盘古开天地》创世神话，《女娲造人》创世神话，《大禹治水》历史神话，《黄帝战蚩尤》英雄神话，《神农尝百草》自然神话。
二、推荐神话故事书我要推荐的书名是《中国神话故事》。
这本书内容丰富，包括了中国各地的许多著名神话故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。
这些故事不仅有趣，而且富有教育意义，可以帮助孩子们了解中国的传统文化。
推荐理由是这本书能够帮助孩子们了解中国的传统文化，同时也能够培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
这些神话故事中有许多经典的人物形象和情节，可以启发孩子们的想象力和创造力。
我喜欢的人物：我非常喜欢的人物是我的父亲。
他是一个非常勤劳、善良、有责任心的人。
他每天早早起床工作，晚上也会陪我们一起玩耍，教我们做事情。
他总是给我们最好的建议，并且总是在我们需要帮助的时候支持我们。
我非常感激他，也非常爱他。
三、交流神话故事同桌推荐的神话故事是《嫦娥奔月》。
这个故事讲述了一个美丽的女孩___，她因为误食了仙丹而飞到了月亮上。
她非常孤独，但是也非常勇敢，最终成为了月宫的仙女。
这个故事非常感人，让人们明白了勇敢和坚持的重要性。
推荐理由：我喜欢这个故事，因为它让我明白了坚持和勇敢的重要性。
___是一个非常勇敢的女孩，她没有放弃，最终成为了月宫的仙女。
这个故事也让我明白了，只要我们坚持不懈，就能够实现自己的梦想。
四、延伸神话知识1．根据内容填空。
1)为了治水三过家门而不入的中国神话故事是《大禹治水》。
2)___、安提___、___、___是希腊神话里的人物。
【精】最新部编统编版小学四年级语文上册《快乐读书吧》教案+反思
快乐读书吧［教学目标］1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【语文要素】3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］1.通过对典型人物的了解，引发学生对整本书阅读的兴趣，掌握整本书阅读的方法与技巧。
2.激发学生对中华传统文化——神话的阅读兴趣，汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
［教学课时］机动一、谈话，引出神话之义1.同学们，小时候懵懂的我们，对世界充满好奇，会提出很多有趣的问题，如“我从哪里来？”“太阳为什么会发光？”“人可以到月亮上去吗？”“天上住着人吗？”等。
2.很久很久以前，我们的祖先对世界的很多问题也抱有强烈的好奇心，他们尝试着用观察和想象为这些问题寻找答案，解释世界的起源、人类的诞生，并依靠口头讲述使其代代相传，朴素、美好、真诚的艺术想象反映了人们对美好生活的向往，这就是神话。
二、推荐，感悟神话之著1.课件出示介绍“烛龙神”的原文片段。
我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山海经》里所记述的那个钟山的烛龙神……所以人们又叫他“烛阴”。
上面对烛龙神的介绍节选自中国神话学专家袁珂先生撰写的《中国古代神话》，这是我国第一部汉民族的神话专著，第一次系统、全面地叙述了中国古代神话。
2.课件出示对袁珂的介绍。
3.介绍背景:《中国古代神话》是作者一生对于神话学研究成果的集大成之作。
中国的古代神话非常丰富，但更多零散分布在历代的古籍中，散乱而繁杂。
袁珂先生将中国各时期经史子集中有关神话故事的零碎片段系统严谨地整理成一个完整的组合，按照历史的发展顺序，将汉民族的神话文化浓缩为一部历史典籍。
4.今天，我们一起走进这本书，进入远古的神奇世界，感受神话那永久的魅力。
三、尝试，巧探目录之用1.课件出示目录。
序原序第一章导言第二章世界是怎样开始的（上）第三章世界是怎样开始的（下）第四章黄帝和蚩尤的战争第五章帝俊、帝喾和舜第六章羿和嫦娥的故事第七章鯀和禹治理洪水第八章远国异人第九章夏以后的传说（上）第十章夏以后的传说（下）附录：缅怀父亲袁珂2.通过阅读目录，你了解到了什么信息？(1)全书按照时间的先后顺序给我们展现了神话的起源、天地的形成、人类的形成等等，对凌乱繁杂的中国神话作了系统而又完整的叙述。
统编版语文四年级上册第4单元快乐读书吧
《共工触山》
水神共工制定了水利工程计 划，颛顼不支持，颛顼与共工之 间发生了斗争，共工不能得到民 众的支持，他决心把不周山的峰 顶撞下来，以示决心。
世界上各个地区都有自己的神话。比 如德国的古斯塔夫施瓦布整理的《希 腊神话故事》，苏美尔人的史诗《吉 尔伽美什》等，这些神话往往有相同 的题材。
比如类似的洪水神话几乎可以在 世界各地的典籍中找到。再比如许多 民族的造人神话，神灵都是照着自己 的形象，用泥土捏成人的。
走进神话
我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山 海经》里所记叙的那个钟山的烛龙神。
山海经
烛龙的外貌描写。
这神，是人的脸，蛇的身子， 红色的皮肤，身子有一千里长。
山海经
眼睛生得很特别，像两枚橄 榄般地直竖着，合拢就是两条笔 直的缝。
烛龙的外貌描写。
山海经
这神的本领很大，只要他把 眼睛一张开，世界就成了白天， 眼睛一闭拢，黑夜就降临大地。
烛龙的本领强大。
山海经
吹口气就彤云密布，大雪纷 飞，成为冬天;呼口气马上又赤 日炎炎，流金铄石，变成夏天。
烛龙的本领强大。
Hale Waihona Puke 山海经他蜷伏在那里，不吃饭，不 喝水，不睡觉，不呼吸——一呼 吸就成为长风万里。
烛龙名字的由来。
山海经
他的神力又能烛照九重泉 壤的阴暗，传说他常衔着一支蜡 烛，照在北方幽暗的天门之中， 所以人们又叫他作“烛阴”。
部编版四年级上册语文
快乐读书吧
1.学习中国古代神话故事。 (重点) 2.了解世界上的神话故事都有共同的题材。(重点) 3.培养阅读神话故事的兴趣。（重点）
我们的祖先对很多问题都抱有着 强烈的好奇心，世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？神和英雄如何 生活？他们尝试着用神话的方式给 出解释，并依靠口头讲述使其代代 相传，形成神话。
2020小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》说课稿及反思 共二篇 新教材部编版
小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》说课稿及反思（一）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的“快乐读书吧”，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
三、说教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。
所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。
四、教学目标【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
五、说教学重难点教学重点：通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
教学难点：了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
六、说教学过程（一）、创设情境，感知神话人物1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案
部编版语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案自己的感受和体会。
全班交流。
预设：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
活动二：学生自读并思考每个词语的特点学生思考还有哪些词语符合例子中的构词特点，进行扩展活动三：学生读词语，学生说说词语的意思学生说说由词语想到了哪个人物一种解释。
3.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？4.组织小组讨论，全班交流。
预设：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
活动二：识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。
2.教师领读词语，出示拼音学生自读。
3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
6.课件出示9个生字：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠，集体读、开火车读、指名读9个生字。
7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
8.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）活动三：词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。
（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨。
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（出示课件）（板书：快乐读书吧）松的学习环境。
通过联系导读页，明确单元阅读学习目标任务。
板块二：初读课文，当堂训练任务一：感受神话引导学生想一想：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：很久很久以前）任务二：了解神话我们要找开天辟地的人物要找哪本书？1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
朗读文章是理解文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。
任务一通过多种形式的朗读，帮助学生感受神话。
任务二通过了解《开天辟地》的故事去了解神话故事，感受神话的人物形象。
板块三：明确目标，理解神话任务三：走近读写绘1.什么是“读写绘”？“读写绘”教学，顾名思义，在阅读时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
众所周知，儿童的语言表达能力十分有限，尤其是书面语言表达，但是这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色彩来表达事物、心情、感受的能力却极富创造力。
2.为什么要进行“读写绘”？读写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品，在这一系列的过程中，既能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生的写作能力、搜集信息、美术设计等综合素养。
了解读写绘的特点，创作读写绘的意义，学会进行读写绘作业，感受神话故事的神奇。
3. 怎样进行“读写绘”作业？老师先让孩子读故事，了解故事的梗概，接着让孩子根据故事情节画出图画，最后让孩子发挥想象自由创作故事。
在此过程中，孩子不仅要绘画精美，色彩鲜艳，每张画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，而且孩子还要可以解读词汇，用熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。
四上第四单元快乐读书吧——走进神话故事
雅典娜
安提戈涅
统编版教材语文四年级上册
神话世界 奥秘无穷 快乐阅读 快乐成长
《夸父逐日》和《精卫填海》都出自《中国古 代神话》，这些人物身上共同点是什么？
敢于冒险 勇于创新 追求光明 造福人类
统编版教材语文四年级上册来自统编版教材语文四年级上册
统编版教材语文四年级上册
《山海经》是
中国一部记述古 代志怪的古籍， 保存中国神话最 多、最原始的古 籍。
统编版教材语文四年级上册
夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的 信心越来越强。但是越接近太阳，就渴得越厉害， 已经不是捧河水就可以止渴的了。但是，他没有 害怕。
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《夸父逐日》
经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终
于追上了它。红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父 眼前。夸父张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳 炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边， 一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于 是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴； 夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽 里的水足够夸父解渴。但是，大泽太远，夸父还 没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。
大地上，热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。 夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳， 告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳， 捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝 阻。有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们 那么远，你会累死的。”有的人说：“太阳那 么热，你会被烤死的。”夸父心意已决，说： “为大家的幸福生活，我一定要去！”
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快乐读书吧
——走进神话故事
统编版教材语文四年级上册
我国第一部较系统的 汉民族古代神话专著， 由华夏出版社出版， 中国神话学专家袁珂 老师编著。全书从世 界是怎样开始的，黄 帝和蚩尤的战争，羿 和嫦娥的故事，鲧和 禹治理洪水，夏以后 的传说等几个方面对 支离破碎中国神话作 了最全面、完整、通 俗的讲述，选配了近 一百五十幅与内容有 关的图画。
部编版四年级语文上册期末快乐读书吧附答案 (1)
部编版四年级语文上册快乐读书吧一、四年级（1）班正在开展“走进神话故事”的读书活动，请你也参与进来吧！1.神话故事知识竞赛。
（1）《牛郎织女》中，王母娘娘为了阻拦牛郎追赶织女设下了什么障碍？（）A.布下一张天网。
B.变出一个城堡。
C.划出一条银河。
（2）烛龙神是哪则神话故事中的人物？（）A.《山海经》B.《搜神记》C.《西游记》D.《封神演义》（3）（）是传说中农业和医药的发明者。
A.黄帝B.燧人C.仓颉D.炎帝（4）中国汉字的创造者是（）。
A.黄帝B.燧人C.仓颉D.神农氏2.你一定读过不少神话故事，现在请你在本次读书活动上给大家介绍一个你最喜欢的神话故事吧！我想给大家推荐《》这则神话故事，这个故事的主要内容是：二、阅读《夸父逐日》，完成练习。
很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。
他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。
夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
还没等太阳落下去，夸父就追到了。
一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
就在这时，夸父的喉咙干得直冒烟。
他实在是太渴、太累了。
夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。
那大泽，又叫“瀚海”，有上千里宽。
他还没到大泽，就像一座大山一样颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。
这时，太阳正在虞渊落下，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。
夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。
2020部编版语文四年上册第四单元《快乐读书吧》教学设计及反思 附课堂练习(含答案)
小学语文四年上册第四单元《快乐读书吧》教学设计及反思附课堂练习（含答案）《快乐读书吧》课堂练习及答案一、神话知识填空题。
1.女娲用______捏成“人”，人就是_______________意思。
2.起初雷神居住的地方叫________,雷神的喜怒无常导致雷河的_______。
3.伏羲上天所爬的那棵树叫______________,它是沟通天地的一架天梯。
4.凤凰的雄鸟叫________,雌鸟叫________，它们有六像，头很像_______,颔很像_______,颈很像_________,胸很像_______,尾很像________,身很像________。
5．神农是个慈爱的天神，他长着______样的头，_______样的身体，而且整个身体_____________。
6.能够让神农起死回生的草叫_______________，让神农断送生命的含有剧毒的草叫__________。
7.太阳每经过一个重要的的地方都有一个代表时间的名字，其中到扶桑树的顶端叫________,坐上神车出行叫___________,到了曲阿时叫__________。
8.为了使自己和妻子能够像神仙一样在凡间幸福的生活永远不老，它决定去住在_________﹙地名﹚的西王母那里去取一些_______________。
9.夸父的样子是：_______________________________________________,他住在一座叫做_______________的大山上。
10.精卫填海中精卫是一只_____，它是______________________化作的，它住在____________。
二、神话故事(选词填空)真实而神圣创世口头洪水始祖战争发明创造郑重1．它是远古时代人民集体________________创作的作品。
包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。
其产生表现了古代人民与自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托，对后世的文学艺术有深远的影响。
第四单元快乐读书吧《中国古代神话故事》整本书推荐
统编版小学语文四年级上册第四单元“快乐读书吧”《中国古代神话故事》整本书推荐一、教材分析第四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指向“想象”。
这次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。
快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。
“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。
”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，无要求地读，教师不能放任自流。
在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予-定的指导，明确阅读的方法和要求。
阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
二、学情分析针对本次推荐的神话书籍，结合学生的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。
神话中有很不常见的字，学生不认识。
由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、教学目标1.能按照起因、经过、结果的顺序讲故事。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.能感受到阅读神话故事的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
四、教学重点1.能按照起因、经过、结果的顺序讲故事。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
五、教学难点在阅读中想象，感受神话故事的神奇。
六、教学过程（一）激趣导入同学们好！今天老师带领大家走进第四单元语文园地“快乐读书吧”。
我们继续学习神话故事，探索神话的世界。
听，这段音频是属于哪一个神话故事？看图片，猜神话故事，并简单说说故事大意。
本单元我们还学了《盘古开天地》、《女娲补天》......这些神话故事里面塑造了很多英雄形象。
神话故事就是在远古时期，人类的祖先在认识自然、征服自然的过程中，通过想象创造出来的，通过口口相传的方式延续至今。
《快乐读书吧》教学设计(部编版小学四年级语文上册第四单元)
部编版小学四年级语文上册第四单元《快乐读书吧》教学设计教学导航【教学目标】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（板书：快乐读书吧）二、感受神话故事引导学生想一想：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事我们要找开天辟地的人物要找哪本书？1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
四、选择阅读类型除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教材解析
《快乐读书吧》教材解析本次“快乐读书吧”也是以神话故事为读书对象，主题是“很久很久以前”。
一段引言后，先是“你读过吗”，含有对炎帝尝百草的介绍和阅读小提示，然后是“相信你可以读更多”，推荐国外神话故事名著。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”两个小标题特别亲切，容易激发学生读整本书的好奇和期待。
作为神话故事这一单元的拓展延伸，“快乐读书吧”能把四年级学生的阅读引向更广阔的空间，鼓励学生在书中进一步感受神话的神奇想象。
1.引言：激发阅读兴趣，凸显神话的特点与作用。
为什么有神话？神话是怎么来的呢？这一定是许多小学生特别想知道的。
于是，一开始，引言就抛出了“世界是如何起源的？”“人类是怎样产生的？”“神和英雄是怎样生活的？”等问题。
这些疑问虽寥寥数字，却像重型炸弹在学生心中炸开，具有强大的冲击力。
因为，这些问题既点明了神话故事的起源，又极易勾起学生对神话故事的好奇心，很好地起到了激发阅读兴趣、引发阅读期待的目的。
2.整本书介绍：了解中国神话故事特点，推荐阅读《本草经》。
这部分以“你读过吗”为小标题，引出对中国神话故事的介绍。
介绍的是炎帝尝百草，写出中国第一部药学著作《本草经》的故事。
炎帝此人身体奇特：身体透明，植物在他身体里的反应肉眼可以看到；富有神性：经常中毒，最多一天中毒七十次，却不会死亡；本领超常：用红色的鞭子可显出植物的性质。
这样的神人神力完全超越学生的想象，一点都不比盘古、精卫、普罗米修斯、女娲逊色，在故事情节、人物形象、语言描绘方面甚至更胜一筹，处处弥漫着浓郁的神秘色彩，展现了迥异于现实生活的神奇世界，有趣好玩又生动。
这对于好奇心极强的小学生来说，实在太具有吸引力了。
更重要的是，这样的介绍更进一步说明神话故事具有想象神奇、人物鲜明的特点。
学生正处于跃跃欲读、欲罢不能之际，顺势推出《中国古代神话》一书，恰到好处。
加上两个阅读“小贴士”的助力，学生不读是不可能的了。
3.推荐阅读：了解外国神话名著，走进世界神话故事宝库。
统编版四年级语文上册 快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧一、四（1）班正在开展“走进神话故事”的读书活动，请你也参与进来吧！1.神话故事知识竞赛。
（1）下列神话故事中的人物与事件搭配有误的一项是（）。
A.夸父逐日B.炎帝造人C.大禹治水D.阏伯盗火（2）烛龙神就是神话故事（）中的人物。
A.《山海经》B.《搜神记》C.《西游记》D.《封神演义》（3）（）被称为医药之神。
A.黄帝B.燧人C.仓颉D.神农（4）中国汉字的创造者是（）。
A.黄帝B.燧人C.仓颉D.神农氏2.你一定读过不少神话故事吧，请你在本次读书活动上给大家介绍一个你最喜欢的神话故事。
我想给大家推荐《___________》这则神话故事，这个故事的主要内容是：_____ _________________________________。
二、阅读《神农尝百草》（节选），完成练习。
白天，神农领着臣民到山上尝百草；晚上，他叫臣民生起篝火，他就着火光把百草的用途记载下来：哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。
有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时觉得天旋地转，然后一头栽倒。
臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。
臣民们慌忙地把那灵芝草放到嘴里嚼，再喂到他嘴里。
神农吃了灵芝草，毒气解了，头不昏了，会说话了。
从此，人们都说灵芝草能起死回生。
臣民们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。
他摇摇头说不能回。
黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢说罢，他又接着尝百草。
1.短文讲的是神农尝百草的（）。
A.起因B.经过C.结果2.给文中画“_______”的句子加上合适的标点符号。
这个句子主要包含了（）描写。
（多选）A.神态B.动作C.语言D.心理3.读了短文，我觉得神农是一个_________________的人。
快乐读书吧参考答案一、1.（1）B （2）A （3）D （4）C2.示例：嫘祖养蚕嫘祖将蚕吐出的丝做成衣服二、1.B 2.：“？” BC 3.一心为民、无私奉献。
统编版(部编)四年级语文上册《快乐读书吧》教学设计
统编版(部编)四年级语文上册《快乐读书吧》教学设计教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因。
（重点）2.通过对XXX的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好惯。
（重点）3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
课时安排：1课时。
教学过程：一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，XXX则XXX。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
（板书课文题目）二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：天下是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？2.讨论交流：1）若是你，面临这些问题会怎样想，怎样做？2）猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
1）学生畅谈自己的想法和做法。
2）学生畅想我们祖先的想法和做法。
3）教师相机点拨指导：①导学：我们的祖先对天下的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依赖口头讲述使其代代相传。
②引导学生交流三个问题所对应的神话故事。
教师相机出示故事插图及名字。
4.小结：怀疑是创造性思维的必要前提。
我们的祖先对世界上的问题产生疑问，尝试着用神话的方式给出解释并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。
三、借助故事，走进中国神话1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。
下面的这个故事介绍的是医药之神——XXX。
2.课件出示：教材中的“你读过吗”这部分文字。
四年级上册快乐读书吧神话故事读后感
四年级上册快乐读书吧神话故事读后感在四年级上学期的快乐读书吧课程中，我读到了许多神话故事，这给我留下了深刻的印象。
这些故事包含了丰富的想象力和古老的智慧，深深地吸引着我。
在阅读这些神话故事之后，我受益良多，不仅开拓了视野，增加了知识，还促使我更加热爱阅读。
首先，这些神话故事丰富了我的想象力。
通过阅读这些故事，我被带入了一个充满神奇和奇幻的世界。
例如，我读到了《夸父追日》，故事中的夸父奔跑得如飞一般，努力追赶太阳。
这一场景让我想象到了夸父的勇敢和无畏，也让我感受到了他对追求的执着和坚持。
通过这些故事，我学会了用自己的想象力感受故事中的场景和情节，这不仅丰富了我的内心世界，也培养了我对文学的兴趣。
其次，这些神话故事教会了我古老的智慧。
许多故事中都蕴含了深刻的道理和价值观念。
例如，我读到了《盘古开天地》，故事中的盘古用自己的力量将天地分开，为人类创造了美好的生活环境。
从中，我明白了努力和辛勤工作的重要性。
这些神话故事通过引导我们思考故事中的人物的行为和选择，教会了我们一些宝贵的道理，这对我们的成长和发展非常有益。
此外，阅读这些神话故事还拓宽了我的知识面。
在阅读过程中，我了解了许多古代的神话传说、神话人物以及他们的故事情节。
例如，《嫦娥奔月》的故事，让我了解了嫦娥和她的故事背后的含义。
通过学习这些神话故事，我不仅增加了对古代文化的了解，还对汉字的意义和起源有了更深入的认识。
这些知识的积累对我的学习和日常生活都有着积极的影响。
最后，通过阅读这些神话故事，我更加热爱阅读。
这些故事中的情节和人物引起了我的兴趣，让我对每一篇故事都充满了期待。
我渴望在每一堂快乐读书吧的课程中，继续读到更多的神话故事，探索更多的奇幻世界。
同时，这也激发了我想要阅读更多的书籍，了解更多的故事的愿望。
阅读不仅可以带给我无尽的乐趣和享受，还可以丰富我的知识，开拓我的眼界。
通过四年级上册快乐读书吧课程中的神话故事，我获得了很多宝贵的收获。
人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧
本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为根据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
【评价反馈】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验合适自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【主要内容】神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多。
并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
【评价反馈】通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
【主要内容】和同学分享神话故事的心得。
【评价反馈】通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
本课时教学过程设计【设计意图】本节课采用的是开门见山的导入方式，即：创设情境，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》1、知道这部动画片叫什么名字吗?哪咤给你留下了什么印象?2、你了解神话故事的特点吗?通过小组分享故事，激发起学生的阅读兴趣。
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）板块二：班内互推神话故事1．课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。
统编版四年级上册第四单元快乐读书吧 《中国古代神话故事》 课件
神奇的想象力
2
阅读过程
阅读神话故事时，看到描写精彩 的地方可以标划出来，空白处写下批 注。同学们也可以批注出阅读时的疑 问、启发和感受。
读一读 炎帝尝百草
幸亏他有神性，才不致死亡。
古时候，人们饱受疾病之 后来，他获得了一根神奇的
苦。为了治病救人，炎帝亲自 红色鞭子，无论什么植物，
试吃各种植物，以确定它们的 只要用这根鞭子一抽，立刻
药性。据说他的身体是透明的， 就能够显示出它的性质。炎
吃了植物之后，可以看到植物 在他身体里的反应。他试吃的 植物太多了，经常中毒，最多 的时候，一天之内中毒竟达七 十次。
帝根据植物的药性，用它们 来治疗人们的各种疾病。最 后，他总结经验，写出了中 国第一部药学著作《本草 经》，因此炎帝又被称为医
药之神。
人类的灾难惊动了天帝，天帝命 令箭神后羿带一张红色的弓，一口袋 白色的箭下凡到人间。后羿力大无穷、 箭法超群，他不忍人们生活于苦难之 中，想射下多余的太阳，帮助人们脱 离困境。于是他一路翻山越岭，历尽 艰难险阻，最后来到了东海边，登上 了一座大山。
阅读记录卡
神话故事真奇妙 仔细阅读有法宝 封面目录信息找 批注品读效果好 阅读卡片助理解 快乐阅读我知道
1.我们汉语中还有很多成语就来自 这些奇妙的神话故事。
2.还有一些歇后语也来自神话故事。
(1) 狗咬吕洞宾——不识好人心； (2)孙悟空七十二变——神通广大； (3)猪八戒照镜子——里外不是人； (4)八仙过海——各显神通； (5)带领子子孙孙移走了挡在家门前 的两座大山——愚公移山。
开启快乐阅读之旅
展示读书笔记： 炎帝尝百草
疑问：他为什么要自己尝百草？ 他不怕死吗？w
古时候，人们饱受疾病之苦。为（起因） 了治病救人，炎帝亲自试吃各种植物，
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佳作引路
我和嫦娥过一天
阳光从窗外射进来，把屋里照得暖烘烘的。我睁开 眼，望了望四周：云朵做的门，雨滴和雷电穿成的门帘， 成千上万片雪花合成的衣柜，缕缕彩快乐读书吧人教部编版
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（3）说一说，改一改 和小组同学交流自己的想法，完成习作，然后
听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。
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习作指导
（1）选择人物 认真想一想自己最喜欢神话或者童话里的哪个人物。
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葫芦娃
哪吒
嫦娥 四年级上册第四单元 习作、园地、快乐读书吧人教部编版
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想着想着，只见嫦娥 仙子的手一挥，一池美丽 的荷花便出现在我的眼前。 在深绿色的荷叶的衬托下， 荷花显得非常娇艳，碧蓝 的池水闪着耀眼的光芒。 “嫦娥仙子，这池荷花可 真美！”“很高兴你能喜 欢。”嫦娥微笑着说。
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就这样我们一连逛了好几个地方，嫦娥仙子担心 我太累，便备好点心，换上舞裙，打算让我一边欣赏 舞蹈，一边品尝广寒宫的美食。
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走进神话
世界是如何起源的? 人类是怎样产生的? 神和英雄是怎样生活的？
阅读拓展
世界神话传说中藏 着无穷无尽的奥秘， 会带给我们真、善、 美的启示。你读得 越多，收获就越多， 赶快开始吧！
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世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在
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这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的神祇 绿色圃中小学教育
和英雄：姑息蓝骡马神话中勇敢的大力士赫拉克
勒斯，用音乐征服草木万物的俄耳甫斯；漫游于
人间的北欧“众神之父”奥丁，爱恶作剧的火神
洛基；还有吉尔吉斯Байду номын сангаас话中拯救并哺育人类祖先
的长角鹿母，敢捉弄北风的拉丁美洲的辛格
比……这些人物形象至今仍然熠熠生辉……
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