西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_15
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教学内容及课型：
12. 白鲸(阅读课)
教材分析：课文运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现出了作者对白鲸的喜爱。
学生分析：鉴于学生对批读文的学习方法已有了一定的掌握。
因此，在设计教学中，应针对学生已具备一定的阅读和分析能力，让学生根据课文旁批和老师出示的问题作为向导，自主思考、合作学习，圆满完成本课的学习任务。
教学目标：1.能够正确地认读本课的生字新词。
2.理解课文，了解白鲸的特点及生活习性。
3.有感情的朗读课文，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点及关键点：
1.自读课文，借助批注，读懂课文内容，了解白鲸的特点，感受作者对白鲸的喜爱之情。
2．通过学习课文，培养我们探索生活奥秘的兴趣，激发我们热爱动物、热爱大自然的思想感情。
教学准备：教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料制成多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
教学课时：第二课时。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案教学目标1.能够听懂、朗读课文《白鲸》2.了解文章的大意，表达对白鲸的感受3.掌握生字词汇，如“白鲸”、“呼啸”、“苔藓”等教学重点和难点1.理解文章中白鲸的形象描写2.掌握一些生词3.发挥学生的想象力，表达对白鲸的感受教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一幅海洋图，让学生谈谈在海里都有哪些动物。
引导学生接触到一些像鲸鱼这样的大型水生动物。
预习（5分钟）教师以“白鲸”为题展开话题，鼓励学生猜测这个动物会是什么样子。
并发放课文，带领学生先自行读一下课文，了解文章的主题。
朗读（15分钟）分层次安排朗读环节，一轮是师生读，一轮是小组内读，一轮是个别学生自行读。
鼓励学生朗读，标准清晰。
理解（20分钟）教师引导学生思考文章的主题，让学生回答“白鲸”在文章中的作用是什么。
鼓励学生找到课文中的重要句子和词语，帮助学生理解一些生字词汇。
同时，要提醒学生注意课文中的语言和形象描写，帮助学生加深对白鲸的印象。
个人思考（10分钟）让学生运用想象力，发挥自己的创造力，思考一下白鲸是在做什么事情，如何表达对白鲸的情感。
分享（15分钟）教师引导学生展示自己的想法，让其他同学给予反馈和建议。
可以在学生之间进行讨论，让学生了解到不同的想法和解读文章的方法。
课外拓展（5分钟）用图片或图书等辅助资料展示更多有关白鲸的信息，激发学生对海洋生物的兴趣。
教学评价通过教学结束后的互动交流、学生提交的作业、小型评测等方式来评估教学质量。
也可以向学生收集教学反馈和意见，了解此次教学的优点和不足处，在未来的教学过程中更完善地满足学生的需求。
作业写一篇文章，表达对白鲸的感受，不少于100字。
其中须使用教师讲义中的一部分生词。
第12课《白鲸》
hán 寒冷
jì 奇迹 liè 猎人
jiānyìng 坚硬
qū 冰区 záo 凿开
白鲸有什么样的生活习性？ 白鲸为什么会喜爱音乐呢？
从哪些词句可以看出人们对白 鲸的关爱？找出来读一读。
拓展实践
请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟 悉的动物的一个特点。
西师大版 四年级语文 下册 第三单元
1.了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发同学 们探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的 思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解说小白鲸和蓝 色多瑙河之间发生了怎样的故事？
zhāo wán 召唤 顽皮 yuán yōu yǎ 援助 优 雅 jīng jǐ 白 鲸 脊背 zhèng fǔ 政府
2019春西师大版四语下第12课《白鲸》
第12课《白鲸》教学设计【教学目标】【课时目标】1.自主学会本课生字、新词，能够正确地认读本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思。
【教具准备】教师：生字、新词的多媒体课件，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体投影鲸的图片。
学生说出图片上动物的名字，教师纠正人们习惯上“鲸鱼”的错误说法。
（鲸是哺乳动物，不是鱼类。
）2.指导读音：强调它是后鼻音，纠正读音。
3.你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
4.学生自由展示搜集的资料，教师利用多媒体总结：鲸是哺乳动物，是已知海洋中最大的动物。
鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小10米长。
2013年止，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有2000公斤。
我国发现了一头40多吨重的抹香鲸，约有17米长。
鲸不是鱼类而是哺乳动物。
鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.5℃左右。
皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。
皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。
鲸用肺呼吸，左右各有，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。
鲸也是从陆生哺乳动物经过水生的适应过程而回到海洋的，此过程大约发生在距今3400万到5500万年前的始新世。
鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。
鲸分两大类，一类叫做须鲸，口中有须无齿有两个鼻孔，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，还有宽吻海豚也比较温和。
一类叫做齿鲸，口中有牙齿，如虎鲸。
5.过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”。
（板书课题：白鲸）多媒体滚动出示白鲸图片供学生欣赏。
二、初读课文，整体感知，初步探究。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇篇一课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。
教学目标1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣1孩子们，看，认识这种动物吗？2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2同桌交流初读收获。
3汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展示交流成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。
第二课时一、引导自读，合作探究1学习第一段，引导自读自悟。
（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
白鲸教学设计西师大版教案
白鲸教学设计西师大版教案教案一：《白鲸》教学设计教学目标：1.了解白鲸的生活习性和保护意义，培养学生的环保意识。
2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和创造力，提升学生的综合素养。
教学重点：1.理解和背诵课文。
2.阅读理解文章并回答问题。
3.完成写作任务：写一篇关于保护白鲸的文章。
4.运用合作学习方法，进行小组讨论和合作活动。
教学准备：课文《白鲸》、白板、PPT、学生绘本、海洋相关图片、笔记本电脑。
教学过程：Step 1.导入（5分钟）1.播放一段关于白鲸的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：你们对白鲸了解多少?你们对白鲸的保护有什么想法？Step 2.阅读课文(15分钟)1.分发《白鲸》课文给学生，让学生默读并尝试理解。
2.学生自主阅读，老师适时给予指导与解释。
3.学生小组讨论，讨论白鲸的生活习性和保护意义。
Step 3.合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分发白板和马克笔。
2.每个小组根据自己所了解的白鲸知识，在白板上进行思维导图绘制。
3.每个小组派一名代表做一个简短汇报，介绍他们的思维导图。
Step 4.写作任务（20分钟）1.要求学生用自己的话总结白鲸的生活习性和保护意义，并捏糊填写对白鲸的诗词。
2.学生可以根据自己的发挥，也可以借鉴其他孩子的作品。
3.提醒学生要正确使用诗词和引用白鲸的相关知识。
Step 5.展示和评价(10分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价。
2.老师参与评价学生的创作成果，给予鼓励与指导。
Step 6.课堂小结(5分钟)1.回顾所学内容，强调白鲸的保护意义以及我们每个人的责任。
2.鼓励学生要保护和爱护白鲸及其他动物，加强环保意识。
教学延伸：1.可以组织学生到海洋馆参观，近距离接触海洋生物。
2.可以让学生自主选择其他动物来进行保护的主题写作，拓展学生的知识面。
教学反思：通过这堂《白鲸》的教学，学生对白鲸有了一定的了解，理解了白鲸对人类的意义，培养了环保意识。
最新(西师大版)四年级语文下册教案 白鲸 3-优质教案
最新（西师大版）四年级语文下册教案白鲸 3-优质教案教学目标：1. 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
4. 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学重点:1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学过程：一、复习生字，导入新课上一节课我们学习了《白鲸》这篇课文的生字词，那么现在老师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。
出示生字卡片二、自读自悟，理解课文内容同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。
作者向我们介绍了白鲸的那些特点？从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？请大家自由朗读课文。
1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？（作好批注）2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？抽生模仿，点评3.读一读“白鲸不停地‘歌唱’……也是同伴之间的一种交流方式”总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。
4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？⑴快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？⑵勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。
读一读⑶在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起了什么作用？5.白鲸一路上一边旅行一边玩游戏，当它游到目的地河口三角洲时，它又干了些什么呢？⑴用自己喜欢的方式阅读第四自然段。
你体会到了什么？从哪里体会到的？（作好旁批）⑵引读“许多白鲸刚游到河口三角洲时……美丽极了”，用一个词概括白鲸的变化“焕然一新”的理解⑶用“不仅……也……”造句三、理清线索，情感升华根据板书，引导学生回顾白鲸的几个特点。
西南师大版四年级语文下册《三单元12白鲸》教案_18
西师大版小学语文四年级下册《白鲸》教学设计（第二课时）教材分析：《白鲸》是西师大版教材四年级下册第三单元的一篇课文，这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四个自然段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第1自然段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第2--4自然段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
全文采用拟人化的手法，使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
教学目标：1、自主学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，能借助批读语，读懂课文内容。
从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重点：借助旁批体会句子的意思，读懂课文，了解白鲸的特点。
教学难点：学习作者把动物当做人来写的写作方法。
教学准备教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，1、师：孩子们，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？对，是鲸。
你们见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
2、出示鲸图片3、师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
4、师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸类家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。
今天我们学习第12课《白鲸》。
5、出示课题，齐读课题，6、我们来看看白鲸的图片。
7、出示白鲸图片。
8、师：课前老师让孩子们去搜集白鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
9、老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读一读。
成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。
四年级下语文教案-12白鲸-
第十二课：白鲸教学要求2、过程与方法以学生自读为主，尊重他们的主体意识，让学生在读中理解课文，抓关键的词语，指导朗读，让学生在读中感悟作者对白鲸的喜爱。
3、情感、态度与价值观感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生热爱、保护动物的思想感情以及探索大自然的兴趣。
重难点、关键学习作者把动物当作人来写的写作方法。
课时划分2课时教学设计第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1自然段。
教具准备1、收集白鲸的资料和图片。
2、生字词语卡片。
教学过程一、揭示课题，介绍白鲸1、教师板书课题，学生读题目。
（教师强调：“鲸”是后鼻音）2、学生展示收集到的资料，了解白鲸。
3、导入新课：那么，今天作者会从哪些方面给我们介绍白鲸呢？现在，我们就去读课文。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1、借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。
2、概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍白鲸。
3、想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍白鲸。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他正音，教师再强调。
字音：“嘶”是平舌音；“吱”是卷舌单；“链”“潜”是前鼻音，“肮”是后鼻音。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2、大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
4、引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈：从中你明白了什么？（学生自由说，教师适当地引导：概括了段落的主要内容的是全段的总述句）（以学生为主体，在学生小组合作学习的基础上，进行集体的反馈，交流学习的成果，体会小组合作学习的成绩和快乐。
培养学生的合作意识。
同时使学生了解课文的主要内容，了解总述句的作用）四、学习课文第1自然段1、教师指名读课文第1自然段，其他同学思考：作者围绕“白鲸是地道的夏季旅游家”，给我们介绍了白鲸的什么知识？2、指名反馈。
四年级下册语文教案第12课白鲸西师大版
12、白鲸教课目的1、自主学会本课生字、新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实质理解句子的意思，掌握文章的主要内容，从中认识白鲸的特色，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好感情。
教课学重、难点经过有感情地朗诵课文，领会词句的意思，感觉白鲸的特色。
课时区分二课时第一课时教课过程一、“鲸”字导入，激发兴趣1、孩子们，看，认识这类动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并重申学生察看老师的板书，重申它是后鼻韵，纠正读音。
2、你认识鲸这类动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3、学生自由展现收集的资料。
4、过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地察看察看它吧！二、初读课文，整体感知1、选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想想课文写了什么。
2、同桌沟通初读收获。
3、报告沟通。
1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
要点抽查：吱、嘶。
2）谈谈课文环绕白鲸介绍了哪些内容。
第二课时教课过程一、指引自读，合作研究1、学习第一段，指引自读自悟。
带着自己的感觉朗诵第一段。
2、学习第二至四段。
1）自读二至四段，谈谈你知道了什么。
2）选择自己喜爱的段落要点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看标注，说领会，学标注。
3）检查学习第二段。
读读课文，谈谈你领会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗诵课文，说自己的领会。
指引读标注，学标注。
领会拟人化手法的利处，以及省略号表示的意思。
增补想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在念书中联系生活实质理解“可以倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，怀疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？指引学生研究白鲸发出叫声的目的，激发研究自然神秘的热忱。
朗诵课文。
将自己的领会，用朗诵表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。
4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。
并指引学生联系课文议论自己所取的名字的原因，第1 页帮助理解文，指好文。
西师大版四年级语文下册教案白鲸
西师大版四年级语文下册教案白鲸一、教学目标1.能够理解并背诵课文《把书交给白鲸》。
2.能够正确使用“说词”、“问句”和“叹句”。
3.能够正确使用“依然”、“欣然”和“连忙”。
4.能够运用学习过的知识，进行自由书写。
二、教学重点1.课文《把书交给白鲸》的理解和背诵。
2.“说词”、“问句”和“叹句”的使用。
3.“依然”、“欣然”和“连忙”的使用。
三、教学难点1.词语“依然”、“欣然”和“连忙”的辨析和使用。
2.合理运用开放性问题引导学生思考。
四、教学过程1. 热身1.课前导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习“说词”、“问句”和“叹句”的用法。
2. 学习课文1.朗读课文《把书交给白鲸》，并理解课文的内容和意义。
2.按段理解，学生轮流朗读每一段，提取关键词汇。
3.分组朗读，自如表达。
3. 语言点讲解1.学习“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，引导学生感知并理解这些词汇的含义和使用场景。
4. 操练语言点1.针对学习的语言点，教师通过举例让学生熟悉这些词语的用法，并进行实例运用。
5. 互动合作1.组织学生小组活动，在指导下进行自由书写，运用自己的语言素材，尽力表达自己的思想和感受。
6. 总结评价1.汇总学生自由书写的作品，进行互相点评和分享。
五、布置作业1.让学生回家后复习当天学习的知识点，巩固所学的语言点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生学习了课文《把书交给白鲸》并掌握了“说词”、“问句”和“叹句”的使用方法，同时也学习了“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，为进一步的语言学习打下基础。
在小组活动中，学生借助自己的素材，自由书写，提高了自己的思维和表达能力。
需要改进的是在下一次的教学中应更加注重学生的合作互动，营造活跃的学习氛围。
《白鲸》教案精选十一篇
《白鲸》教案《白鲸》教案「篇一」教学目标：1、学习通过抓住重点词语读懂句子。
2、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物、关爱生命的意识。
教学重点难点培养学生边读边思的习惯，通过对重点词句的理解，了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，了解北极1、板书：寒流。
看到这个词，你有什么感觉?(冷)你知道世界上哪儿特别冷?(屏幕：北极地图)你知道北极吗?(学生说说关于北极)老师带你到这个冰雪的世界去走一走。
(视频：北极风光)旁白：北极地区的气候终年寒冷，最暖月8月的平均气温也只达到-8℃。
在北极，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。
北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的。
冬季从11月起直到次年4月，长达6个月，温度会降到零下50多摄氏度。
这时候，所有海浪和潮汐都消失了。
因为海岸已经冰封，只有风裹着雪，四处扫荡。
2、在北极，还有很多好玩、好看的动物呢，看：(屏幕)北极狐、北极驯鹿、北极麝牛、北极熊喜欢我的礼物吗?下面，我们就开始上课吧。
二、认识白鲸，揭示课题1、我们再来欣赏一种北极的动物吧。
出示白鲸图片。
你认识它吗?(一齐叫名字：白鲸)板书。
口头填空：的白鲸。
2、出示白鲸资料：白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。
目前全球白鲸的数量逐渐减少，只有十万头。
为了保护白鲸，大多数地区都不允许捕猎。
3、今天我们就来学习：喜爱音乐的白鲸。
板书课题，齐读。
三、初读课文，感受奇迹1、初读课文，出示提示：自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段，难读的地方多读几遍。
2、检查字词：jīng xuě白鲸鳕鱼z hào záo召唤凿开wán diǎn顽皮古典a、谁愿意读读课文里的生字朋友?(检查字音)b、读读每一行的两个词分别是什么词，给你什么感觉，带着这样的感觉再读一读。
四年级下册语文教案-第12课白鲸西师大版
四年级下册语文教案－第12课白鲸西师大版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音千变万化，“口技”专家嬉耍游戏，文雅聪慧擦身蜕皮，极爱洁净分（抓特点表喜爱之情）。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_15
西师大版四年级语文下册《白鲸》教学设计第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点1.体会词句的意思，体会白鲸的特点。
2.学习作者把动物当作人来写的写作方法。
教学准备课件一、复习导入孩子们，看，你们认识他们吗？zhāo wán hán jiānyìng yuán召唤顽皮寒冷坚硬援助yōu yǎqìqūjīng优雅奇迹冰区白鲸jǐlièzáo zhèng fǔ脊背猎人凿开政府1.齐读。
2.指名读。
评价。
3.同学们，这节课我们一起来解决上节课提出的问题。
4.出示自探提示：（1）读课文第一自然段，想一想，本段给我们介绍了白鲸的哪些知识？（2）作者为什么称白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家呢？（3）白鲸是怎样游戏的呢？思考并在文中画出相应词句。
（4）你从那些地方看出白鲸很爱干净？5.下面请同学们带着这些问题自读课文。
二.解疑合探解疑合探（一）1.品读第一自然段，你有什么体会？2.齐读本段，读出喜爱之情。
3用“一边......一边......造句。
解疑合探（二）：1.画出本段的中心句白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。
2.作者为什么称白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家？声音变化多端，五花八门，无奇不有。
3.找出文中具体描写白鲸声音的句子，读一读。
4.指名读，读出你对白鲸的喜爱和赞叹之情。
5.你还能想象出白鲸能发出怎样的叫声？用文中的形式说一说。
解疑合探（三）：1.本段是围绕哪句话展开叙述的？（除了“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏）2.白鲸是怎样游戏的？在文中找出，读一读3.有感情的朗读第三自然段，思考你从中体会到白鲸的什么特点？（姿态优雅，聪明灵巧）解疑合探（四）：自读课文第四自然段，解决以下问题1.从哪些地方可以看出白鲸很爱干净？2.用笔画出表示白鲸动作的词语。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_20
《白鲸》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解并能运用拟人这一修辞手法。
3、能借助批注，读懂课文内容，从中了解白鲸地特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点1、自读课文，借助批注，读懂课文内容，了解白鲸地特点，感受作者对白鲸的喜爱之情。
2、通过学习课文，培养学生探索生活奥妙地兴趣，激发学生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学方法：学·导·练教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，引入课题。
1、同学们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习白鲸，认识白鲸，了解白鲸。
（板书课题，学生齐读课题。
）2、接下来老师想了解一下大家上节课的生字词的掌握情况，请看大屏幕。
(复习生字词）同学们，你们生字词掌握的可真牢固啊！那这节课就让我们走进白鲸的世界，仔细观察白鲸有哪些特点？二、初读课文，整体感知课件出示“自学提示”（1）有感情朗读课文，读准字音，做到不加字，不少字。
（2）画出每段的中心句，用自己喜欢的符号画出来。
4.学生反馈，师板书。
（夏季旅行家、最优秀的“口技”专家、喜欢游戏、爱干净。
）过渡: 同学们找的都正确。
那么作者是怎样围绕中心句来介绍白鲸特点的？接下来我们合作探究，请同学们看大屏幕，我们一起来读合作探究的要求。
（二）、引导自读，合作探究1、（课件出示）合作探究齐读（1）、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（2）、想一想：围绕中心句本段如何介绍白鲸的特点?你从哪些句子中看出来？（3）、批一批：仿照文中的批注再把自己的体会批注在右边。
2、在没合作探究课文之前，我想问一问同学们这是一篇什么课文？（批读课文）对，批读课文。
以前我们学过不少这样的文章，同学们回忆一下，我们通常会用什么样的方式批注呢？（写出感受，写出启发，概括内容，赏析句子）最常用的批读方法有哪些？（概括内容，赏析句子）3、好了，今天我们就按照合作探究上的要求，结合我们课本右边的批注，以学习小组为单位，用心的读课文，并标画出重点语句，尝试着把自己的体会批注在右边的空白处。
西南师大版四年级语文下册《三单元12白鲸》教案_15
12《白鲸》教案教材分析：笔调饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
作者用举例子的方法，列举出种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
学习目标1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。
2.学习在关键词句旁写批注。
教学准备：搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。
教学过程一、激趣兴趣，导入课题。
孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。
出示课题，齐读课题二、提出目标, 学有方向。
教师多媒体出示学习目标：1.利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？三、小组合作，学有收获1、交流：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来写的。
结合学生回答出示板书。
2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。
2019-2020年四年级语文下册 白鲸3教案 西师大版
2019-2020年四年级语文下册白鲸3教案西师大版教学目标：1. 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
4. 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学重点:1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方法。
2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动物的感情。
教学过程：一、复习生字，导入新课上一节课我们学习了《白鲸》这篇课文的生字词，那么现在老师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。
出示生字卡片二、自读自悟，理解课文内容同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。
作者向我们介绍了白鲸的那些特点？从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？请大家自由朗读课文。
1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？（作好批注）2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？抽生模仿，点评3.读一读“白鲸不停地‘歌唱’……也是同伴之间的一种交流方式”总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。
4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？⑴快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？⑵勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。
读一读⑶在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起了什么作用？5.白鲸一路上一边旅行一边玩游戏，当它游到目的地河口三角洲时，它又干了些什么呢？⑴用自己喜欢的方式阅读第四自然段。
你体会到了什么？从哪里体会到的？（作好旁批）⑵引读“许多白鲸刚游到河口三角洲时……美丽极了”，用一个词概括白鲸的变化“焕然一新”的理解⑶用“不仅……也……”造句三、理清线索，情感升华根据板书，引导学生回顾白鲸的几个特点。
西师大版四年级下册白鲸公布课教案板书在线
西师大版四年级下册《白鲸》公布课教案板书在线《白鲸》公布课教案1教学目标1?自主学会本课生字、新词。
2?正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3?能联系上下文或查工具书明白得词语的意思，联系上下文或生活实际明白得句子的意思，把握文章的要紧内容，从中了解白鲸的特点，激发同窗酷爱动物、酷爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有情感地朗诵课文，体会文句的意思，感受白鲸的特点。
教学预备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
同窗：搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学时刻1~2课时。
教学进程一、“鲸”字导入，激发爱好1?小朋友们，看，熟悉这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)教师板书“鲸”，并强调同窗观看教师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。
2?你了解鲸这种动物吗？给俺们介绍介绍它吧。
3?同窗自由展现搜集的资料。
4?过渡：今天，俺们一道走近鲸那个大伙儿族中的白鲸，认真地观看观看它吧！二、初读课文，整体感知1?选择你喜爱的方式，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2?同桌交流初读收成。
3?汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读，合作探讨1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。
（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导同窗交流所见所感。
（2）带着自身的感受朗诵第一段。
2?学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你明白了什么。
（2）选择自身喜爱的段落重点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里明白的。
请同窗朗诵课文，说自身的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的益处，和省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在念书中联系生活实际明白得“能够聆听白鲸的歌喉，是一种宝贵的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技扮演有什么疑问？引导同窗探讨白鲸发出叫声的目的，激发探讨自然微妙的热情。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》课件_15
• 用“因为……所以……”的句式详
述白鲸被称作“夏季旅行家”的原因。
•白鲸旅行的目的地在哪里？
•交流并旁批读后感。
解词：
成千上万：形容数量很多。
浩浩荡荡：形容事物的广阔壮大或前 进的人流声势浩大。
自学目标二：
• 用“因为……所以……”或“之所
以……是因为……”的句式回答白鲸 被称作最优秀的口技专家的原因。
• 白鲸为什么喜欢不停地歌唱？找出
文中具体描写白鲸声音的句子，想想 鲸还化多端：有多种变化。 五花八门：比喻变化多端或花样繁多。
自学目标三： • 画出让你觉得白鲸可爱的句子。
• 思考：白鲸嬉戏的方式是什么？
• 掌握课文在叙述时采用的拟人的修
辞手法。
解词：
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
思考：这些句子在每段中处于什么位置？
白鲸的三个特点
1、能发出各种声音。 2、用自己的身体或借助玩具嬉耍。 3、爱干净，会擦身、蜕皮。
学后检测：
• 嘶（ ） 铰（ ） 肮（ ） • 撕（ ） 较（ ） 抗（ ） • 泣（ ） 蜕（ ） 镜（ ） • 拉（ ） 脱（ ） 境（ ） • 娱（ ） 旅（ ） 极（ ） • 误（ ） 旋（ ） 汲（ ）
自学目标四：
• 齐诵读课文最后一个自然段。 • 思考：从哪些地方可以看出白鲸很
爱干净？
• 白鲸通过什么方式清洁身体、蜕换
皮肤？
解词：
焕然一新：形容出现崭新的面貌。
再读课文，课堂总结
概括每个自然段的主要意思，思考：作者 从哪几个方面介绍了白鲸？
1.白鲸是地道的夏季旅行家。 2.白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。 3.除了爱“歌唱”之外，白鲸还喜欢游戏。 4.白鲸不仅体态优雅，也极爱干净。
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12《白鲸》教案
教材分析：
笔调饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
作者用举例子的方法，列举出种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
学习目标
1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。
2.学习在关键词句旁写批注。
教学准备：
搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。
教学过程
一、激趣兴趣，导入课题。
孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。
出示课题，齐读课题
二、提出目标, 学有方向。
教师多媒体出示学习目标：
1.利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？
三、小组合作，学有收获
1、交流：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来写的。
结合学生回答出示板书。
2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:
1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？
2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？
3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。
四、汇报交流，展示提升。
（一）、交流第一个问题
1、同桌交流。
2、指名反馈。
预设
1）白鲸是“旅行家”。
理解什么叫旅行家？那么白鲸到了哪
些地方旅游啊？
（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。
2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。
出示句子：
“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。
一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾、海口、三角洲顿时热闹异常。
”
理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。
试着用“浩浩荡荡”说一句话。
（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。
（指生读一读评一评
3、归纳批读方法、
师：那么，在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？（教师随机板书：“批读方法”：提问题、写感受、赏析词句、概括内
容……其中最常用的就是赏析词句。
）
（二）解决第二三个问题。
1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文2～4段，了解白鲸洄游的特点，。
并做出批注。
（教师巡视，了解批写情况。
）
2、交流反馈，其他同学补充。
读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的内容。
预设
A.我知道它们可以发出很多种声音。
相机出示句子：
“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。
”
①学生反馈：作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。
②它们是怎样叫的，谁来学学。
（抽生学叫）
③省略号表示什么意思，
引导学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？
B.请同学们读一读自己的旁批的体会
(3）指导有感情地朗读课文。
（指名男女二生读，指名评，师范读，齐读。
）
过渡师：除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我
们表演节目呢。
（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并说说为什么。
（抽生说并说理由。
）
①白鲸式泡泡机。
②.圣诞老人白鲸。
③.白鲸顶石头。
……
（2）指导朗读，读出白鲸的顽皮。
过渡 .白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干净。
（1）交流展示。
（2）（小组内推荐发言人交流一下你们的旁批吧！）
A.我知道了“白鲸”爱干净。
从哪句话看出来的？
师出示句子：
“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。
这段话写出了白鲸蜕皮的过程。
作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。
有哪些动词啊？一起来
说一说。
③指导朗读这句话。
（抽生读，齐读）
B.我知道了白鲸会换上新皮肤。
①联系生活实际理解“焕然一新”。
（一切都是新的，有光彩。
）
②试用“焕然一新”说一句话。
（指生说）
③指导朗读，男女生轮流读最后一段。
（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）
师小结：通过学习我们知道了白鲸有什么特点？指生回答，相机板书。
（三）、总结全文，学习写法，拓展延伸。
1.师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，想一想。
2.指名反馈。
预设：（1）段落里的总分结构；
（2）“举例说明”；
（3）“拟人”——把白鲸当做人来写……
3.引导：这样写有什么好处呢？联系课文中的词句谈一谈。
（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。
）
4.师：你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？生展示自己的资料，说一说。
）
五、总结拓展，实战练习。
用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
六、板书设计
12 白鲸
“口技”专家
夏季旅行家（洄游）嬉耍游玩
（拟人）极爱干净
总 ------------------ 分。