最新小学五年级小学语文教案设计精选——《在炮兵阵地上》
小学五年级语文下册《在炮兵阵地上》教案
在炮兵阵地上教材分析：课文记叙了彭德怀同志在东海前哨炮兵阵地检查工作时，发现弹药库竟然修在了阵地前沿。
他严厉地批评了有关干部，果断地要求重修，并说把团长撤职、送军法处。
吃晚饭时，他向团长道歉，语重心长地教育团长要守卫好祖国的大门。
课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作高度负责的精神和实事求是的作风。
本课教学重点是抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点是学习做批注。
学生分析：对于彭德怀学生可能不太了解，教师应鼓励学生搜集有关资料，文中人物的语言、神态的句子十分明显，学生应该能够找到，在通过这些语句体会人物的思想感情时，学生会感到有困难，教师应适时进行引导，帮助学生理解课文。
设计理念：在学生自学课文的基础上，引导学生抓住描写人物语言、神态的语句进行深入思考，揣摩人物的内心，体会人物的特点，进而明确文章的中心思想。
教学流程：教学目标：1学会本课生字和新词；正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
2培养学生自学和朗读能力。
一、创设情境。
这篇课文介绍的是彭总的故事？你们了解他吗？学生介绍搜集的有关彭总的故事。
横刀立马为民谋，晚景凄凉千古忧。
刚正不阿耻权术，万言上书誉神州。
教师有感情朗读。
学生根据要求自学。
二、生初读课文，教师指导学生自学生字新词。
１、出示自学任务。
（１）找出不认识的生字、词。
（２）找出多音字、形近字、正音字。
学生在班上交流学习所得。
２、学生根据要求自学。
教师巡视指导。
３、班上交流：（１）多音字：弹处看发（２）形近字。
键诡飘健桅瓢（３）理解词语。
（详见教参）道歉耽误千方百计对答如流军法处（4）两人一组练习朗读课文，做到正确、流利。
然后推举代表汇报朗读。
讨论：彭德怀同志深入东海前哨炮兵阵地检查备战时发生的一件事。
三、初读课文。
１、练习朗读课文。
２、默读课文思考：课文讲了一件什么事？３、指导质疑。
１）、为什么彭总电闪雷鸣般地发作了？２）、团长拿着筷子的手激动地抖着？３）、为什么团长转过脸去，悄悄地擦去脸上的泪水？课后反思：得：学生能较好的预习，正确朗读课文。
5、在炮兵阵地上
道歉耽误千方百计对答如流海防边防
常规火炮定期航线电闪雷鸣军法处
4．分段
（1）概括写。
（2一9）具体写一件事。彭总到东海前哨检查战备工作时发生的一件事。
5。作业：
熟读课文
写生字词
查找有关资料
第二课时
一、导语：
今天我们继续学习《在炮兵阵地上》。
二、新授：
（一）．学习第一段
1．小声读、从“经常”一词中看出了什磨？（深入基层、调查研究是彭总一贯的作风，体现了他对工作认真负责的精神。）
他为人正亘、刚直不阿、坚持原则，处理问题实事求是，深受人民爱戴与尊敬。1974年11月29日被林彪、四人帮迫害致死。1978年12月25日党中央为他开追悼会平反，恢复了名誉。今天我们学习的这篇《在炮兵阵地上》就是讲述彭总生前的一件事，这是一件什磨事呢？
二．默读课文
1．边读边思考课文讲述了彭总一件什磨事。记叙彭德怀同志深入东海前哨某炮兵阵地检查战备情况时发现存在几个问题，对干部提出严厉批评并要求及时解决。晚饭时和炮兵团长谈心，认真地做自我批评。又教育了干部的事。
4．有感情地朗读这一层
5．默读第二层思考：吃晚饭时彭总是怎么说的？怎么做的？
6．讨论（读句子，谈理解，再读句子。）
说的话：
“我今天又说了错话。向你道个歉。但是只错了一句。不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对。当然你认为不对的，还可以批评我。”
（看出彭总为人坦率，勇于做自我批评；同时又能坚持原则，实事求是。）
二．新授：
1自读课文：正确流利。
2指导学生自学：
3检查自学效果：
（1）注意读音：
耽：读dan不要读成dang
符：读fú不要读成fǔ
你就得（děi）千方百计把它看（kān）好啊（wa）！
《在炮兵阵地上》〔小语十册〕教学设计
《在炮兵阵地上》〔小语十册〕教学设计作者：皮金英来源：《学校教育研究》2017年第07期【指导思想与理论依据】2011版《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”《课标》还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本单元课文的教学训练重点是引导学生抓住人物的言行、神态等体会课文表达的思想情感。
本课设计彭总的语言、动作及神态变化描写这个重点，使学生了解彭总这个人的精神品质。
设计中以学生为主体，引导学生抓住重点个性化感悟人物，依据教材编写意图，因学定教，自主合作，连击重点，以期深刻领悟课文的表达方法，逐步提高学生独立阅读的能力。
【教学背景分析】1.教学内容分析本课是一篇革命回忆录，是根据彭德怀同志的警卫参谋景希珍同志的回忆录整理的。
课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长的时候，深入东海前哨的一个炮兵阵地检查战备工作，发现弹药库竟然修在了阵地前沿，就严厉批评了有关干部，并果断布置重修。
在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，并做了自我批评。
作者通过对这两件事的描写，歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。
2.学生情况分析在炮兵阵地上到底发生了什么事情，这激起了学生读文的兴趣。
当年横刀立马的彭大将军，对当今的小学生来说还是比较陌生的。
彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。
他性格耿直，一生光明磊落。
了解彭总的有关情况，对于学生学习本课有积极的推进作用。
因此，课前师生应收集资料，补充对彭总的认识，加深了解，力求走近文本。
【教学重点】1.学会本课生字新词。
2.深入理解课文内容，抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是、严于律己的人。
【教学难点】1.抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，个性理解感悟。
北京版五年级下册语文优秀教学案例：5在炮兵阵地上第二课时
4.象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“战士们的英勇事迹给我们带来了哪些启示？”
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和感受。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予他们必要的帮助和启发。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高他们的思维能力。
3.教师通过提问，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.问题导向教学策略有助于培养学生独立思考、解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
北京版五年级下册语文优秀教学案例：5在炮兵阵地上第二课时
一、案例背景
本案例背景基于北京版五年级下册语文教材中“5在炮兵阵地上第二课时”的内容。本节课主要围绕炮兵阵地上的生活展开，通过讲述战士们在艰苦环境下的英勇事迹，让学生感受战士们的英勇无畏和对祖国的忠诚。在教学过程中，我以培养学生的人文素养、审美情感和朗读能力为主要目标，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固所学内容，提高他们的学习能力。
2.学生进行自我总结，了解自己的学习优点和不足，为下一步学习制定合理计划。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的成长，给予及时反馈。
4.总结本节课的学习内容，强调战士们的英勇精神，激发学生热爱祖国的情感。
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
五年级语文下册 在炮兵阵地上 3教案 北京版 精品
《在炮兵阵地上》教学设计【教材分析】本课是一篇革命回忆录。
选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的——《警卫参谋的回忆·在彭总身边》这本书。
课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。
在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，他发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。
在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教育了干部。
作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。
歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。
【学生分析】在炮兵阵地上到底发生了什么事，激起了学生读文的兴趣，这是阅读理解的良好开端。
学生对彭总的认识甚少。
彭德怀同志是我党我军的卓越领导人。
他性格耿直，一生光明磊落，了解彭总的有关情况，对学生学习本课书，有积极的推进作用。
因此，课前师生应收集资料，补充对彭总的认识，加深理解，力求走近文本。
（如：丁隆炎同志的《警卫参谋的回忆·在彭总身边》，自读课本上的《彭德怀的大黑骡子》……）【设计理念】本单元课文的教学重点是引导学生抓住人物的言行、心理等体会课文表达的思想感情。
本课设计无论从哪个角度入手学习课文，都以体会彭总的语言、动作及神态变化为重点，突出表现彭总的精神品质。
设计中以学生为本，依据教材，因学定教，连击重点，以期深刻领悟课文，逐步提高学生独立阅读能力。
【教学流程】第一课时教学目标：1.学会本课生字新词。
2.初步了解课文内容，提出不懂的问题，拟定学习方案。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，检查预习。
1.自由读全文，说说你对课文有了哪些了解？适时交流收集到的资料。
（如彭德怀彭总的有关情况、朝鲜战争等历史背景资料）2.自荐读课文，看是否做到正确、流利。
强调“符合、分量、弹药库、前沿、乱弹琴”中加点字的读音和“彭、耽、筷”的字形。
逆序导读 由果溯因——《在炮兵阵地上》教学设计
己的 工 作 失责 而 难 过
激 动不己
“
。
,
阅读 第 二 段 ( 从
:
有一 次
”
到
:
送军
尾 提 问 分 析 的模 式 进 行 变 一 变学 生 的
上
_
,
学生 学而 乏味
,
。
教师
口
,
法处
呢?
”
) 提问
团 长 做错 了什 么 事被 彭 总 批 评
( 1 )
应 从 多 角度 设 计教 学方 案
“
寻 找 阅读 突破
、
坦率
。
,
开始 他 赌气 不来 说 自己 批 评
,
,
受 到批评
彭总
,
勇 于 批评和 自我 批 评
3
。
平易近 人 的 品 德
:
,
,
“
都对 是 不 可能
。
。
”
不
,
启发学 生 谈 感 受
。
彭 总 的 哪 些 地 方使
该 说 把 团长撤 掉
送 军法 处
还教 育 团 长 应 尽
你最 佩 服 ? 抓住 重 点句子 反 复朗 读
不 符合 要求 把 改 建 弹 药 库 的事耽误 了
,
( 3 ) 首长 们 说 因 为忙 别的 事 ,
。
彭 总 为 了这事 电闪
,
雷 鸣地 批 评
.
,
命 令马 上 动 手 拆掉 弹 药 库 重 修
,
并 在 火 头 上 说 撤 团 长的 职
3
送 军 法处
。
么 流 泪 呢 ? 学 了课 文 就 知道 了
文 章的中 心 思 想
五年级下册语文在炮兵阵地上教案（2）
五年级下册语文在炮兵阵地上教案(2)(2)小结并指导朗读师：从彭总的语言、动作和神态变化中，我们分明感觉彭总就站在我们面前，彭总对工作的高度负责任，办事的雷厉风行，对不负责任的工作态度绝不容情的工作作风，深深地感染着我们。
想一想，这些地方应该怎样读呢?①自由读体会。
指名读。
评读。
请选择从这个角度学习的同学先读。
(结合文中问号、感叹号很多，要读出气愤、惊奇、不可容忍、坚决果断、不可动摇的语气。
)②师重点范读后，生自由练读，指读并评价。
2、谈到吃晚饭时(1)预测学生可能从以下几个地方说①(出示课件)“小景，去，把团长请来!”看出彭总非常关心下级。
②(出示课件)“我今天又说了错话，向你道个歉!但是只错了一句，不该说把你撤职，送军法处。
其余的话都对!当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊!”抓住“向你道个歉”、“只错一句”、“还可以批评我”等处体会彭总勇于自我批评，为人坦率，实事求是，严于律己，平易近人。
(学生说出意思来，但表达不简炼时，师给予整合提升。
)③(出示课件)“都对是不可能的，大部分对就可以了。
想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊!”抓住“大部分对”、“一扇大门”等处理解彭总实事求是，心中时刻想到人民，对人民交给的重任高度负责，对下级十分关心，告诉他如何工作。
(2)小结：彭总和团长谈心后，团长激动地流下了泪水，这是为什么?请选择这个角度学习的同学先发言。
其他同学可随时发表自己的见解。
(融合自拟学案③)(3)让我们再来读读这段话，体会彭总实事求是的品质，严于律己的工作作风，平易近人的亲切态度。
自由练读。
指两名同学对比读，看谁读得好，哪好?请选择从这个角度学习的同学先读。
请同学再自己练读。
(二)假定学生先由自拟学案②理解彭总发火的原因入手来体会彭总是一个怎样的人。
1、引导学生按自拟学案②汇报完，中间插入汇报自拟学案①及师建议的学案①和②。
2、汇报自拟学案③(团长为什么流下了泪水?体会团长前后态度的变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。
在炮兵阵地上
《在炮兵阵地上》教学设计一、教学目标：1.学习课文，抓住彭总神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。
2.培养学生积极动脑、自主探究、读书批注、动手、动口的能力；培养学生“既动笔墨又读书”和“深入到课文字里行间思考”的好习惯。
3.通过了解彭总的事迹和形象，使学生对彭总产生敬佩之情。
二、教学重点：学习课文，抓住彭总语言、神态的变化，仔细揣摩彭总神态变化的原因，了解彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。
三、教学难点：培养学生积极动脑、自主探究、读书批注、动手、动口的能力；培养学生“既动笔墨又读书”和“深入到课文字里行间思考”的好习惯。
四、教学内容安排：第2课时五、教学过程设计：(一)课前导入（5’）说起彭德怀这个名字，无数人会从心中产生敬佩和赞叹之情。
1935年，毛泽东曾为他赋诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。
谁敢横刀立马，唯我彭大将军。
”（出示彭德怀元帅照）这就是指挥过“百团大战”，屡建奇功的彭德怀。
解放初期，我们国家的边境还不稳定，时常会有战争发生，彭德怀毅然挑起国防部部长这个重担。
今天，让我们一起走近伟人彭德怀，领略彭总的风采！(二）回顾课文内容（2’）通过上节课的学习，回顾一下，课文写了一件什么事？文章写了哪几个场景？彭总给你留下了怎样的初步印象？（三）学习课文2、3自然段（15’）1.过渡：读过课文之后，你觉得彭总对这个炮兵阵地的战备情况满意吗？你是从哪个自然段看出来的？现在请同学们默读课文第2、3自然段：（1）用直线画出描写彭总神态的句子，想一想这几句话有什么不同；（2）轻声读一读彭总的语言，在旁边做简要的批注。
评价：看到同学们这么认真、这么投入地读课文，老师十分高兴，这说明咱们班的同学有非常好的读书习惯。
真好！你来读读你所画的句子。
根据学生回答出示描写彭总的神态的句子：脸色有些不好看了再也忍不住了电闪雷鸣般地发作了压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了引导：这几句都在描写彭总的神态，它们之间有什么不同？（火越来越大……）是呀，彭总的神态发生了变化，你再读课文，想想彭总的神态为什么一次又一次地发生了变化呢？2.仔细揣摩彭总每次神态变化原因(1)生：彭总的脸色有些不好看了，是因为“彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。
在炮兵阵地上教学设计
在炮兵阵地上教学设计1、学会7个生字及新词。
2、能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬佩之情。
3、体会人物通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的方法。
渗透中心思想。
4、有感情的朗读课文。
5、会用“对答如流”“千方百计”造句。
第一课时一、初读课文，了解课文内容1、自学生字、词。
造句。
2、默读课文，给课文分段。
3、总结课文的主要内容。
二、了解课文的主要特点1、写人的文章，用一件事写一个人；2、抓住人物言行、神态来写。
第二课时一、复习1、课文的主要内容是什么？2、课文的突出特点是什么？二、抓住人物语言，练习批注。
1、找出彭总语言，指名学生读。
2、重点默读第三自然段，思考：彭总是怎样一个人？练习批注。
3、指名学生展示批注结果，师生共同评价。
4、师小结：“批注”是自学时常用的一种方法，把自己的感受用简洁的词写在有关内容的旁边。
不必写一句话或一段话。
5、有感情的朗读课文，体会彭总“电闪雷鸣”“声音轻了，批评的分量可更重了。
”三、读彭总的语言、神态、动作，体会人物的思想感情。
1、朗读课文第三、六、八自然段，体会感情发生了什么变化。
板书：电闪雷鸣发火语重心长谈话2、指导朗读课文，体会并读出感情变化。
3、神态、动作也发生了变化。
默读课文，找出重点词语，体会其变化。
4、师小结：彭总的言行、神态前后发生了很大变化，但无论是电闪雷鸣的发火，还是语重心长的谈话，都是为了把这个阵地建设得更加牢固，都是为了祖国的国防事业，为了祖国的安全，都是对工责的高度负责。
板书：为祖国的安全对工作的高度负责5、文中还有一个人的思想感情也在起着变化，找出来，试分析。
四、总结彭总思想品质，渗透中心思想1、根据以上学习，思考彭总是怎样一个人？归纳概括：热爱祖国、高度负责、严于律己、实事求是，等等。
2、师小结：以上这些词语概括了彭总的思想品质。
这个问题还可以这样问：“这篇课文反映了彭总怎样的思想品质？”五、归纳课文的写作特点1、彭总的思想品质是通过那些描写反映出来的？。
北京版五年级下册语文教案在炮兵阵地上教学设计(1)
在炮兵阵地上教学目标：1．会用"千方百计"造句。
2. 照样子能改写句子。
3. 有感情地朗读课文。
4. 了解文章的主要内容，能概括中心思想。
教学重难点：1．照样子改写句子。
2．学习通过分析事件能概括中心思想的方法。
教学过程：一、谈话在共和国的历史上，有一位元帅，名叫彭德怀。
他1928年入党，担任过中国工农红军的师长、军长、中国人民解放军副总司令、第一野战军司令员兼政治委员。
解放后，任国务院副总理兼国防部长、中共中央军事委员会副主席等职。
他领导过抗美援朝，粉碎了美帝妄图合围新中国的阴谋。
他为人正亘、刚直不阿、坚持原则，处理问题实事求是，深受人民爱戴与尊敬。
1974年11月29日被林彪、四人帮迫害致死。
1978年12月25日党中央为他开追悼会平反，恢复了名誉。
今天我们学习的这篇《在炮兵阵地上》就是讲述彭总生前的一件事，这是一件什磨事呢？二、默读课文1．边读边思考课文讲述了彭总一件什磨事。
记叙彭德怀同志深入东海前哨某炮兵阵地检查战备情况时发现存在几个问题，对干部提出严厉批评并要求及时解决。
晚饭时和炮兵团长谈心，认真地做自我批评。
又教育了干部的事。
2．分段第一段（1）概括写。
第二段（2一9）具体写一件事。
彭总到东海前哨检查战备工作时发生的一件事。
三、学习第一段1．小声读、从"经常"一词中看出了什磨？（深入基层、调查研究是彭总一贯的作风，体现了他对工作认真负责的精神。
）段意：彭总担任国防部长时，经常到海防前线、边防前线检查战备和训练情况。
四、学习第二段1．指名读、想：这段可分几层？分层讨论第一层（2--3）发现问题，提出批评。
第二层（4--9）谈心，做自我批评，教育干部。
2．默读第一层思考：彭总视察东海前哨时为什磨发火？讨论：（用～画出彭总表情变化） "脸色不好看了"......彭总提问......团长答不上来。
电闪雷鸣般地发作了。
......听到忙别的事，把改建弹药库耽误了。
小学五年级语文《在炮兵阵地上》教案范文
小学五年级语文《在炮兵阵地上》教案范文《在炮兵阵地上》记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《在炮兵阵地上》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《在炮兵阵地上》教案范文一教学目标：1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习批注，体会彭总对国家、人民安全，对国防事业高度负责的态度，实事求是的工作作风，产生对彭总的敬仰之情。
2、抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会人物特点，并把自己的理解体会在书中作批注。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：学习做批注。
教具准备：课件教学过程：一、导入1、揭示课题：这节课我们继续学习第5课，(齐读课题：在炮兵阵地上)2、谁来说说课文写了一件什么事?(指名发言)课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，深入到东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，发现弹药库修在阵地前沿，严厉批评了有关干部，果断命令拆掉重修。
在团部吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，并语重心长地教育干部们要守卫好祖国的大门。
3、简要的说文章写了哪几个场景?投影：在阵地——发火;在团部——谈话4、初读课文后，彭总给你留下了怎样的印象呢?(对工作负责)这节课我们继续深入阅读课文，相信一定让你对彭总有更深入的了解。
二、深入理解难句，体会彭总对祖国国防事业高度负责的态度。
引：同学们，这是一篇写人的文章，初读课文后，给你留下印象最深，作者具体描写了主要人物的哪方面内容?语言、神态出示自学提示请你默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择令自己感受深的1-2处进行重点阅读，体会彭总是一个怎样的人?并把自己的理解在书中做简单批注。
(一)学生自主默读画批，抓住令自己感受深的语句体会人物品质特点。
(二)集体交流，引导学生针对自己感受深的句子，谈理解，尤其抓住彭总的语言描写体会其对祖国的国防事业高对负责的态度，读出自己的感受。
在炮兵阵地上
13、在炮兵阵地上一、概述１、《在炮兵阵地上》是北京版小语第十册第三单元的一课。
２、需要２课时，８０分钟。
二、教学目标分析１、学会本课３个生字和10个新词。
２、能用“千方百计”“对答如流”造句。
３、体会反问句的作用并照样子改写句子。
训练学生的分析能力理解能力４、有感情的朗读课文。
５、知道彭总是个对工作认真负责，处理事情实事求是，严于律己的人，对他产生敬佩之情。
教学重点：学会分析事件，有感情的朗读课文。
教学难点：学会分析事件，有感情的朗读课文。
二、学习者特征分析学生能够熟读课文，理解生字生词；能够对课文进行简单的分析；但针对于逆向思维的方法还不能掌握，需要教师引导。
三、教学策略与选择：利用课件指导学生读书，通过讨论、学生自学，使学生熟悉一定的学习方法，逐步培养学生的阅读兴趣；通过教师的适时讲解，学生能够领会课文的精髓。
通过学生的自评、互评，启发其他学生的思维，适时教师进行评价，鼓励学生学习，激励学生的学习兴趣。
四、教学资源：电脑课件五、板书设计：13 在炮兵阵地上彭总人民利益团长前沿阵地六、教学过程课前预习1、自学生自新词，能读准字音记住字形理解词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，想一想课文主要讲什么事。
3、提出不懂的问题。
4、资料交流：彭总的生平简介；生前事迹。
第一课时一、初读课文，检查预习情况，学习生字词：（一）、激发兴趣，导入新课。
人物简介：彭德怀，湖南人无产阶级的革命家军事家，党和国家级军队领导人1928年加入中国共产党历任工农红军军长，解放军总司令兼政治委员，国务院总理兼国防部部长，中共中央军委副主席，1974年11月29日林彪四人帮迫害致死。
本文记述的就是担任国防部长时的故事。
（二）、初读课文，了解大意。
1、检查预习情况课件：出示生字，请同学自学：pěng dān kuài彭耽筷学习反馈：（１）、指名正确朗读这些字词（２）、请同学说一说词语的意思２、按自然段指名朗读课文。
（教师及时纠正错音，读后及时进行评价）３、再读课文，边读边思考：你觉得彭总是一个怎样的人？（汇报：彭总是一个对工作认真负责的人。
北京版五年级下册语文教案 在炮兵阵地上 2教学设计
在炮兵阵地上教学目标：1. 抓住人物的语言，动作，神态的深入理解体会人物的特点。
2. 通过教学，使学生了解彭总是个对工作认真负责，作风雷厉风行，关心爱护同志，富有自我批评精神和实事求是的人。
3. 引导学生学习彭总对工作认真负责，关心爱护同志，实事求是的精神。
教学重点：1. 抓住人物的语言，动作，神态的深入理解体会人物的特点2. 有感情地朗读课文教学难点：抓住人物的语言，动作，神态的深入理解体会人物的特点。
教学准备：有关彭总的资料。
教学时间：1课时教学过程：（一）导入：在共和国的历史上，有一位元帅，名叫彭德怀。
今天我们学习的《在炮兵阵地上》这篇课文就是讲述彭总生前的一件事。
（二）精读课文，设疑、质疑。
1．回忆：课文主要讲了那几方面的内容？（板书：视察时吃饭时）（1）默读课文。
思考：你认为彭总是一个怎样的人？（2）你是从哪感受到的，请画出相关语句，再有语气地读一读。
2. 学生汇报自学内容，根据自己的理解试着朗读。
（1）“脸色有些不好看了。
”彭总所以“脸色有些不好看”是因为“后来问到国外……他就回答不出来了。
”（2）“再也忍不住了。
”教师（引）：这位团长不懂“常规火炮的性能”，不知道“哪些国家的定期航线”说明什么？学生：那个团长不了解国外战备情况，这是失职。
要是帝国主义发动侵略战争，怎样去回击和打败他们呢！（3）他问跟着他来视察的几位首长：“你们谁到过这个地方？”是彭总在视察过阵地后，看到弹药库不合理的情况下发出的问题，语气要严肃。
（4）“电闪雷鸣地发作了。
”“别的事？什么别的事！”“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙别的事！乱弹琴！”（5）“压住火……分量可重了。
”“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。
看还有什么问题，你们就地研究解决。
过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！”感悟为什么“声音轻了，可是分量更重了”，了解他雷厉风行的工作作风。
北京版五年级下册语文教案在炮兵阵地上5教学设计
教案总第1 页课题在炮兵阵地上课型新授授课时间月日（星期）第 1 课时（共 2 课时）教学目标1、初读课文，了解课文主要内容并能用自己的话进行概括。
2、学会生字、词积累多音字以及词语。
3、能够使用"对答如流"、"千方百计"造句。
教学重点积累多音字以及词语教学难点用指定的词语造句主要教法启发谈话演示教具课件学法指导观察联想记忆板书设计在炮兵阵地上tan dan zhong弹担重dan dan chong符耽掀歉附沈锨谦教学后记总第 2 页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动一、揭题引入1、板书课题：在炮兵阵地上2、问：针对课题，你有什么疑问？过渡：带着你想知道的这些问题，轻声地读读课文。
二、初读课文，了解课文的主要内容1、指导学生轻声读课文，思考："课文主要写了一件什么事？2、读后进行汇报：我和彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上检查工作。
三、检查预习，学会生字以及新词1、指导学生分段进行朗读课文。
强调多音字。
tan dan zhong弹担重dan dan chongfu fen符合分量2、指导学生书写本课的生字。
1）字形强调。
彭：左上是战士的"士"，横变提。
撤：中间是体育的"育"歉：注意左边的笔顺笔画。
2）结合生字的不同意思，鼓励学生组成不同的词语。
符符合相符符号撤：撤退撤离撤走歉：歉意道歉致歉3）形近字辨析引导学生随机进行质疑，谁在炮兵阵地上？做什么？......引导学生按照时间、地点、人物，做什么事进行概括。
师生随机纠正学生朗读中存在的问题。
一边强调，一边指导学生进行书写。
总第 3 页教学过程︵含时间分配︶教学内容及教师活动学生活动符（）耽（）掀（）歉（）附（）沈（）锨（）谦（）3、说说下列词语的意思，并造句。
对答如流：形容回答问题像流水一样流畅。
千方百计：比喻想尽一切办法。
1）明确意思，区分语境。
现身说法,指导学生一边读一边想——《在炮兵阵地上》教学设计
现身说法,指导学生一边读一边想——《在炮兵阵地上》教学
设计
徐善俊
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】1994(000)009
【摘要】《在炮兵阵地上》写的是彭德怀同志深入东海前哨炮兵阵地检查备战情况的事,反映了彭总对工作认真负责,对同志真诚相待,对自己严格要求的高贵品质。
文章朴实无华,感情真挚,字里行间透露出作者对彭总的敬佩之情。
读来令人感动,发人深省。
文章所在组的重点训练项目是“一边读一边想”。
这是一种正确的读书方法,也是一种良好的阅读习惯。
可不少同学直到小学毕业仍不会一边读一边想。
他们读书像打机关枪,或像小和尚念经。
课文很快读完了,但没弄
【总页数】2页(P26-27)
【作者】徐善俊
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.新常态与新一轮改革红利一边托底,一边改革,一边大国博弈 [J], 邵宇
2.一边是国际,一边是本土,一边是传统,一边是当代,处处有惊喜“中国设计精英之旅第42期(太原团)——上海设计当代性和文化性考察之旅”纪实 [J], 《设计家》;
3.关注作者意图用好预测策略——以群文阅读《一边读一边猜》为例 [J], 杨彦
4.从《古井》看怎样一边读一边想 [J], 薛明
5.一边读一边猜 [J], 蒲志燕
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
五年级下册语文在炮兵阵地上教案
五年级下册语文在炮兵阵地上教案教学流程：第一课时教学目标：1、学会本课生字新词。
2、初步了解课文内容，提出不懂的问题，拟定学习方案。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：学习做批注。
教学过程：一、揭示课题，检查预习。
1、自由读全文，说说你对课文有了哪些了解?适时交流收集到的资料。
如彭德怀彭总的有关情况、朝鲜战争等历史背景资料2、自荐读课文，看是否做到正确、流利。
强调“符合、分量、弹药库、前沿、乱弹琴”中加点字的读音和“彭、耽、筷”的字形。
二、再读课文，初步感知。
1、用你喜欢的方式自读课文，读懂了什么，还有哪些不懂的问题。
可以在书上批注一下。
2、个人充分自读后在小组内交流一下。
交流读懂的内容或解决简单问题3、集体交流。
1用自己的话说说“在炮兵阵地上发生了一件什么事”?整体感知课文2提出小组交流后仍未解决的不懂问题，或提出认为有价值的问题，师生共同梳理归纳。
交流质疑情况学生可能存在的问题①彭总火气为什么那么大?②什么是“电闪雷鸣般地发作了”?③彭总压住了火，声音轻了，为什么批评的分量可更重了?④彭总为什么向团长道歉?⑤团长为什么流下了泪水?……三、确定学习目标，拟定学习方案。
1、学习这一课，你们觉得应该重点研究什么呢?为什么?结合课文中彭总的语言、神态、动作体会彭总是一个怎样的人。
原因：①这是一篇写人的文章。
课后一题②同学们提出的疑问，可以从中得到解决。
2、根据应该研究的重点问题、不明白的疑难问题、想研究的感兴趣问题，确定你的学习目标，拟出进一步学习的方案。
预测学生可能从以下几方面拟学案①抓重点问题：结合课文内容说说彭总是一个怎样的人。
②抓不明白问题：彭总火气那么大?原因是什么?从文中哪些地方看出火气大?谈谈体会。
③抓感兴趣的问题：团长为什么流下了泪水?体会团长态度的前后变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。
……3、展示自拟学案，师生共同修改完善学案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新小学五年级小学语文教案设计精选——《在炮兵阵地上》最新小学五年级小学语文教案设计精选——《在炮兵阵地上》（一）课型定位：重点课（二）本课分析：本课在单元中的定位。
本课是一篇革命回忆录。
选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的——《警卫参谋的回忆·在彭总身边》这本书。
课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。
在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，他发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。
在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地教育了干部。
作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。
歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。
本课是本单元中的第一篇课文，教学中要教给学生体会人物特点的方法，引领学生品位文章表达的思想感情。
本课要完成的单元目标及教法体现本课要完成的单元目标：1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。
2、体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。
3、有感情地朗读课文。
课堂上要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，放手让学生自己读、画、思、议，教师适当地加以点拨，使学生在学习过程中学会读书，掌握读书的方法，养成良好的读书习惯。
比如可以给学生充分的读书时间，让他们动笔画一画彭总说了那些话？想一想这些话是在怎样的情况下说的？你对那句话感受最深？为什么？在自学的基础上，通过交流，帮助学生树立进一步学习的思路。
学生汇报时，教师要注重对学生读的指导，引导学生把对语言文字的理解反映在读得过程中。
还要通过读、讨论彭总的言行、神态，要让学生对彭总有一个完整地认识。
（三）教学重难点教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：学习做批注。
（四）教学设计过程（过程要体现对单元目标、重点和难点的处理）l 教学设计过程教学目标：1、知识与技能：学会本课3个生字及12个新词，读懂每部分内容，理解课文。
2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文。
（2）抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
（3）体会反问句的作用，并照样子改写句子。
3、情感态度价值观：知道彭总是个对工作认真负责、处理事情实事求是，严于律己的人，对他产生敬仰之情。
教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：学习做批注。
教学媒体：课前三分钟课件教学意图教师活动学生活动媒体使用1-1-2熟读课文，了解课文内容。
2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。
2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。
2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。
2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。
2-2-1-1通过查阅资料、分析课文中的词语、观看图片等形式，体会彭总对工作高度负责的精神(一) 新课导入:这节课我们继续学习《在炮兵阵地上》。
（二）新课讲授1．默读第一段按点：哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神?检查经常前线2．分小组默读第二段，思考讨论：（1）在什么情况下彭总脸色不好看了，为什么脸色不好看了？（2）为什么看到弹药库修在阵地前哨，彭总在也忍不住了呢？（3）彭总为什么电扇雷鸣般的发作了？你感到彭总是个怎样的人？理解句子（1）“别的事？什么别的事？”（2）‘还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？思考：你是怎样理解着两个反问句的？这两句话应该怎样读？按点：这段话应该用怎样的语气朗读？平缓自豪愤怒骄傲按点：彭总发火，说明他（）①脾气暴躁，对下级不够尊重。
②对工作高度负责，对人民的赤诚之心。
（3）默读彭总压住火以后说的一段话思考：这段话说明了什么？小结：彭总在视察东海前哨时，发现战备工作的问题，对有关干部提出了严厉的批评，斌要求及时解决，体现了彭总对工作认真负责的精神。
3．默读并画出吃晚饭时彭总是怎样说的怎样做的。
白板：对本段内容进行批画。
思考：从彭总的言行可以看出他具有什么样的品质？小结：彭总为人坦率，用于自我批评，能坚持原则，处理问题实事求是。
5．有语气的朗读全文，想想课文讲了一件什么事，这件事歌颂了彭总的什么品质。
（课文讲了彭总深入东海前哨某炮兵阵地检查战备的事，颂扬了他对工作认真负责，处理问题实事求是以及严于律己的高尚品质。
）小结：中心思想就是作者写文章的目的。
这篇课文的目的事歌颂彭总的这些高尚品质，也就是文章的中心思想。
那么这篇课文的中心思想是怎样概括出来的呢？我们是从彭总在视察东海前哨时发生的这件事当中分析出来的。
刚才我们重点讨论了：白天在阵地上视察时，彭总为什么“电扇雷鸣般的发作”。
晚上在团部就餐时，他又为什么向团长道歉，从这些地方知道了彭总是个什么样的人，也就概括出文章的中心思想。
通过分析事件概括中心思想，是我们这课书要学习的一种概括中心思想的方法。
一般以叙事为主的记叙文，往往是记叙事情发展的过程中反映文章中心思想。
因此遇到这类文章，就可以通过分析事件来概括中心思想。
检测题：1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（）的精神①实事求是②高度负责2、“彭总的脸色有些不好看了”、“彭总电闪雷鸣般的发作了”“还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？”这几句话是对彭德怀（）和（）的描写。
①语言动作②语言心理活动③语言神态④动作神态3、选择组词正确的词语（）掀翻欣翻道谦道歉撤退撒退4、多音字组词正确的是（）dàn 导弹弹琴tán 弹琴弹奏找到重点词语并作出选择。
学习新课学生默读课文讨论自学思考问题理解反问句的意思学生默读课文思考问题听教师总结学生默读画句子思考问题学生有语气地朗读按点：哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神?检查经常前线按点：这段话应该用怎样的语气朗读？平缓自豪愤怒骄傲录像：帮助学生回顾课文内容，辅助学生l 课堂生成预设含义解释，强化理性；情节分析，张扬理性；要点归纳，磨练理性；主题概括，培养理性；机械练习，植根理性。
“以情带读，读中感悟”，用更多的、更有情境的、更有层次的读树立彭总的形象。
例如：请你来读一读彭总的话——一读。
彭总向团长提出的问题重要吗？这么重要的问题团长不知道。
弹药库修建在阵地前沿危险吗？这么危险的事作为指挥这个阵地的团长却没有意识到。
改建弹药库是多么迫在眉睫呀，而首长们却忽视了这样的头等大事，还在忙别的事，这对于身经百战、久经沙场、深谋远虑的彭总来说，他能容忍吗？试着读——二读。
现在你就是彭总，就在这个炮兵阵地上，你亲身感受到团长对工作中的失职，亲眼见到弹药库竟然修在阵地前沿，察觉到自己国家的东大门防卫如此薄弱而首长们竟然无动于衷，这个时候，你怎样电闪雷鸣般地发作？试着读——三读。
听老师读，注意标点。
试着读——四读。
或许能从读的变化中体会到这样比直接教哪重读、哪停顿要好得多。
（五）板书设计5、在炮兵阵地上认真负责的工作态度彭总实事求是的工作作风严于律己的崇高品质l作业安排：5在炮兵阵地上一、读读写写对答如流符合耽误电闪雷鸣掀翻弹琴撤职道歉筷子千方百计二、比一比组词语掀（）撤（）歉（）筷（）欣（）撒（）谦（）快（）dàn ( )( )弹tán ( )( )三、根据课文主要内容填空1、《在炮兵阵地上》这篇课文表现了彭德怀同志对国家安全、对工作（高度负责）的精神和（实事求是）的作风。
2、“彭总担任国防部部长的时候，我经常跟他到海防前线、边防前线，检查战备情况和训练情况”，“经常”一词体现了他对国防事业、对工作一贯（认真负责）的精神。
3、“彭总的脸色有些不好看了”、“彭总电闪雷鸣般的发作了”“还有比守住你们的阵地，不让敌人把你们的阵地掀翻更重要的吗？”这几句话是对彭德怀（语言）和（神态）的描写。
4、彭德怀的发火说明他对祖国的（国防事业）、对国家的安全、对人民交给的工作（高度负责）。
他的发火，体现了（他对国家、对人民的赤诚之心）。
四、课文的主要内容和中心思想彭德怀同志在东海前沿炮兵阵地检查工作时，发现弹药库竟然修在了阵地前沿。
他严厉地批评了有关干部，果断的要求重修，并说把团长撤职、送军法处。
吃饭的时候，他向团长道歉，语重心长地教育团长要守好祖国的大门。
课文表现了彭德怀通知对国家安全、对工作高度负责的精神和事实求是的作风。
五、词语积累含有“不”、“无”的成语：无恶不作、无法无天、无中生有、一无所有、不由自主、不伦不类、不三不四、不可思议含有近义词、反义词的词语近：前赴后继、东奔西走、翻天覆地、承前启后反：顶天立地、开天辟地、扭转乾坤、朝思暮想课后反思讲完第五课之后，我认为本课的教学总体来看还是比较成功的，浮现在学生脑海里的是一个雷厉风行、一丝不苟、充满责任心的彭总。
反思自己的教学，尚有一点不足之处。
在彭总看到炸药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求时，就再也忍不住了。
彭总说话的语气，学生不易读好。
我抓住“电闪雷鸣”进行引导，闪电的速度快，打雷的声音响，所以读彭总的话，要速度快、声音响亮。
体现出彭总发火的神态，读出彭总是一个怎样的人。
但学生朗读时，有的速度稍快，有的声音不大，没能表现彭总当时的心情，不能展现彭总的人格。
如果采用对比读的方式，教学效果可能会更好。