《口语交际》拓展型课程教学设计
初中口语交际教案
初中口语交际教案教案主题：初中口语交际教学教学目标：1. 学生能够运用所学的口语交际用语进行日常对话。
2. 学生能够流利地交流自己的喜好、兴趣和日常活动。
3. 学生能够灵活运用多种口语表达方式进行问答和陈述。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生的教科书或学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式引导学生进入课堂主题，比如介绍一个有趣的旅行经历，引发学生对交际口语学习的兴趣。
二、激活背景知识（10分钟）教师可以通过一些简短的问答来激活学生已有的口语知识，例如询问学生的名字、年龄、家庭成员等。
三、口语交际学习（25分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板等方式展示常用口语交际用语的表达方式，并给予示范。
2. 学生跟读示范，教师进行适时纠正和指导。
3. 学生分组练习，互相模拟真实对话情景，对话内容可以围绕日常生活、学习、兴趣等展开。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些常见的对话情景，学生自由组合进行对话练习。
2. 教师可以提出问题，要求学生用口语进行回答，并互相评价对方的回答准确性和流利程度。
五、延伸拓展（5分钟）教师可以给学生布置一些相关的口语交际作业，比如在家里进行角色扮演，或者在社交媒体上找到一个英语母语者进行对话练习。
六、总结和反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课所学的口语交际用语，学生可以提出自己的疑问和困难，教师进行解答和指导。
教后反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的情景中灵活运用所学的口语表达方式，提高了口语交际的能力。
教师应加强对学生口语表达的实际指导，并提供更多的练习机会，帮助学生克服口语困难。
口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
拓展口语交际知识面的教案
拓展口语交际知识面的优秀教案作为一名语言学习者和口语实践者，我们需要不断地拓展自己的口语交际知识面，这不仅可以增强我们的语言运用能力，也可以提升我们的思维水平和沟通技能。
为了帮助大家更好地提高口语交际能力，下面我就为大家提供一份优秀的教案，希望能够帮助大家更好地拓展自己的口语交际知识面。
一、教学目标1.了解不同场景下常用的口语交际方式和表达习惯；2.提高口语应对能力和交际能力；3.掌握一些实用的口语表达方式和技巧。
二、教学重点1.实用的口语交际方式和表达习惯；2.常见的口语交际场景和应对技巧；3.口语交际技巧的练习和巩固。
三、教学难点1.了解不同场景下的口语表达方式和应对技巧；2.掌握实用的口语交际技巧和表达方式；3.运用口语交际技巧进行实际口语交际练习。
四、教学方法1.听说结合的教学方法；2.情境演示和模拟练习；3.讨论和交流式的教学方式。
五、教学内容一、问候与介绍1.了解不同场景下的问候方式和表达习惯；2.掌握介绍自己和介绍他人的方法和技巧；3.进行场景模拟练习和角色扮演。
二、聊天与闲谈1.掌握常见的聊天场景和话题；2.了解用语表达方式和语气习惯；3.进行情境模拟和角色扮演。
三、求助与反馈1.了解常见的口语求助和反馈方式；2.掌握在实际场景中运用求助和反馈技能的方法和技巧；3.进行模拟练习和角色扮演。
四、约会与邀请1.掌握口语邀请和约会的常用表达方式和习惯；2.了解不同场景下的邀请和约会方式和礼仪；3.进行场景模拟和角色扮演。
五、描述与解释1.学习口语描述和解释所见所闻，所想所想的方法和技巧；2.掌握在口语交流中描述和解释的语气和表达方式；3.进行案例学习和模拟练习。
六、结论与总结以上是一份拓展口语交际知识面的优秀教案，希望能够帮助大家更好地提高自己的口语交际能力和技巧。
在学习和掌握这些口语交际技巧和表达方式的过程中，我们需要勤练习、模仿和反复实践，才能够真正把这些技巧运用自如，成为一个口语交际能力强、表达有效的语言学习者。
口语交际活动课教学设计
口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。
本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。
通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。
2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。
三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。
3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。
教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。
4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。
学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。
5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。
这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。
6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。
同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。
四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。
口语交际教案(优秀4篇)
口语交际教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中口语交际教案
初中口语交际教案年级：八年级教材：《新目标英语》课时：2课时教学目标：1. 能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
2. 学会倾听、理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3. 增强自信心，勇于在人前表达自己的观点。
教学内容：1. 日常交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 情景交际：购物、问路、邀请、劝告等。
3. 口语表达技巧：如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的日常交流，了解学生口语交际的基本情况。
2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行自我介绍。
二、新课内容（20分钟）1. 老师讲解日常交际用语，如问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 学生跟随老师练习这些交际用语，巩固记忆。
三、情景交际（15分钟）1. 老师创设购物、问路、邀请、劝告等情景，学生进行角色扮演。
2. 学生运用所学交际用语，完成情景任务。
四、口语表达技巧（10分钟）1. 老师讲解如何清晰、连贯、有条理地表达自己的观点。
2. 学生进行小组讨论，练习如何表达自己的观点。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 老师提问，学生回答有关日常交际用语和情景交际的问题。
2. 学生进行小组活动，用所学交际用语进行对话。
二、拓展训练（20分钟）1. 老师给出一个话题，如“环保的重要性”，学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，表达自己的观点，其他学生进行评价。
三、课堂小结（15分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调日常交际用语和口语表达技巧的重要性。
2. 学生谈收获，提出自己在口语交际中遇到的问题。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，与家人或朋友进行一次日常交际，运用所学知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 课后收集学生课堂表现和作业完成情况，进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生进行口头汇报，检验口语交际能力的提高。
注意事项：1. 老师要注意鼓励学生，增强他们的自信心。
二年级语文口语交际教案
教案一
一、教学目标：
1.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
3.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
二、教学重点：
1.能够正确朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
三、教学难点：
1.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
四、教学准备：
1.录音机
2.相应的课文材料。
五、教学过程：
1.预习导入
通过教师展示的图片，引导学生猜测并说出图片中的内容。
2.新课呈现
通过播放录音，让学生听录音。
3.听力训练
要求学生听录音，然后回答老师提问的问题。
4.朗读训练
通过师生互动，让学生朗读课文。
5.对话训练
要求学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话情景。
6.扩展训练
要求学生分别描述自己和一位同学的特点，并进行对比。
7.总结归纳
通过教师指导，学生将本节课所学到的知识进行归纳总结。
8.课堂反馈
选择几位学生进行课堂展示，并进行评价。
六、教学延伸
1.可以让学生进行小组讨论，创设新的对话情景。
2.可以进一步对课文内容进行拓展，引导学生根据课文写一篇小短文。
七、板书设计
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，也能够运用所学知识进
行正确的表达。
但在扩展训练中，学生对于描述特点的表达还不够准确，
需要在以后的教学中进行进一步的训练和指导。
同时，通过课堂的展示和
评价，学生在口语表达方面逐渐有所提高，但还需要更多的机会进行练习和交流。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
初中口语交际的教案
初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。
2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。
3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。
教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力和合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。
2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、问题等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。
Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。
3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。
4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。
3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。
Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
口语交际教案优秀8篇
口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。
一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
口语交际教学设计
口语交际教学设计教学目标：1.培养学生口语表达能力，提高沟通交流能力。
2.培养学生的听力和理解能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1.介绍自己和他人。
2.询问和回答个人信息。
3.谈论家庭、兴趣爱好和日常活动。
5.解决问题和提出建议。
教学过程：第一课：自我介绍1.教师自我介绍，引导学生模仿。
2.设计自我介绍的对话练习，学生两两进行对话练习。
3.随机选择几组学生进行展示，给予反馈和评价。
第二课：个人信息1.展示一份个人信息表格，解释每个项目的含义。
2.教师示范如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄、职业等。
3.学生进行对话操练，询问和回答个人信息。
4.小组讨论，学生将个人信息填写在表格上，并进行展示。
第三课：家庭和日常活动1.带领学生复习家庭成员的词汇，并进行示范对话。
2.学生两两进行对话操练，谈论家庭成员情况。
3.引导学生讨论自己和家人的日常活动，如做饭、购物、打扫卫生等。
4.小组讨论，学生描述自己和家人的日常活动，并进行展示。
4.小组讨论，学生分享自己组织的活动并进行展示。
第五课：解决问题和提出建议1.提供几个常见问题和困难情境，让学生进行讨论。
2.引导学生提出解决问题的建议，并进行实践演练。
3.定向任务，学生根据给定的问题和情境进行对话练习。
4.学生进行角色扮演，模拟真实情境的问题解决和建议提出。
教学方法：1.情景教学法：通过创设具体的情景和实际生活中的对话情境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：鼓励学生进行配对、小组或全班合作，通过互动和探讨促进学习效果的提高。
3.角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养他们的实际应用能力。
评价方式：2.学生之间进行对话操练和展示时，互相评价和提出建议，鼓励积极参与和互动。
口语交际课教案精选6篇
口语交际课教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。
2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。
步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。
课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。
步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。
在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。
步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。
教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。
步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。
教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。
4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。
- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。
5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。
评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。
总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。
此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。
口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。
教材通过生动的案例和情景，让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达，以及如何与他人进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外，学生在交际过程中往往缺乏自信心，不敢主动与他人交流。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些特点，从实际出发，循序渐进地提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。
2.提高学生的词汇量和句子结构，使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。
3.培养学生的自信心，使他们敢于主动与他人进行口语交际。
4.引导学生学会倾听和理解他人，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。
2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。
3.提高学生的交际自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际操作中学会口语交际。
2.示范法：教师以示例的方式，展示如何在不同场合下进行口语交际，让学生进行模仿。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何更好地进行口语交际。
4.评价法：通过学生之间的互相评价，让学生了解自己的优点和不足，从而提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。
2.准备相关词汇和句式的教学材料。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际案例，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现不同场合下的口语交际情景，如购物、问路等，并引导学生进行思考：在这些场合下，我们应该如何进行口语交际？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟不同场合的口语交际，并鼓励他们大胆表达自己。
《口语交际》教学教案
《口语交际》教学教案《口语交际》教学教案(15篇)《口语交际》教学教案1【教学目标】1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
【教学过程】一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……三、探寻智慧锦囊1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。
3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。
四、畅所欲言（练说阶段1）1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。
2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。
小学拓展型课程教案
小学拓展型课程教案篇一：《口语交际》拓展型课程教学设计拓展型课程教学设计篇二：小学语文拓展性课程教案诗化杭州——小学语文拓展性课程教学设计杭州市文三教育集团何瀛设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。
2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。
本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
教学目标：1.学会自编诗句。
2.明白自编诗句的基本规则。
3.激发创编诗句的热情。
教学过程：一、谈话引入，引出诗句。
1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？（学生汇报）2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。
3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。
你们知道这是谁写的吗？二、激趣展开，拓展练写。
1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。
出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。
观察下，你发现了什么？3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。
现在啊，西湖还有新十景。
请看出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀
四年级语文下册跨学科教学活动设计口语交际朋友相处的秘诀《2022义务教育语文课程标准》按照课程内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第三个层面设置了“跨学科学习”的拓展型学习任务群。
在这一学习任务群的“教学提示”中有这样的表述：充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强跨学科学习的计划性和目标意识。
注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
当语文学科遇上道德与法治学科，两相融合，进行跨学科学习，会产生怎样的效果呢？笔者结合“统编版四年级语文下第六单元的口语交际《朋友相处的秘诀》和人教版道德与法治四年级下第一单第一课《我们的好朋友》”，试着分析怎样进行跨学科学习？我们先从语文和道德与法治在这两课中的教学目标出发，寻求整合点。
口语交际《朋友相处的秘诀》的教学目标是：1.能根据讨论的目的，记录重要信息。
2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
《我们的好朋友》的教学目标是：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。
2.学会交朋友。
3.理解什么是真正的友谊，学做益友。
综合比较上面两课的教学目标，我发现语文“口语交际”中教学目标更多关注的是学生的口语表达能力和对信息分类整理能力的培养。
但情境性不够强，尤其是缺少朋友相处时“两难”境地（如：好朋友竞选班长是不是一定要选他呢？考试中好朋友问自己要答案，要不要告诉他……）的创设，面对这些情境的处理办法是学生交友时的难点和关键点。
这些情境的创设也能很好地体现“语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
”的要求。
而道德与法治中《我们的好朋友》一课，采用图文并茂的方式，通过猜一猜、阅读角、议一议、故事屋、交流园，提供了真实的学习情境，学生回顾生活实际，围绕话题展开讨论，阅读丰富学习资料，逐步明确交友秘诀。
这样的设计可以为“口语交际的学习”提供真实的学习任务情景。
口语交际备课教案初中
口语交际备课教案初中课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的交际信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本步骤和要点。
2. 自我介绍的常用句型和表达方式。
3. 如何在自我介绍中突出自己的特点和优势。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简单的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生了解自我介绍的基本步骤和要点，如：姓名、年龄、兴趣爱好、特长等。
2. 学生跟随教师一起总结自我介绍的常用句型和表达方式，如：“我叫……，今年……，喜欢……，擅长……。
”3. 教师举例说明如何在自我介绍中突出自己的特点和优势，引导学生学会如何展示自己。
三、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行自我介绍练习，每人至少练习三次。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调等问题，并给予鼓励和反馈。
3. 邀请部分学生进行全班展示，大家一起为其鼓掌加油。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对自我介绍的认识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，畅谈对口语交际的信心。
五、课后作业（课后自主完成）1. 结合所学内容，写一篇关于自我介绍的短文。
2. 家长协助孩子进行口语交际练习，提高孩子的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生在与他人交流时能够自信、大方、清晰地表达自己。
3. 学生的口语交际能力得到提高，交际信心增强。
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(1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框小明画画时发生了一件什么事?
(2)闭上眼睛，回顾过去的事你发生过类似的事吗?当时的心情怎样?你是怎么处理的?
(3)交流、评价：这样处理好吗?
(4)小明该怎么办呢?你能教教他吗?
2、表演第二幅图内容，锻炼说话能力用泡泡框导入
(1)出示第二幅图道歉时，要注意什么?
三、钻研名字含义，互动交际
１、猜一猜。
①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？或者你觉得哪个同学的名字最有意思？能猜猜他名字的含义吗？
②你们的猜测是否与实际相符呢？请本同学上台讲讲自己名字的含义或故事。
③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下猜者与被猜者的交际情况。
２、小组里交流各自名字的含义。
时间
教学目标
1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。
重点
懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。
难点
能对别人的表演发表自己的看法。
课前准备
请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。
教学过程
一、导入新课
1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。
2、生交流。
二、揭示课题
1、师：看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦恼吗？
2、揭示课题：我的烦恼告诉你
3、交代任务：通过这次口语交际课，希望同学们学会倾吐心中的烦恼，并寻求解除烦恼的方法，还要学会倾听别人的烦恼，帮助别人解决问题。怎么样，能做到吗？
时间
教学目标
1、明白“请求”在生活中被广泛应用，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。
2、让学生在实践中自主探究并逐步掌握请求的要领，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、通过联系生活实际，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
4、学生自由发表意见。
5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；
（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；
（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望；
（4）声音响亮，叙述生动，有激情；
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
重点
创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
难点
能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
课前准备
玩具电话
课程资源开发利用
教学过程
一、谈话激情，歌曲导入
3、教师补充一些学生没有谈到的环保问题，拓宽视野。
三、指导合作讨论、建议
1、通过几个案例分析导致绝大多数环保问题的根本原因。
2、通过校园环境卫生这个案例请学生谈谈自己的学校是以什么方式保持环境卫生的。
3、以学生调查到的各种环保问题为例，交流各自改善环保问题的建议。
4、小组讨论环保问题对策并全班交流。
难点
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
课前准备
每个孩子准备好自己喜欢的一本书
课程资源开发利用
教学过程
一、明确“口语交际”的内容
1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。
2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。
1、小组讨论。
2、表演。
四、扩展练习，丰富交际内容。
师：如果现在真的给你一个购物的机会，你最想替谁购物？（引导学生说话，老师配合练习。）
五、布置作业，交际回归生活。
今天我们学会了购物，还帮助了小红，收获真不小！回家以后，你可以替你的父母去购物，不仅分担了爸爸、妈妈的家务劳动，还培养了自己独立生活和与人交往的能力。
二、创设情境，分层训练
1、创设情境。
2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
4、组对练习。
5、汇报表演。
6、创新表演。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。
教学主题
忙碌的星期天——购物
时间
教学目标
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情景中训练学生，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点
激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
难点
掌握基本的劝说技巧。
课前准备
调查身边的环保情况，并简单记录。
课程资源开发利用
教学过程
一、创设情境导入
具体说一说自己课前的调查中发现的环保问题及其危害。
二、指导汇报、倾听环保问题及危害
1、学生交流各自调查到的环保问题及其危害。
2、提出口语交际时的几项重点要求：善于倾听、礼貌得体；条理清晰、说服力强。
拓展型课程教学设计
教学主题
我的名字——介绍
时间
教学目标
1、能主动用规范的普通话发言，清楚表达自己的见解；能认真倾听他人的发言。并能对别人的发言作出适当的应对。
2、培养理解语言文字的能力。
3、能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。
重点
能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。
难点
培养理解语言文字的能力。
(2)卡片出示礼貌用语
(3)学生扮演小明、小芳对话
(4)评价。
三、拓展延伸交际的内容
1、课件展示几组图片
2、小组合作表演
四、交际体验，发展学生的语言表达能力
同学之间，你有时候不小心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的，现在就下位来到那位同学面前当面向他道歉吧!
课后反思
教学主题
师生情谊——请求（要求）
课后反思
教学主题
校园里的“环保大使”——劝说
时间
教学目标
1、用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到诚恳礼貌、亲切自然。
2、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。
4、全班齐读本次“口语交际”的内容。
二、了解读过的书籍
我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢?
1、说说自己读过的书目
2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?你能介绍给同学们吗?
三、探讨怎样推荐自己喜欢的书
1、四人小组讨论怎样推荐书。
2、小组选代表尝试推荐。
4、在音乐声中，学生互送书签。
五、结束语及展望
教学主题
我希望你喜欢——推荐
时间
教学目标
1、通过教学活动，鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。
2、培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。
重点
引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
课程资源开发利用
教学过程
一、在回忆复述中交际
1、小朋友们，最近去别人家做过客吗？那次你们玩得开心吗？那你们家里来过客人吗？他们玩得开心吗？
2、板书：待客
二、在观察情景表演中交际
1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的，好吗？
2、（情景表演）：门铃响
3、引导刚才芳芳待客的情景，引导学生进行评议。
4、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说？
（5）仪态大方，注意眼神、动作。
四、现场推荐
1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。
2、个别学生上台推荐。
3、教师与学生共同评议优点和不足。
4、小组内互相介绍、推荐。
5、自由交流推荐心得。
6、全班交流。
五、教师总结
课后反思
重点
让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
难点
让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。
课前准备
礼貌用语卡片
课程资源开发利用
教学过程
一、课前谈话
1、创设情景，激发说话的兴趣
2、做游戏：跟礼貌用语交朋友
3、导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人——道歉”。
二、观察插图，练习说话
四、指导总结展望、宣传
1、学生设计环保宣传语，课后集中展示。
学习范例、独立思考，然后同桌交流、小组交流、全班交流。
2、课堂总结。
课后反思
教学主题
同学之间——道歉
时间
教学目标
1、根据题目提示的主要内容，同伴配合对答表演。
2、道歉时注意场合、态度、和时间的及时。