第三章 童年文化与幼儿文学

2018/5/28
第一，它指出了童年与具体社会文化之间在宏观和微观 层面的丰富联系，从而批判了将童年视为一种超 越文化的存在物的看法。 第二，它强调了童年概念内部所包含的复杂的层次与内 涵，从而批判了将童年视为一种单一、透明、 简单的存在物的看法。 第三，它基本上认为童年是在特定的历史文化语境中被 建构起来的一个概念，从而批判了将童年视为 一种本质存在物的看法。
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由英国儿童文学学者彼得· 亨特主编的《理解儿童文学》一书，收录 了编者从他主编的另一本《世界儿童文学百科指南》中精心选摘的 14篇儿童文学理论文章。这些从意识形态、社会文化、文本分析、 读者反应、精神分析、女性主义、图书馆学、语文教育、心理学等 不同研究角度出发撰写的论文，展示了当代儿童文学研究所取得的 丰富的理论成果，也在一定程度上呈现了世界范围内儿童文学研究 总体上的方法论面貌。 该书中译本2010年4月由少年儿童出版社出版。第四章幼儿文学的 当代语境
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三、更开阔的人文情怀 幼儿文学与一般文学在许多方面的差异都十分明显， 但它与所有其他文学门类共有一个不变的精神根底， 那就是文学自身的那份对于世界、生命的人文关怀。 通过生活实践，传达一种生命关怀： 苏霍姆林斯基的幼儿教育故事《所有的墓都是人类 共有的》 苏联作家奥谢耶娃创作的幼儿生活故事（欣赏）
第三章 童年文化与幼儿文学
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第一节 第二节 第三节
童年观的性质 文化建构中的幼儿文学 幼儿文学的文化精神
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第一节 童年观的性质
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虽然童年现象与人类的存在相伴而生，但童年本身 并不是一个自有的概念，而是特定历史文化建构的产 物。 童年观，亦即一个时代对于儿童及其特征的普遍看 法，幼儿文学的艺术发展与其有着密切的文化关联。 当代童年观所发生的一个重要变化，是从自然的童 年观向着文化的童年观的迁移，这一迁移带来了现代 童年观的革新，它有益于我们从一个更全面的视角看 待童年和童年的意义，也有助于我们更好地理解幼儿 文学的意义。
幼儿文学内部对于幼儿生命精神和幼儿文学艺术可能
的自觉、持续的思考与探求，那么这种艺术上的拓展 还是无从谈起的。
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二、社会文化建构下的幼儿文学 幼儿文学的艺术发展不但受到特定时期童年观的制 约，也带有相应时期社会文化内容的鲜明烙印。事实
上，幼儿文学本身也是一种文化产品，它以自觉或不
自觉的方式，承载着特定历史时期的某些基本的社会 文化信息。这一方面是幼儿文学文化传递功能的一种 体现，另一方面，也提醒我们关注幼儿文学中可能存 在的某些文化表现问题。
1.对童年生命的真诚宽容 2.对童年困境的文化思索 3.对童年思想的深度探寻
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二、更广泛的童年赋权 所谓的童年赋权，也就是赋予儿童应有的文化权利， 其中包括在一般社会生活中倾听儿童的声音，听取儿 童的意见，接受儿童的建议，吸纳儿童参与社会活动， 等等。
比较
林格伦的《小飞人卡尔松》 涅斯特林格在“弗朗兹”系列中所塑造的小男孩弗朗兹
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一、变化的儿童
中世纪的儿童 二十世纪的儿童 现在的儿童 从“自然的儿童”到“文化的儿童”，“童 年”不再 是一个恒定的、不变的本质概念，而成为了一 个复杂的历史文化现象。
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二、变化的童年观 20世纪后期发生在童年观领域的从“自然的儿童” 向 着“文化的儿童”的观念的转化，从三个层面形成了 对 于现代以降在西方发达社会发展起来的一种现代童年 观的批判。
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探究与实践
1.试举例说明童年观的变迁对于不同时期儿童文学面貌的基本影响。 2.结合具体的幼儿文学文本，谈谈幼儿文学是如何体现性别文化、阶 层文化、族裔文化等社会文化内容的。 3.仔细想想，在阅读本书前，你持有怎样的童年观？本章的阅读是否 对你原有的童年观构成了某种冲击？在由“自然的童年”向“文 化的童年”的观念转变过程中，可以说童年是一个完全由文化决 定的概念吗？为什么？ 4.这里有两种观点：（1）由于文化是变化的，我们的幼儿观和幼儿 文学观也在不断发生变化，所以，幼儿文学的艺术不存在一个统 一的标准；（2）尽管幼儿文学的艺术会随着童年观和社会文化的 变化而变化，但其中有一些艺术追求是始终如一的，比如深刻的 童年关怀、开阔的人文情怀，等等。这两种观点你更赞同哪一个？ 说说你的理由。
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当然，童年文化与幼儿文学之间并不存在一种简单 的决定与被决定的关系。并不是说有了某种童年文化 的支撑，幼儿文学就能够自然而然地完成其相应的艺
术探索的工作。20世纪后期以来世界范围内幼儿文学
所实现的种种艺术突破，显然是受到了这个时期空前 开放、自由的童年文化精神的推动，但如果没有来自
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“文化的儿童”的认识
我们看到了童年概念所具有的文 化关联性、复杂性与建构性，它 是对于现代童年观的一次富于时 代性的补充和丰富
这一认识也存在这样一个明 显的问题，那就是它的文化 决定论立场
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第二节
文化建构中的幼儿文学
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和童年的概念一样，幼儿文学既是建立在我们对于 幼儿期个体共有的身心发展特征的认识基础上的一个 文学门类，同时也是特定历史时期童年文化、社会文
化建构的结果。本节将在承认幼儿文学同一性的基础
上，重点探讨幼儿文学与文化语境之间的复杂关联。
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一、童年观建构下的幼儿文学 宽泛地说，儿童文学产生于人们对于儿童作为 一个独立个体和童年作为特殊人生阶段的价值认可。 幼儿文学也是如此。从幼儿文学诞生起，特定时期 的童年观就在很大程度上影响着幼儿文学的美学建 构。由于童年观本身是一个处于历史变革中的概念， 因此，随着人们对于儿童的看法和认识的变化，幼 儿文学的艺术面貌也在发生相应的改变。 从字母书的历史变迁中，我们或可窥见童年观 的发展对于幼儿文学艺术形态发展的影响
仅仅是对真实生活中幼儿心理、行为等的透彻理 解和逼真的呈现，还不是幼儿文学的全部。幼儿文学 所需要的童年立场，包含了比站在幼儿立场上的换位 思考更深刻的内涵。
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它是在理解和尊重幼儿世界的基础上，同时以一 种对于童年的现实问题、当代命运和文化深度的思考， 来承担起对这个世界的一种文化责任。
世界幼儿文学艺术的平台出发，对一种更当下也更符
合童年发展精神的幼儿文学的文化精神所作出的判断， 也是当代幼儿文学借以展开其多元化艺术探索的童年 精神和文化精神的基点。
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一、更深刻的童年立场 幼儿文学的写作者需要具备一种理解、尊重低幼 儿童的童年立场，他应当熟悉幼儿的生活、情感和思 想世界，并且懂得如何从孩子的视点出发，来把握他 们体验世界的特殊方式。
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1.性别文化 2.阶层文化 3.族裔文化 从性别、阶层和族裔文化的视角切入的考察让我们 看到了幼儿文学的大标签下所覆盖着的复杂的文化层 次和文化问题。了解和思考这些问题，有助于我们在 为孩子写作和选择幼儿文学读物时，能够从一个较高 的文化视点出发，至少在文学阅读中为孩子提供一个 视野更为开阔、结构更为合理的文化根底。
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第三节
幼儿文学的文化精神
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三、全球化背景下的幼儿文学 这一全球化现象构成了幼儿文学发展最为广阔的一 个文化背景，也使当代幼儿文学的文化语境变得更加 复杂起来。 1.单一化的童年观 2.单一化的文化 3.幼儿文学的求同与存异
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在明确了幼儿文学的艺术发展与其文化语境之间的 辩证关系之后，本节将从幼儿文学的艺术共性出发， 集中讨论这一文类的当代文化精神走向问题。这是从
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三、对于早期童年的理解 世界学前教育组织2006年度工作会议暨国际学术研讨会 塞尔玛· 西蒙斯坦 《儿童观的后现代视角》 提出了对于传统儿童发展研究理论的四点批评 对于儿童和童年概念的这样一种当代认识：一方面，儿 童是一个分享有某些普遍的个体身心发展特征和规律的 群体；另一方面，这一规律性的发展过程又必定会与具 体的社会文化因素融合在一起，从而导致过程本身表现 出丰富的差异面貌。