部编本2017人教版初中八年级语文上册《三峡》教案 2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷

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八年级语文上册部编版(2017)第三单元第9课《三峡》教案

八年级语文上册部编版(2017)第三单元第9课《三峡》教案
(1)第一段:总起全文,介绍三峡的地理位置和特点。
(2)第二段:具体描绘三峡的自然风光,展现其壮美。
(3)第三段:介绍三峡的历史文化,抒发作者对美好事物的赞美之情。
(4)第四段:总结全文,表达对三峡的热爱和怀念。
5.教学重点与难点:
(1)重点:学习生字词,理解课文内容,领会作者表达技巧。
(2)难点:分析课文中的修辞手法,提高学生的审美能力。
3.文化传承与理解:
(5)让学生了解三峡的自然风光和历史文化,传承中华优秀传统文化。
(6)通过课文学习,使学生认识到人与自然的和谐共生,培养家国情怀。
4.审美鉴赏与创造:
(7)培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高审美情趣。
(8)鼓励学生发挥想象,创造性地表达对自然景观的感受和赞美。
5.价值观念与塑造:
b.生字词学习:本节课要求学生掌握的生字词包括悬、壁、凄、壑等,这些词汇在课文中具有重要的意义,对理解全文有直接影响。
c.修辞手法的运用:课文《三峡》中运用了比喻、排比等修辞手法,如“悬泉瀑布,飞漱其间”、“重岩叠嶂,隐天蔽日”等,这些修辞手法增强了文章的表达效果,是本节课的教学重点。
(2)重点能力:提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学鉴赏能力。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《三峡》的内容、结构、修辞手法及其文学价值。同时,通过实践活动和小组讨论加深了对三峡美景和文章表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(2)合作探究,分析课文中的修辞手法,提高审美情趣。

【部编】新人教版语文八年级上册(2017)第9课《三峡》教学设计

【部编】新人教版语文八年级上册(2017)第9课《三峡》教学设计

《三峡》教学案例一、内容简介《三峡》是八年级上册第六单元里的一篇优美的写景抒情散文,描写了三峡四季雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

语言精练,思路清晰。

朗读起来朗朗上口。

二、学情分析由于本文是用文言形式写的一篇写景抒情散文,教师在设计本堂课时既顾及到文言文的特点,又兼顾到写景抒情散文的特点。

根据初二学生的身心发展特点和认知水平,他们能够联系已有的学习古文的基础和生活体验,在注释和工具书的帮助下独立理解基本内容。

作为一篇优美的写景文章,本文很有特色,应引导学生学习其中描写景物的方法,可这对学生的水平来说尚是个难点,需教师借助多种教学手段,充分利用教材提供的有利条件和广阔的创造空间,将其情境化,问题化,才能激发学生学习和探究的欲望。

三、教学目标在新课程标准让学生能“诵读古代诗词,有意识的积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”“背诵优秀诗文80篇”的理论指导下,将本课的教学目标确定为以下:1、学生能理解文意,积累重要文言字词的意义、用法。

2、学习文中描写景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。

3、让学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感;四、教学方法激发学生的学习兴趣,加强对文章的朗读、体味,也可采取自主、合作的方式使学生逐步加深对文章内容的理解。

五、教学媒体和教学技术选用多媒体六、教学步骤(一)谈话启发,导入新课师:同学们都喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?【设计说明】调动学生学习的积极性,引入新课。

师:(根据学生发言情况进行引导)大家小小年纪,游览过的地方还真不少。

古人云:读万卷书,行万里路。

游历可以开阔我们的视野,增长我们的见识。

今天我们就来做一次免费的旅游,去欣赏一下长江三峡的美丽风光,好吗?(二)播放《三峡风光》光盘师:自古以来,三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇,同学们都知道哪些有关的诗文呢?【设计说明】学生自由发言,师生参与补充,增加学生的语文积累。

初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)

初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)

初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级语文上册三峡(教案)

部编版八年级语文上册三峡(教案)
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘图。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何鉴赏自然景观之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和感受,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现自然景观之美,分析课文中如何表达这种美,并启发他们思考如何在自己的写作中运用。
4.培养学生文化传承与理解能力:通过学习《三峡》,使学生了解并传承我国优秀的传统文化,增强民族自豪感。
5.增进学生情感态度与价值观培养:引导学生感受作者对祖国河山的热爱和赞美之情,培养正确的价值观和爱国情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用:课文中的生字词、成语、特殊句式,如“两岸连山,略无阙处”中的“略无阙处”表达了怎样的意境。
二、核心素养目标
1.提升学生语言建构与运用能力:通过学习《三峡》,使学生掌握并运用课文中的词汇、句式,提高语文表达能力。
2.增强学生思维发展与提升能力:引导学生分析课文结构,培养逻辑思维和批判性思维,提高对文本的理解与解读能力。
3.提高学生审美鉴赏与创造能力:学习课文中的修辞手法,培养学生对美的感知和鉴赏能力,激发创意表达。
-例证解释:
-对于生字词,可以通过制作词汇卡片,列举例句,让学生在实际语境中感受词汇的用法。
-在分析课文结构时,可以绘制三峡的简图,标注出课文描述的各个部分,使学生直观地理解空间顺序。
-鉴赏修辞手法时,可以选取几个典型的句子,对比分析使用了修辞手法前后的表达效果,让学生体会其艺术魅力。
-对于文章主旨的理解,可以通过组织小组讨论,让学生分享自己对于美丽景色的感受,进而引导他们理解作者的情感。
1.理论介绍:首先,我们要了解《三峡》的篇章结构和写作特色。《三峡》是郦道元对长江三峡自然景观的描绘,其结构清晰,描绘生动。这篇文章不仅是文学作品,也是地理知识的载体,展现了祖国的大好河山。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级语文上册(2017部编版)9《三峡》教案

人教版八年级语文上册(2017部编版)9《三峡》教案

三峡【课时安排】2课时【第一课时】【教课目的】(1)认识并累积《水经》、《水经注》、郦道元等文学知识。

(2)掌握“曦”、“襄”等生字,累积常有的文言实词、虚词,逐渐提升翻译能力。

(3)感情朗诵、频频朗诵,培育语感。

【教课重难点】感情朗诵、频频朗诵,培育语感。

【教课过程】(一)创建情境、讲话导入师:同学们都很喜爱旅行吧?你都到哪儿旅行过?能不可以给大家谈一谈?设计说明:调换学生学习的踊跃性。

师:(依据学生讲话状况进行指引)大家小小年龄,旅行过的地方还真许多。

先人云:读万卷书,行万里路。

游览能够宽阔我们的视线,增添我们的见解,让我们认识到祖国伟大的河山的壮美。

头几日,我刚旅行过三峡。

在祖国的壮美山川里,滔滔东逝的长江像是一条闪光的腰带横贯东西,而三峡就是腰带上那一颗最美最亮的宝石。

它迭出的奇境、变化的四时、涌动的波浪、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元唯恐是此中最早的一位了,今日,我们学习选自《水经注校订》里的《三峡》,随着郦道元,随着老师,做一次免费的旅行,去赏识一下长江三峡的漂亮风光,好吗?用多媒体或其余展现三峡的风光的视频,视频配上三峡的诗词。

(二)认识并累积郦道元、《水经》、《水经注》等文学知识方才我们说是郦道元地是最早旅行三峡的旅客,你知道他是什么人吗?他有什么成就呢?幻灯片展现作者作品介绍。

郦道元(约 470—527),字善长,范阳涿州(今河北涿州)人。

平东将军郦范之子,南北朝期间北魏地理学家。

郦道元出生在河北省涿县一个官宦世家,少年时代就博览奇书,喜爱旅行,曾随父亲到山东访求水道,后又游览秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,观察河流水渠,收集相关的风土民情、历史故事、神话传说。

以后他做了官,就到各地游览,每到一地除观光名胜古迹外,还专心勘探水流地势,认识沿岸地理、地貌、土壤、天气,人民的生产生活,地区的变迁等。

他发现《水经》(古代的地理书),固然记录了大小河流的前因后果,但因为时代更替,城邑兴衰,有些河流改道,名称也变了,但书上却未加以补充和说明。

人教版八年级上《三峡》教案

人教版八年级上《三峡》教案

《三峡》教案一、教学目标1.朗读课文,疏通文意。

2.欣赏三峡的景色,了解三峡的特点。

3.体会作者对三峡的热爱之情。

二、教学重点1.疏通文意,欣赏三峡景色。

2.理解文章内容,体会作者对三峡的热爱之情。

三、教学难点1.理解文章中的重点词语和句子的含义。

2.理解文章所表达的思想感情。

四、教学准备1.教师准备课文、教案和教学PPT。

2.学生准备笔、纸以及工具书,如字典等。

五、教学过程1.导入新课:教师通过展示三峡景色的图片,引导学生进入本课的主题。

2.学习新课:(1)朗读课文,疏通文意。

教师范读课文,学生跟读,然后学生自读课文,借助注释和工具书理解生字词,由教师巡视指导。

学生完成自主学习后,分小组进行合作探究,交流学习成果,互相提问解答,共同理解文章内容。

(2)了解三峡的特点。

通过欣赏三峡景色的图片和视频,了解三峡的地理位置、自然景观、人文景观以及历史背景等方面的特点。

同时,通过阅读课文中的描述,进一步加深对三峡特点的理解。

(3)体会作者对三峡的热爱之情。

通过阅读课文中的描述,引导学生感受作者对三峡自然景观的喜爱之情,以及对三峡人民勤劳、智慧的赞美之情。

同时,通过了解作者的个人经历和思想背景,进一步加深对文章思想感情的理解。

3.巩固练习:(1)完成课后作业,加深对文章内容的理解和记忆。

(2)小组合作探究学习过程中遇到的问题和困难,互相启发、互相帮助、共同提高。

(3)进行课堂小测验或课堂讨论,检验学生的学习成果和掌握情况。

4.课堂小结:本节课我们学习了《三峡》这篇文章,了解了三峡的特点和作者对三峡的热爱之情。

通过自主学习和合作探究学习,我们掌握了疏通文意、理解文章内容的方法,同时也锻炼了自己的阅读能力和思考能力。

在今后的学习中,我们要继续加强对这类文章的学习和理解,不断提高自己的语文素养和能力。

八年级上册语文《三峡》教案设计

八年级上册语文《三峡》教案设计

八年级上册语文《三峡》教案设计教学目标:1. 了解三峡的地理位置、自然特点和人文景观。

2. 了解中国的三峡工程和它对于当地生态环境和民众生活的影响。

3. 培养学生对于环境保护和文化传承的意识。

教学重点:1. 三峡的地理特点和人文景观。

2. 三峡工程对当地生态环境和民众生活的影响。

教学难点:1. 社会和经济发展对环境的影响和平衡问题。

2. 如何保护和传承文化遗产。

教学准备:1. 教材《三峡》课文。

2. PPT和多媒体设备。

教学过程:一、导入(5分钟)通过展示一些三峡的图片和视频,激发学生对三峡的兴趣,引发学生对于环境保护和文化传承的思考。

二、学习课文(30分钟)1. 学生个人阅读和理解课文《三峡》。

2. 教师进行整体导读,解释文中的生词和难点,并帮助学生理解课文的主旨和结构。

三、讨论和思考(15分钟)1. 学生小组讨论,回答以下问题:a. 三峡的地理位置和特点有哪些?b. 三峡的人文景观有哪些?它们有何意义?c. 三峡工程对于当地环境和民众生活有哪些影响?2. 学生分组展示自己的讨论结果,集体讨论并总结。

四、学习三峡工程(30分钟)1. 教师介绍三峡工程的背景、建设过程和成就。

同时,引导学生思考以下问题:a. 三峡工程是如何进行环境保护的?b. 三峡工程对于当地的生态环境和社会经济有何影响?c. 如何平衡发展和环境保护的关系?2. 学生思考并讨论上述问题。

五、文化传承与保护(20分钟)1. 教师介绍三峡地区的文化遗产和历史。

2. 学生小组讨论并回答以下问题:a. 如何保护和传承三峡地区的文化遗产?b. 你认为保护文化遗产的重要性是什么?六、课堂总结和延伸(10分钟)1. 教师对于本节课的内容进行总结和梳理。

2. 通过展示一些环境保护和文化传承的图片和视频,进一步加深学生对于这些话题的理解和认识。

3. 布置课后作业:自选一篇关于环境保护或文化传承的新闻或文章,并写一篇读后感。

学生评价:根据讨论、展示和课后作业的表现,进行学生的综合评价。

《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇

《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇

《三峡》教学案(人教版八年级上册)共3篇《三峡》教学案(人教版八年级上册)1《三峡》教学案(人教版八年级上册)一、教材分析人教版八年级上册《三峡》是一篇记叙文,主要讲述了中国大河长江上游地区的三峡工程建设的历程和意义。

文章结构清晰,通过文中多个小标题细致地介绍了三峡工程的意义、前期准备、建设过程、工程效益、生态环境保护以及对未来的发展等方面的内容。

同时,文章注重讲述三峡工程的背后所蕴含的民族精神和文化魅力,并在文末通过反问句的方式进行了发人深省的思考。

文章内容深刻,主题突出,很好地体现了教材的价值理念。

本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课时分配、教学过程和作业设计等方面进行教学设计。

二、教学目标1.知识与能力(1)了解我国三峡工程的背景和成因。

(2)掌握三峡工程建设的历程和意义。

(3)理解三峡工程对中国未来发展的意义。

2.道德与情感(1)培养学生爱国爱民、勇于担当、追求卓越的思想感情。

(2)引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。

3.学能与方法(1)培养学生综合运用阅读和思考的能力。

(2)提高学生自主学习的能力和方法。

三、教学重点和难点教学重点:三峡工程的背景和成因、三峡工程建设的历程和意义。

教学难点:引导学生关注环境保护与可持续发展的问题。

四、课时分配本教学设计分为两课时进行,分别为“三峡工程的建设意义”和“生态环境保护”。

第一课时:1.欣赏三峡大坝的图片,让学生感知三峡大坝的壮观。

2.集体阅读《三峡》一文,引导学生了解三峡工程的背景和成因,内容重点包括三峡工程的背景与成因、三峡工程建设的前期准备、三峡工程建设的过程、三峡工程的效益和未来的发展方向等。

3.学生分组进行小组讨论,探究三峡工程建设对国家和人民的意义和作用。

第二课时:1.老师进行简要讲解,重点介绍三峡工程公共建设方案中的生态补偿政策和环保标准,引导学生了解三峡工程在建设过程中所面临的环境问题以及对环境保护及可持续发展的重视。

2.合作学习,学生在老师指导下对生态环境保护进行讨论,分享对可持续发展的理解。

人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第9课《三峡》教学设计

人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第9课《三峡》教学设计

人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第9课《三峡》教学设计学习目标:1、有感情的朗读背诵课文,培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

教学重难点教学重点:借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点:揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

(板书文题)二、初读课文,整体感知1、自读。

这是一篇描摹山水的美文,下面就请同学们参照注释细读课文,把课文读懂。

注意不读错字、漏字,把握好节奏。

〔细读。

重在读懂、读通。

〕〔释疑,扫除理解障碍。

〕2、点读:老师请四位同学分别朗读文章的四个段落,比比看,谁读得好,点评。

〔分别读。

感受、理解。

〕(学生朗读、点评)3、齐读。

4、同学们读得都很好,也基本上理解了课文内容。

本文选自的《水经注》是郦道元为《水经》一书做的注释,全书叙述了1350条水道,注文三十余万字,它历经战乱流传至今,成为我国历史文化宝库中的一朵奇葩。

《三峡》是其中的代表作,全文仅一百五十余字,却思路清晰、音韵和谐,那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢?下面,就让我们一起来理清本文的结构。

请同学们快速默读课文。

〔简介课文出处,一“点”也不放过。

速读。

目的不同,“读”的方式就不同。

〕明确:这篇课文分两部分,第一部分为第1段,总写了三峡的地貌特征,其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。

(板书文章结构)三、研读课文,合作探究师:那么三峡究竟有怎样的地貌特征呢?让我们先来看文章的第1段,请同学们稍稍思考一下。

生:我认为三峡的地貌特征是连绵不断,我是从“两岸连山,略无阙处”一句看出来的。

三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册

三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
4.培养学生的文化传承与理解素养,通过了解郦道元及其时代背景,认识三峡地区的历史文化,激发对传统文化的尊重与传承意识。
三、教学难点与重点
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-生字词的掌握:学生需掌握课文中的生字词,如“巘”、“滩”等,理解其意义并能正确运用。
-课文内容的理解:学生应理解课文中对三峡自然景观的描绘,包括其地理位置、特点及其历史变迁。
举例解释:
-针对古汉语表达的理解,教师可以结合现代汉语进行对比讲解,或通过图解、情景表演等方式帮助学生形象理解。
-对于文章写作特色的分析,教师可以挑选课文中的典型句子或段落,进行逐步解析,指导学生如何识别和欣赏这些写作技巧。
-对于体会作者情感态度,教师可以引导学生讨论作者在描述三峡时的词汇选择和句子节奏,从中感受作者的情感倾向。
-文章结构与写作特色分析:学生需掌握课文的结构,理解作者使用的描写手法和修辞技巧,如对比映衬、动态与静态的结合等。
-作者背景与时代文化的认识:学生应了解郦道元的时代背景,理解其作品的文化内涵。
举例解释:
-生字词“滩”的理解,教师可通过实物图片或情境模拟,让学生直观感受滩地的特点,从而加深记忆。
-对课文内容的理解,教师可通过提问、讨论等方式,引导学生分析课文中关键句子的作用,如“两岸连山,略无阙处”对三峡地形特征的描绘。
三峡(教案)-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《三峡》教案-人教部编版八年级语文上册
本节课选自人教部编版八年级语文上册第四单元《自然奇观》中的《三峡》一文。教学内容主要包括:课文朗读、生字词学习、课文解析、作者背景了解、文章结构和写作特色分析。具体涉及以下几方面:
1.课文朗读:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受三峡壮美的自然风光。

部编版八年级上册语文课文《三峡》教案

部编版八年级上册语文课文《三峡》教案

部编版八年级上册《三峡》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解《三峡》的描绘内容和艺术特色,掌握文中的生字新词,学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。

2. 过程与方法:通过讲解、情景模拟、小组讨论等活动,培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。

3. 情感态度与价值观:通过课文学习,激发学生对自然景观的热爱,培养他们对中国古代山水文学的欣赏和认识。

教学重点:文章中对三峡自然景观的细腻描写和深刻情感。

学生对中国古代山水文学特点的理解和欣赏。

教学难点:帮助学生理解《三峡》中的古典文学语言和丰富的象征意义。

激发学生通过文本学习,体验和表达对自然景观的美感和情感。

作者简介:郦道元:北魏时期著名地理学家、文学家,著有《水经注》,其中《三峡》一文以其生动的描写和深刻的情感,成为描写中国山水的经典之作。

教学准备:《三峡》课文PPT课件,包含郦道元的生平简介、《水经注》作品特点和相关文学背景。

三峡的图片、视频资料,展示三峡的壮丽景色和地理特征。

学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我眼中的三峡”创作卡片。

教学过程:导入新课(5分钟)1. 展示三峡的图片和视频,简要介绍三峡的地理位置和自然特征。

2. 通过视觉资料,激发学生对三峡自然景观的兴趣和好奇心。

课文学习(20分钟)1. 作者介绍:详细介绍郦道元的生平和《水经注》的创作背景,为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文:请几名学生分段朗读课文,注意语调和情感表达,尤其是对三峡景色的描写。

3. 生字新词:解释文中的重要词汇,如“叠嶂”、“奔流”等,确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解:引导学生概括文章的主要内容,讨论作者对三峡自然景观的描写和情感表达。

深入探讨(15分钟)1. 描写手法:分析文中的描写手法,如使用比喻、排比等,举例说明如何增强文章的感染力。

2. 情感与自然:讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合,引导学生思考人与自然的关系。

互动活动(20分钟)1. 情景模拟:学生分组,每组选择文中的一个场景进行情景模拟,体验三峡的壮丽景色和作者的情感。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案

人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案
三、欣赏三峡品味美
1、郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢?下面请大家快速默读课文,再次思考郦道元笔下的三峡,主要写了哪两样景物?按什么顺序描写景物的?这些景色各有什么特点?
2、在通过写景表现三峡的壮丽风光时运用了哪些写作手法和修辞手法?
3、课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
自三峡阙自非至于夏水沿溯
急宣虽乘奔不以疾也飞漱其间
清荣峻茂良多涧肃属引三声
2、引导学生质疑,组织学生解疑
3、小组合作学习
4、展示分译四小层。
(2)重点句子
1、朝发白帝,暮到江陵
2、清荣峻茂,良多趣味。
3、高猿长啸,属引凄异
4、虽乘奔御风,不以疾也。
5、自非亭午夜分不见曦月
6、素湍绿潭,回清倒影
7、重岩叠嶂,隐天蔽日
课题:三峡
【教学目标】
1、体会通过写景表现三峡特点的写法和布局匠心独运的特点。
2、理解描写动静结合,有张有弛的特点和简练、生动的语言。
3、引导学生感受三峡壮丽的风光。
【教学重点】
目标1、3
【教学难点】
目标2
【教学过程】
教师活动内容、方式
学生活动方式、内容
旁注
二、倾听三峡体验美
1、播放艺术家朗诵
2、观赏美景,阅读三峡
二、朗读训练,引导整体感知全文结构。
(一)自主学习:
1)进一步找出阅读有困难的字词
2)进一步找出理解有困难的词句
(二)合作学习
1、读后正音正字。
2、指导阅读(主要为节奏)。
学生在读法指导下自由读。
(三)展示朗读成果
1、学生小组展示。
2、组织学生评价、讨论、交流、小结。

人教版八年级上册语文《三峡》教案【三篇】

人教版八年级上册语文《三峡》教案【三篇】

《三峡》教案二 教学目标 1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

教学重点 对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。

教学课时 一课时。

教学过程 一、导入语 播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

这是一首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

二、整体把握 1、朗读课文,圈点勾画出难理解的字词。

2、学生默读,画出自己喜欢的句子。

思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观,抒发了作者怎样的感情? 同学合作交流,说说理由。

明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观,抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

三、研读理解 1、自由朗读课文,掌握以下加点词语的读音、含义。

⑴略无阙处:quē,通“缺”。

⑵沿溯阻绝:sù逆流而上 ⑶重岩叠嶂:zhàng,高耸险峻如屏障的山峰。

⑷虽乘奔御风:bèn,这里指飞奔的马。

⑸不见曦月:xī,日光,这里指太阳。

⑹素湍绿潭:tuān,急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng,上。

⑻绝 t多生怪柏:yǎn,险峻的山崖或山峰。

⑼飞漱其间shù,冲刷。

⑽清荣峻茂:jùn,高而陡峭。

⑾属引凄异:zhǔ,连续。

⑿沿溯阻绝:yǎn,sù顺流而下;逆流而上。

2、细读课文,品味语言。

齐读课文,划出描写山的特点和水的特点的句子。

四人小组合作交流有关句子,并在合作中翻译这些句子。

全班交流,在保持文章原貌的基础上,用自己的话说说三峡的山、水之美。

从中领略作者用词的精妙,让人产生丰富的想象。

教师在同学的表述中,抓住重点词语,完成板书。

(幻灯展示) 山两岸连山,略无阙处 重岩叠嶂,隐天蔽日雄壮 水夏水襄陵,沿溯阻绝(夏)奔放 清荣峻茂,良多趣味(春冬)清秀 林寒涧肃,哀转久绝(秋)凄婉 小结:作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。

人教版(2017部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案

人教版(2017部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案

《三峡》教案教学目标:1.知识与技能:积累文言词语,掌握读音和意义,领会课文内容。

2.过程与方法:在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。

教学重点:反复朗读课文,把握各段写景重点及景物特征。

教学难点:体会文章整体布局的妙,把握作者的思想感情。

教学方法:引导学生探究式阅读,在阅读中感悟体会。

学生学习方法:自主、合作、探究。

教学步骤:一、1、导入:我国当代散文家余秋雨曾经说过:“在国外,曾经有一个外国朋友问我:中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个,请只说一个。

我不假思索地回答:三峡!”是啊!长江三峡为什么如此让人魂牵梦萦呢?今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光,感受三峡自然之美。

2、了解作者郦道元,北魏地理学家,著作有《水经注》一书。

二、出示学习目标三、反复朗读课文1、让学生听声情并茂地范读录音,感受三峡2、自读课文,要求:1)读准字音;2)读出节奏;3)读出语气和感情.3、全班齐读四、疏通文意抓住重点的字义,翻译要字句落实1、自主学习.学生每四人为一组,交流的方式是:一人朗读,两人翻译,一个学生纠正,补充。

小组解决不了的问题,用圈点批注法记下来小组讨论,实在不懂,请教老师。

2、质疑点拨3、重点词句:略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分,不见曦月夏水襄陵沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭回清倒影清荣峻茂晴初霜旦属引凄异哀转久绝五、研读课文,品味赏析1、齐读第三小节:你喜欢本段吗为什么请说出具体的理由.(提醒:从语言和写作手法两方面分析)这一段是全篇中最为精彩的.用语精当,骈散结合,句式错落有致,而且作者运用多种写作技巧:色彩的搭配,动与静,俯视与仰视的结合,有力地表现了春冬之时的三峡"清荣峻茂"的特点.小结:春冬的三峡真是无处不苍翠,流水尽飞泉,好一个"山月入松金破碎,江风吹水雪崩腾"啊!2、按照上面的方法,再速读课文,赏析其余的三段,并在书上做圈点批注.然后学生讨论,交流,小结:山:连绵不断,遮天蔽日夏:气势磅礴,一泻千里(水势大,流速快)热爱特征水:春、冬:清澈见底,奇异峻秀秋:凄凉忧伤,令人伤感为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情,因为抓住景物特点,从各种不同角度写景。

人教部编版八年级语文上册《三峡》教案

人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
2.教学难点
-句式运用:特殊句式的理解和运用,如“两岸连山,略无阙处”的句式结构。
-写作技巧:如何将描写、抒情、议论等多种写作手法灵活运用到作文中。
-情感体验:引导学生深入体会作者在描绘三峡时的情感变化,提升情感共鸣。
-环保意识:培养学生从文章中认识到环境保护的重要性,并付诸实践。
举例解释:
-句式运用方面,学生可能难以理解古文中的一些特殊句式,教师需要通过对比现代汉语的句式结构,帮助学生理解并学会运用。
1.讨论主题:学生将围绕“如何将文章中的写作手法应用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现写作中的问题,并启发他们思考如何运用所学知识解决问题。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《三峡》教案,本节课主要围绕第四单元的自然景观展开,选取《三峡》这篇文章进行深入讲解。教学内容包括:
1.文章背景及作者简介。
2.《三峡》全文阅读与理解,掌握生词、短语、句式等基础知识。
3.分析文章的写作手法,如:描写、抒情、议论等。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《三峡》这篇文章的基本内容、写作手法和表达技巧。同时,通过实践活动和小组讨论,我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到自己的写作中,并在日常生活中学会欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《三峡》教学中,我尝试了多种教学方法和活动,希望让学生更好地理解文章内容,感受自然景观的魅力。回顾整个教学过程,有几点值得我思考。

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇

部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文人教版(2017部编版)八年级上册第3单元第9课《三峡》教案

语文人教版(2017部编版)八年级上册第3单元第9课《三峡》教案
其次,在新课讲授环节,我对课文中的重点词汇、成语和句式进行了详细讲解,希望学生们能够掌握并运用。但从学生的反应来看,对于一些古文句式的理解仍然存在困难。针对这一点,我计划在接下来的教学中,通过更多生动的实例和对比,帮助学生更好地理解古文句式。
在实践活动环节,分组讨论和实验操作让学生们积极参与,各抒己见。但我也注意到,部分学生在讨论过程中较为被动,发言不够积极。为了提高学生的参与度,我将在以后的课堂中,更多地鼓励学生发表自己的观点,培养他们的表达能力和团队协作精神。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“课文中描绘自然景观的方法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
- “曾经沧海难为水,除却巫山不是云”表达了作者对三峡美景的赞叹,教师要引导学生体会这种情感。
-课文提到的白帝城、刘备托孤等历史文化,教师可通过图片、故事等形式帮助学生了解,提高他们的文化素养。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《三峡》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有见过壮丽的自然景观?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索三峡的奥秘。
2.过程与方法:
a.通过自主学习、合作学习和探究学习,让学生深入了解课文内容。
b.运用比较、分析和综合的方法,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案

人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案
-修辞手法的识别与应用:如“素湍绿潭,回清倒影”,分析“素湍绿潭”中的拟人修辞,指导学生学会在写作中运用。
-语言表达的准确性:针对学生在描述课文内容时出现的表达不清、逻辑混乱等问题,教师需指导学生如何进行清晰、有条理的表达。
四学习的是《三峡》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在旅途中是否遇到过壮丽的自然景观?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《三峡》的奥秘。
五、教学反思
在本次《三峡》的教学过程中,我注意到学生们对课文内容的理解和掌握程度存在一定的差异。有的学生能迅速抓住课文的主旨,对修辞手法和特殊句式的运用也能熟练掌握;而有的学生在这些方面则显得有些吃力。这让我意识到,在今后的教学中,我需要更加关注学生的个体差异,因材施教。
在导入新课环节,通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心,这是一个不错的开头。但在新课讲授过程中,我发现自己在讲解重点难点时,可能没有做到足够深入浅出,导致部分学生理解起来较为困难。因此,我需要在今后的教学中,尽量用更生动、具体的例子来解释抽象的概念,帮助学生更好地理解。
b.修辞手法的运用:学习并运用课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,提高学生的写作技巧。
c.重点词语、成语和特殊句式的掌握:熟练掌握课文中出现的重点词语、成语和特殊句式,丰富学生的词汇量,提高语言表达能力。
举例解释:
-自然风光:如“两岸连山,略无阙处”,要求学生理解其描绘的景象,体会作者对山水的赞美。
3.情感态度与价值观:引导学生体会作者对祖国大好河山的热爱之情,培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念。
4.课文内容:
a.阅读课文,理解三峡的地理位置、自然风光及历史变迁。
b.分析课文中运用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等。
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部编本2017人教版初中八年级语文上册《三峡》教案2017年7月第1版 2018年8月第2次印刷江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT第一课时一、导入请同学欣赏唐代著名浪漫主义诗人“诗仙”写的诗。

诵读并思考:你知道这首诗中描写的景色是哪儿吗?早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

三峡。

就是我们将要学的第9课游记散文《三峡》。

第一课时学习目标1.明确本文的学习目标2.了解作家作品3.读、背、默、译全文,积累文言词汇,体会文言文与白话文的区别,体会文章的音韵美。

(基础知识目标,重点,涉及思考探究一,积累拓展三、四)二、教学目标见上表格三、作家作品本文节选自《水经注校证》卷三十四(中华书局2007年版)。

郦道元(470 —527),字善长,范阳涿zhuō鹿人,北魏地理学家。

历任冀州东府长史、东荆州刺史等职,以执法威猛著称。

好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。

《水经》是记述我国古代河流水道的地理书,记载河流水道37条,共一万余字,比较简单。

郦道元走遍秦岭淮河以北、长城以南广大地区,进行实地考察,并收集大量文物、文献资料,为《水经》作注。

《水经注》一书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著。

全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著。

该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。

由于当时南北分裂,此书记北方河流,综合运用了文献资料与作者实地考察的成果;涉及南方江河,则博采他人记述,精心选择,细致加工融汇成文。

四、初读课文:读准字音·朗读节奏1.标注4个自然段,赏听课文朗读,注意听准字音及朗读节奏。

(插入视频朗读)2.小声自读课文,为加点的字注音,并划分朗读节奏。

自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙.(quē)处。

重.(chóng)岩/叠嶂.(zhàng),隐天/蔽日。

自非/亭午/夜分,不见/曦.(xī)月。

至于/夏水/襄.(xiāng)陵,沿溯.(sù)/阻绝。

或/王命/急宣,有时/ 朝.(zhāo )发/白帝,暮到/江陵,其间(jiān )/千二百里,虽/乘(chéng)奔御风,不以/疾也。

春冬之时,则/素湍.(tuān)/绿潭,回清/倒影。

绝巘.(yǎn)/多生怪柏.(bǎi),悬泉/瀑.(pù)布,飞漱.(shù)/其间。

清/荣/峻/茂,良多/趣味。

每至/晴初霜旦,林寒/涧. (jiàn)肃,常有/高猿长啸.(xiào),属.(zhǔ)引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。

故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡/长.(cháng),猿鸣三声/泪/沾.(zhān)裳。

”五、再读课文:疏通文意自.(在) 三峡七百里中,两岸连山,略无..(完全没有)阙.(通“缺”:空隙、缺口)处。

重岩.(悬崖)叠嶂.(峭壁),隐天蔽日,自.(如果)非亭午..(半夜),不见曦...(正午)夜分(太阳)月。

至于..(到了)夏水襄.(漫上)陵.(山陵),沿.(顺流而下)溯.(逆流而上)阻绝。

或.(有的时候)王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间..(两地相距)千二百里,虽.(即使)乘奔.(飞奔的马)御.(驾)风,不以疾.(快)也。

春冬之时,则素湍....(回旋的清波)倒影,绝巘..(白色的急流。

湍:急流)绿潭,回清(极高的山峰。

绝:极高;巘:险峻的山崖或山峰)多生怪柏,悬泉..(悬空而下的泉水)瀑布,飞漱....(水清、树荣、山高、草茂),..(飞速地往下冲荡。

漱:冲刷)其间,清荣峻茂良.(甚,很)多趣味。

每至晴初..(下霜的早晨。

霜:结霜),林寒.(清凉)涧肃.(肃杀,..(天刚放晴)霜旦凄寒),常有高猿长啸,属引..(凄惨悲凉),..(接连不断;属:动词,连接;引:延长)凄异空谷..(在空荡的山谷里。

名词作状语)传响.(回声),哀转.(通“啭”:婉转)久绝.(停止)。

故.(因此)渔者歌.(唱)曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

”附:参考译文在三峡七百里当中,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。

层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了。

若不是在正午、半夜的时候,连太阳和月亮都看不见。

在夏天水涨、江水漫上小山包的时候,上行和下行的船只都被阻,不能通航。

有时皇帝的命令要急速传达,这时候只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵。

中间相距一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。

在春、冬两个季节,雪白的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。

在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。

水清,树荣,山高,草盛,趣味无穷。

在秋天,每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静。

高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。

空旷的山谷传来猿啼的回声,悲哀婉转,很久很久才消失。

所以渔歌唱道:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”六、随堂练习:积累拓展三解释下列加点词语的含义1.自.(在)三峡七百里中自.(如果)非亭午夜分孤常读书,自.(自己)以为大有所益2.沿溯阻绝.(隔断)绝.(极高)巘多生怪柏哀转久绝.(停止)3.素.(白色)湍绿潭可以调素.(不加装饰)琴,阅金经[课后作业] 朗读并背诵课文。

第二课时导语:上堂课我们主要疏通了一下文意,这堂课我们将对本课的景物特点及描写景物的方法作点学习。

第二课时学习目标1.把握文章写作思路,体会作者谋篇布局之严谨。

(阅读目标,重点,涉及思考探究一)2.借助联想和想象,赏析三峡的景色特点,理解本文大笔点染的描景手法。

(写作目标,难点,涉及思考探究二)3 欣赏《水经注》中的写景文字,培养自主阅读文言文的能力。

(语文素养目标,涉及积累拓展五)4.感受三峡雄伟奇丽的景色,激发热爱祖国山川之情。

(品格素养目标)七、赏析三峡的景物特点(书间笔记)1.据图了解三峡析:三峡,瞿qú塘峡、巫峡和西陵峡总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

(出示图片)三峡之景雄奇险拔、清幽秀丽。

三峡之山呈现连绵不断、遮天蔽日的特点;山峡之水清绿湍急,且不同季节呈现不同景象。

下面我们来看看课文内容是否体现了三峡的特点。

2.据图找出文中总写三峡地貌全景的句子{两岸连山,略无阙处。

重峦叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

}其中:(重峦叠嶂,隐天蔽日)正面描写三峡两岸山峰的句子,突出三峡的山连绵不断,遮天蔽日的特点。

(自非亭午夜分,不见曦月)侧面描写三峡山势高峻的句子3.据图找出文中描写三峡不同季节的江水特点的句子(1)夏:(沿溯阻绝);(虽乘奔御风,不以疾也)描写三峡湍急的水流的句子,突出三峡的水流湍急的特点。

(2)春冬:(则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂)描写三峡春冬的美景的句子,突出了三峡景美趣多的特点。

其中:[素湍绿潭,回清倒影]写春冬之时山峡水清的句子。

[清荣峻茂]高度浓缩了江水、树林、山峦、草卉的形态,简洁之至。

(3)秋:(林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

)描写三峡秋景的句子其中:[属引凄异,空谷传响,哀转久绝] 描写秋天高猿长啸的句子,突出了三峡高猿叫声凄异的特点。

4.据上述写景的句子,说说作者是按什么顺序写三峡景物的,这样写有什么好处?(思考探究一)先总体描绘三峡概貌,再具体按夏——春冬——秋的顺序来写三峡景物。

这样写的好处:先写山,勾勒出三峡全貌,扣“峡”特点突出其雄伟气象;后写水,水是峡之筋骨,便于从动静两方面突出其不同季节的不同景象;最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。

5.随堂练习思考探究二夏季,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄之感;春冬,水流和缓,潭深、水碧、优美、雅致;秋季,万物萧条,凄凉哀婉,引人悲伤垂泪。

八、鉴析大笔点染的描景手法三峡风光,美不胜收,雄奇险拔,清幽秀丽。

作者是如何把三峡的特点写出来的呢?1.读3、4两自然段,找出作者写春冬之景和秋天之景分别扣住了哪四个字来写?析:春冬之景,用了“素”“绿”“清”“影”四字;写秋季的景色,用了“寒”“肃”“凄”“哀”四字。

这种只扣大点用几个字便将景物的神韵生动地表现了出来了的写景的方法,我们把它叫作,“大笔点染的手法”。

这就是本文的语言特点,也是本文描景的方法。

(记P52下)作者写景,采用的是大笔点染的手法,春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字,写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来,尽显本文精练生动的语言特点。

九、老师寄语三峡风光,美不胜收,雄奇险拔,清幽秀丽(主旨)。

作者运用大笔点染的描景手法,尽显本文精练生动语言特点(写作特点)。

愿同学们在赏景之余亦能感受写作的魅力。

[后课作业] 积累拓展五示例:水经注卷十二巨马水【原文】巨马水①又东,郦亭沟水②注之。

水上承督亢沟水于逎县③东,东南流,历紫渊④东。

余六世祖乐浪府君⑤,自涿之先贤乡爰宅其阴⑥,西带巨川,东翼⑦兹水,枝流津通,缠络墟圃⑧,匪直田渔之赡可怀⑨,信为游神⑩之胜处也。

其水东南流,又名之为郦亭沟。

【注释】①巨马水:今称拒马河,在河北省西部,流经郦道元家乡郦亭沟。

②郦亭沟水:拒马河的支流。

③督亢沟水:拒马河支流,流经今北京市房山区、河北省涿州市、固安县、高碑店市入白沟河。

逎(qiú)县:古县名,治今河北省涞水县北。

逎,同“遒”。

④紫渊:在今河北省涿州市西南。

⑤乐浪:郡名,汉武帝时置,治今朝鲜(今朝鲜平壤市)。

府君:汉代对郡相、太守的尊称,后仍沿用。

⑥涿(zhuō):今河北省涿州市。

爰:助词,无义。

阴:山北水南为阴。

⑦翼:分列左右。

⑧缠络:缠绕,环绕。

墟圃(xū pǔ):田园。

⑨匪(fěi)直:不只是,不仅仅。

赡(shàn):丰富,充足。

怀:怀念。

⑩信:的确,实在。

游神:游玩嬉娱。

【译文】巨马水又东流,有郦亭沟水注入。

郦亭沟水上口在逎县东边,承接督亢沟水,向东南流,经紫渊东面。

我的六世祖是乐浪郡的太守,从涿郡的先贤乡迁居到这里,于是就住在水南,西面环绕着巨马大河,东面分列着这沟水,支流贯通,缠绕田园,不仅有丰富的农产品和水产品令人怀恋,实在也是遨游嬉娱的佳境。

这支水东南流,又名为郦亭沟。

【评析】巨马水今称拒马河,发源于河北省涞源县以西的山西省境内,上游分南、北二支,由于此河流经郦道元家乡,所以注文写得特别细致。

涿州市为了纪念郦道元,于1995年在此河流域的郦道元村修建了一座郦道元纪念馆。

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