但愿人长久_四年级语文_课件

合集下载

小学四年级语文但愿人长久[人教版]

课题
1老师，您好！
备课日期
教学目标
⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学重
齐读课题
(时间地点人物事情)
学生带着问题进行讨论交流。
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”
（b突出第2小节朗读的欢喜与第4小节朗读的忧愁
（c理解第四小节后的省略号表示心里还有许多埋怨月亮的话
(1)自由轻声读课文
(联系上下文理解)
(这说明他豁达大度，热爱人生)
(4)再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
（3）力求读顺句子，读通全文。
3、检查学生朗读情况。
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉
吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰隐藏
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
4、指导朗读《水调歌头》这首词，重点是朗读后面几句话。
1、对“屈、悲、缺”等字进行书写指导。
3、利用工具书或联系上下文理解自己不懂意思的词语。
听录音，感受《水调歌头》这首诗歌描绘的意境。
了解苏轼生平。
齐读课题。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

四年级语文但愿人长久

.. .. .. ..
..
思念
埋怨
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
宽慰
世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
…… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
………
世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿月有阴晴圆缺，有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢？此事古难全。
人有悲欢离合，
但愿人长久，
千里共婵娟。
但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长
向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
苏教版语文第七册
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出的文学家和书画家。他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为 “三苏”，是“唐宋八大家”之一。
欢欢喜喜
心绪不宁
第二课时
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！

四年级上册《但愿人长久》

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
静夜思李白月下独酌李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
宽慰
世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
…… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久不宁
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！
.. .. .. ..
..
埋怨
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
唐代王勃写的: 海内存知己,天涯若比邻. 宋代秦观写的:
两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮.
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。
月夜刘方平

苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久

苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
教学目标：
1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。

2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。

教学重点：
1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。

2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

教学准备：
1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。

2.录音机或者电脑播放器。

教学步骤：
Step 1：导入
通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。

问题：
1.你知道为什么要感恩父母吗？
2.你曾经为父母做过什么事情吗？
Step 2：诗歌欣赏
1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。

2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。

Step 3：理解诗歌
1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。

2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？
3.解释诗歌具体表达了什么？
Step 4：朗读练习
1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。

2.老师在旁边进行指导和纠正。

Step 5：诗歌欣赏
播放诗歌的录音，让学生跟读。

让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。

Step 6：课堂小结
1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。

2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。

Step 7：课后作业
让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。

苏教版四年级语文上册《2.但愿人长久》课件

2.但愿人长久
第一课时
学习目标：
• 1.正确、流利地朗读课文。 • 2.学会本课生字、新词。 • 3.初步感怨睡觉吟诵观赏但愿宽慰隐藏做官虽然眼睁睁心绪不宁悲欢离合车辙埋怨屈指算来形影不离十全十美
比读课文：
• 开火车读课文，读的同学声音响亮，吐字清晰，其他同学认真倾听，及时纠错。
水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ ……
月亮（）（）西沉，透过窗子把（）（）洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也（）（）（）。他（）（）（）地望着那圆圆的月亮，心里不禁（）（）起来：（）（）的月亮啊，你为什么偏偏在别人（）（）的时候变得这么（）、这么（）呢？……
精读课文
自学指导一：朗读第4、5自然段，思考讨论： 1.苏轼为什么埋怨月亮？ 2.找出文中解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的句子。用波浪线画出来。（4分钟后以标准的站姿大声回答问题）
月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ ……

四年级语文2但愿人长久(1)

四年级语文学科上册教案
主备人：
教学内容
2、但愿人长久
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4 让学生接受经典诗词的教育
5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
改进意见
板书
设计
2、但愿人长久
这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
课后
反思
2师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等
(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
(4)思考：“但愿人长久，千里共婵娟。”是什么意思？
教学重点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学难点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
法合作学习法
教
学
过
程
一朗读导入，简介生平。
1简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：但愿人长久)
二初读课文
1自读课文，出示要求自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。
三诗歌诵读比赛
1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3比赛正式开始，师和评委打分
4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四作业
背诵<<水调歌头>>，并描红。

2、但愿人长久1

二、教学重、难点
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
三、教学设备、资源应用：
课件和白板
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
（一）、朗读导入，简介生平。
1、播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2、简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)
（二）、初读课文
1、自读课文，出示要求
课题名称
2、但愿人长久
单位
北舍小学
科目
年级
授课人
课时安排
授课时间
语文
四年级
李引玲
第一课时
一、教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
过程与方法：学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
理解文章中含义深刻的句子。让学生接受经典诗词的教育.
情感态度与价值观：体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
七、板书设计
2、但愿人长久
品尝玩耍埋怨睡觉
吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏
阴晴圆缺躺在床上
八、课后反思
（三）、诗歌诵读比赛
1、学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2、师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3、比赛正式开始，师和评委打分
4、选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
五、小结
这节课学习到了什么？和同学们分享，体会诗歌的意思，懂得表带的思想感情。
六、作业布置
生字和词语书写。
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。

四年级上册语文《但愿人长久》教案

四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。

理解诗歌的意境和表达的情感。

学会生字词的正确书写和运用。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

学会通过诗歌中的意象和语言，感受作者的情感和意境。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对文学作品的欣赏能力。

培养学生珍惜亲情和友情的情感态度，懂得珍惜身边的人和事物。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《但愿人长久》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句，表达了诗人对友情和人生的思考。

诗歌通过描绘月亮和蝉的关系，表达了诗人对长久友情的渴望和珍惜。

2.2 教学重点与难点：重点：能够正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和情感。

难点：学会生字词的正确书写和运用，通过诗歌中的意象和语言，感受作者的情感和意境。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示月亮和蝉的图片，引导学生观察和描述，引发学生对诗歌主题的兴趣。

3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

逐句解释诗歌的意思，引导学生通过诗句理解诗歌的主题和情感。

3.3 讨论与思考：分组讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生分享自己的感受和理解。

引导学生思考诗歌对他们的启示，珍惜身边的人和事物。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和讨论的积极性。

4.2 理解与表达：通过提问和回答，评估学生对诗歌意境和情感的理解程度。

观察学生在创作中的语言表达和运用能力。

第五章：教学延伸5.1 创作活动：邀请学生创作自己的诗歌，以表达他们对友情和人生的思考。

鼓励学生运用诗歌的形式，表达自己的情感和意境。

5.2 家庭作业：要求学生回家后与家人一起朗读和背诵诗歌，分享诗歌的情感和意境。

鼓励学生通过绘画或写作的方式，表达对诗歌的理解和感受。

第六章：教学资源6.1 教材：采用四年级上册语文教材，配合《但愿人长久》这首诗歌的教学内容。

【教育资料】小学四年级语文：但愿人长久

【教育资料】小学四年级语文：但愿人长久1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

教学重点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。

可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了'但愿人长久，千里共蝉娟'的千古绝唱。

（2）板书课题二、初读课文1 自读课文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出课文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4）、学生练读全文5）、抽读卡片6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2 范读课文三、细读课文1 细读1-3自然段理解朝庭：密洲两个词语2 学习第二自然段自由读课文看图理解词语皓月当空，万里无云，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月心绪不宁是什么意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟手足情深是什么意思形影不离呢？4 指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

二、教学重点难点理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

部编版语文四年级上册2《走月亮》第二课时教学课件(共43张PPT)

课后作业
☆搜集有关描写月亮的诗句或美文抄写在摘录本上。 ☆读一本关于亲情的课外阅读书目，例如：《孩子，你慢慢来》、《流行旅行车》，在班上与同学们分享。
走月亮（第二课时）
举头望，低头思故乡。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
预测的基本方法
1.看题目预测 2.根据文章内容预测 3.看图预测
4.联系生活预测
走月亮是中国南方带有地方特色的风俗，
指在月光下漫步。
⒈“我”和阿妈走月亮，走过哪些地方？用圆圈标记。
我们还能走过哪些地方？
，
;
，
;
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星
阿妈牵着我
亲情
我不知晓母爱的深沉，不知道父爱的涓流，默默地，将我的心灵着装。漫着步子，在隐秘的春天里，走进茫然里，流进碎石里，化作一片涓涓的细流。
__照__亮_了__宽__阔__的__广__场_____，
照亮了XXX的湖面
。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……
啊，我和阿妈走月亮！
你体会幸到福“我”是怎样心情？
幸福
啊，我和阿妈走月亮 ……
“我”和阿妈看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ “我”又想到了什么呢？
秋虫唱着
夜鸟拍打着翅膀
鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
沟水汩汩，很满意地响着。
稻穗低垂着头
稻田像一块月光镀亮的银毯。
稻田像一片金色的海洋。
看，稻谷成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

但愿人长久

水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
三、宽慰
说过程（苏轼的心情变化）
一、心绪不宁
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。
说目标
1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、在想象与拓展中，多次诵读中，理解词作者表达的意思。教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
说教学过程（苏轼的心情变化）
一、心绪不宁
二、埋怨
但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
但愿人长久，千里共婵娟！
想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来： …… 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。
说过程（苏轼的心情变化）
一、心绪不宁
二、埋怨
三、宽慰
他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺, 此事古难全。

小语四下语文园地一《卜算子咏梅》教学课件

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
开心快乐每一天！
我的拓展
卜算子·咏梅【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群头·明月几时有 [宋] 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
què
上阕
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝q俏ià。o
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂m漫à时n ，她在丛中笑。
下阕
知作者
毛泽东（1893—1976）湖南湘潭人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
部编版语文四年级下册第一单元《语文园地一》
卜算子·咏梅
间隔符号。
解词题
词牌名。
bǔ
标题
卜算子·咏梅
毛泽东
词体裁：
文学常识
· 词流行于宋代。词牌规定了词的总句数、每句的字数。
·诗歌起源于人们的劳动生活，流行于唐代。
·诗词，是指以古体诗、近体诗和词为代表的中国古代传统诗歌。
文学常识
卜算子·咏梅毛泽东
解词意
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百
qiào
丈冰，犹有花枝俏。
词意：斜风细雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来了。悬崖上已结下百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽绽放。
解词意
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂m漫à时n ，她在丛中笑。
词意：虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只把春天的消息向人间预报。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中摇曳含笑。

苏教版四年级上册《2、但愿人长久》课文

苏教版四年级上册《2、但愿人长久》课文苏教版四年级上册《2、但愿人长久》课文《但愿人长久》课文古时候，有个文学家叫苏轼。

有一年，他被朝廷派往密州去做官。

一年一度的中秋节到了。

这天夜晚，皓月当空，万里无云。

人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。

苏轼跟弟弟苏辙手足情深。

小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。

长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。

如今屈指算来，分别已有七个年头了!月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。

苏轼躺在床上，怎么也睡不着。

他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?……他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢!但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月!想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

啊......”师：看来他还挺郁闷的，谁来开导他一下?要是你在他旁边，你会和他说些什么?生：我想说：你不用那么开心，好多人和你一样，家人不能团聚呀。

师故做更伤心的样子，扮演苏轼：人家就是伤心嘛，我和弟弟都好几年都没见面了!生：要知道，什么事情都不会十全十美的，月亮现在是很圆很亮，但它也有不圆的时候啊，有时还被“天狗”吃了呢!(全班大笑)生：每个人都会有悲伤，也有快乐的事情发生，现在你虽然很伤心，但是你可以想想高兴的事情呀。

生：天上只有一个月亮，你弟弟也会在这个时候看到它的，你们借着月光，用心来说话呀，他一定能听到的。

师：噢!我们兄弟俩“心有灵一点通”，对，你们开导了我，谢谢你们。

我来做一首诗吧：人有悲欢离合……在角色转换的过程中,,我觉得建立师生间融洽的学习氛围是提升学生学习的兴趣催化剂。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

责怪、抱怨（）（）遮盖、掩盖（）（）
文章讲的是什么节日？主人公是谁？他在节日里干了什么？
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。
但愿人长久
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。
但愿人长久《水调歌头》
zhé
弟弟
苏辙
xún
父亲
苏洵
苏轼
“三苏”
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家” 之一。写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下这首词。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。
小提问
当地的人们在过节时的心情是怎样的？而苏轼呢？
心绪不宁
1苏轼是怎样过中秋的？从哪能看出来？
2他的情感发生了什么变化？
无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？ ……
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
做官品尝观赏宽慰心绪不宁眼睁睁屈指形影不离十全十美阴晴圆缺悲欢离合虽然埋怨苏辙但愿
注意这个字的笔顺
注意下列字的字形
禁埋
jì n
j īn
禁止（）（）
忍不住（）（）
m án m ái
思念
埋怨
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……
思念
埋怨
…………
bēi
人有悲欢离合,
quē
月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，
chán juān
千里共婵娟！
………
但愿人长久，千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有人有悲欢离合，欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺，就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久，千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有 பைடு நூலகம்有悲欢离合，欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺，就像天上的月儿有隐也有现、
人有/ 悲欢离合, 月有 /阴晴圆缺，此事 /古难全。但愿/ 人长久，千里/ 共婵娟！
…………
人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
…………
人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
一年一度的中秋节到了，这一天苏轼看到，便弟弟而心绪不宁。他看着圆圆的月亮，不禁起来。但他转念又想人生本就有悲有欢，有离有合的，于是心里又了许多。
明月
• 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 • 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
思念
埋怨
宽慰
…………
人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！
读课文第五自然段，用横线把诗句的意思划下来。
读书要求：先各自读第五、六自然段, 读好后同座之间再说一说:为什么苏轼后来又“宽慰”了呢？
……
人有悲欢离合，
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1、遥知兄弟 2、劝君更尽 3、海内 4、春风又绿
，便插茱萸，西出阳关，天涯，明月何时
。。。。
古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1、遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3、海内存知己，天涯若比邻。 4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗中月
1．床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 (李白：《静夜思》) 2．野旷天低树，江清月近人。 (孟浩然：《宿建德江》) 3．明月松间照，清泉石上流。 (王维：《山居秋瞑》)
诗中月
4．举杯邀明月，对影成三人。 (李白：《月下独酌》) 5．小时不识月，呼作白玉盘。 (李白：《古朗月行》) 6．深林人不知，明月来相照。 (王维：《竹里馆》)
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久，千里共婵娟！
但愿美好的感情常留人们心间，
……
世上本来就是有悲也有人有悲欢离合，欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺，就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。
哪里会十全十美呢！
但愿人长久，千里共婵娟！
但愿美好的感情常留人们心间，
月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有人有悲欢离合，欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟！
……
世上本来就是有悲也有人有悲欢离合，欢、有离也有合的，
月有阴晴圆缺，就像天上的月儿有隐也有现、
有圆也有缺一样，
此事古难全。