大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》

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幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标：1. 使幼儿认得加法的概念，并能用自然数进行简单加法计算；2. 通过游戏和活动，巩固和深化幼儿对4的加法把握和理解；3. 激发幼儿的察看本领和思维本领，培育其解决问题的本领。

二、教学内容：1. 学问点：加法计算，数字4的认得；2. 教学素材：数字卡片、4个球、4个玩具车、4个积木等。

三、教学过程：1. 导入：通过一些小游戏，激发幼儿的学习喜好。

例如，让幼儿数一下教室里有几个长椅，再让他们每个人带来4个小物品。

2. 巩固：用手指和数字卡片告知幼儿数字4的含义，让他们理解数字4代表了4个物品。

接下来，老师可以用4个球、4个玩具车和4个积木等实物辅佑襄助，让幼儿感性认得4，并理解它的数量关系。

老师可以用仿佛“这里有4个球，假如再来4个球，我们一共有几个球呢？”这样的问题，进一步加深幼儿对数字4的理解。

3. 讲解概念：以“4个球加3个球”为例，引入“加法”的概念，让幼儿理解加法的含义。

接下来，老师可以给出更多例子，让幼儿理解加法的更多含义，如“4个球加1个球是多少球？”，“4个球加0个球是多少球？”等。

4. 体验实践：通过游戏等活动，让幼儿亲身体验加法运算的过程和规律。

例如，让幼儿站成两排，每排4个人，老师喊出“四个人加三个人”，让一排的幼儿比另一排的幼儿多站一个。

接下来，让幼儿本身试着操作。

5. 练习巩固：让幼儿通过黑板上数字卡片、老师提问等方式进行依照“4加1、4加2、4加3、4加0”的次序进行加法运算的练习，带着幼儿谙习数字4的加法规律和次序。

6. 反思：老师可以组织小组讨论，让幼儿谈谈本身在学习过程中存在的困惑和不足，在整个教学过程中，老师需要适时调整教学节奏，确保目标的实现。

四、教学反思：本次活动是以数字4的加法为主线打开，旨在增长幼儿对加法的理解，培育幼儿的数学思维本领。

通过游戏等体验实践的活动，孩子们在轻松的环境下体验了运算过程，并在讲解加法的概念、让幼儿亲自实践等教学方式下，渐渐体会到了数学的乐趣。

大班数学活动教案《4的加法》

大班数学活动教案《4的加法》一、活动背景和目标•活动背景：本次数学活动是为大班幼儿设计的，旨在通过有趣的数学游戏帮助幼儿理解和掌握加法概念，并能够熟练地进行4的加法计算。

•活动目标：通过本次活动，希望幼儿能够：1.理解加法的概念，认识数字4的特点；2.掌握4的加法的计算方法；3.培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。

二、教学准备•教具准备：1.数字卡片或卡纸（标有数字1至4）；2.纸和铅笔。

三、教学活动流程1. 游戏：找数字•活动目的：让幼儿熟悉数字1至4，并认识数字4的特点。

•活动过程：–教师将数字卡片混合打乱，放置在课桌上。

–每位幼儿轮流选择一张卡片，将其数字在纸上写下，并说出数字对应的数量。

–教师帮助幼儿回顾每个数字1至4的数量特点：数字1有1个，数字2有2个，数字3有3个，数字4有4个。

–通过这个游戏，幼儿对数字1至4的数量特点有了一定的了解。

2. 游戏：数字排列•活动目的：让幼儿通过排列数字得到不同的组合，进一步理解加法的概念。

•活动过程：–教师将数字卡片1至4依次放在课桌上，幼儿们围绕课桌站成一个圈。

–教师提供一个加法题目，如“1 + 4”，幼儿们需要按照题目要求，依次选择对应数字的卡片。

–幼儿们将卡片按照顺序排列，然后大声读出答案，“1 + 4 = 5”。

–继续进行其他的加法题目，例如“2 + 3”，“4 + 4”等。

–通过这个游戏，幼儿们能够直观地感受到加法的运算过程，并且锻炼他们的数学思维能力。

3. 游戏：拼图计算•活动目的：通过拼图计算游戏，让幼儿们进行实际的4的加法计算。

•活动过程：–教师事先准备一些拼图，每个拼图上都有若干个小图形，每个小图形代表一个数字1至4。

–教师将一个拼图展示给幼儿们，然后提问：“拼图上一共有多少个小图形？”–幼儿们先根据每个小图形代表的数字，进行相应的加法计算，并将结果大声告诉教师。

–教师根据幼儿的回答，确认其计算是否正确，并给予肯定的鼓励。

大班数学教案：得数是4的加法

大班数学教案：得数是4的加法一、教学目标1.掌握得数是4的加法的计算方法。

2.理解得数是4的加法的规律。

3.提高学生快速计算得数是4的加法的能力。

二、教学内容1.加法得数是4的计算方法。

2.得数是4的加法的规律。

3.快速计算得数是4的加法的方法。

三、教学重难点1.教学重点：掌握得数是4的加法的计算方法，理解得数是4的加法的规律。

2.教学难点：提高学生快速计算得数是4的加法的能力。

四、教学步骤步骤1：引入教师通过讲解一些富有生动性的例子，帮助学生理解得数是4的加法。

例如：在一组四人队伍中，每加入四人就会形成一个新的队伍。

这是因为4是一个非常集中的数字，我们接下来将学习如何计算得数是4的加法。

步骤2：玩游戏通过玩游戏来引导学生找到得数是4的加法的规律。

游戏规则如下：学生们手拿纸牌，每个纸牌上面写一个数字，每次从中随机选择两张纸牌，计算它们的和是否是4，是的话就保留这两张纸牌，不是就放回去。

游戏进行多次，以此激发学生对得数是4的加法的兴趣和动手能力。

步骤3：学习计算方法教师在黑板上写下几个简单的得数是4的加法，通过让学生口算并解释计算过程，逐步教授得数是4的加法的计算方法。

例如：2 + 2 = 45 + (-1) = 48 + (-4) = 413 + (-9) = 4讲解时可以让学生在黑板上画出这些计算式，帮助他们更好地理解计算过程。

步骤4：练习教师在教室内配备“得数是4的迷宫”等一系列练习游戏，让学生通过实践来提高算术能力，并不断加深对得数是4的加法的理解。

步骤5：总结对本课的教学内容进行简单的总结和回顾，强调学生记住得数是4的加法的计算方法和规律，并思考如何应用它在实际生活中。

五、教学时间安排本教案建议用时2课时，具体安排如下：•第一课时：引入 + 玩游戏 + 计算方法 + 练习•第二课时：计算方法 + 练习 + 总结六、教学评估通过练习、课上小测验等方式进行测评，了解学生对得数是4的加法的掌握情况，并根据评估结果及时进行补充和讲解。

大班数学教案《得数是4的加法》

大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。

二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。

三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。

Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。

2.引导学生总结加法运算的基本规则。

Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。

3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。

Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。

2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。

3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。

四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。

2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。

五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。

六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。

在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。

同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。

大班数学教案《得数是4的加法》

大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。

今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。

2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。

4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。

1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

这就是得数是4的加法。

4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。

1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。

我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。

课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。

•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。

•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。

教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。

•小球3个。

•蜜蜂卡片。

•课件和投影仪。

教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。

第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。

第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。

每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。

游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。

第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。

第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。

教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。

最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生能够掌握得数是4的加法的运算规律。

2.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对数学问题的解决能力。

3.培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习，相互帮助。

二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粉笔、教学素材。

2.学生准备：学生书、练习册、作业笔、小组活动所需要的材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的题目进行导入，例如：5 + 4 = ?，请学生们思考并回答。

然后教师引导学生讨论解题过程和结果，并引导学生发现加数和和被加数的关系。

2. 模型建立（10分钟）教师通过投影仪或者手绘一个数轴，然后教师设置问题：小明从0点开始，他向右走4步，然后向右走4步，最后向右走4步，小明停在了哪个点上？请学生们观察并回答。

教师引导学生们通过观察数轴上的点，并进行推理，发现得数是4的加法的结果是4的倍数。

教师将这一规律进行总结，并写在黑板上。

3. 练习（30分钟）教师让学生们拿出练习册，进行练习。

练习内容包括填空题、选择题、应用题等不同难度的题目，目的是让学生巩固并应用所学的知识。

在练习过程中，教师要注意巡视学生的答题情况，并及时给予指导和帮助。

对于已经掌握知识的学生，可以让他们帮助其他学生，进行小组互助学习。

4. 小组合作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。

教师出示一张工作纸，上面有一些加法算式的题目，要求学生利用得数是4的加法的运算规律，计算出答案，并写在工作纸上。

在小组合作的过程中，教师要鼓励学生们互相讨论和交流，解决问题。

同时教师要及时巡视小组，了解学生们的学习情况，并给予必要的指导和帮助。

5. 汇报分享（15分钟）每个小组选择一名代表进行汇报分享，让学生们将他们的答案和解题思路展示给全班同学。

教师可以选择几个优秀的答案进行点评，并对错误的答案进行纠正。

6. 反思总结（5分钟）教师带领学生们进行反思总结，让学生们回答以下问题： - 你觉得今天的课程有什么收获？ - 在小组合作中，你学到了哪些知识和技能？ - 在今天的课堂中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？根据学生们的回答，教师进行总结，并展示出学生们的进步和成果。

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》

幼儿园中班数学教案《得数是4的加法》教学目标
1.学习简单的加法算术
2.熟练掌握得数是4的加法
3.通过游戏和实践练习，提高幼儿在数学方面的兴趣和自信心
教学重点
在教学过程中，重点关注以下内容：
1.加法算术
2.得数是4的加法
教学准备
•教具：玩具、色彩卡片、教具卡片
•材料：学生卡片，黑板演示文稿
教学过程
第一节：简单加法的认识
1.让幼儿通过玩具、色彩卡片和教具卡片认识加法算术。

老师可以用玩具和教具卡片示范解释，让幼儿学习计量和计算的基本概念。

2.鼓励幼儿用自己的语言描述他们掌握的加法算术。

第二节：得数是4的加法
1.介绍得数是4的加法的概念，比如1 + 3 = 4，0 + 4 = 4等，让幼儿理解这些概念。

2.让幼儿自己解决一些得数是4的加法问题，帮助他们熟悉得数是4的加法，并促进他们的思考能力。

第三节：游戏实践
1.分成多组，让幼儿们用色彩卡片和教具卡片在各自的地方进行游戏实践。

2.玩幼儿喜欢的游戏，如掷骰子，玩找数游戏等。

3.对比和竞争，让幼儿在游戏中锻炼他们的数学能力，激发他们的学习热情。

教学总结
通过以上几节课的学习，幼儿学习到了简单的加法算术和得数是4的加法，
通过游戏和实践巩固了所学知识，提高了他们的数学能力。

教学过程中，需要老师及时反馈学生的情况，帮助幼儿克服困难，树立他们的自信心。

最后，老师可以布置作业，让孩子们在家里练习和巩固所学的知识。

大班数学活动教案《4的加法》

大班数学活动教案《4的加法》教学目标：1.通过本次活动，学生能够熟练地进行四位数的加法运算。

2.通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。

3.通过小组合作的方式，锻炼学生的合作能力和团队精神。

教学重点：学生能够熟练地进行四位数的加法运算。

教学难点：学生能够准确地判断运算结果。

教学准备：1.卡片：事先准备好四位数的加法算式，并写在卡片上，每张卡片上都有一道四位数的加法算式。

2.计时器：用来计算学生完成任务所用的时间。

3.小奖品：作为游戏完成后的奖励。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师展示一个四位数的加法算式，让学生尽量快速地计算出结果。

教师可提问学生如何计算出结果，并加以肯定学生的回答。

Step 2：游戏规则（5分钟）1.学生分成小组，每个小组由4名学生组成。

2.每组派出一名代表来回答问题，其他成员一起协助回答问题。

3.教师抽取一张卡片上的算式，并通过计时器计算学生回答的时间。

4.每张卡片上的算式只能回答一次，回答正确的组别可以得到奖励。

Step 3：活动展开（15分钟）教师逐一抽取卡片上的算式，并倒计时10秒钟，让学生在规定的时间内计算出结果。

教师可以根据学生的表现做适当的加减时间。

每组回答正确的算式得到1分，如果回答错误或超时则没有得分。

Step 4：总结回顾（5分钟）教师可以统计每个小组的得分情况，并表扬表现优秀的组别。

同时，向学生解释正确答案的求解方法，帮助学生加强对加法运算的理解。

Step 5：结束活动（5分钟）教师可以给予学生一些小奖品作为鼓励，同时要勉励学生继续努力学习数学。

大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》

《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。

2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。

2.学具：小棒、计数器。

四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。

2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。

（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。

2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。

（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。

2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。

1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。

五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。

3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。

4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。

5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。

在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。

重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。

2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。

2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。

三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。

2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。

3.其他：黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。

2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。

（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。

2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。

3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。

4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。

（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。

2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。

3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。

（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。

2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。

2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。

（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。

2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。

五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。

一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。

2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。

教学重点：1. 加法的基本概念和应用。

2. 得数是4的加法。

教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。

2. 学生在实际生活中应用加法知识。

教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。

2. 教学PPT或教具。

3. 幼稚园大班教室。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。

2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。

二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。

教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。

2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。

三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。

2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。

四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。

2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。

五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。

比赛形式可以增加学习的兴趣。

2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。

六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。

2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。

七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。

2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。

教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。

教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。

教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。

教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。

将学生喜欢的数字记录在黑板上。

2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。

Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。

3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。

然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。

然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。

学生可以回答“不变”。

4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。

Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。

2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。

Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。

2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。

大班优秀数学教案《得数是4的加法》

大班优秀数学教案《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解加法与得数的概念，熟练掌握得数是4的加法。

2.培养学生的观察能力，让学生能够发现数学运算中的规律。

3.提高学生的计算速度和精度，同时提高分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.教学得数是4的加法的方法与技巧。

2.培养学生的思维能力，让学生能够逐渐发现加数中运用了哪些数。

三、教学难点1.如何引导学生发现加数中的数字运用了哪些数。

2.提高学生计算速度和精度，让他们使用加法技巧更高效。

四、教学策略1.向学生传授得数是4的加法技巧。

2.引导学生发现加数中使用的数字规律。

3.通过教学辅助工具，比如手指、小球、动物等，提高学生对数学概念的理解和记忆。

五、教学步骤1. 引入教师可通过生动形象的方式向学生阐述加法的概念，并让学生理解得数的概念。

比如可以用工具比如小球和数字卡片，让学生自由组合得数为4的数字卡片和小球。

2. 操作和实践首先向学生介绍得数是4的加法，然后教授一些技巧：•把一个加数分拆成两个或多个，其中一个数是4，另一个数只是4的整数倍•对于包含15、16、25、26这几个数的加数，将其拆分为10、5或20、6等，以4为整数倍的加数组合比如，对于 6 + 19 这个加数，可以拆分成 6 + 4 + 15，再把 4 和 15 加在一起就是 19，最后得到6 + 4 + 15 = 25。

在这一步骤中，学生们可以自由发挥，可以上台来讲解自己的方法，让整个课堂气氛更加生动。

3. 针对实际问题的练习让学生们在实际问题中练习得数是4的加法。

教师可以设计一些情境问题来帮助学生练习。

比如问学生，如果一个班级有32名学生，其中18名男生，那么班级中有多少女生？这道题目使用得数是4的加法技巧，可以拆分为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28，再用32减去28就可以得到答案4。

4. 总结教师可以在本节课结束时进行总结，让学生们一起回顾课堂内容，进一步强化对得数是4的加法的理解与记忆。

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》教学目标：1.认识得数，理解得数在加法中的作用。

2.学习加法中得数为4的计算方法。

3.训练运用几种方法解决普通加法加和四的算式。

教学重点：1.理解得数在加法中的作用。

2.掌握加法中得数为4的计算方法。

教学难点：1.摆脱对4的依赖，训练灵活的运算思维。

2.提高数学思维，锻炼根据实际意义、灵活应用的能力。

教学过程：一、导入1.题目展示2.师生互动老师：同学们，我们现在来玩一个小游戏，看谁能最快地算出下列算式的和。

请按下列算式先算一遍，看看我们班上谁的计算速度最快。

10+20+30+40+50+60+70+80+90同学们回答后，老师可以询问一下看看大家是按照什么方法来算的。

同学：我把10和90相加，20和80相加，30和70相加，40和60相加，50自己加。

老师：听起来你的方法很不错，对吧？你是怎么想到这样的方法的？同学：我用了一个得数是100的加法，这样就很容易算了。

老师：好极了，我们下面的问题可以用同样的方法来解决。

请思考一下，怎样算起来最能节省时间？二、自主学习1.模板展示与讲解老师：同学们，如果我们要计算这种加法，我们可以先把数字进行四舍五入，在加和。

100+23+15+27+19+16+14你们可以遵循同样的方法，找到算法的规律来解决这道题目。

2.练习同学们用这个方法来解决先前提到的那个问题。

练习1：15+29+26+42+59+47+22+11+25练习2：27+19+33+18+27+22三、分享体验同学们把他们的答案告诉了老师，现在他们已经学习了计算得数为4的算式的技巧，来分享一下你们是怎么做的。

四、引导思考同学们用之前学过的技巧来做一道新题。

例题：7+15+6+10+9+2+3+18老师：你们解决这个问题的过程中有什么想法和思路？同学：我发现加法的总和是60，所以我把60减去每个简单的数字，剩下的数字就可以做加法。

老师：你的做法是正确的，你有没有发现还有其他的方法来解决这个问题？同学：我可以用得数为3的加法来计算。

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思教学目标:1.能够理解并运用加法的基本概念，能够准确计算简单的加法题目。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过游戏活动培养幼儿的协作意识和团队合作能力。

教学准备:1.课件和教具:数学拼图卡片、小纸块。

2.教学环境:宽敞明亮的教室，空旷的操场或者户外场地。

教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一段由珠串组成的四个图案，要求幼儿观察并回答问题：“你们看到了什么？”2.教师引导幼儿讨论得到正确答案：“四个图案都有四个珠子。

”3.教师引导幼儿思考：“如果我们将珠串分别插到两个珠子上，你们能猜猜看一共有多少个珠子吗？”4.鼓励所有幼儿陆续回答，对回答正确的幼儿给予鼓励和表扬，进一步引导其他幼儿思考。

二、探究(10分钟)1.教师出示四个数字4的加法题目：“4+0=？4+1=？4+2=？4+3=？”2.鼓励幼儿观察题目的规律和一些特点，引导他们思考并提出问题：“你们发现了什么规律？为什么要加4？”3.以问答的形式帮助幼儿发现规律：“从0开始，每次加1，加到3就是4、”4.教师出示一张数学拼图卡片，上面分别有四个图案和对应的数学算式，引导幼儿观察拼图卡片并思考：“你们看到了什么？”5.鼓励幼儿利用拼图卡片中的图案和算式来回答问题：“每个图案都是用4个单位组成的。

图案上的算式是怎么样的？”6.根据幼儿的回答引导他们理解加法的含义：“+号表示两个数的和，4个单位和0个单位的和是4，4个单位和1个单位的和是5，以此类推。

”三、运用(20分钟)1.教师向幼儿介绍一种游戏：“4的加法拼图”。

将教具数学拼图卡片和小纸块分发给每个幼儿。

2.要求幼儿将数学拼图卡片按照上面的图案正确拼合，然后用小纸块填写每个图案对应的算式。

3.引导幼儿注意填写算式的规律：“加号右边写上4，左边数字按照图案中的单位个数填写。

”4.鼓励幼儿在拼图卡片和小纸块之间进行有效的合作和交流，提供必要的帮助。

大班数学优质课教案及教学反思《4的加法》

大班数学优质课教案及教学反思《4的加法》一、教案设计1. 教学目标•理解加法的概念，掌握使用加法进行计算；•发展对数字4的理解，在4范围内进行加法计算，掌握求和的方法；•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 教学内容4的加法3. 教学重点•理解加法的概念；•掌握求和的方法。

4. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•准备一些关于4的物品，例如四个糖果、四个玩具等，用以引起学生的兴趣；•通过观察和介绍这些物品，帮助学生回忆和巩固数字4。

步骤二：概念讲解（10分钟）•在黑板上写下“4 + 0 = ?”，引导学生讨论结果为4；•继续写下“4 + 1 = ?”，引导学生讨论结果为5；•写下“4 + 2 = ?”，引导学生讨论结果为6，通过类似的方式写下“4 + 3”和“4 + 4”的等式；•引导学生总结规律，即“4加上几，结果就是比4大几”。

步骤三：示范与练习（15分钟）•带领学生一起进行几个实例的计算，例如“4 + 5 = ?”，“4 + 3 = ?”等；•鼓励学生使用具体物体，如糖果或计数棒，来辅助计算；•给予学生足够的时间进行练习，教师进行监督和指导。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）•分发练习册或工作纸，让学生独立完成几道加法题；•针对表现较好的学生，可以提供一些拓展题目，如“4 + 7 = ?”、“4 + 8 = ?”等；•对于表现较差的学生，可以提供更简单的题目进行巩固。

步骤五：小结与反思（5分钟）•总结今天的学习内容，强调加法的概念和求和的方法；•听取学生的学习感受和意见，进行必要的教学反思。

二、教学反思本节课是一堂关于4的加法的数学课，适用于大班学生。

通过本节课的设计和实施，我对学生的探索能力和逻辑思维能力有了一定的提升。

首先，在导入环节，我准备了和数字4有关的物品，激发了学生对数字4的兴趣和认知。

通过观察和介绍这些物品，学生回忆了数字4，并且产生了好奇心，为接下来的学习打下了基础。

接着，在概念讲解环节，我采用了直观的教学方式，通过写等式和引导讨论的方式，让学生逐渐理解了“4加上几，结果就是比4大几”的规律。

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》

大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》课程背景本次课程为一节大班数学课，目标对象为一年级的学生。

课程主题为“得数是4的加法”。

通过教学活动，旨在帮助学生掌握得数是4的加法运算方法，提高学生计算能力。

教学目标1.了解得数是4的加法运算方法2.能准确使用得数是4的加法运算方法计算问题3.能够运用得数是4的加法解决日常生活中的问题教学内容知识讲解1. 简单加法运算首先，老师对简单的加法运算进行讲解，提示学生计算加法时应该注重顺序，以免出错。

例如：6+3+1的顺序应该是6+3=9，再加1=10。

2. 得数是4的加法运算方法接着，老师介绍得数是4的加法运算方法，以及相关的计算规律。

例如：4+3=7，3+4=7，7-3=4，7-4=3实践操作1. 数字拼图将数字1-10贴在课桌上，打乱顺序。

学生利用得数是4的加法，按照题目要求组合数码拼图，找出所有符合要求的算式。

例如：（1+3）+（2+4）=102. 实际应用老师给学生出示超市物品价格单，引导学生运用得数是4的加法，计算出各种购买组合的总价格。

例如：牛奶2元，面包6元，饼干5元。

请问小明要买2瓶牛奶，还需要购买多少元的面包和饼干？教学反思本次教学采用了数字拼图和实际应用两种方式进行体验式教学，能够激发学生的兴趣，提高学习效率。

然而，对于一些学生来说，数字拼图的操作难度较大，教师可能需要根据学生的不同能力水平，适当调整难度，确保学生理解掌握相关内容。

同时，在超市购物应用的教学环节，教师也可以引导学生思考更多实际问题，并提高学生综合解决问题的能力，从而达到全面提高学生计算能力的目的。

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思

幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标：1.\t认识“加法”与“得数”的概念，并学会用口头语言形式表达。

2.\t认识数字，从而了解所学的加法原理。

3.\t培养幼儿较好的集中注意力和思考能力，提高幼儿的口头表达和语言表述能力。

4.\t培养幼儿的团结合作精神，激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数感的培养。

二、教学重点：1.\t学会“得数是4的加法”。

2.\t培养幼儿的口头表达和语言表述能力。

三、教学难点1.\t如何让幼儿获取“得数是4的加法”的知识和理解加法。

2.\t认识数字，了解所学的加法原理，并让幼儿形成联想。

四、准备工作：1. 课堂板书：得数是4的加法2. 教学素材：有关“得数是4的加法”的练习题3. 教学器官：计算器，纸、铅笔等五、教学方法：1. 以游戏的形式进行教学。

2. 让幼儿做大量练习。

3. 小组合作学习。

六、教学过程：1.\t引导幼儿回忆上一堂课所学的内容：认识数字、对数字进行分组。

2.\t询问幼儿对“得数是4的加法”的理解，并引导幼儿描述出“得数4”和“加法”的概念。

3. 玩游戏步骤：把课桌分为两排，每排五个人，第一排是“加数”，第二排是“被加数”。

游戏规则：由一位幼儿说出两个加数，另一位幼儿说出答案，只有答案是4时才能接下去，否则要重新来。

幼儿们可以自由选取谁做他/她的搭档。

每回答对一道题目，得一分。

游戏时间为10分钟。

4.\t整理游戏中的经验，引导幼儿形成联想举出有关经验，如：“有小朋友说这个数是2，那我就可以用2加上2得到4。

”5. 引导幼儿进入下个环节每个幼儿都拿到5个相同的球，并把这5个球按不同的颜色面对着他们，让他们数清有几个球。

（可以有多重数法，如数清有3个红色的球）最后把这五个球按照规定颜色融成整个世界的球，让幼儿伸手摸摸世界的球，感受这里面有多少球，再把球拿起来开始加法运算，操作后得到结果是几球，让幼儿说答案。

开始时难度不大，可逐渐增加运算难度。

引导幼儿进行口头练习，以加法的形式向小伙伴们提出问题，让他们计算答案，然后学生回答答案，进而建立加法思维。