中学化学教学概念中的策略方针
初中化学教案中学指导意见
初中化学教案中学指导意见
一、教学目标：
1. 掌握化学基本概念和基本原理，了解化学在生活中的应用和意义；
2. 培养学生观察、实验、思考的能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神；
3. 培养学生良好的实验习惯和安全意识，提高学生的实验技能。
二、教学重点和难点：
1. 化学基本概念的理解和掌握；
2. 化学实验的进行和技能的培养；
3. 化学知识和生活实际的联系。
三、教学方法：
1. 以实验为主，注重实践性教学；
2. 结合生活实际，引导学生发现问题、解决问题；
3. 结合多媒体教学，提高教学效果；
4. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容安排：
1. 化学基本概念的介绍；
2. 化学实验的进行和技能的培养；
3. 化学知识和实际生活的联系；
4. 知识检测和复习。
五、教学评价：
1. 通过考试、实验成绩和课堂表现等方式进行评价；
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；
3. 给予学生及时的反馈和指导，促进学生的提高。
六、教学建议：
1. 教师要善于引导学生，鼓励学生思考和探索；
2. 注重实践，鼓励学生参与实验活动，提高实验技能；
3. 营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣。
希望以上建议对初中化学教学有所帮助，祝教学顺利！。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
有效的初中化学教学方法与策略
有效的初中化学教学方法与策略化学作为一门重要的自然科学学科，不仅在高中阶段有着重要的地位，而且在初中阶段同样具有不可忽视的重要性。
在初中阶段，学生初步接触到化学知识，初步培养出对化学的兴趣和学习能力。
因此，设计和实施有效的初中化学教学方法和策略对于学生的学习成效至关重要。
本文将探讨一些有效的初中化学教学方法和策略，以帮助教师更好地指导学生学习化学知识。
一、实践与观察相结合化学作为一门实验性科学，注重实践和观察的能力培养。
因此，在初中化学教学中，教师应该注重实践与观察相结合的教学方法。
通过实验活动，让学生亲自动手操作，在实践中感受化学现象和化学实验的奥秘。
同时，鼓励学生观察实验现象，培养他们的观察力和分析能力。
例如，在教学中可以设置多个实验环节，让学生通过实践了解化学知识，并引导他们仔细观察实验现象及结果，进一步理解化学原理。
二、关联实际和化学理论将化学知识与实际生活和相关领域相结合，可以提高学生学习的兴趣并帮助他们更好地理解化学概念。
教师可以通过举例子的方式，将化学知识与学生日常生活中的实例联系起来，从而使学生更容易理解抽象的化学概念。
此外，教师可以设计一些与实际生活和社会环境相关的课题，让学生运用化学知识解决实际问题，培养他们的实际应用能力和创新思维。
三、启发式教学法启发式教学法强调培养学生的探究和解决问题的能力。
在初中化学教学中，教师可以采用启发式教学法，让学生通过自主思考和实践操作，自己发现和总结化学规律和概念。
通过引导学生提出问题、设计实验、观察实验现象和总结规律，培养学生的科学思维和动手能力。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握化学知识，培养他们的科学探究精神。
四、巩固与拓展相结合化学知识的学习是一个渐进的过程，初中化学教学也应注重巩固与拓展的结合。
在初中化学教学中，教师可以通过巩固学生对基础知识的掌握，帮助他们建立扎实的化学基础。
同时，还要引导学生进一步拓展知识，培养他们学习新知识和解决复杂问题的能力。
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析
“双减”背景下初中化学高效教学策略探析摘要：双减政策的颁布在很大程度上改变了我国素质教育现状，逐渐消除了在传统教学过程中存在的畸形问题。
面对“双减”的新形势，初中化学老师必须坚持“双减”方针，通过对课堂教学进行优化，使每一个环节都能得到最大限度地改善，从而达到“减负不减效”的效果。
基于此，本文主要探究优化“双减”冲击下的初中化学教学、进行减负背景下的初中化学精练教学设计的策略。
关键词：双减；初中化学；教学策略中图分类号：G623 文献标识码：A引言2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，明确指出要全面压减作业总量和时长。
“双减”政策的目的是提高教学水平，从而减轻中小学生过重的作业负担。
初中化学教师应当充分研究提高课堂效率的途径、探索个性化作业的布置方法，确保学生减负增效。
本文将重点从以下几个方面进行探究。
1 “双减”政策概念“双减”政策主要针对两个方面落实减负增效，分别是校外培训减负和校内教育减负增效。
校内教育减负增效主要体现于三个方面：1.管理教学秩序，有效杜绝校内培训和教师校外补课；2.切实减轻作业负担，减少重复性的作业内容，提高作业的科学性和引导性，真正做到提高作业质量，减少作业数量；3.优化校内教育，通过优化教育方法、教育模式提高教学方法的有效性，培养学生的学科素养，提高学生学习积极性，落实高效教学。
自“双减”政策推出以来，初中教学也发生了极大的变化，以往教师和家长过于注重学生的成绩，忽略了学生的综合发展，这也就导致以人为本的教育理念无法推翻应试教育理念。
在此背景下我国相关部门认识到了应试教育中存在的根本问题，结合当前的人才培养需求以及素质教育要求提出了“双减”政策，其目的是营造一个更加健康积极的教学氛围，从根本上杜绝仅以考试为目的的学习活动，减少不必要的课外辅导和繁重的作业任务，坚持以学生为本，给学生提供足够的休息娱乐时间，并提高整体教育质量，积极回应社会的期盼，减轻家长负担。
中学化学教学策略
化学教学的策略和方法一、培养学习兴趣兴趣是最好的老师，运用兴趣化教学策略，可调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。
常见的教学方法有：实验法：在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
设疑法：通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
竞争法：如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛。
课外活动法：通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有趣有用，激发兴趣，为下一步学习打下坚实的基础。
二、将化学教学与日常生活相结合化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学，使学生学有所用。
生活化教学中要注意以下三点：一要进行角色转换，要以学生为主体。
二要让学生走进生活，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。
三要致力人文关怀，关爱每一位后进生，以达到共同进步。
三、信息化教学信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
实施信息化教学要注意以下三点：1、内容不再只局限化学课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。
2、形式不再局限于口授耳听，讨论，辨论、上网、观看影片和参观一些与化工厂等等。
3、授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告。
四、实施探究性教学方法学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，能充分发挥学习潜能，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，这比什么都重要。
我校正在实行的高效课堂正是基于这种考虑，这些形式不仅扩大了学生知识面领域，激发了学生学习主动性，还让学生学会了合作，各自特长也得到充分发挥。
1 、树立新的课堂观和学生观。
化学教学论复习题
《化学教学论》练习题一、填空1、《化学教学论》具有较强的思想性、、、 (简称“四性”)。
2、新一轮化学课程改革改革的重点：以提高学生的为主旨；重视的联系；倡导以为主的多样化学习方式；强化评价的功能。
3、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑顺序、_ _ ___顺序和_____ _顺序结合的合理化程度。
4、教学方法的十六字方针是“教学有法、、教亦多法和。
”5、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出,高中化学要设置多样化的课程模块,使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。
这里高中化学新课程目标的三个方面是指____ 、____ _、____ 。
6、说课内容大致包括六部分，即说学情、___ _ 、说教法、说学法、____ _和说板书设计。
7、化学教学实验研究的基本步骤是:准备阶段、、。
8、1988年11月用“”替代“化学教学法”、“中学化学教学法”。
“中学化学教材教法”等名称。
年1月，由高等教育出版社出版了主编的《化学教学论》。
9、“以学论教”的化学课堂教学评价包含的四个一级指标是学生学的行为、__________________、教学内容和____________________。
10、按时间顺序把课堂教学结构简单地划分为：、、。
11、课堂教学评价主要作用是：、诊断作用、。
12、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1和化学2，选修包括6个模块分别是____ _、化学与技术、_ _ ___ 、化学反应原理、 ___ __ 和实验化学。
13、建构主义教学把____ _ 、协作、会话和____ _作为学习环境的四要素。
14、导课的针对性指教师在教学中既要考虑的需要，又要顾及。
15、我国教育部于 年7月颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）。
16、课堂提问的程序包括：引入阶段、、提名阶段、、。
17、板书常见的类型主要有：提纲式、、图表式、。
新课程下的初中化学教学策略
新课程下的初中化学教学策略初中化学是一门综合性学科，涉及到很多基本概念和实验操作，对学生的逻辑思维和实验能力提出了较高要求。
下面是一些初中化学教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
1. 活跃课堂氛围：通过引入相关实例或问题，激发学生兴趣，让学生积极参与课堂讨论和互动。
可以利用课件、视频和实验等多种教学手段，提高课堂的互动性和趣味性。
2. 强化实践操作：初中化学实验是学生学习化学知识的重要环节。
教师可以通过简单易操作的实验，让学生亲自动手进行操作，观察和记录实验现象，帮助学生深入理解化学现象和原理。
要加强实验安全教育，确保学生的安全。
3. 培养问题意识：引导学生在学习过程中思考和提出问题，鼓励学生通过实验和观察找到问题的答案。
通过培养学生的问题意识，可以提高学生的探究精神和学习动力。
4. 知识的归纳整理：让学生在学习过程中形成知识网络，将相关知识相互联系起来，帮助学生形成全面的知识结构。
可以通过概念地图、思维导图等方式来帮助学生整理和总结知识点。
5. 多元评价方式：通过课堂练习、小组合作、科学实验等多种方式对学生的学习情况进行评价。
要注重对学生思维能力、实验操作能力的评价，鼓励学生的创新思维和实践探究能力。
6. 融入社会实践：将化学知识与实际生活联系起来，通过案例分析等方式让学生了解化学在生活中的应用和作用。
通过观察和实践，培养学生的环境保护意识和科学素养。
7. 激发学生学习兴趣：在讲解化学知识的过程中，注重培养学生的兴趣，让学生从中感受到化学的魅力。
可以通过有趣的实验、化学现象的解释等方式来吸引学生的注意力。
8. 分层教学：根据学生的学习水平和兴趣爱好，设置不同难度的练习题目和实验操作，满足学生个性化的学习需求。
通过分组讨论和小组活动等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
9. 培养科学素养：初中化学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和批判性思维。
通过培养学生对科学问题的好奇心和探究精神，帮助学生主动参与科学研究和创新。
初中化学新课程理念教案
初中化学新课程理念教案
教学目标：
1. 引导学生从整体的角度认识化学学科，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生良好的实验习惯和科学思维能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
3. 帮助学生深入理解化学知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学内容：
1. 化学的基本概念和实验方法
2. 物质的性质和分类
3. 化学反应和化学变化
4. 物质的结构和性质
5. 化学能量与化学反应
6. 化学反应速率和平衡
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，通过生动的实验和案例引发学生的好奇心。
2. 引导学生自主学习，鼓励学生提出问题和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的实践能力，通过实验操作和观察，让学生深入理解化学知识。
4. 创设多种教学方式，包括讲授、讨论、实验、探究等，有效提高学生的学习效果。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些生活中的化学现象引发学生的兴趣。
2. 学习：介绍化学的基本概念和实验方法，通过实验操作让学生亲自体验化学反应。
3. 讨论：引导学生思考物质的性质和分类，让学生通过观察和实验进行讨论。
4. 探究：让学生自主探究物质的结构和性质，引导学生运用化学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结和梳理，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：
1. 考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力。
2. 注重学生的实验技能和科学素养的培养。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
新课程下的初中化学教学策略
新课程下的初中化学教学策略初中化学的教学策略可以从以下几个方面展开：1. 激发学生的兴趣：化学是一门实验性较强的科学，可以通过设置趣味性实验、生动的教学案例和化学知识的应用来吸引学生的兴趣。
可以利用色彩斑斓的示范实验、有趣的化学反应和有意思的化学物质实例来引发学生的好奇心。
2. 强化基础知识的学习：初中化学的内容很大程度上建立在基础知识上，因此需要注重学生对于元素周期表、化学元素、物质的性质和变化等基础概念和知识的掌握。
可以通过直观、形象的教学方法，如图示、实例演示等，来帮助学生理解和记忆。
3. 培养实验操作技能：化学实验是学生探索和验证知识的重要途径，因此培养学生的实验操作技能尤为重要。
可以通过实验室实践课程的设置，指导学生进行简单的实验操作，并引导他们观察、记录和总结实验现象，锻炼他们的实验思维和分析问题的能力。
4. 注重知识的应用和联系：化学是一门与生活密切相关的科学，应用广泛，因此在教学中要注重将知识与实际生活和其他学科相关联。
可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生探索和分析化学在日常生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
5. 提供多样的学习资源：通过提供多样的学习资源，如数字化教学工具、教学软件、网络资源等，丰富课堂形式和教学内容。
可以使用多媒体教学方法，结合图表、动画、视频等展示化学原理和实验现象，提高学生的学习效果。
6. 采用互动教学方式：在教学中采用互动的方式，如问答、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣和积极参与性。
可以通过教师引导和学生合作的方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
7. 鼓励实践探究：化学是实验性学科，学生需要通过实践探究来发现和理解化学现象。
可以引导学生参与化学实验的设计和实施，激发他们的求知欲和实践创新能力。
8. 配备良好的实验条件和安全措施：化学实验涉及到较高的实验安全风险，为了保证学生的人身安全，学校应该配备具备良好的实验条件和安全设施，并建立完善的实验操作规范和安全教育制度。
初中化学课堂教学策略
初中化学课堂教学策略化学是一门抽象的科学，初中学生对于化学的学习往往感到困惑和无趣。
为了提高初中化学课堂教学的效果，我们可以采取以下策略。
一、利用实验引发学生兴趣利用实验是化学课堂教学中常用的策略之一。
通过实验，学生能够亲身参与化学反应，观察实验现象，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解酸碱中和反应时，可以进行中和反应的示范实验。
学生可以在实验中亲手进行试剂的配制、反应物的混合，通过观察颜色变化或产物的生成，加深对化学反应的理解。
二、启发学生探索和实践除了实验，还可以加强学生的探索精神和实践能力。
通过提出问题和实际情境，引导学生思考和解决问题。
例如，在讲解溶液的浓度时，可以给学生准备10%、20%、30%等浓度的溶液，并让他们观察不同浓度溶液的性质和变化。
通过这种方式，学生会深入理解溶液浓度与性质之间的关系。
三、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高初中化学教学效果的有效方法。
教师可以利用PPT、实物模型、动画等工具，将抽象的化学概念形象化、具体化，让学生更容易理解和记忆。
例如，在讲解离子键和共价键时，可以通过动画展示离子和共价键的形成过程，帮助学生理解键的本质和形成原理。
四、启发性提问和讨论在课堂上，教师可以通过启发性提问的方式激发学生思考和参与讨论。
教师要善于提出具有启发性的问题，引导学生深入思考问题的本质和原理。
例如，在讲解化学平衡时，可以通过提问引导学生思考平衡反应的条件、影响平衡的因素等，激发学生的思维和探索欲望。
五、巧妙设计互动游戏互动游戏是化学课堂教学的一种创新方式。
通过分组竞赛、角色扮演等形式，让学生在游戏中主动参与，充分发挥他们的主体性和积极性。
例如，在讲解化学元素周期表时，可以设计一个元素周期表拼图游戏，让学生通过拼图的方式加深对元素周期的理解。
六、设置案例分析化学是一门理论联系实际的学科，通过案例分析可以将理论知识与生活实际情景结合起来，提高学生对化学的应用能力和实际意义的认识。
初中化学教学的策略
初中化学教学的策略理论与实践相结合是化学课程的要紧特点，课堂教学的有效性在于师生的良好互动，如何提高学生学习化学的主动性从而打造优质课堂，成为了化学教学的重中之重，新课改进行到今天，教师的教学手段与教学技巧都应是与时俱进的，教师在进行教学设计的同时，应该把提高学生的探究意识放在首位，通过学生的自我探究实现课堂的高校教学，这不但符合课标要求，也是符合时代要求的。
化学教学是一门知识与技能兼备的学科，教师在教学时不但要注意提高学生的知识积存，还要培养学生的化学技能，从而保证他们能够不断获得新的知识体验。
在当下的化学教学中，传统的教学模式已不能适应新课标的要求，关注学生在学习过程中的情感体验和学习方法是新一轮课改的差不多要求，化学核心素养的提高是近几年课改的普遍要求，教师在用新的理念教学的同时，如何更好的提高教学质量，如何激发学生的探究意识，如何实现高效课堂是摆在每个教育者面前的问题，有鉴于此，笔者依照自己有限的教学体会，提出一些浅见，期望能够为初中化学教学提供一点有益的借鉴。
一、建设积极班级文化，激发化学学习爱好班级文化具有无形的教育功能、鼓舞功能、制约功能，它有利于今后学生的可连续进展，也有利于课堂教学的顺利开展，在班级文化建设中，要突出学科特色。
能够在教室角落里设置小型化学展览馆，展现一些分子模型、化学仪器、化学趣味读物、优秀作业等;开展专题交流会，鼓舞学生进行化学见解和学习方法的交流;组织社会实践活动，如参观化工厂、收集不同种类的电池、生活中的化学实验等;积极宣传化学的人文性，包括化学史料、化学科学与技术进展及应用的重大成就、化学对社会进展阻碍的事件等，让学生明白得化学使生活更美好。
化学是一门充满奇异魅力的学科，且与学生生活紧密相关，教师要把化学真正融进学生的生活中而不只是停留在冰冷的试卷上，让学生怀着新奇、愉悦的心情去主动求知，让学生爱上化学学习。
二、切实立足科学素养，降低学习认知负荷新一轮化学课程改革以提高学生科学素养为主旨，在化学教学中，教学观念要着眼于学生科学素养的培养，关注学生的学习过程和学习活动，设计有机融合、指向性强的三维目标;优化教学内容，把握化学学科特点，强化实验探究在化学学习中的重要地位，重视化学核心概念和差不多观念对学生明白得科学本质的重要作用，改变知识灌输式教学，把教学重点从化学知识转移到科学方法的教学，围绕核心概念设计教学活动，在问题解决过程中加深学生对科学方法和科学本质的明白得;改进作业设计，设计个性化、开放式的作业，学生在完成作业时所需时刻、摸索方向、参考与问询的深度与广度等因人而异，因材施教的可能性和选择性都能够较好表达。
初中化学教学中的学习方法指导与策略
初中化学教学中的学习方法指导与策略化学是一门理论性和实践性相结合的学科，对于初中学生来说，学习化学需要一定的方法指导和学习策略。
下面将介绍几种有效的学习方法和策略，帮助初中生提高化学学习的效果。
一、积极主动地参与课堂学习在化学课堂上，学生应积极主动地参与，主动与教师互动、提问和思考。
化学是一门实践性强的学科，通过实验和探究，学生能更好地理解化学原理。
参与课堂讨论、实验操作，并积极思考与探索都是提高学习效果的好方法。
二、合理安排学习时间和任务化学是一门需要时间和耐心的学科，初中生应合理安排学习时间和任务。
制定一个学习计划，合理分配时间，并按计划完成学习任务。
切勿拖延学习时间，尽早开始学习，做到每天都有一定的复习和巩固。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对初中生来说尤为重要。
化学学习涉及记忆和理解，因此要培养良好的记忆力和思维能力。
建议学生养成整理笔记的习惯，准确地记录重点知识和学习方法。
同时，要保持阅读化学相关的材料，扩大知识面，增加对化学的兴趣和认知。
四、启发性问题引导学习化学学习中，教师可以通过启发性问题引导学生主动思考和探索。
例如，在学习离子式时可以提问：“为什么氯离子的离子式是Cl-，而不是Cl+？”通过这样的问题，激发学生的思考和好奇心，让学生自己去探索问题的答案，更深入地理解和记忆化学知识。
五、实践与理论相结合化学是一门理论性和实践性相结合的学科，实践是学习化学的重要环节。
学生在学习化学时，应加强实验操作和实践训练。
可以通过实验、观察和探究，将理论知识与实际现象相结合，加深对化学知识的理解和记忆。
六、合作学习合作学习是学生之间互相交流和合作学习的方式。
在化学学习中，学生可以组队进行实验，共同讨论和解决问题。
通过合作学习，学生可以相互促进、互相帮助，加深对化学知识的理解和记忆。
七、复习与总结学习化学需要不断的复习与总结，加深对知识的理解与记忆。
在学习完成后，及时复习重要知识点，并进行总结和归纳。
初中化学课堂教学策略
初中化学课堂教学策略第一篇范文：初中化学课堂教学策略摘要：本文针对初中化学课堂教学策略进行了深入探讨，旨在为广大初中化学教师提供有益的教学参考。
全文分为五个部分，分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学反思等方面展开论述。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学基本概念、基本原理和基本实验技能；2.过程与方法：培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1.教材内容：以人教版初中化学教材为主，结合各地市教材及教学实际情况进行调整；2.拓展内容：引入化学史、化学与生活、化学与科技等领域的知识，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、创设情境等方式，引导学生主动探究、积极思考；2.讨论式教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力和团队协作精神；3.实验教学：注重实验操作技能的培养，让学生在实践中掌握化学知识；4.信息化教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等；2.终结性评价：定期进行化学考试，检验学生知识的掌握程度和运用能力；3.自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的自我管理能力和学习效果。
五、教学反思1.教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平；2.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求；3.注重与家长的沟通，共同关注学生的成长，为学生创造良好的学习环境。
总之，初中化学课堂教学策略的制定和实施，需要教师在教学实践中不断探索、总结经验，注重学生的个体差异，以提高学生的化学素养为核心，为学生的全面发展奠定基础。
以上是关于初中化学课堂教学策略的详细讨论，希望能为广大初中化学教师提供有益的教学参考。
在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况和教学环境，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
化学教学策略
化学教学策略
化学教学策略是一种智能的方法，它可以帮助学生更好地理解化学知识，进而提高他
们的学习成绩和表现。
在化学教学中，教师需要有效地利用内容，技术和重点来指导学生
学习，以及有效地与学生交流以激发他们的学习热情、发现化学知识的更多面向、增强理
论认知和实践能力。
首先，在实施化学教学策略时，应该优先考虑如何使学生真正掌握知识，教师应根据
学生的实际情况，设计和组织适当的教学步骤，步骤包括理论的介绍，发现问题，探讨问题，解决现实中的问题，总结，用反思思考等。
其次，应合理调整化学教学方法，培养学
生的自主学习能力，使其全面把握学习的方法和规律，有助于提高学生的学习能力和技能。
同时，应结合化学实验内容，培养学生的实验技能，以激发他们的学习兴趣，收集和整理
具体实验信息，增强相关实验能力。
此外，教师还应根据学生的性格和个体特点，做出适
当调整，不断检查教学效果，及时调整和改善教学质量，以促进学生的学习进度。
总之，实施有效的化学教学策略是至关重要的，只有恰当的课程设计与教学方法，才
能为学生提供值得学习的环境，帮助他们更好地掌握学科知识，发展素养，增强能力，促
进学习进度，实现学习目标。
初中化学教学的基本原则与方法
初中化学教学的基本原则与方法化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
在初中阶段，化学作为一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。
为了帮助学生更好地学习化学，我们需要明确一些基本原则和方法。
学好化学的重要性化学知识与我们的生活息息相关，涉及到各个领域。
学习化学可以帮助我们认识世界，解释生活中的现象，提高我们的生活质量。
同时，化学也是一门具有挑战性的学科，需要我们运用观察、实验、推理等方法去探索未知。
因此，学好化学对于我们的成长和发展具有重要意义。
主要学习内容初中化学的主要学习内容包括以下几个方面：1.物质与物质的组成：了解物质的分类，掌握元素的性质和特点。
2.化学反应：学习化学反应的基本概念，掌握反应类型和反应原理。
3.物质的性质与变化：研究物质的物理性质和化学性质，了解物质变化的原因和过程。
4.有机化学：学习有机物的结构和性质，了解有机化学的基本概念。
5.化学实验：掌握基本的实验技能，能够进行实验操作和观察。
学习注意事项在学习化学的过程中，我们需要注意以下几点：1.加强基础知识的记忆，化学知识是相互关联的，只有掌握了基础知识，才能更好地理解复杂的化学概念。
2.注重实验操作，实验是化学学习的重要手段，通过实验可以加深对化学知识的理解和记忆。
3.培养观察和思考能力，化学学科需要我们运用观察和思考去探索未知，发现问题。
主要学习方法和技巧为了更好地学习化学，我们可以采用以下方法和技巧：1.主动学习：积极参与课堂讨论，主动提出问题，与老师和同学进行交流。
2.制定学习计划：根据自己的学习情况，合理安排学习时间，确保学习内容的掌握。
3.多种学习方式相结合：通过阅读教材、做习题、观看视频等多种方式，提高学习效果。
中考备考技巧为了在中考中取得好成绩，我们可以采用以下备考技巧：1.熟悉考试大纲，了解中考化学的考试要求和题型。
2.强化基础知识，重点复习教材中的重要概念和知识点。
提高初中化学教学的有效策略
提高初中化学教学的有效策略初中化学教学是培养学生科学思维和创新能力的重要环节，提高初中化学教学的有效策略对于学生的学习效果至关重要。
下面给出几种有效的策略。
第一，激发学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学应该注重培养学生的科学兴趣和好奇心，让学生主动参与到学习中来。
可以通过展示化学实验的奇妙效果、讲解有趣的化学知识或者开展小组活动等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的主动性。
第二，注重培养学生的实践能力。
化学是实践性很强的学科，理论知识需要与实际操作相结合才能更好地理解和掌握。
教师可以通过讲解化学实验的步骤和原理，并鼓励学生自己动手进行实验操作，提高学生的实践能力。
还可以组织学生进行化学实验的设计和观察，培养学生的科学思维和实验技能。
开展启发式教学。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索化学问题。
通过启发式教学，可以帮助学生自主发现和理解化学现象，培养学生的科学思维和创新能力。
第四，建立知识结构的连贯性。
初中化学涉及的知识点很多，而且各个知识点之间存在一定的联系。
教师可以通过讲解和总结化学知识的重点和难点，帮助学生建立起知识结构的连贯性，提高学生的学习效果。
第五，充分利用多媒体教学手段。
多媒体教学可以更直观地展示化学实验和化学现象，提高学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以使用多媒体课件、实验演示视频等资源，加强学生对化学知识的理解和记忆。
第六，注重学生的学习过程。
化学是一门需要探索和实践的学科，而不仅仅是记忆和背诵。
教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生学会独立思考、发现问题的方法，提高学生的学习能力。
第七，多样化的评价方式。
化学是一门实践性很强的学科，传统的笔试评价方式难以全面评价学生的实际能力。
教师可以采用实验报告、课堂讨论、小组合作等方式，综合评价学生的实践能力和科学思维能力。
提高初中化学教学的有效策略包括激发学生的兴趣和好奇心、注重培养学生的实践能力、开展启发式教学、建立知识结构的连贯性、充分利用多媒体教学手段、注重学生的学习过程和多样化的评价方式等。
新课程下的初中化学教学策略
新课程下的初中化学教学策略随着新课程的不断推进，初中化学教学也需要结合新课程的要求进行调整。
下面就从教学内容的选择、教学方法的运用及学生的评价与激励三个方面探讨初中化学教学策略。
一、教学内容的选择在新课程的教育理念指导下，继承与创新的思路下，初中化学教学要重点强调学生创新思维与实践能力的培养。
应着重从以下四个方面进行教学内容的选择：1.普及性与时效性：学生要了解化学知识与实践与生活密切相关，且对于国民经济和社会发展有着重要作用；2.系统性与全面性：初中化学教学要符合科学的方法论，体现化学科学的系统性、全面性与层次性；3.知识性与应用性：化学知识与实践结合，注重对化学知识的实际应用与解释；4.本学科、跨学科与综合性：要注重化学学科与科学的交叉学科，让学生在加深化学知识的同时，增强处理问题的能力。
二、教学方法的运用化学是一门实验性强的科学，因此教学方法应着重通过实验、探究、讨论等方式帮助学生理解、把握化学原理和化学技能，提高学生自主学习的能力和科学研究和解决实际问题的能力。
1.注重教学设计的灵活性：每个班级、每个学生的需求都是独特的，师生交互也需要因地制宜，注重教学设计的灵活性，让教学目标与学生个性相结合。
2.创设情境化语境：通过真实的情境化语境让学生在实践中展开探究，同时鼓励学生在探究中表达自己，体现学生自我学习与自我发展的利益。
3.启发性提问：教师应通过启发性提问等方式引导学生思考，增强他们自主探究和创新思维能力，让学生在教师的指导下逐步形成自主学习的能力。
4.建立科技类实验室：现代科技的发展导致化学实验室仍具备很大的瓶颈，在教学中逐步建立：三维建模实验、虚拟实验、网络探究、实物模型制作等教学方式，可以增强学生对化学实验的理解程度。
三、学生的评价与激励1.科学性评价：科学性评价首先要求教师的高度负责、认真专业与科学运用，也要求教师精心设计合理的测评、特别是逐步促进学生自我评价、互相评价的互动评价方法。
提高初中化学教学的有效策略
提高初中化学教学的有效策略化学作为中学阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和综合能力有着重要的影响。
初中生对化学的学习兴趣普遍不高，对化学知识的掌握程度也不尽如人意。
如何提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，成为了每一位化学教师需要思考和解决的问题。
下面将探讨几种有效的策略，以提升初中化学教学的效果。
一、提高教学内容的针对性和趣味性与学生的学习需求和兴趣相结合，设置生动有趣的教学内容和案例，是提高初中化学教学效果的重要手段。
在课堂上，教师可以通过引入生动形象的实例，引发学生的好奇心和求知欲。
在教授化学原子结构的时候，可以通过生动的故事或者图片来展现原子的神秘之处，使得学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
教师还可以鼓励学生通过化学实验来亲身体验化学现象，从而提高学生对知识的理解和记忆。
通过这种方式，能够使学生更加主动参与到课堂中来，从而提高学习效果。
二、培养学生的实验能力和探究精神三、采用多种教学方法，提高学习效果在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用多种教学方法，以提高学习效果。
可以通过讲解、实验、讨论、分组讨论、角色扮演等方式进行教学，以适应不同学生的学习习惯和需求。
在运用多种教学方法的过程中，教师要善于激发学生的思维和创造力，引导学生积极参与到讨论和探究当中，以促进学生的综合素质的提高。
四、提供个性化的教学辅导在初中化学教学中，有些学生对化学知识掌握较困难，教师需要根据学生的实际情况，提供个性化的教学辅导，帮助学生解决问题。
针对学生掌握不好的知识点，可以安排额外的辅导时间，或者提供一对一的指导，帮助学生解决学习中的困难。
通过个性化的教学辅导，可以更好地促进学生对化学知识的掌握和理解，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、开展校本化学教学研究和实践为了提高初中化学教学的质量，学校和教师应该积极开展校本化学教学研究和实践活动。
教师可以结合学生的实际情况和特点，开展一些教学实践活动，如化学实验室的教学实践、化学知识的应用实践等，以提高学生对化学知识的理解和掌握。
提高初中化学教学的有效策略
提高初中化学教学的有效策略初中化学作为孩子们学习的一门科学，在孩子们的学习中起着非常重要的作用。
化学知识对于孩子们的生活和学业都有很大的帮助。
但是，在教学中我们发现，有些学生会出现对化学知识的不感兴趣，学习效果不好的情况，为了提高初中化学教学的效果，我们可以采取以下策略。
一、关注学生的生活实际“活学活用”的原则是初中化学教学的重要原则。
化学知识在学生日常生活中的应用和联系，可以增加学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
因此，作为教师，我们可以从学生的生活实际出发，将化学知识与生活实际联系起来，引导学生去关注化学知识的实际应用。
二、注重化学知识的系统性化学知识是一个系统，具有很强的内在联系。
因此，在教学中，我们应该注重化学知识的系统性，让学生能够更好地理解知识之间的联系，掌握知识框架的内在结构，为后期的学习打下坚实的基础。
初中化学教学内容相对较多且抽象，为了让学生更好地掌握知识，须要进行归纳总结。
我们可以用图表和表格等形式，将知识点进行归类和总结。
这样有利于老师和学生对化学知识整体把握与进一步探究，有利于学生更深层次理解化学知识的本质和内涵。
四、注重化学实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分。
通过实验，学生可以对化学知识有直观的感受，学生也可以更好地理解化学现象。
在实验教学中，我们需要注意安全，结果可重复性要高，让学生在实验操作的过程中既能加深对化学知识的理解，又能培养实验技能。
五、采用多媒体教学手段在教学过程中，我们可以采用多媒体手段来讲解化学知识。
通过多媒体，形成形象、生动、直观的教学语境，帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
同时，多媒体课件也可以帮助老师更好地组织教学内容，更加炫酷的视觉效果，更加生动的案例展示，能够促进学生的学习积极性。
总之，化学教学的效果是否好，不仅取决于教师的教学水平，还有取决于学生的学习兴趣和学生自身的工作习惯。
教师应该选择适合自己的教学方法，从学生的生活实际出发，注重化学知识的系统性和综合运用，更要注重化学实验教学，从而提高初中化学教学的有效性。
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一
、
知识 的掌握和学 习能力 的提高。 当前 ， 概念教学一直是中学化教 义 ， 很少有学生 能构建真实 的概念意义。这样 的学 习还会造成学 学的重点 ， 也是学 生学 习的难点 。 长期 以来 ， 死记硬背 、 机械记是 生对概念知其 然 、 不 知其所 以然 的局 面， 读起 书来觉得都 懂 ， 做
实践研 究， 我们不难发现 ， 化 学概念的教学应遵循其特定的心理机制和教 学规律进 行教 学才能取得事半功倍 的教 学效果 。
Ｉ 关键词】 化 学概念； 教学方式； ｇ ｏ 学策略
行讲解 ， 是从语言 的角度构建概念 的意义 ， 概念的构建 过程实质 问题 的提 出 化学 概念 是化学学科建立和发展 的基础 ，是 中学化学学 习 是语言学习 ， 而非真正 的概念意义 的构建 。在这 种教学模式下 ， 的主要 内容 。 掌握概念是学生获取知识的重要途径 ， 是学生形成 也有部￣ △ － ｆ ． － 生能够完成概念的意义构建 ，不过这种概念 的意义 能力 和发展 技能的基础 。概念学 习和掌握概念是学生学 习的主 构建只是学生在语言学习过程和习题训练过程得到 的 自然 的感 要 内容 和主要 目标之一 。化学概念 的学 习影 响学生 的化学学科 悟 ，因而这种概念的意义构建对于不同的学生将构建 不同的意
中已具备 同化新概念的适 当前位概念 ） 组织教学 。如果我们把化 学概念看成一个 图式的话 ，构成化学概念的几个部分便 是这一 图式 的变量或通道。在化学概念教学 中， 学生化学概念 的形成是 个从 对化学概念的感性认识出发 ， 经过抽 象、 概括 而达到对化
一
学 现象 理 性 认 识 的过 程 。 第二 ， 充分利用各种教学手段加强概念教学 的直观性 —个心理障碍。概念教 学时 运用各种直观手段， 为学生提供直观鲜明的感性材料十分重要 。 教 师要善 于选择和利用典型实验引入化学概念 ， 如学习“ 化学平衡 ”
化学平衡 、 等效平衡 、 胶体等 。并且教师在概念教学过程 中也很 少注意这方 面的教 学 ， 他们简单地 把中学化 学的学习转化 为“ 学 概念 、 用 概念” 。他 们认为 中学化学 的学 习关键在于学生会不会 解题 ， 会不会用他们传授 的“ 经验” 进行解题 。 学生也很少考虑这 些 问题 ， 他 们常觉得化学 书本很容 易学。书本上 的概 念很少 ， 内 容也 不多 ， 要 识记的概念很少 ， 要识记 的笔记却有很多 。对于解
根据概念 的学科属 性对 化学基本概念进行 了分类 ， 即： 化学基本 概念分为知识方面 的概念和化学技能方 面的概念 。因此 ， 概念 的 学习和掌握 即是学生学习的重要 内容之一 ，也是教师教学 中最 为重要的教学 目 标， 也 是教学中的重点 。 化学概念是 中学化学教学 的主要 内容 ，在历年 的高考化学 试题 中，对基 本概念和基化学概念 的意义建构是在化学学 习中 进行思维 的基 础。概念都是用来思维 的语言 ， 概念不 清 ， 思维就 难 以进行或是根本无法进行 。 化学概念掌握不牢或是理解不清 ， 不能实现化学概念正确 的意义建构 ， 化学学习就会遇到困难 。 化 学学 习过程 中 ， 每一个新 的知识点都不是孤立存在的 ， 都是与之 前所学 的知识 点联系在一起 的 ， 前面的化学概念没掌握 ， 后续 的 化学概念就没法学 。中学化学概念是发展学生能 力的主要载体。 概念是思维最基本 的形式 ， 也是构成人的知识的最基本的成分。 通过 思维而形成或掌握概念 ， 是 认识 事物 的重要环节。 化学概念 是 中学化学教 学的主要 内容 ， 也是学生思维发展 的基础 ， 其在高 中化 学教学 中的作用可见一斑 。 三、 对 高中化 学教学 中化 学概念 教学策 略的正 确理解
理论前 沿 ２ ０ １ ５ 年第３ 期
中学化学教学概念 中的策略方针
杨 雪
（ 鞍 山市第二十九中学 ，辽宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要１ 化学概念能深刻地反映化学过程中的最本质的特征， 是人们思维的结晶， 也是课程内容的重要组成部分， 是化学知识的“ 骨
架” 。 化 学概念还是 学生进行化 学思维的依据和 出发 点， 是学 习化 学基本理论、 元素化合物及 其它知识 的基础。 综合化学概念的理论和
学生学 习化 学概念的主要方式 ，对概念 的内涵 和外延只从概念 起 题 目来却是无 从下 手。这种只是让学生被动接受概念 的概念 定的字面意义去掌 握 ， 在实 际应用中不 能有效迁移 ， 这种教学方 教 学不 能让 学生 真正的理解概念 ， 不能让学生 自主形 成概念 ， 不 式和学习方式 已经严重滞后 了。 利 于学生学习知识 ， 更不利于学生能力 的发展 。 （ 二） 对高 中化学概念教 学的策略 的理解 二、 对 化 学概 念与化 学教 学关 系的理解 教 师需要 了解化学概念在学生头脑 中建 构的理论依据 。根 化学概念是 中学化学课 程学 习的主要 内容 。中学化学课 程 学 习的知识中化学概念 约 占８ ０ ％。根据它们 的学 习属性 ， 可 以划 据 同化 理论 的教学原则概念 的形成 主要 依据同化机制 ，根 据同 新学 习的概念具有逻辑意义 ； 学生原有认知 结构 分为具体概念 、 定义性概念 、 技能性概念 。现行 的化学教学理论 化 的两个前 提（