一年级下册语文教案 12 古诗两首_人教(部编版)(2018)
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。
于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业
部编本一年级下册语文第12课《古诗两首》教学设计、预习提纲和限时作业教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：踪迹浮萍泉流柔荷露2.识字方法：（1）常规识字：加一加：踪迹浮萍泉柔荷露换一换：露-霜-雾偏旁归类：浮萍3.易读错字：踪柔4.多音字：露藏5.应会写字：首采无树爱尖角（1）写正确：易写错字：首 (上面不是草字头)（2）写美观：①指导书写的字：首采爱②指导要点：首：点撇对称，首横长且直，“自”宽窄适中。
采：上宽下窄，首撇短小，第二笔居中，撇捺舒展。
爱：首撇平短，图宝盖扁而宽，拖上盖下，友撇捺舒展。
6.需要重点积累的词语：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、理解运用教学重难点：重点：认识“踪迹浮萍泉流柔荷露”等9个生字，会写“首采无树爱尖角”等几个生字。
难点：能用普通话正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学准备一、教师（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：一年级下册第12课《古诗二首》预习提纲学校：班级：姓名：导语：夏天是个美丽的季节，树木枝叶繁茂，花儿艳丽夺目，池塘里荷叶碧绿，荷花粉红；夏天是个生机勃勃的季节，蝉儿鸣叫，青蛙唱歌，蜻蜓飞舞；夏天是个快乐、有趣的季节。
让我们一起走进课文，走进夏天吧！一、字词初探圈生字、画生词、朗读古诗，达到正确流利，尝试背诵两首古诗。
自我评价：家长评价：小组评价：（一）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3、趣味识字：4．你能用什么办法记住下面的字：①踪②迹③浮④萍⑤泉⑥流⑦柔⑧荷⑨露加一加：换一换：比一比：猜字谜：其它办法：5、仔细观察田字格中的生字，哪个最易写错？请把它圈出来。
（二）词语运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：踪迹浮萍泉眼树荫蜻蜓，可以搜集图片或照片，将搜集到的材料在小组内交流展示。
小学一年级语文下册课文12古诗两首教学设计
教学设计12、古诗两首小学一年级语文下册课文一、教学目标（一）知识目标：个生字。
、认识“首、踪”等121个字。
、会写“首，采”等72（二）能力目标正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
：有朗读古诗的兴趣。
体会纯真的童心和朴素的美感。
（三）情感目标二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。
本课是两首古诗，《池上》的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。
《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。
这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
11/ 13、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shǒu zōnɡ jì fú pínɡ quán liúài róu hé lù jiǎo cǎi wú shù jiān首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角采无树尖2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
人教部编版语文一年级下册第6单元课文12《古诗两首》教学设计
学生再次练习朗读。
（2）指导背诵。
A:根据诗意背诵古诗。
B：看图讲解古诗意思，背诵古诗。
C：古诗留白背诵。
池上
小娃撑小艇，
偷（）白莲回。
不解藏（）（），
教学设计
单元
第六单元
课题
12古诗两首（池上）
授课时间
教学
目标
1、正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，同时通过扩词、换语境等方法巩固识字，在形式多样的语文课堂上，产生学习汉字的乐趣。落实乐学善学核心素养。
2、通过观察、临摹等方法会写“首、采”2个生字，养成认真观察的习惯，把汉字写正确、端正、整洁。养成做事严谨的态度，潜心练字的习惯。
4、反馈：有哪些字音需要提醒大家的？
（四）师生共学
1、课件展示：古诗《小池》
2、理解诗题。你们知道题目的意思吗？
出示插图，说题意。
3、你了解古诗的作者吗？
4、明诗意：
整体感知，诗中描写了哪些事物？
5、学习古诗一二句。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？
惜：熟字换偏旁，珍惜。
阴——晴，反义词。
柔，上下结构，温柔，轻柔。
学生描一个写一个。
在展台上展示学生的字。师生评价。修改后再展示评价。
3、其他字方法同上。
预设：荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
学生说一说识字方法，组词。
学生汇报，掌握目标
同桌互相读文，正音
反馈易错的字音。
开火车读易错字音。
小池，小水塘，小池塘。
一年级语文下册教案-12 池上-部编版
学案流程学案使用
2、读拼音写词语。
shù yèài hào dāo jiān
wú shēnɡ cǎi huā shǒu xiān
3、读一读，写出下面字的偏旁。
首（）采（）踪（）迹（）浮（）萍（）【自主学习】
▲自学提示与练习：
1、大声朗读，读准字音、读通诗句。
2、同桌互相正音。
▲大声朗读古诗2次，感受节奏。
▲学习重点字词。
【小组学习】
▲小组合作，练习说话：
_____ 是 ____ 留下的踪迹。
_____ 是 ____ 留下的踪迹。
【自主学习】
▲自学提示与练习：
1、大声朗读，读准字音、读通诗句。
2、同桌互相正音。
（1）以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词代句正确朗读“小娃撑小艇”。
（2）卡片认读“踪迹”，“踪”读好平舌音，——以词代句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
（3）结合图片认读“浮萍”，借助形声字特点识字，以词代句，正确朗读“浮萍一道开”。
▲大声朗读古诗2次，感受节奏。
1、诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
2、范读、生自由练读，读出诗的节奏。
【小组学习】图文结合，练习说话
1、出示采白莲和浮萍开的图片并指导读。
（1）边做动作演示，结合字形连接会意字“采”的“爪”字头代表用手摘树上的果子。
（2）出示《雪地里的小画家》中四幅图说说这都是谁留下的踪迹？
课文
《古诗两首》。
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案(含2课时)
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案一、教学目标1.了解古诗的韵律和意境。
2.掌握《12古诗两首》的词意和背诵。
3.学习欣赏古诗，培养语感。
二、教学重点1.《12古诗两首》的词意和背诵。
2.古诗的韵律与意境。
三、教学难点1.如何理解古诗的意境。
2.如何准确背诵《12古诗两首》。
四、教学准备1.《12古诗两首》课文。
2.课堂板书。
3.音频设备。
五、教学过程第一课时导入1.播放《郑板桥》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.介绍古诗的背景和作者。
学习1.分段学习《郑板桥》古诗，解释古诗中的生词和意境。
2.进行朗读训练，让学生读诗。
巩固1.板书古诗内容，并进行复述训练。
2.点名背诵《郑板桥》古诗。
作业背诵《郑板桥》古诗。
第二课时复习1.让学生互相背诵《郑板桥》古诗。
2.对学生的朗读进行评价和指导。
学习1.播放《寻亲》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.讲解《寻亲》古诗的内容和作者，解释生词和意境。
巩固1.学生分组朗读《寻亲》古诗，提高学生朗读能力。
2.进行课堂小测，检验学生对古诗内容的理解和记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《12古诗两首》有了更深入的理解和记忆，希望大家能够继续热爱古诗，多多欣赏和背诵。
七、作业背诵《寻亲》古诗，并准备参加课堂朗诵比赛。
以上就是本课程的备课教案，希朓能够对教师们有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级下册语文第六单元《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》《语文园地》优秀教案
部编版一年级下册第六单元优秀教案课文12 古诗两首【教材分析】本课两首古诗都是描写夏天池塘里的景致，第一首是叙事诗，第二首是写景诗。
《池上》一诗诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。
《小池》通过描写一潭清澈的池水中，蜻蜓落在荷叶上休息的景色，表现了诗人对充满生命力和活力的夏天的喜爱和赞美之情。
【学情分析】低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。
古人云：授之以鱼不如授之以渔。
教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用激励的教学方式教学。
【教学目标】1．认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．正确、流利地朗读并背诵两首古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重难点】重点：识字，写字；朗读并背诵古诗。
难点：了解古诗大意。
【教学准备】教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习课文。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．认识“首、踪”等5个生字。
2．理解古诗《池上》的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。
【教学过程】一、设疑导入。
师：今天，我们学习《古诗二首》，课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，你们知道为什么要把这两首诗安排在一起吗？(出示两首古诗) 生：这两首古诗都描写了夏天池塘里的情景。
师：对，是这样的原因。
今天，就让我们穿越时空，一起走进诗人描绘的画卷中，去寻找那时候夏天里的有趣事情和美丽景色吧。
二、读诗。
1．师：这节课我们先学习第一首诗：《池上》，(板书课题)这首诗大家都已经预习了，那你们能用简洁的语言介绍一下作者吗？(出示：白居易：唐代著名诗人，他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教学设计一、教学目标1.了解古诗《悯农》和《登鹳雀楼》的背景故事和意境。
2.背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
3.能够理解古诗中的一些常见词语和句子。
4.培养学生的审美情感和语感。
二、教学内容1.古诗《悯农》2.古诗《登鹳雀楼》三、教学重难点重点：背诵《悯农》和《登鹳雀楼》两首古诗。
难点：理解古诗中的一些生僻词语和句子。
四、教学方法1.听课文朗读，师生共同解读诗意。
2.教师讲述古诗背景故事，引导学生产生共鸣。
3.组织学生朗诵古诗，培养语感。
五、教学过程1.导入（5分钟）–讲述古诗的背景故事，激发学生学习兴趣。
2.学习《悯农》（15分钟）–听老师朗读《悯农》。
–操读《悯农》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
3.学习《登鹳雀楼》（15分钟）–听老师朗读《登鹳雀楼》。
–操读《登鹳雀楼》，学习生字和生词。
–教师讲解诗意，学生跟读。
4.诗歌朗诵（15分钟）–学生分组朗诵《悯农》和《登鹳雀楼》。
5.总结（5分钟）–教师对本节课内容做简单总结，鼓励学生继续学习古诗。
六、教学评估1.课堂表现评分：–参与度评分。
–朗诵评分。
2.作业：–要求学生写《悯农》和《登鹳雀楼》的读后感。
七、教学反思本节课通过古诗的学习，旨在培养学生的审美情感和语感，让学生在诗歌中感受美的力量。
教学过程中，要注重让学生理解诗意，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合语言能力的提高。
以上是本节课的教学设计，希朴能对教学有所帮助。
一年级下册语文古诗二首池上和小池
一年级下册语文古诗二首池上和小池《一年级下册语文古诗二首之池上》嘿，小朋友们！今天咱们一起来聊聊一年级下册语文里那首特别好玩的古诗《池上》。
你们看哈，“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”这小娃多调皮呀，自己撑着小艇就跑出去啦，还偷偷采了白莲回来。
我就在想呀，这小娃采白莲的时候是不是心里还怦怦直跳，生怕被别人发现呢？说不定他一边采一边还四处张望，那模样肯定特别可爱。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”哎呀呀，这小娃呀太傻太天真啦！他根本不知道要把自己的踪迹藏起来。
小艇划过去，浮萍都被分开了一道水路，这不是明摆着告诉别人他来过嘛。
哈哈，你们说他是不是傻得让人忍不住笑呀？我觉得这首诗就像是一幅画，把小娃在池塘里玩耍的样子清清楚楚地展现在咱们眼前。
每次读这首诗，我都好像能看到那个小娃脸上得意又有点紧张的表情。
小朋友们，你们是不是也跟我一样，觉得这首诗特别有意思呀？好啦，今天咱们就聊到这儿，下次再一起感受古诗的有趣哟！《一年级下册语文古诗二首之小池》亲爱的小朋友们，咱们又见面啦！今天咱们来聊聊另一首古诗《小池》。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”这开头就美极了，泉眼悄悄地流着水，好像很舍不得一样，树阴映在水面上，喜欢这晴天里柔和的风光。
我就在想啊，这泉眼是不是像个害羞的小姑娘，默默地流着水，不敢大声说话。
而那树阴呢，就像个温柔的大姐姐，轻轻地抚摸着水面。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”哇，太妙啦！那小小的荷叶才刚刚露出尖尖的角，就有一只调皮的蜻蜓飞过来立在上头啦。
这蜻蜓可真机灵，一下子就发现了这个新长出来的小荷叶。
小朋友们，你们想想看，那蜻蜓是不是在跟小荷叶说悄悄话呀？说不定在告诉小荷叶外面的世界有多精彩呢！这首诗呀，就像是一个小小的惊喜，让人读着心里都觉得甜甜的。
每一句都那么生动，那么美。
小朋友们，你们喜欢这首充满生机的《小池》吗？。
部编版语文一年级下册教案 12.古诗两首
12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
最新人教版小学一年级语文下册教案-12.古诗两首
12 古诗两首教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。
1、学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）2、简介作者白居易。
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
3、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
一年级下册语文教案-12、古诗两首 人教(部编版)
一年级下册语文教案-复习计划与教案人教部编版部编版一年级下册语文复习计划与教案复习计划一、指导思想充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。
二、重难点内容识字1.会写200个汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。
并且能与相应的汉字组成词语。
2.会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。
3.能了解课文中的汉字规律，激发识字兴趣。
词语1.能辨析教材中出现的近义词、反义词、数量词、重叠词，固定短语ABB/AABB，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。
2.理解词语意思，并能正确地造句。
句子1.能把句子补充完整。
2.能通顺流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
3.能读懂句子，理解课文意思。
写话1.能根据图画上的内容，抓住关键信息，如时间、地点、人物、做什么、怎么样，完整地写一段话，表达情感。
并能正确使用标点符号。
三、复习方法:1.复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。
特别注意大小写的不同形式，还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。
2.复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。
3.复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法。
4.复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法。
5.复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法。
6.复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法。
7.语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。
（综合重点）学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。
新人教版一年级下册语文《12古诗两首小池》教案
小池教课目的：1、认识 4 个生字。
2、理解要点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、指引学生在读中感悟诗中描绘的情形，培育学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情味。
教课要点：指导学生正确、流畅、有语气地朗诵古诗。
教课难点：理解诗中描绘的境界，领会大自然的漂亮风景。
教课过程：一、创情境，导入新课1、（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）同学们，看看这大自然吧，万物老是那么和睦的相处，使大自然这样的漂亮。
从古到现在不知道有多少诗人用他们的笔来赞叹过大自然的万物。
如我们刚学过的（1）唐朝诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋朝诗人王令笔下的《送春》《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有头几日我们学过的南宋诗人翁卷写的《农村四月》中的《农村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春季，又步入了四月初夏节气，过渡：今日我就再来学习一首描绘初夏节气的诗句《小池》。
二、初读诗，感觉境界。
1、有累积过这首诗的吗？背给大家听听。
2、好多同学都熟习这首诗，其实它描绘的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？有名的宋朝诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的光景映托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋有名诗人，最善长写山川诗，一世写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。
注意听清每个字的读音，听清读诗的停留与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗？6、相机认识生字及纠正字音。
（惜露蜓。
重申l ǜ字的读音）师（方才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再重申下。
）7、生再读。
请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解诗，意会境界：1、整体发问：在诗中都描绘了哪些光景？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）2、理解一、二句古诗。
部编新人教版一年级语文下册《12 古诗两首》教案教学设计课件
12 古诗两首教学目标：1、培养朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片，让学生背诵一首自己最喜欢的古诗，准备音乐。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课小朋友，老师给你们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。
（莲蓬）对，是莲蓬。
出示课文插图，这是什么季节？（夏天）你看到了什么？（粉嘟嘟的荷花、碧绿的荷叶、饱满的莲蓬）谁在做什么？（一个小男孩划着小船摘莲蓬）对，小男孩撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己，河面上，绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。
这件事恰巧被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗《池上》，板书课题，齐读，理解“池”池塘，池塘上发生了什么事？让我们到诗中去找找吧！二、初读古诗，整体感知。
1、教师范读，感受节奏。
过渡：同学们，诗人到底看到了些什么呢？轻轻打开课本，听我读这首诗，你们可得听仔细了，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（小娃／撑／小艇，偷采／白莲／回。
不解／藏／踪迹，浮萍／一道／开。
）2、学生自读，感受韵律。
（要求：读准字音，把诗句读通顺。
）3、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑艇萍读准平舌音：采藏踪②读准新词：白莲不解踪迹浮萍（2）齐读古诗。
（3）学习生字，指导书写。
出示生字：首采①强调读音首（翘舌）采（平舌）②记住字形首——自采——彩③理解字义首尾采花④书空笔顺在田字格中写字4、课堂小结：夏天的池塘上发生了一件什么事儿? （一个小孩偷采白莲）这个小男孩是个什么样的孩子？（他是个可爱、顽皮的孩子）你是从哪儿看出来的呢？让我们到诗句中去发现吧！三、吟诗炼字，体会意境。
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12 古诗两首
池上
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动准备：古诗图片
活动过程：
1．活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。
（莲蓬）
2．理解古诗《池上》
—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）
—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。
绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。
这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。
集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。
同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。
同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！
小池
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
教学过程：
一、创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
如我们刚学过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。
美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。
注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。
你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。
（惜露蜓。
强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。
）
7、生再读。
请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。
读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。
泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。
惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。
找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。
（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）
（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
）
（7）谁能把后两句读一下。
读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。
（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
5、全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
六、课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。