高校共青团组织开展大学生科技创新活动的现状

高校共青团组织开展大学生科技创新活动的现状及对策所谓大学生科技创新活动是指：大学生群体在国家有关部门和学校的组织引导下，依靠老师的指导帮助，自主开展的一种科技学术活动。

这种科技学术活动的主体是大学生群体，是指包括本专科生、硕士生和博士生在内的整个高校学生群体。

活动的对象是科技学术活动,它是大学科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系不可缺少的组成部分，同时，又是高等教育领域学术活动的重要内容之一。

共青团组织是实施大学生科技创新活动的主体之一，要充分发挥自己的优势，服务大学生科技创新活动，这是共青团组织帮助大学生解决实际问题的重要体现，也是创造性开展工作的重要举措。

1 共青团开展大学生科技创新活动的现状
目前在我国高校开展的以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动,对于引导大学生形成良好的创新意识、推动高校对学生进行创新能力培养和锻炼提高大学生创新实践能力,都发挥了积极的作用。

我校共青团也紧密结合我校由教学型向教学科研型高校转变的目标，成功开展了多项科技创新实践活动，取得了一定的成果。

然而,针对我校大学生科技创新活动的开展现状,也探究出不少问题:
1.1学生学习科研能力相对薄弱,不能持之以恒
我校为二本类院校,相对于重点大学和一本类高校来讲,招生录
取的学生质量和综合素质相对偏弱。

经过调查,我校的学生大部分
属于普通高中的中上游学生或是重点中学的中下游学生。

这从客观上决定了大学教学的深度和广度,尤其是专业知识的深入和实际应用。

大部分学生虽然主观意愿想进行科技创新,但在遇到困难以后缺乏持之以恒的精神和探究问题的学习科研能力，致使很多科研项目半途而废。

1.2学生科研成果突击的多，科技含量不高
共青团在组织学生科研活动中，只能作为最后成果评定的组织者，因此部分学生投机取巧，不做潜心研究，而在短时间内将老师或别人的成果进行拼凑便作为自己的研究成果进行参评。

因此目前的课外科技活动虽然出现学生参与人数逐年增长的良好态势，但真正科研成果的含金量却很低，就因为缺少了平时知识的积累和实践的总结。

1.3老师指导力不从心,科技创新氛围不浓
高校教师不仅需要承担繁重的教学任务,还必须参加科研项目和基金的研究,因为这与职称评定关系最为密切。

我校青年教师居多,个人的科研、教学等工作压力很大。

因此,往往指导学生进行科技创新活动只能是挤出时间,稍加指导,科研活动教学任务繁忙时根本无暇问津,指导力量异常薄弱,不能保证连续性。

科技创新活动成了应付省级科技比赛的代名词,参加完竞赛科技创新活动也就结束了,学生不再涉及相应项目的研究,没有形成浓的科技创新氛围。

1.4开展的科技活动只注重形式而忽略了实效
我校近几年将科技创新活动放到了共青团工作的首要位置，通过举办“挑战杯”科技作品竞赛校内选拔赛、大学生创业设计大赛、首届职业生涯规划设计大赛等丰富了科技创新活动的形式。

但是形式的多样化并没有让活动本身的实效性得以突显，同时学生在参与科技创新活动过程中遇到的问题和困惑并没有专业的人士给予指导和纠正，因此很难获得实际知识和心智技能的提高，这就使活动的开展只流于形式。

2 共青团开展科技创新活动相对滞后的原因分析
2.1大学生没有足够的时间精力和专业技能
就目前我校的实际情况来看，大学生五年中，一年级以公共基础课程学习为主；二、三年级以英语和计算机过级、专业基础课程学习为主；四年级学生主要忙于专业课程；五年级成绩好的学生准备考研究生，不考研究生大多为找工作而忙碌。

由于一年级学生并未真正接触专业知识，所以参与科技活动力不从心；二、三年级接触的专业知识只是基础知识，纯粹的专业知识相对不足；四、五年级学生基本参与到繁忙的临床实习过程和就业考研的大军中，因而很难出现有较高水平的专业成果。

另外医学生的学习任务重，必修课和选修课课时多，也是学生没有足够的时间参与课外科技活动的重要原因。

2.2地处山区，学生科技信息获取渠道单一
作为地处山区的地方性高校学生在相关科技信息的获取上相对
滞后，缺乏与其他高校进行信息交流和沟通的机会，只能处于一个单打独斗相对封闭的环境中。

学生获取专业知识、科研知识的形式只限于教师课堂的传授，以及团委组织的一些校级科研活动，这也成为制约学生科研向纵深发展的一个瓶颈。

2.3缺乏专业的指导教师队伍
专业教师的参与和指导是学生课外科技活动得以发展的保障。

虽然科技活动的主体是学生，但这项活动的开展离不开专业老师的认真指导。

我校的学生科研多数是教师申报科研项目而学生作为一些最基础科研环节的参与者，真正是学生申报的相应课题，因为专业教师指导学生的教学科研量得不到科研及教学管理部门的系统性认定，也使教师对指导学生科研缺乏积极性和主动性，在缺乏相关专业指导教师的辅导的情况下，使学生科研水平处于一个难以提升的尴尬境地。

2.4学术氛围不浓，缺乏有效的吸引力
良好的学习环境、浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。

因此，为学生营造一个宽松的学术氛围很重要。

然而，从我校举办的不同形式的大学生“学术讲座”来看，很多学生表现出不关心的态度，参加的学生人数相对不多，一部分学生还是由于组织者的硬性要求或其他原因而去参加的。

因此很难达到学术讲座的预期效果。

3 共青团组织开展大学生科技创新活动的主要措施
共青团中央号召高校共青团要坚持以人才培养为中心，以活动为载体，以培养人、塑造人为目标，用“素质教育”统一高校共青团工作。

因此，高校共青团必须高度重视，将其纳入共青团工作乃至学校工作的整体规划中，并建立层层负责、分级管理的合理机制。

同时，要制定具体规划，将其贯穿于教学实习、社会实践、校园文化活动等各个环节中，使科技创新活动的规划更具体，更具有可操作性。

3.1采用循序渐进的方式将科技创新活动融入大学生活
根据学生的专业水平情况展开有层次有区别的科技创新活动。

由于各年级学生在个性特征、已有经验、知识结构和优势能力等各方面表现出阶段性的差异,科技活动的展开就应相应地分层与分阶段。

大一的学生刚踏进大学校门,很容易对新鲜事物产生兴趣,但他们的知识结构单一,所以应从思想上引导,让他们感受到进行科技活动的重要性和必要性,从而萌发进行科技技术活动,开发智力,提高能力的动机;进入大二、大三阶段,已学习了一些基本理论,也开始接触专业基础课,就应该有意识地培养他们的动手,动脑能力,鼓励他们参加一些科技竞赛,进行专业实习,敢于提出创造性的建议和方法,并能对自己的创新思想做出合理的解释;对于大四、大五的高年级学生,要求他具有较强的创新能力,在科技创新活动中发挥主干作用,能根据自己的兴趣爱好做出一些实际成果。

对现实中存在的问题有敏锐的洞察力,并能提出独到的见解,对已有方法提出
改进措施。

3.2将专业学习与科研有效结合，互相促进
很多学生认为繁忙的专业学习成为制约自己参与科技创新活动的主要因素，但却忽视了专业学习和创新活动的相容性。

因此我们可以将专业学习与学生科研创新活动时间上的矛盾对立转化成为相互促进、相互依托的联合体。

用扎实的专业学习来保证学生科研创新成果的质量，用科研创新活动的吸引力来促进学生专业学习的积极性和主动性，使学生将专业学习和学生科研创新有机统一，相互促进。

3.3建立长效激励机制，提供制度保障
激励机制就是为大学生和指导教师设置一个愿意为之奋斗的目标，使得师生的劳动成果得到认可，解除其后顾之忧，建立一整套行之有效的长效激励机制，为活动的开展提供制度保障。

为激励学生科技创新出成果，将科技创新活动成绩与综合素质测评挂钩，并纳入优秀生的推荐与评定日程；为鼓励教师参与活动，将教师指导学生科技创新工作纳入工作量计算，并制定相应的奖励办法，从制度上为科技创新活动创造了良好的政策环境。

3.4加快发展大学生学习科研型社团
大学生科技创新活动更多的是在课外进行，由于目前教学体制和教学资源有限，学校不可能花大量的时间和精力组织更多的学生开展科技创新活动，而学生自发组织的学术科技型社团正好弥补了这
一不足。

对学术科技型学生社团要予以积极的鼓励，在工作指导、资金划拨、活动审批等多方面予以支持，使其成为大学生开展科技创新活动的有形舞台。

3.5健全组织机构，完善管理体系
高校学生科技创新活动要转变为由团委、教务处、科技处、宣传部和各院系等相关部门共同参与、齐抓共管的工作体制，要特别突出教务处、科技处的作用，以更好地获取专家教授的关注和支持。

团委可以主要负责省、市及校级科研创新活动的组织工作，各学院则要具体落实的大学生科技创新活动的科研项目申报、立项、过程的跟踪管理、成果验收等，有利于拓宽活动的影响面，拓宽学生的参与面，形成活动的品牌效应。

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