观察法：认识客观现实
名词解释观察法
名词解释观察法观察法是社会科学研究中常用的一种研究方法，通过观察现实世界中的个体、组织、环境等进行数据收集和分析，以达到揭示事物本质、规律和特点的目的。
观察法可以具体分为参与观察和非参与观察两种形式。
参与观察是指研究者直接融入到被观察的群体中，与被观察者互动，参与他们的活动并记录观察到的信息。
非参与观察则是指研究者以旁观者身份观察被研究对象，不直接与他们互动联络。
观察法在研究中具有以下特点和优势：首先，观察法能够直接观察和记录被研究对象的实际行为和现象，避免了主观偏差和记忆误差的可能性。
观察数据具有客观性和真实性，能够提供“事实”的信息。
其次，观察法可以研究事物的发展过程和变化趋势。
通过长期观察和追踪，可以深入了解事物的演变过程，揭示内在的规律和机制。
第三，观察法也适用于研究无法进行实验控制的问题。
在一些研究中，由于各种原因无法进行实验操作，观察法成为了补充和替代的有效手段。
第四，观察法也可以应对一些研究主题和问题的道德和伦理要求。
在涉及个人隐私、敏感话题或危险行为等问题的研究中，观察法可以避免干扰被研究对象的自然行为。
第五，观察法还有助于产生新的研究假设和研究问题。
通过对实际现象的深入观察，研究者可以捕捉到新的问题和现象，从而生成新的研究问题和假设，推动研究的发展。
尽管观察法具有上述优势，但也存在一些局限性。
首先，观察法往往需要大量的时间和精力。
观察者需要花费很多时间在实地观察和记录上，同时还需要对观察到的信息进行反思和分析。
其次，观察法可能受到观察者主观判断的影响。
观察者的个人认知和态度可能影响对观察对象的解读和记录，从而引入主观偏差。
第三，观察法只能描述和解释观察到的现象，而无法推断因果关系。
观察法无法控制其他可能的变量干扰，限制了对因果关系的解释。
最后，观察法往往无法提供被观察者内心的想法和感受。
对于一些主观性较高的因素，比如情感、信念和动机等，观察法无法准确地捕捉和测量。
综上所述，观察法是一种重要的社会科学研究方法，能够提供客观、真实和详实的数据信息。
简述观察法的优点和缺点
简述观察法的优点和缺点
观察法是一种常用的研究手段，它通过对研究对象的行为进行观察，
从而来获取信息的方式。
其优点体现在以下几个方面：
（1）观察法较为直接，可以快速收集到许多实用的、有价值的信息。
此外，通过观察，可以较客观地反映出研究对象的实际表现，有助于更好
地揭示研究问题的实质。
（2）观察法有助于增强研究者的理解能力和观察能力，让他们可以
从多个维度捕捉动态的真实现象，从而可以更加深入地研究现实状态。
（3）考察研究者的专业性和判断能力，具备一定挑战性，也可以作
为一种提升学术研究水平的有效方式。
然而，观察法也有一些缺点，比如：
（1）观察法存在一定的主观性，研究者可能会因为自身的既定偏见
而对研究结果产生影响。
（2）观察法受到被观察者的反应影响较大，研究者有可能会遭到被
观察者的抵触和反感。
（3）观察法的灵活性有限，对于部分复杂的研究问题，观察法并不
足以提供高质量的有效信息。
总的来说，观察法的实用性很高，是一种非常有用的研究手段，但也
存在一些缺点，研究者在使用时应当充分考虑其特点和局限性，以免影响
研究结果的准确性和可靠性。
简述观察法的含义及优缺点
简述观察法的含义及优缺点
观察法是一种常见的研究方法，旨在通过观察而不是通过询问，从研究参与者的行为和环境中获取信息。
它的含义是从某一特定的视角去观察，以及理解它所反映的现实状况，而且它站在客观的角度去描述事物。
观察法可以分为定性和定量两种。
定性观察法，是指利用非形式的、无量纲的研究方法，以描述性的、直观的、主观的方式对受访者的行为和动机进行观察研究。
定量观察法，是指根据一定的统计学原理和方法，采用某种统计技术，对受访者的行为和动机进行定量化的观察研究。
观察法的优势在于，可以直接获取信息，省去了学者做出假设或推断的步骤。
例如，研究者可以直接观察受访者表现出来的情感，而无需问及受访者本身，因此更准确。
同时，观察法还可以获得被观察者或被研究者本身并未提供的隐藏信息或行为，即信息来源很广泛。
此外，观察法也有一些缺点。
首先，观察者容易带有一定的主观性，而且所得到的信息往往不易量化。
其次，观察者往往只能观察到表象，而不能看到本质的事物。
第三，研究者要达到观察目的，可能需要花费大量的时间，以至无法实现实时观察。
总而言之，虽然观察法存在着一定的优点和缺点，但它依然是一种比较有效的研究方法。
观察法可以帮助研究者以客观的视角去观察和描述事物，使研究者能够以精确而准确的方式判断和描述现实情况。
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名词解释——观察法
名词解释——观察法
观察法是指通过直接观察和记录现象、事件或行为来获取信息和数据的一种科学研究方法。
观察法依赖于研究者对研究对象的观察能力和记录技巧，通过观察研究对象在特定环境中的行为和变化，获得客观的观察数据。
观察法常用于社会科学和行为科学领域，例如心理学、人类学、教育学等。
在观察过程中，研究者会使用观察记录表、观察日志等工具，准确地记录被观察对象的活动、表情、交流和环境因素等。
观察法具有以下特点：
1. 直接性：研究者直接观察研究对象，获取原始的观察数据；
2. 客观性：观察法可以提供客观的、可量化的数据，避免了被测对象主观性的干扰；
3. 现实性：观察法能够在真实的环境中进行观察，反映被观察对象的真实行为；
4. 丰富性：观察法可以捕捉到一些含蓄的、非语言的信息，有助于深入了解研究对象；
然而，观察法也存在一些限制，例如：
1. 主观性：观察者的主观偏见和观察技巧可能影响观察结果的客观性；
2. 导向性：研究对象的知道自己正在被观察，可能改变其行为；
3. 稀缺性：有些行为或事件可能发生在观察者不在场的时候，无法被观察到；
4. 可扩展性：观察法对于大规模研究可能过于费时费力。
总之，观察法是一种重要的研究方法，可以提供丰富的数据和信息，帮助研究者深入了解和解释研究对象的行为和现象。
第九章观察法
第九章观察法通过学习本章，主要了解观察法的概念、基本特征及其优点和局限，了解影响观察的信度与效度的因素，提高观察的信度与效度的方法；熟悉观察实施的主要阶段和每个阶段的工作要点。
第一节观察法概述一、观察法的概念和特征1.观察法的概念观察是科学研究的最基本的方法之一，无论自然科学还是社会科学都是如此。
社会科学研究中的观察法就是研究者根据研究课题的需要,利用眼睛、耳朵等感觉器官和其他辅肋观察设备，有目的地对研究对象进行考察，以取得研究所需要的第一手资料的一种方法。
2.观察法的特征观察具有二重性，它既是日常生活中人们感知周围世界、认识客观事物的最基本的途径，也是科学研究者探究研究对象，从研究对象那里获取研究所需原始资料的重要手段，为了区别，将前者称为日常观察，将后者称为科学观察。
社会研究中的观察法就是一种科学的观察，将后者称为科学观察。
（简述科学观察的一般特征）与日常观察相比，科学观察一般具有如下特征：（1）在观察之前先具有一定的研究目的或假设，然后根据研究需要有目的地通过观察获取资料；（2）需要有系统的观察设计；（3）有系统完整的记录；（4）观察过程应避免主观和偏见；（5）观察的过程和获得的资料可以重复查证。
许多社会科学家经常对观察法有一种不正确的看法，认为观察研究的结果不适于量化，这其实是一种历史的偏见。
二、观察法的优缺点（试述观察法的优缺点）1.观察法的优点具有三大优点：第一，观察法可以实时地观察到社会现象或行为的发生。
第二，能够得到不能直接进行访问调查或不便于进行访问调查的对象的资料。
第三，通过一些特殊的设备或特殊的方式，观察者可以在不干扰被观察者的情况下，获取最真实的资料，这是其他方法都不能做到的。
2.观察法的缺点观察法也有其自身无法克服的缺点。
这些缺点常常是和他的优点相对应的。
第一，观察法可获取最生动真实的资料，但真正碰到要观察的事件有时候是可遇而不可求的。
第二，人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的，特别是涉及人的隐私行为，如夫妻间的吵架或亲密行动第三，研究事物或现象在长时间内发展变化的历程或趋势，观察法具有很大的局限性。
教师资格证考试心理学名词解释
教师资格证考试心理学名词解释1）心理发展：心理发展是指个体或种系从产生到死亡连续的、稳定的、有规律的心理变化过程。
2）心理年龄特征：心理年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3）遗传：遗传指亲代（父母）通过基因，把自己的性状传递给子代（子女）的现象。
4）先天素质：先天素质是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它是基因与影响胎儿发育的母体环境相互作用的结果。
5）生理成熟：生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成，机能的展开，以及动作模式有程序的扩展。
6）客观性原则：客观性原则是指按照客观事物发展变化的本来面目，遵照实事求是的精神，对人的心理及其发展变化进行真实的表述与研究。
7）发展性原则：发展性原则是指以发展变化的观点去看待和研究人的心理活动，切忌静止、固定地看待各种心理现象。
8）教育性原则：教育性原则是指从有利于教育，有利于个体身心健康的角度来设计和实施研究。
9）观察法：观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。
10）访谈法：访谈法是研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为数据资料的一种方法。
11）实验法：实验法是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法。
12）问卷法：问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种方法。
13）测验法：测验法是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法。
14）防御机制：防御机制是人在潜意识中克服焦虑、保护自己的方法。
15）答应性行为：答应性行为属于经典性条件反射，是由特定刺激引发的反应。
16）操作性行为：操作性行为不是由刺激引发的，而是有机体自主做出的行为。
17）观察学习：观察学习也称为替代学习，即学习者通过对他人的行为及其结果的观察而习得性行为的过程。
观察法
二、定性观察法的步骤
（一）确定观察范围
回答什么问题？回答这些问题需要观察什么？ 回答什么问题？回答这些问题需要观察什么？
（二）制定观察计划
观察的具体对象、范围、内容、时间、次数、观察方式等等。 观察的具体对象 、 范围、 内容 、 时间 、 次数 、观察方式等等。
（三）设计观察提纲
谁、什么、何时、何地、如何、为什么 什么、何时、何地、如何、
（四）实施现场观察 （五）整理观察记录
运用观察法应注意的问题
一、注意观察与分析相结合
要摒弃一切先入之见，按照观察对象的本来面目提出问题， 要摒弃一切先入之见，按照观察对象的本来面目提出问题，进行 分析，在不断的分析研究中把观察引向更深的层次。 分析，在不断的分析研究中把观察引向更深的层次。如此循环往 复，才能得到高质量的观察结果。 才能得到高质量的观察结果。 要深思细察，善疑多问，面对观察事实进行分析，不断提出为什 要深思细察，善疑多问，面对观察事实进行分析， 在分析研究中注视观察对象；不分散注意力，不漏掉细节。 么。在分析研究中注视观察对象；不分散注意力，不漏掉细节。 不轻易相信观察对象的变化，不急于下肯定性的结论。 不轻易相信观察对象的变化，不急于下肯定性的结论。而是在缜 密的分析、比较，思考、研究中，提出结论或观点。 密的分析、比较，思考、研究中，提出结论或观点。 要见机行事，根据观察对象的变化灵活地调整观察计划。 要见机行事，根据观察对象的变化灵活地调整观察计划。同时又 要及时、敏锐地捕捉观察对象的各种细微变化，从中找出联系， 要及时、敏锐地捕捉观察对象的各种细微变化，从中找出联系， 以使观察后果更丰富，或从中引出新的研究课题。 以使观察后果更丰富，或从中引出新的研究课题。
一、观察法的概念和特点
（三）观察法的优点与局限 1.优点 优点
请简述观察法的含义及其优缺点
请简述观察法的含义及其优缺点
观察法是一种研究方法，它主要通过详尽地观察物体，研究它们的特征、行为和变化，从而达到对它们的了解，并形成结论及其可能的应用。
它是一种常用的科学研究方法，在社会科学、人文学科以及生物、物理学等学科领域中都深受青睐。
观察法通过不同的方法和手段进行观察，它可以主观观察，也可以采用客观技术手段，如测量、记录和非直接观察，以收集相关的资料。
它的目的在于更加深入地了解物体，并探索它们之间的关系。
观察法的优点在于，观察可以根据特殊情况和客观条件来选择，且所有的观察活动都可以根据需要来更改和调整，以便收集科学有效的数据。
此外，它可以更有效地了解一件事情，包括它们的发展历史、变化趋势、影响因素等，因此能够在数据收集时节约大量的时间和精力。
然而，观察法也有一些缺点。
首先，观察法的准确性无法保证，因为它的结果受到观察者的主观影响，而且容易受到现实环境的影响。
此外，由于记录过程复杂，观察者可能无法收集全面且准确的信息，从而导致研究结果的偏差。
总之，观察法是一种实用的科学研究方法，它具有良好的灵活性和可行性，适用于各种学科领域，可以为研究者提供更多宝贵的科学数据。
然而，在使用观察法时，应当特别小心，记录的过程要尽可能深入准确，以避免影响研究的结果和结论。
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《学前儿童发展》1-3章复习资料(自考国考)
学前儿童：（广义：出生到上小学前的儿童。
狭义：指幼儿园到上小学前的儿童）（婴儿期（0-3），幼儿（3-6），婴幼儿时期（0-6））1、发展的含义：是个体在生理和心理上所发生的系统的、有规律的、持续性的变化。
2、学前儿童发展的研究目标：（1）描述学前儿童发展的特征和规律；（2）解释学前儿童发展变化的机制；（3）优化学前儿童的发展。
3、学前儿童发展的研究内容：（1）学前儿童发展的年龄特征；（2）学前儿童发展的规律和趋势；（3）学前儿童发展的影响因素（主观和客观）。
4、结合实际分析学习学前儿童发展的意义：（1）研究学前儿童发展的理论价值：学前儿童发展是人类发展研究的重要构成。
研究学前儿童发展能够充实和丰富人类发展科学的理论体系；为认识论和辩证法提供科学的依据，有助于辩证唯物主义的科学世界观的形成。
（2）研究和学习学前儿童发展的实践意义：A、为学前儿童教育提供依据；B、为学前儿童的卫生保健工作提供相关的科学知识；C、为涉及儿童的其他工作领域提供知识指导和智力支持。
第二节学前儿童发展研究的基本理论问题1、学前儿童发展研究的基本理论问题：（1）生物性与社会性；发展的生物性：是指强调遗传因素对发展的决定作用。
通常认为，遗传是儿童发展必要的物质前提，遗传信息既是人类千百万年来进化的结晶，又是个体发展的先天基础。
发展的社会性：是指个体的发展并不是脱离社会条件的空洞的、抽象的过程，而是受社会条件制约的现实的、具体的过程。
这种社会制约性不仅表现在个体所依赖以生活的条件离不开社会环境，而且还表现在个体心理的一切实际操作，尤其是高级的心理过程都离不开人类所具有的特定心理工具，即各种符号、记号，其中最抽象的符号是人类的语言和文字。
（2）主动与被动；（3）连续性和阶段性；（4）普遍性和差异性。
2、年龄特征：指同一年龄阶段的儿童群体所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
它代表着特定年龄阶段对数儿童的发展水平和状况，反映着该年龄阶段儿童的发展图景与可能性。
请简述观察法的优缺点
请简述观察法的优缺点
观察法是一种科学的研究方法，由西方科学家威廉斯宾诺莎首先提出，它主要用来观察、研究、比较人、物和事物的行为和变化，以及分析、总结具体的结果。
观察法的优点主要体现在：
一、直接性。
观察法可以得到直接有效的信息，它不能受到科学家的偏见影响，可以多维度探索问题。
二、全面性。
观察法可以追踪被观察物体的一举一动，把握其发展趋势，可以更好地理解它。
三、生动性。
观察法属于实证研究，它能够帮助研究者更好地体验实际情况，从而更好地发现客观存在的真理。
当然，观察法也有其缺点：
一、限制性。
观察法是一种实证研究，它受到现实条件的限制，无法收集大量有代表性的样本。
二、客观性。
观察数据的准确性受到观察者的客观性和主观能力的影响，而且观察者很容易因为主观意识改变观察结果。
三、时效性。
观察法的研究有一定的瞬时性，一旦研究已经结束，再次观察被研究的对象可能会出现变化。
综上所述，观察法是一种有效的研究方法，它既有优点，也有缺点。
作为一种实证研究，它可以多维度地直接研究人、物和事物，有助于研究者更深入地理解和体验实际情况，因此在社会科学研究中具有重要的作用。
但是，观察法也存在一些局限，我们应该在进行观察研究的时候采取有效的措施，以保证数据的有效性和可靠性，发挥观
察法的优势，避免其缺点的产生。
六种社会科学研究方法
六种社会科学研究方法一、定性研究定性研究（QualitativeResearch）是指以客观观察，亲身体验或独特的语言表达方式为基础的研究，它的特点是以描述性的方式收集、整理和分析社会实践中发生的事件和现象。
定性研究的发展始于20世纪初，其目标和过程都是不同于定量研究的。
它更关注于原先有问题的状况，追求更深入、更广泛的认知。
定性研究注重采用仔细观察、实地考察、访谈等的方法，深入了解研究群体的生活，揭示社会实践的形式特征，让枯燥的实证变得有意义，以达到更加准确的把握现实的人文精神状态的目的。
定量研究（Quantitative Research）是以研究者可以转化为数字的变量、指标或量化构思为基础的社会科学研究方法，它通常将所研究的对象划分为可以将全部或部分研究对象编码为定量或定性变量的研究对象。
比如，定量研究可以使用量表进行人口统计，并以此为基础分析政策变化所造成的影响。
定性和定量都可用于衡量结果的改变，但定量研究较定性研究更容易收集大量的有关数据以分析社会状况的结果。
三、分析/研究分析/研究（Analysis/Research）是一种以统计学，图表或其他类似的形式来进行深入研究的社会科学研究方法。
它可以在多种情形下运用，例如当需要探究两个变量或不定数量变量之间相互作用的条件，或者当情况比较复杂，需要对事物展开组合分析时，就会应用分析/研究方法。
它的主要目的是探究变量的差异性或相关性，从而得出结论，并建立关系、指出变化趋势、了解结构以及分析某个特定系统之间的影响因素。
四、观察法观察法（ObservationalMethod）是一种处理实证材料的社会科学研究方法，其主要目的是检验一项理论或假设，从而获得理论依据和新认识。
它主要分为结构观察和现象观察，有拨测观察法（直接观察）和描述观察法（间接观察）两种。
它具有容易、客观、可靠的特点，能更好的反映客观现实，在调查小群体和展开多方位采访时，可以发掘更丰富的信息，因此受到很多社会学研究者的喜爱。
心理学名词解释
1．心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程。
是指在客观事物作用下，在一定时间内大脑反映客观现实的过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。
2．认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
3．观察法：定义；在目的、有计划地观察被试者在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法4．实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
5．个案法：对单一研究对象的某个方面进行广泛深入研究的方法6．经典性条件反射：是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现。
如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。
7．第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。
8．相互诱导：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另一种神经过程，这种现象称神经过程的相互诱导9．信号性反映：是指能够建立条件反射。
当动物能够把一个刺激变成另一个刺激的信号。
10．感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常的能力。
11．同化：主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程。
12．适应：同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象13．对比：对比是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象14．差别感受性：是对两个刺激量强度差别的感觉能力。
15．知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间的综合的、整体的直接反映。
16．似动知觉：两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置17．观察是一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式18．暗适应是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
观察法研究方法
观察法研究方法观察法研究方法是一种从现实世界中直接获取信息和数据来进行研究的方法，它通常是以观察和记录为主的研究，使用者以实地观察为基础，观察并记录客观事实与现象，以此来分析研究自身所关注的问题。
观察法可以应用于解释现象、检测假设、测试理论和发现新的问题域等多种研究目的。
它直接获取数据而不是通过访谈、问卷或其他工具进行数据采集，这使得它能够获得精确、详细及直接的数据。
观察法适用于各种研究场合，如医学、社会学、心理学、国家地理学、管理学等学科领域。
观察法的种类观察法可以分为不同种类，如自然观察、实验观察、系统观察、参与观察、非参与观察等。
自然观察指的是研究者对客观现象直接观察而不做任何人为干预；实验观察则是指进行控制实验，卡路里的方法用在人类身上，以检测假设；系统观察则是建立一个系统，专门观察一个特定领域的现象；参与观察则是研究者主动加入研究场景与研究对象互动，非参与观察则是研究者作为观察者旁观研究对象的行为。
选择观察法的原则在选择观察法时，需要根据研究问题的本质，考虑以下几种因素：研究目的、研究问题、现场状况、数据类型和数据采集时间。
首先，研究目的是决定选择观察法的重要因素。
观察法在预测和诊断方面的适用性很高，适用于开放性和探索性的研究目标。
其次，研究问题是考虑观察法的另一个重要关键因素。
观察法通常用于研究社会、行为、文化和个体特征等各种问题。
同时现场状况也很重要，它可以决定研究的观测选择。
比如，在多数情况下，领域培训师或者电话调查显然只能使用非参与或中性方式观察。
数据类型和数据采集时间同样内在联系在一起，因为他们的选择需要考虑数据的种类和观测时间。
标准的观察方法的结果可能比半结构化和自由形式的观察方法更为准确，但是需要更长时间的数据采集和整理，而选择非标准化的观察方法一方面适用的区域更广泛，另一方面可以有效缩短时间，但是准确性稍稍有所减少。
总的来说，选择观察法的原则可以归纳如下：（1）观察法主要用于描述和解释行为、社会和自然现象。
观察法的名词解释
观察法的名词解释观察法的意思是什么呢?怎么用观察法来造句?下面是店铺为你整理观察法的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!观察法的意思观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
常见的观察方法有：核对清单法;级别量表法;记叙性描述。
观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。
由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。
观察法的定义：定义1：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。
定义2：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
定义3：这是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。
定义4：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。
观察法造句欣赏1. 通过文献资料法、实地观察法和访谈法，对江苏省泰州市海陵区新区暂住人口居住方式与对当地社会治安状况的影响进行了研究。
2. 方法采用纵向观察法，对新济洲居民迁移前后人群病情和当地螺情的变化情况进行调查分析。
3. 方法采用孕鼠临产期推算法、触诊法、观察法、综合法、补救法等多种判断方法的比较，观察和评价各种临产期判断方法的准确性。
4. 采用文献资料法、录像观察法、统计法和逻辑推理法，系统分析了2006年版新规则下的世界女子体操竞争态势。
5. 然后，采用课堂观察法和访谈法，对山西省阳城县某小学进行调查，选取二年级、四年级和六年级中的三个普通教学班进行为期一个半月的跟班观察。
观察法的分类与实施步骤
观察法的分类与实施步骤1. 观察法的分类观察法是一种常见的研究方法，广泛应用于社会科学、生物科学、教育学等各个领域。
根据研究目的和观察对象的不同，观察法可以分为以下几类：1.1 自然观察法自然观察法，顾名思义，是指研究者直接观察并记录现实世界中的自然现象或行为，而不对其进行干预或操纵。
这种观察法能够真实地反映事物的本来面貌，常用于行为科学、生态学等领域。
自然观察法的特点： - 不进行任何干预或操纵 - 观察对象是真实的现实世界 - 得出的结论具有一定的客观性1.2 人工观察法人工观察法是指研究者有意识地选择、控制和操作观察对象，以获取所需的数据和信息。
这种观察法常被用于实验室实验、教育教学等研究中。
人工观察法的特点： - 研究者对观察对象进行控制和操作 - 观察条件和环境可以进行人为调整 - 实施较为灵活，可以更好地满足研究目的和需求1.3 参与观察法参与观察法是指研究者亲自融入到被观察的群体中，与他们建立密切联系，通过参与其活动和交流，来获取数据和信息。
这种观察法常被运用于社会学、人类学等研究领域。
参与观察法的特点： - 研究者与被观察对象建立密切的关系 - 可以深入了解被观察对象的内心想法和情感状态 - 研究者需要具备相应的参与能力和素养2. 观察法的实施步骤无论采用何种类型的观察法，都需要按照一定的步骤进行实施，以确保观察结果的有效性和可靠性。
以下是观察法的一般实施步骤：2.1 确定研究目的和问题在实施观察法之前，首先需要明确研究目的和问题。
明确研究目的和问题有助于指导观察的方向和内容，提高研究者对观察对象的关注和理解。
2.2 确定观察对象和观察环境根据研究目的和问题，确定所需观察的对象和观察的环境。
观察对象可以是个体、群体、组织等，观察环境可以是实际场景、实验室等。
2.3 制定观察计划和观察指标制定观察计划和观察指标是实施观察的重要步骤。
观察计划包括观察的时间、地点、持续时间等方面的安排，观察指标则是用于衡量和记录观察结果的具体指标和数据。
应有格物致知精神的论证方法及作用
应有格物致知精神的论证方法及作用一、应有格物致知精神的论证方法1、观察法。
观察法是认识论中最基本的论证方式，即从现实事物的外表和内部的实质特性出发，通过观察和分析，辨别其结构、形态和范围，从而推断出形而上的理论知识。
应有格物致知精神，就是要求人们用观察法深入认识客观事物，把客观事物的本质因素揭示出来，以达到认知的目的。
2、对比法。
对比法就是在系统的比较中，把一个实体的性质和另一个实体的性质进行比较，从而推断出其相应的特征。
应有格物致知精神，就是要求人们从比较的角度，认真思考和比较客观事物，以获取更丰富的知识。
3、分析法。
分析法是从事物的整体到部分，从外在到内在，从复杂到简单的方法，以及把事物的实践内容分解成客观存在和联系的过程。
应有格物致知精神，就是要求人们用分析法研究客观事物，从而掌握客观事物的本质内容。
4、综合法。
综合法是指从不同认识方法中综合运用认识方法，将各认识方法的观点综合起来，对事物进行综合认识。
应有格物致知精神，就是要求人们从多方面综合运用认识方法，把客观事物的不同方面形成一个完整的面貌，从而认识客观事物。
二、应有格物致知精神的作用1、提高认知水平。
应有格物致知精神，就是要求人们用观察、对比、分析、综合等方法来认识客观事物，从而提高人们的认知水平。
2、加强客观认识。
应有格物致知精神，就是要求人们用客观的眼光和思维方式，对客观事物进行观察、比较、分析和综合，从而加强对客观事物的认识。
3、促进人的思想进步。
应有格物致知精神，就是要求人们用观察、对比、分析、综合等方法来认识客观事物，从而促进人的思想进步，让人们能够深入地认识客观事物，更好地把握客观规律，推动实践。
基础心理学知识
基础心理学知识基础心理学知识所谓的基础心理学相当于一般所说的普通心理学，它以正常成人的心理活动为对象，阐述心理活动最基本的规律。
第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一，心理学概述1.意识是心理学发展的最高层次。
2.心理学是研究心理学现象发生、发展和活动规律的科学。
3.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通，最一般规律的心理学的基础学科。
二，基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。
（一）认知认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心里现象。
（二）需要和动机1.需要人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必需客观条件的反映。
2.动机是推动人从事某种活动并朝向一定的目标前进的内部动力。
（三）情绪、情感和意志1.情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和内心的体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
2.意志是人的思维决策见之于行动的心里过程，表现了心理对行为的支配。
（四）能力、气质和性格1.人格是由气质和性格组成的。
2.能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心里条件。
3.气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
4.性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
第二单元人的心理本质一，心理是脑的机能1.心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官。
2.心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级。
二，心理是客观现实的反映1.心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生。
所以，客观现实是心理的源泉和内容。
对人来说，客观现实既包含自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。
观察法
第六章观察法关于社会现象收集原始资料的方法，区分为两大类：一类是“问”；另一类是“看”。
前面，通过问卷法和访谈法，我们已经知道如何通过“问”来收集资料。
但通过“问”来收集资料，无论如何没有通过“看”得到的资料那么直接。
正是在这个意义上人们讲：“眼见为实，耳听为虚。
”“看”是调查者根据自己对社会现象的接触和体验来收集资料，最为直接。
所以这一章我们来学习观察法。
6.1 观察法的特点与类型一、科学观察观察，从大的方面来看，可以分为两类：一是日常生活的观察；二是科学的观察。
所谓科学观察，是研究者凭借视觉及其延伸，有目的、有意识、有计划地了解观察对象，以期获得科学事实的一种认识方法。
这种方法要求研究者使用眼睛注视特定的客观现象与环境因素，以及通过感官（如听觉）及拍照、摄像、录音等视觉或感官的延长手段，获取周围的信息在科学研究中，进行科学观察必须遵循如下一些基本的原则：1、客观性原则；2、系统性原则；3、典型性原则。
在此基础上，还应注意观察条件和观察的随机性。
观察的原本意义是“看”，但是科学研究不可能只局限于亲眼所见，所以突破了目力所限，如今人们对科学观察的理解实际上是广义的，同时在科学观察之范畴中也就有了感官观察和仪器观察之分。
二、观察法的分类以观察法进行科学研究的方法首先分为两种：自然观察和实验观察。
自然观察指在自然发生的条件下观察研究对象。
所谓“自然发生的条件”，是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态。
既然是在自然发生的条件下考察研究对象，所以自然观察往往也就意味着实地观察。
实验观察与自然观察的不同之处在于，要对观察的情境与条件作严密的人为控制，然后就研究对象观察其结果。
实验观察适用于可重复进行、多次再现的被研究对象，由于加入了人为的控制，所以人的主观能动性也往往能得到比较充分的发挥。
在科学史上，从自然观察到实验观察，曾是人类社会迈入科学时代的重要标志之一，由此自然科学才有了加速度的发展。
但是社会活动是由人参与的，这就造成了社会现象研究和自然现象研究的很大的差别。
观察法相关知识点
观察法一、观察法的定义观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。
科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。
由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。
二、观察法的优缺点（一）观察法的主要优点是:1.它能通过观察直接获得资料，不需其他中间环节。
因此,观察的资料比较真实。
2。
在自然状态下的观察，能获得生动的资料。
3.观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。
4.观察能搜集到一些无法言表的材料。
（二）观察法的主要缺点是:1.受时间的限制,某些事件的发生是有一定时间限制的,过了这段时间就不会再发生。
2。
受观察对象限制。
如研究青少年犯罪问题,有些秘密团伙一般不会让别人观察的.3。
受观察者本身限制。
一方面人的感官都有生理限制，超出这个限度就很难直接观察。
另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响.4.观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们的思想意识。
5.观察法不适应于大面积调查。
三、观察法的要求、原则及实用（一）要求1。
养成观察习惯,形成观察的灵敏性；集中精力勤奋、全面、多角度进行；观察与思考相结合。
2。
制定好观察提纲.观察提纲因只供观察者使用,应力求简便，只需列出观察内容、起止时间、观察地点和观察对象即可。
为使用方便还可以制成观察表或卡片。
3.按计划（提纲)实行观察，作好详细记录,最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。
（二）使用原则1.全方位原则在运用观察法进行社会调查时，应尽量以多方面、多角度、不同层次进行观察，搜集资料.2.求实原则观察者必须注意下列要求.第一，密切注意各种细节，详细做好观察记录第二，确定范围,不遗漏偶然事件第三，积极开动脑筋，加强与理论的联系3。
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（） ２ 归纳 。是对 某类 文 献 的全 部 内容 进行 观察
Ｏ会 计方 法
以后 ， 从而 得到该 类 文献 所 反 映 内容 都具 有 或 都不
具有某 种性 质的一 般性结 论进行 归纳 。如将某 类各
种文献 资料 的 内容 ， 纳为 某 种 （ 种 ） 系 、 点 归 各 体 观 和方法 ， 归纳后便 于研究 ； 归纳 的某些 内容融人 自 将 己的相关 内容 ， 体 系 融合 、 如 观点 融 合 和方 法 融合 ， 融合 后 的内容 比原 有 的内容更 为完善 。
文献 ， 其有参 考价值 的内容进行 实质 性 的改 编 ： 对 ①
（） ９ 引用 。对 有重 要参 考 价值 的文献 内容 可 以
引用 ： ①引用原文 ， 引用其概念、 理论、 方法 时， 对引 用 的原 文要 加引号 （ ……” 并 注 明资料来 源 ； 引 “ ） ② 用原 意 ， 确 地 引用 其 概 念 、 点 、 法 的原 意 （ 正 观 方 不
书馆 ，０ ５ １ ０ ． ２ ０ ：８ １
其启发的创新 ， 缺什么补什么， 也就是相应的创新内 容： 补充 思路 ， 补充 体 系 ， 补充 概念 ， 充 观点 ， 补 补充
论据 ， 充模 型 ， 充方 法 ， 充数 据 ， 充 图表 ， 补 补 补 补 补
［］ ２ 现代汉语词典（ ５版） Ｍ］ 北京 ： 第 ［ ． 商务印
的观点 ， 对不清楚 的说 明要疏 理明晰； ④方法 的修
正， 图表 要科 学 ， 计算 要正 确 ， 论证 可举 例说 明等 。 （ ） 充 。对有 参 考 价 值 文 献 的 学 习 与 研 究 ， ７补
参考其 内容进行 补充 ， 补充 不 是 照搬 （ 用 ） 是受 引 而
［］ １ 现代汉 语词 典 （ ５版 ） Ｍ］ 北京 ： 务 印 第 ［ ． 商
书馆 ，０ ５ １ ３ ２ ０ ：２ ．
［］ ３ 现代汉语词典 （ ５版） Ｍ］北京 ： 第 ［ ． 商务印
书馆 ，０ ５ １２ ． ２ ０ ：４ ８
面和 因素有机 地联 结 为一 个 整体 ， 而把 握 其本 质 从
和规律 。如对 文献 的综 合认 识 （ 究 ） 成概 念 ， 研 形 在 对文献进 行分析 而取 得 认 识 的基 础 上 ， 再从 整 体 上 认识 其本 质而形 成一 定 的 概念 ； 文 献 的综 合 认 识 对
（ 研究 ） 形成 体 系 ， 对文 献 内容 （ 象 ） 层 分 解 、 在 对 层 渐进 分析认识 的基 础 上 ， 层层 进 行 综 合 而 ‘ 再 一． 各 种概 念 ， 各种 概念相 互联 系而成 为理论 体 系。 （） ５ 改编 。综合各 种 文献 的相 同 内容或 对 原始
（） ３ 演绎 。是从 文 献 反 映 的 一 般 原 理 出发 ， 推
观 察 法 ： 识 客 观 现 实 认
。 边 纪震
演 出个 别结论 。它 是从 一 般 到 个别 的认识 ， 一般 采
用演绎 推理 的逻 辑形式 。演 绎推理 的 主要 形式 是三 段论 ， 由大前 提 、 前 提 和结 论 三部 分组 成 。例 如 ： 小 科学发展 观指引 哲学 社 会 学科 建 设 ， 计学 科 建 设 会 是哲 学社会 学科建设 的构成 内容 ， 以 ， 所 也要 用科 学 发展 观指 引会 计学科 建设 。 （） ４ 综合 。是 把 文 献 内 容 的 各 个 组 成 部 分 、 方
按照 主题 调整体 系或 结构 ， 体 系符合 逻辑要求 ， 使 各
构成部分层次清楚 ； ②重新定义概念， 按照逻辑规则 对重要概念重新定义 ， 揭示概念的本质 ； ③按调整的 体系理顺段 落 ， 改和精 炼文 字等 。 修
（） ６ 修改 。对 有 参 考 价 值 文 献 的学 习 与 研 究 ， 参考 其 内容 进行修 改 ： 修改体 系 ， 体 系的结构 合 ① 使 理 、 谨 ； 修 改 概 念 ， 概念 的定 义 准 确 ， 述 清 严 ② 使 阐 楚 ； 修改观 点 ， 不 正 确 的观 点 要 纠正 ， ③ 对 阐述 正 确
是原文 ） 同样 要注 明资料 来 源 ； 引 用原 文 形成 案 ， ③
例， 将文 献 中典 型 的实 际 部 门 （ 位 ） 单 的经 验 总 结 、 基 本情况 形成 典型 案例 ， 要注 明资料来 源 。 也 （ ０ 追 踪 。根 据 各 种 文 献 中 的参 考 文 献 目录 １）
和脚 注 ， 以按其 线索 查找 与核对 原始资料 ， 可 如查 找
按其 引用 的经 典 名 言 ； 据 各 种 文 献 中 的概 念 、 根 观 点 、 据 、 型 、 法 、 据 、 表 、 例 等资 料 ， 可 论 模 方 数 图 实 也 以作 为一 种线 索 列 为 调 查对 象 （ 内容 ） 从 书籍 、 ， 报 刊、 网络等 方面 ， 找相 应 的文 献 ， 查 以便 获取 有 用 的 文献 资料 。 参 考文献
一
、
观察 法的概 念
观察 法是研 究者 通过感 官 和辅 助仪 器 ， 目的 、 有
有计 划地 经验 事 实 的方 法 。它 包 括 ： 观察 的对 ①
象 ， “ 观 对 象 ” 或 “ 围存 在 的事 物 、 象 、 是 客 ， 周 现 过 程 ”、 处 于 自然 状 态 下 的 管 理 对 象 ” “ 研 究 对 “ 、被 模型、 法、 据、 方 数 图表 、 实例 等 吸收 与 消化 ， 长 了 增 知 识 ， 有 的知识 相 融 合 ， 富 和充 实 了 知识 ， 与原 丰 并 用 于专题 （ 项 ） 专 研究 ， 成 具 有 创 新 性 的 思 路 、 形 体 系、 概念 、 观点 、 据 、 型和 方法等 。 论 模