六年级下语文《古诗三首 十五夜望月》公开课教学设计4
新人教部编版小学六年级语文下册《古诗三首 十五夜望月》公开课教案设计
新人教部编版小学六年级语文下册《古诗三首十五夜望月》公开课教案设计教学目标1.养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。
2.感悟诗歌富有表现力的语言。
3.熟读成诵。
学情分析诗歌教学对学生而言存在一定的难度,他们的鉴赏能力比较一般,需要老师一步一步引导,所以我设计时特别安排当堂练习,让学生把积累到的技巧转化为自己对古诗词的一种鉴赏能力。
教学重点难点养成良好的诵读诗歌的习惯,感悟诗词富有表现力的语言。
教学过程活动1【活动】十五夜望月一、导入新课交流咏月的诗词。
二、解题读诗题,说一说你从中获得的信息。
时间:十五夜,是中秋节,从桂花、秋思可以看出;事件:望月。
三、读古诗读出节奏和韵脚。
中庭/地白/树栖鸦(ya),冷露/无声/湿桂花(hua)。
今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家(jia)四、赏意境中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
探究:1、勾画出诗中所描写的景物。
地、树、鸦、露、桂花。
2、了解诗句的内容,想象画面。
“地白”自然联想到李白的“床前明月光,疑是地上霜。
”“桂花”指庭院里的桂花,从嗅觉感受,也可以大胆联想,是月宫中的桂花,由此点题。
3、思考:作者刻画了怎样一个月夜?(寂静清冷)小结:这两句诗中,没有一个月字,却描绘了月夜的美景,是从侧面来写景。
五、悟主旨今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?1、说一说这两句诗的主要内容。
“秋思”怀人的思绪。
诗人在怀杜郎中,原题:十五夜望月寄杜郎中。
2、你知道是谁在望月,“秋思”又是落在谁家吗?3、如果把结尾改成“今夜月明我独望,无限秋思落心头”好不好,为什么?诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切,而是采用委婉的疑问语气,将诗人对月怀远的情思,表现得蕴藉深沉。
小结:1、明月亮了,诗人在望月;乌鸦栖息了,诗人还在望月;桂花被露水浸湿了,作者依然在望月,可见,他的秋思,既怀人的思绪有多弄啊!2、明明是诗人在望月,却说“人尽望”,明明秋思落在自己身上,却说“不知秋思落谁家”,在从抒情的角度,这也是侧面抒情。
3古诗三首《十五夜望月》(教案)部编版语文六年级下册1
部编版语文六年级下册《十五夜望月》教学设计【教学目标】1.正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。
3.了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣。
【教学重点】感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。
【教学难点】了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣，积累中华经典诗文。
教学过程一、情景导入，解读诗题同学们，五千年中华，三千年诗韵。
千百年来，诗歌和节日相伴相生，相得益彰。
你知道哪些跟节日相关的诗句吗？出示清明节、春节、七夕节、寒食节、重阳节等与节日有关的诗句。
今天我们要学习的古诗也和节日有关，题目是《十五夜望月》。
（板书课题）（一）解诗题十五夜是指是农历八月十五，也就是我国传统节日中秋节。
说到中秋节，它有着悠久的历史，你能谈谈对中秋节的认识和了解吗？教师小结：无论是神话故事，还是各种习俗，都寄托着人们对美好生活的期盼和向往。
本首诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，你从题目中又能明白什么呢？这首诗是诗人写给朋友杜郎中的，这是一首中秋夜望月怀人的七言绝句。
（二）识作者王建，唐代诗人，出身寒微。
大历十年进士。
曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到过边塞，晚年退居今陕西省西安市。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。
他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。
王建还以《宫词》写得好而知名。
通过资料我们可以看出诗人王建虽一生贫困潦倒，但是诗词成就很高。
这首《十五夜望月》又同其他的中秋咏月诗完全不同，这首诗更有创造性，更耐人寻味。
下面我们我们就走进这首诗。
二、初读古诗，读懂诗意引导学生把古诗读正确、读流利、读出节奏。
注意“四三节奏”，读出韵味。
引导学生找出韵脚——“鸦、花、家”，读出古诗的味道。
2023年部编版语文六年级下册十五夜望月教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、读懂古诗，体会诗中描写的景色特点，并背诵。
2、背诵古诗，体悟诗人思亲之情。
教学重点、难点读懂古诗，抓住诗中关键词体会古诗所写景色的特点，感受诗人的情感。
教法与学法教法：情景引导法和探讨交流法。
学法：通过自主学习法和小组合作探究的方式，反复诵读中理解课文所表达的思亲之情。
教学准备教师：多媒体课件学生：查阅诗人和中秋节相关资料，搜集描写明月的诗句。
教学过程一、创设情境，谈话导入1、说中秋。
教师：中秋节自2008年起被列为我国法定节假日。
中秋节，你们家有什么不同的庆祝方式？指名两生回答。
教师：“每逢佳节倍思亲”，特别中秋月圆之时，出门在外的游子只能寄愁心与明月，把思念化成文字。
于是就有了无数与月有关的诗句，今天，我们来学习其中的一首。
（板书：十五夜望月）2、齐读课题。
二、走近作者，了解背景教师：想要真正了解古诗意境，就要走进作者。
课前了解了关于王建的哪些信息？学生作答，教师相机出示诗人资料。
教师：了解了诗人，还得知道这首诗的写作背景，请根据自己搜集的资料来回答。
预设：这首诗是诗人在中秋佳节这一天与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。
原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
三、品读诗歌，理解诗意1、划分节奏，有感情读。
教师：学习古诗，首先应该读好节奏，这是成功的第一步。
请听老师范读，划分节奏。
（1）学生听范读，试着划分节奏。
（2）课件出示古诗节奏。
（3）和同桌一起有节奏地读一读。
（4）指名读。
2、学习古诗第一、二句，联系已学的类似古诗，体会景色特点。
教师：中秋与朋友相聚，品着美酒，赏着美景，人生多么惬意！请借助注释读一读古诗，想一想：诗人描写了八月十五晚上的哪些景色？用自己喜欢的符号标注出来。
（提示：请用上“我从一词或一句读出诗中描写了”的句型回答）（1）体会“中庭地白树栖鸦“所写景物的特点。
《十五夜望月》教学设计 教案4 部编版六年级下册语文
《十五夜望月》教学设计一、教材分析《十五夜望月》是唐代著名诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七言绝句。
全诗四句二十八字，以每两句为一个层次，分别写出了秋月、夜庭、清冷、桂花等景物，描绘出了一幅寂静、凄清、冷落的月夜景色图，给人一种孤寂、清冷、凄美感，抒发了诗人对月怀远、望月思人的真挚情怀。
诗的意境悠远、清静、缠绵而不顾明，在众多的唐代中秋咏月诗中别具一格。
二、教学目标1. 学会本课的生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文；3. 了解诗句的意思，体会诗人思念家乡的思想感情，并领会古诗所表达的意境。
三、教学重难点重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
难点：体会诗人所表达的感情，并领会古诗所表达的意境。
四、教学准备小黑析或课件等教具。
五、教学过程（一）激趣导入同学们，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，古诗犹如一颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。
今天我们就来学习一首唐诗《十五夜望月》，这首诗是唐代著名的诗人王建所作。
他作有《宫词》《今朝行》等名篇传世，非常著名的《新嫁娘词》就是他的作品，他一生创作了很多优秀的诗篇。
今天我们来学习的《十五夜望月》就是一首写中秋之夜的古诗。
下面就让我们一起走进这首诗，看看能否通过学习谁能把诗仙的思念带到云霄之外。
（使用激趣法可激发学生对学习本文的兴趣。
）（二）初读课文（读通读顺）1. 自己读课文。
要求：读通顺，字音准。
2. 检查初读效果。
指名读课文，互相纠正字音。
3. 听课文录音或老师范读课文。
通过听读扫除字音障碍。
4. 自由朗读课文。
借助工具书和注释理解词语及诗句的意思。
5. 指名读诗句并说出诗句的意思。
6. 齐读课文。
（通过自读、听读、自由读、指名读和齐读等朗读环节来达到对课文的初步理解。
）（三）细读课文（理解、欣赏）1. 细读课文，理解诗句意思及意境。
（1）诗中哪些词用得好？你能在这些词中选一个或几个说一说自己对它理解的感受吗？学生思考后回答。
古诗三首《十五夜望月》教学设计
古诗三首《十五夜望月》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《十五夜望月》这首古诗。
2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习古诗中借景抒情的写作手法，并能够初步运用。
4、培养学生对古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗的意思，感受诗歌描绘的意境。
（2）体会诗人在诗中表达的秋思之情。
2、教学难点（1）领悟借景抒情的表现手法，并能进行简单的分析。
（2）引导学生将古诗中的情感与自己的生活经验相结合，深入理解诗人的心境。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的情感。
2、讲授法：讲解古诗中的重点字词和诗句，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论古诗的意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的画面，增强对古诗的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示中秋月圆的图片或视频，引导学生回忆自己在中秋节的经历和感受。
（2）提问学生：在这样的夜晚，你会想到什么？（3）引出课题：今天我们来学习一首与中秋之夜有关的古诗——《十五夜望月》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人王建的生平，让学生了解他的诗歌风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、理解诗意（1）结合注释，让学生分组讨论诗句的意思，教师巡视并参与讨论。
（2）每组派代表发言，讲解诗句的意思，教师进行补充和纠正。
重点字词解释：“中庭”：庭院中。
“地白”：月光照在庭院地上的样子。
“冷露”：清冷的露水。
诗句理解：“中庭地白树栖鸦”：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层白霜，鸦鹊栖息在树上。
“冷露无声湿桂花”：清冷的露水无声地打湿了桂花。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗三首：十五夜望月》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《古诗三首：十五夜望月》优质课教案教学目标1.会写“栖、鸦”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合注释理解句意，引导学生抓住诗中描写的景物的特点来感受古诗营造的意境。
4.通过体会诗人望月怀人的秋思，培养学生丰富的情感，引导学生感受传统节日的魅力。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师先抽查学生背诵《寒食》《迢迢牵牛星》，再齐背。
2.创设情境，导入新课。
过渡：在我国古代围绕着传统节日创作的古诗举不胜举，这也正体现了我国传统文化的博大精深。
“每逢佳节倍思亲”，在中秋团圆之夜“诵明月之诗，歌窈窕之章”是历代文人墨客所推崇的雅事。
今天，我们要学习的《十五夜望月》是唐代咏中秋的诗篇中较为有名的一首。
（板书诗题：十五夜望月）二、初读古诗，读通读顺1.理解诗题。
（1）从字面含义理解诗题。
明确：“十五夜”即中秋节的夜晚，点明了时间。
“望月”点明了事件。
（2）引导学生由诗题引起思考。
预设：“十五夜望月”就是在农历八月十五夜晚望月亮的意思，教师可以引导学生围绕诗题想到以下问题：诗人在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？月亮在古诗中一般是思乡的代名词，中秋节望月透露了诗人怎样的思想感情呢？（3）学生交流想法，初步理解古诗内容。
2.简介作者和古诗的创作背景。
（1）介绍作者。
王建（约767—约830）字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。
曾官至陕州司马。
其乐府诗从多方面反映了劳动人民的生活面貌，揭露了统治阶级的暴行。
有《王司马集》。
（2）了解古诗的创作背景。
这首诗在《全唐诗》中也作《十五夜望月寄杜郎中》，具体创作时间不详，只知是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。
原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非诗人独吟。
3.学生自由朗读，理解诗意。
（1）读准字音，识记生字“栖”“鸦”。
预设：“栖”可以采用区别形近字的方法识记。
古诗三首之《十五夜望月》公开课一等奖创新教案
古诗三首之《十五夜望月》公开课一等奖创新教案《古诗三首》【课时目标】1.会认会写“御、侯等9个生字。
2.了解古诗大意，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
（重点）2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
（重点）3.想象诗中画面，抓住重点诗句，体会诗人表达的思想感情。
（难点）【教学课时】3课时【教学过程】第三课时《十五夜望月》◆课时目标1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦"2个生字2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合注释理解诗句，体会诗人望月怀人的秋思，感受传统文化的内涵。
一、创设情境，导入新课同学们，每到中秋，是家人团聚的日子，你们是如何过中秋的呢？那唐朝诗人王建又是如何过中秋的呢？今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。
（板书：《十五夜望月》）初读古诗，把握内容1.作者简介和创作背景（1）作者简介：王建，字仲初，唐代诗人。
王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。
他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。
有《王建集》《王司马集》等。
（2）创作背景：此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。
在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。
以写景起，以抒情结，韵味无穷。
原诗诗题下注云：“时会琴客"，说明佳节良友相聚，并非独吟。
（3）知识锦囊：中秋节：中秋节的时间是农历八月十五，用月之圆喻人之团圆，来寄托思念故乡、思念亲人的感情。
始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。
2.理解诗题（1）从字面意思理解。
（“十五夜”就是农历八月十五中秋节的夜晚，这里点明时间。
“望月"点明事件。
）（2）由诗题引发思考。
小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》教案
小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》教案小学语六年级下册古诗三首《十五夜望月》教案小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计学生学情分析：1、《十五夜望月》面对的是一群初离家庭、寄宿学校的学生，教学时间也大约在中节之前。
在这样的情况下，学生较能体会到诗歌中的氛围和情感，感受传统中的文化特色。
2、相较于小学阶段，初中的孩子对情感的体验更敏锐、更细腻、更准确、更透彻。
同时，学生还保有丰富多彩的想象力，较适合通过想象法来把握诗歌。
3、《十五夜望月》是初一学生在初中阶段第一次接触到的古诗教读课文。
虽然在小学阶段学生已经接触过一定的古诗词，但是，小学阶段的古诗学习还重在对诗歌整体的初步把握，并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导。
所以，有必要根据诗歌特点对学生读诗进行一定的方法指导。
1、教学目标（1）知识与能力目标：读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感（2）过程与方法目标：自主探究式地通过朗读、想象、品词、知人论世等方法来鉴赏诗歌（3）情感态度与价值观目标：感受诗人在中之夜的怀人情思2、教学重难点：对诗歌景物特点的把握，氛围的感受，情感的体悟是重点。
诗歌鉴赏方法的学习是难点3、课时安排：虽然本诗很简短，诗歌情感本身比较明显，但是因为诗歌语言本身的高度凝练的特性，也因为是初中阶段第一次诗歌鉴赏方法的指导课，所以在教学上我安排一节课的时间，用完整的一节课好好品味本诗。
4、课前准备：学生：朗读诗歌，初步了解诗歌教师：①制作多媒体课件辅助教学②教师搜集诗人的背景资料，并写课堂练笔的下水片段③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话要说选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料选择教学策略：整体设计思想：依导入新课，营造氛围——朗读诗歌，整体把握——想象品味、景物特点——知人论世、把握情感——再读诗歌、课堂小结——课外小诗，现学现用的思路安排教学步骤。
先由中的话题引入诗歌，营造学习氛围，并且强调诗歌的凝练和丰富，提醒学生专注学习。
3 古诗三首 十五夜望月 (教案)部编版语文六年级下册
3 古诗三首十五夜望月（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》中的《十五夜望月》，让学生了解并掌握古典诗词的基本知识和鉴赏技巧，培养他们对古典文化的热爱和传承。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解《十五夜望月》的意境和情感，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《十五夜望月》，让学生感受诗人的思乡之情和家国情怀，培养他们的爱国情怀和人文素养。
二、教学内容1. 诗歌背景：《十五夜望月》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人在中秋之夜思念家乡的情景。
2. 诗歌结构：诗歌共八句，每句五个字，分为上下两阕，结构严谨，韵律优美。
3. 诗歌意境：诗歌通过描绘中秋之夜的月色、景色和情感，表达了诗人对家乡的思念之情和对国家兴亡的忧虑。
4. 诗歌情感：诗歌充满了诗人对家乡的深深思念和对国家兴亡的忧虑，表达了诗人深厚的家国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《十五夜望月》的意境和情感，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：把握诗人的情感变化和诗歌的象征意义，深入理解诗人的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、古诗鉴赏资料等。
五、教学过程1. 导入：通过播放中秋节的视频或图片，引导学生进入中秋的氛围，激发他们对《十五夜望月》的学习兴趣。
2. 朗读：让学生齐声朗读《十五夜望月》，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析：逐句解析诗歌的意义和象征，引导学生理解诗人的情感和意境。
4. 讨论：分组讨论诗人的家国情怀和对家乡的思念之情，分享自己的感受和理解。
5. 拓展：介绍其他关于中秋节的古诗，让学生了解更多古典文化知识。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《十五夜望月》的重要意义和影响。
六、板书设计1. 诗歌《十五夜望月》2. 诗歌作者：杜甫3. 诗歌背景：唐代4. 诗歌结构：五言律诗，八句，上下两阕5. 诗歌意境：月色、景色、情感6. 诗歌情感：思乡之情、家国情怀七、作业设计1. 朗读并背诵《十五夜望月》。
3《古诗三首——十五夜望月》(教学设计)统编版语文六年级下册
3《古诗三首——十五夜望月》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首——十五夜望月》，使学生了解唐代诗人张九龄的生平及创作背景，理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍唐代诗人张九龄的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
2. 诗句解析：分析诗句的意义，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 诗歌鉴赏：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力。
4. 情感体验：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的意义，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：培养学生对古诗的鉴赏能力，引导学生体会诗人对家乡的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对古诗的兴趣，引入新课。
2. 诗歌背景介绍：介绍唐代诗人张九龄的生平及创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 诗句解析：分析诗句的意义，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
4. 诗歌鉴赏：通过朗读、品味、想象等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调古诗的韵律美、意境美以及诗人对家乡的思念之情。
7. 作业布置：布置与古诗相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首——十五夜望月》2. 诗歌背景：张九龄、唐代、思念家乡3. 诗句解析：意义、韵律美、意境美4. 诗歌鉴赏：朗读、品味、想象5. 情感体验：思念家乡、热爱祖国七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首——十五夜望月》。
古诗三首《十五夜望月》教案
2.教学难点
-诗句深层含义的把握：学生往往难以领悟诗句背后的深层情感和哲理。
-修辞手法的运用：学生需要在对仗、拟人等修辞手法上有所实践，但可能难以在写作中恰当运用。
-古诗意境的体会：学生需要通过有限的文字去想象和体会古诗所表达的意境，这对他们的想象力是一大挑战。
古诗三首《十五夜望月》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文六年级上册第四单元“古诗三首”中的《十五夜望月》。教学内容主要包括以下几部分：
1.熟读并背诵《十五夜望月》。
2.学会本诗中的生字词，理解诗句的意思。
3.分析诗句的修辞手法，如对仗、拟人等。
4.体会诗人通过描绘月夜景色表达出的思乡情怀。
5.感受古诗的韵味，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
1.通过学习《十五夜望月》，培养学生的文学素养，提高对古典诗词的鉴赏能力。
2.培养学生提取信息、理解诗意的能力，提高语言表达能力。
3.引导学生从诗句中感受诗人情感，培养同理心和审美情感。
4.培养学生的文化自信，增强对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
5.激发学生的思维创造力，通过案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，看看诗人如何通过对仗、拟人等修辞手法描绘景色，表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的情景来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌描绘景色或情感表达相关的问题。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《十五夜望月》这首古诗。我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的，尤其是当他们能够联系到自己的生活体验时。通过提问和讨论，他们展现了对月夜景色和思乡情感的独特见解。我觉得这样的互动很有意义，它不仅帮助学生更好地理解了诗句，也让他们感受到了古诗的魅力。
3古诗三首《十五夜望月》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
（4）游戏：设计一个古诗接龙游戏，让学生在游戏中学习和记忆《十五夜望月》和其他关于月亮的古诗。通过游戏，提高学生的参与度和兴趣。
3.教学媒体和资源的使用：为了更好地展示教学内容，使用以下教学媒体和资源：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本知识和作者背景。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的赏析和情感理解。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗《十五夜望月》的背景和作者。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握对古诗的赏析和情感理解。
- 提供拓展资源：提供与古诗《十五夜望月》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
三、重点难点及解决办法
1.本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册《古诗三首》中的《十五夜望月》。这首诗是唐代诗人王之涣的作品，描绘了中秋夜月色明亮的景象。课程内容主要涉及对古诗的解读、诗句赏析和情感理解。
3古诗三首十五夜望月(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
二、教学手段
1. 多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示古诗的背景知识、诗人的情感和时代背景，使学生更加直观地理解和感知古诗。
2. 教学软件：教师使用教学软件，如古诗鉴赏软件、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会，提高学生的学习效率和兴趣。
在行为习惯方面，六年级的学生普遍比较活跃，喜欢参与课堂活动，但可能在自我管理能力和专注力方面还存在一些问题。他们对课程学习的兴趣可能会受到他们自己的兴趣和教师的教学方式的影响。
综合以上分析，本节课的教学设计需要注重培养学生的古诗鉴赏能力和文化传承意识，同时也需要通过互动和参与式教学来提高学生的学习兴趣和专注力。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 《中国古代诗歌鉴赏》：这是一本专门介绍中国古代诗歌的鉴赏书籍，书中详细介绍了中国古代诗歌的特点、分类和鉴赏方法，非常适合学生深入理解和学习古诗。
2. 《中国古代诗歌史》：这本书详细介绍了中国古代诗歌的发展历程，包括各个时期的诗歌流派、代表人物和代表作品，可以帮助学生更好地了解古诗的历史背景和文化内涵。
2. 学生可以利用网络资源，如古诗文网、古诗文学习网等，查找更多关于古诗的资料和解析，帮助自己更好地理解和欣赏古诗。
3. 学生可以参加学校或社区组织的古诗朗诵比赛，通过朗诵和表演，提高自己对古诗的感知和表达能力。
4. 学生可以尝试自己创作古诗，通过亲身体验古诗的创作过程，加深对古诗的理解和欣赏。
5. 学生可以加入学校或社区的古诗学习小组，与同学一起学习、交流和欣赏古诗，提高自己的学习兴趣和鉴赏能力。
3. 请结合诗句，分析《十五夜望月》这首诗中诗人表达的情感。
部编版(五四制)语文六下04.3《十五夜望月》公开课教学设计
部编版（五四制）语文六下04.3《十五夜望月》公开课教学设计一. 教材分析《十五夜望月》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主要描绘了作者在中秋节夜晚望着明亮的月亮，思念家乡和亲人的情感。
本课文字简洁优美，意境深远，寓意丰富。
在学习本课的过程中，学生可以感受到作者对家乡和亲人的思念之情，同时也能体会到中国传统文化的魅力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读和理解能力。
但是，对于一些生僻字词和古诗词的鉴赏能力还需要加强。
此外，学生对于中秋节的文化背景和传统习俗可能了解不多，需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻字词的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和鉴赏古诗词，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，了解中秋节的文化背景和传统习俗，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生僻字词的读音和书写。
2.古诗词的鉴赏和理解。
3.中秋节的文化背景和传统习俗的介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造中秋节夜晚的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感受和观点，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.鉴赏法：引导学生欣赏和鉴赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片和音乐。
3.古诗词鉴赏的相关资料。
4.中秋节的文化背景和传统习俗的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用中秋节相关的图片和音乐，营造节日氛围，引导学生思考中秋节的意义和习俗。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文的韵律和意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生僻字词的读音和书写，教师及时纠正和讲解。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2024年部编版语文六年级下册十五夜望月教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案第【1】篇〗教案设计本文是一篇有关秋思的诗歌，诗人王建通过直接抒情的抒情方式，运用拟人的修辞手法，通过十五之夜的“望”引出对景物的描写，既用语言描摹了环境，又抒发了内心的思绪。
下面为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标1.认识并会写生字词，理解诗文含义，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗人王建的生平经历。
2.通过合作探究、以读促悟的过程，学生能够理解直接抒情这一抒情方式，学习并掌握拟人修辞手法在诗文中的运用。
3.体会意境的描摹，感受诗人王建的秋思怀人之感。
二、教学重难点教学重点：理解直接抒情这一抒情方式，学习并掌握拟人的修辞手法。
教学难点：感受诗人王建的秋思怀人之感。
三、教学方法讨论法;朗读感悟法;谈话法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师通过温故知新法进行导入：李白《静夜思》。
对话同学：同学们，我们曾经学过李白的《静夜思》，这首诗通过写诗人在夜晚望月，从而表达了诗人对家乡的无尽思念。
今天我们再来走进一个被皎皎月光笼罩的世界，走进诗人王建的内心。
(板书：十五夜望月)(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.学生根据预习，自读课文，教师讲解字词含义(十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚;中庭：即庭中，庭院中;地白：月光照在庭院地上的样子;鸦：鸦雀;冷露：秋天的露水;尽：都;秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪;落：在，到。
)师生共同翻译本诗。
2.学生大声读诗文，注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等朗读问题。
3.读诗文同时思考，诗中景色是通过哪个字描绘出来的明确：诗人在中秋节的夜晚望月，由“望”字引出对夜晚景色的描写。
(三)品析语句，合作交流。
1.学生默读诗文，思考：诗人一“望”都“望”到了什么明确：诗人先是望到庭院中地面洁白的样子，通过“地白”二字可以看出月光的透明、如水、清冷，描绘了一幅非常静谧、柔和的画面。
第4课 《古代诗歌三首 十五夜望月》(教学设计)六年级语文下册(统编版 五四制)
课题第4课《古代诗歌三首十五夜望月》统编版六年级下册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确、有感情地朗诵这首诗，并背诵古诗。
2.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
3.学习生动形象又含蓄委婉的表达方式；增进学生对传统文化的认同感。
学习重难点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。
2.指导背诵，积累古诗。
学情分析学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。
同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：导入新课、了解中秋节1.新课导入，中秋节习俗吃月饼赏月饮桂花酒2.助学资料中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。
中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
3.走近作者王建（约767—831后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。
其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。
主要作品：《凉州行》《海人谣》《宫词》等。
4.写作背景此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。
原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。
原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
学习任务二：朗读诗歌、把握节奏1.听录音朗读《十五夜望月》注意诗歌朗读节奏。
2.我会写3.书写指导学习任务三：理解诗意、想像画面1.解读诗题本诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》。
杜郎中是诗人的朋友，具体名字、生辰不详，从诗的原题来看，应该是诗人思念朋友所作。
2.朗读诗歌朗读诗歌，多读几遍，疏通字词。
借助注释，理解诗意。
3.读准字音，读通诗句十五夜①望月[唐]王建中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
4.理解诗意A.中庭②地白③树栖鸦，冷露无声湿桂花。
2024年部编版语文六年级下册十五夜望月教案3篇
部编版语文六年级下册十五夜望月教案３篇〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案第【1】篇〗《古诗三首-—十五夜望月》教学设计教学目标：1.会写“栖、鸦”2个字。
2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。
4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
教具准备：课件教学过程：课前互动：中秋佳节是哪一天？这一天都有哪些民风民俗呢？每年的农历八月十五是中秋节，又称拜月节。
中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
一、谈话导入，走近作者。
1.在成长的过程中，也许有一天我们也会离开家乡，在异地求学生活。
而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情呢？今天，让我们走近《十五夜望月》，感受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！【出示课件】（板书：十五夜望月）2.简介作者：【出示课件】王建(约767—831后) ，字仲初，颖川（今河南许昌）人，唐代诗人。
他出身贫寒，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。
他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。
他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。
中秋之夜，王建闻桂花芳香，假桂花而寄托情思，作《十五夜望月寄杜郎中》，即《十五夜望月》。
（板书：王建）二、初读古诗，感知大意。
1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名读古诗，相机正音。
3.再读古诗，按照老师划出的节奏线，读出古诗的节奏。
4.听老师示范，读出古诗的韵律。
5.借助注释，理解诗意。
（1）借助注释，用自己的话说说古诗的意思。
【出示课件】十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。
栖：歇，休息。
（2）指名汇报。
【出示课件】中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜那样白，树枝上栖息着乌鸦。
统编版六年级语文下册《十五夜望月》教学设计教案4
《十五夜望月》教学设计学习目标:1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣.2培养丰富的联想,想象能力.3积累咏月的诗词.教学重点难点1,学会通过想像感悟诗歌的意境美.2,体会诗中所表达的思想感情.教学时数:一课时教学过程(一)导入新课"诵明月之词,歌窈窕之章"这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作,同时欣赏图片，畅谈与月亮有关的事件。
(二)预习检测本诗的作者是——的——(填人名)中庭地白树栖鸦,——————.(三)研读课文,品味赏析《十五夜望月》思考与讨论:1,前两句写景不带一个"月"字,却暗写了诗人望月,从哪里可看出2,"不知秋思落谁家"以委婉的设问,道出作者怎样的情思学生自由畅谈，师不必限制。
有所感想，才能有所收获。
鉴赏感悟赏析可从其语言,意境,主题等方面入手分析.语言:"落"字新颖妥贴,不同凡响,给人以形象的动感,仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间.意境:前两句营造了"地白","栖鸦","冷露","湿花"这样一个幽静而悠远的意境,寒意丝丝.诗人运用形象的语言渲染了中秋望月特定的环境气氛,把读者带进月明人远,思深情长的意境.主题:全诗起承转合,浑然天成,吟出了诗人的感秋之意,怀人之情,思绪绵绵.然后通过委婉的问句表达自己入骨的相思之情,:"在望月的,:"在望月的许多人中,秋思最深的恐怕只有我啊!"全班同学齐读诗句，自己读书时联想自己的心中的月亮。
四,课外延伸:、《静夜思》:静夜思李白(唐)床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.阅读《静夜思》赏析,并模仿它来说说你喜欢的咏月诗词和喜欢的理由,可从其语言内涵,意境等方面入手分析.用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月,沙漠月升,小楼新月,水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象,进行联想. 当堂反馈1, 结合多媒体图片,任选一幅,发挥联想与想像,写一段关于月亮的话.2,——————,不知秋思落谁家板书:《十五夜望月》形象的语言丰富的想象。
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六年级下语文《古诗三首十五夜望月》公开课教学设计
教学目标：
1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。
2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。
3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，中秋佳节是亲人们团聚的日子，唐朝诗人王建在这个节日里写下了一首古诗《十五夜望月》，今天我们就一起来学习这首古诗。
二、了解诗人
王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。
三、学习两个生字栖鸦
1.看拼音读一读
2.给每个字组一个词栖息乌鸦鸦雀无声
四、自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，
冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，
不知/秋思/落/谁家。
五、出示这首古诗的重点词语解释，并通过词语解释想一想古诗的意思。
六、理解诗句意思
1.学习古诗前两句
（1）根据图片想象诗句的意思，想象古诗的意境。
（2）找出前两句古诗中所描绘的景物，并体会诗人这样写的妙处。
（描绘了一幅凄清的画面，让夜显得更加宁静，衬托出诗人孤寂的心境。
）
2.学习古诗后两句
（1）根据图片想象诗句的意思，想象古诗的意境。
（2）说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？
（一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
）
（3）想一想诗的后两句，抒发了诗人什么样的思想感情？（作者将感情寄托于月亮，表达了作者思念家乡亲人之情。
）
3.概括主题
《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月色，和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。
4、我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。
5、同学们，想一想，我们还知道哪些类似的诗句？
王维的《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
李白的《静夜思》
举头望明月，低头思故乡。
七、课下收集
《十五夜望月》这首诗写了中秋赏月的传统习俗。
同学们还知道哪些古诗也写到了传统习俗？课下收集古诗和大家一起交流吧。