苏教版小学四年级语文上册但愿人长久教案
四年级上语文教案但愿人长久_苏教版
四年级上语文教案但愿人长久_苏教版《但愿人长久》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的成语。
3．理解文章中含义深刻的句子。
4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
【教学重点、难点】1．调动起每一个学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会亲情，领略意境。
2．教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力，创设情境，营造氛围。
【教学时数】二课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、激发兴趣，揭示课题1．同学们中一定有人知道中秋节的来历吧！（中秋节是我国的传统佳节。
根据史书的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。
直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。
中秋节从宋朝开始盛行，到明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。
这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。
中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。
在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。
中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。
中秋可能就是秋报的遗俗。
和中秋节有关的呢有月饼啊。
2．今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章。
板书课题：但愿人长久3．我想同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧！（出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》简介苏轼：苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精，是唐宋散文八大家之一。
他与父亲苏洵弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。
4．这句话的意思是什么，苏轼又怎么写这首词的呢？我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文1．老师读课文要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
2．自由大声读课文要求：A．读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案
苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案一、教学目标：1.掌握生字词汇：肯定、摘抄2.能够理解课文大意，感受词句蕴含的意境。
3.培养学生热爱生活、关注他人、积极乐观的情感，提高其语文素养。
二、教学重难点：理解课文大意，感受词句蕴含的意境。
三、教学步骤：1、导入新课：引导学生漫步客厅引导学生想象场景，进入写作家的客厅，大家一起漫步。
进入到教材背景介绍环节。
2、初步感知课文出示课文标题，要求学生通过自己的感受，阐释自己的看法与想法。
3、领会课文内容情景呈现的读法，梳理文本，并结合教材的所掌握的知识，领会文章的意思。
4、朗读课文分组依次读下篇文章，并出问题，进行复述对课程的理解，互相讨论。
5、中心思想归纳重点参照课文的题目和作者的写作，领会整个文章的中心思想，理解文章的主旨和主题。
6、词语解释根据自己阅读的经验与语言知识，给文章中的生字词解释，并进行演练。
7、理解词语的用法文章阅读技巧根据教学要求，谈论文章的内容、语言、情感，探究文章中的唯美。
8、思考感悟鼓励学生根据自己的经验、感悟和理解，写下自己的感受，并进行交流与分享。
9、拓展阅读以但愿人长久为话题，推荐阅读相关的经典著作。
四、教学总结：1、通过对《但愿人长久》的阅读，学生们对诗文的欣赏和理解能力得到了提高，能够接受和领会诗歌的语言和情感，形成一种审美的情感和视野。
2、学生通过参与讨论和分享自己的感受，激发了他们阅读的热情，同时也发挥了其一己之见的主观能动性。
3、在教学过程中，让学生切身感受到课文的美好，让他们在学习语文知识的同时，感受到生命的力量，进一步提高了他们的语文素养和人文素养。
苏教国标版四年级语文上册教案但愿人长久
苏教国标版四年级语文上册教案：但愿人长久教学目标知识与技能1.掌握识字量，读准所有课文生字，会读懂课文。
2.熟练掌握汉字书写规范，写字工整规范。
3.能够了解和理解课文主题，领会课文中的情感体验和道德情感。
4.能够读懂课外简单语篇。
过程与方法1.使用适当的朗读和阅读分析方法。
2.通过阅读，梳理情节，发现文化内涵。
3.以情感、实践为基础，充分理解理论知识和实践技能。
情感、态度和价值观1.热爱祖国，热爱生活，有良好的道德情感。
2.学习与生活相结合，大力发扬团结互助、乐于助人的精神。
3.培养积极的创新思维，开拓创新意识。
教学内容和课时安排一、第一单元：欢迎你，新同学！1. 课文1：欢迎你，新同学！，1课时教学思路通过这篇文章了解了解同学的情感体验和交流能力的培养。
在课前，教师可以让同学们预测课文内容，鼓励学生踊跃回答问题，并加深对语文的了解。
学情分析本单元的学生年龄较小，基础不是很扎实，所以需要教师激发学生的兴趣，让学生参与课堂交流，调动学生的学习积极性。
2. 课文2：朋友奶牛，1课时教学思路通过这篇文章了解离开家乡的内心感受，捍卫自己的权益。
课前，可以采用小组合作学习方式收集学生的亲身经历，引导学生感同身受，培养学生各种科学知识和技能。
学情分析学生文化程度差异较大，有些学生基础较好，有些还未基础不好会对理解课文内容造成影响，因此需要教师注重掌握学生的基础，及时发现和解决学生的问题，使每个学生都能在学习中获得进步。
二、第二单元：池塘美丽极了1. 课文1：池塘里的春天，1课时教学思路通过这篇课文了解春天水生生物活动和生长情况的介绍。
在课前，可以选择课前热身活动，例如，学生提问或学生游戏，调动学生情感，使学生更好的愉悦学习。
学情分析本单元的课文比较生动、活泼、富有趣味性，符合学生年龄特征，能够激发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 课文2：摸着良心说，1课时教学思路通过这篇课文了解母爱的力量和爱的真谛。
课前，可以采用多角度零距离模拟角色，以花束为喻、演示监护人的温暖、逐渐深入到文章的情感，逐步获取幸福感，加深对课文的理解。
苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案
苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案一、教学目标：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
二、教学过程：（一）复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
（二）学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深” “形影不离” “又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯… …）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——… …长大以后——… …如今屈指算来——… …怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）（三）学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案教学目标•了解这篇课文的作者与背景•理解文中表达的感情及情感句的运用•学习诗歌朗诵技巧和表演能力•提高表达能力及阅读能力教学重点•文中情感句的运用•朗诵技巧的教学•学生的表达与阅读能力教学难点•诗歌朗诵的情感表达•学生表达能力的提高教学过程导入1.教师播放古琴音乐《阳关三叠》，让学生先静心聆听，为课文渲染氛围。
2.老师出示《但愿人长久》全诗，进行语言和意境导入。
学习篇章1.教师朗读课文，并引导学生跟随朗读，体验作者的情感2.学生大声朗读、小声朗读，品味文本中的特殊情感句，如“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵”，“但愿人长久，千里共婵娟”，并让学生讲解这些句子的意境与感情。
3.教师以问题的方式，引导学生理解课文中的情感。
如“他为什么要写这首诗？他写这首诗想表达什么情感？”4.学生针对教师所提问题，进行实际的情感分析。
让学生阐述课文对他们的启示和感悟。
学习诗歌朗诵技巧1.教师准备家长带来的小月亮团扇，让学生感受团扇的轻盈感。
2.教师指导学生团扇的正确使用方式，并让学生进行团扇的练习，强化诗歌朗诵的手部动作。
3.教师讲解文本中的“举杯邀明月”的情境，让学生使用团扇进行模拟，在诗歌朗诵时加入手势表现。
4.教师指导学生吟诵，引导学生注意朗诵中的重音和停顿，并鼓励学生探索朗诵时的思考和感受。
学习表演能力1.教师指导学生将课文中情感的表现转化为肢体的动作，如喜、怒、哀、乐等。
2.教师组织学生进行小组表演，让学生通过表演改变情绪，强化表演能力与朗诵流畅度。
3.教师在学生表演过程中提供宣传品选，让学生使用宣传品进行视觉表达。
总结1.教师让学生再次回顾《但愿人长久》全文，并让学生反思学习中的收获。
2.教师让学生对此次课程进行总结，强化学生的文字表达能力。
课后作业1.学生复述《但愿人长久》全文，并写出自己对课文的感悟。
2.学生根据自己的感受，发挥自己的想象力，写出自己的版本《但愿人长久》。
苏教版四上《但愿人长久》教学设计
苏教版教材四年级上册2.但愿人长久一、教学目标：1.学会本课9个生字，读准多音字“埋”，能默写课后8个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文理解“心绪不宁、埋怨、宽慰”等词语的意思，背诵4、5、6自然段。
3.读懂课文，初步学习借助文章线索，把握文章结构，从而概括文章的主要内容。
并能联系课文内容理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
4.了解诗人的情感变化，体会诗人对亲人的思念之情，感悟诗人乐观豁达的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：读懂课文，学习用文中关键词概括文章的主要内容。
并联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟“的意思。
难点：体会苏轼情感变化，感悟诗人乐观豁达的人生态度。
三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的感情变化。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）吟诵诗词，进入情境1.师：(播放课件:一轮明月挂在空中)一年一度的中秋节就要到了，月到中秋分外明。
一轮明月勾起多少游子思念家乡、思念亲人的感情啊！古代文人关于明月思乡，写过许多诗篇，你会吟诵哪句诗？（生背诵）2.师诵读苏轼的《水调歌头·明月几时有》（课件出示），这是宋代文学家苏轼非常有代表性的一首词。
这首词是怎样写成的呢？学了这篇课文就知道了。
(板书：但愿人长久) 齐读。
（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
(苏教版)语文四年级上册《2但愿人长久》教学设计
（四）课堂练习
1.教师示范朗读《2但愿人长久》，指导学生掌握正确的朗读节奏和语调。
2.学生跟随示范进行朗读，相互纠正发音，提高朗读水平。
3.进行诗词背诵比赛，鼓励学生积极参与，激发他们的学习热情。
4.设计相关的写作练习，如仿写一首表达思念之情的诗词，巩固所学知识。
3.在诗词的朗读和背诵过程中，部分学生可能存在发音不准确、语调不自然等问题。
4.部分学生对古典诗词兴趣不足，缺乏主动学习的积极性。
针对以上学情，教师应运用多种教学方法和策略，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感悟诗词的魅力。同时，关注学生的情感需求，引导他们从生活中体验诗词的情感，提升学生的语文素养。
2.结合苏轼的生平事迹和时代背景，设计专题讲座或小组讨论，帮助学生了解作者的情感体验，提升他们对诗词的感悟。
3.运用示范法、模仿法和练习法，指导学生掌握诗词的朗读和背诵技巧。教师可以先进行示范，然后让学生模仿练习，最后相互评价、改进，以提高他们的朗读水平。
4.开展多样化的教学活动，如诗词鉴赏、创作比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
4.家长要积极配合，关注学生的作业完成情况，为学生提供必要的指导和帮助。
5.教师要及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生分享学习诗词的心得，为新课的学习营造氛围。
2.提问：“同学们，你们觉得诗词的魅力在哪里？诗词是如何表达作者的情感的？”引导学生思考诗词的表达手法和情感内涵。
3.介绍苏轼及其在文学史上的地位，激发学生对新课的兴趣。
最新-苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案三篇 精品
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案三篇苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一首词表达了自己思念亲人的感情。
你能以苏轼的身份向弟弟表达自己的思念之情吗？2掌握生字新词，重点理解形影不离、悲欢离合、心绪不宁、埋怨、宽慰等词语。
3能够熟读理解《但愿人长久》这首词，并对相关诗词进行积累。
2．感悟文本主题通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。
3．培养语文品质1通过删词删句等开展表达方式的比较，培养学生感悟的准确性和分寸感。
2通过品析词句、展开联想、想象等方式，培养学生感悟的丰富性。
3通过苏轼心里活动的变化线索，体会他思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度，培养学生感悟的深刻性和情感性。
4在语言文字的准确而丰富的感悟中掌握想象、对比等读书方法，并学习苏轼转念想问题的良好思维品质。
二、教学重难点三、教学时间四、预习作业1朗读课文不少于3遍，要读得正确、流利。
2反复读读课后的生字，读准字音，认清字形，并能组成词语。
3查字典或结合上下文理解下列词语意思心绪不宁形影不离屈指埋怨宽慰4读不懂的地方请做上记号，在课上提出并交流。
5上网查查关于苏轼的资料，对他的生平有所了解。
第一课时第二课时一体验苏轼对弟弟思念的情景和情感1复习导入1指名朗读课题，尽量读出文字中蕴藏的情感。
师白这个题目是有温度的，你在朗读时要感受得到。
2这篇文章的主人公是谁？板书苏轼这篇文章写了苏轼的什么事情？要说清楚什么时候、什么地方、谁、在做什么。
一个中秋节的夜晚，苏轼在家中望着月亮，思念自己的弟弟苏辙。
板书思念师同学们，这篇文章的内容很特别，它重点不是写苏轼怎么样去欣赏月亮，而是写苏轼的内心活动。
板书内心活动所以这节课的学习重点就是要去体会苏轼的内心活动。
2请你找出思念这个词语所在的段落，有感情地读一读。
1指名有感情地朗读，然后出示第二自然段，问在朗读这一段时，你最关注哪个词语？为什么？说后再感情地朗读词语所在的这句话。
苏教版四年级语文教案——但愿人长久
苏教版四年级语文教案——但愿人长久一、教学目标1.知识目标：学生能够了解中国古代爱情诗歌的文化内涵，对其中一首进行朗诵，感受孝心、爱情和中华文化的博大精深。
2.能力目标：学生能够提高口语表达和朗诵能力，表达文化情感。
3.情感目标：学生能够感受到爱情、孝心和中华文化的博大精深，培养学生的情感态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够熟练朗诵一篇古诗词，表达其中包含的文化内涵。
2.教学难点：帮助学生理解古代爱情文化的哲学思想，引导学生从中领悟文化内涵。
三、教学准备1.教师准备：–教案；–课件；–多媒体设备。
2.学生准备：–朗诵文言文的语言规范。
四、教学流程1.导入（5分钟）（1）播放代表中华文化的音乐。
（2）询问学生谁曾经读过唐代的诗歌。
（3）介绍唐代诗歌的文化内涵。
（4）播放李清照的《如梦令》。
2.提高（10分钟）（1）播放李清照的《如梦令》录音，让学生在听、读诗和个别朗诵环节中体会诗歌的意境。
（2）解读古代爱情文化的哲学思想，让学生从中领悟文化内涵。
3.实践（25分钟）（1）学生分组进行朗诵示范，并让其他学生评价和提出建议。
（2）教师督促每个小组对重点语句进行逐句理解，并组织小组长发表。
4.辅导（10分钟）（1）教师对学生的朗诵进行点评和辅导。
（2）针对学生个别表现，教师进行个别辅导。
5.总结（5分钟）（1）学生进行小结，讲述自己从中领悟了哪些文化内涵。
（2）学生回答教师提出的文化问题。
（3）给出下一堂课的任务。
五、教学反思用唐诗歌教育学生，是一种优秀的中华文化教育方式。
在教学过程中，我通过播放诗歌录音和提出问题，引导学生从中体会到唐代爱情文化的哲学思想。
通过多个环节的学习和练习，学生能够达到熟练朗诵一首古诗词的水平，也进一步了解中华文化的博大精深。
在之后的教学过程中，需要更多地挖掘中华文化教育的本质，并在课堂上加强学生的参与度和实践练习，以达到更好的教学效果。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久4篇
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（一）教学目标：1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：1.你知道为什么要感恩父母吗？2.你曾经为父母做过什么事情吗？Step 2：诗歌欣赏1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？3.解释诗歌具体表达了什么？Step 4：朗读练习1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（二）教案标题：峨眉山月歌教学内容：《峨眉山月歌》教学目标：1. 能听懂歌曲《峨眉山月歌》。
2. 能正确朗读歌曲中的句子。
3. 能理解歌曲的内容。
4. 能模仿歌曲的歌唱方式。
教学重点：1. 歌曲中的歌词。
2. 歌曲的节奏。
3. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 歌曲《峨眉山月歌》的音乐文件。
2. PPT幻灯片，包括歌曲的歌词以及相关图片。
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案三篇
苏教版四年级上册语文《但愿人长久》教案三篇2．感悟文本主题：通过朗读课文体味诗人在中秋节的夜晚内心情感的变化，体会诗人思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度。
3．培养语文品质：(1)通过删词删句等展开表达方式的比较，培养学生感悟的准确性和分寸感。
(2)通过品析词句、展开联想、想象等方式，培养学生感悟的丰富性。
(3)通过苏轼心里活动的变化线索，体会他思念亲人的纯真感情和豁达人生的积极态度，培养学生感悟的深刻性和情感性。
(4)在语言文字的准确而丰富的感悟中掌握想象、对比等读书方法，并学习苏轼“转念想问题”的良好思维品质。
二、教学重难点三、教学时间四、预习作业1.朗读课文很多于3遍，要读得准确、流利。
2.反复读读课后的生字，读准字音，认清字形，并能组成词语。
3.查字典或结合上下文理解下列词语意思心绪不宁形影不离屈指埋怨宽慰4.读不懂的地方请做上记号，在课上提出并交流。
5.上网查查关于苏轼的资料，对他的生平有所了解。
第一课时第二课时（一）体验苏轼对弟弟思念的情景和情感1.复习导入(1)指名朗读课题，尽量读出文字中蕴藏的情感。
(师白：这个题目是有温度的，你在朗读时要感受得到。
)(2)这篇文章的主人公是谁？(板书：苏轼)这篇文章写了苏轼的什么事情？(要说清楚什么时候、什么地方、谁、在做什么。
)(一个中秋节的夜晚，苏轼在家中望着月亮，思念自己的弟弟苏辙。
)板书：思念师：同学们，这篇文章的内容很特别，它重点不是写苏轼怎么样去欣赏月亮，而是写苏轼的内心活动。
(板书：内心活动)所以这节课的学习重点就是要去体会苏轼的内心活动。
2.请你找出“思念”这个词语所在的段落，有感情地读一读。
(1)指名有感情地朗读，然后出示第二自然段，问：“在朗读这个段时，你最注重哪个词语？为什么？”说后再感情地朗读词语所在的这句话。
(点红并板书：心绪不宁)(2)师：其实仅仅注重一个词语是不够的，因为词语与词语之间是有联系的，如果只注重一个词语，对这个段的理解就不够全面深入。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久一教学目标1能独立理解本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。
理解“婵娟、皓月”的意思。
2 能准确流利地朗读课文。
读《水调歌头？明月几时有》。
3 能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头？明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。
4 通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
二教学重难点1 能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头？明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。
2 通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
教学过程：一启发谈话，揭示课题1 师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地实行接下去的教学。
2 学生交流。
3 师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称“团圆节”。
4 出示课题：*39、但愿人长久齐读课题二初读课文，整体感知1 自由读课文，读准字音，读通句子。
2 学生自由读课文。
3 交流（1）学习生字轼辙：读准字音（翘舌音）偏扁：辨别读音廷：复习笔顺说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要协助学生加以辨析。
（2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头？明月几时有》。
（什么时间）（谁）（谁）个别说三重点突破，读中感悟1 默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出相关句子。
2 自读体会、交流。
3 出示句子：一年一度的中秋节到了。
教案模板 苏教版四年级上册语文但愿人长久9篇
教案模板苏教版四年级上册语文但愿人长久9篇苏教版四年级上册语文但愿人长久 1一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
二、初读诗文出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗文读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
苏教版小学四年级语文上册教案《但愿人长久》
教案名称：《但愿人长久》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》，理解诗中的生字新词。
2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等活动，学生能够深入理解古诗的意境和情感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗中表达的对家人的思念之情，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
教学重点：古诗的朗读技巧和情感表达。
古诗的意境理解与文化背景。
教学难点：- 古诗中抽象意境的理解和情感的深入体会。
学生创作短诗时的创意和表达。
教学准备：古诗《水调歌头·明月几时有》的PPT课件，包含诗句、作者介绍、创作背景等。
生字新词卡片，用于教学和复习。
配乐朗读音频，用于情感体验环节。
与古诗内容相关的图片或视频素材，用于创设情境。
教学过程：导入新课（5分钟）展示月亮的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问：“你们在月亮下有什么美好的记忆或感受吗？”新课呈现（20分钟）1. 古诗朗读：老师有感情地朗读古诗，注意语速、语调和停顿。
2. 生字新词学习：通过卡片教授生字新词，让学生跟读并书写。
3. 逐句解析：逐句解释古诗的意思，强调关键字词的理解。
古诗理解（20分钟）分组讨论：学生分组讨论每句诗的意境和情感。
角色扮演：选择学生扮演诗人苏轼，表达对家人的思念。
情感体验（15分钟）配乐朗读：学生在轻柔的古筝或笛子音乐中朗读古诗。
情感分享：学生分享自己对古诗的感受，以及对家人的思念。
拓展延伸（15分钟）短诗创作：学生模仿古诗的形式，创作表达自己情感的短诗。
文化探究：讨论苏轼的生平和《水调歌头》的历史背景。
课堂小结（5分钟）总结古诗的主要内容，强调其文学价值和情感表达。
鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受传统文化的魅力。
作业布置（5分钟）背诵并默写《水调歌头·明月几时有》。
完成自己的短诗创作，并准备在下节课上进行分享。
教学反思：反思学生在古诗朗读和理解上的表现，思考如何提高教学效果。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久.doc
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久一教学目标1能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟”；积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。
理解“婵娟、皓月”的意思。
2 能正确流利地朗读课文。
读《水调歌头？明月几时有》。
3 能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头？明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。
4 通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
二教学重难点1 能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头？明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。
2 通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
教学过程：一启发谈话，揭示课题1 师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。
2 学生交流。
3 师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。
因此，中秋又称“团圆节”。
4 出示课题：*39、但愿人长久齐读课题二初读课文，整体感知1 自由读课文，读准字音，读通句子。
2 学生自由读课文。
3 交流（1）学习生字轼辙：读准字音（翘舌音）偏扁：辨别读音廷：复习笔顺说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。
（2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头？明月几时有》。
（什么时间）（谁）（谁）个别说三重点突破，读中感悟1 默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出有关句子。
2 自读体会、交流。
3 出示句子：一年一度的中秋节到了。
苏教版小学四年级上册语文教案：但愿人长久2篇
苏教版小学四年级上册语文教案：但愿人长久苏教版小学四年级上册语文教案：但愿人长久精选2篇（一）教案主题：但愿人长久教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并感悟课文中的美好情感。
2. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达和写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，培养学生的情感品味和情感表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，抓住文章的中心思想。
2. 学会运用合适的语言表达感慨和思考。
教学准备：1. 教学课文《但愿人长久》。
2. 黑板、彩笔、教学PPT等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆古老的爱情故事《牛郎织女》的内容，并观看相关图片和视频。
Step 2 阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生读课文《但愿人长久》，帮助学生理解文章大意。
2. 学生自主阅读并回答问题：课文中描述了怎样的爱情？作者对这种爱情怎样评价？Step 3 情感品味（15分钟）1. 引导学生从课文中找出描述爱情的词句，感受其中蕴含的美好情感。
2. 指导学生表达对课文中的爱情的理解和感受。
Step 4 语言运用（15分钟）1. 教师引导学生在课文的基础上，运用想象力，写一段以“但愿人长久”为题材的小故事。
2. 学生互相分享自己的小故事，并进行评价和建议。
Step 5 总结反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况，并要求学生思考：我们为什么要学习古诗词？学习古诗词对我们的人生有什么帮助？Step 6 课堂作业（5分钟）布置课后作业：为家人或朋友写一封信，表达对他们的祝福和爱。
将下节课的内容做预告。
教学反思：本节课主要以课文《但愿人长久》为中心，通过阅读和思考课文，培养学生的文学欣赏能力、语言表达能力和情感品味。
通过学习古诗词，使学生更好地理解和感悟人生的美好情感，培养爱和美的情操和品味。
这种教学方式可以帮助学生在潜移默化中培养情感，提高情商，促进学生全面发展。
苏教版小学四年级上册语文教案：但愿人长久精选2篇（二）教案标题：《峨眉山月歌》阅读教学教学对象：小学四年级学生教学内容：《峨眉山月歌》教学目标：1. 理解并背诵《峨眉山月歌》这首诗歌。
苏教版小学四年级语文上册《但愿人长久》教案
苏教版小学四年级语文上册《但愿人长久》教案苏教版小学四年级语文上册《但愿人长久》教案教材分析：本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。
故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。
本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词《水调歌头》创作的经过。
学习目标：知识与能力目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵4-6自然段。
2．学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。
过程与方法目标：初步领略古典诗词的意蕴。
情感与态度目标：体会苏轼对亲人的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
教学重点、难点：理解但愿人长久，千里共婵娟的含义教学准备：1．图片，卡片，小黑板，磁带。
2．网络搜集苏轼资料，了解苏轼生平。
教学时间：两课时第一课时学习目标：1．掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2．初读课文，了解大意。
3．了解苏轼，欣赏配乐诗水调歌头。
4．让学生接受经典诗词的教育教学过程：一、朗读导入，简介生平。
1．播放水调歌头的录音带，小黑板出示水调歌头全篇。
2．交流苏轼生平，并揭示课题。
(板书：2 但愿人长久)二、初读课文/article/1．自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2．师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三、作业背诵水调歌头，并描红。
第二课时学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。
教学过程：一、师生谈话，引入课题：1．同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2．苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
但愿人长久教案
[教材简析]
本课以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(“明月几时有”)的创作经过。
故事是词义的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。
课文的重点显然是在描绘苏轼由“埋怨”而走向“宽慰”的精神轨迹，这正是词人写作时的着力点，也是这首词的艺术魅力所在。
[设计理念]
如何变“被动接受”为“主动建构”呢?本教学将根据“文包诗”类课文特点，以苏轼的感情变化为主线，引导学生换位体验，以读促悟，让学生在融情探究中与文本进行心灵对话，领略古典词的意蕴，帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
[教学目标]
1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重难点：
1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教法：启发式读悟结合
学法：自主合作探究欣赏
教具准备：
1、王菲的歌曲《但愿人长久》
2、课件
3、相关资料图片
4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗
5、搜集思念家乡的诗歌
第一课时
一、谈话导入
同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。
但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。
才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。
请同学们回顾一下所学过的有关描写月的作品。
今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》，齐读课题。
二、初读诗文
出示诗歌《水调歌头》，学生自由朗读。
指名朗读，纠正学生读音。
（阙，琼，绮）
这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。
请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。
三、精读诗文
读了课文，你感受和体会到诗人怎样的情感？
诗人因为思念弟弟而心绪不宁，你感受到诗人怎样的情绪？（埋怨、宽慰）
课文一至三小节描写了诗人对弟弟的思念。
在中秋月圆之夜，诗人为何单单想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？课文中是怎样描写出他们之间的兄弟情深？指名同学朗读。
从这些语句中，你感受到了什么？
在这首诗里，同样也蕴涵着这样的感情，让我们齐声朗读，来感受这种深深的思念之情。
齐读《水调歌头》。
课文的第四自然段描写诗人的离愁别绪，自由读读这一段。
你感受了怎样的意境？（《静夜思》）指名有感情地背诵李白《静夜思》，指导朗读描写月夜环境和诗人辗转反侧的句段。
在皓月当空之时，诗人静思什么呢？齐声朗读诗人月下所思的句段。
你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？齐读句段。
从“为什么”你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从“偏偏”你是否感受到了诗人的愤懑，再读句段，进一步体会感受。
在诗人的诗中同样也蕴藏着这样的情绪，让我们再读读这首诗，来体会诗人当时的情绪。
齐读《水调歌头》。
课文后面部分抒写了诗人的心情得到了宽慰，是什么让他得以释怀的？指名读课文的五至七节，指名学生说说诗人得到宽慰的理由。
学生根据课文内容引述第五自然段，分析诗人的情绪变化。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
让我们再读读这首诗，感受诗人从离愁别恨中解脱出来，如皎皎明月般的胸怀。
齐读〈〈水调歌头〉〉。
三、总结全文
自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。
苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。
让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中，齐读课文及诗词。
第二课时
教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：
一、复习引入
1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）
同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？
在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？
2、引入：（课件出示图片）
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节
1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？
2、学生交流
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会
A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）
B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
3、指导朗读
结合学生的交流，请他们读
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
4、引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节
1、过渡：（演示课件：课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
2、指名朗读
指导看图
同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论
点击课件出示课文插图，指导看图。
师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。
那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？
4、配乐朗读
是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。
指名朗读，齐读
四、自由朗读5、6小节
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
2、交流讨论
⑴用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
联系上文说说
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
（课件出示）
……
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读
8、指名生读，提示：低声吟诵
五、总结
1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
2、同学们，你们想知道词的全部吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
《水调歌头》
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。