小班数学： 捉迷藏
幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选
幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选一、教学内容本节课的教材来自幼儿园数学单元，章节为《捉迷藏》。
教学内容主要包括数字110的认识，以及简单的加减法运算。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中认识数字，理解数字间的数量关系。
二、教学目标1. 让学生在游戏中认识数字110，能正确数数，理解数字间的顺序关系。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在游戏中认识数字110，能正确数数，理解数字间的顺序关系。
难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及团队合作精神。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、捉迷藏游戏道具（如玩具、书籍等）。
学具：学生自带的玩具、书籍等。
五、教学过程1. 引入：教师通过讲解一个关于数字捉迷藏的故事，引发学生的兴趣，然后展示捉迷藏的游戏道具，让学生初步认识数字。
2. 讲解：教师通过数字卡片，引导学生认识数字110，讲解数字间的顺序关系，让学生能正确数数。
3. 实践：学生分组进行捉迷藏游戏，要求学生在游戏中找出指定的数字，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
4. 练习：教师出示一些简单的加减法题目，要求学生运用所学的数字知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：数字110的顺序关系图。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍数字110的认识，以及数字间的顺序关系。
2. 家长协助孩子进行数字捉迷藏游戏，让孩子在游戏中巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过捉迷藏的游戏，让学生在实践中认识数字，理解数字间的数量关系。
在教学过程中，学生们的兴趣高涨，积极参与游戏，表现出较强的学习兴趣。
但在练习环节，部分学生对加减法题目的解答还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：教师可以设计更多的数字捉迷藏游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，同时可以尝试引入更复杂的数字运算，提高学生的逻辑思维能力。
幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）
幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）幼儿园小班《捉迷藏》教案篇1活动目标：1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。
2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。
3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。
活动准备：1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。
2、小兔木偶一个。
活动过程：一、在《大树妈妈》歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。
在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。
二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。
1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。
2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。
在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。
在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。
3、创编花的不同造型。
听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。
4、玩游戏。
在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。
”幼儿立即做花的造型并静止不动。
教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。
幼儿园小班《捉迷藏》教案篇2活动目标：1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：活动重点：能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点：学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：1、PPT：诗歌《捉迷藏》2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
《捉迷藏》教案5篇
《捉迷藏》教案5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《捉迷藏》章节，详细内容包括：对数字0到100的认识，掌握0到100的数数方法，理解数字大小的概念，学会比较数字的大小。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练数出0到100的数字，理解数字的大小关系，掌握比较数字大小的方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字大小的比较方法。
2. 教学重点：0到100的数数方法，数字大小的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，PPT。
2. 学具：练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请几名学生玩捉迷藏游戏，通过游戏引导学生发现数字之间的关系，引出数字大小的概念。
2. 例题讲解：（1）教师展示数字卡片，引导学生观察、数数。
（2）教师提出问题，如：哪个数字最大？哪个数字最小？引导学生思考并回答。
（3）讲解数字大小的比较方法，让学生实际操作，加深理解。
3. 随堂练习：（1）教师出示一系列数字卡片，要求学生快速找出最大和最小的数字。
（2）学生互相出题，练习比较数字大小。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：（1）0到100的数字认识（2）数数方法（3）数字大小的比较方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，从0到100，哪些数字是单数，哪些数字是双数？2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9、……；双数：0、2、4、6、8、10、……（2）35<47；64<92；18<81。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏和实践操作，学生对数字的认识和比较有了更深刻的理解，但在部分学生的比较方法上还需加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的数字，如车牌号、电话号码等，尝试比较大小，将数学知识运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点：数字大小的比较方法。
小班游戏《捉迷藏》教案7篇
小班游戏《捉迷藏》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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捉迷藏小班教案6篇
捉迷藏小班教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班捉迷藏教案8篇
小班捉迷藏教案8篇一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这一主题，教学内容主要涉及教材的第二章节，详细内容包括认识和理解捉迷藏游戏的基本规则，学习简单的躲藏与寻找技巧，以及培养幼儿在团队游戏中的合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养他们的游戏兴趣。
2. 培养幼儿的观察力、判断力和思维能力。
3. 培养幼儿在团队游戏中的合作精神，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：捉迷藏游戏中寻找与躲藏技巧的灵活运用。
教学重点：掌握捉迷藏游戏的基本规则，培养团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、游戏道具、计时器。
2. 学具：小书包、玩具、障碍物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教学图片展示捉迷藏游戏的场景，引导幼儿观察并讨论游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）讲解捉迷藏游戏的基本规则，示范躲藏与寻找的技巧。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，让他们在教室内进行捉迷藏游戏实践，教师巡回指导。
组织幼儿分享游戏心得，讨论躲藏与寻找的技巧。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则躲藏与寻找技巧合作意识七、作业设计1. 作业题目：结合今天所学的捉迷藏游戏，与爸爸妈妈一起在家里或户外进行游戏实践，记录下游戏过程中的有趣瞬间。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：带领幼儿进行更多团队游戏实践，培养他们的团队协作能力，提高游戏技巧。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的详细程度4. 作业设计的实践性和开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定1. 通过实践情景引入，让幼儿观察并讨论游戏规则，提高他们的认知和理解能力。
2. 例题讲解时，详细解释躲藏与寻找的技巧，如利用周围环境、改变行走速度等。
《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动教案5篇一、教学内容《捉迷藏》活动教案主要基于幼儿园小班教材《快乐成长》第三章节“有趣的游戏”展开，详细内容包括游戏的意义、游戏规则、游戏玩法以及安全提示。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的基本规则和玩法，培养幼儿的团队协作能力。
2. 培养幼儿在游戏中遵守秩序、听从指挥的良好习惯。
3. 锻炼幼儿的观察力、思维力和应变能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、玩具捉迷藏道具。
2. 学具：小椅子、玩具筐、眼罩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个捉迷藏的故事，引导幼儿进入游戏情景。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师详细讲解捉迷藏的游戏规则，强调安全事项。
3. 例题讲解（5分钟）教师组织一个示范游戏，让幼儿观看并理解游戏过程。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，让他们在教师的指导下进行捉迷藏游戏。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则安全提示小组名单七、作业设计1. 作业题目：回家后与家人一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿表达自己的感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考捉迷藏游戏的其他玩法，培养他们的创新意识。
同时，鼓励幼儿在其他游戏中运用团队协作和遵守秩序的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，确保游戏的安全进行。
2. 教学重点：培养幼儿的团队协作能力和遵守秩序的意识。
3. 实践情景引入：确保情景引入能吸引幼儿的注意力，为后续教学打下良好基础。
4. 作业设计：作业应具有实际操作性和启发思考性，让幼儿在家庭环境中巩固所学。
一、确保游戏规则的理解和遵守1. 在游戏规则讲解环节，教师应使用简单明了的语言，结合教具和动作示范，让幼儿更容易理解。
幼儿园数学教案《捉迷藏》
幼儿园数学教案《捉迷藏》
幼儿园数学教案《捉迷藏》
一、教学目标
1. 认识不同颜色的物品。
2. 发展幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神。
4. 学会数数并对数的概念有初步了解。
二、教学内容
1. 捉迷藏游戏
2. 数数小游戏
三、教学过程
1. 捉迷藏游戏
a. 老师把幼儿分成两组，每组做好队形，一组成为躲藏者，一组成为寻找者。
b. 躲藏者将隐藏在教室里，寻找者去找躲藏者。
c. 寻找者找到后将他们带回出发点。
d. 如果所有的躲藏者都被找到，寻找者胜利，否则躲藏者胜利。
2. 数数小游戏
a. 老师将棋盘拿出来，放在地上。
b. 老师会让幼儿选出一种颜色的物品，将它们放在棋盘上。
c. 老师会出示一种颜色的物品，让同学找出多少个。
d. 老师会问，有多少个这样的物品？
e. 老师会挑战幼儿能否按照颜色数数。
f. 幼儿会开始数数，并回答老师的问题。
g. 老师会鼓励幼儿继续练习，让他们练习更加熟悉颜色和数字的关系。
四、教学成果
通过本节课的学习，幼儿们将会掌握数字和颜色之间的联系。
他们也
将在玩捉迷藏的过程中学会如何团队合作，发展他们的动手能力和观
察能力。
五、教学反思
教学过程中，我从句幼儿自由玩乐中引导幼儿们学习。
在捉迷藏游戏中，幼儿们激发了强烈的自豪感，他们相信他们能够找到所有的躲藏者。
在数数小游戏中，幼儿们开始理解数字和颜色之间的联系。
这一
课的教学过程中，我尽力使其更有趣，这样会让幼儿们更加愉快地学
习数学。
幼儿园小班数学 捉迷藏(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班数学捉迷藏(三篇)目录：幼儿园小班数学捉迷藏一幼儿园小班数学4以内的数数二幼儿园小班数学《什么时候》三幼儿园小班数学捉迷藏一活动目标：⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。
⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸活动过程：一、水果宝宝捉迷藏进行导入小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。
轻轻告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。
（幼儿操作）⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。
我们一起来看看它们吧。
（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹果在圆圆形状的家里休息）如果发生错误：我们看看——的家里是不是都是——的——在休息（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉在弯弯的家里休息）小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。
捉迷藏小学数学教案
捉迷藏小学数学教案
教学内容：加法与减法运算
教学过程：
1. 热身游戏：老师指定一个学生为“追逐者”，其他学生为“藏匿者”。
追逐者需要数出一个数字，其他学生在数字范围内选择一个数字作为藏匿地点。
追逐者需要在规定时间内找到尽可能多的学生，每找到一个学生，学生需要进行加法或减法运算，如果算对了，便可逃脱，否则被追到的学生成为新的追逐者。
2. 提出问题：在游戏过程中，老师可以出一些简单的加法和减法运算题目，要求学生在答题的同时也进行藏匿和寻找的操作。
3. 游戏实践：学生分成若干小组，每组选择一个组长担任追逐者，其他成员为藏匿者。
组长在规定时间内寻找尽可能多的队友，队友成功躲藏并回答问题即可逃脱。
4. 总结归纳：课程结束时，老师跟学生们一起总结加法和减法运算的规则，让学生们分享在游戏中学到的知识和技巧。
教学反思：通过捉迷藏游戏，孩子们在娱乐中学习，增加了趣味性和互动性，提高了学生对于数学概念和运算规则的理解。
教学中加入了竞争和合作元素，使学生们在游戏中不仅能够巩固知识，还能培养团队合作的精神和逻辑思维能力。
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案
幼儿园小班数学《捉迷藏》教案一、教学目标。
1. 引导幼儿感知3以内的数量，能手口一致地点数3以内的物体并说出总数。
2. 让幼儿体验数学活动的乐趣，提高对数学的兴趣。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 幼儿能正确点数3以内的物体并说出总数。
2. 理解数与物体数量的对应关系。
（二）教学难点。
1. 幼儿能在游戏情境中准确点数，不受物体排列形式的影响。
三、教学方法。
游戏教学法、直观演示法。
四、教学准备。
1. 课件：包含3以内小动物捉迷藏的动画。
2. 实物教具：3个小熊玩偶、3个小盒子。
3. 幼儿操作材料：每人3个贴纸（小动物图案）、3个小方格的操作纸。
五、教学过程。
（一）导入部分（2分钟）1. 教师播放小动物捉迷藏的动画片段，画面中有3只小动物躲起来了。
2. 教师提问：“小动物们在玩捉迷藏呢，你们猜猜有几只小动物躲起来了呀？”引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣。
（二）基本部分（15分钟）1. 感知3以内的数量（5分钟）教师拿出3个小熊玩偶，一个一个地摆放在桌子上，边摆边说：“一只小熊，两只小熊，三只小熊。
”然后引导幼儿伸出手指，跟着老师一起点数：“1、2、3。
”教师提问：“一共有几只小熊呀？”引导幼儿回答“3只”，并强调数到最后一个数就是总数。
2. 游戏：小熊捉迷藏（5分钟）教师将3个小熊玩偶分别藏在3个小盒子里，然后说：“小熊们要捉迷藏啦，它们躲起来了，小朋友们快来找一找。
”请幼儿一个一个地打开盒子，找到小熊后，点数小熊的数量，并说出总数。
教师在旁边引导幼儿正确点数，如：“先找到一只小熊，再找到一只，现在有两只了，最后又找到一只，一共是3只小熊。
”3. 幼儿操作活动（5分钟）教师给每个幼儿发放3个贴纸（小动物图案）和3个小方格的操作纸。
教师说：“现在你们也来玩小动物捉迷藏的游戏吧。
把小动物贴纸藏在小方格里，然后再找出来数一数，看看是不是3个。
”幼儿操作时，教师巡回指导，鼓励幼儿正确点数，并帮助有困难的幼儿。
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿
2023年小班数学《捉迷藏》说课稿《捉迷藏》是一本适合小班数学教学的绘本故事，通过寓教于乐的方式，帮助孩子们理解数学概念，并提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
本课时将通过阅读故事、问题探究和合作讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握“数数”的能力。
一、教学目标：1. 理解并掌握故事中的数学概念；2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3. 提高学生的合作意识和交流能力。
二、教学重点：1. 故事中的数学概念及其应用；2. 学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学准备：1. 绘本《捉迷藏》；2. 相关的教学素材和工具。
四、教学过程：1. 创设情境导入老师向学生们讲述一个有趣的故事：大家都玩过捉迷藏吧？在我们的故事中，有一只小狐狸和一群动物朋友们一起玩捉迷藏，他们发现了一个有趣的规律，你们想知道是什么规律吗？2. 阅读故事请学生们跟随教师的引导，一起阅读《捉迷藏》。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，让学生们思考和联想，引导他们主动参与到故事中去。
3. 提问小组讨论教师将学生们分成小组，给出以下几个问题，并鼓励他们进行小组内的讨论，搜集自己的答案：(1) 故事中的小狐狸一共找到了几个朋友？(2) 每次小狐狸找了几个朋友之后，还剩下几个没找到？(3) 第几个朋友被小狐狸找到的时候，所有的朋友都找到了？4. 分组展示与总结请每个小组派出一名代表来展示他们的讨论结果，并将答案写在黑板上。
教师可以引导学生们对答案进行讨论和比较，总结出规律。
5. 游戏探究根据故事中的规律，教师组织学生进行游戏探究。
要求每个小组自行设计一个游戏，要包含以下要素：(1) 游戏的名字；(2) 游戏的玩法；(3) 游戏的规则和目标。
6. 游戏展示与分享请每个小组派出一名代表来展示他们的游戏，并邀请其他小组来尝试玩一下。
在游戏展示的同时，学生们可以互相交流和学习，寻找不同的解法。
7. 归纳与概括请学生们根据游戏的设计和玩法，总结出游戏中的数学概念和规律，并与故事中的规律进行对比。
2024年幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选
2024年幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材第三单元《空间与图形》的第6章节，详细内容围绕“捉迷藏”游戏展开，通过趣味性的实践活动，引导幼儿认识平面图形和立体图形，并学会运用这些图形进行捉迷藏游戏。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并区分平面图形和立体图形，掌握图形的简单组合和分解。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、分析、判断的能力，提高空间想象力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作、分享、自信等良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合和分解，以及空间想象力的培养。
教学重点：平面图形和立体图形的认识，以及图形特征的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图形卡片、磁性教具、PPT等。
2. 学具：捉迷藏游戏道具、图形卡片、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察游戏中的平面和立体图形，激发幼儿兴趣。
2. 图形认知（10分钟）（1）教师展示图形卡片，让幼儿认识平面图形和立体图形。
（2）幼儿分组讨论，分享自己找到的图形特征。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师以PPT形式展示图形组合和分解的例题，引导幼儿观察、分析。
（2）教师邀请幼儿上台操作磁性教具，解答例题。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿独立完成练习题，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 游戏巩固（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，要求幼儿运用所学图形进行游戏。
六、板书设计1. 板书捉迷藏——图形的世界2. 板书内容：（1）平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形等（2）立体图形：球体、正方体、长方体、圆柱体等（3）图形组合与分解示例七、作业设计1. 作业题目：捉迷藏游戏设计请幼儿运用所学图形，设计一个捉迷藏游戏场景，并在纸上画出来。
2. 答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习图形知识。
幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选
幼儿园数学教案《捉迷藏》(精选一、教学内容本教案选自幼儿园数学教材第四章第一节《空间与位置》，详细内容包括：理解“上、下、左、右、前、后”等空间方位词；能够运用空间方位词描述物体的位置；通过游戏“捉迷藏”，培养幼儿的空间感知能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够掌握并运用“上、下、左、右、前、后”等空间方位词。
2. 能力目标：通过游戏活动，培养幼儿的空间感知能力和团队合作意识。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿积极参与、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：空间方位词的掌握和运用。
难点：运用空间方位词描述物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：每组一套空间方位卡片，每组一个布袋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示玩具熊，邀请幼儿帮助玩具熊找到藏起来的朋友。
（2）教师通过引导幼儿观察、描述玩具熊和朋友的位置关系，自然引入空间方位词。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过捉迷藏游戏，让幼儿直观地理解空间方位词。
（2）教师邀请一组幼儿演示捉迷藏游戏，引导幼儿运用空间方位词描述物体的位置。
3. 随堂练习（10分钟）（1）每组幼儿从布袋中抽取一张空间方位卡片，根据卡片上的提示，用空间方位词描述物体的位置。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在练习中遇到的问题。
4. 游戏巩固（10分钟）（1）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，要求幼儿在游戏中运用空间方位词。
（2）游戏结束后，教师邀请幼儿分享游戏过程中的收获。
六、板书设计1. 空间方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 空间方位词的定义和用法。
3. 游戏规则及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：用空间方位词描述家中一件物品的位置。
答案示例：我的小熊玩偶在我的床上，它在枕头的左边，毛绒玩具的右边。
2. 家长评价：家长协助幼儿完成作业，并对幼儿的描述进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师鼓励幼儿在家庭和学校中，多观察、多描述，将空间方位词运用到日常生活之中。
幼儿园数学教案《捉迷藏》精选
幼儿园数学教案《捉迷藏》精选一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材第三章《有趣的图形》，详细内容为“捉迷藏”游戏。
通过这个游戏，让幼儿认识并掌握圆形、正方形、三角形等基本图形，并能运用这些图形进行创意组合。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并掌握圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 培养幼儿的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握基本图形的组合方式。
教学重点：培养幼儿的观察能力、空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、捉迷藏游戏道具（含圆形、正方形、三角形等图形卡片）。
2. 学具：白纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT课件展示捉迷藏游戏的图片，引导幼儿观察并讨论游戏中出现的图形。
2. 例题讲解（10分钟）讲解圆形、正方形、三角形等基本图形的特点，并通过捉迷藏游戏道具进行演示。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿在白纸上用彩笔绘制圆形、正方形、三角形等图形，并进行创意组合。
4. 游戏环节（10分钟）将幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏。
游戏中，幼儿需要寻找隐藏在教室里的图形卡片，找到后进行组合。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：（1）圆形、正方形、三角形等基本图形（2）图形组合方式七、作业设计1. 作业题目：利用圆形、正方形、三角形等图形，创作一幅有趣的画作。
2. 答案：（1）画出圆形、正方形、三角形等图形（2）将这些图形进行创意组合，形成一幅有趣的画作八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在掌握图形知识方面的不足，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的图形，提高他们的观察能力。
（2）鼓励幼儿用其他材料（如积木、拼图等）进行图形组合，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
小班捉迷藏游戏教案（通用12篇）
小班捉迷藏游戏教案小班捉迷藏游戏教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小班捉迷藏游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班捉迷藏游戏教案篇1一、设计思路：大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。
教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。
动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。
随着《动物花花衣》主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。
为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。
二、活动目标：1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。
2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。
活动准备：1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。
2、“捉迷藏”场景。
三、活动过程：花园找动物，感知方位：1、说说看见的动物。
提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。
你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）小结：原来每个动物都在不一样的地方。
有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。
有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。
2、找找看不见的动物。
听声音。
提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？找到了，说说它们躲在哪里了？小结：原来它们躲在花丛的后面，身体全都被挡住，就不太容易被找到了！和动物捉迷藏、迁移经验：1、幼儿藏动物，找动物。
（1）部分幼儿藏动物。
（2）部分幼儿找动物。
要求：找到了，要说说你在哪里找到的动物。
2、幼儿玩捉迷藏。
（1）男孩子先来躲，女孩子来找。
要求：要说清楚，找到了谁，他在哪里？（2）交换玩游戏。
幼儿园数学教案《捉迷藏》（5篇）
幼儿园数学教案《捉迷藏》(5篇)幼儿园数学教案《捉迷藏》1教学理论依据：自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领。
有关昆虫“保护色”的这个活动主要是间接经验的学习，属于典型的认知型科学活动。
如何摆脱老师传授、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能提供机会让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。
皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动，不断建构认知结构的过程。
因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏几个环节的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关经验，达成活动目标。
刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。
因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领。
另外，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。
教学策略：1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。
活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观察、猜测、推理、判断等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让幼儿体验寻找、躲藏的乐趣。
在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让幼儿在观察、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解。
小班数学活动教案：捉迷藏
小班数学活动教案：捉迷藏
教学目标
1.认识数字和数学符号；
2.提高小朋友的数学敏感度，培养其数学思维；
3.培养小朋友的团队合作能力；
4.提高小朋友的自我管理和控制能力。
教学准备
1.数字卡片（1~10）；
2.数学符号卡片（加号和减号）；
3.玩具藏匿地点；
4.活动规则卡片。
教学过程
1.前期准备：
–将数字卡片和数学符号卡片混合放入袋子内；
–找到适合藏玩具的地点；
–准备好活动规则。
2.活动引导：
–给小朋友介绍本次活动的规则和目标；
–帮助小朋友分组，并分别给每组一份数字和符号卡片；
–让小朋友开始玩捉迷藏游戏，并在游戏中搜集卡片。
3.游戏规则：
–孩子们将卡片混合后，将它们放在玩具藏匿地点；
–孩子们将根据教师提示和自己的猜测，尝试去寻找玩具藏匿的地点；
–孩子们在每个藏匿点找到一个卡片，将其交给教师；
–游戏结束后，教师将帮助孩子们将他们的卡片逐个拼在一起，将每个数字和加减符号组合在一起，得出最终结果。
活动总结
1.教师和学生一起回顾本节课学到的数学概念和因为它们而产生的运算；
2.孩子们分享他们的想法，成功故事和一些有趣的方法；
3.学生将被要求创建更具挑战性的数学问题，以便在下一次活动中进行探索。
教学效果
通过这个有趣的游戏，孩子们能够遵循规则以及发掘玩具藏匿点，与同伴合作，培养团队精神，增强自信，提高他们的数学能力和自我控制力。
这个课程不仅能够帮助孩子们开发数学思维能力，而且通过让他们思考和决策，可以激发孩子们的创造力和创新性思维，从而使他们在数学和其他学科领域中表现更出色。
数学捉迷藏教案
数学捉迷藏教案教案主题：数学捉迷藏教学目标：1. 学生能够理解捉迷藏游戏的规则和目标。
2. 学生能够应用数学概念和技巧来解决捉迷藏游戏中的问题。
3. 学生能够思考和分析捉迷藏游戏中的策略。
教学准备：1. 游戏材料：纸牌、计分表。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 教学素材：数学题目和问题。
教学过程：步骤一：引入1. 向学生介绍今天的教学主题：数学捉迷藏。
2. 解释捉迷藏游戏的规则：在给定的区域内，一个人扮演“追捕者”，其他人则是“躲藏者”。
追捕者需要找到所有的躲藏者，而躲藏者则需要尽可能地躲避追捕者，直到时间结束为止。
3. 提示学生，现在我们要用数学来解决捉迷藏游戏中的问题。
步骤二：数学问题解决1. 将学生分为小组，每组1名追捕者和若干名躲藏者。
2. 向每组发放一副纸牌，每个纸牌上写有一个数学问题或题目。
3. 追捕者在规定时间内找到尽可能多的躲藏者，并要求每次找到躲藏者都需要回答对应的数学问题才能被认定成功找到。
4. 躲藏者在躲藏的同时，可以互相帮助解答问题，并尽力避免被追捕者找到。
5. 时间结束后，每个小组记录追捕者成功找到的躲藏者数量和解答正确的数学问题数量。
步骤三：讨论和总结1. 按顺序询问每个小组的结果，并讨论他们的策略和经验。
2. 引导学生思考以下问题：追捕者和躲藏者之间的数学问题对游戏结果有什么影响？是否有一种最佳的策略来解决这个游戏？步骤四：拓展练习1. 给学生分发纸笔，让他们自己设计一个数学捉迷藏游戏，包括问题和策略。
2. 学生互相交换游戏，并尝试解决对方设计的问题。
3. 学生讨论并总结自己设计的游戏和解决问题的方法。
教学反思：通过这个教学活动，学生不仅理解了捉迷藏游戏的规则和目标，还能应用数学知识来解决问题。
同时，学生通过讨论和总结，思考有关躲藏者和追捕者之间的数学问题和策略，培养了他们的逻辑思维和创造力。
这个教学活动的设计可以帮助学生在动手实践中学习数学，提高他们对数学概念和技巧的理解和运用能力。
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小班数学：捉迷藏
活动目标：
⒈尝试将三种水果按一维特征（形状或颜色）进行对应匹配。
⒉体验参与操作以及在活动中发现的乐趣。
活动准备：⒈已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色有初步的认识
⒉黑色手工纸和透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸
活动过程：
一、水果宝宝捉迷藏进行导入
小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？今天我们的水果朋友也想和我们“捉迷藏”的游戏你们高兴吗？
现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
二、匹配水果的形状
⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果朋友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果朋友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。
轻轻
告诉你旁边的朋友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）
水果朋友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形状一样的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪个家里呢？（幼儿思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。
（幼儿操作）
⒉宝宝们真厉害，把我们的水果朋友都送去休息了。
我们一起来看看它们吧。
（1）、什么水果在这个家里休息啊？它长是什么形状？这个家是什么形状？（圆圆的苹
果在圆圆形状的家里休息）
如果发生错误：我们看看――的家里是不是都是――的――在休息
（2）、这是谁的家？（梨的家）它的形状和梨的形状是一样的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一头小一头大的梨在一头小一头大的家里休息）
（3）、这个家是什么形状的？谁在弯弯的家里休息？香蕉也是（弯弯的）（弯弯的香蕉
在弯弯的家里休息）
小结：原来我们的水果朋友长得都不一样，苹果的是圆圆的，梨是一头小一头大的，香蕉是弯弯的。
三、发现水果的颜色
⒈水果朋友休息好了，它们又想和你们捉迷藏了，你们准备好了吗？赶快把小眼睛捂住，不许偷看哦！（拿出透明的）好了，它们躲好了！这次，水果朋友脱掉了身上的衣服，躲在你们的桌子上，快把它们找出来吧。
⒉找出一个水果朋友回到位子上。
（幼儿每人找一个塑封纸做的透明水果图片）
这次水果朋友们脱掉了衣服，你们还认识它们吗？你认出他了吗？是谁？你的水果朋友是谁？虽然水果朋友脱掉了衣服，可是你们还是认出了它们，真棒！
⒊现在水果朋友觉得有点冷了，想请你们帮它们穿上衣服，看一看这里有几件衣服啊？是怎么颜色的？你平时看见的苹果、梨、香蕉是什么颜色的，（走进幼儿）想一想应该帮你的香蕉穿什么颜色的衣服？（幼儿说）帮你的梨穿什么颜色的衣服呢？（幼儿说）现在去帮你的水果朋友穿上它们喜欢的衣服吧！
（幼儿操作）
⒋你们帮香蕉朋友穿上了什么颜色的衣服？看看香蕉朋友平时是不是穿这样颜色的衣服（出示ppt）它真的穿着你们帮他选的黄衣服！我们看看香蕉是不是都穿上了黄衣服啊？（纠错）。