苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计1
《小河与青草》教学设计第一课时
《小河与青草》教学设计第一课时一、随文识字，导入新课。
1. (出示挂图)小朋友，看!这是一条弯弯的(小河)教师板书：小河，齐读教学生字“河”：小朋友，你有什么好办法记住这个生字吗?(学生自己说出：左边是三点水，右边是我们学过的“可”)评价：你的办法真好!我们可以把这种方法叫做“加一加”，三点水加上“可”变成“河”小河的河，多像变魔术呀!以后我们可以经常用这种方法来学习生字，好吗?2、(继续看挂图)师：弯弯的小河边，长满了(青青的小草)。
青青的小草用一个来说，就是(青草)教学生字“青”：读词语“青草” 注意“青”是后鼻音。
读好后鼻音青青的小草，颜色多好看呀，谁有什么好办法记住这个“青”字呀?上下结构，注意上面的三横长短，下面是个“月”但是月的撇别忘了要变成竖。
师范写，生唱笔顺书空3、小草碧绿碧绿的，长得多茂盛呀!(出示生字“草”)看，它的部首就叫(草字头)谁来用刚才我们说的加一加的方法来学习这个生字?(草字头加上早，变成草，青草的草)写好这个生字，要注意什么?师范写，生唱笔顺书空4、小河、青草是两种不同的事物，谁能在他们中间加一个字把这两种事物联系起来?(板书“与”)这个字的音节yu是什么音节?齐读。
5.这就是今天要学的课文的题目。
谁想把课题读给大家听?指读，齐读。
二、范读课文，整体感知。
1、小河与青草之间发生了一个什么有趣的故事呢?你们想听吗?打开课文，眼睛看着书，小耳朵认真地听。
(师范读)2.这个故事好听吗?小河与青草在聊天呢!你想把这个小故事讲给大家听吗?想讲好故事就要先读好课文。
三、生读课文，读好字词。
1.请小朋友们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。
2.(出示生字词)h&eac ute; biān duì néng dào gǎn xiè àn河边对能到感谢河岸jǐn zhù de fèn gān liú紧紧抱住得水分干枯流(1)小老师领读、开火车读、齐读。
小学一年级语文教案 小河与青草9篇
小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。
（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一一、教学目标1.认读生字词：小河、青草、长、绿。
2.理解短文大意，能够简单复述短文内容。
3.培养学生对自然景物的观察能力和想象力。
二、教学准备1.教材：苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》。
2.教具：黑板、粉笔、教学卡片、小黑板、小草模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）•通过观察一幅描绘小河和青草的图片，引发学生对自然景物的想象。
•引发学生对标题《小河与青草》的思考，猜测故事的大致内容。
2. 学习课文（20分钟）•让学生跟读课文，注意语音语调和词语的停顿。
•解释生字词：小河、青草、长、绿，并教给学生正确的发音和意思。
3. 理解课文（20分钟）•提问学生：课文中有哪些地方描写了小河的特点？请用自己的话简单叙述一下。
•鼓励学生参考课文内容，逐步引导学生进行回答，并纠正他们的错误。
•教师适时补充讲解，加深学生对课文的理解。
4. 分组练习与合作探究（20分钟）•将学生分为小组，每组4人。
•每组从课文中选取一个片段进行表演，展示小河和青草的形象。
•引导学生自由发挥，让他们思考如何通过动作和声音描绘小河和青草的特点。
5. 知识巩固（10分钟）•给学生布置《小河与青草》的相关练习题，巩固对课文的理解和生字词的掌握。
•收集学生的答题纸，教师及时批改并给予相应的评价和指导。
6. 课堂小结（5分钟）•小结本节课的学习内容和要点，强调学生在理解课文、掌握生字词、表演等方面的收获。
•鼓励学生对自己和同学的优点给予肯定，提升他们的自信心。
四、教学反思本节课通过学习小河与青草的故事，引发了学生对自然景物的兴趣和爱好，培养了他们对自然景物的观察能力和想象力。
通过小组合作探究和表演，激发了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，我会更加注重多样化的教学方式，让学生更主动地参与课堂，提高他们对语文学习的兴趣。
同样，我也会加强课后作业的设计，巩固学生的知识掌握。
《小河与青草》教学设计3篇
《小河与青草》教学设计3篇《小河与青草》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。
二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。
这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
苏教版语文一年级上册《小河与青草》第二课时教案1
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学重、难点：有感情地朗读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学过程：一、复习导入1．听写生字词。
2．这节课我们继续学习《小河与青草》，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?为什么用“与”不用“和”？二、精读感悟1．学习第一自然段（1）自由读，说一说，你知道了什么？（2）指导有感情朗读，边读边想象。
师生评价。
2．学习第二至五自然段（1）读读演演，学习第一次对话小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们说起了悄悄话。
自由读二、三自然段。
①他们说了些什么？指名读。
（出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。
指名说，理解“真清啊，一眼能看到底。
”②哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。
③出示第三自然段。
生自由读，引导学生质疑。
小河为什么要感谢小草呀？紧紧抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？④表演、演示，理解词句师述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我紧紧抱住。
（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。
）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。
（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。
）是你们的根把我紧紧抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。
（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这就是浑浊的泥水。
⑤学生再读课文。
指导分角色朗读、表演读（相机指导读出对话的表情语气。
）⑥小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。
这对好朋友又说了什么呢？（2）利用以上学法自学第二次对话①自由读，不理解的地方与同桌商量.②同桌练习分角色朗读.③交流自学情况.你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草为什么也要感谢小河呢？）你是怎样解决问题的？展示自学成果，交流自学经验教师点拨：出示“干草”，理解“干枯”⒊读读说说，深化认识，学习第五自然段齐读，说说为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了？三、带头饰分角色朗读全文。
苏教版小学语文第一册《小河与青草》教案
小河与青草（第一课时）一、教学要求：1、借助拼音，把课文读准确、读流利。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：认识生字，理解生词。
四、教学过程：第一课时一、观察图画，导入课文1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）谁再来读准这两个词儿？2、教学“青” ，解释“青”:绿色。
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 指名读3、今天，我们就来学习（板书：13 与）指名读课题，多读几遍。
（注意停顿）“与”就是“和”的意思。
青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间还发生了一个有趣的故事呢！让我们一起来听听吧！二、初读课文，整体感知1、范读。
2、师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
并给每个自然段标上序号。
老师不说停，就不停。
(2) 自由读读课后生字（两条绿线内的和田字格内的）想想怎样记住它们。
(3) 用“○”画出田字格里的字，用“—”画出两条绿线内的的字。
3、学生自读，教师巡视。
三、抽读检查，学习字词刚才小朋友学得很认真！有信心接受老师的挑战吗？1、学习生字。
（带拼音）hé qīng cǎo duì河青草对zhù fèn gān住水分干①带拼音读，指名读（3个），齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
2、检查二类字ɡǎn biān jǐn àn感边紧岸yǔ xiè de dào liú nénɡ与谢得到流能①带拼音读，分组读，齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
3、学习词语下面老师要出难一点的了。
a.小河课文中说什么样的小河？弯弯的小河还可以说（）的小河b.小草课文中说怎样的小草？青青的小草还可以说（）小草c.感谢课文中是谁感谢谁？你想感谢谁，为什么？d.河岸看图指出哪儿是河岸。
小河与青草教学设计
《小河与青草》第一课时教学设计一年级黄杏招教材内容《小河与青草》苏教版一年级上册第六单元的课文。
教学目标1、掌握本课5个生字，会读8个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一部分(1-3自然段)，读出文中人物的对话语气。
3、感受河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，学习小草赞美别人的优点。
教学过程一、借助图画，激发情趣1、多媒体展示文中插图。
2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么？小河看上去……？青草看上去……？今天我们学习的课文就是……（小河与青草）3、揭示课题，翻开课本，齐读课题两遍。
二、学习第一自然段1、读一读课文第一自然段，说说这是一条什么样的小河？什么样的小草？2、第一自然段需要提醒同学们读准哪些字音？正音后先指名借拼音读文再去掉拼音读文。
3、学生看笔顺表，师板书示范生字“河”、“青”、“草”，并扩词。
二、学习二三自然段小河和青草是一对好朋友，你瞧他俩一见面就聊了起来，他俩在聊些什么呢？1、请你自读第二三自然段。
注意：难读的字多读几遍，难读通的句子多试几遍，不能解决的划下来。
2、提炼难读、读不准的字词交流、互助。
学习生字“对“和”住“并扩词。
3、检查读课文，练习把课文读流利。
4、用“”画出小草说的话，用”﹏“画出小河说的话，角色朗读。
5、小草夸小河——水真清，小河为什么要感谢小草呢？原来小河之所以这么清是因为有小草的……（关心和帮助）看来他俩真是一对好朋友呀！那么，青青的小草长得这么旺盛与小河有关系吗？下节课我们再来揭晓答案。
四、随堂训练1、连一连。
jǐn biān ɡǎn àn dào xiè nénɡ qīnɡ能到紧岸边感青谢2、看拼音，写词语。
xiǎo hé duì miàn zhù xià qīnɡ cǎo3、比一比，再组词。
早（）对（）住（）和（）草（）村（）往（）河（）4、按要求写笔画笔顺并填空。
小河与青草(第一课时)教案
小河与青草张菲一、图片导入1、师：（出示图片）请同学们看这幅图，你看到了什么？（指导学生把话说完整）板书：小河、青草。
注上音。
（河、青、草是我们这节课的生字，请同学们仔细看老师写。
）师：今天我们要学习的这个故事，就是“小河与青草”请同学们仔细看老师板书课题。
板书“与”。
指名读课题。
齐读。
2、师：出示生字“与”同学们看这个字，去掉拼音后还认识吗？读两遍。
小河与青草还可以说成？（小河和青草）把它换成和来读读课题。
3、师：这篇课文讲了一个什么故事呢？想不想知道？现在让我们一起来看一看这个故事吧。
（播放动画）二、初读课文1、师：同学们喜欢这个故事吗？想不想也来读读这个故事？打开书130页，做出正确的读书姿势，自由地读一读课文，听清老师要求，读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子借助拼音多读几遍。
生自由读课文。
2、师：请同学们快速地看一看课文，把自然段标出来，师：这篇课文一共有几个自然段？谁能把话说完整？3、师：老师发现了有一个句子很难读，（出示长句子“是你把河岸的泥土紧紧抱住。
泥水了。
”）看，这么多生字。
自由读一读这些生字。
指名读。
每个字读两遍齐读。
师：生字读得这么好，相信这句话一定难不倒你，谁来读读这句话？指名读（2个），没有一个错字，真了不起！同学们以后读书就要像他们一样把词语读正确。
一起读。
师：同学们看，这个字，（出示“河”）读两遍。
怎样记住它？哦，他是用“加一加的方法记住的这个字，是个好办法。
”三、阅读识字学习第一段1、谁能用“河”组个词？（小河）板画“小河”。
同学们看，这是一条什么样的小河？（指导学生把话说完整）2、只有一条小河太孤单了，我们给它找个朋友吧，看，这是什么？（出示青草）“青”和“草”都是咱们这节课的生字，先来看看“青”，怎么记住它？（上节课我们刚学完蜻蜓，出示词语，看怎样记？蜻蜓的蜻去掉虫字旁就是青。
哦，原来，减一减也可以帮助我们记住汉字啊！）师：“草”怎么记呢？在生活中，你在什么地方见过这个字？看来在生活中识字也是一个识字的好办法。
2024年苏教版一年级上册小河与青草教案
2024年苏教版一年级上册小河与青草教案一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文《小河与青草》，并理解课文内容。
掌握课文中的新词汇和重点句型，能够运用所学语言表达简单的事物和情景。
培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生在实际生活中运用所学语言。
过程与方法通过观察、模仿、合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和探究精神。
情感、态度与价值观激发学生的环保意识和热爱自然的情感，培养学生良好的行为习惯。
引导学生关注身边的环境问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点理解课文内容，掌握新词汇和重点句型。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学难点学生对课文内容的深入理解，能够在实际生活中运用所学语言。
学生阅读能力的培养和提高。
三、教学过程导入新课通过展示小河与青草的美丽图片，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生关于小河和青草的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
课文朗读教师首先进行课文的示范朗读，注意语音、语调和停顿。
学生跟读，教师纠正发音不准确的地方，并鼓励学生大胆尝试。
分角色朗读，让学生体验不同的语言表达方式，提高朗读的趣味性。
课文理解教师通过提问和讲解的方式，引导学生理解课文内容。
学生分小组讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。
教师总结学生的讨论结果，强调重点内容和语言表达方式。
词汇和句型练习教师通过举例和练习的方式，教授新词汇和重点句型。
学生进行模仿练习，教师纠正发音和语法错误。
学生进行创造性练习，运用所学语言表达自己的思想和情感。
课堂活动组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演小河和青草，模拟对话。
学生分组进行环保主题的小组讨论，分享自己的环保经验和想法。
教师总结学生的活动表现，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。
课堂小结教师总结本节课的重点内容和学习成果。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学语言，提高自己的语言表达能力。
苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计1
小河与青草（第一课时）一、教学要求：1、借助拼音，把课文读准确、读流利。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：认识生字，理解生词。
四、教学过程：第一课时一、观察图画，导入课文1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）谁再来读准这两个词儿？2、教学“青” ，解释“青”:绿色。
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 指名读3、今天，我们就来学习（板书：13 与）指名读课题，多读几遍。
（注意停顿）“与”就是“和”的意思。
青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间还发生了一个有趣的故事呢！让我们一起来听听吧！二、初读课文，整体感知1、范读。
2、师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
并给每个自然段标上序号。
老师不说停，就不停。
(2) 自由读读课后生字（两条绿线内的和田字格内的）想想怎样记住它们。
(3) 用“○”画出田字格里的字，用“—”画出两条绿线内的的字。
3、学生自读，教师巡视。
三、抽读检查，学习字词刚才小朋友学得很认真！有信心接受老师的挑战吗？1、学习生字。
（带拼音）hé qīng cǎo duì河青草对zhù fèn gān住水分干①带拼音读，指名读（3个），齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
2、检查二类字ɡǎn biān jǐn àn感边紧岸yǔ xiè de dào liú nénɡ与谢得到流能①带拼音读，分组读，齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
3、学习词语下面老师要出难一点的了。
a.小河课文中说什么样的小河？弯弯的小河还可以说（）的小河b.小草课文中说怎样的小草？青青的小草还可以说（）小草c.感谢课文中是谁感谢谁？你想感谢谁，为什么？d.河岸看图指出哪儿是河岸。
(语文教案)苏教版一年级上册小河与青草教案
苏教版一年级上册小河与青草教案小河与青草是一那么童话故事，课文的寓意很深，意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。
一起看看苏教版一年级上册小河与青草教案!欢送查阅!苏教版一年级上册小河与青草教案1教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课小河与青草。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
〞(2)小草觉得小河怎样板书“清〞(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的为什么要感谢小草板书“感谢〞(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住〞你读出了什么实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗(5)小朋友们说得真好，看来小河确实应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段(1)比拟句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句为什么(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
2019-2020年苏教版一年级上册《小河与青草》(第一课时)教案
2019-2020年苏教版一年级上册《小河与青草》(第一课时)教案一、教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文大意。
2、复习巩固汉语音，学习17个生字，书写“河”、“青”、“草”三个生字。
3、学习第一自然段，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵第一自然段。
二、教学重难点：1、认识17个生字，在四字格中正确、美观地书写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）、观察图画，导入课文1、引导看图，谈话导入(1) 小朋友，老师先请你欣赏一副美丽的风景画。
(多媒体出示图片)你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？（板书：小河青草）对了，绿绿的小草就叫青草。
“青”这个字读的时候要注意什么？（后鼻音）指名读。
你们还知道哪些词语中有“青”字？（青色、青山、年青、青年、青蛙、青岛、青海）你们听过小河流淌的声音吗？想不想现在再来听听？（播放水声）你听到了什么？是水在流动，所以小河的河是——三点水。
你来读读看呢？（学生读词语小河）（教师评价）(2)揭示课题清清的小河，碧绿的小草，多么可爱啊！今天我们就来学习13课《小河与青草》。
（板书“与”）教学“与”：这个字的音节(yǔ)是什么音节？(整体认读音节)在这里，“与”可以换成什么字？（和、跟）（3）谁愿意把课题美美地读给大家听？指名读题、评议齐读课题青青的小草长在弯弯的小河边，他们之间发生了一个有趣的故事，小朋友想不想知道呢？我们一起去看看吧。
（二）、初读课文，整体感知1、看多媒体课件。
小朋友们觉得美不美啊？那你能不能和这位阿姨一样大声地、美美地读读课文呢？2、自由读课文。
请小朋友们自己大声地把课文读一遍，难读的地方可以多读几遍，读的时候要注意读准字音，做到不丢字，不加字。
读完了吗？再请小朋友们轻声地读读课文，边读边用“○”画出生字，用“△”画出两条绿线内的字，并且给每个自然段标上小节号。
3、检查自学情况(1) 出示生字词（多媒体出示加拼音）弯弯的青青的紧紧碧绿碧绿看到感谢抱住喜爱充足浑浊水分干枯①请小朋友们同桌之间相互大声地读一读。
(省赛课教案)苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一
苏教版小学一年级语文上册《小河与青草》教学设计一【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
【教学重点】 1．认识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、看图导入，揭示课题 1．引导看图，谈话导入（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”（2）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？（后鼻音）谁会读？（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？（3）揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节（yu）是什么音节？（整体认读音节）指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知 1．自由读课文。
要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
（3）给每个自然段标上序号。
2．检查自学情况（1）出示生字词 bián dào ɡǎn xiè àn 小河边看到感谢河岸jǐn jǐn bào zhùxǐ ài chōnɡ zú紧紧抱住喜爱充足 hún zhuó bìlǜ bìlǜ fèn kū浑浊碧绿碧绿水分干枯①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语（2）检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
一年级上语文教案小河与青草_苏教版
一年级上语文教案小河与青草_苏教版《小河与青草》教学设计一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．明白得课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚慎重、善于看到别人身后的长处如此一种美德。
二、教学重点：分角色朗读，明白得人物对话。
三、教学预备：小河情形图，实物投影仪，流水音乐。
四、教学过程：（一）复习引入1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。
2．指着小河情形图问：看，课文中讲到的小河是一条如何样的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得如何样？（一眼能看到底）送词：水，清得一眼能看到底，确实是。
（板书：清亮见底）3．指名说说"青"字如何写？（生讲师写）课文中哪个词说明草专门青？（板书：碧绿碧绿）4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。
（引导学生说得完整、具体）（二）精读感悟第一次对话1．自由读小草的话，体会如何样读能让人感受到小河的清亮见底。
2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将"清"、"一眼"、"底"读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3．过渡：想想小河有没有自豪或中意？它是如何做的？自由朗读4．交流、送词：小河没有自豪，反而感谢小草的关心，出示"谦虚"（板书：感谢）5．指导朗读：第一要读得谦虚，在感谢小草时抓住"是你"、"紧紧"、"要不"、"早就"等疑问词，加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。
6．两人小组讨论，完成练习"原先是才会有。
"7．看着板书念2、3两节。
（放音乐）过渡：小草夸奖小河清亮，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？第二次对话1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？2．交流，板书：感谢。
苏教版一年级上册小河与青草教学设计全文
苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文《小河与青草》教学设计1《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一那么寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中能够感知自然界万物相互依存的道理，同时领会到做人要谦虚，要多看到他人身上的优势。
教学目标：1能正确、流畅、有情感的朗诵课文和背诵课文。
2温习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3明白得课文内容，初步感知自然界许多事物彼此依存的道理，从中领会做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优势。
教学重点：朗诵背诵和识字写字。
教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。
教学预备：一、生字卡片、投影片。
二、学生预备小河和青草的头饰。
战略方式：朗诵既是阅读能力的一个重要方面，又是明白得内容的一种手腕，在教学中教师无需过量讲解，而应给学生留有较多的时刻和空间进行自读自悟，并采纳自主、合作、探讨的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。
教学进程：一、看图导入，揭露课题一、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜爱什么？结合学生回答板书“小河”“青草”。
(2)教学“青”。
“青”那个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)(3)揭露课题：板书“与”何等可爱的小河、青草呀，今天咱们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：那个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议:哪位小朋友情愿把课题读给大伙儿听？齐读课题[从学生的认知实际起身，激发学生的学习欲望。
]二、初读课文，整体感知一、自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出不熟悉的字。
(3)给每一个自然段标上序号。
二、检查自学情形(1) 出示生字词①请小朋友们同桌之间相互读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你感觉哪些字难读。
指名讨论并领读③下面让咱们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
一年级语文上册 课文4 12《小河与青草》教案 苏教版
12、小河与青草第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
教学过程：一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入(1)(指导看图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况(1) 出示生字词，指名读、齐读(2)检查课文朗读①这篇课文共有几个自然段？②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
三、精读训练，读中感悟学习第一自然段1、看一看请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？2、读一读指名读第一自然段3、画一画小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？4、议一议①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)5、品一品(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”你觉得小草长得怎么样？ (2)指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？6、背一背(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
四、识记生字，指导书写12、小河与青草第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版一年级上册小河与青草公布课教案全文
苏教版一年级上册《小河与青草》公布课教案全文《小河与青草》公布课教案1教学目标：一、有情感的朗诵课文。
二、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入一、咱们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）二、让咱们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们明白了什么？二、多媒体发明情境一、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打搅它们说话）二、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来讲说话。
三、读课文一、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自身说的话多读一读。
二、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自身的念书和听了小河与青草的对话，你信又明白了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你明白的告知大伙儿，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我明白。
②看到如此清的水，你想干什么？③现在，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：现在在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还明白什么？▲①我读了小河说：“这要感激呀！”我明白是________________。
②读了这句话还明白了什么？我还明白______________。
浑浑的泥水是什么样的？③假设没有青草把泥土牢牢抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感激青草呢？让咱们充溢感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让咱们一路深情地对青草说一声：“”。
▲①你还明白了什么？②你喜爱吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜爱地址。
④咱们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还能够说如何的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你和近的小草小河说一说吧，假设能加上动作会更棒。
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小河与青草（第一课时）
一、教学要求：
1、借助拼音，把课文读准确、读流利。
2、学习生字，理解由生字组成的词语，能正确、规范的书写生字。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：认识生字，理解生词。
四、教学过程：
第一课时
一、观察图画，导入课文
1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
（多媒体展示一条潺潺流淌的小河）你们看到了什么？（指名说，板书：小河）对了，绿绿的小草就叫青草，（板书：青草）谁再来读准这两个词儿？
2、教学“青” ，解释“青”:绿色。
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 指名读
3、今天，我们就来学习（板书：13 与）指名读课题，多读几遍。
（注意停顿）“与”就是“和”的意思。
青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间还发生了一个有趣的故事呢！让我们一起来听听吧！
二、初读课文，整体感知
1、范读。
2、师过渡：小河与青草聊得多欢哪，小朋友想不想也来读读这篇有趣的课文呢？自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
并给每个自然段标上序号。
老师不说停，就不停。
(2) 自由读读课后生字（两条绿线内的和田字格内的）想想怎样记住它们。
(3) 用“○”画出田字格里的字，用“—”画出两条绿线内的的字。
3、学生自读，教师巡视。
三、抽读检查，学习字词
刚才小朋友学得很认真！有信心接受老师的挑战吗？
1、学习生字。
（带拼音）
hé qīng cǎo duì
河青草对
zhù fèn gān
住水分干
①带拼音读，指名读（3个），齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
2、检查二类字
ɡǎn biān jǐn àn
感边紧岸
yǔ xiè de dào liú nénɡ
与谢得到流能
①带拼音读，分组读，齐读。
②去拼音读（打乱词语顺序），开火车读，男女生读。
3、学习词语
下面老师要出难一点的了。
a.小河课文中说什么样的小河？弯弯的小河还可以说（）的小河
b.小草课文中说怎样的小草？青青的小草还可以说（）小草
c.感谢课文中是谁感谢谁？你想感谢谁，为什么？
d.河岸看图指出哪儿是河岸。
e.抱住怎样叫“抱住”，学生做动作理解。
紧紧抱住，怎样才叫“紧紧抱住”学生做动作理解。
（抱得很牢很紧）
f. 浑浊的泥水充足的水分（读好）
g. 干枯什么叫干枯？出示实物演示。
把这些词语放到句子中你能读好它吗？
①是你/把/河岸的泥土/紧紧抱住，要不，我/早就变成/浑浊的泥水了。
②是你/给了我/充足的水分，要不，我/早就干枯了。
a.学生练读
b.指名读
c.范读（出示划节奏的句子）
d.生模仿读第二句(学生加动作读)
h.碧绿碧绿的（读美）
i. 流得更欢了长得更绿了（读出高兴的语气）
读准了生字，再读课文，相信你们一定能读得更准确，更流畅。
4、读课文：
（1）、指名分段读课文。
（第三自然段有点长，挺难读的，先可以让学生练读几遍？
（2）、学生齐读课文。
小朋友能把课文读得这么流利，真厉害！现在，我们还要细细的读课文，把课文读懂、读好。
四、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、读一读
出示课文第一自然段指名读。
2、品一品
听了小朋友的朗读我也想来读读，小朋友可以闭上眼睛静静地听。
(1)、问：听了老师的朗读，你好象看到了什么？（指名说）
(2)、小朋友真会想象，听了你们的描述，老师给他配了一幅插图，满意吗？（多媒体出示小河青草图，只不过青草很少）为什么？（指名说）说明你已经读懂了“长满”这个词儿？（操作电脑增加小草）
现在小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
指导朗读
出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
（要读出对小河与青草的喜爱之情。
）
3、背一背
(1) 聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2) 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
4、小朋友，只要我们用心读书，并加以想象，就能从文字中读出一幅美丽的图画呢！课文其他自然段的背后，同样藏着丰富多彩的画面，就让我们在下一节课再去朗读欣赏吧！
五、学习生字，指导书写
1、出示生字“青草”
2、认读生字并扩词
注意青 qīng要读准后鼻音。
青（青草、青虫、青色、青山绿水、青蛙……）
草（草地、小草、草原、草坪、花草树木……）
3、笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。
第四笔横较长，横式均匀。
第五笔是竖。
草：上下结构。
你是怎样记住它的？
(2)师范写
5、练习书写。