8小鹰学飞教学案例
小鹰学飞教学设计最新10篇
小鹰学飞教学设计最新10篇《小鹰学飞》教案篇一教学目标1、指导学生有感情地朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难点1、指导学生读好小鹰的话。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：1、多媒体课件。
2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。
教学过程：一、复习导入师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？出示词语，指名逐行读，边读边点评。
二、学习课文。
（一）粗读课文1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！2、出示填空。
指名口头填空。
（二）第一次飞行1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。
小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。
小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。
我们再一起来喊一喊。
2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。
5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。
请小朋友飞起来！（生分角色读）6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。
（三）第二次飞行1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。
（师板画）（生贴图）3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。
小鹰学飞教案（通用11篇）
小鹰学飞教案（通用11篇）小鹰学飞教案篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。
教学重难点：1、识字、写字2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。
教具准备：卡片、多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
课时重难点：1、识字、写字2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘教学过程：一、导入1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，有一只小鹰要跟老鹰学飞行了，你想去看看吗？揭示课题：小鹰学飞指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
指名读题2、读完了课题，你有什么想要问的吗？指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。
圈出生字，画出词语，标出自然段。
2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。
a、生字词：摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气急促总算飞吧盘旋指了指b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子c、同桌互读课文，边读边想：你知道了什么？读完后同桌可以交流交流指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。
三、学习生字词1、出示：摇、算、鼓、命、促、总2、正音，用自己喜欢的方式记记字型3、指名汇报，练习组词4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势5、学生完成《习字册》。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、明白学无止境的道理，积累部分词语。
勇敢的小鹰学飞教案优秀范文
<3>.指导朗读
同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)
评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。)
⑻读读这些词语(出示幻灯片10)
人外有人山外有山学无止境不断进取
师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。
⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深)
⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了(大树的上面)，它高兴的大喊：(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说：(“祝贺你孩子!不过，飞得只比大树高，还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示：喊)结构、偏旁，怎样记住它的?(板书：喊)(口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。(展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了，还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上，现在飞到了——)
小鹰学飞教学设计8篇
教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生透过对话在交往与沟通活动中共同创造好处的过程。因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文资料，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中用心情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。透过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个再创造的过程。对于同一段资料，不同生活经历，不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要蹲下身来充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引导他们读出自己的哈姆雷特。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。
三、总结课文
1．小鹰透过老鹰的教育和自己的实践，最后明白了学习是没有尽头的，用一个词就是――学无止境。期望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
这天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。
2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了（板书：学无止境）
四、学习生字，音乐声中结束课文
1．小朋友们说得多好呀，瞧！有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一齐跟他们打声招呼吧。（齐读盘旋，分开读）
2．读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
（1）盘：那里有一个新偏旁舟字头，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字但是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮忙我们更好得记住字形。
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇-最新
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？的精心为您带来了3篇《《小鹰学飞》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《小鹰学飞》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。
师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。
师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。
看看小鹰是怎样学飞的。
（板书课题）二、初读感知1.师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
，标出自然段。
2.找生分自然段读课文。
思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1.师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。
把效应和老鹰说的话用横线画出来。
2. 师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？--生读师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。
小鹰学飞教学案例（通用5篇）
小鹰学飞教学案例（通用5篇）小鹰学飞篇1《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
《语文课程标准》指出，教学情境是学生参与的重要因素。
给学生创设一个与课文相符的情境，让学生联系生活实际体会真实的情感，在朗读中发展情境，从而激活学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感，获得独特的感受。
本着课表的精神我大胆地创设小鹰学飞的情境，以读为主线，在读读、演演、说说中进入角色，体会文中蕴涵的道理。
在教学中我设计了这样一个教学环节片段一师：谁来演演老鹰？想一想平时老师说话的语气，该怎样读好老鹰说的话？你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
[孩子们都兴趣昂然的投入练读。
]师：哪位小朋友愿意读读？生：我们应该用“亲切”的语气读。
……生：我不同意生：老师，我觉得还可以读出失望的语气。
……片段二师：小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？生：它应该该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”生：我觉得小鹰并不一定要往上飞。
如果它再怎么努力地飞，却只能飞这么高。
我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！生：如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！做老鹰？想一想平时老师说话的语气读好老鹰说的话。
你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。
孩子们都兴趣昂然的投入练读中了。
(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
本课的教学中，出现这样一个教学片段：我带领孩子们扮演“老鹰”，请他们读好“老鹰”的话。
为了让孩子们能读准老鹰的语气，我引导他们联系实际生活想一想：“老鹰”是“小鹰”的老师，该怎样读呢？孩子们纷纷举起小手，告诉我应该用“亲切”的语气读，而且大部分孩子都练读得很投入。
我为自己的设计达到了预期的效果而暗自高兴。
这时，周同乐同学举起了小手，“老师，我不同意”我看了看他，并没有请他站起来，可他的小手却举得更高了，摇得更厉害了。
《小鹰学飞》教案4篇
《小鹰学飞》教案4篇教学目标1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》其次课时。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我终于……会飞了吧？一、成语导入师：刚刚小朋友背了很多古诗，教师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？师：今日我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商议，也可以举手让教师帮忙你。
生：自读。
师：大家学得真仔细，现在教师来检查你们读得怎么样？生：读课文。
教师评价（读得真洪亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：快乐。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别（板书满意），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评价。
（你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：教师也有一种读法，你们听听看，教师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》其次课时》。
师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要专心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。
《小鹰学飞》教学设计(优秀9篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小鹰学飞》教学设计优秀11篇
《小鹰学飞》教学设计优秀11篇《小鹰学飞》教案篇一教学目的：1 明白学飞是无止境的道理。
2 会用“已经”造句。
3 能分角色朗读课文。
教学过程：一复习1 出示词语检查朗读飞行已经头顶高兴拼命急促总算指了指摇摇头2 指名一位学生读课文。
其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。
那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。
二新授1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。
你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）大树的上面大山的上空更高的天空2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。
3 学习第一次对话（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。
（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。
（4）用“已经”说一句完整的句子。
（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。
鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。
）4学习第二次对话（1）听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。
当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。
过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。
5学习第三次对话（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。
这一次他要使出全身力气来飞行。
从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。
（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】
小鹰学飞教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教案（5篇）
小鹰学飞教案（5篇）第一篇：小鹰学飞教案8.小鹰学飞(第二课时)【教材分析】:课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。
【学情分析】：二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。
【设计理念】：创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。
通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。
【教学目标】：1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
【教学重点】：引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】：小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】：多媒体课件【教学过程和方法】：一、动画导入，整体感知1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，想早一天飞上广阔的蓝天。
这一天，妈妈亲切地对小鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。
回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中二、走入情境，朗读体会1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在自己的脚下了，小鹰可高兴啦！（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？（2）指名读，访问“小鹰”：A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
《小鹰学飞》教学设计(优秀8篇)
《小鹰学飞》教学设计（优秀8篇）小鹰学飞教学设计篇一1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。
2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字能力，感受中国文字的魅力。
3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、等难写的字。
读准课文，识写生字。
PPT、鼓一、竞猜导入，激发兴趣1．趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。
谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗？图片展示（相机介绍：鹰的种类很多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！）板书“鹰”，读准后鼻音。
2、当它还是一只小鹰的时候飞行本领可不怎么样，出示：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
指名读，齐读。
3．这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。
二、初读课文，合作学习。
1．轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！教师巡视指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！2．这篇课文共有几个小节？6小节3．选择最难的一个小节，两人一组互相读。
读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。
同桌互读课文。
4．检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：刚才大家互相帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！三、再读课文，理清思路1、小鹰在爸爸妈妈的照顾下一天天长大，终于有一天，它离开了温暖的鸟窝，准备学飞行啦！出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”指名读，组织评议（是否正确流利）。
板贴：大树的上面指名“喊”，开火车读小鹰的话。
过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？2、出示第二小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
小鹰学飞教学设计一等奖3篇
小鹰学飞教学设计7教材分析：这是一篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学无止境，一往无前”的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
全文生动有趣，耐人寻味。
采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行过程上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，小鹰的认识不断地提高。
设计理念：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论，通过学生的精读和自演以及教师的指导，充分体现“学为主体，教为主导”的理念。
教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会用“已经”说一句话。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促误。
情感态度与价值观：通过精读使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。
教学准备：多媒体课件，头饰教学流程：一、导入：1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀？它在干什么呢？（播放鹰在高空飞翔动画）（多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画，那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力）2、鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！你了解你的新朋友吗？谁来给大家介绍一下。
（唤起了学生的知识经验，调动了学习兴趣）今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文，一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
二、精读感悟：（一）精读第一、二自然段1、自由读一、二自然段，思考：小鹰飞到了哪儿，它的心情是怎样的？2、小鹰第一次飞到了大树的上面，你听它在说什么？好了不起的小鹰啊，已经会飞了，谁来做这只小鹰呢？（生读）3、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”，（体会“高兴”、“喊”、“已经”）你也能用“已经”来说一句话吗？4、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
语文二年级上册小鹰学飞教案优秀9篇
语文二年级上册小鹰学飞教案优秀9篇《小鹰学飞》教学设计篇一课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
课文生动有趣，便于激发学生角色体验的兴趣。
可是要让学生真正进入童话世界，我想还是应抓住老鹰和小鹰的对话，在反复朗读中，不断加深对老鹰和小鹰的语言的理解，不断加深对老鹰和小鹰的动作、神态、思想、情感的变化和发展的体会和感悟。
“语言文字”应始终是教学的出发点和归宿。
“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”这三句话分别是小鹰飞到“大树的上面”、“大山的上空”、“更高的地方”之后所说的话。
“飞得只比大树高，还不算会飞”、“飞得只比大山高，还不算会飞”、“孩子，你往上看”。
这三句是老鹰对小鹰关于“会飞”的回答。
教学时，可引导学生抓住“已经”、“真的”、“总算”、“还不算会飞”、“孩子”、“往上看”等关键词语逐句展开品读，体会小鹰的心情和老鹰的态度，让学生在朗读中进入童话的角色。
这篇课文的内容虽然比较简单，但细细品读，文本的语言十分精彩。
所以，对于童话语言文字的理解应是教学的重点。
要让学生较好地理解并运用文本展示的精彩语言，并不是靠教师的解说，而是应依靠朗读来实现。
比如引导学生学习“我已经会飞啦！”这句话，“已经”以及语气词“啦”是品读的关键。
教师可以先指名学生读一读，让大家一起来评判，当体会出小鹰初次学飞行的心情时可以让学生再一次练读，然后再请学生朗读，在此基础上，引导学生像小鹰那样用“已经”来说一句话。
这一步的学习，不但让学生很快进入了情境，而且又结合情境进行了语感的训练，同时完成了课后第四个习题。
《语文课程标准》上明确指出：对于低年级的学生，不仅要引导他们喜欢“读书”，还要帮助他们喜欢“说话”。
这一课关于“说”的留白处很多，课文最后一个自然段应是最能引发学生“说”的地方，但是我想，这所谓的“说”不能是一种“空说”，也应以“读”为本，引导学生有所“思”，有所“悟”，在思、悟的过程中学着“说”。
小鹰学飞教学设计(优秀6篇)
小鹰学飞教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计
小鹰学飞教学设计小鹰学飞教学设计（精选4篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小鹰学飞教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小鹰学飞教学设计1【教学目标】1、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。
2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字能力，感受中国文字的魅力。
3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、等难写的字。
【教学重点难点】读准课文，识写生字。
【教学准备】PPT、鼓一、竞猜导入，激发兴趣1．趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。
谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗？图片展示（相机介绍：鹰的种类很多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！）板书“鹰”，读准后鼻音。
2、当它还是一只小鹰的时候飞行本领可不怎么样，出示：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
指名读，齐读。
3．这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。
二、初读课文，合作学习。
1．轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！教师巡视指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！2．这篇课文共有几个小节？6小节3．选择最难的一个小节，两人一组互相读。
读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。
同桌互读课文。
4．检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：刚才大家互相帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！三、再读课文，理清思路1、小鹰在爸爸妈妈的照顾下一天天长大，终于有一天，它离开了温暖的鸟窝，准备学飞行啦！出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。
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《8小鹰学飞》第二课时教学案例
高坝店镇中心学校金志宏
一、教材依据
《小鹰学飞》这篇课文是苏教版小学语文二年级上册第四单元的第一篇讲读课文。
本节教学设计是《小鹰学飞》的第二课时。
二、设计思想
由于二年级学生的阅读能力、思考能力还不强，尤其是这个班的学生基础较差，学习习惯也不太好。
因此，我主要是采用教师引导，学生讨论，学生回答，教师纠正、归纳、总结的设计思路。
三、教学目标
1.理解课文内容，懂得要不断前进、不断努力，才能拥有更
强的本领。
2.分角色朗读课文。
3.练习用“已经”说话。
四、教学重点
1.理解课文内容，懂得要不断前进、不断努力，才能拥有更强的本领。
2.分角色朗读课文。
五、教学难点
理解课文内容，懂得要不断前进、不断努力，才能拥有更
强的本领
六、教法选择
教师引导、点拨、纠正、总结
七、学法指导
明确要求、自读课文、思考答案、讨论答案、举手回答
八、教学准备
1.小黑板出示去拼音的一、二类生字，要求学生拼读、组词。
2. 小黑板出示三个问题。
九、教学过程
一.导入。
同学们，上一节课我们重点学习了这一课的生字。
现在，老师去掉生字的拼音，你会读、会组词吗？出示小黑板，指明学生读字、组词。
1.一类生字：摇算鼓命促总吧顶盘旋。
2.二类认读生字：鹰拼矮急喘
二.教师引导，学习课文。
1.小黑板出示三个问题，学生读题。
（1）小鹰在什么情况下第一次说“会飞啦”？是怎么说的？老鹰是怎么说的？
（2）小鹰在什么情况下第二次说“会飞啦”？是怎么说的？老鹰是怎么说的？
（3）小鹰在什么情况下第三次说“会飞啦”？是怎么说的？
老鹰是怎么说的？
2.带着以上问题读课文，边读边思考，一个组读一自然段。
3.小组讨论、寻找答案，教师巡视、引导、指导。
4.针对第一个问题。
⑴教师提问、确定答案。
学生甲：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
学生乙：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”
⑵找出小鹰、老鹰说话的表情的词语，提问。
学生甲：高兴地
学生乙：摇摇头
⑶指明学生分角色当小鹰、老鹰，按一定的语气、动作，反复读、演双引号中的话。
⑷针对课文一、二自然段，你想到什么？
学生甲：小鹰飞行有长进，高兴、喜悦。
学生乙：老鹰不满意，它对小鹰有更高的要求。
⑸指明学生用“已经”说话。
5.按以上方法，引导学生完成第二个问题。
6.针对第三个问题。
⑴教师提问、确定答案。
学生甲：大树看不见了，大山也变得矮小了。
学生乙：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总
算……会飞了吧？”
学生丙：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”
⑵找出小鹰说话的表情的词语，提问。
学生甲：急促地喘着气
⑶“现在……我总算……会飞了吧？”这句话怎么理解？
学生A：很累，急促地喘着气。
学生B：因为累，说话不流利。
学生C：双引号表示说话的不流利，停顿。
学生D：双引号和问号还表示说话语气的不肯定、不确定。
学生E：小鹰说话已经不像前两次那样肯定、自满了。
学生F：小鹰变得虚心、谦虚了。
⑷小鹰看到了什么？说明了什么？
学生甲：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学生乙：说明小鹰的飞行高度、飞行本领并不高，与白云上面的几只鹰比起来差远了。
学生丙：说明小鹰这时的飞行本领还不算真正学会。
⑸“孩子，你往上看！”怎么理解？
学生甲：与前两次不一样，对于小鹰的第三次飞行，老鹰没有直说，没有直接评价。
学生乙：还是不满意。
学生丙：老鹰是让小鹰自己认识到，还不算真正学会飞行。
学生丁：老鹰对小鹰又一次提出了更高的要求，更高的标准。
⑹指明学生分角色当小鹰、老鹰，按一定的语气、动作，反复读、演双引号中的话。
三.同学们学习了这篇课文，你们想到了什么？有什么体会？学生甲：学得再好，都要不断努力。
学生乙：不能停留在原地。
学生丙：学无止境。
学生丁：艺无止境。
学生午：强中更有强中手。
教师总结：是啊！我们无论学什么，都要不断前进、不断努力，才能拥有更强的本领。
四.作业。
课文结尾“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”这时，小鹰会说什么？老鹰又会说什么呢？同学们，发挥你们丰富、合理的想象，请你们帮助小鹰和老鹰写出来。
五.板书设计。
8 小鹰学飞
飞到大树上面已经会飞啦！还不算会飞
飞到大山上空真的会飞啦！还不算会飞
看不见大树
大山变矮小总算…会飞了吧？你往上看
不断向前、不断努力，才能拥有更强的本领
十.教学反思
这节课比较成功，达到了教学目标。
前边绝大部分内容，学生反应快，踊跃参与，热烈讨论，气氛活跃，教学流畅。
但在教学“让学生谈启发、体会、感悟”这一教学环节时，举手的学生少了，课堂气氛不如前边活跃。
有的学生用语不够准确，有的学生举了手站起来却说不出来，有的学生虽然最终说对了，但比较艰难。
为了让学生真正领悟课文中心，我只好多次地提示、引导、启发，教师显得有些费力，用时较长。
出现了这种情况，是因为二年级学生脑子中积累的词汇、语汇毕竟较少，不能较好地、充分地表达自己的心中所想、心中的感觉。
在以后的教育教学中，我要做到：①对于这一教学环节，提前备课时就要注意到、考虑到，避免之，弥补之。
②扎实搞好“读读背背”语汇积累这一教学环节。
③鼓励学生多读寓言、童话、成语故事等课外书。
④鼓励学生平时多记、多用好词佳句。