最新《中国建筑的特征》教学实录
《中国建筑的特征》教学实录
课外拓展与学习
推荐相关书籍、网站和影视资料 ，引导学生进行课外拓展学习， 深入了解中国建筑的更多方面。
布置具有实际意义的课外作业， 如实地考察当地古建筑、撰写小 论文等，培养学生的实践能力和
创新精神。
组织参观当地著名建筑和古迹， 让学生亲身体验中国建筑的魅力 ，增强对中国建筑的热爱和保护
中国建筑的主要特征
01
02
03
04
木结构
以木材为主要建筑材料，采用 榫卯连接方式，具有较好的抗
震性能和适应性。
屋顶
采用坡屋顶形式，以利于排水 和隔热。
斗拱
作为中国建筑的标志性构件， 具有承载和装饰双重功能。
庭院
以庭院为中心，组织建筑布局 ，形成层次分明、空间多变的
建筑空间。
中国建筑与其他国家建筑的比较
《中国建筑的特征》教学实录
汇报人：
2024-01-03
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 课文内容解析 • 教学方法解析 • 学生学习效果评估 • 教师反思与总结
01 课程导入
CHAPTER
教学目标介绍
01
02
03
知识目标
使学生了解中国建筑的基 本特征和历史演变。
能力目标
培养学生分析和评价建筑 作品的能力，提高他们的 审美水平。
学生学习情况分析
学生已经具备了一定的建筑学基础知识，但对于中国建筑的 特点和历史演变尚缺乏深入的了解。因此，本课程将重点讲 解中国建筑的特点和历史演变，帮助学生建立完整的中国建 筑知识体系。
部分学生对于中国传统建筑的认同感较弱，需要通过本课程 的学习，增强他们的文化自信和自豪感。同时，需要关注学 生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。
人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案
人教版高中高三语文《中国建筑的特征》课文原文及教案一、教学目标1.理解并掌握《中国建筑的特征》课文内容，了解中国建筑的基本特征。
2.培养学生对中国建筑文化的认识，提高学生的审美情趣。
3.通过课文学习，提升学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握中国建筑的特征。
2.教学难点：分析课文中的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1.导入（1）展示一些中国著名建筑图片，如故宫、颐和园等，引导学生观察并说出这些建筑的特点。
（2）简要介绍中国建筑的历史背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师通过提问方式检查学生对课文的理解，如：课文主要讲述了什么内容？中国建筑有哪些特征？3.课文解析（1）分析课文第一段，引导学生理解中国建筑的基本特征。
（2）分析课文第二段，让学生了解中国建筑在结构上的特点。
（3）分析课文第三段，让学生了解中国建筑在审美上的特点。
4.课堂讨论（1）分组讨论：中国建筑与其他国家建筑相比，有哪些独特之处？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课后作业（1）结合课文内容，写一篇关于中国建筑特点的短文。
（2）收集有关中国建筑的相关资料，了解中国建筑的发展历程。
四、教学策略1.采用案例教学法，通过具体建筑实例，让学生更直观地了解中国建筑的特点。
2.采用讨论式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.结合课后作业，培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高学生的学习积极性。
3.通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六、教学资源1.课文原文2.中国建筑图片3.相关资料本节课通过学习《中国建筑的特征》，让学生了解了中国建筑的基本特征，提高了学生的审美情趣。
8 《中国建筑的特征》 教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc
“可译性”：各民族建筑在实质上有“同一性质”，尽管各民族使用不同的建筑手法，建造出各种不同的建筑，但往往是出于同样的需要，解决同样的问题，甚至表达同样的情感，因而各民族建筑之间是相通的。
（2）明确：作者之所以引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语，一是因为建筑学和语言文学虽是不同学科但有共通点，作者是从一个更大的体系——民族文化体系去思考比较，运用联系比较的思维方式，发表创见，设喻贴切；二是将比较复杂的问题论述得通俗易懂，有助于非建筑学专业的读者深化对中国建筑规则的认识。
（五）课堂小结
【学生活动】尝试写出主问题的结论，并梳理解决问题的路径
【教师活动】课堂结论及阅读路径指导
（1）“这一篇”的读法：通过思维导图，梳理文章前半部分的内容与逻辑，初步认识中国建筑的九大特征，这是理解三组关键概念的基础；通过对“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念内涵的探讨，理解作者之所以引入语言学概念阐释建筑特征，一是运用了联系比较的思维方式，揭示出两者的共通性，设喻贴切；二是浅显易懂，生动形象，有助于读者深化对中国建筑的规则性的认识；结合写作背景，我们还能深入理解这样写的意图，是要提倡在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。
（1）结合文本，简要说明：什么是中国建筑的“文法”和“词汇”？我们又该怎样理解各民族建筑间的“可译性”呢？
（2）在厘清三组关键概念内涵的基础上，进一步思考：作者为何引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语？
【教师活动2】
（1）明确“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念的内涵：
“文法”：中国建筑的风格和手法。
教学内容
教学重点：明确“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念的内涵及其用意
教学难点：理解作者为何引入语言学概念来阐述建筑特征
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标：1. 让学生了解并认识中国建筑的基本特征和风格。
2. 使学生了解中国建筑的历史演变和地域特点。
3. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化意识。
二、教学内容：1. 中国建筑的基本特征：如木结构、砖石结构、瓦顶、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的风格：如儒家文化、道家文化、佛教文化等对建筑的影响。
3. 中国建筑的历史演变：从古代建筑到现代建筑的发展变化。
4. 中国建筑的地域特点：如北方建筑、南方建筑、西北建筑等的区别。
5. 著名建筑案例分析：如故宫、颐和园、布达拉宫等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点。
2. 案例分析法：分析著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。
3. 图片展示法：展示各种中国建筑的图片，增强学生的直观感受。
四、教学准备：1. 准备相关的中国建筑资料和图片。
2. 准备PPT，用于展示和讲解。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一张中国建筑的图片，引发学生对建筑的兴趣，介绍本节课的主题。
2. 讲解：讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点，结合PPT和图片进行展示。
3. 案例分析：分析几个著名建筑案例，让学生更深入理解中国建筑的特征。
4. 互动环节：学生提问，老师解答；或者学生分组讨论，分享自己的观点。
6. 作业布置：让学生课后查找一个中国建筑案例，下节课分享。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过提问和学生回答，检查学生对中国建筑特征的掌握情况。
3. 收集学生的作业，评估他们对所学内容的应用和分析能力。
七、扩展活动：1. 组织一次实地考察，如参观当地的古建筑或博物馆，让学生亲身体验中国建筑的魅力。
2. 举办一个中国建筑主题的摄影比赛，鼓励学生通过镜头捕捉中国建筑的美。
3. 邀请一位建筑专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解中国建筑的專業知識。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容的适宜性和教学方法的effectiveness。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国建筑的基本特征和风格；（2）使学生掌握中国建筑的主要结构和材料；（3）培养学生对中国建筑艺术的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察和实例分析，让学生了解中国建筑的特点；（2）运用比较法和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）采用实地考察和手工制作，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国建筑艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对中国传统文化的认识和理解；（3）引导学生关注和保护文化遗产。
二、教学内容1. 中国建筑的基本特征和风格（1）介绍中国建筑的总体风格，如对称、和谐、层次分明等；（2）分析中国建筑的主要结构，如木结构、砖石结构等；（3）讲解中国建筑的装饰艺术，如雕梁画栋、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的主要结构和材料（1）介绍中国传统建筑的结构体系，如柱梁枋檩、斗拱等；（2）讲解中国建筑所使用的材料，如木材、砖石、琉璃等；（3）分析不同材料在建筑中的作用和审美价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国建筑的图片，引导学生关注和欣赏中国建筑的美；（2）提问：“你们对中国建筑有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解中国建筑的基本特征和风格；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 实例分析：（1）展示中国传统建筑的图片，让学生分析其结构和特点；（2）教师讲解实例，引导学生深入理解中国建筑的风格和特点。
4. 课堂讨论：（1）提出问题：“中国建筑与其他国家的建筑有哪些不同？”；（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 让学生结合所学内容，选择一座中国传统建筑进行观察和分析，了解其结构和特点；2. 让学生绘制一幅中国建筑的示意图，展示其结构和装饰艺术；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 课后作业：评价学生作业的完成质量，如内容丰富、结构清晰、表达准确等；3. 实践操作：评价学生在实地考察和手工制作过程中的表现，如操作规范、创新意识、团队合作等。
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）《中国建筑的特征》篇1学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。
19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案
部编版高中语文必修下册《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）能够分析并概括中国建筑的特点及其历史背景。
（3）能够运用文章中的信息，对具体建筑进行欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
（2）运用比较法，分析中国建筑与其他文化建筑的差异。
（3）运用实例分析法，结合课文中的插图，分析中国建筑的特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的热爱和自豪感。
（2）培养学生对建筑艺术的审美情趣。
（3）培养学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点1. 掌握课文中的专业术语，理解中国建筑的特点。
2. 分析作者的论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的专业术语。
2. 对中国建筑的特点进行深入分析和概括。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国古建筑的图片，引导学生关注建筑的特点。
（2）简介作者梁思成及其在建筑领域的贡献。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解中国建筑的特点。
（2）让学生结合插图，分析课文中的专业术语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“木构架”、“斗拱”、“瓦当”等。
（2）分析中国建筑的特点及其历史背景。
（3）比较中国建筑与其他文化建筑的差异。
4. 实例分析（1）让学生结合课文插图，分析具体建筑的特点。
（2）让学生选取一个建筑实例，进行欣赏和评价。
5. 小结拓展（1）总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特点。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解和研究中国建筑。
五、课后作业1. 结合课文内容，总结中国建筑的五个特点。
2. 选取一个你感兴趣的建筑实例，分析其特点及意义。
3. 调查身边的传统建筑，了解其历史背景和文化价值。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和运用能力。
《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代建筑的基本特征，掌握一些典型的中国古代建筑实例，如宫殿、寺庙、园林等。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，让学生了解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力，增强民族自豪感，提高对文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代建筑的基本特征及其形成的原因。
2. 教学难点：中国古代建筑艺术的特点及其在历史发展中的演变。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关的中国古代建筑图片、资料等，制作PPT。
2. 学生准备：预习课程内容，了解中国古代建筑的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些中国古代建筑的图片，引导学生思考：这些建筑有哪些特点？它们为什么会形成这样的特点？2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解中国古代建筑的基本特征。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，结合PPT，详细讲解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
4. 案例分析：教师展示一些典型的中国古代建筑实例，如宫殿、寺庙、园林等，引导学生分析这些建筑的特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结中国古代建筑的特点及其在历史发展中的演变。
6. 成果展示：各小组派代表向全班同学展示讨论成果。
7. 总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，总结中国古代建筑的特点及其价值。
8. 课堂作业：布置一道关于中国古代建筑的课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及学生在课堂上的表现等，为下一次教学提供参考。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习情况进行评价，包括对知识的掌握、参与度等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在课堂上的表现，如合作、讨论等。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等进行评价，全面了解学生的学习效果。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 让学生了解并掌握中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。
3. 提高学生对建筑历史与文化的认知水平，培养跨学科的综合素养。
二、教学内容1. 中国建筑的起源与发展历程。
2. 中国建筑的主要结构特点：木结构、砖石结构、土木结构等。
3. 中国建筑的审美特征：对称、和谐、层次感、寓意等。
4. 中国建筑的类型：宫殿、寺庙、园林、民居等。
5. 代表性建筑案例分析：故宫、长城、颐和园等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 教学难点：对中国建筑审美特征的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国建筑的起源、发展、结构特点、审美特征等。
2. 案例分析法：分析代表性建筑案例，让学生更深入地理解中国建筑的特征。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《中国建筑的特征》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。
3. 辅助材料：建筑模型、图纸等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示中国建筑的图片，引导学生关注中国建筑的独特风格，激发学生对《中国建筑的特征》的学习兴趣。
2. 教学环节：a. 讲解中国建筑的起源与发展历程，梳理其历史脉络。
b. 详细介绍中国建筑的主要结构特点，如木结构、砖石结构、土木结构等。
c. 分析中国建筑的审美特征，如对称、和谐、层次感、寓意等。
d. 讲解中国建筑的类型，包括宫殿、寺庙、园林、民居等。
3. 课堂互动：在讲解过程中，鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。
4. 案例分析：选取代表性建筑案例，如故宫、长城、颐和园等，进行深入分析，让学生更深入地理解中国建筑的特征。
5. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调中国建筑的独特魅力和文化价值。
七、练习与作业1. 请学生简要描述中国建筑的起源与发展历程。
最新-《中国建筑的特征》教学设计优秀5篇
《中国建筑的特征》教学设计优秀5篇书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是小编为大伙儿找到的《中国建筑的特征》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
中国建筑的特征篇一高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。
充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。
2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。
3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。
二、知识衔接梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。
广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的背景和目的。
2. 激发学生对中国建筑的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍中国建筑的重要性和特点。
2. 阐述本课程的教学目标和内容安排。
教学活动：1. 引入话题：中国建筑的魅力。
2. 介绍中国建筑的定义和特点。
3. 阐述本课程的目标和内容。
4. 学生提问和讨论。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 收集学生的问题和讨论意见。
第二章：中国建筑的历史背景教学目标：1. 了解中国建筑的历史发展。
2. 掌握中国建筑的主要时期和特点。
教学内容：1. 介绍中国建筑的历史背景。
2. 阐述中国建筑的主要时期和特点。
教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的历史背景。
2. 分析中国建筑的主要时期和特点。
3. 学生展示和讨论。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的展示和讨论意见。
第三章：中国建筑的类型与结构教学目标：1. 了解中国建筑的类型和结构特点。
2. 掌握中国建筑的基本结构和构造。
教学内容：1. 介绍中国建筑的类型和特点。
2. 阐述中国建筑的基本结构和构造。
教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的类型和特点。
2. 分析中国建筑的基本结构和构造。
3. 学生展示和讨论。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的展示和讨论意见。
第四章：中国建筑的装饰艺术教学目标：1. 了解中国建筑的装饰艺术特点。
2. 掌握中国建筑装饰的主要元素和风格。
教学内容：1. 介绍中国建筑的装饰艺术特点。
2. 阐述中国建筑装饰的主要元素和风格。
教学活动：1. 引导学生了解中国建筑的装饰艺术特点。
2. 分析中国建筑装饰的主要元素和风格。
3. 学生展示和讨论。
教学评估：1. 观察学生的理解和参与度。
2. 收集学生的展示和讨论意见。
第五章：案例分析教学目标：1. 分析中国建筑的典型案例。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍中国建筑的典型案例。
中国建筑的特征教案10篇优秀版
《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案（一）：【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。
2.用心探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.理清作者说明线索。
【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句，大声朗读，看看它们描述的对象是什么层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
王勃《滕王阁序》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。
一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。
自主探究整体把握快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成：中国建筑总体特征（12）（1）立体构成：台基房屋屋顶（2）平面布局：建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征（35）（3）结构方法框架结构（4）斗拱作用（5）举折举架作用中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（69）（6）介绍屋顶（7）着色特点（8）装饰特征（9）用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。
8 《中国建筑的特征》(教案)格致课堂精选
《中国建筑的特征》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解中国古代建筑的基本特征，包括建筑结构、装饰风格等方面。
2. 过程与方法：通过观察图片、分析案例、小组讨论等方式，培养学生对中国建筑特点的认识和理解。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏中国建筑之美，增强民族自豪感，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：中国古代建筑的基本特征及其内涵。
2. 教学难点：对中国建筑特点的深入理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：收集相关的中国建筑图片和案例，制作PPT。
2. 学生准备：预习课文，了解中国古代建筑的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：展示一张中国古代建筑的图片，引导学生关注并思考：这张图片中的建筑具有哪些特点？2. 自主学习：学生阅读课文，了解中国古代建筑的基本特征。
3. 课堂讲解：教师通过PPT，详细讲解中国古代建筑的特点，包括建筑结构、装饰风格等。
4. 案例分析：分析具体的中国古代建筑案例，让学生更深入地理解建筑特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结中国古代建筑的特点，并分享讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调中国古代建筑的特点。
五、课后作业：1. 完成课后练习：对照课文，分析一张中国古代建筑的图片，总结其特点。
2. 拓展阅读：了解中国古代建筑的历史发展，挑选一个感兴趣的时期进行研究。
六、教学拓展：1. 组织一次实地考察：安排学生参观附近的中国古代建筑，如庙宇、宫殿、园林等，让学生亲身体验和感受中国建筑的魅力。
2. 举办一个中国古代建筑知识竞赛：鼓励学生积极参与，通过竞赛形式巩固所学知识，提高学生对中国古代建筑的了解。
七、教学反思：1. 学生对本节课内容的掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？八、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《中国建筑的特征》教案2
一、教案基本信息教案名称：《中国建筑的特征》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 使学生掌握中国建筑的主要建筑风格和构造特点。
3. 培养学生的审美观念，提高对中国传统建筑艺术的欣赏能力。
教学重点：1. 中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 中国建筑的主要建筑风格和构造特点。
教学难点：1. 中国建筑的构造特点。
2. 中国建筑艺术的价值和意义。
二、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生了解中国建筑的基本特征、历史演变、建筑风格和构造特点，提高学生的审美观念和欣赏能力。
三、教学准备1. 教材或教学资源：《中国建筑的特征》相关教材或教学资源。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教学素材：中国建筑图片、视频等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课展示中国建筑图片，引导学生关注中国建筑的美感，激发学生学习兴趣。
2. 讲授中国建筑的基本特征及其历史演变介绍中国建筑的基本特征，如木构架、砖石结构、屋顶形式等，分析其历史演变过程。
3. 分析中国建筑的主要建筑风格和构造特点讲解中国建筑的主要建筑风格，如宫殿、寺庙、园林等，以及其构造特点，如斗拱、翘角、雕梁画栋等。
第二课时：4. 案例分析分析具体的中国建筑案例，如故宫、颐和园等，让学生深入了解中国建筑的风格特点和构造技艺。
5. 小组讨论分组讨论中国建筑艺术的价值和意义，引导学生思考如何传承和弘扬中国建筑文化。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调中国建筑的特征及其艺术价值，布置课后作业，拓展学生对中国建筑的了解。
五、课后作业1. 结合教材，总结中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 分析中国建筑的主要建筑风格和构造特点，举例说明。
3. 调查身边的中国传统建筑，了解其文化内涵，并结合实际谈谈如何传承和弘扬中国建筑文化。
六、教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。
形成性评价主要通过课堂提问、小组讨论等方式进行，了解学生在学习过程中的理解和掌握情况。
《中国建筑的特征》教案及原文
《中国建筑的特征》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握中国建筑的基本特征，提高对中国传统建筑的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对中国建筑特点的观察力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国建筑的基本特征及其寓意。
2. 教学难点：对中国建筑特点的理解和运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国建筑的基本特征、历史演变和特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对中国建筑的认识和见解。
3. 案例分析法：分析具体建筑案例，使学生更好地理解中国建筑的特点。
四、教学内容1. 中国建筑的起源和发展历程。
2. 中国建筑的基本特征：木结构、砖石结构、土木结构等。
3. 中国建筑的装饰艺术：雕刻、彩绘、门窗等。
4. 中国建筑的寓意：如对称、天人合一、吉祥图案等。
5. 典型建筑案例分析：如故宫、颐和园、悬空寺等。
五、教学步骤1. 导入：引导学生关注身边的建筑，思考中国建筑的特点。
2. 讲解：介绍中国建筑的起源、发展历程和基本特征。
3. 讨论：分组讨论中国建筑的装饰艺术和寓意，分享各自的见解。
4. 案例分析：分析典型建筑案例，如故宫、颐和园等。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调对中国建筑特点的理解和运用。
6. 作业布置：要求学生课后观察身边的建筑，总结其中国建筑的特点。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：选择具有代表性的中国传统建筑，如寺庙、园林、民居等，让学生亲身体验和观察，加深对中国建筑特点的理解。
2. 开展建筑艺术创作活动：鼓励学生发挥创意，设计一座具有中国传统建筑风格的作品，可以是建筑模型或绘画作品，展示对中国建筑的认识和感悟。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性，评估学生对中国建筑特点的掌握程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检验学生对中国建筑特点的理解和运用。
2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1中国建筑的特征(1)教案部编版必修下册
（4）学生能够通过学习中国建筑中的哲学思想和伦理道德，形成良好的道德品质和社会责任感。
（5）学生能够在日常生活中关注和思考中国建筑与文化的联系，培养对中国传统文化的认同和自信。
板书设计
本文重点知识点、词、句等：
1.中国建筑的基本特征：斗拱、飞檐翘角、歇山顶等。
2.中国建筑的文化内涵：如哲学思想、伦理道德等。
然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解建筑专业术语时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更详细地解释这些术语，并通过实际建筑物的观察，让学生更直观地理解。此外，课堂上的互动环节，学生的参与度有待提高，我需要进一步思考如何引导学生更积极地参与到课堂讨论中。
教学总结：
总体来看，本节课学生对于中国建筑的基本特征有了较为全面的了解，他们能够用专业的术语来描述这些特征，并对建筑的文化内涵有了深入的探讨。在课堂小结环节，学生能够将所学知识进行总结，并能够提出自己的观点，显示出较高的学习效果。
教学反思与总结
教பைடு நூலகம்反思：
在今天的中国建筑特征课堂上，我尝试了多种教学方法，希望能够激发学生的兴趣和主动性。我注意到，学生在看到中国古代建筑的图片时，普遍表现出浓厚的兴趣。这让我认识到，运用多媒体资源能够有效提高学生的学习积极性。此外，通过设计小组讨论环节，学生能够更好地参与到课堂活动中，他们对于建筑文化的内涵也有了更深入的理解。
当堂检测：
1.请简要描述中国建筑的基本特征。
2.请解释中国建筑中的哲学思想和伦理道德是如何体现在建筑中的。
3.请举例说明中国建筑的艺术价值。
4.请谈谈你对保护中国建筑的看法。
2023最新-语文《中国建筑的特征》教案范文(优秀4篇)
语文《中国建筑的特征》教案范文（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了4篇语文《中国建筑的特征》教案范文，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《中国建筑的特征》教案设计篇一【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。
本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。
单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。
本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。
本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。
对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。
【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。
事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。
文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。
所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。
《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。
正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。
而本文是体现二者结合的再好不过的范例。
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《中国建筑的特征》教学实录
学习目标：
1、了解中国文化——中国建筑的特征
2、锻炼搜集信息、整理信息、归纳总结的能力
课堂实录：
师：先请热爱语文的、字体非常漂亮的李初曦同学上讲台，拿起粉笔！
我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语，请大家七嘴八舌、脱口而出！请李初曦同学在黑板上做好记录。
生：金碧辉煌、美轮美奂
师：很好，来自我们得字形积累，这两个成语需要特别注意什么字？
生：“碧”“轮”！
师：很好，还有呢？
生：鳞次栉比、登堂入室
师：这两个成语的意思请课代表说一下吧！
生：鳞次栉比，是形容房屋很多的；登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很
高的水平。
师：还有什么成语呢，大家可以从古诗文中攫取精华
生：红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角
师：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征，首先，从颜色上，我们中国
建筑以哪些颜色为主色调？
生：鲜艳的红、绿、黄
师：（老师边勾画成语中有关颜色的词语）的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建
筑的主色调，譬如故宫！再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。
下面我们来欣赏
中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。