地图是开启地理学习的金钥匙
地理学习,始于地图
地理学习，始于地图作者：沈继红来源：《教育界·中旬》2013年第12期要学好高中地理必须要学会解读地图。
地图是地理的第二语言。
地图素养是当代中学生必备的素质，也是中学地理教育的培养目标之一。
地图素养的核心组成是地图技能和地图意识。
地图技能也就是使用地图学习、生活的技能，主要包括认识地图、阅读地图、绘制地图和解释地图四种能力。
地图意识是一种以地图知识和技能为基础的科学思维方法和科学观点。
地图意识主要包括地图工具观、地图智能观和地图版图观等。
新课程改革对中学生的地图素养提出了更高要求，培养当代中学生的地图素养已成为当今中学地理教育的重中之重。
而我认为地图素养的提高始于地图的积累。
高中地理课程中的任何地理现象都离不开具体的地理环境，因为有了具体的地理位置，地理事物就有了鲜活的生命。
可是我们的学生生活经验不足，不要说对于世界地理的知识积累，就是中国的甚至是家乡的地理知识储备也很少。
在学生脑海里已存在的点滴地理知识也是脱离了具体的环境，仅仅是一些干巴巴的文字。
对于高中地理学习来说，如何在具体的地图上解读所需要的地理知识是学好高中地理至关重要的一种能力。
可是我们的学生基本上是没有什么地图积累，更谈不上地图素养，所以和地图相关的地理知识也就无法读出。
作为高中地理老师，如何帮助学生完成基本的地图储备提高学生的地图素养，又能够按时保质地帮助学生完成高中的地理学习，是我一直在思索和探索的课题。
基于这样的思考，我就尝试着把课本中所需要学习的地理知识、原理具体到我们生活中的事例，而生活中发生的事例必定有具体的地理位置，这个地理位置我就用地图来呈现。
比如在学习自然地理环境差异的时候，我就把不同的地理景观放在了中国地形图、世界轮廓图上，让同学从眼中有图积累到脑中有图。
回顾这几年的探索，我主要是通过以下几条途径来增加学生的地图积累进而提高学生的地图素养。
一、借助现代化辅助教学设备增加学生读图容量每一堂地理课都会涉及大量的地图，所以必须借助于现代化的教学设备。
地图——让学生更好地学习地理
地图——让学生更好地学习地理地图是地理学科独有的一种语言，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
一、正确认识学生初次利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。
在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。
而中学生学习地理又都是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在学生脑海里形成整体印象，不易整体把握。
地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明直观的形象较困难，学生不易整体把握。
如喜马拉雅山，学生难以想象它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。
另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握，学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯。
地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。
再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。
地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认知模式相差很大。
例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。
还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。
地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。
地理教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好，学好地理课的过程也就是克服这些障碍的过程。
二、要在教学中培养学生对地图的兴趣，激发学生观察地图的积极性“兴趣是学生最好的老师”。
小学二年级如何通过地图学习地理
小学二年级如何通过地图学习地理在小学二年级阶段，通过地图学习地理是一个极具启发性的过程。
对于年轻的学习者们来说，地图不仅是一种工具，更是通向探索世界的窗户。
地理学习从地图开始，为他们提供了一种直观的方式来理解和探索我们居住的这个星球。
首先，想象一下地图就像是一本神奇的故事书，里面记录着许多神秘的地方和遥远的国家。
学生们可以从地图上了解不同国家的位置，他们的大小和形状。
这种视觉化的学习方式有助于孩子们建立起对世界地理的基本认知，激发他们对不同文化和地区的好奇心。
其次，地图也是引导学生探索地理特征和地理现象的重要工具。
通过观察地图上的山脉、河流和湖泊，学生们可以理解地球的自然形成过程。
例如，他们可以发现高山和平原之间的区别，以及水体在地球表面分布的规律。
这种直观的观察有助于培养学生对地理环境的敏感性，同时激发他们对自然地理现象的好奇心和探索精神。
另外，地图还能帮助学生理解人类活动对地理环境的影响。
通过观察城市、道路和交通网络在地图上的分布，学生们可以了解人类是如何适应和改变地理环境的。
他们可以思考为什么一些城市建在河流附近，而另一些城市则建在海岸线上。
这种理解有助于学生认识到人类活动对地理资源的利用和保护的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。
最后，通过地图学习地理还能培养学生的空间思维能力和地理推理能力。
他们学会如何根据地图上的信息进行方位判断和路径规划。
这种技能不仅在日常生活中有实际应用，比如旅行和导航，也为将来更深入的地理学习打下坚实的基础。
总之，小学二年级通过地图学习地理是一个开启孩子们对世界探索的窗户。
地图不仅仅是地理学习的工具，更是激发好奇心、培养空间思维和社会责任感的ultimate利器。
通过与地图亲密接触，学生们能够建立起对地球多样性和复杂性的初步理解，为他们未来更深入的地理学习奠定坚实的基础。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图在高中地理学习中扮演着非常重要的角色。
它不仅是认识地理环境和地理空间的基本工具，更是提高学生地理认知能力和地理空间能力的重要途径。
地图可以帮助学生更直观地了解地理信息，激发学生的学习兴趣，促进学生的地理智能发展。
本文将从地理教学现状入手，分析地图在高中地理学习中的作用，并探讨如何提高地图在高中地理学习中的应用价值。
地理学科以地球为研究对象，主要研究地球表层的自然和人文现象。
在高中地理学习中，地图是必不可少的工具，它能够帮助学生了解地球的地貌、气候、土地利用、人口分布以及资源分布等地理现象，让学生对地理学科有一个直观全面的了解。
在实际的地理教学过程中，地图的应用并不尽如人意。
一方面，一些学生对地图的认识局限于理论知识，缺乏对地图的实际运用能力；地理教学中地图的使用往往停留在静态的展示，缺乏交互式的引导和示范。
这些问题严重影响了地图在地理学科中的应用效果。
为了克服这些问题，我们需要深入思考并完善地图在高中地理学习中的应用方式和方法。
地图在高中地理学习中可以培养学生的空间思维能力。
地图上所绘制的地理信息不仅是地理现象的静态展示，更是地理现象的空间表达和空间关系的刻画。
通过观察地图，学生可以培养对地理空间的感知和认知，并且从中发现地理现象之间的空间联系和空间规律。
通过观察地图上的地形图，学生可以了解地球表层地形的起伏变化和地形特征，从而形成对地球地形的整体认识。
通过观察地图上的气候分布图和人口分布图，学生可以了解不同地区气候和人口的分布规律，并且通过对比不同地区的地理信息，形成对地理现象的空间比较和空间思维。
这种通过地图培养学生空间思维能力的方式可以有效帮助学生建立地理知识系统，提高学生对地理现象的整体认识和地理空间的感知能力。
地图在高中地理学习中可以激发学生的学习兴趣。
地图所呈现的地理信息往往是直观的、形象的，这些地理信息的直观性和形象性可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
论地图在高中地理学习中的作用
论地图在高中地理学习中的作用地图在高中地理学习中扮演着非常重要的角色。
作为地理学习的重要工具，地图不仅可以帮助学生了解地球表面的地理事实，还可以激发学生对地理知识的兴趣，促进他们对地理学科的深入理解。
本文将从地图在高中地理学习中的作用、地图在教学中的运用以及地图在培养学生地理素养中的作用三个方面进行探讨。
地图在高中地理学习中的作用主要有以下几个方面。
地图是地理学习中的基本工具，它可以帮助学生更直观地了解地球表面的地理现象。
地图可以将地球上的地理信息以图形的形式展现出来，使得学生可以通过观察地图来了解不同地区的地理特征，比如地势、气候、土壤、资源等，从而更深入地理解地球的地理状况。
地图可以帮助学生更全面地了解地球表面的空间关系。
通过观察地图，学生可以了解不同地区之间的地理位置关系、距离关系等，从而更好地理解不同地区之间的联系与互动。
地图也可以帮助学生更直观地了解地球表面的变化和发展。
地球是一个不断变化发展的星球，通过观察历史地图和现代地图，学生可以更直观地了解地球表面的演变过程，从而更好地理解地球表面的发展与变化。
在地理学习教学中，地图被广泛地应用于课堂教学中。
教师可以通过地图展示的方式，将地理知识更直观地呈现给学生，从而激发学生对地理学科的兴趣，促进他们对地理知识的深入理解。
比如在教学气候的时候，通过地图展示不同地区的气候分布情况，可以让学生更清晰地看到不同地区的气候特点，从而更加深入地理解气候的形成原因以及气候对人类生活的影响。
教师还可以通过地图展示的方式，让学生更加直观地了解地理知识与生活实践的联系，从而提高学生的地理素养和实践能力。
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学习中不可或缺的工具之一，它不仅是地理知识的载体，更是帮助学生理解地理现象和空间关系的重要工具。
在初中地理教学中，合理应用地图可以帮助学生更好地理解地理科学知识，培养他们的地理思维和地理技能。
本文将探讨地图在初中地理教学中的合理应用，以及如何利用地图提高学生的地理学习效果。
一、地图在初中地理教学中的重要性地图还可以帮助学生培养空间思维和地理技能。
通过观察和分析地图，学生可以逐渐形成空间思维，理解地理现象的空间关系，培养地理技能，如地图阅读能力、地图绘制能力等。
合理应用地图是地理教学中不可或缺的一环。
二、合理应用地图提高地理学习效果的途径1.引导学生学会使用地图在初中地理教学中，教师应引导学生学会使用地图。
通过教学实践，让学生了解地图的种类、构成及使用方法，培养学生的地图阅读和地图绘制能力，使他们能够熟练地使用地图获取地理信息。
在教学中，可以设计一些实践活动，如地图解密、地图绘制等，让学生亲自动手，从实践中掌握地图的使用方法。
2.贴近学生生活，引导学生用地图阅读生活中的地理现象地理知识是与生活紧密联系的，教师可以通过引导学生运用地图阅读生活中的地理现象来提高他们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，可以通过让学生用地图找出自己学校的地理位置、了解家乡的地理特点等活动，让地理知识贴近学生的生活，增加学生的情感投入，提高学习积极性。
3.多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，地理教学也可以借助多媒体技术来提高教学效果。
在教学中，可以通过使用多媒体课件、地图软件等方式，向学生展示各种地图，如地形图、气候分布图等，让学生更生动地了解地理知识，激发他们的学习兴趣。
通过多媒体技术，还可以给学生提供更多的地理资源，如地理影像资料、地理视频等，让学生更深入地了解各种地理现象，拓展地理视野。
4.引导学生开展地图制作活动为了提高学生的地图绘制能力，教师可以引导学生开展地图制作活动。
地图是打开地理课堂教学之门的钥匙
地图是打开地理课堂教学之门的钥匙地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体和地理教学不可缺少的工具，它可将大量地理表象信息和各种地理事物在平面中直观的概括和反映出来，使复杂的地理事物成为简单直观图象，化难为易，变抽象为具体。
通过地图教学，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过地图来掌握基础知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律，是一种积极有效的教学手段，更是一把打开地理教学之门的钥匙。
一、地图是地理课堂教学的“代言”地图和地理课堂教学的关系是十分密切的。
课堂教学实践证明没有地图也就无法进行正常的地理教学；地理教学不充分运用地图，就不能把课教好，也不会有好的教学效果。
地图不仅是教学工具，也是地理知识的一个重要来源和重要组成部分，因此地理课堂教学中要充分运用地图，通过地图掌握地理知识，把地理知识巩固在地图上。
这样地图就成为地理课堂教学的“代言”，从而也全方位提升了地理课堂教学的质量。
二、地图是地理课堂教学中沟通“感性知识和地理表象”的桥梁地理感性知识是认识地理事物的来源，学生掌握地理知识必须以感性知识为基础。
教师在教学中必须善于应用各种地图培养学生感性认识能力。
因为感性知识是地理知识的基础，所以只有在掌握大量的地理事实材料，有了丰富的地理感性知识之后，才能掌握地理特征，形成地理概念，进而明确地理规律和成因，掌握地理基本原理。
由于地理科学内容的广泛性，在地理知识中，即有自然界的各种现象，如海洋、陆地、高原、山地、沙漠、草原等等；又有人类社会的诸多现象，如城市、交通、工业、农业等等。
只有对这些现象有感性认识，获得感性知识之后，才能奠定对地理学形成理性认识的基础。
三、地图在地理课堂教学中的应用地图系统是地理课本的两大内容之一，它和教材文字系统之间紧密联系，贯穿教材的始终。
可以说，地图是许多地理知识的载体，是地理教学的第二语言。
图像系统包括着丰富的地理知识，直接成为学生必须掌握的内容。
手执金钥匙打开地理宝库大门
手执金钥匙打开地理宝库大门在地理教学中,有些概念、规律比较抽象,学生不易理解,要轻松地学好地理,必须学会识地图。
它如同一把金钥匙。
金钥匙的贵重不在于钥匙本身的价值,而在于能开启地理宝库的大门,引导人们得到取之不尽的宝藏,从而获取知识,提高观察、思维能力。
培养学生阅读地图的能力,首先,要引导学生掌握读图的基本程序,即引导学生先阅读图名、图例、注记,以及重要的地理界线,以此来确定地图的类型、地域范围等。
然后,培养学生对观察到的地理现象进行积极思维的能力,找出地理特征、地理规律以及各要素之间的联糸,达到准确理解图象内涵和得出正确结论的目的。
图名是一幅图的主题,先读图名即首先明确主题内容,而地图图例是对地理事物的形象简化,是阅读地图的钥匙。
阅读图例是阅读地图最重要的环节。
因为熟悉图例体现的是一种形象思维过程,学生通过熟悉图例,懂得了地图中各种符号或颜色的含义,实际上就初步完成了对地图符号的形象思维过程。
一、黑白图的看法初中地理课本上有很多黑白图,看图时,首先要分清是什么图。
表示某种地理现象或人文景观的图,一看就明白,不必花太多时间去理解。
其他的图就不一样了。
如经纬图要看经度、纬度、东西半球、南北半球。
五带图则要看清纬度及温度带的名称和分布。
政区图要看行政区域及它们之间的关系。
气候图则要看是什么专题的图。
比如看初中地理第一册《世界年平均气温的分布图》,大体要从以下几点得出气温变化规律:(1)气温分布的趋势是从低纬度向两极递减;(2)同纬度海陆气温不同;(3)世界最冷地区、最热地区。
最热地区在非洲撒哈拉沙漠一带;最低气温出现在南极大陆。
读等高线示意图,通常是分析等高线数值的变化,等高线排列的疏密状况和等高线形状的变化。
从以上几方面着手,辨认出地面的高低起伏。
以上均要求认识图例,知道图上讲些什么,要懂些什么,掌握些什么,要看清图的标题,从标题中得知该图的大致内容。
还有一些比较特殊的黑白图,如气温和降水柱状图。
地图：地理教学中的一把“万能神器”
地图：地理教学中的一把“万能神器”作者：暂无来源：《成才之路》 2014年第36期江苏海门黄颖摘要：著名地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它是更经济、更容易理解的语言。
”的确，小小的一张地图，上面蕴含着丰富的显性、隐性的地理知识，是地理学习过程中不过或缺的一把利器。
为此，教师在教学过程中不能忽视地图在地理课堂中的重要作用，要充分利用这一把“万能神器”培养学生的思维意识、想象与探究能力。
关键词：高中地理；地图教学；教学策略古代学者郑樵曾这样说：“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。
”这番话告诉了我们在地理学习过程中地图的重要性以及图书结合的学习方法。
在教学过程中，笔者在这方面进行了积极的实践与探索，获得了一定的经验。
一、生动具体，地图是地理知识的第二语言徜徉在课程改革的浪潮中，我们要摒弃传统的地理课堂死记硬背、机械练习的教法与学法，代之以形象生动、轻松自然的教学方法，引导学生在条理化、脉络化的学习方法中悄然升华自己的地理意识、综合能力。
其中，地图是地理知识的第二语言，其中不但蕴含着丰富的地理知识、原理、规律，而且渗透着极强的思想性、教育性、艺术性，是培养学生想象能力、创新能力、实践能力的有效途径与载体。
现行的高中地理教材非常注重地图在地理教学方面的重要意义，地图在教材中与文字的比例高达四分之一以上。
作为一名新课程背景下的高中地理教师，我们要敏锐地捕捉到这一课改信息，在教学过程中给予足够的重视，充分发挥地图在地理教学中的重要作用。
以必修一“水循环和洋流”的教学为例，这一课的教学重点、难点在于引导学生了解水循环的过程、能量转化及其意义，了解世界表层洋流的分布规律，知识极具抽象性与想象力，对教师教法和学生专注力的要求较高。
为此，湘教版教材设计了多个地图来帮助师生一起突破课堂教学的瓶颈，其中“大规模水循环示意图”“气压带、风带模式图”“南北半球洋流模式图”等几个地图提纲挈领般地涵盖了本节课的主要知识，还给了学生们以无穷的想象空间与探究领域。
备考2019年中考地理专题18 填图绘图
备考2019年中考地理专题18 填图绘图一、填空题（共3题；共11分）1.地图是地理学习的金钥匙。
在学习与生活中经常需要读图、用图和绘制简图，这是我们认识世界、服务生活的重要技能。
请按要求完成下列各题。
（1）在图中绘制青藏地区界线。
（2）在图中方框内按要求填写相关内容。
（3）图中A山是________，设计图例在该山脉的两侧标注相应的主要农业类型。
2.读图，完成下列各题。
（1）图中①位置表示________，②位置表示________。
（A平原；B山地）（2）绘图。
a．请你设计水稻和果树和图例，并画在图例区内的方框中。
（提示：图例不要求固定格式，可自由发挥）。
b．请你根据因地制宜的原则，合理安排①、②两个区域（图中虚线范围内）的农业生产：在适宜种植水稻的区域画上水稻的图例；在适宜种植果树的区域画上果树的图例。
3.阅读图文资料，回答下列问题。
2006年7月1日青藏铁路建成通车．青藏铁路从西宁至拉萨全长1956千米，跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路．数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在“雪域高原”。
（1）文中提到的“世界屋脊”“雪域高原”是指________，本区自然环境的主要特征是________。
（2）绘图：在图上把青藏铁路南段（格尔木到拉萨段）补充完整。
（3）写出图中数码所表示的地理事物名称：河流：①________，城市：②________（青海省行政中心），③________（西藏自治区行政中心）。
（4）青藏地区的农业主要分布在________。
（5）青藏铁路建设过程中所遇到的主要自然方面的难题有________、________和生态脆弱。
（6）“福娃”是2008年奥运会吉祥物。
它们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火的形象。
其中，哪个福娃代表的珍稀动物在青藏铁路沿线地区有分布：________。
通过地图培养学生学习地理能力
通过地图培养学生学习地理的能力摘要：在地理教学中，培养学生学习能力主要是指培养学生的观察能力，地理思维能力，记忆能力，和空间想像能力，地图是地理学习的有效材料，通过地图可以很好的培养学生的这些能力。
关键词：地图地理能力在地理教学中，培养学生学习能力主要是指培养学生的观察能力，地理思维能力，记忆能力，和空间想像能力，地图是地理学习的有效材料，通过地图可以很好的培养学生的这些能力。
现在，我就地理教学中的具体课例，谈一谈学生能力的形成与培养。
一、培养学生地理观察能力地理观察能力是有目的，有意识，有计划的对地理事物和现象进行感知，考察，和研究，如何实地考察和研究事物，主要通过观察各种图像包括示意图，地图，景观图等，观察影视片，幻灯，投影等，教学中教师要有计划地指导学生进行观察，尤其是课本的图表和练习中，模拟题中的地图，看图说明地理问题，寻求各种地理规律，地理特征和地理成因，如流水的作用，可以观察湄公河上中下三位置的河床图，可以观察出流水在上游是切割侵蚀，中游是冲刷局部低的河谷也有沉积（黄河中游最为典型）下游一般为流水的沉积地貌，形成的三角洲，可以再让学生观察黄河三角洲，长江三角洲，珠江三角洲，恒河三角洲，图，指导学生观察地图中三角洲的经纬度位置并进一步思考其成因，为了加深印象，可以让学生绘制大致的经纬度和形状和周边海洋的图，培养学生动手能力，多让学生观察，使观察成为一个好习惯，在脑中形成的印象能绘制出来更加深刻的印象，不断提高观察地理事物的能力。
二、培养学生地理思维能力培养学生掌握地理思维方法是地理教学的核心问题和重要任务。
首先让学生在掌握正确的地理概念的基础上，培养学生的推理能力、创新能力，如学习气候的成因时，学生通过三圈环流和季风环流的图表来分析、推理它们影响气候的不同之处，通过看图推断出正确的规律，并可以进一步培养学生的创造能力。
让学生看气候的地理分布图，气温曲线和降水量的柱状图，看分布，总结出某地的气候类型和特征，教师再进行实际例题的测试，学生进行推理就能作出正确的判断。
顶岗实习心得体会：地图-----打开地理大门的金钥匙
地图-----打开地理大门的金钥匙地理的第二语言-----地图是对地理信息的浓缩和直观表达，是帮助学生学习地理的重要工具协助教室上课的助手。
地图对学生的想象力、观察力、记忆力、思考能力、动手能力都有很大的影响对学生整体的发展有很重要的作用。
在地理教学中教师通过地图和课本的良好结合，引导学生读图提取地图中的重要信息，并指导学生发挥想象力和创造力对信息加工，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。
是地理教学必不可缺的一部分。
地图不仅是教学中最重要的一部分还是地理教材中不可缺少的一部分。
到了实习岗位我教授的是中图版八年级下的地理而这本书主要是学习《亚洲》和各个地区和区域最后是国家。
然而这些部分每一章都至少有3到6副地图，地图不仅数量多而且种类还非常的多例如各地区的地形图、气候类型图、人口分布图、工业分布图、农作物分布图……然而等我开始教授八年级的地理，我才发现他们的地理基础比较差，例如一开始教授《亚洲》为了让学生掌握亚洲的地理位置我就展示了亚洲的地形图让他们读图找位置，但是他们都不知道怎么读图，不知该从何入手，双眼迷茫。
只有当我明确的让他们找出图中的某个具体事物时才开始振奋精神。
从开始任教的第一节课开始我就发现学生的地理基础较差，该怎么办，怎么提高他们的地理水平这个问题困扰着我。
后来我发现只有从两方面入手才可以解决这个问题。
“扩展地理基础知识提高地理读图能力”。
扩展地理基础知识只要我在讲授新课的时候注意将之前的知识结合起来“新旧知识融合”外加注意扩展关于课本的课外知识基本靠着长期的积累就能完成。
但是提高他们的地理读图能力却是一件说着简单做着难的事情。
学语文先从学拼音开始，学英语先从英语字母开始，学数学先从1、2、3这些数字开始。
所以想要提高地理的读图能力先从地图的标题开始。
一、地图的标题——敲门砖。
地图标题注明了地图的属说明了这幅地图是什么、反映了或表达了什么地理信息表示了地图的属性，读标题是阅读地图的前提。
如何用地图帮助一年级孩子自学地理
如何用地图帮助一年级孩子自学地理地图是孩子们探索世界的神奇工具，特别是在他们踏入一年级的学习旅程时。
通过地图，孩子们不仅能够学习地理知识，还能激发他们对世界的好奇心。
地图像一位耐心的向导，带领孩子们踏上一段充满发现和乐趣的学习之旅。
一开始，地图的基本元素需要被孩子们认识和理解。
将地图看作是一张小小的世界“照片”，孩子们可以通过地图了解不同的地方、地形和国家。
为了让一年级的孩子更好地理解地图，可以从最简单的地图开始，比如家里的平面图或学校的布局图。
这些熟悉的地图让孩子们能够将地图上的符号和图形与现实世界中的物体联系起来，帮助他们建立初步的地理概念。
接下来，可以引导孩子们观察地图上的颜色和符号。
这些颜色和符号不仅能帮助他们识别不同的地形，比如绿色代表森林、蓝色代表水域，红色或橙色可能标示山脉等。
这一过程就像是玩一个有趣的寻宝游戏，孩子们通过颜色和符号来找到不同的地理特征。
可以用实际的地图游戏，如找出家庭周边的公园或学校的不同区域，来加深孩子们对地图符号的理解。
随着对地图的熟悉，孩子们可以开始了解世界地图上的大洲和国家。
在这一阶段，可以用地图拼图来帮助孩子们学习地理位置。
通过将大洲和国家的拼图块拼合起来，孩子们不仅能认识到各个大洲的位置，还能学习到不同国家的名称。
这样的活动既有趣又富有教育意义，同时也提高了孩子们的动手能力和空间想象力。
为了让地图学习变得更加生动，可以结合实际的地理活动。
例如，可以带孩子们去参观本地的博物馆或者自然保护区，并使用地图来帮助他们定位这些地方。
在实际的参观过程中，孩子们可以用地图来查找和标记他们到过的地方，这种实地考察会使他们对地图的认识更加深刻。
此外，绘制自己的地图也是一个很好的学习活动。
让孩子们尝试绘制自己家附近的地图，标记出他们常去的地方，如公园、商店和朋友家。
这不仅能够增强他们对地理位置的理解，还能提升他们的观察能力和创造力。
孩子们可以用不同的颜色来区分不同的地标，并且在绘制过程中，他们会更加关注周围环境的细节。
如何利用地图提升一年级地理自学
如何利用地图提升一年级地理自学在教育的世界里，地图不仅仅是一张展示地理信息的工具，更是孩子们探索世界的一个重要伙伴。
对于一年级的学生来说，学习地理可以是一个充满乐趣和发现的过程，而地图在这一过程中扮演着至关重要的角色。
通过巧妙地利用地图，可以有效地提升孩子们的自学能力，并激发他们对地理知识的兴趣。
首先，地图可以帮助孩子们建立空间感。
年幼的学生往往对抽象的概念理解困难，而地图则将复杂的地理信息直观地呈现出来。
例如，通过观察地图上的各种图例和标记，孩子们可以了解到城市、河流、山脉等地理特征的具体位置和分布。
引导孩子们识别这些地理元素，并通过实际的地图操作，能够帮助他们逐步建立起空间关系的意识。
这种空间感不仅对地理学习有帮助，还对其他学科的理解有积极影响。
其次，地图可以作为激发好奇心和探究欲的工具。
对于一年级的学生来说，地图上的图案和颜色本身就是一种视觉刺激。
引导孩子们通过地图上的图像去猜测不同地点的特征，比如山脉的形状、河流的弯曲，以及不同地区的气候等，可以让他们在探索中产生浓厚的兴趣。
例如，老师可以设置一些有趣的任务，如“找出地图上的最高点”或“找到离你家最近的海洋”，这些活动不仅能够增加学习的趣味性，还能增强孩子们的动手能力和观察力。
另外，地图还可以帮助孩子们学习基本的地理概念和方向。
通过使用简单的地图，孩子们可以学习如何辨别北、南、东、西等方向。
老师可以利用指示器或者小玩具帮助孩子们理解方向的概念，并通过实际的地图操作练习。
随着孩子们对方向的理解加深，他们会逐渐能够在地图上找到正确的路径和位置，这对他们日后的地理学习和实际生活都有积极的作用。
此外，地图可以帮助孩子们理解不同地区之间的联系。
通过比较不同的地图，孩子们可以了解到不同地区的文化和自然条件的差异。
老师可以展示一些具有代表性的地图，如国家地图、省份地图和城市地图，让孩子们了解不同层级的地理信息。
通过这种比较，孩子们能够更好地理解自己所在位置在更大范围内的地理关系，从而提高他们的全球视野和地理认知能力。
地图……地理教学的金钥匙
地图……地理教学的金钥匙发表时间：2020-10-23T14:30:07.417Z 来源：《中小学教育》2020年7月中20期作者：刘兴[导读] 随着新课程改革的深入实施，初中地理教学发生了巨大变化刘兴辽宁省绥中县网户满族乡学校 125200摘要：随着新课程改革的深入实施，初中地理教学发生了巨大变化，地理知识的实际应用越来越受到重视，特别是学生地图阅读能力的培养。
地图、等温线图、等高线图、洋流图等都是初中地理教学中的常用图标，并且它们也是地理考试中的热点。
在教学中，地理教师要结合不同地理图标的特点，进行特殊培训，使学生掌握各种图标的识别能力，培养学生的自主绘画能力，提高图片阅读能力。
关键词：初中地理；地图教学；策略地理属于典型的自然学科，研究的是宇宙、生态环境、地理环境、人类活动等知识，需要学生具备良好的空间思维、逻辑推理、实践考察以及识图能力。
初中地理教材中包含了很多图片。
这些图片蕴含了各种地理信息，如等温线中蕴含了纬度和温度之间的关系，等高线蕴含了海拔高度、地势变化等信息。
只有读懂这些图片中隐藏的信息，才可以更好地掌握地理知识点，解答相应的地理问题。
一、初中地理教学中合理运用地图教学的作用（一）提升学生的学习积极性地理学科是一门综合性学科，涉及到的内容比较广泛，且知识点相对繁杂，部分知识点晦涩难懂，比较抽象，对学生而言，学习起来也有一定的难度。
所以，在实际教学过程中，如果教师只是以教材内容为主，灌输式的传递知识，这样便会使得学生觉得课堂教学枯燥乏味，无法调动学生的学习兴趣，所以，在地理课堂当中，教师应充分利用地图的优势，培养学生的地图运用技能，使得地理知识能够清晰直观的传递给学生。
地图作为重要的辅助教学工具，能够通过形象生动的图像文字，全面反映不同区域之间地理事物的特点，在潜移默化的过程中，使得学生掌握和理解地理知识内容，同时也有助于培养学生的空间思维能力。
（二）加强学生对地理知识的理解记忆能力初中地理教学中，地图有着明显的优势，帮助学生更加主观的感受到不同的地理空间分布状况，与文字教学相比较，更能够帮助学生集中注意力，加强学生对地理事物的熟悉记忆能力。
地图——开启地理知识之门的钥匙
地图——开启地理知识之门的钥匙“地图”是地理教学中的“第二语言”。
地图是许多地理知识的载体，中学生地理素养的养成与其地图技能和地图意识密不可分。
为此，我们提出培养中学生的地图素养，培养学生具有运用地图、图表的基本技能，是地理教学的基本目标之一，利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，能提高学生读图能力，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
地图是学习地理的重要工具。
一、了解基本类型，构建地图体系地理教学中，常见的地图类型有分布图、景观图、示意图、统计图、剖面图等，学生要先分清各种地图的类型，再有针对性地去取舍地图的信息。
分布图是表示某种地理要素分布的地图，也是各类图中数量最多的一种。
如“世界气候类型分布图”，其内容主要反映某种地理要素的范围、地点、特征及规律，要求学生联系学过的有关知识结合分布图进行归纳、总结，掌握该地理事物的分布规律，同时培养空间概念和想象能力。
剖面图按表示地理事物的类别，有地质剖面图、地形剖面图、土壤剖面图等。
剖面图主要反映了地理事物的水平分布规律、内部构造等地理规律。
景观图是表示某种地理事物景观现象的图和照片。
景观图有表示地表形态的景观图，如新月沙丘、风蚀蘑菇、火山等景观图;有表示典型植物的景观图，如热带雨林的榕树、热带草原的波巴布树等;有自然带典型动物的景观图，如热带雨林的河马、热带草原的斑马和长颈鹿、澳大利亚的袋鼠等;也有由自然环境、植物、动物构成的自然景观图。
在新教材中，这样的图很多，目的是为了给学习地理事物以形象、真实的形态展示，有利于激发学生的学习兴趣，进而通过表面的图示去深究和了解事物。
统计图有许多类型，如柱状、曲线、折线、扇形、圆面分布图等。
统计图用以表示自然地理和人文地理要素的时空分布与变化，如降水各月分配及气温变化曲线图、人口增长示意图、气温的垂直分布图、农业产值构成示意图等。
地图---学习地理的通行证----浅谈地图在地理教学中的作用
地图 ---学习地理的通行证 ----浅谈地图在东营市广饶县花官镇中心初中邮编：257343摘要：在新课改和素质教育教学的不断推进下，让学生乐于学习且热爱学习，融入课堂中，进而提高他们对地理的理解和认知水平。
在新课改和素质教育教学的不断推进下，让学生乐于学习且热爱学习，融入课堂中，进而提高他们对地理的理解和认知水平。
地理是一门特殊的学科，而地图则是开启地理学的钥匙和第二语言，很多地理知识、信息都来源于地图。
总结历年的中考试卷，你会发现地图占有较大篇幅,这也就要求中学地理教学必须注重培养学生对图的认识和应用,学会阅读地图，从地图中获取对自己解决问题有用的地理信息，把复杂的事物简单化，灵活运用于做题中，在学习地理知识时，更加轻松、愉悦，进而学习效率也得到最大的提高。
地图教学法，就是一种以图形、图象等一系列惯用的象征符号来表示地理事物的主要方式，进行“文”与“图”之间的转换训练，通过观察图中的地理信息，以激发学生跳跃式思维，增强学生对地理知识的总结与归纳，所以让学生学会阅读地图，分析地图，是地理教学的基本任务。
那么我们如何在教学中更好的利用地图教学，提升学生读图能力呢？关键词素质教育地理教学地图通行证一：以图激趣、培养兴趣。
在教学中让学生利用已有的读图知识,说出自己从图中获取的地理信息，老师进行补充，并逐一进行讲解，打好基础。
日常中也可鼓励学生利用节假日郊游，如到某个城市游玩，可以用到交通旅游图，如果去野炊，可以用到地形图，这样学生就可以把地理知识和生活结合起来，感到地图实用性较强，随时在我们身边，成为我们认识世界的有利工具，更是学习地理知识的得力助手。
二、教学过程中对地图的看图、析图、类比图看图：当一幅图展现在学生眼前时，首先要查看什么？其次怎么观看？首先看所给地图的标题名称。
标题注明了地图所反映的内容是什么？是属于什么类型的图，要表达的主题是什么？其次怎么看？先看地图图例和地图注释。
图例是地图内容的语言，会告诉学生地图所指的主要内容是农业、工业、地形、还是矿产资源，这是指导学生看懂地图的基础，由地图上获取地理信息，然后进行分析。
打开地理大门的金钥匙
打开地理大门的金钥匙-----怎样学好地理地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
所以，地理课对于提高中学生的综合素质有非常重要的意义，学好地理很有必要。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。
地理学的研究对象，决定了它具有两个突出特点：第一，综合性。
上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。
所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。
第二，地域性。
不同地区，地理环境是不同的。
地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。
除此之外，地理学还具有极强的实用性。
地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。
不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位，对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。
既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？有些同学认为，地理不难，关键是记性好，只要死记硬背就行；还有的同学认为地理课没意思，除了背还是背。
其实不然，地理环境的发展变化是有规律的，人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的，地理学也有自己独特的学习方法和技巧。
只要我们掌握了这些学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣。
一、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
地图--打开地理教学的金钥匙
地图--打开地理教学的金钥匙
荆治岗
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】地理是一门横跨自然和社会两个学科领域的科学,既不同于历史、政治等社会学科,也不同于物理、化学等自然学科,更有别于其它艺术学科。
地理是一门文理兼备的综合性学科,而地图是地理的命脉,贯穿始终,是地理教学的特色。
【总页数】2页(P27-28)
【作者】荆治岗
【作者单位】西藏林芝市第一中学
【正文语种】中文
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地图是开启地理学习的金钥匙
巴朗斯基说过，地图是地理的第二语言，并且永远是既直接又容易让学生感知的语言。
地图是承载丰富地理信息的载体，其表达的内容十分丰富。
在空间区域中分布的任何地理现象，借助地图都可尽情表现出来，因此，在高中地理教学中注重地图教学意义重大，具有无可替代的作用。
地图一般包括：地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、海洋、人口、城市等人文地理分布图等，它不仅是学生地理学习的重要内容，而且是学生学习地理的重要工具。
一、激发学生兴趣，引导学生使用地图
要让地图在地理教学中起到应有的作用，那就要培养学生具有运用地图的基本意识与基本技能。
新的高中地理教学大纲中规定的地理教学的基本目标之一，就是利用地图进行地理教学，这是地理教学的特殊性所在。
所以，在教学中培养学生运用地图的能力，是地理教学的一项重要任务，同时也是把素质教育落实到高中地理学科具体教学中的一项重要任务。
在新课改理念下，我们需要培养创新型、能力型的人才，高中地理教学有其特殊性，教师必须在地理教学中充分发挥地图的作用，培养学生运用地图的意识，从而提升学生的学习能力。
培养学生的地图意识，要求我们在备课的时候，把地图意识渗透到每一课时中去，按照书本中的知识点、学生情况提出在地图上能反映出的、让学生经过一番努力后能够自己完成的问题。
例如：在教学“国家、大洲等地理位置”时提出一些能掌握
地图方位方面的问题，然后让学生对照地图，说一说某某地区四周有哪些海或国家；太平洋、北冰洋、大西洋等在某地区的具体方位等问题。
这样的问题可以让学生运用地图的方位知识，进一步分析掌握某个地区的地理位置特点等。
二、强化地图训练，培养学生“说图”能力
为了让所有学生都能够真正获取地图信息，能“图文结合”，即有图会说文，有文会勾图，就必须对学生进行一定的图像强化训练，只有经过这样的强化训练，才能巩固所学内容，才能把只是化为己有，并使学生所学知识掌握得牢固、持久，并能在头脑中形成图像，从而做到“看图说话”、“无图思考”。
心理学告诉我们：一堂课的后20分钟，一般是学生的注意力、兴奋度趋于分散和转移的阶段，这时候应该以学生的实践活动和自主活动为主。
所以，教学中为巩固新知识，进行适当的“看图说话”能力训练是很有必要的。
心理学家布卢姆特别强调：应该让每个学生都体验到少量的高峰学习体验，以获得成功的心理体验。
所以，教师不妨让学生走上讲台，面向全体学生按图像回答问题，这样更能提高学生的注意力、记忆力和理解力，让他们的大脑一直处于机敏的状态。
学生也会由此体验到“学有所获、思有所得”的快乐，在“表现”中获得一种满足与自信。
教师要想尽各种办法让学生体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹，让学生指图讲解，使课堂气氛变得轻松、活泼。
同时也让学生的口头表达能力及创新思维得到培养。
三、做好地图笔记，深化对地图的记忆
教师要经常指导学生主动用钢笔在地图上做好笔记，帮助学生了解落实各地在地图上的空间位置，以扩大地图的信息量。
学会领悟地图中所蕴含的地理信息，将读书、悟图、绘图与填图有机地结合起来，从而对地理事物的位置、范围、方向、线度等了然于心，深化对地理知识的认识。
例如：在欧洲西岸标上“大西洋”、“北大西洋暖流”及其流向、风带及其风向，表示温带海洋性气候的成因，用关键符号画出图中需要重点掌握的内容，从而明确记忆的主要内容和复习中的重点。
如：对于那些容易写错的地理名称在下面加上圈注或做出标记，以便于看准确，避免再次犯错。
补充新的事物，目的是适应地理事物的变化，较快接受地理新信息。
如：图上只标注地理事物的名称，要求学生补充其范围；将新出现的地理事件在图上的找准位置标出来。
做好读图记录，目的是让学生在读图过程中及时将发现的相关问题记录下来，将图中隐含的知识点及图中的疑难点等做好归纳。
四、利用地图理解知识，提高空间思维能力
地图知识涉及比例尺、方向、图例注记等要素，教师在指导学生读图时必须先让学生看一下这些要素，然后结合图表特点，分析判断这是属于哪一类地图。
结合具体的类型，再运用相应的方法读图，如等值线图就包括等温线图、等高线图、等压线图、等降水量线图、等震线图、太阳总辐射量分布图等。
在等值线图阅读中应抓住以下几点：等值线的疏密、等值线的弯曲、等值线呈闭合曲线时的现象、等值线数值大小的排列方向、图中的极值、某条或某几条
等值线的延伸方向等。
如等高线图，就要这样去读：等高距是多少？何处是山峰？何处是山谷？何处是山脊线？何处是集水线等。
通过对太阳总辐射量分布图的阅读，学生共同总结还有哪些地理现象可以运用等值线来表示，在读图时从何处入手。
这样学生在以后再遇到类似的问题，就会知道从何处入手。
读图时还要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。
对地理图像要有目的、有重点地进行观察，多角度多方位地对图像进行分析，对图中挖掘出的地理现象进行认真细致的分析，分析出地理知识、地理规律之间的联系，达到深刻理解图像、把握图像内涵的目的，让学生发现有益的信息，得出正确的结论，使学生养成良好的用图习惯，扩大学生的思维空间。
总之，在教学中要注意把地图作为启发学生积极思维的重要途径。
充分利用课本中的各类图表，把基础知识和基本技能落到教学的实处。
通过分析地图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，培养学生学会识图和用图，通过地图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系和规律，使学生形成熟练读图及熟练解答问题的技能与技巧。