【苏教版】2019-2020学年小学数学一年级上册第五单元第7课时 认识6—9(1)(已审阅)
苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》，这部分内容主要是让学生认识和理解数字6、7、8、9，掌握它们的书写方法，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于数字的理解还需要通过实物和图片来辅助。
同时，学生们在之前的数学学习中已经接触过数字0-5，对于认识数字有一定的基础，因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识基础，帮助他们更好地理解和掌握数字6-9。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字6、7、8、9，理解它们的含义，并能够正确书写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数字6-9的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字6、7、8、9，理解它们的含义，并能够正确书写。
2.教学难点：学生能够掌握数字6-9的加减法运算，并能够应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的物品，如苹果、小鸟等，引导学生观察并数数，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字6、7、8、9，并通过讲解它们的含义和书写方法，让学生掌握。
3.实例讲解：通过出示具体的例子，如6个苹果加上3个苹果等于多少，引导学生理解和掌握数字的加减法运算。
4.课堂练习：学生分组进行练习，通过实际操作和交流，巩固所学知识。
一年级数学上册-第五单元-6和7的认识(上)
14
典题精讲
正确解答： 0
7
6
4
2
15
典题精讲
2. 按要求做。 (1)把左边的6个图形圈起来。 (2)从右边数第5个图形是( ),第7个图 形是( )。
16
典题精讲
解题思路：
“把左边的6个图形圈起来”中的6是基 数,即从左边数出6个圈起来；“从右边数第 5个图形和第7个图形”中的5和7都是序数, 表示顺序,即只能是从右边数第5个 和第7 个。
38
典题精讲
正确解答：
2+4= 6 4+2= 6
6 － 4= 2 6 － 2= 4
3+4= 7 4+3= 7 7 － 3= 4 7 － 4= 3
39
典题精讲
2. 看图列式计算。
40
典题精讲
解题思路：
观察左图可知,左边有3个苹果,右边有4个苹果, 两部分放在一起,求一共有几个苹果,列加法算式, 列式为3+4=7(个),也可以列式为4+3=7(个)。
观察右图可以知道,一共有6支铅笔,右边有2支, 要求的是文具盒内的铅笔支数。一共有6支铅笔,减 掉文具盒外的2支,就是文具盒内的铅笔支数。
41
典题精讲
正确解答： 3+4=7(个)或4+3=7(个) 6-2=4(支)
42
易错提醒
看图写算式。
3-2=1(朵) 4+3=7(个)
43
易错提醒
错解分析：
学以致用
1. 看图写算式。
37
2
34 7
5
46
学以致用
17
典题精讲
正确解答：
一年级数学上册 6、7的数数和认数教案 苏教版
6、7的数数和认数教学目的：1. 认识6、7，能正确地书写6、7。
2. 能用6、7表示生活中的各种物体的数量。
3. 培养学生的数感和认真观察的能力。
教学重点：1. 6、7的基数意义和序数意义的区别。
2. 写数字，培养学生的数感。
教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，让学生仔细观察。
1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、多少椅子，学生报得数。
3. 你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4. 你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
）5. 我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授1. 认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题。
2. 你能拿出能表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3. 比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比，谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小，反过来可以怎么说？4. 基、序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图。
三、总结通过本节课的学习，同学们认识我们的数字新朋友6和7了吗？课下，同学们再找一下哪些物体的数量可以用6和7表示，互相交流一下。
【苏教版】2020学年小学数学一年级上册目录
【苏教版】2020学年小学数学一年级上册目录第一单元数一数第一课时数一数第二单元比一比第一课时比一比第三单元分一分第一课时分一分第四单元认位置第一课时认位置第五单元认识10以内的数第一课时1～5的认识第二课时认数1～5的练习第三课时认识几和第几第四课时认识0第五课时认识符号=、<和>第六课时练习一第七课时认识6-9（1）第八课时认识6-9（2）第九课时10的认识第六单元认识图形（一）第一课时认识物体第二课时有趣的拼搭第七单元分与合第一课时2～5的分与合第二课时6、7的分与合第三课时练习三第四课时8、9的分与合第五课时10的分与合第六课时练习四第八单元10以内的加法和减法第一课时5以内的加法第二课时5以内的减法第三课时有关0的加、减法第四课时练习五第五课时得数是6、7的加法第六课时6、7减几第七课时练习六第八课时得数是8的加法和相应的减法第九课时得数是9的加法和相应的减法第十课时练习七第十一课时得数是10的加法与10减几第十二课时求未知加数第十三课时练习八（一）第十四课时练习八（二）第十五课时连加、连减第十六课时加减混合第十七课时练习九第十八课时复习（一）第十九课时复习（二）第二十课时丰收的果园第九单元认识10～20各数第一课时数数和读书数第二课时写数和数的组成第三课时10加几和相应的减法第四课时练习十第十单元20以内的进位减法第一课时9加几第二课时练习十一（1）第三课时练习十一（2）第四课时8、7加几第五课时练习十二（1）第六课时练习十二（2）期末复习●一数一数●二比一比●三分一分●四认位置●五认识10以内的数●六认识图形（一）●有趣的拼搭●七分与合●八10以内的加法和减法●丰收的果园●九认识11-20各数●十20以内的进位加法●十一期末复习。
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案一. 教材分析《认识6~9各数》是苏教版一年级数学上册第五单元第7课的内容。
本节课主要让学生初步认识6、7、8、9这几个数字，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握数的顺序，会读写6、7、8、9这几个数字，并能运用这些数字进行简单的数学运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对6、7、8、9这几个数字的运用还不够熟练。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握这些数字。
三. 教学目标1.让学生认识6、7、8、9这几个数字，了解它们的顺序。
2.培养学生运用6、7、8、9进行简单的数学运算能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识6、7、8、9这几个数字，会读写这些数字。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序，能运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握6、7、8、9这几个数字。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：鼓励学生与人合作、交流，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、教学课件等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生回顾已学的1~5各数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生认识6、7、8、9这几个数字，引导学生掌握它们的顺序。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“小动物找家”等，让学生在游戏中运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立完成，检查他们对6、7、8、9的认识和运用情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用6、7、8、9这几个数字进行一些创意表达，如编写数学故事、绘制数学漫画等。
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教学设计一. 教材分析《认识6~9各数》是苏教版一年级数学上册第五单元第7课的内容。
本节课主要让学生认识6、7、8、9这几个数字，通过学习，使学生能理解这几个数字的含义，会正确书写这几个数字，并能进行简单的数的比较。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是在书写数字和数的比较方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握正确的书写方法，以及通过实际操作，使学生能够理解数字的含义，提高数的比较能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识6、7、8、9这几个数字，理解其含义，能正确书写这几个数字。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、比较数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识6、7、8、9这几个数字，理解其含义，能正确书写这几个数字。
2.难点：数的比较，以及数字的正确书写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数字的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：通过实物展示，使学生直观地理解数字的含义。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物模型、黑板等。
2.学具：练习本、彩笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个与数字6、7、8、9相关的生活情境，如小动物回家等，引导学生数一数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过实物展示，使学生直观地理解数字6、7、8、9的含义。
如展示6个苹果，让学生认识到6的含义。
3.操练（10分钟）利用游戏教学法，设计一些与数字6、7、8、9相关的游戏，如数字接龙、数字抢答等，使学生在游戏中掌握数字的含义。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对数字6、7、8、9的认识程度。
《认识6、7、8、9》(教案)-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
制定依据：
★内容分析
1．文本解读：这部分内容教学6-9的认识。例题的编排与1-5的认识类似。教材首先出示小朋友在教师的带领下玩“套圈”游戏的场景。图中参加游戏的小朋友有6人，连同站在一旁的教师，一共有7人；已经扔出去的圈有7个，连同还在小朋友手中的1个圈，一共有8个；而地上放的玩具小动物有9个。教材要求学生先看图数数，再用数珠表示数出的数。在此基础上，分别出示6-9这几个数，让学生认一认、读一读、写一写。最后出示标有0-9这10个数的直尺，让学生在观察的基础上，明确它们的排列顺序。
6颗再添1颗就是7颗
生一起数一数
生摆一摆、数一数
生：7颗再添1颗就是8颗
生一起数一数
生摆一摆、数一数
生编儿歌，并交流
生写6
生编儿歌，并交流
生写7
生编儿歌，并交流
生写8
生编儿歌，并交流
生写9
生互相说一说
生观察尺子上的数是按怎样的顺序排的
生从小到大数一数，从大到小数一数
数是数出来的，认数教学必须十分关注学生的数数。这里首先让学生数一数，再摆一摆、数一数，感受不管数数的对象是什么，共同的都是几个，体会几的具体含义。接着在计数器上数珠表示出几个，这一步就是引导学生从具体事物中抽象出几所对应的“个数”。然后利用学生中的资源，把几这个具体“个数”抽象成数字符号表示，从而使学生认识几，理解几的实际意义。这样安排，让学生联系实际认数，经历“具体数数——数珠表示——符号抽象”的数的概念建立的过程，有利于理解所认识的数，感悟数的形成，从中初步体验数学活动中进行抽象的过程。
师：指导并示范在日字格中写6
苏教版数学一年级上册第五单元《6、7的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《6、7的认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第五单元《6、7的认识》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握6、7的认识，会读写6、7，了解6、7的大小顺序，能用6、7组成不同的数，并体会生活中数学的存在。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但部分学生可能还不能很好地进行数的组合和排列，需要通过实践活动来加深对6、7的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写6、7，能用6、7组成不同的数，了解6、7的大小顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够加深对6、7的认识。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写6、7，能用6、7组成不同的数，了解6、7的大小顺序。
2.难点：学生能用6、7组成不同的数，并体会生活中数学的存在。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.教学环境：教室环境布置活泼，有利于学生学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等方式引起学生的兴趣，然后引导学生数一数故事中或儿歌中出现了几次6和7，从而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字6和7，让学生读一读、写一写，并组内交流数字6和7的大小顺序。
操练（10分钟）教师学生进行“找朋友”游戏，学生分组，每组有一个数字卡片，其他学生根据自己的数字卡片去找朋友，找到后一起读一读、写一写。
巩固（10分钟）教师出示图片，让学生找出图片中出现的数字6和7，并让学生用数字卡片组成不同的数。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：在生活中我们还会在哪里见到数字6和7？学生可以举例说明，体会数学与生活的联系。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对数字6和7的认识。
新版苏教版数学一年级上册《认识6--9》课件 (2).ppt
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苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》课时6认识6_9(2)教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1 课时6 认识6—9 （2）教学目标：1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2．在认识和理解6—9后，进一步感受几个和第几个不同含义。
体会数的顺序。
3．能用一一对应的方法，比较6—9的大小。
熟练符号的用法和写法。
4．形成初步的观察能力和动手操作能力。
教学重点：加深对数的意义的理解。
教学难点：加深对数的意义的理解。
课前准备：多媒体课件（PPT ）教学程序：一、知识再现谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。
二、基本练习1. 师：引导学生拿出尺子，认真观察。
（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？（2）5离8近一些还是1近些。
你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2. 师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上25页第10题）（1）小朋友填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？三、综合练习师：小朋友认真听课、认真思考。
为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？2．在书24页第5题，小朋友填写。
3．交流：菠萝前面的水果有哪些？数一数。
苹果后面的水果有哪些？数一数。
4．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。
填一填。
交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。
5．小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？6．写数练习。
书25页第11题 四、全课总结 今天这堂课你有什么收获啊？。
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第五单元认识10以内的数
第7课时认识6～9（1）
教学内容：
课本第23页。
教学目标：
1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重难点：
正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备：
教学挂图。
学生搜集与6、7、8、9有关的资料。
教学过程：
一、情境导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……
二、探究交流
1、认识“6”。
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2、自主学习7、8、9。
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7。
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
三、反馈完善
1、完成想想做做第1题。
先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。
2、完成想想做做第2题。
学生读数后，独立涂一涂。
交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？
通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。
3、完成想想做做第3题。
学生独立完成。
同桌交流互查。
四、课堂总结
1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。
3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。
4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？
板书设计：
6～9的认识
6 7 8 9
注意书写的笔画顺序
教学反思：
本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去。
学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,符合《数学课程标准》的新理念和新思想。
由于学生在以前接触过6～9这些简单的数,教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。
让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。
并对较多出现错误的地方，8
的书写笔顺进行强调。